2 Ciencia Tecnologia y Produccion PDF

EDUCACIN SECUNDARIA
COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS:
CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN

REAS: MATEMTICA

TCNICA TECNOLGICA
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Ciencia Tecnologa y Produccin
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1. CARACTERIZACIN
El Campo de saberes y conocimientos Ciencia Tecnologa y Produccin (CTP) est orientado a desarrollar capacidades y cualidades para crear e innovar tcnicas y tecnologas que contribuyan a dar respuestas a las necesidades y problemticas emergentes de cada realidad y contexto, permitiendo intensificar la
transformacin de la matriz productiva con nfasis en la seguridad y soberana alimentaria, al mismo tiempo generando condiciones que garanticen el desarrollo
de una economa sustentable con el uso adecuado de los recursos naturales y bienes econmicos del Estado.
En este marco, el Campo se constituye en un espacio curricular que organiza saberes y conocimientos de la matemtica y las reas tecnolgicas orientadas al
desarrollo de los procesos productivos y a partir de ella generar conocimientos para ser aplicados a las necesidades y problemticas de la vida comunitaria tomando en cuenta las vocaciones y potencialidades de cada regin. Contribuye tambin al desarrollo de diversos emprendimientos socioproductivos de bienes y
servicios tangibles o intangibles, a travs del uso de las tcnicas y tecnologas propias de cada contexto en complementariedad con los de la diversidad cultural,
cuidando y preservando el equilibrio de cada ecosistema.
As, la escuela, al ser parte indivisible de la comunidad, contribuye con la investigacin tecnolgica desde la prctica, experimentacin y recuperacin de
experiencias de las diversas actividades productivas que realizan los habitantes como la agricultura, crianza de animales, caza, pesca, actividades artesanales,
tursticas, industriales, deshidratacin de alimentos, construccin de viviendas y otros, para el sostenimiento de la vida, as mismo, estudiando tecnologas de
otras procedencias (tecnologas de la diversidad de culturas del mundo) consistentes en mquinas, herramientas o instrumentos coherentes a cada actividad
productiva con la aplicacin de las ciencias.
En esta perspectiva, la ciencia es considerada como el conjunto de saberes y conocimientos probables (no existe una verdad absoluta, sino diversas posibilidades de demostrar un resultado o producto) que son desarrollados desde la vida1 en diferentes relaciones del tiempo y espacio mediante la prctica, experimentacin, observacin, indagacin, el pensamiento lgico, la reflexin, conceptualizacin y teorizacin sistemticamente estructurados desde la perspectiva
de un proceso descolonizador que supere el eurocentrismo, la monoculturalidad y el cientificismo.
La tecnologa es la aplicacin de las ciencias y tcnicas a la produccin tomando en cuenta aspectos econmicos, naturales, sociales y culturales con la finalidad
de generar bienes tangibles o intangibles para satisfacer las necesidades de la comunidad.
La produccin es la creacin intelectual material e inmaterial vinculada a las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones a travs de la generacin
y adaptacin de ciencias y tecnologas propias y de la diversidad, manteniendo equilibrio y relacin armnica con la Madre Tierra y el Cosmos.
Las reas que integran este Campo mantienen una relacin de interdependencia y complementaria entre s y con los conocimientos de las otras reas y campos
a partir de la implementacin de proyectos socioproductivos que responden a la solucin de las problemticas, necesidades, aspiraciones, vocaciones y potencialidades productivas locales y regionales, tomando en cuenta la pluralidad econmica, sociocultural, ecolgica y productiva.
El Campo est conformado por las reas de Matemtica y Tcnica Tecnolgica, que a su vez integra Gestin comunitaria, Preservacin y cuidado de la vida,
Seguridad y soberana alimentaria, Obras civiles (Construcciones civiles), Minera hidrocarburos y energa, Arte y Artesanas, Transformacin tecnolgica,
Mantenimiento de equipos y sistemas y sus especialidades.
2. FUNDAMENTACIN
Desde el Campo de Saberes y Conocimientos Ciencia Tecnologa y Produccin se cuestiona la imposicin ideolgica, poltica cultural del colonialismo, el
capitalismo y la globalizacin neoliberal y su estructura econmica basada en la concepcin extractivista y explotadora de manera desmedida de los recursos
naturales en los pases dependientes, demandados por el mercado internacional y acumuladora de recursos. A esta visin depredadora del colonialismo neoliberal refuerza el incontrolado y depredador en el desarrollo industrial, la obsolescencia tecnolgica programada, es decir, fabricacin de objetos tecnolgicos
1
Se concibe a la vida como una serie de flujos de energa, de sinergia, de frecuencias de onda, donde prima la interaccin armoniosa de todos los elementos y fuerzas que estructuran la existencia. Para ampliar ver: Documento de Campo Cosmos y Pensamiento: 2010: 3.
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con tiempo de duracin limitada y que cada cierto tiempo tiene que ir renovndose, fomentando el consumismo acelerado y crnico en una lgica de mercado
que genera necesidades artificiales innecesarias.
Por otro lado, las polticas capitalistas neoliberales tienen que ver con el uso desmedido de agentes fsico, qumico y biolgicos para aumentar la produccin, cuyos contaminantes ocasionan graves consecuencias y alteraciones en los ecosistemas como el aire, las aguas, el suelo, destruyendo toda forma de vida existente
en la naturaleza; en cambio este Campo en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, reivindica el derecho de las y los bolivianos al acceso, manejo y
uso sustentable de los recursos y bienes econmicos del Estado, fortaleciendo y potenciando los sistemas productivos con la creacin y aplicacin de tcnicas
y tecnologas propias y limpias, aplicadas a nuestras realidades y surgidas desde el rescate de nuestros saberes y conocimientos.
En esta perspectiva, desde la escuela se desarrolla en las y los estudiantes capacidades productivas con sentido sociocomunitario, bajo las propias formas de organizacin de cada contexto sociocultural, planteando en cada una de ellas alternativas a la dependencia econmica a partir del reconocimiento, revalorizacin
y aplicacin de tecnologas que los pueblos y naciones emplean en su vida socioproductiva, generando al mismo tiempo un dilogo complementario y recproco
con las ciencias y tecnologas desarrolladas en contextos temporales y espaciales de la diversidad cultural con soberana, contribuyendo de esa manera a la
transformacin de los recursos naturales con sustentabilidad en beneficio de la comunidad y tambin facilitar el cambio de la matriz productiva de acuerdo a
las necesidades emergentes, las relaciones sociales de produccin y las estructuras econmicas del Estado Plurinacional.
En este proceso la participacin del ser humano tiene fundamental importancia, toda vez que su aporte transformador est basado en los principios y valores
sociocomunitarios, y en las cosmovisiones de los pueblos que conciben al ser humano como ser social ntimamente relacionado con la Madre Tierra y el Cosmos, que vive, trabaja y produce en comunidad para la satisfaccin de las necesidades, demandas y problemticas de las bolivianas y bolivianos.
En este marco, la educacin cientfica, tcnica, tecnolgica productiva y la matemtica desarrollan el pensamiento crtico, analtico y reflexivo en torno a los
procesos productivos y su relacin de causa y efecto con los mbitos ideolgico, poltico y sociocultural de la vida comunitaria; es decir, actan como factores
transformadores de la situacin de dependencia an ms all de la matriz productiva en s misma, desarrollando un espritu problematizador y creativo, a travs de acciones productivas en el marco de los valores sociocomunitarios, respetando la diversidad de las identidades culturales de la plurinacionalidad. Este
aspecto permite generar conciencia social emprendedora, adecuada a los mltiples procesos productivos cientficos tecnolgicos de la diversidad sociocultural,
poltica, ecolgica y econmica que el Estado boliviano y las comunidades requieren.
Los procesos de enseanza y aprendizaje en esa perspectiva generan la posibilidad de desarrollar productividad basada en la ciencia y la tecnologa aplicada a
partir de la interdependencia y complementariedad de reas que disponen los campos problematizando y resolviendo situaciones de la realidad social concreta
que se extiende y se define ms all del aula; es decir, aprender produciendo y en la produccin, al mismo tiempo desarrollando las dimensiones humanas del
Ser, Saber, Hacer y Decidir de manera equilibrada y complementaria en una educacin integral y holstica.
3. OBJETIVO
Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en armona, reciprocidad y complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos a travs del pensamiento lgico matemtico, la investigacin cientfica, tcnica y tecnolgica propia y de la diversidad cultural, realizando emprendimientos socioproductivos, para
contribuir al desarrollo tecnolgico y la transformacin de la matriz productiva de las diversas regiones del Estado Plurinacional.
4. REAS DEL CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE CIENCIA, TECNOLOGA Y PRODUCCIN

