Unidad 3 La Civilización Romana.

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD
Profesor: Profesor Banco

Nombre de la Unidad:
Unidad 3: La Civilizacin Romana
Profesor: Profesor Banco
Nivel: Tercero Bsico
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias

Sociales
Total de Actividades: 18
N de Clases: 18
Fecha de Inicio: 22/07/2013
Fecha de Trmino: 14/10/2013
N de Horas: 36
Objetivos de Aprendizaje
OA2 Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin romana de la Antigedad e identificar algunos elementos de su legado a
sociedades y culturas del presente; entre ellos, el idioma, el derecho y las leyes, el arte y las obras arquitectnicas.
OA3 Explicar, con ejemplos concretos, cmo diferentes culturas y pueblos (como griegos y romanos de la Antigedad) han enfrentado de
distintas maneras el desafo de desarrollarse y satisfacer las necesidades comunes a todos los seres humanos.
OA4 Comparar modos de vida de la Antigedad con el propio, considerando costumbres, trabajos y oficios, creencias, vestimentas y
caractersticas de las ciudades, entre otros.
OA5 Investigar sobre algn tema de su inters con relacin a las civilizaciones estudiadas (como los hroes, los dioses, las ciudades, las
viviendas, la vestimenta, las herramientas tecnolgicas y la esclavitud, entre otros) por medio de diferentes fuentes (libros, fuentes
grficas, TICs) y comunicar lo aprendido.
OA9 Caracterizar el entorno geogrfico de las civilizaciones estudiadas, utilizando vocabulario geogrfico adecuado (continente, valle,
montaa, ocano, ro, archipilago, mares, pennsula, ciudad, construcciones y monumentos, entre otros).
OA10 - Reconocer algunos factores geogrficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicacin, relieve y clima,
recursos naturales disponibles, importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar Mediterrneo para Roma, entre
otros).
OA13 - Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas
de los juegos sin hacer trampa y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.
OA16 - Participar responsable y activamente en su hogar (encargos, celebraciones, cuidado de las cosas) y en la escuela (campaas solidarias,
celebraciones, deportes y juegos), cumpliendo compromisos y responsabilidades adquiridos.
Habilidades
1Leer y representar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado mediante lneas de tiempo.
2Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, aos, dcadas, siglos, antiguo, moderno, a.C., d.C.).
3Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades) entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para
identificar continuidades y cambios.
46789-
Leer y comunicar informacin geogrfica por medio de distintas herramientas (planos, mapas, globos terrqueos y diagramas).
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios
audiovisuales, mapas, textos, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas.
Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista.
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, organizando la exposicin e incorporando el
material de apoyo pertinente.
Evaluacin: (Diagnstica / Fromativa / Sumativa)
LISTADO DE CLASES
Nombre:1. Caracterizar el entorno geogrfico de la civilizacin romana
Inicio:22/07/2013 22:15
Trmino:22/07/2013 22:15
Qu se espera lograr?
Caracterizar el entorno geogrfico de las civilizaciones estudiadas, utilizando vocabulario
geogrfico adecuado (continente, valle, montaa, ocano, ro, archipilago, mares,
pennsula, ciudad, construcciones y monumentos, entre otros).
Reconocer algunos factores geogrficos que influyeron en el desarrollo de las
civilizaciones estudiadas (ubicacin, relieve y clima, recursos naturales disponibles,
importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar Mediterrneo para
Roma, entre otros).
Habilidades
Leer y comunicar informacin geogrfica por medio de distintas herramientas (planos,
mapas, globos terrqueos y diagramas).
Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su inters, apoyndose en datos y
evidencia.
Cdigo: 18561
Duracin: 2
Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Mapa mudo los
continentes
prepositions songs
Mapa mudo Europa
Otros Recursos:
-Atlas -Data
Mtodo de evaluacin:
TIPO:Diagnstica
INDICADORES:
-Ubican a Europa en un globo terrqueo y en
un planisferio.
-Ubican y rotulan la pennsula itlica, la
ciudad de Roma, y los mares Mediterrneo,
Adritico, Jnico y Tirreno, en un mapa de
Europa.
Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Docente pregunta sobre aprendizajes de unidad anterior, qu caractersticas tuvo la civilizacin griega?, dnde vivan?, cmo vivan?. Ahora
pregunta que conocen de los romanos. Han visto pelculas de esta civilizacin?, de qu se tratan?. Comenta que en esta unidad aprendern sobre
ellos, empezando en esta clase con su ubicacin geogrfica.
Desarrollo:
Docente exhibe mapa mundi o globo terrqueo. Pide a estudiante que ubiquen los continentes en ellos. Luego entrega mapa mudo de los
continentes, en este ubican los continentes y los pintan segn las indicaciones entregadas en mapa (ver recursos)
A continuacin responden en el cuaderno las siguientes preguntas:
-Qu continente se encuentra al sur de Europa?
-Qu continente se encuentra al este de Europa?
-Qu ocano se encuentra el este de Europa?
Luego en mapa mudo de Europa y apoyados por atlas pintan la pennsula itlica, ubican Roma y los mares Mediterrneo, Jnico, Adritico y Tirreno.
-En qu pennsula se encuentra Roma?
-En qu continente se ubica esta pennsula?
-A qu se asemeja la forma de Italia?
-Qu islas rodean la pennsula Itlica?
Cierre:
Exhiben sus mapas con sus compaeros. Docente revisa los hitos solicitados. Luego docente pide a algunos estudiantes que se acerquen a pizarra
donde se exhibe mapamundi. Identifican en este mapa el continente Europeo y otro estudiante ubica Roma, otro los hitos geogrficos, etc.
Actitudes
-Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
-Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.
-Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
-Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o
situacin econmica.
-Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
Inicio:23/07/2013 20:49
Trmino:23/07/2013 20:49
Roma, entre otros).
Habilidades
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas
(como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imgenes, grficos,
tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas.
evidencia.
Cdigo: 19215
Duracin: 2
Recursos:
Recursos Digitales
Mapa mudo Europa
Geografa de Roma
(actividad)
Otros Recursos:
-Data
Mtodo de evaluacin:
TIPO:Formativa
INDICADORES:
-Describen las principales caractersticas del
medio geogrfico de los romanos.
-Explican con sus propias palabras la
importancia del mar Mediterrneo para los
antiguos romanos.
-Identifican los principales productos que los
romanos obtenan y/o elaboraban con los
recursos de los cuales disponan.

