TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACIN

TEMA 0. Introduccin al concepto de Teoras de la educacin

Teora: Etimolgicamente mirar, observar
Intento de explicar por que algo se ha producido de esa forma
W. Moore Intento de prediccin
Oponer teora con la prctica; teora: intento de explicacin de una realidad, no cualquier clase de
conocimientos.
Teora Cientfica: Mario Bunge Sistematizar el conocimiento; explicar las practicas derivndolas de
hiptesis de nivel superior (Fsica, biologa,etc.).
Explicar los hechos; por hiptesis que impliquen proposiciones de dichos hechos.
Incrementar el conocimiento derivado de nuevas proposiciones.
Reforzar la contrastabilidad de las hiptesis; sometindolas al control de las dems hiptesis del sistema.
Descriptiva: Pretenden conocer la realidad, sin que su cometido primario sea la modificacin de tal objeto
Explicativa
Teora Practica: Establecer normas de accin para invertir sobre un aspecto de la realidad y modificarlo en
funcin de unos objetivos establecidos (Medicina, derecho, etc.)
Teora de la Educacin: Colom; Conjunto sistemtico de conocimientos que procurar la mejora de la
prctica educativa mediante la propuesta de normas de accin. Concepciones generales histricas sobre la
Educacin: Las elaboraciones sobre aspectos parciales. Lo procedente de otra disciplina aunque no tenga a
la educacin como objeto especfico, aportan conocimientos sobre la misma.
Segn objeto:
Generales: Pretende dar cuenta de lo que es la educacin y las que quieren decir lo que se debe hacer y
como.
A Hecho educativo: Todo hecho puede ser descrito, explicado, analizado, comprendido, valorado, criticado,
etc.
B Accin educativa: La educacin se puede conocer y actuar sobre ella.
+ Teolgico: Ideolgico y filosfico
+ Tecnolgico: Da la razn a la educacin como accin en cualquiera de sus circunstancias.
Especiales: Cuanto ms limitado sea el estudio, mayor posibilidad para controlar y modificar los factores
que intervienen.
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A Orientacin D Org. Escolar G Planificacin educacional

B Didcticas E Ed. Informal E Pedagoga social
C Ed. Especial F Ed. Familiar
Elementos del proceso: Educacin es sistema complejo con sus elementos.
A Educado y educatividad: Origen psicolgico, biolgico y antropol
B Educatividad: Lo que genera el proceso educativo.
C Relacin educativa: Lo que ocurre entre educador y educando.
D Currculum: Contenidos de la educacin.
E Medio educativo: Instrumentos de la educacin.
Segn supuestos y modos de construccin:
Ideolgicas: Configuracin de las creencias.
A Polticas
B Religiosas
Filosficas: Concepciones pedaggicas derivadas de las grandes corrientes filosficas.
A Idealistas
B Materialistas
C Naturistas
D Etc.
Cientficas: Puede ser estudiado desde las disciplinas o ciencias con objeto social, psquico, biolgico, etc.
A Psicolgicas
B Sociolgicas
C Biolgicas
D Cibernticas
Intradisciplinariedad: Relacin entre Ciencia aplicada con la Ciencia madre (Psicologa de la educacin).
Interdisciplinar: Relacin de cada Ciencia o materia de estudio con otras ciencias de la Educacin.
(Organizacin escolar).
Pluridisciplinariedad: Conjunto de disciplinas cientficas vinculadas al Currculum.
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TEMA 1. Cuestiones fundamentales en Teora de la educacin.

Educacin: Tipo de relacin interpersonal que acontece en un marco social
Educare (Directivas): Como proceso de adaptacin o enriquecimiento del educador al educando.
Exducere (No directivas): Como estimulacin de algo que la persona posee como consustancial a su
naturaleza.
Significaciones:
Como hecho, como realidad: Cuando manifiesta como transmisin comunicativa de unas personas a otras,
proporcionando las ideas, saberes, etc.
Como actividad y proceso: Como influencia o ayuda exterior, como formacin y configuracin de la
persona, Ambos se caractrizancomo proceso heteroeducativo y autoeducativo.
Como efecto: Conjunto de formas, funciones y procesos que la educacin ofrecen su desenvolvimiento
dinmico.
