O RT O G R AF A D E L A

AC E N T U AC I N

Mara Leticia Solares Muoz

Cuerpo Acadmico de

Tecnologas de la Informacin y Comunicacin

UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE TECAMACHALCO

Organismo Pblico Descentralizado del Gobierno del Estado de Puebla

CO M P E TE N CI AS G LO B ALE S N o. 1
E S CRI TU RA Y RE D ACCI N

Cuadernos de
Apoyo Didctico

ORTOGRAFA DE LA ACENTUACIN
Coleccin: CUADERNOS DE APOYO DIDCTICO
Serie: COMPETENCIAS GLOBALES No. 1
G O B I E RN O D E L E S TAD O D E
PU E B LA

Dr. Rafael Moreno Valle Rosas

Gobernador del Estado de Puebla

Lic. Luis Maldonado Venegas

Secretario de Educacin Pblica

CO O RD I N ACI N G E N E RAL D E
U N I VE RS I D AD E S TE CN O L G I CAS

Ing. Hector Arreola Soria

Coordinador General

U N I VE RS I D AD TE CN O L G I CA D E
TE CAM ACH ALCO

Dr. Jos Antonio Garrido Natarn

Rector

Ing. Moiss Jimnez Alor

Encargado de la Secretara Acadmica
Dr. Francisco Caldern Cervantes
Encargado de la Secretaria
de Vinculacin
CP. Z. Elas cata Snchez
Dir. de Administracin y Finanzas
Mtra. Vernica E. Centeno Fortiz
Dir. de Extensin Universitaria
Responsable de la Edicin
Lic. Enrique G. vila Angulo

S ol a re s M u oz, M a ra Le ti ci a s. "Ortografa de la
acentuacin." Cuadernos de Apoyo Didctico.
Competencias Globales. Tecamachalco, Puebla:
Universidad Tecnolgica de Tecamachalco, 201 2.
pp. 21 .

Primera Edicin, 201 2

D.R. 201 2. Universidad Tecnolgica de Tecamachalco
Av. Universidad No. 1 , Col. El Montecillo, Tecamachalco, Puebla.
C.P. 75482. Mxico. Tel.: 249-422-33-00
ISBN: 978-607-7937- Impreso en Mxico
Printed in Mexico

O rtog ra fa d e l a Ace n tu a ci n
INTRODUCCIN A LA
ACENTUACIN
Reflexin sobre la acentuacin

Tener buena ortografa significa escribir

correctamente nuestra lengua --en al
menos este aspecto-- y con ello insertarse
en el tejido social de manera exitosa, pues
mientras un mal uso de letras y acentos,
menoscaba el prestigio de las personas, el
conocer el sistema y su aplicacin, abre no
solo posibilidades de una comunicacin
efectiva, sino de ser reconocido con
autoridad en materia de escritura. Tal es la
fuerza que confiere saber ortografa.
En este texto trataremos las razones por la
cuales se acentan o no las palabras.
Saber colocar esa pequea rayita llamada
tilde () obedece a un sistema que no es
difcil de aprender. Estamos hablando de un
cdigo sencillo de conocer, pero como en
todo cdigo, implica saber ciertas reglas de
aplicacin.

Identificar slabas
Identificar slabas tnicas
Aplicar acento de intensidad
Aplicar acento de ruptura
Identificar nfasis en la expresin

Por otro, observar; es decir concentrar

nuestra atencin en el significado de la
palabra y su funcin en el texto.

Identificar palabras
diacrtica
Identificar su funcin
Aplicar acento diacrtico
Aplicar acento enftico
ASPECTOS GENERALES PARA
LA ACENTUACIN
LA SLABA Y SU DIVISIN

Principios bsicos para aplicar el acento

Finalmente quien aplicar o no el acento es

una persona, nosotros los hablantes. Como
humanos debemos estar conscientes de
que somos los propietarios de nuestra
lengua --el espaol-- y que nuestros
sentidos estn familiarizados con sus
palabras y sonidos, a veces tanto que no
ponemos atencin a ciertos detalles, a
saber:
Por un lado, debemos aguzar nuestro odo;
es decir, centrarnos en nuestro sentido
auditivo para escuchar y descubrir la ligera
alteracin que se produce en el habla y que
tienen que ver con la acentuacin en ciertas
circunstancias. Por lo tanto:

Actividad 1.

Observa las siguientes

palabras e indica la divisin silbica
correcta, explica por qu
Mesa

Introduccin

Bandera

Fraile

a) Mes-a
b) M-esa
c) Me-sa
d) Me-s-a
a) In-tro-duc-cin
b) Intro-duccin
c) In-tro-ducc-in
d) In-tro-du-ccin
a) Band-er-a
b) Ban-de-r-a
c) Ban-de-ra
d) Band-era
a) Fra-i-le
b) Fra-ile
c) Frai-le
d) Fr-ai-le

Solares Muoz, Ma. Leticia

Cuota

a) Cuo-ta
b) Cu-o-ta
c) Cuo-t-a
d) C-uo-ta

Maz

a) Mai-z
b) Ma-i-z
c) Ma-z
d) M-aiz

Fro

a) F-ri-o
b) Frio
c) Fr-o
d) Fr-io

Transporte

Constantinopla

a) Tran-spor-te
b) Tr-ans-po-rte
c) Trans-por-te
d) Transpo-rte
a) Cons-tan-ti- no-pla
b) Con-stan-ti- no-pla
c) Con-stant-ino-pla
d) Cons-tanti-no-pla

1 . Qu pasa con la pronunciacin de las

expresiones mal separadas?
2. Qu pasa con la pronunciacin de las
expresiones bien separadas?
3. Cmo determinaste la correcta
separacin de la palabra en slabas?
4. Es difcil separar silbicamente una
palabra de tu propio idioma? Por qu?
Atiende, razona y aprende con mucho
cuidado

La slaba es un sonido articulado; es

decir, un conjunto compuesto de sonidos
o fonemas, que representa a una varias
consonantes y al menos una vocal. Al
hacer una separacin silbica correcta,
escucharemos uno o varios sonidos
armoniosos, a esto se le llama emisin o
emisiones de voz.
NOTA. Como hablantes nativos del
espaol, no tenemos que preocuparnos
por conocer y aplicar una regla para
dividir silbicamente bien, porque lo

podemos hacer de manera natural,

encontrando como lo dice la teora, el sonido
armonioso y fcil de pronunciar al hacer el
quiebre de la palabra en slabas.
El nmero de slabas en una palabra

Si observas el nmero de slabas que tiene

una palabra encontrars que puede haber
Monoslabas (de

una slaba) y, yo, con, pues,

Bislabas (de

dos) tan-que, ra-na, cs-ped

Trislabas (de

tres) ca-se-ro, cons-tan-te,

re-gu-lar

Polislabas (de

ms de tres) de-sa-so-sie-go,
ar-ti-cu-la-dos

Actividad 2.

Indica por el nmero de silabas

que tiene una palabra, de qu tipo es:
P a l a b ra
Mi
perro
va
por
el
parque
sin
correa
y
aire
gran
velocidad
parece
trenecito
sobre
ferrocarril
pronto
llegar
a
Constantinopla

Ti p o
Monoslaba
Bislaba

Para ubicar las slabas en una palabra se

hace de manera inversa: de izquierda a
derecha. Si lo hacemos as tendremos:

Solares Muoz, Ma. Leticia

Slaba segn su colocacin en la
palabra
Palabra

Libro
Carretera
Nmero

Anteante Antepe
penltima nltima

Ca

Rre
N

Penl

tima

Li
Te
me

ltima

bro
Ra
Ro

Actividad 3.

Contine con la separacin de las

siguientes palabras
Palabra Anteante Antepe Penl ltima
penltima nltima
tima

Dama
Fiesta
Amarillo
Rosa
Relojero
Raqutico
Contab le
Carcter
Estupendo
Resortera

Observa con tus odos (pronuncia con ms

intensidad las negritas) el siguiente poema
de Rubn Daro
Yo/ per/si/go u/na/ for/ma/ que/ no en/cuen/
tra/ mi es/ti/lo
= 1 4 slabas, tnicas 3,6,1 0,1 3
bo/tn/ de/ pen/sa/mien/to /que/ bus/ca/
ser/ la/ ro/sa;
= 1 4 slabas, tnicas 2,6,9,1 3
se a/nun/cia/ con/ un/ be/so /que en/ mis/
la/bios/ se/ po/sa
=1 4 slabas, tnicas 2,6,1 0,1 3
al a/bra/zo im/po/si/ble/ de/ la/ Ve/nus/ del /
Mi/lo.
= 1 3 slabas, tnicas 2,5,9,1 2
Ejemplo:
Observa y pronuncia en voz alta la siguiente
lista de palabras donde la slaba tnica est
en maysculas; la primera es la correcta,
despus jugars cambiando la intensidad de
slaba:
NatuRAL / naTUral / NAtural

Es importante considerar la ubicacin de una

slaba para colocar el acento en una palabra.
ACENTO DE INTENSIDAD
Slaba tnica

A lo largo de la cadena hablada no todas las

slabas se pronuncian con igual intensidad. El
realce con que se pronuncia una slaba con
respecto a las dems que la acompaan, se
denomina acento prosdico o slaba tnica; las
dems se denominarn slabas tonas.