Inicio:
Docente pregunta a estudiantes sobre aprendizajes de clase anterior. Luego pregunta sobre la geografa de Chile. Qu recursos econmicos nos
ofrece el ocano pacfico?, quines trabajan en el mar?, qu actividades econmicas nos ofrece la cordillera de los Andes?, quines trabajan
all?, docente comenta que el clima de Chile y su relieve tiene ciertas caractersticas similares a la pennsula itlica, como el clima mediterrneo (de
Chile central) y el relieve y el mar.
Desarrollo:
Docente les pide a estudiantes que revisen el mapa de Europa utilizado la clase anterior. Luego completan actividad (ver recursos geografa de
Roma) "La civilizacin romana se desarroll en la pennsula (Itlica), ubicada en el centro del mar (Mediterrneo). Esta pennsula, que tiene la forma
de una (bota), est limitada al norte por los (Alpes), una cadena de montaas muy altas, cubiertas de nieve, y que rodean un frtil valle atravesado
por el ro (Po).
La pennsula est atravesada de manera longitudinal por otra cordillera: los montes (Apeninos).
La ciudad de Roma est ubicada en el valle del ro (Tber).
El clima es agradable y favorece el desarrollo de la actividad (agrcola), sobretodo en el sur, donde hay un sol permanente". Por ltimo contestan en
su cuaderno:
1) Cmo creen que favoreci el fcil acceso al mar Mediterrneo a los romanos? Qu actividades les habr permitido desarrollar?
2) Los ros permiten al ser humano obtener agua dulce. Qu importancia tiene el agua dulce para el desarrollo de un pueblo? Qu necesidades de
las personas permite o ayuda a satisfacer? Qu significa que la tierra sea frtil?
Cierre:
Docente revisa actividad junto a estudiantes. En voz alta leen pergamino de actividad y contestan preguntas. Comentan sobre la importancia de la
geografa de Roma para su crecimiento y la importancia del Mar Mediterrneo.
Actitudes
-Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica. -Reconocer la
importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan. -Demostrar valoracin por la vida en
sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona. -Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin
distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica. -Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
Inicio:29/07/2013 23:38
Trmino:29/07/2013 23:38
Roma, entre otros).
Habilidades
evidencia.
Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades) entre sociedades
y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios.
Cdigo: 18568
Duracin: 2
Recursos:
Recursos Digitales
Orgenes de Roma
(geografa)
Rmulo y Remo
(rompecabezas)
Otros Recursos:
-Data
Mtodo de evaluacin:
TIPO:Formativa
INDICADORES:
-Describen las principales caractersticas del
medio geogrfico de los romanos, utilizando
vocabulario geogrfica adecuado.
-Identifican caractersticas de la ubicacin
geogrfica de Roma que influyeron en el
desarrollo de la civilizacin romana.
-Identifican principales elementos y relatan
mito del origen de Roma.

