Bloque I

Planeacin
Bimestral
Escuela Primaria
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Turno: _____ Grupo: _____ Fecha:

Rubn Alves

Ensear es un ejercicio de inmortalidad.

Desafos
Matemticos

5to
Grado

Por:
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Vo. Bo. del Director de la Escuela

Lainitas Mxico 2014-2015

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DESAFOS
MATEMTICOS

BLOQUE 1

TIEMPO

Un bimestre.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, as como ngulos agudos,
rectos y obtusos.
EJES
CONTENIDOS
Sentido numrico Problemas aditivos
y pensamiento
Resolucin de problemas que impliquen sumar o restar
algebraico
fracciones cuyos denominadores son mltiplos uno de otro.
Problemas multiplicativos
Anticipacin del nmero de cifras del cociente de una divisin
con nmeros naturales.
Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de
la divisin de nmeros naturales.
Forma, espacio y Figuras y cuerpos
medida
Identificacin de rectas paralelas, secantes y perpendiculares
en el plano, as como de ngulos rectos, agudos y obtusos.
Ubicacin espacial
Lectura de planos y mapas viales. Interpretacin y diseo de
trayectorias.
Medida
Conocimiento y uso de unidades estndar de capacidad y
peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.
Anlisis de las relaciones entre unidades de tiempo.
Manejo de la
Proporcionalidad y funciones
informacin.
Anlisis de procedimientos para resolver problemas de
proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor
unitario).
ACTIVIDADES
Resolucin de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos
denominadores son mltiplos uno de otro.
Plantear problemas a los alumnos que impliquen fracciones, por ejemplo
cuando van y compran de azcar, de frijol, de crema. Si pesan todo lo
que compraron, cul es el resultado en peso? Pasar algunos alumnos al
pizarrn.
Dictar 5 problemas del mismo tema en el cuaderno y revisar de manera grupal.
Resolver en parejas el desafo #1, donde deben resolver problemas de suma
de fracciones con diferente denominador, siendo mltiplos o divisores entre s.
Libro desafos matemticos. Pg. 10 y 11.
Plantear ms problemas en la libreta con diversos objetos: listn, fruta, arroz,
azcar, tortilla, etc.

Resolver en equipos de tres integrantes el desafo #2 donde los alumnos

deben resolver problemas de suma y resta de fracciones con distinto
denominador pero que sean equivalentes. Libro desafos matemticos. Pg. 12.
Realizar otros problemas de manera grupal para practicar la suma y resta de
fracciones.

Anticipacin del nmero de cifras del cociente de una divisin con nmeros
naturales.
Plantear a los alumnos problemas de manera oral, donde den el cociente
aproximado y su nmero de cifras. Por ejemplo: si quiero repartir 260
chocolates entre 25 alumnos, cuntos chocolates les toca?. Cociente
aproximado: 10. Nmero de cifras: 2.
Realizar ms ejercicios en la libreta por parejas, los mismos alumnos pueden
hacer sus planteamientos por equipo e intercambiarlos.
Resolver en equipos el desafo #3 el cual consiste en que los alumnos
determinen el nmero de cifras del cociente y al mismo tiempo estimar el
resultado sin elaborar la cuenta u operacin. Libro desafos matemticos. Pg.
13.
Preguntar a los alumnos, cmo es que logran estimar la respuesta? Dejar que
todos opinen y lleguen a una conclusin. Explicar que existe una forma donde
se puede estimar el resultado multiplicando por potencias de 10.
Resolver en parejas el desafo #4, en el cual se debe permitir que los alumnos
seleccionen el resultado exacto de una divisin de nmeros naturales de
manera anticipada, usando diversos procedimientos. Libro desafos
matemticos. Pg. 14 y 15.
Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la divisin de
nmeros naturales.
Acomodar a los alumnos en equipos de 3. Entregarles una hoja la cual deben
cortar en 25 partes iguales para repartirlas de modo que cada integrante tenga
la misma cantidad. Enseguida cuestionarlos al respecto: les tocaron igual?,
cuntas faltaron?. Con las mismas hojas hacer la reparticin en 7 montones
cuntas sobraron?, faltaron?, cmo se podr repartir y que no sobre ni
falte?, etc.
Plantear diversos problemas de reparto y permitir que los alumnos usen sus
procedimientos.
Resolver el en parejas el desafo #5, el cual trata de la resolucin de
problemas donde a partir de ah encuentren la relacin entre el cociente y el
residuo para obtener el dividendo. D= C x d + r (Dividendo es igual al cociente
por el divisor ms el residuo). Este desafo se apoya en tablas donde presenta
los datos necesarios para encontrar las faltantes. Libro desafos matemticos.
Pg. 16 y 17
Si el alumno no recuerda las partes de una divisin, ser necesario recordarlas
en el pizarrn para que ubique el lugar y el nombre de cada una de las partes.
Organizar los alumnos en parejas para que contesten el desafo #6, donde
debern utilizar la relacin de las partes de una divisin: Dividendo es igual al