ResPEto / RespeTO (respet) / RESpeto

GeneRAles / GEnerales /
GeNErales (genrales) / GeneraLES
CScara / CasCAra / CascaRA
MaDEra / MAdera / MadeRA
MARtes

marTES

aMIga / Amiga /

amiGA

Nmero / nuMEro (numero) /

numeRO (numer)

Nota: Las expresiones acompaadas con la

palabra en parntesis, indican que la
En la expresin cotidiana, no damos importancia misma
existe como tal, pero el significado
a este fenmeno; sin embargo en la lrica es un palabra
no es el mismo.
recurso, entre otros, para marcar el ritmo de la
poesa; es por ello que encontramos armona en
este tipo de textos. Si comparamos la funcin de Esto lo puedes comprobar al pronunciar la
las slabas tnicas dentro de un poema, lo
palabra --primero de una manera normal-- si
podemos comparar con el orden y distribucin
no llegaras a captar la slaba tnica, otro
del taconeo al bailar, por ejemplo.
recurso es la separacin por slabas y de
esta manera destacar de entre las varias

Solares Muoz, Ma. Leticia

emisiones de voz (slaba), cul se pronuncia

con mayor intensidad.
Anteante
penltima

Ge

Antepe
nltima

Penltima

Es
Res
Ne
CS

Pa
PE
RA
ca

ltima

OL
To
Les
Ra

Si observas ahora tenemos divididas las

palabras por slabas y destaca la tnica de
acuerdo a la medicin que vimos
anteriormente; por lo tanto, la palabra
espaol tiene su slaba tnica en la ltima
slaba; respeto en la penltima y cscara en
la antepenltima
NOTA. Muchas personas no logran en el
primer intento detectar este fenmeno
auditivo: la deteccin o identificacin de la
slaba tnica, no es un problema para
preocuparse; lo nico que se necesita es
habilitar con ejercicios nuestro odo.
Actividad 4.

Clasifica la siguiente lista de

palabras de acuerdo a su slaba tnica.
Observa los tres primeros ejercicios y
ejecuta los dems.
Si la
expresin

Tiene su slaba
tnica en
ante
penltima Penltima ltima

Camisa
Ca
Ciudad
Calido
C
Verdad
Certamen
Ductil
Debil
Examen
Examenes
Poligamo
Parpado
Trebol
Certamen
Desliz
Altura
Rigidez
Resumen
Resumenes
Angel

MI
Ciu
li
Ver

La palabra

se
considera

Sa Grave
DAD Aguda
do Esdrjula
DAD Aguda

Angeles
Cuspide
Cronometro
Planeta
Clavel
Optimo
Sarten
Sintoma
Caracterstica de las palabras del
espaol

Nuestra lengua espaola es de acentuacin

esencialmente grave, esto significa que la
mayor parte de sus palabras son graves o
llanas, su slaba tnica es la penltima y
terminan en n, s y vocal. En nmero le
siguen las agudas cuya ltima slaba es la
tnica; y en mucho menor nmero las
esdrjulas cuya slaba tnica es
antepenltima. Hasta ahora solo hemos
considerado el tipo de palabra (aguda,
grave, esdrjula y sobresdrjula) de acuerdo
a la slaba tnica; pero
cundo se les coloca la tilde o
acento ()?

Las graves se acentan cuando:

La antepenltima slaba tiene la mayor

intensidad y terminan en otra consonante
que no sea N, S o Vocal (a, e, i, o, u).
Precisamente a la inversa de la
caracterstica que tienen la lengua espaola.
Actividad 5.

Observa, a continuacin te
presentamos una lista de palabras, todas
son graves, llevarn acento si obedecen a la
regla, analiza: si terminan en N, S o Vocal la
palabra se conserva sin acento, si no
entonces:
Palabra
por analizar

Palabra
Consul
Tesis
Versatil
Sollozo
Caracter
Examen
Debil
Volumen
Trebol
Acento
Tunel
Graves
Huesped

Coloca el acento
si lo precisa
N

Vocal

X
X

Palabra
Cnsul

Solares Muoz, Ma. Leticia

Palabra
por analizar

Grave
Azucar
Fernando
Cesped
Dictamen

Coloca el acento
si lo precisa
N

Vocal

Las agudas se acentan cuando:

La ltima slaba tiene la mayor intensidad y

termina en consonante N, S o Vocal, a la
inversa de la regla para las graves.
Actividad 6.

Observa, a continuacin te
presentamos una lista de palabras, todas son
agudas, llevarn acento si obedecen a la regla,
analiza: si terminan en N, S o Vocal, si no en tonces:
Palabra
por analizar

Quemazon
Envilecer
Envilecer
Buscapie
Capataz
Aluvion
Arroz
Borcegui
Actividad
Quizas
Serenidad
Almacen
Tenor
Cafe
Virtud
Aqu
Palidez
Sesion
Atacar
Despues
Matiz
Veintidos

Coloca el acento
si lo precisa
N

Vocal

Quemazn

Las esdrjulas y sobresdrjulas se

acentan:
Todas por ser las

menos en el vocabulario de
la lengua espaola.

Actividad 7.

Escribe nuevamente la
palabra colocando el acento en la slaba
que los precisa.
Examenes
Treboles
Triangulo
Vehiculo
Alhondiga
Tecnologica
Codigo
Vibora
Lleveselo
Compramelo
Contestaselo
Indicaselo
Anonimo
Cantabasela
Esdrujula
Sobresdrujula
Compratelo
Cascara
Certamenes
Crisalida
Sobresdrjulas con terminacin mente

Muchas palabras del espaol terminan en

la partcula ---mente, se llaman adverbios
y expresan modo de una accin: trabaja
hbilmente, lo dijo discretamente, atiende
rpidamente, da regalos generosamente.
Es decir, cmo o de qu manera se da la
accin.
Cmo se podr notar en los anteriores
ejemplos algunas palabras mente tienen
acento y otras no. Si consideramos que
por intensidad y slaba tnica, fuera;
entonces, todas llevaran acento, sin
embargo no es as, dichos adverbios se
acentan solo si el adjetivo de que derivan
tambin se acenta.
Actividad 8.

Escribe el adverbio
correspondiente al adjetivo, y agrega el
acento si lo precisa.
Adjetivo

Hbil
Discreto/ discreta
Rpido/ rpida
Generoso/ generosa
Tmido/ tmida
Voluntaria/ voluntario

Adverbio

Hbilmente
Discretamente
rpidamente

Solares Muoz, Ma. Leticia

Adjetivo

Adverbio

Prctico/ prctica
Eficaz
Clido/ clida
Eficiente
Corts
Claro/ clara
Crtico/ crtica
Especial
gil
Gentil
Fcil
Suave
Rgido/ rgida
General
Dinmico/ dinmica
Tranquilo/ tranquila
Libre
Mgico/ mgica
Sereno/ serena
Prximo/ prxima
Peridico/ peridica
Visible
Lcito/ lcita

Como podrs notar existen vocales que al

pronunciarse, la abertura de la boca es
mayor o ms abierta, es el caso para a,
e, o fuertes o abiertas; que la que se
hace al pronunciarse la i y la u cerradas o
dbiles. La combinacin de estas en una
slaba da lugar a los siguientes
fenmenos:

ACENTO DE RUPTURA
Vocales juntas en una palabra:
Diptongo, Triptongo y Hiato

Como se mencion anteriormente en una

slaba debe existir al menos una vocal; sin
embargo, puede suceder que existan dos
o ms. Es el caso de los fenmenos
llamados diptongo (si son dos) y triptongo
(si son tres), y el hiato. Cundo se dan
estos fenmenos? Para saberlo es
importante tener en cuenta la naturaleza
de las vocales. Observa la siguiente ima gen.

Cuando en una palabra se observen

vocales juntas encontramos los
fenmenos:
Diptongo: una vocal fuerte (a, e, o) junto
dbil (i, u) en una slaba
Triptongo: una vocal fuerte en medio de
dos dbiles no tnicas, en una misma
slaba
Hiato: Es el encuentro de dos vocales
fuertes en una palabra, o una fuerte y una
vocal dbil tnica que hacen slaba
separada

Fig. 1 Letras vocales abiertas y cerradas

Atiende a las siguientes divisiones silbicas

y observa en los primeros ejercicios cmo
se divide la palabra.