Inicio:
Docente les pide a estudiantes que comenten sobre la situacin geogrfica de Chile.Qu cordillera nos cruza?, qu ocano?, qu otras
caractersticas posee la geografa de Chile?. Estudiantes comentan, luego docente pregunta sobre las ventajas que puede presentar esta ubicacin.
Docente gua los comentarios. Luego pregunta sobre la geografa de la pennsula en la que se encuentra Roma, cmo se llama?, qu
caractersticas posee?, qu mares la rodean?, qu ventajas presentarn estas caractersticas?. Docente comenta que en esta clase aprendern
sobre los orgenes de Roma, su geografa y el mito de sus orgenes.
Desarrollo:
Docente lee junto a estudiantes gua sobre los orgenes de Roma y su geografa. Estudiantes contestan y comparan sus respuestas. Luego docente
exhibe breve video del origen mitolgico de Roma. Luego estudiantes pintan rompecabezas y lo arman en su cuaderno. Por ltimo escriben
brevemente el mito de Rmulo y Remo en sus cuadernos.
Cierre:
Estudiantes comentan sobre las ventajas de la ubicacin de Roma. Por ltimo intercambian sus rompecabezas y comentan sobre origen de la
fundacin de Roma.
Actitudes
ciudadanas.
Inicio:05/08/2013 16:12
Trmino:05/08/2013 16:12
Roma, entre otros).
Habilidades
evidencia.
Cdigo: 18640
Duracin: 2
Recursos:
Recursos Digitales
Acueducto romano
Coliseo romano
(actividad)
Acueducto romano
(actividad)
Otros Recursos:
-Data -Fichas construcciones romanas
Mtodo de evaluacin:
TIPO:Formativa
INDICADORES:
-Identifican los principales productos que los
romanos obtenan y/o elaboraban con los
recursos de los cuales disponan.

Inicio:
Docente pregunta a estudiantes sobre aprendizajes de clase anterior. Comenta que en esta clase aprendern sobre algunas de las construcciones
ms importantes de la civilizacin romana, pregunta si ellos conocen alguno y comentan.
Exhibe breve video sobre el acueducto romano, luego pregunta, para qu serva este acueducto?, cmo se llaman hoy en da?
Desarrollo:
Docente usa power point donde exhibe imgenes de las construcciones romanas. Estudiantes comentan, docente pregunta sobre las funciones de
estas construcciones. Luego entrega fichas para que estudiantes pinten algunas de estas construcciones, indicando sus principales funciones. Una
vez terminada actividad estudiantes las pegan en sus cuadernos.
Cierre:
Docente pide a estudiantes que muestren sus dibujos, luego algunos de los estudiantes comentan sobre la importancia que estas construcciones
tenan para la vida de los romanos, luego otros comentan sobre sus funciones y por ltimo comentan sobre como se mantienen algunas de estas
construcciones y sus funciones hasta el da de hoy.
Actitudes
ciudadanas.
Inicio:06/08/2013 16:15
Trmino:06/08/2013 16:15
Roma, entre otros).
Habilidades
Cdigo: 18641
Duracin: 2
Recursos:
Recursos Digitales
Expansin de Roma
(Animacin)
Soldado romano
Otros Recursos:
Data
Mtodo de evaluacin:
TIPO:Formativa
INDICADORES:
-Observan y comparan mapas sobre el
territorio dominado por la civilizacin romana
en distintas etapas de su historia.
-Indican la importancia del ejrcito romano
para su expansin territorial.

Inicio:
Docente pregunta sobre aprendizajes de clase anterior. Explica luego que Roma con el paso del tiempo se fue expandiendo, es decir, creciendo
hasta convertirse en un amplio imperio. Exhibe video sobre la expansin de Roma.
Desarrollo:
Docente explica que Roma conquist enormes territorios gracias al crecimiento de su riqueza y a un numeroso y eficaz ejrcito. Menciona sobre las
aspiraciones de Roma de conquistar el mar Mediterrneo e indica quienes fueron sus principales rivales, los cartagineses.
Explica la importancia que fue adquiriendo el ejrcito romano. Entrega actividad, estudiantes la realizan y pegan en sus cuadernos.
Cierre:
Estudiantes comentan sobre los factores que ayudaron la expansin de Roma. Docente revisa actividad.
Actitudes
ciudadanas.
Nombre:6. Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin romana de la
Cdigo: 19229
Antigedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del

presente
Inicio:12/08/2013 22:20
Trmino:12/08/2013 22:20
Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin romana de la Antigedad e
identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente; entre
ellos, el idioma, el derecho y las leyes, el arte y las obras arquitectnicas.
Habilidades
evidencia.
Duracin: 2
Recursos:
Recursos Digitales
Un da en Roma
Un da en Roma
(actividad)
Otros Recursos:
-Data
Mtodo de evaluacin:
TIPO:Formativa
INDICADORES:
-Describen aspectos de la vida cotidiana del
pueblo romano, considerando elementos
como oficios, costumbres y creencias.

