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EL TRATAMIENTO DE LA GEOMETRA
EN GRADOS
INFERIORES
LAMBAYEQUE-PER, 2015
INTRODUCCIN
Plano
Punto
recta
Caras
Arista
Vrtice
CONSIDERACIONES DIDCTICO-MATEMTICAS
El alumno cuenta con la caja de cuerpos. En ella tiene
cajas de remedios, corchos, trozos, de maderas, bolitos,
latitas, tubos
Explorar objetos de formas diversas por va tctilokinestsico.
Construir series
con cuerpos
de la misma forma, de bases
congruentes y distinta altura.
Manipulando el cubo, reconociendo con la palma de la mano las
caras, ha pintado una, ha recorrido con la yema del dedo las aristas y
advertido la presencia de los vrtices del cuerpo.
Buscamos en el medio que nos rodea cuerpos en los puedan
sealarse representaciones de puntos, rectas y planos.
REPRESENTACIONES Y NOTACIN
Conocimiento matemtico
ESPACIO
RECTA LINEAL
NOTACIN
Consideracin Didctico-matemtica
Completa la frase:
El pato est .. del caballo
Estableciendo relaciones:
Con el objeto de que los alumnos tengan a mano una cantidad de
letras griegas para designar planos o parte de ellos, mostremos a
continuacin algunas que son las ms usadas:
En un franelgrafo , esta dispuesto un material que representa una
laguna y algunos patititos.
c
ac:
Semirrecta de
origen a que pasa
por b
Semirrecta de
origen
Consideraciones didctico-matemticas
Conocimiento matemtico:
Segmento (Segmento de Recta)
Longitud de segmento
El uso de signos >,= y <
a
Consideraciones didctico-matemticas
Conocimiento Matemtico
Adicin
Unin de segmentos
Consideraciones Didctico-matemticas
Ejemplo: ab
+ cd = adResulta:
b
d
ad =
cd
cb
+ ab = cd
a
c
Sustraccin de segmentos:
Sean
a
Construimos:
m
Conocimiento matemtico
Construimos:
PORJEMPLO: ab . 3
a
b
m
Tal que
mn =ab
nr = ab
rs = ab
ab.3 = mn + nr + rs
ab.3 = ms
F:
multiplicacin
SX
N
(ab,2)
cd
Si n E N; ab: n = mp
mp . n = ab
Consideraciones didctico-matemticas
Mediatriz de un segmento
Conocimiento matemtico
Mediatriz de un segmento
Consideraciones didctico-matemticas
Dibujamos un segmento ab en el papel calco.
Doblamos el papel de modo que el extremo a
coincida con el extremo b.
Marcamos el doblez y obtenemos la recta M.
M corta a ab en m.
Usando el comps actuamos sobre el papel calco y tracemos arcos
desde los extremos
RECTAS PARALELAS
Consideraciones didctico-matemticas
Los nios cuentan con lpiz, hoja de papel liso, regla y escuadra.
El practicante solicita a los nios que tracen una recta
R, que marquen un punto que no pertenece a la recta R y
que se llamen a este punto, p.
Seguidamente solicita que tracen por el punto p todas
las rectas posibles que no corten a R.
RECTAS COPLANARES
Conocimiento matemtico
Rectas secantes
Rectas no secantes
Rectas Coplanares
Consideraciones didctico-matemticas
La tarjeta 1 dice:
Considera un plano
Denomina el plano. Traza dos rectas secantes en ese plano.
Denomina las rectas con a y b
Describe porque estas rectas son secantes y coplanares.
Denomina la interseccin de estas rectas: A Interseccin B.
Prepara un cartel donde se lea: rectas coplanares secantes, para
disponer en la parte de pizarrn en el que te toca trabajar con esta
tarjeta una vez que todo este analizado.
Distribuye una actividad para que cada uno de los integrantes del
grupo pueda participar en la tarea a efectuaren el pizarrn.
El practicante, lee una tarjeta con indicaciones para toda la clase y
son analizadas en funcin de los trabajos obtenidos en el pizarrn.
Analiza esta definicin: dos rectas coplanares son paralelas cuando
no son secantes.
RECTAS PERPENDICULARES
Consideraciones didctico-matemticas
Adicin de ngulos
Sustraccin de ngulos
Multiplicacin de un ngulo por un nmero natural o mltiplo de un
ngulo.
Cociente de un ngulo por un nmero natural o submltiplo de un
ngulo.
Consideraciones didctico-matemticas
LINEAS POLIGONALES
Conocimiento matemtico
Concepto de polgono
Polgono convexo , Polgono cncavo
Los elementos de un polgono: vrtices, lados, diagonales, ngulos
interiores y exteriores.
Consideraciones didctico-matemticas
Pedimos aun nio que trace una lnea poligonal simple y cerrada, lo
hace generalmente dibujando cuatro o ms segmentos consecutivos.
El nio guardar en un sobre su material de polgonos, producto de
las construcciones que realiza con el maestro.
En el caso de usar varillas articuladas, estas se dispondrn sobre un
papel donde pueda quedar el trozo del borde interior de dichas
varillas y toda la superficie de la hoja encerrada por el borde
trazado.
POLIGONOS DE TRES LADOS: LOS TRINGULOS
Conocimiento matemtico
Concepto de triangulo
Elementos del triangulo: vrtices ,lados, ngulos
Relaciones entre los lados de un triangulo
Congruencia de tringulos
EL TRIANGULO RECTANGULO
Conocimiento matemtico
ALTURA DE UN TRIANGULO
MEDIANAS DE UN TRIANGULO
Concepto de cuadrngulo
Clasificar cuadrilteros
Construccin de cuadrilteros con regla y comps
Consideraciones didcticas:
LNEAS CURVAS
Conocimiento matemtico
Consideraciones didctico-matemticas
Concepto de permetro
Permetro de figuras poligonales
Permetro de polgonos regulares
Permetro de polgonos irregulares
Permetro de figuras circulares
Consideraciones didctico-matemticas