Como relacin: Sistema y proceso comunicativoinformativo, con sus elementos bsicos en el plano
estructural y funcional: emisor, receptor y canal. Elementos: educador, educando y medios tcnicos para la
instruccin.
Heteroeducacin: Influencia exterior que determina la maduracin del hombre.
Autoeducacin: Aprender por si mismo, siguiendo el proceso natural de desarrollo humano,
lo fundamental no es la enseanza, sino el aprendizaje.
Relacin individuosociedad e individuocultura: Educacin como proceso en el que el
hombresociedad y hombrecultura se interactan correlacionndose y determinndose
mutuamente.
Como tecnologa: Mediacin y formalizacin concreta del conjunto de mtodos y tcnicas que intervienen
en el proceso educativo e instructivo.
Caractersticas:
Educabilidad: Posibilidad del ser humano de ser educado. Diferencia de los seres vivos
Plasticidad: Disposicin que permite al educando de ser educado.
Educatividad: Posibilidad de actuacin de todo agente educativo en el proceso de la educacin.
Heteroeducacin: Influencia exterior que determina la maduracin del hombre.
Intencionalidad: Que se hace con una idea, que se tiene de lo que se quiere conseguir actuado de cierta
manera.
Principios
Proceso de humanizacin para los individuos. Accin dinmica del educando con otros sujetos y su entorno.
Impregnado de una escala e valores no impuesta. Proporciona bases de la integracin social de los individuos.
Constituye dimensin bsica de la cultura. Proceso permanente inacabado.
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 Fundamentos
Hombre, sociedad, cultura y comunicacin como realidad, sistema y proceso.
Educacin formal: Comprende el sistema educativo altamente institucionalizado, cronolgicamente
graduado y jerrquicamente estructurado, que se extiende desde los primeros aos a la Universidad.
Proceso de adquisicin y el conjunto de competencias, destrezas y aptitudes educativas adquiridas en
estmulos directamente educativos en actividades conformadas por el sistema escolar.
Educacin no formal: Toda actividad organizada, sistemtica, educativa, realizada fuera del marco
del sistema oficial, para facilitar determinadas clases de aprendizaje a subgrupos particulares de la
poblacin.
Educacin informal: Es lo que promueve sin meditacin pedaggica explcita; la que se halla
institucionalizada como tal educacin. Se produce indiferentemente de otros procesos sociales.
Lo que lo hace formal, no formal e informal es la metodologa, proceso educativo, agente institucin o el
marco de cada caso que ubica el proceso de educarse.
TEMA 2. Instituciones educativas clsicas.
Educador institucional
Educatividad: Posibilidad de actuacin de todo agente educativo en el proceso de la educacin.
Educadores primarios: Ejercen la accin educativa de manera constante (padres, tutores, etc.)
Educadores secundarios: Ejercen la influencia educativa por su proximidad en el educando
sin derechos ni propsitos educativos (parientes, amigos, vecinos, etc.)
Familia: Grupo domstico en que viven juntos padres e hijos.
Tradicional: Fuertemente condicionada por la economa, numerosa, y
abarcando tres generaciones, ntimamente ligada a la religin.
Moderna: Independizacion de jvenes, retraso del matrimonio,
desvalorizacin de los lazos familiares, con la incorporacin de la
mujer en el trabajo la mayor parte de la enseanza es en los centros.
Cambios en la familia actual: Incremento de nios a guarderas. Incremento de separaciones
y divorcios apareciendo una nueva familia. Incremento n de nios de otra procedencia
familiar.
Estado: Superestructura social que regula la incorporacin y culturalizacin
de los ciudadanos. Ha pasado de protectora a protagonista de la educacin.
Regulacin tcnico administrativa de la enseanza del pas.
Proteccin de la accin formativa de las otras sociedades educadoras.
Iglesia: Considerada que tena el derecho y obligacin de educar y ensear.
Se le debe la nica labor cultural que paso en la Edad Media, por ella
surgieron muchas instituciones educativas en diversos momentos histriacos.
Escuela: Institucin educativa cuyo objetivo es dar instruccin de acuerdo
con un plan, donde se materializa las tutoras de la educacin. La educacin
era de la familia, la sociedad la hizo patrimonio pblico. Su misin respecto
su comunidad es la de poner a su servicio los medios de la cultura para el
mejoramiento de la comunidad.