Con la finalidad de responder a los planteamientos de la Constitucin Poltica del Estado, Plan Nacional de Desarrollo, la Ley 070 de Educacin Avelino Siani Elizardo Prez y las demandas sociales, la estructura curricular del Campo de saberes y conocimientos Ciencia, Tecnologa y Produccin contempla dos reas:
Matemtica y Tcnica Tecnolgica, las cuales se articulan de manera interdependiente y complementaria en su interior.
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rea: Matemtica
REA: MATEMTICA
1. CARACTERIZACIN
En la diversidad cultural boliviana y del mundo se utilizaron diferentes medios e instrumentos para medir y contar, como el empleo de medidas antropomtricas
(la mano, el codo, el pie, la palma, entre otras), y posteriormente, para medir lquidos y slidos se utilizaron vasijas de diferentes tamaos y formas, para la masa
se fabricaron balanzas de distintos materiales (cestos, vasos, otros), y para las medidas del tiempo observaban los astros y sus movimientos. As, en el tiempo
los seres humanos necesitaron la exactitud en la determinacin de muchos aspectos, por lo que se estandarizaron unidades de medida aplicando los nmeros,
la geometra y la simbologa que fueron los parmetros para responder a necesidades de las culturas.
La revalorizacin de los saberes y conocimientos matemticos en intercambio con los conocimientos universales, no slo fortalecen la elaboracin de mejores
modelos cientficos y tecnolgicos, sino que tambin ofrecen la oportunidad en el desarrollo productivo de las comunidades. En este sentido, la enseanza de
la matemtica tuvo un desarrollo en el tiempo y en el espacio, con sus propias corrientes y metodologas.
A mediados del siglo XX se ense el rea de Matemtica a travs de la Teora de conjuntos y la Lgica matemtica. Se trataba de la Matemtica con simbologa abstracta, la cual cont con apologistas y detractores. A pesar de su elegancia estructural y su lenguaje simblico, en muchos casos incomprensible para
las y los estudiantes y padres de familia, esta Matemtica moderna padeci de un excesivo formalismo, introduciendo de una manera no natural los conceptos
o relaciones, dificultando su comprensin y aplicacin por su complejidad simblica.
En la dcada de los aos setenta, comenzaron a cuestionarse los resultados obtenidos en la enseanza de la Matemtica, y es a travs de las reflexiones realizadas por los investigadores que surgi una caracterizacin como la ciencia que trata sobre modelos de pensar acerca del mundo, que opera con cantidades,
formas, medidas, relaciones y otros conceptos matemticos (Carlson, 1992). Esto signific que la experiencia prctica y la comprensin intuitiva de nociones,
relaciones y propiedades matemticas fueron enriquecindose progresivamente con formas de representacin, como dibujos y esquemas, que permitieron
concretar la manipulacin de objetos en la solucin de problemas, hasta llegar al manejo de nociones de conjunto y operaciones con el empleo de la simbologa
numrica, algebraica y geomtrica, para desarrollar el pensamiento hipottico, proposicional, inferencial y el razonamiento lgico a travs del uso de tcnicas
de procesamiento de la informacin.
La evolucin de la educacin Matemtica ha sido fielmente traducida en los diferentes momentos. As, durante el conductismo los planes y programas estaban
orientados al rigor de las definiciones, conceptos y reglas operatorias, seguida de una gran cantidad de ejercicios, cuyo propsito era la formacin mecnica y
la destreza en el clculo. Los procesos de enseanza y aprendizaje de la matemtica se daban en dos formas:
-
La enseanza de la Matemtica como instruccin, transmisin de una informacin por parte del profesor como dueo de la verdad.
El aprendizaje receptivo, asimilacin pasiva e individual por parte del estudiante, con un pensamiento unidireccional. En este enfoque, los contenidos
del rea de matemtica estaban alejados de la realidad; por tanto, no respondan a las necesidades socioculturales, econmicas y polticas de la sociedad.
Con la ley de la Reforma Educativa N 1565 del 7 de julio de 1994 el currculo de Matemtica estuvo en el marco de las caractersticas del currculo abierto y
flexible con un enfoque constructivista.
El enfoque constructivista, con sus diferentes corrientes, enfatiz el protagonismo del estudiante en el proceso de aprendizaje, como construccin individual
del conocimiento matemtico; este hecho permiti la didactizacin de esta ciencia, restando importancia al desarrollo de las dimensiones del ser humano: Ser,
Saber, Hacer y Decidir, que son imprescindibles para generar una educacin integral y holstica.
En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, especficamente en el Nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, la matemtica est
orientada a la aplicacin y la investigacin, lo que tiene incidencia directa en la ciencia y tecnologa de forma pertinente y relevante en la produccin. Adems,
desarrolla la educacin integral y holstica de las y los estudiantes, recuperando los valores sociocomunitarios que permitan la transformacin de la sociedad a
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partir de la adquisicin y desarrollo de una cultura matemtica a travs de la matematizacin de la realidad, la valorizacin del carcter instrumental y filosfico,
de forma reflexiva y crtica en la investigacin.
La Matemtica decodifica los fenmenos de la realidad a travs del lenguaje matemtico, caracterizado por nmeros, letras, smbolos, formas, medidas y el
clculo, contribuyendo al desarrollo tecnolgico y productivo de la comunidad en relacin armnica con la Madre Tierra y el Cosmos.
La importancia de la Matemtica en la recuperacin de los saberes y conocimientos de nuestros pueblos y la diversidad cultural.
La Matemtica, en el campo de Ciencia, Tecnolgica y Produccin, se vincula con las dems reas tecnolgicas productivas a travs del pensamiento lgico,
concreto y abstracto, coadyuvando a la innovacin y sustentabilidad de los sistemas productivos. Asimismo, se aplica en la tecnologa y la produccin de bienes
tangibles o intangibles, con medidas, formas y el clculo en el desarrollo de los emprendimientos socioproductivos desde la investigacin, para resolver necesidades socioculturales y econmicas de la vida comunitaria.
Componentes del rea
La aritmtica, es uno de los componentes del rea de la matemtica, cuya esencia es el nmero, el cual ayuda a las y los estudiantes a familiarizarse con el uso
y sentido de los nmeros, contando, midiendo, comparando, estimando y ordenando.
El uso y sentido de nmero se reconoce en la habilidad de realizar clculos mentales, estimacin de cantidades, en la flexibilidad de realizar los procedimientos
algortmicos y heursticos.
La geometra, es otro de los componentes esenciales de esta rea, cuya esencia fundamental es la forma, por ello desde la antigedad, el ser humano ha observado las formas geomtricas en la naturaleza, de tal manera que a los elementos geomtricos los encontramos en multitud de formas como: las decoraciones
en las vasijas, textiles, construcciones arquitectnicas, pinturas rupestres y en nuestros contexto en las decoraciones del Templo de Kalasasaya, la Puerta del
Sol, el Monolito Benett, en el diseo de joyas de los incas hasta las expresiones ms modernas como en los edificios en la actualidad.
El conocimiento de los elementos geomtricos no solamente permite su comprensin, sino tambin su utilizacin en diversos aspectos, por ejemplo, en los
textiles y en el arte de nuestros pueblos, en el estudio de perspectivas que conlleva un anlisis de objetos, respecto a su tamao, su forma y otros elementos
imprescindibles para su estudio y su representacin y aplicacin en la tecnologa.
El componente del lgebra, es la combinacin de la aritmtica y la geometra, la primera hace referencia a las cantidades numricas tanto positiva como negativa
que son expresadas por un coeficiente; en cambio la segunda se refiere a las cantidades de las dimensiones, que son formas y se expresan por el exponente, este
sentido de complementariedad entre estos dos componentes, permite a los estudiantes incursionar en la investigacin de situaciones concretas o problemas de
contexto, a travs del lenguaje y modelizacin matemtica, de la cual nos permite desarrollar la aplicacin, interpretacin y la solucin a problemas cotidianos.
El clculo, tiene como esencia a la medida, as en la diversidad cultural se utilizaron diferentes medios e instrumentos para medir, como el empleo de medidas
antropomtricas (la mano, el codo, el pie, la palma, entre otras), y posteriormente, para medir lquidos y slidos se utilizaron vasijas de diferentes tamaos y
formas, para la masa se fabricaron balanzas de distintos materiales (cestos, vasos, otros) y para las medidas del tiempo observaban los astros y sus movimientos. As, en el tiempo los seres humanos necesitaron la exactitud en la determinacin de muchos aspectos, por lo que se estandarizaron unidades de medida
aplicando los nmeros, la forma y la simbologa que fueron los parmetros para responder a necesidades de las culturas.
La estadstica o el tratamiento de la informacin, es una herramienta y recurso metodolgico que nos ayuda a comprender e interpretar fenmenos de la
realidad; una vez realizado el recojo de la informacin, esta facilita el anlisis de variables para la toma de decisiones en situaciones de incertidumbre. Por ello
se ha incorporado en los planes y programas de estudio en los diferentes aos de escolaridad del nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, no
nicamente por su carcter instrumental sino tambin por su aporte al desarrollo del pensamiento lgico matemtico; es decir, que la estadstica permitir a
los estudiantes apropiarse para realizar prcticas concretas en campos abiertos con una nueva conciencia productiva, para comprender, valorar, reconocer
y tomar decisiones sobre la realidad.
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rea: Matemtica
2. FUNDAMENTACIN
Las polticas educativas implementadas en los anteriores sistemas educativos impusieron modelos pedaggicos de dominacin ideolgica a travs de la educacin, con la intencin de formar al ser humano dependiente, pasivo y sujeto a repetir modelos externos a nuestra realidad, y a pesar de que la Ley de Reforma
Educativa N 1565 consider la educacin intercultural bilinge, sta prosigui con la lgica de subvaloracin de saberes y conocimientos de nuestras culturas.
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo recupera, fortalece y revaloriza los saberes matemticos de nuestros pueblos, que son parte intrnseca de
la vivencia diaria del ser humano respecto a su entorno natural. La Matemtica, desde esa perspectiva, desarrolla el pensamiento lgico concreto y abstracto
y las capacidades crtica reflexiva de nuestra realidad, apoyando a las reas tecnolgicas productivas.
El saber matemtico se desarrolla a partir de la interpretacin de la naturaleza, es decir que centra su atencin en la relacin de los seres y entidades que habitan en la Madre Tierra y el Cosmos, recuperando la capacidad imaginativa y creativa para generar equilibrio y armona de la persona en la comunidad.
Los postulados de la experiencia educativa de la Escuela Ayllu de Warisata se constituyen en el sustento pedaggico que permite redireccionar el enfoque
del rea de Matemtica, con metodologas apropiadas para comprender los conceptos, propiedades y definiciones del saber matemtico, aplicadas a las reas
productivas para la transformacin social.
La educacin matemtica, planteada de esta manera, genera espacios para que las y los estudiantes encuentren soluciones a las necesidades de la comunidad a
partir de las propias interpretaciones, inferencias lgicas, modelos, proyectos y la investigacin, recuperando de esta manera el saber matemtico de nuestras
culturas que se aplican en el quehacer cotidiano, con el espritu de desarrollar la complejidad de las dimensiones del ser humano: Ser, Saber, Hacer y Decidir.
Enfoque del rea
El Nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, el rea de Matemtica tiene un carcter aplicativo y que permite la trasformacin de la realidad,
adems podemos articular las reas del campo y entre las rea de los otros campos de saberes y conocimientos en ese sentido se plantea el siguiente:
-
Es aplicativo, porque el aprendizaje de la matemtica permite potenciar capacidades del pensamiento lgico y usarlo como herramienta para solucionar
problemas concretos en la vida cotidiana de forma creativa, mediante estrategias de demostracin, modelacin de actividades concretas y nos permita
la articulacin de las reas y entre Campos. La escuela tiene la responsabilidad de brindar a los estudiantes posibilidades ponerle en una situacin
concreta como: la produccin econmica, tecnolgica o en una situacin de contexto de la vida cotidiana; los maestros deben proporcionar a los estudiantes las oportunidades de aplicacin e incentivar a la investigacin a partir del recojo de datos desde su experiencia orientada a la reflexin crtica
para la generacin de la produccin de conocimientos.
Es transformador, porque permite enfocar al rea de matemtica a los cambios de la realidad y poner en prctica el desarrollo de capacidades, la cual
nos permitir transformar nuestra realidad comprendiendo las relaciones que se dan en las situaciones concretas, a travs de la solucin de problemas
socioculturales, econmicos y de la vida cotidiana, con el fin de satisfacer las necesidades de la comunidad. Con esta perspectiva la educacin matemtica se desarrolla a partir del pensamiento multidimensional integrado a la vida, es decir, que debe responder a las necesidades y potencialidades de
la comunidad, tomando como fuente de informacin a los fenmenos sociales y naturales, que posibilitan desarrollar procedimientos algortmicos o
heursticos que nos lleven a mejorar nuestra realidad.
3. OBJETIVO
Desarrollamos el pensamiento lgico matemtico crtico y reflexivo, en la vida, para la vida y en la diversidad cultural mediante la educacin matemtica, la
percepcin y aprehensin del espacio geomtrico, formas, nmeros y operaciones, letras, smbolos, medidas y clculo, para contribuir al desarrollo de los
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sistemas productivos, tecnolgicos y sociales.
4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular se interpreta de la siguiente manera:
Las temticas orientadoras permiten la integracin de los contenidos propuestos en cada rea de saberes y conocimientos. Estn planteados dos por ao
de escolaridad. A su vez, stas se relacionan con los proyectos socioproductivos.
Los objetivos holsticos son generados a partir de las temticas orientadoras y estn formulados en funcin de la concrecin de las dimensiones del Ser,
Saber, Hacer y Decidir. Guan el planteamiento de los contenidos y ejes articuladores a desarrollarse.
Los contenidos y ejes articuladores estn propuestos de manera integrada por que responden no slo al conocimiento, sino tambin a la visibilizacin de
las problemticas nacionales, regionales y locales, en el marco del desarrollo de los valores sociocomunitarios, lo intracultural, intercultural y plurilingismo, la
convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas operativizan los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin; stas responden
al desarrollo de las dimensiones en los diversos espacios pedaggicos. Adems, son propuestas que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las necesidades,
intereses de la comunidad y las experiencias de los diferentes actores del proceso educativo.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos que orientan los cuantitativos; valora el logro de los objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras de impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales.
El producto es consecuencia del proceso educativo desarrollado y logrado a la finalizacin de las fases, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e
intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible generar
otros productos o resultados con relacin a las necesidades, los intereses y las potencialidades de la comunidad educativa.
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rea: Matemtica
Primer ao
Primera fase (1 y 2 Bimestre)
rea Matemtica
Temtica Orientadora: DESCOLONIZACIN Y CONSOLIDACIN SOCIOCULTURAL, ECONMICA Y TECNOLGICA DE NUESTROS PUEBLOS Y NACIONES
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Objetivos
holsticos
Fortalecemos
las
relaciones interpersonales de las y los
estudiantes, a travs del estudio del
arte y la tecnologa,
identificando formas
poligonales y sus propiedades, mediante
procedimientos
y
operaciones de permetros y reas, para
contribuir en el desarrollo de la tecnologa
y la produccin.
Desarrollamos el dilogo intercultural y