Solares Muoz, Ma. Leticia

Ejemplos
Diptongos y
Triptongos

ai
au
ei
eu
ia

fraile
flauta
reina
deuda
piadosa

Hiatos

a
a
e
e
a

Separacin
Silbica

maz
lad
credo
rene
ta

Frai- le
Flau- ta
Rei-na
Deu-da
Pia-do-sa

Separacin Silbica

Ma-z
La-d
Cre-do
Re--ne
T-a

Actividad 9.

Contina separando en slabas

las siguientes palabras considerando lo que
en el ejemplo se hizo.
Diptongos y
Triptongos

io
ie
oi
ou
ua
ue
uo
iai
iei
uai
uei
uau

violeta
tiene
oiga
Couto
tauro
acuerdo
inicuo
apreciis
despreciis
averiguis
continuis
Cuautla

Hiatos

o
e
o
o
a
e
o
ai
ae
ao
ea
ee
eo
oa
oe
oo

El valor de la vocal

Tradicionalmente se le ha dado el nombre

de acento de ruptura a este tipo de acento
porque se dice corrientemente que el
diptongo se rompe; es decir, que para
hacer una separacin entre vocales fuertes
y dbil, se coloca el acento a la dbil para
hacerla tan potente como la vocal
originalmente fuerte; muchos tericos argumentan que esa ruptura nunca existi,
pues la historia de la palabra siempre
registra como fuertes aquellas vocales
dbiles que tienen un acento y, por lo tanto
hacen slaba separada.
Veamos los siguientes casos y
nuevamente juguemos con los sonidos.

Separacin
Silbica

a - pre - ciis

Separacin Silbica

fro
re
odo
nomeno
Ula
contine
avalo
cambiaras Cam - bia - r - as
areo
ahora
lnea
creer
leo
coalicin
hroe
coordinacin

Palabras con un origen comn, la

diferencia est en el gnero de las
palabras; sin embargo a nivel fnico
hay otra gran diferencia.
Qu sucedera si trasladamos el
acento de Mara a Mario?
En Maro el efecto fnico en la slaba
quedara as
MaRIo
En Maria el efecto fnico en la slaba
quedara as
MAria
Es lo mismo secretara que secreta
ria?
A nivel significado secretaria se refiere
a un asistente de oficina, y secretara
es el rea o seccin de un organismo
que realiza tareas administrativas.
A nivel fnico tambin hay una
diferencia; juega con la palabras y los
siguientes enunciados y cambiando el
acento de la misma cmo se oye?

La (secretara- secretaria) escribi los

oficios que estaban pendientes
La (secretara- secretaria) de Educacin
Pblica administra la educacin del
Estado
Las (secretarias-secretaras) forman parte
fundamental del gobierno federal
Las (secretaras- secretarias) son
personas de vital apoyo a jefes de oficina
Es lo mismo actuaria que actuara?
A nivel significado una actuaria es una
profesional de Derecho o de la Economa;
y actuara es el pospretrito del indicativo
del verbo actuar.
A nivel fnico tambin hay una diferencia;
juega con la palabras y los siguientes
enunciados y cambiando el acento de la

misma cmo se oye?

La (actuaria- actuara) dio fe de hechos
ante los tribunales
Hoy (actuaria- actuara) en la obra de
teatro, pero no lleg
Por ms que se lo ped a la (actuariaactuara) no tom en cuenta los
documentos para el veredicto
Dijo que (actuaria- actuara) en una
dramatizacin en la escuela
Regla de acentuacin

Las palabras en situacin de diptongo,

triptongo y hiato siguen las normas de
acentuacin de intensidad, colocando la
tilde en la vocal que suene ms fuerte.

Actividad 10.

Aplica con criterio el acento a la vocal que lo precise, ya sea por intensidad o
porque la vocal dbil se vea fortalecida y haga slaba separada.

Por intensidad o por

Situacin Separacin silbica Escritura de la palabra fortalecimientos en la vocal (i,u)

Paises
Sientate
Huerfano
Maiz
Sombrio
Oceano
Heroe
Herona
Capicua
Atribuia
Rio
Mio
Guia
violeta
Frio
Tiene
Rie
Prohibe
Prohibido
Flauta
Laud
Mario
Maria
Reina
Anchoa
Creido
Oiga
Oido
Ortografa

Pa- i- ses
Sien- ta-te
Huer- fa- no
Ma- iz
Som-bri-o
O-ce-a-no
He-ro-e

Pases
Sintate
Hurfano
Maz
sombro
Ocano
H-ro-e

fortalecer i
Esdrjula
Esdrjula
fortalecer i
fortalecer i
Esdrjula
Esdrjula

Por intensidad o por

Situacin Separacin silbica Escritura de la palabra fortalecimientos en la vocal (i,u)

Quieres
Mientes
Vuida
Petroleo
Aereo
Peon
Poeta
Linea
Tranvia
Suena
Europea
Paranoico
Desafiar
Desafia
Teatro
Mareo
Amobea
Caraoque
Coqueteo
Poetico
Jalea
Armaduria
Baul
Caida
Tranvia
Increble
Fluido
Deseo
Clausula

ACENTO DIACRTICO
Aspectos generales

La expresin diacrtico significa que

distingue, el acento har la distincin entre
palabras que tienen una misma forma, pero
diferente valor. Como habamos
considerado anteriormente, las palabras
monoslabas no se acentan; sin embargo,
existe una serie de palabras con
significados y funciones diferentes que
pertenecen a dos clases distintas y, por
esta razn, habr que diferenciarlas.
A diferencia del acento de intensidad y
ruptura, en el acento diacrtico debemos
centrar la atencin en la funcin de la
palabra y no en su cualidad fnica, no
tendremos que recurrir a pronunciar la
palabra en voz alta o a dividirla
silbicamente; sino ms bien a identificar su
significado de acuerdo al contexto de la
oracin en la que se encuentra inserta.

Los monoslabos y su valor gramatical

Atiende a la siguiente lista de palabras

diacrticas, identifica su significado y el caso
en el que lleva el acento.
Palabras diacrticas en su contexto
l (pronombre) del
El (artculo) del
conjunto yo, t, lella, conjunto: el, los, la,
nosotros, ustedes, ellos las
l se dirigi a sus
El libro est en el

maestros

T (pronombre) del
conjunto yo, t, lella,
nosotros, ustedes, ellos

librero

Tu (pronombre posesivo) del conjunto

mimo, tu, tuyo, su,
suyo
Tu nombre apare-

los documen tos oficiales

ci en la lista
T tienes

M (pronombre) equivale Mi (pronombre pose a yo, generalmente lo sivo) del conjunto

preceden las conjun - mi mismo, tu,
ciones a o para
tuyo, su, suyo
A m no me dijeron/
Mi perro mordi mi
El trabajo es para m
cuaderno

Solares Muoz, Ma. Leticia

Ms(Adv. de canti dad) Mas (conjuncin)
opuesto a menos
equivale a pero
Quiero ms leche y
Lo dijo en pblico,
menos pan
mas no lo reconoce

ahora

S (verbo) ser y saber

Yo solo s que no s

nada / Hay muchos

conflictos por lo tanto,
s tolerante
D (verbo) dar

Dile que te d las

lminas
S (pronombre)
S (Adv. temporal)
opuesto a no
Se lo dijo para s

mismo
Le contesto que s
An (Adv.

temporal)

equivale a todava
Te estoy esperando
an

T (sustantivo)

se refiere a la bebida

Se (pronombre)
El Sr. Ramrez se

encargo del

problema

De (conjuncin) del
conjunto a, ante, bajo,
con, contra, de,
desde

Los queso son de

Oaxaca
Si (conjuncin condicional) si solo siZ

Vendr si tiene
tiempo
Aun (Adv.

de modo)

equivale a inclusive
haber
estudiado, pas el
examen

Acento diacrtico por nfasis en la

expresin

Las expresiones

Que, Quien, Quienes,

Cuanto(s), Cual, Cuales, Donde, Cuando,
Como pueden ser escritas de dos maneras,

con acento o sin l, dependiendo la funcin

que cumplan dentro de la oracin.

Aun sin

Llevan acento cuando se escriben en

Te (pronombre)

* Oraciones exclamativas que manifiestan

estados de nimo, sorpresa, asombro, o
desagrado.

relativo a t

Actividad 11.