Conocimientos de la labor educativa:
Escoleres: Producidos por factores materiales, formales y personales.
Extraescolares: Geogrficos, socioculturales y econmicos.
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 Relaciones familiaescuela:
Imprescindibles, segn la LOGSE: Participacin y colaboracin de los padres o tutores para
contribuir a la mejora consecucin de los objetivos educativos. Como ms implicados estn la
relacin personal y directa con los profesores. No considerar a los padres como planos de
responsables de los aspectos negativos de sus hijos tampoco utilizarlos los maestros como
mediadores en los alumnos.
Crisis de la institucin escolar
Escuela reflejo de la sociedad en que esta inmersa.
Supresin de institucin escolar.
Escuela NO es eficaz que cabra esperar.
Desescolarizacin
Sus partidarios consideran este sistema de educacin formal como una parte de la moderna
sociedad de servicios, burocratizado con su tendencia a desdibujar el lmite entre asistencia y
custodia! Derogar el poder de una persona para obligar a otra a asistir a una reunin,
reconocer el derecho de las personas. (A. Illich).
TEMA 3. Conceptualizacin de la Educacin Moral.
Toda educacin es debe ser educar valores, toda educacin debe ser Educacin Moral.
Fines o logos de personalidad moral.
Desarrolla capacidad cognitiva
Desarrolla capacidad emptica y de adaptacin de personas sociales.
Desarrollar la auto conciencia
De juicio moral
Capacidades de argumentacin y dilogo.
De el espritu critico y creativo a propsito de la informacin moralmente relevante.
Desarrollar la capacidad el autorregulacin
De actitudes para accin y transformacin del entorno
Modelos de Educacin Moral.
Basado en valores absolutos, somos mejores al acercarnos a un modelo.
Basado en valores relativos, derivados de opciones personales.
Basado en construccin racional y autonoma de principios y normas.
mbitos de Educacin Moral
Reflejo individual y colectiva
Crtica de la realidad cotidiana
Elaboracin colectiva de normas por anlisis de problemas
Adquisicin de conductas y mbitos coherentes, hacer lo que decimos
Elementos para Currculum de Educacin Moral
Actitudes especficas y sistemticas de Ed. Moral
Actividades transversales
Actividades propias de cualquier rea de Currculum escolar
Participacin democrtica de la vida colectiva y grupo de iguales en el aula o
institucin escolar
Participacin crtica y social en la vida de la comunidad.
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Conclusiones propuestas
Elaboracin de materiales con tcnicas de inters para el alumnado.
Ed. Moral trabajo solo con las tcnicas que suscitan el desarrollo del juicio moral.
Actitud del profesor ser de alerta prestando atencin a la aparicin de problemas
reales.
Alto valor del dilogo para facilitar el anlisis de los conflictos de valor
Lo importante es adquirir juicios de valor que separan aplicar en situaciones de
conflicto.
Estrategias e intervencin educativa
Debate y dilogo
Clarificacin de valores
Discusin de dilemas
TEMA 4. La Escuela Nueva.
Institucin que surge como reaccin entre la Escuela tradicional. El nio es considerado como
persona y elemento de su propia educacin. Despus de la I Guerra Mundial, se aceleran los
procesos de transformacin social, la nueva orientacin se enfocaba a una reforma tcnica del
trabajo escolar y a una nueva direccin de objetivos. La escuela centrada en el nio, el motivo
deba atender a las necesidades y capacidades de sus alumnos. Antes de la II Guerra Mundial,
en Alemania el nio creca sin interferencias de padres , iglesia o poltica, despus esperaban
que la escuela fuese muy influyente para la paz.
Caractersticas generales:
Organizacin general:
La Escuela Nueva es laberinto de pedagoga prctica.
La Escuela Nueva ha intentado la influencia total del medio en que vive el
nio para permitir una educacin eficaz.
La Escuela Nueva situada en el campo porque instituye el modo natural del
nio.
En la Escuela Nueva se agrupan los alumnos en casas separadas.
La coeducacin de los sexos da resultados morales e intelectuales
sorprendentes.