reciproco, analizando
propiedades y conceptos de los nmeros y operaciones,
aplicando
procedimientos algortmicos
y heursticos, para
responder a las necesidades econmicas
de la comunidad.
Comprendemos
e
interpretamos los fenmenos socioculturales y productivos, a
travs de la recoleccin de datos de las
relaciones comunitarias, en el marco del
respeto mutuo, para
la implementacin de
polticas y proyectos
comunitarios.
Contenidos y Ejes
Articuladores
Orientaciones metodolgicas
POLGONOS REGULARES E IRRE- Observacin y reconocimiento de polgonos regulaGULARES EN EL ARTE DE NUESres en los espacios del entorno.
TRAS CULTURAS
Taller de geometra, utilizando materiales concretos,
para representar polgonos irregulares con la ayuda
Ejes cartesianos y las representaciones
del computador matemticos, para facilitar la comgeomtricas
prensin.
Paralelogramos: Rectngulo-Rombo Cua- Construccin de productos tecnolgicos en compledrado: Diagonales, permetros, aplicados
mentariedad con los saberes de nuestra comunidad y
en el arte de las culturas.
la diversidad de otras culturas.
Trapecio: Clases, diagonales, permetro y Indagacin de prcticas y experiencias cotidianas con
rea en la tecnologa.
relacin a los sistemas de numeracin.
Investigacin sobre las expresiones simblicas de
los nmeros de nuestras culturas, realizando visitas
a museos, viajes de estudio, revisin bibliogrfica y
otros.
Recoleccin de datos de las potencialidades y vocaciones, utilizando instrumentos estadsticos.
Identificacin de los polgonos irregulares en espacios
abiertos, utilizando permetros y reas, en interaccin con el trabajo comunitario.
Comparacin y anlisis de propiedades de los rombos
SISTEMAS DE NUMERACIN Y
y trapecios, utilizando instrumentos de medicin en
CONJUNTOS NUMRICOS
espacios de produccin.
Sistemas de numeracin en las distintas Anlisis de las caractersticas de los sistemas de nuculturas.
meracin, sus limitaciones, utilizando materiales edu Los nmeros naturales y el origen de entecativos en situaciones prcticas.
ros, su utilidad en la vida cotidiana.
Anlisis de las propiedades de la potenciacin y radi Operaciones en N y Z y su aplicacin en la
cacin, tomando en cuenta su aplicacin en la ciencia
actividad productiva.
y la tecnologa.
Potenciacin y radicacin de nmeros en- Conceptualizacin de la estadstica, a travs de la reteros y su aplicacin en las ciencias.
visin bibliogrfica en grupos comunitarios.
Nmeros racionales y sus representacio- Reflexin y crtica de la importancia de los rombos y
nes grficas.
trapecios y sus operaciones en situaciones concretas
Relacin de orden de los nmeros raciode las necesidades de la comunidad.
nales.
Reflexin crtica de los sistemas de numeracin de las
Nmeros decimales, conversiones, operaculturas y de su aplicabilidad.
ciones y su aplicacin en la vida cotidiana. Reflexin sobre el manejo transparente de los recursos y bienes socio-econmicos a travs del procesaLEVANTAMIENTO DE DATOS ESTAmiento datos estadsticos.
DSTICOS EN PROCESOS PRODUC- Realizacin de un proceso de concientizacin sobre
TIVOS Y SOCIALES
daos ambientales a travs de los sistemas de nume Recoleccin de datos de las vocaciones y
racin
potencialidades productivas de la comuni- Planificacin de propuestas alternativas que busquen
dad.
el equilibrio en la produccin y distribucin de bienes
Tabulacin de datos
y servicios
Evaluacin
Productos
Valoracin de expresiones culturales propias en relacin a las no- P r o d u c t o s

ciones geomtricas, aritmticas y t e c n o l g i c o s
estadsticas.
elaborados, utilizando los polgonos, recuperando los sabeIdentificacin y clasificacin de
res de nuestros
figuras planas y sus elementos repueblos.
lacionados con el entorno natural.
Anlisis de las operaciones en N, Z
Artculos escriy Q situaciones concretas.
tos, referidos
a los sistemas
Reconocimiento de las caractersnumricos de
ticas y propiedades de los nmeros
las diferentes
naturales, enteros y racionales.
culturas
Interpretacin de datos estadsticos en tablas y grficos.
Aplicacin de los nmeros naturales, enteros y racionales, respondiendo a las necesidades productivas y tecnolgicas de la comunidad.
Construccin de tablas y grficos
estadsticos.
Aporte crtico en las actividades
productivas de la comunidad a travs de la aplicacin de los diferentes formas poligonales y los conjuntos numricos.
Informe cuantitativo de las

potencialidades
y
vocaciones
productivas de
la comunidad.
Criterios reflexivos acerca de la

utilizacin de los polgonos y nmeros enteros en las necesidades
productivas y tecnolgicas de la
comunidad.
Manejo y uso apropiado de las propiedades de polgonos irregulares y
nmeros enteros en actividades cientficas, tecnolgicas y productivas.
Propone y aplica criterios estadsticos para la mejora de la produccin
en su comunidad enfocado a la calidad de vida.
203
Primer ao Segunda fase
(3 y 4 Bimestre)
temtica orientadora: I dentificacin y anlisis de los procesos socioculturales , naturales y productivos del
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
204
Objetivos
holsticos
Desarrollamos actitudes de respeto en
convivencia armnica, estudiando las
figuras geomtricas
en el contexto natural y sociocultural,
a travs de procedimientos de clculo
de figuras geomtricas planas, para contribuir a los procesos
de produccin de la
comunidad.
Analizamos propiedades, conceptos y

su relacin con el
lgebra, a travs de
procedimientos
y
reglas operatorias,
valorando las expresiones simblicas de
nuestras
culturas,
para promover y revalorizar los saberes
matemticos.
Analizamos e interpretamos las actividades comerciales en

el contexto, a travs
del recojo de datos
sobre las vocaciones
y
potencialidades
de los recursos, en
el marco del respeto mutuo, para la
implementacin de
proyectos socioproductivos.
Contenidos y Ejes Articuladores
rea Matemtica
Abya Yala .
LA GEOMTRIA Y SUS RELACIONES Observacin de tringulos semejantes en la tecnologa