Subraya la palabra diacrtica

que precise el contexto de la oracin.
1 . Los guard para ( si ) ( s )
2. Le dijo con la cabeza que ( si ) ( s )
3. Volvi en ( si ) ( s ) despus de un largo
rato de desmayo
4. Solo ( si ) ( s ) tengo tiempo ir a la fiesta
5. A ( m ) (mi) no me engaas
6. Ese es ( m ) (mi) abrigo
7. En esa foto apareces ( t ) ( tu)
8. ( T ) ( tu) camisa ( an ) (aun) no est
planchada
9. ( l ) (el) hombre de la mancha sigue
cabalgando mentes
1 0. Ayer compr ( l ) (el) peridico, hoy no
11 . (T) (te) cayeron de sorpresa
1 2. El (t) (te) de manzanilla me trae tristes
recuerdos
1 3. (S) (se) buena gente que nada te cuesta
1 4. Me trajo (mas) (ms) preguntas que
respuestas

10

1 5. No (s) (se) supo las respuestas del

examen
1 6. Viene directo (de) (d) la central de
autobuses
1 7. Dile que te (de) (d) respuesta rpida a
este oficio
1 8. Entre (mas) (ms) tienen, (mas) (ms)
quieren
1 9. (T) (te) contar una ancdota (mas)
(ms) promete guardarla en secreto
20. En ( m ) (mi) fotografa apareces
( t ) ( tu)
21 . No (s) (se) ( an ) (aun) ( si ) ( s )
( l ) (el) regalo es para ( m ) (mi)
22. (de) (d) ( m ) (mi) parte no hay
problema, (mas) (ms) no (s) (se) que
diga ( t ) ( tu) director.

* Oraciones interrogativas que se emplean

para preguntar, inquirir informacin, tiene su
origen en la duda o falta de informacin.
La interrogacin se puede manifestar de
manera directa e indirecta
Interrogativas directas. Los

adjetivos
interrogativos acompaan a un sustantivo,
solicitando informacin adicional
Palabras diacrticas en oraciones
interrogativas directas

Pondera o mide: Qu tienes esconCantidad, intensi - dido en la mano?

dad, situacin, Qu nmero es?
Qu tiempo
Precedido de
A qu hora llegas?
preposicin
Por qu tiene tres
(a) (por) (para )
libretas?
Para qu escribes?

Solares Muoz, Ma. Leticia

Quin,
Qu
Quin toca a la puerta?
quines persona Quines hicieron su
tarea?
Cunto(s) Qu
Cuntos kilos pesas?
cantidad
Cul,
Cul es la respuesta?
cules Determina Cules zapatos
quieres?
Dnde Qu lugar Dnde vives?
Cundo En qu Cundo es tu
momento cumpleaos?
Cmo De qu Cmo vena vestido?
manera

Este tipo de oraciones

dependen de una oracin anterior, y expresan
un vaco de informacin que no necesariamente
se tiene que contestar.
Interrogativa indirecta.

Palabras diacrticas por nfasis en

su expresin
Oracin
Oracin secundaria
principal
que contiene la
interrogacin

Qu
Ella no saba
qu decir
Quin, Tendrs que quin arranc la puerta
Quines investig ar quines no hicieron su
tarea
Cunto(s) An no sabe cuntos comprar
Cul,
No s
cul saco le qued
Cules
cules sern las
prximas ofertas
Dnde Por fin me
por dnde irme
dirn
Cundo No me
ni cundo ni cmo lo
interesa
hagas
Cmo La mujer le cmo deba vestirse
dijo a la nia
Actividad 12. Acenta

que lo requieran.

las palabras en cursivas

1 . Que sorpresa encontrarte por ac!

2. Le dijo que sus documentos estn en la
mesa
3. No s que le dijo
4. Que tienes ah escondido?
5. No s por que hay tanta gente
6. Le preguntaron donde viva y no quiso decir
7. Por que tienes t ese bolso?
8. La verdad est donde nadie la puede ver, en
tu corazn
9. l tena curiosidad por saber como lo hizo
tan rpido
1 0. No me enfadar si me dices cuanto te ha
costado
11 . Como has dicho que se llama la persona
de azul?

1 2. Quien de amarillo se viste, en su

belleza confa
1 3. Dime con quien andas y te dir quien
eres
1 4. Como crees!
1 5. Cuantos kilos quiere?
1 6. Dice la cancin de De que manera te
olvidoZ
1 7. Aunque le dijeras a tu madre por que
te pusiste a trabajar, no lo creera
1 8. Le indicar donde puede encontrar el
libro
1 9. Dej el libro donde siempre
20. Tiene cuanto desea y sin embargo,
vive enojado
21 . Cuando se inauguran los nuevos
cines?
22. El mesero acudi a la mesa porque le
llamaron
23. A la gente le gusta vacacionar donde
haya sol y arena
24. Acab el vestido para que su hija lo
use en la graduacin
25. Har la prctica tal como me lo
indicaste
26. Cuanto tiempo llevas estudiando
ingls?
27. Para que estudiar tanto?
28. Por que no escuchas a tu padre
cuando te habla?
29. Has de saber cuanto ganas y cuanto
puedes gastar
30. Ese hombre siempre ha sido como un
extrao para m
31 . No me digas a donde vamos, que sea
sorpresa
32. Todo mundo sabe como consigui el
puesto que tiene
33. Te pregunto que por que has ido
34. Nos veremos donde siempre
35. Todo se preguntaban cuanto tiempo
ms iban a esperar
Actividad 13. Acentuar las

lo precisen

palabras que

Salud
Fenix
Mastin Monton
Ambar
Razon Sal
Tempestad
Colibri
Homicida Altiva
Catarata
Vid
Hipico Musculo Azul
Sagaz
Pared Llorona Mostaza
Coac
Soledad Anis
Espera
Desden Luz
Sangre Tesis
Vaiven
Feliz
Volumen Prisma
Parentesis Disculpa Filmoteca Moho
Perspicaz Polvorin Reloj
Resumen
Rigido
Altitud Examen Carcel

11

Trenza
Flor
Arbol
Poligono
Celebre
Sicologo

Sutil
Ambos
Tabu
Hombre
Util
Optimo

Dolmen
Montes
Perfil
Parpado
Aragones
Quimera

Pluma
Almacen
Metafora
Altavoz
Trampolin
Andaluz

Actividad 15. Acentuar las

palabras diacrticas
que lo precisen
* Cuando estoy solo, aprovecho mas el tiempo
* Tengo prisa mas te escuchar
* Toma te de manzanilla para la irritacin
* El mismo da que lo encontr te lo presente a ti
* Ni el mismo sabe lo que hizo, tena mucho
Actividad 14. Acentuar las palabras que
sueo
lo precisen
* Trabajo todo el da en el mismo despacho
* Maana ir a tu casa si no llueve
Claustro Caustico Oleo
Sinfona
* Si, lo reconoc justo cuando tu me lo sealaste
Frecuente Reino
Ruina Oido
* Raras veces est contento de si mismo
Estiercol Monomania Agua
Trofeo
* Hazlo si puedes, pero no te esfuerces
Gratuito Espontaneo Ruido Buitre
* Si no fuera porque me voy a cambiar de casa,
Tenue
Buho
Jaula
Aereo
me ira de vacaciones
Estio
Ciudadano Peine Pleito
* Esto no es un problema en si, pero debe aten Raudo
Maiz
Huida Lnea
derse
Viuda
Proa
Diurno Rosaceo * Hblame de tu sobrino, hace tiempo que no se
Hincapie Historia Cliente Piano
nada de el
Genuino Niveo Pais
Frio
* Poco a poco se fue haciendo de noche y tu no
Ah
Bestial Cotidiano Rabia
llegabas
Baul
Biombo Risueor Risueo
* El caballo es para mi hermano y el reloj de oro
Petreo
Turbio Feisimo Miope
para mi
Reo
Heroe Ingenuidad Grua
* Exijo que te de una explicacin de su
Aureo
Cruel
Juez
Caos
espectacular comportamiento
Cordial
Frialdad Vehiculo Laico
* Entiendo tu situacin pero lamentablemente
Monstruo Centelleo Boquiabierto Alegria
fuiste tu quien la provoc
Actividad 16. A continuacin se presentan una serie de textos a los cuales se ha eliminado el
acento. Colcalo de acuerdo a las diferentes situaciones: por intensidad, ruptura o diacrtico.
Posteriormente, encontrars los textos originales para que compares la aplicacin del acento.
Un seor muy viejo con unas alas enormes
1968
Gabriel Garcia Marquez

Al tercer da de lluvia habian matado tantos cangrejos dentro de la casa, que Pelayo tuvo que
atravesar su patio anegado para tirarlos en el mar, pues el nio recien nacido habia pasado la
noche con calenturas y se pensaba que era a causa de la pestilencia. El mundo estaba triste
desde el martes. El cielo y el mar eran una misma cosa de ceniza, y las arenas de la playa, que
en marzo fulguraban como polvo de lumbre, se habrian convertido en un caldo de lodo y
mariscos podridos. La luz era tan mansa al mediodia que cuando Pelayo regresaba a la casa
despues de haber tirado los cangrejos, le costo trabajo ver que era lo que se movia y se
quejaba en el fondo del patio. Tuvo que acercarse mucho para descubrir que era un hombre
viejo, que estaba tumbado boca abajo en el lodazal, y a pesar de sus grandes esfuerzos no
podia levantarse, porque se lo impedian sus enormes alas.
La luz

La luz es bien conocida por nosotros; gracias a ella vemos los objetos, sus formas y colores.
Hay cuerpos que tienen luz propia, como el Sol, las estrellas y la flama de una vela; y otro que
no la tienen, pero que la pueden reflejar, como la Luna y todos los objetos que vemos. De
cualquier modo, cuando hay luz, ya sea propia, ya reflejada, podemos ver lo que nos rodea.
La luz, ademas de propia o reflejada, puede ser natural, como la que nos llega del Sol; o
artificial, como la de un foco electrico, de una lampara de petroleo o de una vela.
La luz nunca esta quieta, jamas se detiene, avanza tan rapido que para distancias cortas su
transmision es instantanea; en realidad se mueve casi a razon de 300 000 Km/seg. (kilometros
por segundo ). Para tener una idea de tamaa rapidez, solo diremos que un rayo de luz podria
dar siete y media vueltas al Ecuador de la Tierra en un segundo. No lo hace porque la luz no
avanza en linea curva, sino siempre en linea recta.