Inicio:
Estudiantes comentan sobre aprendizajes de clases anteriores. Docente exhibe imagen de Roma, indica algn aspecto y estudiantes comentan.
Qu construcciones de las vistas previamente en clases se pueden observar en la imagen?, qu actividades realizan las personas que all
aparecen?
Desarrollo:
Docente lee junto con estudiantes en voz alta la introduccin a la actividad: La ciudad de Roma fue el centro de un gran imperio que abarc
prcticamente toda la cuenca del
Mediterrneo. Entre los elementos culturales que los romanos difundieron por sus dominios, estaba la
idea de que la vida civilizada dependa casi exclusivamente de la ciudad. La ciudad romana con sus
calles, un foro con columnatas, varios templos, una baslica, baos pblicos, anfiteatros, acueductos, etc.,
fue un ejemplo para las ciudades orientales que ya existan y un modelo para las que se fundaron, sobre
todo, en el sector occidental del Imperio, donde la tradicin urbana era menor. A travs de esta actividad
te invitamos a reconocer algunos elementos caractersticos de la ciudad de Roma. Luego estudiantes observan la imagen de actividad y ordenan las
acciones que all se realizan. Se sugiere que al finalizar, escriban un breve relato en sus cuadernos, mencionando los hechos que all ocurren.
Cierre:
Docente les pide a estudiantes que relaten como sera un da tpico de un hombre o de una mujer romanas. Comparten sus ideas con sus
compaeros.
Actitudes
ciudadanas.
Cdigo: 19232

presente
Inicio:19/08/2013 22:22
Trmino:19/08/2013 22:22
Habilidades
evidencia.
Duracin: 2
Recursos:
Recursos Digitales
Doki, cuidado del
cuerpo
La familia romana
Otros Recursos:
-Data
Mtodo de evaluacin:
TIPO:Formativa
INDICADORES:
-Reconocen la importancia de la familia en la
sociedad romana y sus principales
caractersticas.

Inicio:
Docente pregunta sobre aprendizajes de clases anteriores. Luego exhibe primera parte de video de Roma. Estudiantes comentan aquellos aspectos
que ya han visto en clases e indican lo que les parece el video, como se muestra la informacin, etc.
Desarrollo:
Docente exhibe segunda parte de video, luego entrega a los estudiantes el siguiente texto con las caractersticas de la familia romana y el rol que
cumple cada uno de sus miembros y lo lee junto a estudiantes en voz alta.
La familia tradicional romana estaba constituida por el padre, su mujer, dos o tres hijos o hijas, los esclavos domsticos y los antiguos esclavos,
ahora liberados, denominados libertos. Se trata de una familia absolutamente patriarcal, donde el pater familias tiene pleno poder sobre los dems
miembros, as como la disponibilidad de los bienes que poseen. La familia ser uno de los elementos esenciales de la sociedad romana. Pertenecer
a una familia vinculaba la posesin de derechos de ciudadana, por lo que los que perdan los derechos ciudadanos se vean excluidos de la
posibilidad de formar una familia. Diversas familias forman una gens, caracterizada por la posesin de diferentes elementos que la identifican, como
el ritual funerario o el culto a los antepasados comunes. La importancia de la gens alcanzar su momento culminante durante la monarqua y los
primeros aos de la Repblica.
Estudiantes realizan actividad y la pegan en sus cuadernos.
Cierre:
Comentan sobre la importancia de la familia para los romanos, lo comparan con la situacin actual, lo mismo con el rol del padre actualmente.
Actitudes
ciudadanas.
Cdigo: 19233

presente
Inicio:20/08/2013 22:24
Trmino:20/08/2013 22:24
Habilidades
evidencia.
Duracin: 2
Recursos:
Recursos Digitales
Sociedad romana
Sociedad romana
Otros Recursos:
Mtodo de evaluacin:
TIPO:Formativa
INDICADORES:
-Caracterizan los principales grupos que
conformaban la sociedad romana (patricios,
plebeyos y esclavos), reconociendo las
diferencias existentes entre ellos.

Inicio:
Docente pregunta sobre aprendizajes de clases anteriores. Comenta que en esta ocasin conocern sobre la sociedad romana, para ello exhibe un
breve video que explica como se conforma. Estudiantes comentan despus de terminado video.
Desarrollo:
Docente solicita a alguno de los estudiantes que comience a leer en voz alta actividad. "La poblacin de Roma se estructuraba segn la riqueza y los
derechos legales. Haba hombres libres (ciudadanos, libertos y clientes) y esclavos. Patricios y plebeyos formaban el grupo de ciudadanos aunque
con diferentes derechos. Los patricios eran descendientes de los fundadores de Roma y se agrupaban en gens,
familias con un antepasado comn. Formaban una clase privilegiada, gracias a la posesin
de grandes extensiones de tierras y posean tambin poder poltico, ya que eran los nicos
con derechos polticos.