En la Escuela Nueva se organizan trabajos manuales para todos los alumnos.
Se concede tiempo para trabajos libres que despierten el espritu inventivo.
Se hace cultura fsica por gimnasia, juegos y deportes.
Las excursiones ayudan a la enseanza.
Formacin intelectual:
Abre el espritu para la cultura general.
La cultura general aumenta con la especializacin espontnea.
La enseanza basada en hechos y experiencias, teora despus de la prctica.
Basada en la actividad personal del nio.
Basa en los intereses espontneos de nio.
Trabajo individual del nio es la investigacin.
EL trabajo colectivo consiste en el intercambio.
Horas de enseanza por las maanas.
Pocas materias al da.
Pocas materias por mes o trimestre.
Formacin moral:
La educacin Moral de afuera a dentro.
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 Falta de asistencia democrtico integral , la mayor parte de la Escuela Nueva

esta constituida por monarquas.
Recompensas o sanciones positivas potencian la creacin.
Castigos o sanciones negativos tienden a poner al nio en consideraciones de
alcanzar mejor el fin de juzgado bueno.
Emulacin consiste en comparacin hecha por el educando en su trabajo
presente y pasado.
La Escuela Nueva tiene un ambiente hermoso con orden y limpieza.
Msica colectiva ejerce un influjo y purificador sobre el educando.
La Escuela Nueva fomenta el consciente Moral en las narraciones.
La Educacin es la razn prctica entre adolescentes, consiste en reflexiones
y estudios que se refieran de modo especial en la Ley Natural del progreso
individual y social.
JEAN JACQUES ROUSSEAU
Figura del Naruralismo pedaggico. Fue criado por su padre , a los 10 aos su educacin se la
dio un tutor y fue la nica educacin que recibi. Vivi unos aos de vagabundo en Francia e
Italia.
Caractersticas principales del pensamiento roussoniano:
Justifica las desigualdades entre hombres por la situacin social, La Educacin Moral como la
verdadera y nica maestra, la Educacin Natural evita lo sobrenatural , social o poltico.
Naturismo de Rousseau es un fundamento psicolgico.
Toma a Emilio para presentar sus ideas con autoformacin partiendo de que el educador no
intervenga, la Educacin Negativa consisten no ensear la virtud ni la verdad., sino en
defender el corazn del vicio y del espritu del error. La Educacin Familiar la verdadera
nodriza es la madre y preceptor es el padre, rechaza el memorismo, deja que el nio se
exprese libremente y da curiosidad para dar inters al nio. Aborda la educacin sexual,
defiende la religin natural y se critica que pone la educacin femenina como nico propsito
de agradar al hombre y hacerle compaa.
Libro I: El nio no contraiga hbitos , ya que crea nuevas necesidades. Libro II: Introduce la
Educacin Negativa , el nio aprende, se basa en la experiencia sensorial y prctica. Libro III:
1 adolescencia, queda perfeccionar la razn por el sentimiento. Libro IV: Listo para
actividades sociales e intelectuales. Libro V: Matrimonio con Sofa , que tiene una educacin
distinta.
CELESTIN FREINET
Maestro en la escuela rural, inicia su profesin por problemas de salud, esta en la Escuela
Nueva, se decepciona de la Escuela Tradicional. Una de sus caractersticas de la imprenta es
su capacidad de adaptacin a las condiciones particulares de cada lugar y movimiento
histrico.
Filosofa y pedagoga de Freinet:
La primera parte de su vida crea todas las tcnicas: Texto libre, Imprenta escolar,
Intercambio, Fichero correctivo. Recibe orientacin Roussoriana que llev al principio de
libertad y actitud antilibresca por aportaciones didcticas. Su gran aportacin es dar la palabra
al nio. Defiende una pedagoga popular , se opone a la pedagoga de ricos, se centra en
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actividad paternal, espontnea y socializadora del nio. Propone una escuela gestionada por la
comunidad educativa. Nada de tarima, de libros, solo curiosidad sobre las cosas de la vida.
Tcnicas Freinet:
Texto libre: Aprender de forma natural la escritura y la lectura.
Imprenta: Plasmar y difundir las impresiones vitales de los nios, instrumento para e
peridico escolar.
