Universidad de los Andes

Juan Manuel Garzn Mora

201312781
Ingeniera Qumica
Detenindonos en la relacin educacin y pobreza, qu relacin tienen?

El profesor investigador del departamento de educacin y valores, Miguel Bazdresch

Parada nos invita a revisar de manera muy completa el tema de la educacin y la
pobreza en su texto Educacin y pobreza: una relacin conflictiva publicado en
Buenos Aires. El principal propsito de este artculo, publicado en la revista CLACSO en
el ao 2001, es como dice textualmente dar cuenta de cmo se construye la relacin
educacin y pobreza, especficamente en la investigacin educativa (Parada, 2001).

El objetivo del texto es hallar la relacin existente entre educacin y pobreza. El

problema ms importante de este estudio es encontrar una relacin directa entre
estas. Socialmente existe la idea de que la educacin es una forma de salir de la
pobreza, ya que se considera que a partir de la educacin se puede lograr una mejor
manera de vivir. Se debe tener en cuenta que en las escuelas no solo se ensea la
educacin acadmica, sino que adems se les ensea a los estudiantes sobre la
educacin personal, familiar y social; en esta ltima se incluyen los valores ticos que
permiten que los estudiantes lleguen a ser personas que contribuyan positivamente en
su comunidad.

Las definiciones que tenemos de pobreza casi siempre son de carcter econmico,
entre las que se pueden destacar palabras como desigualdad, marginalidad, equidad o
igualdad de oportunidades y la exclusin. A esta ltima el autor la resalta un poco, ya
que considera que la sociedad en general excluye a los pobres y es esta misma la que
les niega la oportunidad de salir adelante.

Para Bazdresch, la definicin ms bsica de pobreza es la falta de acceso o dominio de

los requisitos bsicos para tener un nivel de vida aceptable. Los economistas usan el
nivel de ingreso para medir la pobreza, ya que este les permite ver qu tipo de bienes
son capaces de consumir, adems de los que les garantizan sus necesidades ms
bsicas. La medicin de la pobreza se hace a partir de las lneas de pobreza, estas son
encuestas realizadas a los hogares que permiten determinar las condiciones de vida de
las personas. Lo nico que fue encontrado en el estudio que hace que la educacin y la
pobreza se relacionen es la "calidad educativa", tomando como base los resultados
estadsticos se puede notar que los escolarizados son los que tienen acceso a los
ingresos altos y adems que los pobres se enfrentan usualmente a una educacin de
mala calidad.

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Juan Manuel Garzn Mora
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Ingeniera Qumica

A continuacin el autor nos explica brevemente algunas teoras en el aspecto

educativo, dichas teoras son usadas por el gobierno para la implementacin de
polticas educativas. La primera es la teora del capital humano, sta viene de la
filosofa liberal y nos dice que a mayor educacin va a haber mayor capital humano,
esto permite que las personas puedan competir por distintos puestos de trabajo y por
diferentes niveles de ingresos. Se cree que esta teora es eficiente porque prepara a los
estudiantes para la divisin social de trabajo y los asigna por su talento, y adems dice
que la pobreza existe porque las personas no han alcanzado un nivel cognitivo
suficiente para tener xito, por lo que se debe dar educacin a todos para disminuir la
pobreza. La crtica a esta teora es que existe la desigualdad de oportunidades y los
colegios tienen diferentes formas educativas dependiendo de la clase social a la que
pertenezcan los estudiantes, sabemos que es casi imposible lograr esa igualdad y si se
lograra, existira la diferencia en el capital cultural que los pone en desventaja ante el
mercado laboral.
Luego nos presenta la teora de la eleccin racional, esta le pone el peso de la
educacin al individuo, es decir, los ciudadanos deben elegir como gastar sus
impuestos en educacin. Considera que la pobreza es cuestin individual y el Estado no
tiene por qu intervenir en cuestiones individuales, ya que un factor importante es el
deseo de querer estudiar por parte de las personas. La idea es darle a la poblacin el
ingreso necesario para que ellos puedan educarse, las personas escogen una
educacin buena ya que estn pagando por ello y va a ser la que determine su futuro
laboral.

La tercera es la teora social demcrata, en sta el Estado sigue siendo oferente de

educacin para garantizar la igualdad de oportunidades pero a su vez el individuo tiene
la libertad de escoger su educacin a su gusto. La ltima es la teora marxista, en esta
la educacin se considera como una actividad dirigida a mantener la estructura social
de clases y de poder, su idea central es que la pobreza se acabara cuando se acabe el
sistema social que la produce". Dice que los de las clases ms altas dan buena
educacin a sus hijos para que ellos puedan seguir en esas clases altas y se mantenga
el poder concentrado nicamente en esa parte de la sociedad, y adems que para
disminuir la pobreza es necesario una educacin alternativa que sea capaz de realizar
un cambio social.

Los resultados que se encontraron en el estudio fue que en realidad la educacin se

parece ms a la teora marxista que a la de capital humano, aunque el ms usado por
el gobierno sea ste ltimo. Adems, se vio que la educacin depende de las
diferencias sociales y econmicas por lo que se concluy que el problema es la
desigualdad de oportunidades, ya que mucha gente no puede pagar una buena

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Juan Manuel Garzn Mora
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educacin y la que pueden alcanzar a pagar es de mala calidad, y que si existe una
relacin positiva entre el nivel de escolaridad y la posicin en el mercado laboral.

Como otros resultados tenemos que: en las ciudades con mayor ndice de escolaridad
tambin hay un alto nivel de desocupacin, los estudiantes que desertan y una
proporcin de los egresados del sector educativo pasan a ser parte de la informalidad,
siendo para estos ltimos una decisin no voluntaria. Tambin encontramos que las
personas que llegan a las ciudades provenientes del sector rural tienen una desventaja
grande, ya que no tienen la capacitacin para los trabajos ofrecidos en lo urbano.

Por ltimo presenta unas reflexiones finales en las cuales basados en todo lo
anteriormente dicho termina con una frase los pobres son quienes no acceden a la
escuela, quienes acceden en condiciones inequitativas, y quienes reciben educacin
irrelevante o ineficiente y nos dice que todos estos estudios y dems basados en
Mxico llevan al autor a hacer estas aseveraciones.

Este artculo de Bazdresch presenta los temas de forma clara y pausada, dndonos de
manera muy secuencial sus intenciones en el texto y nos da sus principales
argumentos a partir de los cuales se permite sacar sus conclusiones sin realizar
ninguna clase de contradiccin, sino siempre apuntando a su punto final de
controversia. Aunque el texto presenta teoras que llevaran a que los lectores
perdieran el inters en la lectura, a menos de que se tenga un contexto general del
asunto, el autor la presenta de una manera simplificada y muy concreta de
para qu nos presenta estas teoras y como se aplican a sus explicaciones, en general
el texto es muy contundente y bien fundamentado donde se ve el fin de cada idea.

Bibliografa:
Parada, M. B. (2001). Educacin y pobreza: una relacin conflictiva.
CLACSO. 65, 66, 68, 71, 75 Recuperado de
http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20101029064158/6ziccardi.pdf