12

Telegrafia Inalambrica

Por 1 888 el aleman Enrique Hertz logro producir ondas electromagneticas descargando toda la
electricidad de un condensador; estas ondas que en honor a el se llaman hertzianasviajan a
la velocidad de la luz y son capaces de producir efectos electromagneticos. Guillermo Marconi se
intereso vivamente en ellas; las estudio, y un ao despues de muerto Hertz, cuando Marconi aun
no cumplia veintiun aos, logro enviar y recibir seales, por medio de dichas ondas, entre
lugares que estan 2 kilometros de distancia. Marconi siguio investigando, y paulatinamente fue
extendiendo la distancia entre los lugares que podia para comunicar sin hilo alguno,
aprovechando las hondas hertziana. En 1 901 logro recibir seales desde Inglaterra, estando en
Terranova, isla situada al norte de America. La seal cruzo el Oceano Atlantico! La telegrafia sin
hilos, o inalambrica, era un hecho!
El invento de Marconi hace posible la comunicacion con buques y aeroplanos, y de estos entre si
y con la tierra. Cuantas vidas se han salvado gracias a esto!
Un dia en la vida de Matlatl
Alfredo Lopez Austin

Aun era de noche cuando Matlatl se acerco suavemente a la estera sobre la que dormia su nieta.
Se inclino sobre el lecho, toco el hombro de la nia y le dijo: Xalatl pequea mia despierta! Hoy
es un gran dia! Medio dormida, respondio Xalatl: !Abuela, todavia no amanece Por que me
levantas tan temprano?
Te adverti constesto Matlatl--, que cuando llegara un gran dia vendria hasta ti, retiraria el manto
que te cubre y te haria abrir esos ojos, ahora tan modorros, para que recorrieramos juntas los
caminos del barrio. Pronto la luz llenara de color el mundo, anunciando que ya viene nuestro
padre, el Sol. Debemos apresurarnos. Debemos llegar antes del amanecer a la casa de
Xiuhtotolt. Rapido, estira los brazos, sientate, dobla las piernas, incorporate, trae agua de la
cocina, lavate la cara, lavate las manos, peinateZ
Espera, abuela, espera. No puedo hacer todo al mismo tiempo! Zabre la petaca, saca tu
vestido de fiesta, enrollate la falda, ciete la faja, metete la camisaZ Salta, brinca, bota, bota
como pelota.
Que haremos en la casa de Tehuilotl, abuela? Oir sus cuitas; baarla en el temazcal;
aconsejarla. Es mucho lo que debe decirse a una madre primeriza para que el nio que esta en
su vientre nazca sin pena.
Que le aconsejaras, abuela? Que no presuma de hacendosa; que no levante objetos
pesados; que no se exponga demasiado al calor en el bao o al rayo del Sol; que no duerma de
dia porque el nio nacera con los parpados hinchados; que no mastique chicle pues se le
endureceran las encias al nio; que no mire objetos rojos, pues el nio nacera de lado; que no
mire a un estrangulado, pues el nio vendra con el cordon enredado en el cuello; que no se
enoje, ni se espante, ni sufra penas, pues abortara; que no ayune; que pida de comer todo lo que
se le antoje, y que se lo den caliente, bueno y sabroso; que no coma tierra ni greda, porque
enfermara la criaturaZ Sobre todo continuo la abuela es necesario pedirle que confiese con
tiempo sus pecados, todos, los mas secretos; porque la mujer que llega al momento del parto sin
haberlos confesado se pone en peligro de muerte.
Uf! exclamo la nia-- Que pesado es estar embarazada!
Los talleres (de lectura)
En El buen lector se hace, no nace
Felipe Garrido

1 . Se propone la formacion de talleres, grupos, clubes, circulos de lectura, y de una materia de

lectura en las escuelas que no fueran calificadas pero tuvieran vigencia en los planes de estudio.
2. Los objetivos de tales talleres y de dicha materia serian: a) mejorar el dominio del lenguaje;
esto es, mejorar los niveles de comprension de la lectura, y de expresion y comunicacion lo
mismo hablado que escrito; b) ofrecer a los participantes una seleccion de lecturas basicas
encaminadas a profundizar su conocimiento de la naturaleza humana, de la historia, los
problemas y los valores del pais, de las opciones de la imaginacion.
3. La lectura no puede ser pasiva. La complejidad aumenta si consideramos que en una obra, en
un libro, las unidades de significado minimas que forman las frases u oraciones arman unidades
mas extensas: parrafos, capitulos, volumenes hasta llegar a la unidad de significado mayor que
es la obra completa. A medida que un lector se hace mas experto, se ejercita la lectura, esta
construccion del sentido se vuelve mas mecanica, menos consciente.

13

4. Se recomienda no limitar las lecturas a textos literarios. Deberia incursionarse en textos

historicos, antropologicos, cientificosZ Se recomienda aun mas vivamente que nunca falten los
textos literarios.
Capitulo Septimo
PONTE EN SU LUGAR
(Fragmento)
En Etica para Amador de Fernando Savater

Mientras esta solo, Robinson se enfrenta a cuestiones tecnicas, mecanicas, higienicas, incluso
cientificas, si me apuras. De lo que se trata es de salvar la vida en un medio hostil y desconocido.
Pero cuando encuentra la huella de Viernes en la arena de la playa empiezan sus problemas
eticos. Ya no se trata solamente de sobrevivir, como una fiera o como una alcachofa, perdido en
la naturaleza; ahora tiene que empezar a vivir humanamente, es decir, con otros o contra otros
hombres, lo que hace humana a la vida es el transcurrir en compaia de humanos, hablando
con ellos, pactando y mintiendo, siendo respetado o traicionado, amando, haciendo proyectos y
recordando el pasado, desafiandose, organizando juntos las cosas comunes, jugando,
intercambiando simbolosZ La etica no se ocupa de como alimentarse mejor de cual es la
manera mas recomendable de protegerse del frio ni de que hay que hacer para vadear un rio sin
ahogarse, cuestiones todas ellas sin duda muy importantes para sobrevivir en determinadas
circunstancias; lo que a la etica le interesa, lo que constituye su especialidad, es como vivir bien
la vida humana, la vida que transcurre entre humanos. Si uno no sabe como arreglarselas para
sobrevivir en los peligros naturales, pierde la vidaZ pero si uno no tiene idea de etica, lo que
pierde o malgasta es lo humano de su vida y eso, francamente, tampoco tiene ninguna gracia.
Actividad 1.

RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS

Observa las siguientes

palabras e indica la divisin silbica
correcta, explica por qu
Mesa

c) Mesa

a) Introduccin

Bandera

b) Intro-duccin
c) In-tro-ducc-in
d) In-tro-du-ccin
a) Band-er-a
b) Ban-de-r-a
c) Bandera

d) Band-era
Fraile

a) Fra-i-le
b) Fra-ile
c) Fraile

d) Fr-ai-le
Cuota

Maz

14

a) Cuota

b) Cu-o-ta
c) Cuo-t-a
d) C-uo-ta
a) Mai-z
b) Ma-i-z
c) Maz

d) M-aiz

a) F-ri-o
b) Frio
c) Fro

d) Fr-io

a) Mes-a
b) M-esa

d) Me-s-a
Introduccin

Fro

Transporte

a) Tran-spor-te
b) Tr-ans-po-rte

c) Transporte

d) Transpo-rte
Constantinopla
Actividad 2.