CON EL ENTORNO NATURAL Y CULde estructuras fijas y sus elementos en situaciones conTURAL.
cretas de la comunidad.
Observacin de la aplicacin de los nmeros racionales
Relaciones de semejanza de figuras geomtrien situaciones concretas de la vida
cas en la naturaleza y la diversidad cultural.
Elaboraciones de figuras geomtricas, con el uso de di Tringulos semejantes en la tecnologa de esversos instrumentos, materiales concretas y tecnolgitructuras fijas.
cas del lugar.
Cuadrilteros semejantes y su utilidad en los Investigacin e identificacin de razones y proporciones
productos tecnolgicos.
en el desarrollo productivo de la comunidad.
El crculo, la circunferencia y sus elementos en Indagacin y recoleccin sobre las formas o maneras de
el contexto.
cuantificar los procesos productivos y sociales existen El valor de y los saberes matemticos antes en la comunidad.
cestrales e interculturales.
Comparacin y anlisis de las propiedades de los polgonos y la circunferencia con relacin a los elementos
geomtricos de su entorno, utilizando instrumentos de
medicin de los saberes de los pueblos.
Anlisis y conceptualizacin de Nmeros Racionales,
EL PENSAMIENTO LGICO CONCRETO
razones y proporciones a partir de la aplicacin en las
Y ABSTRACTO EN LAS DIVERSAS CULactividades comerciales, productivas, sociales o en la
TURAS
ciencia y tecnologa.
Conceptualizacin de la estadstica, a travs de la revi Operaciones de nmeros racionales, sus prosin bibliogrfica en grupos comunitarios.
piedades y sus combinaciones, aplicadas en las Cuantificacin e interpretacin de los daos ambientaactividades comerciales, productivas y sociales.
les del entorno, a travs de los datos recogidos en el
trabajo de campo.
Razones y proporciones y la distribucin equi- Valoracin y contribucin en proyectos socio productativa de los bienes y servicios en la comunidad.
tivos, a partir de visitas de estudio en campos de produccin.
Regla de tres simple y compuesta en el manejo Construccin de polgonos con materiales del contexto,
estratgico de los recursos naturales y econcon el fin de interpretar y usando las relaciones o conmicos de la comunidad.
ceptos para el clculo de permetros y reas.
Nociones de lgebra y su relacin con la ciencia Dialogo y reflexin sobre la importancia de nmeros
y tecnologa.
racionales, razones, proporciones y regla de tres recuperando saberes de nuestras culturas.
Reflexin sobre la utilidad de recoger la informacin de
un determinado problema de contexto, comprendiendo
LEVANTAMIENTO DE DATOS ESTADSe interpretando del fenmeno en grupos comunitarios.
TICOS EN PROCESOS PRODUCTIVOS Y Elaboracin y exposicin de geoplanos y otros mateSOCIALES
riales educativos para estudiar las formas poligonales,
reas y permetros.
Recoleccin de datos de las vocaciones y po- Elaboracin de materiales tecnolgicos en el que se
tencialidades productivas de la comunidad.
aprecien las semejanzas en las estructuras fijas.
Tabulacin de datos
Grficos, tablas y su interpretacin de las potencialidades productivas de la regin.
Evaluacin
Valoracin del saber geomtrico de nuestras culturas, sus
propiedades de polgonos y
circunferencias
Productos
Objetos
concretos
construidos con base
en los nmeros racionales y expresiones
algebraica presentados
Reflexin sobre la importancia en espacios socioculde los nmeros en el desarro- turales o productivos.
llo de nuestros pueblos.
Interpretacin y uso de rela- Informe econmico
ciones para el clculo de per- transparente y responsable de ingresos y
metros y rea.
Comparacin de los nmeros egresos de la actividad
naturales y enteros, con ayuda socioeconmica de la
familia o de la comunide la recta numrica.
Interpretacin de datos, com- dad y municipio.
presin y cuantificacin de los
recursos naturales.
Identifica las propiedades y
conceptos de la aritmtica con
el lgebra en el desarrollo del
pensamiento lgico, concreto
y abstracto
Reflexin crtica sobre el manejo responsable de los recursos del contexto y la actividad
comercial de la comunidad.
Valoracin y apropiacin de
las expresiones simblicas de
nuestras culturas.
Toma de decisiones bajo ciertas reglas en procedimientos
heursticos, aplicando razones
y proporciones en una situacin o problema del contexto.
Elaboracin de recursos didcticos y su aplicacin en la
tecnologa, aplicando las semejanzas y propiedades de los
tringulos.
Presentacin de recursos didcticos y textos que muestren fenmenos sociales y naturales de la regin.
rea: Matemtica
Segundo ao
rea Matemtica
Temtica Orientadora: reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales

Dimen siones
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E
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I
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Objetivos
holsticos
Contenidos y Ejes Articula-
Fortalecemos en los
estudiantes valores de
distribucin y redistribucin, estudiando
las reas y superficies
planas de acuerdo a sus
elementos y propiedades realizando mediciones con instrumentos
convencionales y no
convencionales, para
contribuir en el proceso productivo de las vocaciones territoriales.
LA GEOMETRA PLANA Y SU REPRESENTACIN EN LAS ARTES

DEL ENTORNO CULTURAL.
ngulos: clases y medidas.
Rectas paralelas cortadas por una secante
Circunferencia, crculo, elementos
medicin de ngulos y arcos.
Funciones trigonomtricas bsicas.
Teoremas de Pitgoras, permetros y
reas de superficies planas
dores
HISTORIA DE LOS NMEROS Y

LAS NECESIDADES EN EL DESAFortalecemos la con- RROLLO PRODUCTIVO
ciencia crtica en la
convivencia de las y Las cuatro operaciones fundamentalos estudiantes, a trales de nmeros racionales
vs del anlisis de las Potenciacin y radicacin de nmeros
relaciones,
sociales
racionales
y econmicas con el Nmeros irracionales
manejo de propieda- Los nmeros irracionales y su repredes y operaciones de
sentacin en la recta numrica
nmeros racionales e Relacin de orden de nmeros irracionales
irracionales, aplicando
operaciones combina- Nmeros reales, recta numrica y sus
das en situaciones conaplicaciones.
cretas de la vida, para Relaciones de orden e R.
generar decisiones en Notacin cientfica y sus operaciones
el proceso tecnolgico
y productivo.
Desarrollamos hbitos
de transparencia y responsabilidad del manejo econmico, a travs
de los registros y documentos contables, indagando y recolectando
informacin, para contribuir con la actividad
socioeconmica
Evaluacin
Aplicacin de permetros y reas de polgonos y circunferencia, El saber matemtico con reciaplicando Nmeros, simbologas algebraicas y la interpretacin procidad, la creatividad desarroadecuada de la informacin.
llo del aprendizaje de las propiedades de los polgonos, nmeros
Identificacin de superficies y polgonos, a travs de visitas a racionales y datos comparativos
espacios y terrenos productiva.
de los recursos naturales.
Anlisis de elementos de la una circunferencia: radio, dimetro, Su capacidad de anlisis y compacuerda, tangente y porcin, relacionando con el entorno natural raciones de polgonos, propieda Estimacin valorativa de las magnitudes directa e inversamente des de los nmeros racionales y
proporcionales en vivencias y necesidades comunitarias.
la interpretacin de datos
Elaboracin de mapas de lugares pertinentes de su entorno.
Elaboracin e implementacin de proyectos, a partir de las diferentes mediciones, en relacin de las necesidades culturales.
Elaboracin de materiales didcticos, tomando como marco de
referencia a la recta real y aplicada en situaciones concretas de
la vida, a partir de ello comprender los conceptos y facilitar las
operaciones con la ayuda de la calculadora.
Representacin de figuras planas con materiales de color, para
mostrar nmeros con exponente natural y racional y sus respectivas operaciones.
Utilizacin de la informacin referida a matemticos, para atribuir el significado de las operaciones de la potenciacin y radicacin.
Organizacin de grupos para dialogar, acerca de las relaciones
de orden en las actividades sociales , econmicas y polticas.
Comparacin y deferencias de las propiedades de Nmeros Racionales, Irracionales y Reales en los sistemas numricos ancestrales de las comunidades interculturales.
Estimaciones de las cantidades en vivencias y necesidades socio
econmicas comunitarias.
Crear alternativas en la resolucin de problemas para promover
el emprendimiento tecnolgico.
Indagacin, anlisis y elaboracin de registros contables bsicos
sobre los recursos que se cuenta en la familia, escuela, comunidad y otras actividades de carcter productivo.
Habilidades y destrezas en la
aplicacin conceptos y propiedades de polgonos y sus elementos, de nmeros racionales y las
nociones contabilidad en determinados productos de acuerdo a
las costumbres ancestrales.
El pensamiento crtico frente a
situaciones de necesidad de la
comunidad, utilizando conceptos y aplicaciones de la geomtrica y los nmeros racionales,
con el uso adecuado de los recursos naturales.
Productos
Proyectos elaborados en forestacin,
lmites territoriales,
aprovechamiento de suelos;
aplicando conceptos, definiciones y
propiedades de la
geometra; con beneficio a la comunidad.
Representacin de
grficos, mostrando el balance del
estado de prdidas y ganancias de
instituciones productivas de la comunidad; utilizando
nmeros enteros y
racionales.
LA MATEMTICA FINANCIERA
Y LAS ACTIVIDADES ECONMICAS
Registros contables y documentos Identificacin y diferenciacin de documentos contables en
mercantiles en las actividades producequipos de trabajo.
tivas.
Reflexin sobre el manejo transparente de los recursos econ Sistema de Impuestos Nacionales y
micos de su comunidad.
sus procedimientos.
Realizacin de informes de los ingresos y egresos de la situacin
econmica de su comunidad educativa.
Llenado de formularios IT, IVA, RC-IVA y otros.
205
Segundo ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre)
rea Matemtica
temtica orientadora: orientacin y formacin vocacional de acuerdo a las potencialidades territoriales
Dimen siones
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206
Objetivos
holsticos
Comparamos las formas de los diferentes
cuerpos geomtricos
y su representacin,
identificando y realizando operaciones de
reas y volmenes en
situaciones concretas,
valorando el entorno
inmediato, para contribuir a la orientacin
vocacional en las potencialidades productivas
de la comunidad
GEOMETRA DEL ESPACIO Y LAS PO- Elaboracin de cuerpos geomtricos, manipulacin de

TENCIALIDADES PRODUCTIVAS.
objetos concretos del entorno, para representarlos simblicamente y aplicarlos en el entorno cultural.
Espacio geomtrico tridimensional.
Comparacin de volmenes en diferentes envases indus Cuerpos geomtricos. Esfera, cilindro y potriales, para comprender la medida de cada una ellas.
liedros regulares.
Historiacin del teorema de Pitgoras y su aplicacin en
reas y volmenes de cuerpos geomtricos.
nuestras culturas.