Los plebeyos eran ciudadanos que se establecieron en Roma tras su fundacin y
nicamente posean derechos civiles. Vivan de la artesana y el comercio o pequeas
propiedades rurales".
Estudiantes relacionan imagen con patricios, plebeyos o esclavos. Terminan actividad y la pegan en sus cuadernos.
Cierre:
Estudiantes comentan como se imaginan la vida de coda uno de los hombres que aparecen en actividad. Qu actividades habrn hecho cada uno
en el da?, qu responsabilidades tendrn?
Actitudes
ciudadanas.
Cdigo: 19242

presente
Inicio:26/08/2013 03:00
Trmino:26/08/2013 03:00
Habilidades
evidencia.
Duracin: 2
Recursos:
Recursos Digitales
Reconstruccin
Roma antigua
Roma, la ciudad
(actividad)
Otros Recursos:
-Data
Mtodo de evaluacin:
TIPO:Formativa
INDICADORES:
-Dan ejemplos, apoyndose en imgenes y
fuentes dadas, de las actividades que
realizaban hombres, mujeres y nios en la
antigua Roma.

Inicio:
Docente pregunta sobre aprendizajes de clases anteriores, qu caractersticas tiene Roma?, cmo vive su gente?
Desarrollo:
Estudiantes leen el siguiente texto:
La Subura, el Argilentum y el Velabrum eran los barrios ms populosos y los ms poblados. All vivan zapateros, libreros, vendedores ambulantes,
magos, maleantes, aventureros, charlatanes, etc. Como es lgico, las casas estaban levantadas de manera anrquica [sin un orden] y sus calles
eran estrechas, distribuyndose las tiendas y los talleres artesanales por oficios. La mayora de las casas estaban arrendadas y subarrendadas a su
vez, elevando los precios de manera desorbitada.
En Roma no exista servicio de limpieza ni iluminacin nocturna. Salir por la noche era toda una aventura y quien lo haca, se expona a jugarse la
vida. Pero durante el da las calles eran bulliciosas y estaban llenas de gente. Segn un edicto de Csar, las calles deban ser limpiadas por los
propietarios, prohibindose la circulacin de carros desde el crepsculo hasta el amanecer. De las montaas prximas llegaban trece acueductos
que inundaban la ciudad de agua, aflorando en las numerosas fuentes pblicas que manaban continuamente.
(Fuente: http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/780.htm)
1. Con la ayuda del docente y de un diccionario, elaboran un glosario con las palabras destacadas del texto, pudiendo agregar otras que no
comprendan.
2. Qu actividades se realizaban en Roma?, qu caractersticas tiene la ciudad?, en qu se parecen a las actuales ciudades?
Cierre:
Estudiantes comentan sobre las actividades que se realizaban en Roma, sobre las caractersticas de la ciudad y sobre los aspectos que se
mantienen hasta el da de hoy.
Actitudes
ciudadanas.
Cdigo: 19247

presente
Inicio:02/09/2013 06:43
Trmino:02/09/2013 06:43
Comparar modos de vida de la Antigedad con el propio, considerando costumbres,
trabajos y oficios, creencias, vestimentas y caractersticas de las ciudades, entre otros.
Habilidades
evidencia.
Duracin: 2
Recursos:
Recursos Digitales
La casa romana
La casa romana
(actividad)
Otros Recursos:
Mtodo de evaluacin:
TIPO:Formativa
INDICADORES:
-Reconocen diferencias y similitudes en
vivienda, alimentacin, vestimenta,
transporte, comunicacin y organizacin
entre los pueblos estudiados y la era actual.

Inicio:
Docente pregunta sobre aprendizajes de clase anterior. Cmo era la ciudad romana?, en qu se parece a las ciudades actuales?, en qu se
diferenciaba?. Explica que existen elementos que se mantienen en el tiempo y que en esta clase aprendern sobre las casas romanas, creen que
eran todas iguales?, son hoy todas iguales?
Desarrollo:
Docente comenta que la casa romana era el lugar fundamental donde se desarrollaba la vida familiar. Aunque existan casas grandes y otras ms
sencillas, todas estaban construidas en torno a patios interiores y casi no existan ventanas hacia el exterior. Docente comenta que las casas ms
lujosas se llamaban domus, casas para una familia. Exhibe videos donde se muestran este tipo de construcciones. Explica tambin que por otra
parte la casa de los romanos ms modestos se llamaban nsulae. Eran de muchos pisos, a veces demasiados.
Despus de ver video estudiantes describen los principales elementos de la casa romana y responden: qu aspectos de la vivienda y la vida
familiar romana son semejantes en la actualidad? Existen espacios que cumplan las mismas funciones? Cules? Cules no?
Cierre:
Comentan sobre las semejanzas y las diferencias de las casas romanas y las casas actuales, docente gua comentarios.
Actitudes
ciudadanas.
Cdigo: 19245

presente
Inicio:03/09/2013 03:36
Trmino:03/09/2013 03:36
Habilidades
evidencia.
Duracin: 2
Recursos:
Recursos Digitales
elongacin
Otros Recursos:
-Data
Mtodo de evaluacin:
TIPO:Formativa
INDICADORES:
-Dan ejemplos, apoyndose en imgenes y
fuentes dadas, de las actividades que
realizaban hombres, mujeres y nios en la
antigua Roma.