a) Constanti nopla

b) Con-stan-ti- no-pla
c) Con-stant-ino-pla
d) Cons-tanti-no-pla

Indica por el nmero de silabas

que tiene una palabra, de qu tipo es:
P a l a b ra
Ti p o
Mi
Monoslaba
perro
Bislaba
va
Monoslaba
por
Monoslaba
el
Monoslaba
parque
Bislaba
sin
Monoslaba
correa
Trislaba
y
Monoslaba
aire
Bislaba
gran
Monoslaba

velocidad
parece
trenecito
sobre
ferrocarril
pronto
llegar
a
Constantinopla

Tetraslaba
Trislaba
Tetraslaba

Si la
expresin

Bislaba

Tetraslaba

Clavel
Optimo
sarten
Sintoma

Bislaba

Trislaba

Monoslaba

Pentaslaba

Tiene su slaba
La palabra
tnica en
se
ante
Penl
considera
penl tima ltima

tima

P
SN

cla
ti
Sar
to

VEL Aguda
mo Esdrjula
TN Aguda
ma Esdrjula

Actividad 5. Observa, a continuacin te

una lista de palabras, todas son
Contine con la separacin de las presentamos
graves,
llevarn
acento si obedecen a la regla,
siguientes palabras
analiza: si terminan en N, S o Vocal la palabra
Palabra Anteante Antepe Penl ltima se conserva sin acento, si no entonces:
Actividad 3.

penltima nltima

Dama
Fiesta
Amarillo
A
Rosa
Relojero
Re
Raqutico Ra
Contabl e
Carcter
Estupendo Es
Resortera Re

tima

Da
Fies

ma
ta
llo
sa
ro
co
ble
ter
do
ra

Palabra
por analizar

Coloca el acento
si lo precisa
S Vocal

Palabra
*
Palabra
Consul
Cnsul
ma
ri
Tesis
*
Tesis
Ro
Versatil
Verstil
lo
je
Sollozo
*
Sollozo
qu
ti
Caracter
Carcter
Examen
*
Examen
Con
ta
Debil
Dbil
Ca
rac
Volumen
*
Volumen
tu
pen
Trebol
Trbol
sor
te
Acento
*
Acento
Tunel
Tnel
Actividad 4. Clasifica la siguiente lista de
Graves
*
Graves
palabras de acuerdo a su slaba tnica.
Huesped
Husped
Grave
*
Grave
Si la
Tiene su slaba
La palabra
Azucar
Azcar
expresin
tnica en
se
*
Fernando
ante
Penl
considera Fernando
Cesped
Csped
penl tima ltima
Dictamen
Dictamen
tima
verdad
ver DAD Aguda Actividad 6. Observa, a continuacin te
Certamen
cer
TA
men Grave presentamos una lista de palabras, todas son
Ductil
DUC til
Grave agudas, llevarn acento si obedecen a la
Debil
DE
bil
Grave
analiza: si terminan en N, S o Vocal, si
Examen
e
XA men Grave regla,
entonces:
examenes e X
me nes Esdrjula no
Palabra
Coloca el acento
Poligamo po L
ga
mo Esdrjula por
analizar
si lo precisa
Parpado
PR
pa
do Esdrjula
Trebol
TRE bol Grave Quemazon N* S Vocal Quemazn
Certamen
cer
TA men Grave Envilecer
Envilecer
Desliz
des LIZ Aguda Buscapie
*
Buscapi
Altura
al
TU
ra Grave Capataz
Capataz
Rigidez
ri
gi
DEZ Aguda Aluvion
*
Aluvin
Resumen
re
SU
men Grave Arroz
Arroz
Resumenes re S
me nes Esdrjula Borcegui
*
Borcegu
Angel
AN
gel Grave Actividad
Actividad
angeles
N
ge
les Esdrjula Quizas
*
Quizs
Cuspide
CS pi
de Esdrjula Serenidad
Serenidad
cronometro cro N
me
tro Esdrjula Almacen
*
Almacn
Planeta
pla NE
ta
Grave Tenor
Tenor

15

Solares Muoz, Ma. Leticia

Palabra
por analizar

Caf
Virtud
Aqu
Palidez
Sesion
Atacar
Despues
Matiz
Veintidos

Coloca el acento
si lo precisa
S Vocal

*
*

*
*
*

Caf
Virtud
Aqu
Palidez
Sesin
Atacar
Despus
Matiz
Veintids

Actividad 7. Escribe

nuevamente la palabra
colocando el acento en la slaba que los
precisa.
Examenes
Exmenes
Treboles
Trboles
Triangulo
Tringulo
Vehiculo
Vehculo
Alhondiga
Alhndiga
Tecnologica
Tecnolgica
Codigo
Cdigo
Vibora
Vbora
Lleveselo
Llveselo
Compramelo
Cmpramelo
Contestaselo
Contstaselo
Indicaselo
Indcaselo
Anonimo
Annimo
Cantabasela
Cantbasela
Esdrujula
Esdrjula
Sobresdrujula
Sobresdrjula
Compratelo
Cmpratelo
Cascara
Cscara
Certamenes
Certmenes
Crisalida
Crislida
Actividad 8.

Escribe el adverbio
correspondiente al adjetivo, y agrega el
acento si lo precisa.
Adjetivo

Hbil
Discreto/ discreta
Rpido/ rpida
Generoso/generosa
Tmido/ tmida
Voluntaria/voluntario
Prctico/prctica
Eficaz
Clido/ clida
Eficiente
Corts
Claro/ clara
Crtico/ crtica
Especial
gil
Gentil
Fcil

16

Adverbio

Hbilmente
Discretamente
Rpidamente
Generosamente
Tmidamente
Voluntariamente
Prcticamente
Eficazmente
Clidamente
Eficientemente
Cortsmente
Claramente
Crticamente
Especialmente
gilmente
Gentilmente
Fcilmente

Suave
Rgido/ rgida
General
Dinmico/dinmica
Tranquilo/tranquila
Libre
Mgico/ mgica
Sereno/ serena
Prximo/ prxima
Peridico/peridica
Visible
Lcito/ lcita

Suavemente
Rgidamente
Generalmente
Dinmicamente
Tranquilamente
Libremente
Mgicamente
Serenamente
Prximamente
Peridicamente
Visiblemente
Lcitamente

Actividad 9.

Contina separando en
slabas las siguientes palabras
considerando lo que en el ejemplo se hi zo.
Diptongos y
Triptongos

io
ie
oi
ou
ua
ue
uo
iai
iei
uai
uei
uau
o
e
o
o
a
e
o
ai
ae
ao
ea
ee
eo
oa
oe
oo

violeta
tiene
oiga
Couto
tauro
acuerdo
inicuo
apreciis
despreciis
averiguis
continuis
Cuautla

Hiatos

fro
re
odo
nomeno
Ula
contine
avalo
cambiaras
areo
ahora
lnea
creer
leo
coalicin
hroe
coordinacin

Actividad 10.

Separacin
Silbica

Vio-le-ta
Tie-ne
Oi-ga
Cou-to
Tau-ro
a-cuer- do
i-ni-cuo
a-pre- ciis
Des-pre-cis
a-ve-ri-guais
Con-ti-nuis
Cuau-tla
Separacin Silbica

fr-o
r-e
o--do
No--me-no
U-l-a
con-ti-ne
a-va-l-o
Cam-bia-r-as
a--re-o
a-ho-ra
L-ne-a
Cre-er
-le-o
Coa-li-cin
H-ro-e
Co-or-di-na-cin

Aplica con criterio el acento

a la vocal que lo precise, ya sea por
intensidad o porque la vocal dbil se vea
fortalecida y haga slaba separada.

Por intensidad o por

Situacin Separacin silbica Escritura de la palabra fortalecimientos en la vocal (i,u)

Paises
Sientate
Huerfano
Maiz
Sombrio
Oceano
Heroe
Heroina
Capicua
Atribuia
Rio
Mio
Guia
violeta
Frio
Tiene
Rie
Prohibe
Prohibido
Flauta
Laud
Mario
Maria
Reina
Anchoa
Creido
Oiga
Oido
Ortografa
Quieres
Mientes
Vuida
Petroleo
Aereo
Peon
Poeta
Linea
Tranvia
Suena
Europea
Paranoico
Desafiar
Desafia
Teatro
Mareo
Amobea
Caraoque
Coqueteo
Poetico
Jalea
Armaduria
Baul
Caida
Tranvia
Increble
Fluido
Deseo
Clausula

Pa- i- ses
Sien- ta-te
Huer- fa- no
Ma- iz
Som-bri-o
o-ce-a-no
he-ro-e
He-ro-i-na
Ca-pi-cu-a
a-tri-bu-i-a
Ri-o
Mi-o
Gui-a
Vio-le- tas
Fri-o
Tie-ne
Ri-e
Pro-hi-be
Pro-hi-bi-do
Flau-ta
La-ud
Ma-rio
Ma-ri-a
Rei-na
An-cho-a
Cre-i-do
Oi-ga
o-i-do
Or-to-gra-fi-a
Quie-res
Mien-tes
Viu-da
Pe-tro-le-o
a-e-re-o
Pe-on
Po-e-ta
li-ne-a
Tran-vi-a
Sue-na
Eu-ro-pe-a
Pa-ra-noi-co
De-sa-fiar
De-sa-fi-a
Te-a-tro
Ma-re-o
a-mo-be-a
Ca-ra-o-que
Co-que-te-o
Po-e-ti-co
Ja-le-a
Ar-ma-du-ri-a
Ba-ul
Ca-i-da
Tran-vi-a
In-cre-i-ble
Flui-do
De-se-o
Clau-su-la