producto del divisor por el cociente ms el residuo, siendo ste menor que el
divisor. Permitir que los alumnos usen diversos procedimientos y dejarlos que
manifiesten lo que hicieron ante el grupo. Libro desafos matemticos. Pg. 18.
Plantear ms problemas donde empleen la relacin de las partes de una
divisin.

Identificacin de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano,

as como de ngulos rectos, agudos y obtusos.
Preguntar a los alumnos si recuerdan las rectas paralelas, secantes y
perpendiculares.
Dibujar o mostrar lo siguiente para recordar:

Solicitar a los alumnos que dibujen en su cuaderno, cosas que tengan ese tipo
de rectas. Pintar las rectas con un color diferente en cada dibujo: rojo-paralelas,
verde-secantes, amarillo-perpendiculares.
Mostrar sus dibujos al grupo para compartirlo.
Resolver en equipos el desafo #7 donde los alumnos deben identificar rectas
paralelas y secantes, as como las perpendiculares. Libro desafos matemticos.
Pg. 19 y 20.
Reunidos en pareja, resolver el desafo #8, donde el alumno trazar figuras en
las que haya rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas a partir de
instrucciones de un compaero. Se espera que al redactar el alumno utilice los
trminos adecuados y al momento de dibujar, queden claras las instrucciones
dadas. Libro desafos matemticos. Pg. 21.
Para ver el tema de los ngulos se sugiere rescatarlos primero de las rectas
anteriores y posteriormente mostrar la siguiente imagen para que quede ms
clara.

Preguntar a los alumnos sobre figuras o cosas que tiene cada uno de los
ngulos que se muestran.
Dibujarlos y colorear en el cuaderno.

Reunir en equipos a los alumnos y contestar el desafo #9, en el cual deben

identificar que de las rectas secantes se pueden formar ngulos rectos. Al
momento de trabajar este desafo los alumnos pueden no saber si el ngulo es
menor o mayor a 90, pero si esa duda se presenta se puede usar el
transportador. Si no recuerdan sobre su uso debern realizar actividades de
repaso. Libro desafos matemticos. Pg. 22 y 23.

Lectura de planos y mapas viales. Interpretacin y diseo de trayectorias.

Observar el mapa de su localidad. Ingresar en : http://maps.google.com.mx/
Hacer preguntas sobre los lugares principales de su localidad, trayectos, cmo
llegan, por dnde se llega ms rpido, etc.
Entregar al alumno una copia del plano de su comunidad para localizar
principales lugares. Trazar trayectorias de un lugar especfico a otro, puede ser
de la escuela a la iglesia o al hospital, etc. Colorear las rutas con distinto color.
Responder en parejas el desafo #10 donde los alumnos deben interpretar
informacin de un mapa, saber ubicar lugares de inters comn y describir
trayectorias. Libro desafos matemticos. Pg. 24 a la 26.
Indicar a los alumnos que elaboren el plano del rea de su escuela y sus
alrededores. Ubicar los cuatro puntos cardinales y dibujar una rosa de los
vientos.
Responder en parejas el desafo #11 en el cual los alumnos deben obtener
informacin de mapas reales. Libro desafos matemticos. Pg. 27 y 28.
Si los alumnos presentaran dudas de ubicacin, entonces debern trabajar en
un rea plana y al aire libre de la escuela para observar por dnde se ve
primero el sol, ubicando ESTE, OESTE, NORTE Y SUR. Hacer tambin el plano de
la escuela ubicando los salones y reas principales.
Conocimiento y uso de unidades estndar de capacidad y peso: el litro, el

mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.