Inicio:
Estudiantes comentan sobre aprendizajes de clases anteriores. Qu han aprendido sobre Roma?, qu conocan antes?. Luego comenta que
durante esta clase aprendern sobre las actividades que realizaban los nios y nias romanos. Qu creen que hacan?
Desarrollo:
Docente lee junto con estudiantes: A los doce aos, los destinos de chicos y chicas se separaban, igual que los de ricos y pobres. Solo los varones,
si eran de familia acomodada, seguan estudiando: bajo la vara de un gramtico o profesor de literatura, estudiaban a los autores clsicos y la
mitologa (); excepcionalmente, a algunas muchachas, su padre les pona un preceptor para que les enseara las obras de los autores clsicos.
Hay que aadir que a los doce aos, una joven ya estaba en edad de contraer matrimonio (). En las buenas familias, desde ese momento las
muchachas se dedicaban a las labores de la rueca... Finalmente, era el marido quien deba educar a una mujer de buena familia, si esta era
demasiado joven. ().
En Roma no se enseaban materias que tuvieran una utilidad, sino materias que contaban con gran prestigio en la sociedad, y en primer lugar, la
retrica. En Roma se trataba de embellecer mediante la retrica el alma de los jvenes ().
Los jvenes seguan sus estudios para cultivarse en las bellas artes. Ningn romano poda considerarse educado si no le haban enseado la lengua
y la literatura griegas.
(Fuente: Texto adaptado de Duby, G. y Aris, P., Historia de la vida privada, Tomo 1.
Madrid: Editorial Taurus, 2003). Luego comenta que
la rueca era un instrumento que serva para hilar.
1. Por qu creen que las mujeres romanas aprendan a hilar y a hacer labores similares?, Para qu las preparaban?
2. La retrica se ocupa del estudio del lenguaje y su objetivo es que las personas lo usen adecuadamente para comunicar, especialmente para
hablar en pblico. Por qu creen que le daban tanta importancia a la retrica en la antigua Roma? Creen que es un aprendizaje valioso en la
actualidad? Por qu?
Cierre:
Estudiantes comentan sobre el rol que tenan las mujeres en la antigua Roma y la importancia que se le atribuy al lenguaje.
Actitudes
ciudadanas.
Cdigo: 19384

presente
Inicio:16/09/2013 00:28
Trmino:16/09/2013 00:28
Roma, entre otros).
Habilidades
Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y
otros puntos de vista.
evidencia.
Duracin: 2
Recursos:
Recursos Digitales
Crecimiento
exponencial
Otros Recursos:
Mtodo de evaluacin:
TIPO:Formativa
INDICADORES:
-Relacionan espacios pblicos y
construcciones de las ciudades romanas con
espacios y construcciones actuales que
cumplen funciones similares.

Inicio:
Docente pregunta a estudiantes sobre aprendizaje de clase anterior, cmo educaban los romanos a los nios?, qu opinan de ello?, en qu se
parece con la educacin actual?, en qu se diferencia?, luego comenta que durante esta clase aprendern a comparar aspectos de la vida romana
y la actual, relacionada con la educacin.
Desarrollo:
En parejas, analizan un cuadro (ver recurso) que muestra cmo se organizaba el sistema educativo en la antigua Roma.
- Elaboran una comparacin entre la educacin recibida por los nios romanos y el sistema actual de educacin, utilizando un organizador grfico
para registrar las similitudes y las diferencias entre ambos sistemas.
- Escogen el sistema en el cual les gustara educarse, fundamentando su eleccin.
Cierre:
Estudiantes guiados por docente responden las preguntas iniciales de la clase, en qu se parece la educacin que se daba en Roma antigua a la
educacin actual?, en qu se diferencian?, qu clases tenan?, qu clases tienes t?, qu opinas de la educacin romana?. Estudiantes
comentan.
Actitudes
ciudadanas.
Cdigo: 19246

presente
Inicio:23/09/2013 06:25
Trmino:23/09/2013 06:25
Habilidades
evidencia.
Duracin: 2
Recursos:
Recursos Digitales
construccin de
tringulos
Vestimentas
romanas (actividad)
Otros Recursos:
-Data
Mtodo de evaluacin:
TIPO:Formativa
INDICADORES:
-Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por
el docente, la vestimenta, la vivienda, las
construcciones y las costumbres de los
romanos en la Antigedad.