Pases
Sintate
Hurfano
Maz
sombro
ocano
hroe
herona
capica
atribua
ro
mo
gua
violeta
Fro
tiene
R-e
prohbe
Prohibido
flauta
lad
Mario
Mara
reina
Anchoa
Credo
oiga
odo
ortografa
quieres
mientes
Viu-da
petrleo
areo
Pe-n
poeta
lnea
Tranva
suena
europea
paranoico
desafiar
Desafa
teatro
mareo
amobea
caraoque
coqueteo
potico
jalea
armadura
bal
cada
tranva
increble
fluido
deseo
Clu-su-la

fortalecer i
Esdrjula
Esdrjula
fortalecer i
fortalecer i
Esdrjula
Esdrjula
Fortalecer i
Fortalecer u
Fortalecer i
Fortalecer i
Fortalecer i
Fortalecer i
grave
Fortalecer i
Grave
Fortalecer i
Fortalecer
Grave
Grave
Fortalecer u
Grave
Fortalecer
Grave
Grave
Fortalecer i
Grave
Fortalecer i
Fortalecer i
Grave
Grave
grave
Esdrjula
Esdrjula
Aguda
Grave
Esdrjula
Fortalecer i
Grave
Grave
Grave
Aguda
Grave
Grave
Grave
Grave
Grave
Grave
esdrjula
Grave
Fortalecer i
Fortalecer u
Fortalecer i
Fortalecer i
Fortalecer i
Grave
Grave
Esdrjula

17

Solares Muoz, Ma. Leticia

1 2. Qu i e n de amarillo se viste, en su belleza

confa
1 3. Dime con q u i n andas y te dir q u i n
eres
1 . Los guard para ( si ) ( s )
1 4. Cm o crees!
2. Le dijo con la cabeza que ( si ) ( s )
1 5. C
Cu n tos kilos quiere?
3. Volvi en ( si ) ( s ) despus de un largo
1 6. Dice la cancin de De q u manera te
rato de desmayo
olvidoZ
4. Solo ( si ) ( s ) tengo tiempo ir a la fiesta
1 7. Aunque le dijeras a tu madre por q u te
5. A ( m ) (mi) no me engaas
pusiste a trabajar, no lo creera
6. Ese es ( m ) (m
m i ) abrigo
1 8. Le indicar d n d e puede encontrar el
7. En esa foto apareces ( t ) ( tu)
libro
8. ( T ) ( Tu ) camisa ( a n ) (aun) no est
1 9. Dej el libro d on d e siempre
planchada
20. Tiene cu a n to desea y sin embargo, vive
9. ( l ) (E
E l ) hombre de la mancha sigue
enojado
cabalgando mentes
21 . C
Cu n d o se inauguran los nuevos
1 0. Ayer compr ( l ) (eel ) peridico, hoy no
cines?
11 . (T) (TTe ) cayeron de sorpresa
22. El mesero acudi a la mesa p orq u e le
1 2. El (tt ) (te) de manzanilla me trae tristes
llamaron
recuerdos
1 3. (S
S ) (se) buena gente que nada te cuesta 23. A la gente le gusta vacacionar d on d e
haya sol y arena
1 4. Me trajo (mas) (m
m s) preguntas que
24. Acab el vestido para q u e su hija lo use
respuestas
en la graduacin
1 5. No (s) (sse ) supo las respuestas del
25. Har la prctica tal com o me lo indicaste
examen
26. C
Cu n to tiempo llevas estudiando
1 6. Viene directo (dde ) (d) la central de
ingls?
autobuses
27. Para q u estudiar tanto?
1 7. Dile que te (de) (dd ) respuesta rpida a
28. Por quu no escuchas a tu padre
este oficio
cuando te habla?
1 8. Entre (mas) (m
m s) tienen, (mas) (m
m s)
29. Has de saber cu n to ganas y cu n to
quieren
puedes gastar
1 9. (T) (TTe ) contar una ancdota (m
m as)
30. Ese hombre siempre ha sido com o un
(ms) promete guardarla en secreto
extrao para m
20. En ( m ) (m
m i ) fotografa apareces ( t ) (tu)
31 . No me digas a d on d e vamos, que sea
21 . No (ss ) (se) ( a n ) (aun) ( si ) ( s )
sorpresa
( l ) (eel ) regalo es para ( m ) (mi)
32. Todo mundo sabe cm o consigui el
22. (dde ) (d) ( m ) (m
m i ) parte no hay
puesto que tiene
problema, (m
m a s) (ms) no (ss ) (se) que
33. Te pregunto que por q u has ido
diga ( t ) ( tu ) director.
34. Nos veremos d on d e siempre
35. Todo se preguntaban cu n to tiempo
Actividad 12. Acenta las palabras en
ms iban a esperar
cursivas que lo requieran.
Actividad 11. Subraya

la palabra diacrtica
que precise el contexto de la oracin.

1 . Qu sorpresa encontrarte por ac!

2. Le dijo q u e sus documentos estn en la
mesa
3. No s q u le dijo
4. Q
Qu tienes ah escondido?
5. No s por q u hay tanta gente
6. Le preguntaron d n d e viva y no quiso decir
7. Por q u tienes t ese bolso?
8. La verdad est d on d e nadie la puede ver,
en tu corazn
9. l tena curiosidad por saber cm o lo hizo
tan rpido
1 0. No me enfadar si me dices cu n to te ha
costado
11 . C
Cm o has dicho que se llama la persona
de azul?

18

Actividades 13.

Acentuar las palabras

que lo precisen
Salud
Fnix Mastn Montn
mbar Razn Sal
Tempestad
Colibr Homicida Altiva
Catarata
Vid
Hpico Msculo Azul
Sagaz
Pared Llorona Mostaza
Coac Soledad Ans
Espera
Desdn Luz
Sangre Tesis
Vaivn Feliz
Volumen prisma
ParntesisDisculpa Filmoteca Moho
Perspicaz Polvorn Reloj
Resumen
Rgido Altitud Examen Crcel
Trenza Sutil
Dolmen Pluma

Flor
Ambos
rbol Tab
Polgono Hombre
Clebre til
Siclogo Optimo

Montes Almacn
Perfil
Metfora
Prpado Altavoz
Aragons Trampoln
Quimera andaluz

Actividad 14. Acentuar las

palabras que lo
precisen
Claustro Custico leo
Sinfona
Frecuente Reino
Ruina
Odo
Estircol Monomana Agua
Trofeo
Gratuito Espontneo Ruido
Buitre
Tenue Bho
Jaula
Areo
Esto
Ciudadano Peine
Pleito
Raudo Maz
Huida
Lnea
Viuda
Proa
Diurno
Rosceo
Hincapi Historia
Cliente
Piano
Genuino Nveo
Pas
Frio
Ah
Bestial
Cotidiano Rabia
Bal
Biombo
Risueor Risueo
Ptreo Turbio
Fesimo
Miope
Reo
Hroe
Ingenuidad gra
ureo Cruel
Juez
Caos
Cordial Frialdad Vehculo Laico
Monstruo Centelleo Boquiabierto alegra
Actividad 15. Acentuar las palabras
diacrticas que lo precisen.
* Cuando estoy solo, aprovecho m s el
tiempo

Actividad 16.

* Tengo prisa m a s te escuchar

* Toma t de manzanilla para la
irritacin
* El mismo da que lo encontr te lo
presente a ti
* Ni l mismo sabe lo que hizo, tena
mucho sueo
* Trabajo todo e l da en e l mismo
despacho
* Maana ir a tu casa si no llueve
* S i , lo reconoc justo cuando t me lo
sealaste
* Raras veces est contento de s
mismo
* Hazlo si puedes, pero no te
esfuerces
* S i no fuera porque me voy a cambiar
de casa, me ira de vacaciones
* Esto no es un problema en s, pero
debe atenderse
* Hblame de tu sobrino, hace tiempo
que no s nada de l
* Poco a poco se fue haciendo de
noche y t no llegabas
* E l caballo es para m i hermano y e l
reloj de oro para m
* Exijo que te d una explicacin d e
su espectacular comportamiento
* Entiendo tu situacin pero
lamentablemente fuiste t quien la
provoc

Textos originales para que compares la aplicacin del acento.