Elaboracin de proyectos para la elaboracin de materiales tecnolgicas y su comprensin de conceptos, definiciones y teoremas.
LGEBRA EN LA REVALORIZACIN Elaboracin y representacin de fenmenos concretos, a
SIMBLICA DE LAS CULTURAS
travs de la simbologa algebraica

Comprensin de las propiedades algebraicas, vinculando
Nociones de lgebra en las actividades sociaa los saberes ancestrales y su tecnologa
les, productivas y de aplicacin en la ciencia Valoracin de expresiones algebraicas en situaciones reay tecnologa, as como en su relacin con la
les, para generar modelos matemticos de las formas de
naturaleza
nuestro entorno.
Lenguaje algebraico y simblico en relacin a Comparacin de propiedades de Nmeros Racionales y
nuestras culturas
los sistemas numricos ancestrales de las comunidades
Variables y constantes
interculturales.
Expresiones algebraicas y la modelizacin de Estimacin valorativa de las magnitudes directa e inversituaciones concretas.
samente proporcionales en vivencias y necesidades socio
Monomios y polinomios.
econmicas comunitarias.
Grados de un trmino y un polinomio
Valor numrico
Trminos semejantes
Operaciones algebraicas de polinomios.
Evaluacin
Productos
- Valoracin de los poliedros

en relacin al saber cultural
en el desarrollo de las reas
y volmenes
- Reflexin de procedimientos de expresiones algebraicas y su relacin con la
geomtrica.
- Anlisis y comparaciones de
poliedros y sus propiedades
Objetos
tecnolgicos en el que se
apliquen el nmero,
la mediada el lgebra
en una feria expositiva.
- Exploracin de datos de los

procesos productivos de la
comunidad.
Desarrollamos el razonamiento lgico matemtico de propiedades

- El pensamiento crtico
y relaciones algebraicas,
frente a situaciones de nea travs de procedicesidad de la comunidad,
mientos heursticos y
utilizando conceptos y aplialgortmicos en situacaciones de la geomtrica y
ciones concretas de
los nmeros racionales, con
la vida, valorando las
el uso adecuado de los reexpresiones simblicas
cursos naturales.
de las artes de nuestras
culturas, para orientar
a consolidar la eleccin LA MATEMTICA Y ACTIVIDADES Elaboracin de registros contables bsicos sobre los rede un rea productiva ECONMICO-FINANCIERAS
cursos que se cuenta en la escuela y de las actividades
de acuerdo a las vocaproductivas de la comunidad.
ciones productivas de Contabilidad bsica, registros y documentos
la regin
mercantiles en las actividades comerciales y Identificacin y diferenciacin de documentos contables,
productivas de la vida diaria.
en equipos de trabajo.
Conocimientos bsicos en el Sistema de Impuestos Nacionales y sus procedimientos
Reflexin sobre el manejo transparente de los recursos
La contabilidad y el manejo econmico de la
econmicos de su comunidad.
comunidad.
Realizacin de informes de los ingresos y egresos de la
situacin econmica de su comunidad educativa.
Llenado de formularios IT, IVA, RC-IVA y otros.
rea: Matemtica
Tercer ao
rea Matemtica
temtica orientadora: recuperacin de tecnologas y procesos socioculturales de nuestra regin
Dimen siones
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Objetivos
holsticos
Evaluacin
Promovemos la cultura
productiva de los estudiantes en comunidad,
analizando propiedades, procedimientos y
conceptos del lgebra, a
travs de la elaboracin
de recursos tecnolgicos y didcticos, para
resolver y solucionar
problemas del centro
educativo comunitario.
- Comportamiento interLA GEOMETRA Y SUS APLICACIOcultural honesto, en el

NES EN LAS CULTURAS DE NUES- Aplicar la induccin en la generalizacin de expresiones
algebraicas, a travs de problemas del entorno.
trabajo y estudio del algeTRA REGIN
bra, geometra, operaciones y sus propiedades.
La geometra y la modelizacin de contex- Descripcin de la naturaleza y el entorno inmediato determinando elementos geomtricos y algebraicos.
tos cotidianos.
Fortalecemos en el ambiente comunitario la

recuperacin tecnolgica, a travs del manejo
simblico y conceptual
de las operaciones algebraicas enteras, aplicando vocaciones productivas tecnolgicas para
que beneficien a la regin
Propiedades geomtricas y los objetos tec- Valoracin de los juegos populares aplicando nociones
de algebra y geometra.
nolgicos
- Saber y conocimientos de
Metodologa de proyectos utilizando algebra y geometra,
lgebra, geometra y sus
valorando el impacto del aprendizaje en la comunidad
EL LGEBRA, GEOMETRA Y SU VApropiedades en el entorLOR EN LA DIVERSIDAD CULTURAL
no cultural productivo.
Productos
Proyecto productivo,
orientados a cuantificar nuestros recursos naturales.
Informe elaborado
referido a la cuantificacin de los recursos naturales de la
comunidad.
Resolucin de problemas mediante procedimientos alEl lenguaje algebraico

gortmicos y heursticos orientados al emprendimiento
Propiedades algebraicas.
productivo
Operaciones algebraicas combinadas.
Productos notables y su interpretacin
- Aplicacin conceptual y
Anlisis crtico de la resolucin de problemas geomtrigeomtrica
metodolgica del lgebra
cos y algebraicos en talleres y laboratorios.
Cocientes notables, el teorema del resto y
y geometra en la activiteorema fundamental del lgebra
dad prctica productiva.
Produccin de textos referidos al algebra y geometra, a
Factorizacin.
partir de los saberes y conocimientos logrados.
Fracciones algebraicas y operaciones combinadas
- El aporte prctico teri Elaboracin y desarrollo de proyectos productivos en la
co del lgebra y geomeelaboracin de objetos tecnolgicos, aplicando algebra y
tra en la elaboracin de
geometra, que beneficien a la comunidad.
LA ESTADSTICA EN PROCESOS
recursos tecnolgico y su
PRODUCTIVOS Y SOCIALES
beneficio a la comunidad
Analizamos e interpre- El mtodo estadstico

tamos los fenmenos Representaciones grficas
de los procesos productivos, mediante la
recopilacin de datos
estadsticos del contexto, con la participacin
equitativa de las y los
estudiantes, para contribuir en los proyectos
Socioproductivos.
207
Tercer ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre)
rea Matemtica
temtica orientadora: anlisis de la produccin y el uso de la tecnologa y sus efectos en los seres vivos
Dimen siones
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Objetivos
holsticos
D
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I
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208
Evaluacin
Investigacin en campo abierto, tomando en cuenta los Responsabilidad en el esconceptos y relaciones del lgebra y geometra en la pro- tudio, manejo de concepduccin intelectual y tangible.
tos, capacidad de vincular
fenmenos tecnolgicos
Descripcin de los fenmenos sociales, econmicos y na- en la naturaleza y cultura
turales, aplicando las ecuaciones e inecuaciones.
con el lgebra y la geome Generalizacin de saberes y conocimientos, en talleres tra.
y laboratorios, para desarrollar habilidades de procedimientos algortmicos y heursticos.
Saberes pertinentes de
Reflexin y crtica de la importancia de la resolucin de lgebra, geometra, proceproblemas de lgebra y geometra en grupos de trabajo sos de resolucin y proen ambiente comunitario.
piedades de las operacio Dilogo y reflexin de procesos algortmicos y heurs- nes, funciones algebraicas,
ticos del lgebra y geometra, a partir de los saberes y inecuaciones y ecuaciones
soconocimientos logrados.
lineales.
Generamos armona y la geometra en la tecnologa propias y

respeto mutuo entre apropiadas
los estudiantes a travs La geometra fractal y su relacin con la nadel estudio grupal y la
turaleza.
verificacin del lenguaje Geometra de nuestros pueblos y la geomegeomtrico y el algetra euclidiana.
braico visibilizados en Geometra y su aplicacin en las estructuras
los procesos productitecnolgicas.
vos de nuestros recursos naturales y el cuidado del medio ambiente,
para responder con pertinencia al desarrollo del
entorno escolar.
lgebra y modelizacin de situaciones
ciales y naturales
H
A
C
E
R
Organizamos en ambiente comunitario el Funciones lineales y ecuaciones de primer Modelizacin de materiales viso-tctiles, aplicando protrabajo de investigacin
grado.
piedades y axiomas del lgebra y geomtrica en proyeca travs de la modeli- Funciones lineales en la productividad.
tos cientficos y tecnolgicos
zacin y la transferencia Simulaciones de las funciones y ecuaciones Propuestas de proyectos productivos aplicando algebra y
del lgebra y geometra
de primer grado en software especializado.
geometra, a las necesidades de la comunidad.
para los emprendimientos productivos del
centro educativo y la
comunidad.
la estadstica en procesos productivos y
sociales
Medidas de tendencia central: media mediana

y moda.
Desviacin estndar.
Aplicacin de saberes y
conocimientos de lgebra
y geometra en situaciones
productivas concretas.
Capacidad de plantear
emprendimientos socio
productivo a partir del
conocimiento algebraico
geomtrico.
Productos
Capacidad de aplicacin de saberes y