Correspondencia interescolar: Proyeccin en el exterior y los alumnos conozcan otras
escuelas, valorara la amistad, solidaridad, etc.
Peridico escolar: Continuacin del texto libre , se distribuye por las familias, resulta
nexo entre ka escuela y familia.
TEMA 5. Educacin intercultural.
Conceptos
Formado por heterogeneidad de culturas propias de otros pases a travs de inmigrantes,
influencias externas.
Enculturacin: Asimilacin de la propia cultura a partir de la pequea infancia hasta
la adolescencia.
Aculturacin: Proceso de sometimiento y aceptacin de una cultura dominante de la
sociedad receptora.
Reenculturacin: Proceso de reinsercin en la sociedad de origen.
Interculturacin: Conjunto de procesos por los que interaccionan los individuos y
los grupos cuando pertenecen a dos o varios conjuntos que se reclaman de culturas
diferentes o que pueden referirse a culturas distintas.
Asimilacin: Absorcin de los diferentes grupos tnicoculturales en una sociedad
relativamente homognea.
Integracin: Atender a los nios de minoras tnicas mediante enfoque multirracial y
multicultural de la educacin y enseanza en los centros escolares.
Separacin: Cuando el sujeto no puede o no quiere establecer contacto con la
sociedad receptora.
Marginacin: Grupos que viven al margen de la propia sociedad a la que por
derecho pertenecen, pero que han sido rechazadas o se les ha tenido al margen.
Diversidad: Elemento positivo para todos los ciudadanos, riqueza que se debera
preservar y nunca menospreciar desde el punto de vista de la educacin multicultural
e intercultural.
Antecedentes de la educacin multicultural e intercultural
Bilingismo: Dudas para iniciar cuando es el momento ms indicado para comenzar
el segundo idioma. Lo que tienen ms de una lengua tienen que saber cual ser la que
conducir toda las enseanzas del centro.
Educacin compensatoria y educcin multicultural: Nace por la superacin del
principio de igualdad de oportunidades. Reconocen la igualdad de derechos. De todas
las culturas a su existencia y a su desenvolvimiento.
Interculuralismo
Interaccin, intercambio apertura y solidaridad entre diferentes culturas que existen
es un mismo lugar o entorno
Multiculturalismo: Fenmeno que surge cuando dos o ms grupos
culturales coexisten en una misma sociedad.
Intercultura: Intercambio que supone un reconocimiento de los valores,
estilos de vida de las representaciones simblicas, entre culturas iguales.
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 Objetivos
Conocer e identificar con la diversidad tnica y cultural de su propio entorno .
Educar en el arraigo y mantenimiento de la cultura propia.
Potenciar el dilogo y el debate para conseguir una mejor comunicacin y vivenciar la
convivencia multicultural como elemento enriquecedor.
Fomentar la participacin y actuacin sobre el entorno prximo para modificarlo.
Fomentar conciencia crtica de los estereotipos raciales.
Dedicar atencin educativa preferente a los miembros de las culturas minoritarias que lo
requieran para posibilitar la igualad de oportunidades.
Modelo de educacin intercultural
Se imparten clases sobre la cultura de las minoras a todos los alumnos. Se aplica a la lengua
de las minoras. Actividades extraescolares de la cultura minoritaria son programadas como
una parte del currculum. Los padres y los miembros de la comunidad minoritaria son
incluidos en las actividades escolares y la cultura minoritaria se presenta en clase.
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Experiencias de innovacinformacin, toma como referencia el proyecto de escuelas
aceleradoras. Este proyecto surgi como respuesta al alumnado, cuyo xito escolar es muy
improbable en un modelo de escuela tradicional, este grupo de alumnos se concentra
habitualmente en los grupos minoritarios en situacin de marginacin y en poblaciones en
situacin e pobreza. Queremos para todos los nios los mismos tipos de escuela que para los
nuestros.
Sueo: Profesores, alumnos, padres, personal no docente sueen con el tipo de
escuela que quisiesen tener.
Prioridad: Trozos de esos sueos que se van a conseguir , si puede ser en un plazo
pequeo de tiempo.
Comisin de trabajo: Eliminar la organizacin que exista y crear una nueva, por
cada cosa que surja, hacer una comisin de trabajo con la participacin de todos (si se
puede).