Un seor muy viejo con unas alas enormes
1968
Gabriel Garca Mrquez

Al tercer da de lluvia haban matado tantos cangrejos dentro de la casa, que Pelayo
tuvo que atravesar su patio anegado para tirarlos en el mar, pues el nio recin
nacido haba pasado la noche con calenturas y se pensaba que era a causa de la
pestilencia. El mundo estaba triste desde el martes. El cielo y el mar eran una
misma cosa de ceniza, y las arenas de la playa, que en marzo fulguraban como
polvo de lumbre, se habran convertido en un caldo de lodo y mariscos podridos. La
luz era tan mansa al medioda que cuando Pelayo regresaba a la casa despus de
haber tirado los cangrejos, le cost trabajo ver qu era lo que se mova y se quejaba
en el fondo del patio. Tuvo que acercarse mucho para descubrir que era un hombre
viejo, que estaba tumbado boca abajo en el lodazal, y a pesar de sus grandes
esfuerzos no poda levantarse, porque se lo impedan sus enormes alas.

19

La luz

La luz es bien conocida por nosotros; gracias a ella vemos los objetos, sus formas y
colores.
Hay cuerpos que tienen luz propia, como el Sol, las estrellas y la flama de una vela;
y otro que no la tienen, pero que la pueden reflejar, como la Luna y todos los objetos
que vemos. De cualquier modo, cuando hay luz, ya sea propia, ya reflejada,
podemos
ver
lo
que
nos
rodea.
La luz, adems de propia o reflejada, puede ser natural, como la que nos llega del
Sol; o artificial, como la de un foco elctrico, de una lmpara de petrleo o de una
vela.
La luz nunca est quieta, jams se detiene, avanza tan rpido que para distancias
cortas su transmisin es instantnea; en realidad se mueve casi a razn de 300 000
Km/seg. (kilmetros por segundo ). Para tener una idea de tamaa rapidez, solo
diremos que un rayo de luz podra dar siete y media vueltas al Ecuador de la Tierra
en un segundo. No lo hace porque la luz no avanza en lnea curva, sino siempre en
lnea
recta.
Telegrafa Inalmbrica

Por 1 888 el alemn Enrique Hertz logr producir ondas electromagnticas

descargando toda la electricidad de un condensador; estas ondas que en honor a
l se llaman hertzianasviajan a la velocidad de la luz y son capaces de producir
efectos electromagnticos. Guillermo Marconi se interes vivamente en ellas; las
estudi, y un ao despus de muerto Hertz, cuando Marconi an no cumpla veintin
aos, logr enviar y recibir seales, por medio de dichas ondas, entre lugares que
estn 2 kilmetros de distancia. Marconi sigui investigando, y paulatinamente fue
extendiendo la distancia entre los lugares que poda para comunicar sin hilo alguno,
aprovechando las hondas hertziana. En 1 901 logr recibir seales desde Inglaterra,
estando en Terranova, isla situada al norte de Amrica. La seal cruz el Ocano
Atlntico! La telegrafa sin hilos, o inalmbrica, era un hecho!
El invento de Marconi hace posible la comunicacin con buques y aeroplanos, y de
estos entre s y con la tierra. Cuntas vidas se han salvado gracias a esto!
Un da en la vida de Mtlatl
Alfredo Lpez Austin

An era de noche cuando Mtlatl se acerc suavemente a la estera sobre la que

dorma su nieta. Se inclin sobre el lecho, toc el hombro de la nia y le dijo: Xlatl
pequea ma despierta! Hoy es un gran da! Medio dormida, respondi Xlatl:
!Abuela, todava no amanece Por qu me levantas tan temprano?
Te advert constest Mtlatl--, que cuando llegara un gran da vendra hasta ti,
retirara el manto que te cubre y te hara abrir esos ojos, ahora tan modorros, para
que recorriramos juntas los caminos del barrio. Pronto la luz llenar de color el
mundo, anunciando que ya viene nuestro padre, el Sol. Debemos apresurarnos.
Debemos llegar antes del amanecer a la casa de Xiuhttolt. Rpido, estira los
brazos, sintate, dobla las piernas, incorprate, trae agua de la cocina, lvate la
cara,
lvate
las
manos,
pinateZ
Espera, abuela, espera. No puedo hacer todo al mismo tiempo! Zabre la petaca,
saca tu vestido de fiesta, enrllate la falda, cete la faja, mtete la camisaZ Salta,
brinca,
bota,
bota
como
pelota.
Qu haremos en la casa de Tehulotl, abuela? Or sus cuitas; baarla en el
temazcal; aconsejarla. Es mucho lo que debe decirse a una madre primeriza para
que el nio que est en su vientre nazca sin pena.

20

Qu le aconsejars, abuela? Que no presuma de hacendosa; que no levante

objetos pesados; que no se exponga demasiado al calor en el bao o al rayo del
Sol; que no duerma de da porque el nio nacer con los prpados hinchados; que
no mastique chicle pues se le endurecern las encas al nio; que no mire objetos
rojos, pues el nio nacer de lado; que no mire a un estrangulado, pues el nio
vendr con el cordn enredado en el cuello; que no se enoje, ni se espante, ni sufra
penas, pues abortar; que no ayune; que pida de comer todo lo que se le antoje, y
que se lo den caliente, bueno y sabroso; que no coma tierra ni greda, porque
enfermar la criaturaZ Sobre todo continu la abuela es necesario pedirle que
confiese con tiempo sus pecados, todos, los ms secretos; porque la mujer que
llega al momento del parto sin haberlos confesado se pone en peligro de muerte.
Uf! exclam la nia-- Qu pesado es estar embarazada!
Los talleres (de lectura)
En El buen lector se hace, no nace
Felipe Garrido

1 . Se propone la formacin de talleres, grupos, clubes, crculos de lectura, y de una

materia de lectura en las escuelas que no fueran calificadas pero tuvieran vigencia
en
los
planes
de
estudio.
2. Los objetivos de tales talleres y de dicha materia seran: a) mejorar el dominio del
lenguaje; esto es, mejorar los niveles de comprensin de la lectura, y de expresin y
comunicacin lo mismo hablado que escrito; b) ofrecer a los participantes una
seleccin de lecturas bsicas encaminadas a profundizar su conocimiento de la
naturaleza humana, de la historia, los problemas y los valores del pas, de las
opciones
de
la
imaginacin.
3. La lectura no puede ser pasiva. La complejidad aumenta si consideramos que en
una obra, en un libro, las unidades de significado mnimas que forman las frases u
oraciones arman unidades ms extensas: prrafos, captulos, volmenes hasta
llegar a la unidad de significado mayor que es la obra completa. A medida que un
lector se hace ms experto, se ejercita la lectura, esta construccin del sentido se
vuelve
ms
mecnica,
menos
consciente.
4. Se recomienda no limitar las lecturas a textos literarios. Debera incursionarse en
textos histricos, antropolgicos, cientficosZ Se recomienda an ms vivamente
que
nunca
falten
los
textos
literarios.
Captulo Sptimo
PONTE EN SU LUGAR
(Fragmento)
En tica para Amador de Fernando Savater

Mientras est solo, Robinson se enfrenta a cuestiones tcnicas, mecnicas,

higinicas, incluso cientficas, si me apuras. De lo que se trata es de salvar la vida
en un medio hostil y desconocido. Pero cuando encuentra la huella de Viernes en la
arena de la playa empiezan sus problemas ticos. Ya no se trata solamente de
sobrevivir, como una fiera o como una alcachofa, perdido en la naturaleza; ahora
tiene que empezar a vivir humanamente, es decir, con otros o contra otros hombres,
lo que hace humana a la vida es el transcurrir en compaa de humanos, hablando
con ellos, pactando y mintiendo, siendo respetado o traicionado, amando, haciendo
proyectos y recordando el pasado, desafindose, organizando juntos las cosas
comunes, jugando, intercambiando smbolosZ La tica no se ocupa de cmo
alimentarse mejor de cul es la manera ms recomendable de protegerse del fro ni
de qu hay que hace para vadear un ro sin ahogarse, cuestiones todas ellas sin
duda muy importantes para sobrevivir en determinadas circunstancias; lo que a la
tica le interesa, lo que constituye su especialidad, es cmo vivir bien la vida
humana, la vida que transcurre entre humanos. Si uno no sabe cmo arreglrselas

21

para sobrevivir en los peligros naturales, pierde la vidaZ

pero si uno no tiene idea de tica, lo que pierde o malgasta
es lo humano de su vida y eso, francamente, tampoco tiene
ninguna
gracia.
B i b l i og ra fa
Walker, O. Mrquez, M.L. Espinoza, G. (1 987) E l si ste m a
d e a ce n tu a ci n g r fi ca d e l a l e n g u a e sp a ol a . Mxico:UAP
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Hill Interamericana.
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RAE (s/f). O rtog ra fa B si ca d e l a Le n g u a E sp a ol a
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Escarpenter, J. (1 999) Cm o d om i n a r l a ortog ra fa . Colombia:Norma
Maqueo, A. M. (2004) P a ra e scri b i rte m e j or 3 ortog ra fa y
Re d a cci n . Mxico:Limusa Noriega Editores