Pedir a los alumnos que lleven envases que mencionen la capacidad en litro y
mililitros.
Revisar cuntas veces puede caber unos envases en otros.
Mostrar la siguiente imagen y plantear problemas al respecto, haciendo la
verificacin de los mismos de manera grupal:

Responder en equipo el desafo #12, donde los alumnos deben utilizar

unidades de capacidad estndares como el litro y mililitro. Libro desafos
matemticos. Pg. 29 al a 31.
Seguir trabajando con envases de litro y menores que un litro para plantear
problemas en de capacidad en la libreta.
Preguntar a los alumnos si han ido a comprar tortillas, arroz, frijol o azcar.
Cul es su medida?
Plantear problemas donde se utilice el gramo, kilogramo y la tonelada. Mostrar
la siguiente imagen para que vean la relacin.
1 kilo= 1000 gramos
1 tonelada= 1000 kilos = 1,000,000
gramos.

Resolver en parejas el desafo #13, el cual trata de que el alumno reconozca

el gramo y la tonelada como unidades de medida de peso. As como su relacin
con el kilogramo. Libro desafos matemticos. Pg. 32 y 33.
Realizar en el cuaderno ms planteamientos de relacin entre el gramo,
kilogramo y tonelada. Por ejemplo: cuntos gramos habr en 5 toneladas?

Anlisis de las relaciones entre unidades de tiempo.

Llevar al aula un reloj de manecillas y practicar con los alumnos a que digan la
hora.
Plantear problemas sobre periodos de tiempo cada vez ms amplios, por
ejemplo: cuntos minutos hay en 5 horas?, cuntas horas hay en 1 mes?, etc.
Resolver en parejas el desafo #14 donde los alumnos mediante 5 situaciones
distintas deben reconocer y comprender diferentes unidades y periodos de
tiempo tales como: milenio, siglo o centenario, dcada o decenio, lustro o
quinquenio. Libro desafos matemticos. Pg. 34 a la 37.
Preguntar a los alumnos a qu hora realizan sus hbitos de comida, trabajo y
recreacin. Solicitar que hagan en su libreta un cuadro con los datos anteriores.
Compartir la informacin con el resto del grupo.
Resolver el desafo #15 en equipos donde los alumnos deben interpretar y

saber usar los trminos de semana, das, horas, minutos y segundos, haciendo
a su vez equivalencias. Deben usar tambin los trminos am y pm. Libro
desafos matemticos. Pg. 38 a la 41.
Hacer preguntas a los alumnos sobre espacios de tiempo en la historia de
Mxico, que sean destacadas: cuntos siglos han pasado desde?, cuntos
aos faltan para llegar al siguiente siglo?, etc.
Resolver individualmente el desafo #16 el cual trata de encontrar la relacin
el nmero romano que representa el siglo y los aos en representacin decimal.
Libro desafos matemticos. Pg. 42 a la 44.
Plantear otros problemas ms en la libreta sobre el uso del siglo y los aos.

Anlisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del

tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario).
Mencionar problemas de manera oral donde el alumno aplique la
proporcionalidad, por ejemplo: para un pay se ocupan 6 huevos por cada lata
de leche evaporada cuntos pays se pueden hacer con 18 huevos?, y cuntas
latas de leche necesito?, etc.
Plantear ms problemas en el pizarrn y pasar a los alumnos a resolverlos.
Mientras, el resto del grupo copia los problemas en su libreta. Cuando el
alumno que pas al pizarrn finalice deber explicar su procedimiento al grupo.
Resolver en parejas el desafo #17 donde usar el valor unitario resolviendo
problemas de valor faltante usando las tablas de proporcionalidad. Libro
desafos matemticos. Pg. 45 y 46.

Poner al alumno un cartel cmo el siguiente para plantearle problemas primero

de manera oral y enseguida por escrito. Permitir que el alumno use sus
procedimientos.

Resolver en parejas el desafo #18 donde el alumno debe usar informacin de

un cartel de tacos usando factores internos, es decir, dobles, triples, al resolver
el problema de un valor faltante. Libro desafos matemticos. Pg. 47.
Contestar en parejas el desafo #19 sobre el valor unitario explcito o implcito
al resolver problemas de valor faltante. Libro desafos matemticos. Pg. 48.
Realizar un repaso de todo lo visto en el bimestre.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Desafos 1 al 19. Pg. 10 a la 48

Regla, colores, pegamento y tijeras.
Libreta de problemas y operaciones.
Calculadora con operaciones bsicas.
Juego de geometra.
Cartulinas para diferentes actividades.
Hojas blancas

5to Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios

Desde la siguiente direccin de Internet:
http://www.lainitas.com.mx/descargas.html

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Geografa. Bloque 1. Pg. 29
EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES