UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN

Especialidad:
Educacin Primaria
Profesor:
RODAS MALCA, AGUSTN
Curso:
RAZONAMIENTO LGICO
MATEMTICO II
Ciclo:
IV
ALUMNA:

Chumioque Pisfil Yanina Del Pilar

CDIGO:

130579 J

MARCO CURRICULAR NACIONAL

Es el currculo nacional de educacin bsica y por lo tanto define, caracteriza y

fundamenta los Aprendizajes Fundamentales, as como las implicancias pedaggicas para
su enseanza y evaluacin. Estos aprendizajes y sus competencias derivadas se
especifican en estndares y estn secuenciadas de ciclo a ciclo a lo largo de la
escolaridad en los denominados MAPAS DE PROGRESO.
El marco curricular propone un conjunto delimitado de aprendizajes considerados
fundamentales para encarar los desafos que nos plantean el pas y los tiempos actuales
a todos los peruanos y peruanas, desde lo particular de nuestra diversidad.
Segn la Ley General de Educacin, la finalidad de la educacin en el Per es formar
personas capaces de lograr su propia realizacin. Para ello, deben desarrollar
competencias en cuatro mbitos: la afirmacin de su identidad y autoestima, el ejercicio
de su ciudadana en armona con su entorno social y ambiental, la vinculacin al mundo
del trabajo y los retos en el mundo del trabajo y los retos en el mundo del conocimiento.
Otro instrumento denominado RUTAS DE APRENDIZAJE ofrece al profesor orientaciones
pedaggicas y sugerencias didcticas para una enseanza efectiva de cada uno de los
Aprendizajes Fundamentales establecidos en el Marco Curricular y especificados en
estndares en los Mapas de Progreso, poniendo en sus manos pautas tiles para la
educacin inicial, primaria y secundaria.
El SISTEMA CURRICULAR, incluir evaluaciones regulares del uso de estos
instrumentos en las escuelas, a fin de tener evidencias que nos permitan mejorarlos
continuamente.

I.

IDEAS PRINCIPALES EXPLCITAS:

Las competencias son aprendizajes complejos en la medida que exigen
movilizar y combinar capacidades humanas de distinta naturaleza.
Las competencias logran construir una respuesta pertinente y efectiva en
un desafo determinado.
La panificacin pedaggica es el acto de anticipar, organizar y decidir
cursos variados y flexibles de accin que propician aprendizajes en

nuestros estudiantes.
Las rutas de aprendizaje son instrumentos pedaggicos, necesarios para
implementar el currculo en el aula.

II.

IDEAS SECUNDARIAS IMPLCITAS:

A partir de situaciones desafiantes los estudiantes aprenden a actuar de
manera competente en diversos mbitos.
Todo aprendizaje implica un cambio relativamente permanente en el
comportamiento.
La evaluacin de los aprendizajes debe estar presente desde la fase de la
planificacin y acompaar la trayectoria de su desarrollo.

III.

IDEAS PRINCIPALES POR RELACIN DE PALABRAS:

 Del anlisis precedente sobre los desafos que plantean el pas a la

educacin en estos cuatro grandes mbitos, de los cuales deducimos ocho
aprendizajes fundamentales.
Los estudiantes utilizan la matemtica para el desarrollo de su vida
cotidiana.
Los estudiantes como sujetos de derechos ejercen de manera plena su
ciudadana.
IV.

IDEAS SECUNDARIAS:
El logro de los aprendizajes fundamentales supone un cambio radical en la
relacin con la informacin.
Los ocho aprendizajes son igualmente necesarios para todos los
estudiantes sin distincin alguna.
Las competencias y capacidades son objeto de evaluacin peridica por los
docentes en las aulas y por el estado, mediante evaluaciones externas,
censales o muestrales.

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V.
CONCLUSIONES

El marco curricular caracteriza y fundamenta los aprendizajes

fundamentales.
Las rutas de aprendizaje ofrece a los docentes orientaciones
pedaggicas y sugerencias didcticas para una enseanza efectiva
de cada uno de los aprendizajes fundamentales.
El sistema curricular incluye evaluaciones regulares del uso de estos
instrumentos en las escuelas, a fin de tener evidencias que nos
permitan mejorarlos continuamente.

LINKOGRAFA

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