Inicio:
Docente pide a estudiantes que describan como recuerdan a los romanos, sus vestimentas y sus actividades. Luego comenta que durante esta
clase se concentrarn en las vestimentas y actividades principales de los romanos.
Desarrollo:
Estudiantes observan imgenes en las que se muestra la vestimenta de los romanos. Todos los romanos se vestan de la misma manera?, por
qu?. Profesor gua conversacin para llegar a la conclusin de que a travs de las vestimentas se podra averiguar a que clase social pertenecan o
que clase de actividades realizaban. Luego pintan fichas con vestimentas romanas y lo pegan en sus cuadernos. En su cuaderno escriben 3
diferencias y 3 similitudes entre las vestimentas romanas de la antigedad y las vestimentas que usamos hoy.
Cierre:
Comparten las fichas con sus compaeros y comentan que actividades o que clases sociales pueden ser representados mediante estas
vestimentas. Por ltimo comentan, en qu se parecen y en qu se diferencian las vestimentas de los romanos antiguos con las vestimentas
actuales?
Actitudes
ciudadanas.
Nombre:14.Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin romana de la
Cdigo: 19614

presente
Inicio:24/09/2013 23:41
Trmino:24/09/2013 23:41
Habilidades
evidencia.
Duracin: 2
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Mtodo de evaluacin:
TIPO:Formativo
INDICADORES:
-Reconocen similitudes y diferencias entre el
alfabeto y el sistema de numeracin que
usaban los antiguos romanos y los que
usamos en la actualidad.

Inicio:
Docente solicita a estudiantes que comenten sobre las caractersticas de la civiilzacin romana aprendidas hasta el momento tiene elementos
parecidos a los que utilizamos en la actualidad?, cules?, en qu se diferencian?
Desarrollo:
Los estudiantes leen informacin sobre la expansin de la civilizacin y cultura romana y, apoyndose en el texto de estudio o en otras fuentes
dadas por el docente, responden por escrito las preguntas.
-Qu importancia tuvo la difusin del latn en todos los territorios del imperio?
-Qu idiomas que se hablan en la actualidad provienen del latn?
-De acuerdo al derecho romano, la ley debe ser escrita y conocida por todos. Est vigente este principio en la actualidad? Creen que es
importante que las leyes estn escritas y todos las personas las puedan conocer? Por qu?
-A partir del siguiente listado de races latinas simples, averiguan distintas palabras castellanas que deriven de ellas: mater, pater, domus, focus y
lex.
Cierre:
Estudiantes guiados por docente comentan sobre la importancia que tuvo Roma para el lenguaje.
Actitudes
ciudadanas.
Nombre:15. Investigar sobre algn tema de su inters con relacin a las civilizaciones
Cdigo: 19615
estudiadas
Inicio:30/09/2013 23:43
Trmino:30/09/2013 23:43
Investigar sobre algn tema de su inters con relacin a las civilizaciones estudiadas
(como los hroes, los dioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta, las herramientas
tecnolgicas y la esclavitud, entre otros) por medio de diferentes fuentes (libros, fuentes
Participar responsable y activamente en su hogar (encargos, celebraciones, cuidado de
las cosas) y en la escuela (campaas solidarias, celebraciones, deportes y juegos),
cumpliendo compromisos y responsabilidades adquiridos.
Habilidades
evidencia.
Duracin: 2
Recursos:
Recursos Digitales
Doki, cuidado del
cuerpo
Otros Recursos:
-Data
Mtodo de evaluacin:
TIPO:Formativa
INDICADORES:
-Seleccionan un tema de su inters en
relacin con la civilizacin romana.
-Formulan preguntas sobre el tema escogido
para orientar su investigacin.

Inicio:
Docente comenta con estudiantes sobre las semejanzas y diferencias que tiene la civilizacin romana con la sociedad actual. Indica que durante
esta clase y las siguientes investigarn sobre un tema que sea de su inters, organizados en grupos, el que expondrn a sus compaeros. Exhibe
video para ayudar a que estudiantes escojan un elemento.
Desarrollo:
En grupos, eligen un aspecto de la vida cotidiana de los romanos en la Antigedad que les haya llamado la atencin y sobre el cual les interese
saber ms, y realizan una comparacin de ese aspecto con los tiempos actuales. Al hacer la comparacin, deben considerar:
- Identificar los elementos a comparar.
- Identificar las semejanzas de acuerdo a criterios dados por el docente.
- Establecer las diferencias de acuerdo a criterios dados por el docente.
- Extraer conclusiones y comunicarlas al curso por medio de una presentacin oral, acompaada de afiches, maquetas, imgenes, recreaciones u
otros medios que les sirvan como material de apoyo para graficar sus conclusiones.
En esta clase debern escoger un elemento a investigar. Luego buscarn las caractersticas de este elemento en su texto de clases.
Formulan por lo menos tres preguntas en torno al elemento escogido como por ejemplo, para qu serva?, quines lo utilizaban?, cundo?, etc.
Cierre:
Reunidos en grupos, estudiantes comentan sobre los elementos que escogieron, qu les llam la atencin de este elemento?
Actitudes
ciudadanas.
Cdigo: 19618
estudiadas
Inicio:07/10/2013 00:08
Trmino:07/10/2013 00:08
Habilidades
evidencia.
Duracin: 2
Recursos:
Recursos Digitales
Doki, cuidado del
cuerpo
Otros Recursos:
Mtodo de evaluacin:
TIPO:Formativa
INDICADORES:
-Seleccionan un tema de su inters en
relacin con la civilizacin romana.
-Formulan preguntas sobre el tema escogido
para orientar su investigacin.
-Extraen informacin explcita de fuentes
dadas por el docente.