conocimientos aplicativos del lgebra y
la geometra a la realidad natural y social
mediante un producto tecnolgico.
rea: Matemtica
Cuarto ao
rea Matemtica
temtica orientadora: valoracin de las tecnologas culturales aplicadas en la produccin de nuestro entorno
Dimen siones
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Objetivos
holsticos
LA GEOMETRA EN EL CONTEXTO
Promovemos relacio- SOCIOCULTURAL
nes interpersonales
en el ambiente comu- Rectas y puntos notables en el triangulo
nitario, estudiando el Rectas en el crculo y circunferencia
sistema de ecuaciones,
funciones en su relacin con la trigonometra y sus respectivos
procedimientos, para
generar valor agregado de productos ter- ecuaciones y funciones en la productiminados.
vidad
Desarrollamos habilidades de relacionamiento armnico con

la comunidad, a travs
de saberes y conocimientos del lgebra
y trigonometra en
proyectos, aplicando
las propiedades, para
promover la productividad, en beneficio de
la sociedad.
Evaluacin
- Respeto, empata y ambiente comunitario en el

estudio de la trigonomeInvestigacin tecnolgica, aplicando sistemas, potencias,
tra, lgebra, procedimienradicales y trigonometra en el trabajo de produccin cotos y mtodos.
munitaria.
Anlisis crtico de las situaciones problemticas del contexto tecnolgico, aplicando sistemas, potencias, races y
trigonometra.
- Conocimientos y saberes
Valorar la importancia del taller, el laboratorio y otras esde trigonometra, lgebra
trategias en el aprendizaje del lgebra y trigonometra con
y sus propiedades, relaciosentido productivo
nando con las formas de
Generalizacin de saberes, conocimientos y significados, a
razonamiento.
travs de la solucin de problemas de situaciones naturales y sociales, aplicados a la produccin tecnolgica de
contexto inmediato y de la diversidad cultural.
- Razonamiento, aplicacin
Sistemas de ecuaciones lineales.

Grfica de Sistema de Ecuaciones en la tecresolucin de problemas
nologa y produccin
y seguimiento en la ela Sistemas de ecuaciones en proyectos So- Aplicacin del saber matemtico a la produccin de tecnoboracin de productos a
cioproductivos
loga social en la actividad cotidiana.
partir del conocimiento y
Funciones cuadrticas y ecuaciones cua- Elaboracin y desarrollo de proyectos productivos aplisaber logrado.
drticas
cando algebra y geometra desde la prctica social de la
Los nmeros complejos.
comunidad.
Funciones exponencial y logartmica en los Dilogo y reflexin acerca de la tecnologa social comu- Aplicacin pertinente de
fenmenos sociales y naturales.
nitaria como alternativa a la produccin y aplicacin de
saberes y conocimientos
tecnologa convencional.
con responsabilidad en el
Produccin tecnolgica, a partir de los saberes y conocigrupo de trabajo, a travs
mientos de algebra, geometra y trigonometra.
del pensamiento lgico
matemtico con impacto
Realizacin de un taller para el desarrollo de aplicaciones
social en la comunidad.
SOFTWARE Y LENGUAJES DE PROde Visual Basic y el uso de una calculadora
GRAMACIN
Productos
Proyecto de emprendimiento productivo; aplicando

nociones de lgebra
y trigonometra, con
utilidad sostenible
para la comunidad.
Desarrollo de aplicaciones y programacin

de calculadoras.
Lenguajes de programacin y uso eficiente
de una hoja de clculo.
209
Cuarto ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre)
rea Matemtica
temtica orientadora: innovacin y desarrollo de tecnologas propias adecuadas a nuestra regin
Dimen siones
S
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Objetivos
holsticos
Generamos la convivencia armnica en la
comunidad, a travs de
fenmenos sociales, relacionados a conceptos
y propiedades del lgebra y la trigonometra,
aplicados en la produccin de nuestras regiones, para el desarrollo
comunitario.
H
A
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R
210
Promovemos
cualidades de relacionamiento en el centro
comunitario, estudiando propiedades y conceptos de las funciones
trigonomtricas y su
representacin grfica,
para generar emprendimientos productivos
que beneficien a la comunidad
Contenidos y Ejes Articulado res
TRIGONOMETRA EN LA COMU El trabajo comunitario en la investigacin, considerando objeNIDAD

tos concretos de nuestra regin y aplicacin de la trigonometra en la tecnologa de nuestra regin.
La Trigonometra y su historia a partir
Anlisis de informacin cientfica tecnolgica ancestral ligada
de nuestra cultura.
a los nmeros complejos, sucesiones y progresiones, geome Funciones trigonomtricas y sus grfitra y trigonometra.
cas.
El lgebra y trigonometra en proyectos El dilogo en el ambiente comunitario para la argumentacin
de definiciones y procedimientos orientados a las reas prode emprendimiento.
ductivas.
Sistemas de medidas de ngulos.
Teorema de Pitgoras en el plano y en La produccin de objetos tecnolgicos como actividad integradora de las reas productivas, utilizando conceptos y proel espacio.
piedades de la trigonometra.
Relaciones trigonomtricas fundamentales
Geometra y trigonometra en las construcciones de nuestro entorno.
Trigonometra plana y su relacin con
los saberes de nuestros pueblos.
FUNCIONES, RELACIONES EN Actividades recreativas: el teatro, la danza, el cuento, etc., utiliPROYECTOS TECNOLGICOS
zando conceptos de los nmeros complejos y de los sistemas
de ecuaciones.
Funciones y relaciones trigonomtricas Sntesis crtica de las propiedades y procedimientos de los
en proyectos educativos productivos.
nmeros complejos expresada a travs de la geometra, en los
Trigonometra en la recuperacin de la
espacios de los talleres y laboratorios.
tecnologa propia y el emprendimiento. Observacin y descripcin de productos tecnolgicos, visibilizada en los contenidos curriculares en situaciones concretas
MATEMTICA FINANCIERA EN
del entorno.
LA COMUNIDAD
Elaboracin y desarrollo de proyectos productivos aplicando
nmeros complejos, sucesiones y progresiones, desde la prc Sucesiones y progresiones aplicados en
tica social de la comunidad.
el manejo financiero: crditos, inversiones y utilidades
La matemtica financiera, la actividad
econmica y la prctica social cotidiana.
Evaluacin
Productos
Respeto y trato cordial en el

estudio de la geometra, lgebra y trigonometra en ambiente comunitario.
Revalorizacin
de instrumentos
tecnolgicos
de
nuestra diversidad,
aplicando lgebra
y
trigonometra
de acuerdo a las
Aplicacin pertinente de conecesidades pertinocimientos y saberes de
nentes de la regin
trigonometra, lgebra y trigonometra en el contexto del
proceso productivo.
Conocimiento y saber pertinente del lgebra, trigonometra, y geometra en la actividad
prctica diaria.
El aporte terico y prctico

del lgebra, trigonometra,
geometra en la solucin de
problemas en las reas productivas.
rea: Matemtica
Quinto ao Primera fase
(1 y 2 Bimestre)
rea Matemtica
temtica orientadora: Desarrollo de capacidades productivas y tecnolgicas sustentables.
Dimen siones
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Objetivos
holsticos
Fortalecemos las relaciones
comunitarias en reciprocidad y
complementariedad,
a travs de saberes y
conocimientos de las
funciones algebraicas,
logartmicas y la trigonometra, en el proceso
educativo para el desarrollo y fortalecimiento
de
emprendimientos
productivos y sociales
en la regin.
Comprendemos la informacin estadstica,
logartmica y logaritmos, a travs de actividades concretas de la
vida diaria, en el marco
de las relaciones comunitarias y de consenso,
para la produccin del
saber matemtico con
impacto
productivo
tecnolgico.,
TRIGONOMETRA EN CONTEXTOS SOCIOCULTURALES

El taller utilizando recursos visibles concretos, para construir
y socializar las grficas de las funciones trigonomtricas y lo Grficas y funciones trigonomtricas
garitmos.
Relaciones mtricas y semejanzas(la Modelizacin de las Relaciones Mtricas y Semejanzas, de esiconogrfica, tejidos, la cermica,
tructuras y reas, con objetos tecnolgicos, para desarrollar el
otros)
pensamiento divergente.
Relaciones fundamentales
El impacto del proceso educativo en la comunidad, revalori Funciones trigonomtricas de la suma
zando saberes y conocimientos aplicados en el entorno socio
y diferencia de dos ngulos, ngulo
comunitario.
doble y mitad.
Elaboracin del proyecto, en base a diagnstico aplicando la
Transformacin de suma y resta de
estadstica de un fenmeno social especfico. Ejemplo, la alifunciones trigonomtricas a producmentacin y nutricin con el desayuno escolar de la comutos y viceversa.
nidad educativa.
Ecuaciones trigonomtricas y graficas
de sus soluciones.
LOGARITMOS Y SU APLICABILIDAD

Logaritmos y sus propiedades.
Ecuaciones exponenciales y logartmicas.

Grficas logartmicas y sus aplicaciones: a la tecnologa y a la vida.