Inicio:
Docente ordena a estudiantes en grupos. Comenta que trabajarn en su investigacin sobre un elemento de la civilizacin romana de su inters.
Desarrollo:
Estudiantes en clase anterior identificaron elemento a comparar entre la civilizacin romana y la actualidad, formularon una serie de preguntas
apoyados por docente para complementar su trabajo. En esta ocasin, identificarn las semejanzas y diferencias de acuerdo a criterios dados por el
docente. Registran estos datos en sus cuadernos. Investigacin se puede realizar en sala de clases con material de apoyo, biblioteca o sala de
computacin (se anexan enlacen de inters a la investigacin)

Cierre:
Estudiantes resuelven sus dudas sobre la investigacin guiados por docente. Comentan al curso sobre como han realizado la investigacin.
Actitudes
ciudadanas
Cdigo: 19619
estudiadas
Inicio:08/10/2013 00:13
Trmino:08/10/2013 00:13
Habilidades
evidencia.
Duracin: 2
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Mtodo de evaluacin:
TIPO:Sumativa
INDICADORES:
-Presentan la informacin extrada en forma
oral, visual o escrita, incorporando material
de apoyo.

Inicio:
Docente comentan que estn en la ltima fase de la investigacin antes de exponerla al curso. Debern en esta clase extraer las conclusiones de su
investigacin.
Desarrollo:
Extraer conclusiones y comunicarlas al curso por medio de una presentacin oral, acompaada de afiches, imgenes, recreaciones u otros medios
que les sirvan como material de apoyo para graficar sus conclusiones.
Cierre:
Estudiantes guiados por docente comentan, qu es lo que ms nos cost de al realizar investigacin?, por qu?, qu nos result ms fcil?,
cmo fue la experiencia de trabajar en grupo?, qu ventajas tiene?
Actitudes
ciudadanas.
Cdigo: 19620
estudiadas
Inicio:14/10/2013 00:16
Trmino:14/10/2013 00:16
Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar,
hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa y
reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.
Habilidades
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel,
organizando la exposicin e incorporando el material de apoyo pertinente.
evidencia.
Duracin: 2
Recursos:
Recursos Digitales
Rbrica disertacin
Otros Recursos:
Mtodo de evaluacin:
TIPO:Sumativa
INDICADORES:
-Presentan la informacin extrada en forma
oral, visual o escrita, incorporando material
de apoyo.

Inicio:
Docente solicita a estudiantes que se preparen para exponer sus investigaciones al curso. Les indica el tiempo y lo que se les evaluar de la
disertacin.
Desarrollo:
Estudiantes comunican al curso resultados de su investigacin grupal, por medio de una presentacin oral, acompaada de afiches, imgenes,
recreaciones u otros medios que les sirvan como material de apoyo para graficar sus conclusiones,
Cierre:
Estudiantes comentan sobre los elementos de continuidad y cambio expuestos en las disertaciones.
Actitudes
ciudadanas.
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Unidad 3 La Civilización Romana.

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Unidad 3 La Civilización Romana.

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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD

Profesor: Profesor Banco

Unidad 3: La Civilizacin Romana

Profesor: Profesor Banco

Nivel: Tercero Bsico

Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias

Fecha de Inicio: 22/07/2013

Fecha de Trmino: 14/10/2013

Evaluacin: (Diagnstica / Fromativa / Sumativa)

Como ensear y con qu aprender?

Nombre:2. Caracterizar el entorno geogrfico de la civilizacin romana

Como ensear y con qu aprender?

Nombre:3. Caracterizar el entorno geogrfico de la civilizacin romana

Como ensear y con qu aprender?

Nombre:4. Caracterizar el entorno geogrfico de la civilizacin romana

Como ensear y con qu aprender?

Nombre:5. Caracterizar el entorno geogrfico de la civilizacin romana

Como ensear y con qu aprender?

Nombre:6. Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin romana de la

Antigedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del

Como ensear y con qu aprender?

Nombre:7. Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin romana de la

Antigedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del

Como ensear y con qu aprender?

Nombre:8. Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin romana de la

Antigedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del

Como ensear y con qu aprender?

con derechos polticos.

Nombre:9. Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin romana de la

Antigedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del

Como ensear y con qu aprender?

Nombre:10. Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin romana de la

Antigedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del

Como ensear y con qu aprender?

Nombre:11. Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin romana de la

Antigedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del

Como ensear y con qu aprender?

Nombre:12. Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin romana de la

Antigedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del

Como ensear y con qu aprender?

Nombre:13. Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin romana de la

Antigedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del

Como ensear y con qu aprender?

Nombre:14.Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin romana de la

Antigedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del

Como ensear y con qu aprender?

Como ensear y con qu aprender?

Como ensear y con qu aprender?

computacin (se anexan enlacen de inters a la investigacin)

Como ensear y con qu aprender?

Como ensear y con qu aprender?

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