ESTADSTICA APLICADA: ACTI-
VIDADES SOCIOPRODUCTIVAS
Evaluacin
Productos
Respeto, armona y ambiente comunitario en el estudio

de la trigonometra, lgebra,
estadstica
Transferencia de conocimiento y saberes del lgebra, Estadstica y Trigonometra a las actividades del
Bienes materiales y
entorno socio-productivo.
Objetos tecnolgicos
aplicando logaritmos,
trigonometr, geomeAplicacin pertinente de
tra y estadstica de
conocimientos y saberes de
acuerdo a las vocacioestadstica, lgebra y trigones productivas de la
nometra en el contexto del
Resolucin y solucin de problemas, utilizando las funciones proceso productivo y tecno- regin
trigonomtricas en el contexto de la comunidad, para com- lgico.
prender analticamente: las pendientes, depresiones, alturas,
reas y el volumen de cuerpos.
Contribucin del lgebra a
Anlisis de la informacin en campo abierto de la desnutrilos proyectos productivos
cin y la calidad de vida de la comunidad de forma legtima
sociocomunitarios tangibles
y verdadera.
e intangibles.
Reflexin y dilogo en la socializacin de saberes y conocimientos de lgebra, trigonometra y estadstica.
Promocin de proyectos en alimentacin y nutricin de la
regional.
Datos anlisis, representacin grfica

e interpretacin.
Fortalecemos la comprensin de los fe- Manejo de software SPSS, GRAPHER,
MATLAB y otros.
nmenos sociales y
naturales, estudiando
las particularidades del
entorno, a travs del
respeto
compartido,
para motivar en el uso
del computador en la
gestin educativa
211
Quinto ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre)
rea Matemtica
temtica orientadora: APLICACIN DE PROCESOS PRODUCTIVOS SOCIOCOMUNITARIOS SUSTENTABLES.
Dimen siones
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212
Objetivos
holsticos
Contenidos y Ejes Articula-
Comprendemos la diversidad cultural con

los estudiantes, mediante el anlisis de
la trigonometra y su
aplicacin en diferentes
contextos,
revalorizando procedimientos
productivos en el desarrollo social.
TRIGONOMETRA Y EL SABER
CULTURAL
Resolucin de tringulos rectngulos
Resolucin de tringulos oblicungulos en la construccin de estructuras.
Medicin de distancias y el clculo
de reas
Trigonometra y su aplicacin en la
Geografa
Analizamos
relaciones trigonomtricas,
aplicando propiedades
conceptos y las situaciones concretas de los
fenmenos sociales y
econmicos armona,
aplicndolos en otras
reas productivas y en
la tecnologa, para el
beneficio de la sociedad.
Aplicamos de entrevistas en campo abierto,

utilizando un temtica
o necesidad del entorno social, mediante la
interpretacin de los
fenmenos en el marco del respeto mutuo,
para contribuir a la
realidad y su transformacin
dores
Evaluacin
La danza, vestimenta e iconografa relacionadas con el territorio y su filosofa, donde se aprecia la integracin de la
geometra y la trigonometra.
Anlisis e interpretacin de conceptos y procedimientos
heursticos y algortmicos de las funciones trigonometras,
utilizando objetos tecnolgicos y visibles para su abstraccin.
Importancia de la actividad social prctica y terica en el
logro de aprendizajes (saberes): algebraico, trigonomtrico
y estadstico.
Proyecto de investigacin en cermica, vestimenta e iconografa, de nuestras culturas, que contenga algebra. trigonometra y estadstica.
Actitudes de respeto a las

personas en las actividades
de estudio grupal del lgebra, trigonometra y la estadstica.
MODELIZACIN TRIGONOMTRICA EN LA CIENCIA

La Acstica, las ondas, su representacin grfica y aplicacin tecnolgica
Radio, televisin, micro ondas (sistemas de telecomunicacin)
LA ESTADSTICA COMO ES- Aplicacin de modelos matemticos en el taller y laboratoTUDIO DE CAMPO

rio para resolver identidades y ecuaciones trigonomtricas,
utilizando materiales concretos.
Estadstica y el reordenamiento te- Los procesos matemticos en la resolucin de tringulos
rritorial
rectngulos y oblicungulos, aplicados a situaciones concre Distribuciones de frecuencias, en
tas del entorno.
los fenmenos socioculturales.
Dilogo y reflexin sobre la importancia de la representacin grfica de las funciones trigonomtricas en el desarrollo
de la ciencia, tecnologa y telecomunicaciones.
Diseo de proyecto de microempresa comunitaria para
producir cermica y vestimenta, para fortalecer cultual con
identidad y en el marco de la legalidad.
Conocimientos y saberes de:

funciones trigonomtricas y
estadsticas pertinentes en
su relacin con el proceso
productivo.
Los procedimientos en los
procesos de elaboracin de
proyectos de calidad utilizando propiedades trigonomtricas.
Productos
Elaborado de un ensayo de la aplicacin

de la trigonometra
en una situacin
concreta
Objetos tecnolgicos elaborados mediante la aplicacin

del lgebra, trigonometra y estadstica
de acuerdo a las voGeneracin con criterio lgi- caciones productico, de proyectos productivos vas de la regin.
para ser concretizados en la
transformacin de la comunidad.
rea: Matemtica
Sexto Ao
rea Matemtica
temtica orientadora: DESARROLLO DE CAPACIDADES CIENTIFICAS Y TECNOLGICAS CON VALORES sociocomunitarios
Dimen siones
Objetivos
holsticos
Visualizacin y reconocimiento de las cnicas en espacios de su entorno, objetos y construcciones de sus

culturas.
El Cosmos y la geometra Analtica. El laboratorio de las cnicas con el uso de materiales
Distancias, puntos coloniales, penviso-tctiles, para generar saberes y conocimientos y
dientes, ngulos
su aplicacin concreta.
Permetros y reas de figuras geomtricas planas
Descripcin de fenmenos del cosmos y el movimiento
La lnea recta y sus ecuaciones
de planetas, cometas y satlites, aplicando las ecuacioLa Circunferencia y sus ecuaciones
nes y propiedades de las cnicas.
en la tecnologa.
Modelacin de las cnicas en estructuras y objetos
La Parbola y sus ecuaciones en la
tecnolgicos de nuestras naciones para desarrollar el
diversidad tecnolgica.
pensamiento creativo
La Elipse y sus ecuaciones en los sa- Valoracin del impacto acadmico, tecnolgico y social
beres culturales
de los saberes aplicados en el entorno socio comunitaLa Hiprbola y su aplicacin en la
rio y su trascendencia en las condiciones de vida.
ciencia
La Geometra Analtica y la produc- En grupos de trabajo, elaborar objetos tecnolgicos,
cin de energas alternativas.
utilizando conceptos y propiedades de la geometra
analtica.
la geometra analtica en la tec -
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Describimos las definiciones, elementos y

propiedades de las cnicas en su relacin con
el Cosmos, orientados
a los emprendimientos
productivos de calidad
y con sostenibilidad, de
acuerdo a las necesidades tecnolgicas del entorno con proyecciones
a vivir bien
nologa
Promovemos la convi-
vencia armnica entre
los estudiantes, a travs
de la investigacin matemtica, aplicando sa La resolucin de problemas relacionados con la tecnoberes y conocimientos
loga y la produccin, utilizando propiedades matemde las cnicas en la pro- estadstica inferencial
ticas y fsicas.
ductividad con calidad e Probabilidades: Conceptos bsicos, Desarrollo de proyectos en la comprensin de concepimpacto social.
propiedades y aplicaciones
tos y definiciones de la geometra analtica relacionada
con la naturaleza, ciencia y tecnologa.
Dilogo y reflexin crtica de conceptos y procedimientos de resolucin de las cnicas y su verificacin
en objetos tecnolgicos y en los fenmenos naturales.
Diseo de Proyecto comunitario en micro empresa
para producir envases aplicando conocimientos y saberes de la Geometra Analtica.
Evaluacin
Productos
El proceso de estudio con pensamiento socio comunitario de

las cnicas, apreciando el valor
formativo en las y los estudiantes.
Comprensin y anlisis de los
conocimientos y saberes de
la lnea recta, las cnicas y la
estadstica pertinentes, en sus
aplicaciones a la ciencia, tecnologa, produccin y servicios.
Aplicacin de las cnicas en el
proceso de elaboracin de proyectos educativos productivos.
Objetos concretos
creativos de aplicacin tecnolgica propia y de la diversidad
cultural, desde los saberes y conocimientos de geometra
analtica y el clculo
La transferencia de los conocimientos de las cnicas en proyectos productivos de ciencia,

tecnologa del entorno, con
respeto a la Madre Tierra y el
Cosmos.
213
Sexto ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre)

temtica orientadora :
Dimen siones
S
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
214
rea Matemtica
PLANIFCACIN Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD
Objetivos
holsticos
Trabajo en Taller de las Funciones Matemticas,

Nmeros reales y desigualdades
utilizando materiales tecnolgicos, para gene Funciones y modelos matemticos.
rar saberes y conocimientos de aplicacin prc Lmites y Continuidad y el movimiento
tica en la comunidad.
de los cuerpos.
Grupos cooperativos en la investigacin, ex La Derivada y la razn de cambio en la
perimentacin con objetos tecnolgicos, que
cotidianidad.
desembocan en la creatividad concreta.
Mximos y Mnimos en el desarrollo tec- Aplicacin de la resolucin de problemas renolgico.
lacionados al clculo y la estadstica aplicados a
El clculo de reas utilizando medios
situaciones reales de la comunidad.
tecnolgicos del entorno
Produccin del texto: Sntesis Diagramtica
de las Derivadas e Integrales, transfiriendo el
La Integral y su aplicacin en la tecnoconocimiento del clculo a la produccin emloga
presarial sustentable.
Relacin dialgica de la matemtica en el clculo y la preservacin de recursos naturales de la
Promovemos el trabaMadre Tierra y la interpretacin de fenmenos
jo comunitario en los
del cosmos
estudiantes, comprendiendo y visibilizando el ANLISIS COMBINATORIO
Resolucin de problemas de las funciones
clculo en sus diferenmatemticas y Estadstica, que incorporen lo
tes contextos, aplican- Conceptos bsicos
productivo, ambiental, cientfico y tecnolgico
do procedimientos in- Propiedades y aplicaciones
para fortalecer el clculo en el contexto socio
novadores para generar
comunitario.
la tecnologa que bene Descripcin de la naturaleza y cultura matemficie a la comunidad.
tica en el entorno donde se aprecia la abstraccin del Clculo.
Aplicacin de la Derivada y la Integral mediante
procedimientos heursticos y la induccin a situaciones concretas del entorno.
Elaboracin y diseo de Costos y Presupuestos
que minimicen la inversin y maximicen beneficios en el Proyecto de Alimentacin y Nutricin Estudiantil.
Promovemos la educacin matemtica en grupos cooperativos, verificando las funciones,
lmites y derivadas, en
situaciones concretas
del entorno, utilizando
procedimientos
heursticos y algortmicos,
para transformar la
materia en un producto terminado de bien
comn.
clculo y tecnologa
Evaluacin
Aptitudes propias de expresar
conceptos matemticos: punto
de acumulacin, lmite, funcin y
otras a partir del contexto natural
y cultural con respeto a la vida y el
cosmos.
Conocimiento y saber del clculo
superior, probabilidades y estadstica, pertinente que mejora la vida
y la naturaleza, en relacin al proceso productivo.
La aplicacin de los saberes pertinentes, de clculo, estadstica
y probabilidad, en los niveles de
creacin, transferencia y aporte
del proceso educativo.
La transferencia de los conocimientos de las funciones, clculo
en proyectos productivos de ciencia, tecnologa con respeto a la
Madre Tierra en los procesos de
produccin.
Productos
Conocimientos y productos tecnolgicos

propios y de la diversidad cultural, como
resultado de la aplicacin de los saberes
y conocimientos de
geometra analtica,
clculo e inferencia
estadstica
Revalorizacin de los
saberes matemticos
de nuestras naciones
originarias, para satisfacer sus necesidades
cuidando la Madre
Tierra y el Cosmos,
en relacin a los conocimientos de Clculo y Geometra
Analtica.
rea: Matemtica
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Para el desarrollo de los contenidos previstos en el proceso educativo de la Matemtica, en el Subsistema de Educacin Regular, se consideran diversas metodologas y formas de enseanza y aprendizaje, de acuerdo a la experiencia e iniciativa de los maestros y en funcin de las caractersticas locales del contexto
donde est ubicado el centro educativo; pero teniendo cuidado que sean participativas dinmicas, crticas y creativas que desemboquen en acciones concretas
y aplicaciones.
A continuacin, se sugieren las siguientes estrategias metodolgicas, las mismas que pueden ser ampliadas, profundizadas y sistematizadas:
El trabajo social comunitario
En el proceso educativo de la matemtica, se adoptarn y adecuarn formas de trabajo comunitario del centro educativo o la comunidad, a travs de equipos de
trabajo, crculos de discusin en proyectos socioproductivos; a fin de implementar y/o impulsar ferias educativas, rescate de la riqueza cultural, acontecimientos
artsticos, espacios recreativos de emprendimientos, cuidado y defensa de los recursos naturales y otros de inters social y educativo.
Las estrategias de trabajo sociocomunitario no slo inducirn a la laboriosidad productiva sino contribuirn tambin al intercambio de ideas y experiencias,
a aprender unos de los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y complementariedad, sobre todo, a desarrollar el espritu de sensibilidad social en la
convivencia comunitaria.
La experiencia acumulada
La experiencia, como estrategia metodolgica, debe ser considerada como la base principal para desarrollar aprendizajes de nuevos conocimientos y prcticas;
lo que en otras palabras significa aprender de la vida misma y del contexto sociocomunitario.
Al acudir a la experiencia sta no debe ser aplicada mecnicamente, sino analizada desde sus ventajas y limitaciones as como de su compatibilizacin con otras
experiencias similares. El trabajo comunitario y las experiencias acumuladas, para que tengan validez en los procesos educativos, necesariamente deben estar
vinculadas a proyectos socioproductivos y requieren partir de las necesidades de la comunidad.
La investigacin participativa
La investigacin debe ser eminentemente participativa y comprometida con la comunidad, el grupo social o el conjunto de estudiantes, donde todos deben ser
actores del proceso investigativo, en funcin de la bsqueda de solucin a los problemas planteados, la adquisicin de nuevos conocimientos o el aporte a la
transformacin de la realidad social, econmica y poltica.
Un currculo que no tenga como base a la investigacin participativa acorde con las necesidades imperiosas del centro educativo y la comunidad local, slo
reproducir las condiciones de una educacin repetidora y aislada del contexto, y acrecentar la colonizacin intelectual. En contraposicin, la investigacin
participativa encausar sus acciones para generar nuevos saberes y conocimientos desde la realidad circundante, as como mejorar las condiciones de vida de
la comunidad y fortalecer la autoestima y la identidad cultural.
Respecto a las maneras de llevar adelante una investigacin participativa pueden ser variadas segn el propsito que se persigue, observando lgicamente, los
pasos o momentos del proceso para que sea en lo posible sistemtico y consistente. Las actividades de las y los estudiantes, dentro y fuera de la unidad educativa, deben estar orientadas a estimular la creatividad de saberes y conocimientos matemticos, articulados por los proyectos socioproductivos de la comunidad,
permitiendo la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, evitando la parcelacin del conocimiento. En este sentido es importante resaltar la importancia de
la educacin matemtica y su aplicacin en las reas productivas y en otras situaciones concretas.
Los objetivos del rea de matemtica contemplan las dimensiones del Ser, Hacer, Saber, Decidir y se integran cclicamente en los procesos educativos con las
diferentes reas productivas, tomando como referencia las estrategias metodolgicas que se proponen a continuacin:
215
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Taller de matemtica
Laboratorio matemtico
Investigacin tecnolgica
Procedimientos Heursticos
Procesamiento de informacin
Aplicacin matemtica
Elaboracin de proyectos
Prcticas en campo abierto
Investigacin matemtica
Demostracin matemtica
Interpretacin de informacin
Pensamiento divergente
Argumentacin lgica
Investigacin matemtica
Pensamiento matemtico
reversible
Modelizacin matemtica
Reflexin crtica de
procedimientos matemticos
Aprobacin comunitaria
Dilogo comunitario
Revalorizacin de saberes
matemticos
Validacin crtica de conceptos
y propiedades
Reflexin de procedimientos
matemticos
Utilidad del saber matemtico
Creacin matemtica
Produccin de textos de
matemtica
Desarrollo de proyecto
matemticos
Impacto productivo social
Produccin en educacin
matemtica y tecnolgica
Produccin de modelos
matemticos
Elaboracin programas
informticos
La aplicacin de estrategias metodolgicas conlleva la utilizacin de recursos didcticos y soportes tecnolgicos estrechamente vinculados a los contenidos
curriculares, utilizndolos como mediadores que facilitan la comprensin en la educacin matemtica, considerando los procesos cognitivos, afectivos, prcticos
y de decisin, que se generan en los estudiantes. De acuerdo a su aplicacin, es posible hacer uso de recursos didcticos y soportes como internet, videos,
software educativo, etc.
6. EVALUACIN
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como uno de sus principales desafos, generar las bases para formar un sujeto que sea coherente con
los nuevos sentidos polticos y de convivencia que se estn desplegando en los procesos de transformacin del pas, basados en los lineamientos de la plurinacionalidad, la descolonizacin y la soberana econmica y productiva.
Es por eso que, en un sentido amplio, la evaluacin toma como criterios centrales los avances y logros que las y los estudiantes expresen en su desarrollo como
sujetos del proyecto plurinacional.
La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la exigencia
de formar al sujeto:
216
rea: Matemtica
Creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida;
Que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores sociocomunitarios que se expresan en formas de participacin y organizacin en consenso y dilogo para la solucin creativa de problemas concretos;
Que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y en su
vida personal.
En ltima instancia las dimensiones que la y el estudiante desarrolle, tienen que evaluarse en funcin de las transformaciones que pueda apuntalar la educacin
en su articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Sociocomunitario Productivo, con una
diferencia crucial, la evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser autorreferencial. Si la educacin
planteada en el modelo es comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su entorno. Entonces, lo que se aprende
no puede servir solamente para la escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han incluido formas tan importantes como la
evaluacin comunitaria y la autoevaluacin.
7. BIBLIOGRAFA
Velsquez, Juan Luis. Matemtica, Ciencia y Tecnologa. Departamento de Matemtica. Universidad Autnoma de E Madrid. http:// www.mat.ucm.
es/~Rrdelrio/documentos/jlvazquez.
Fundacin Polar. (2006) Matemtica Maravillosa. Impreso. Grabados Nacionales C.A. Ed. Empresas Polar. Venezuela.
Bamett, Raymond A., Oribe Calat Julio A. (1996), Algebra y Geometra 1,2 Bogot Colombia., Editorial Mc Graw Hill.
Cebiae, (2004) Experiencias de Innovacin Educativa en. Matemtica, La Paz Bolivia.
Lizcano, Emanuel. (1993). Imaginario Colectivo y Creacin Matemtica. Ed. Gedisa S.A. Barcelona. Espaa
Molina, Jorge Emilio, (1992), Los Fundamentos de la Tetralectica: Vol. N 2. La Paz. Bolivia.
Misterio de Planificacin del Desarrollo. (2006 - Sarrollcaptulo IV Bolivia Productiva. Plan Nacional de Desarrollo La Paz. Bolivia.
Stewart, Lan. (2007) Historia de la Matemtica. Ed. Drakontos Empresas Polar. Espaa.
Integra Educativa, 2008, Diseo y Desarrollo Curricular. Convenio Andrs Bello. Vol I
Integra Educativa, 2009, Pedagoga y Didctica Crtica. Convenio Andrs Bello. Vol Ii
217
REA: TCNICA TECNOLGICA

1. CARACTERIZACIN
La educacin tcnica en los pueblos y naciones de los pueblos indgena originarios campesinos de daban de manera natural en los procesos productivos de
las comunidades en relacin directa a las necesidades que tenan sus habitantes, no para obtener beneficios individuales sino pensando en el bien comn; as
mismo, las tcnicas y tecnologas utilizadas por nuestros pueblos indgena originarios eran las necesarias para conseguir sus propsitos sociocomunitarios, de
esta forma la produccin era ecolgica sin producir mayores contaminaciones a la naturaleza, y respecto a la produccin excedentaria, una parte se redistribua
a los miembros de la comunidad de manera equitativa, y la otra parte era destinada para el trueque (intercambio con productos de otras eco regiones) o se
almacenaba para las pocas de baja produccin o escaseo, as la produccin era considerada para el sostenimiento de la vida.
La educacin tcnica en el sistema educativo se inicia con la materia de labores, manualidades, a partir de la experiencia e iniciativa de las maestras; en el Nivel
Primario se enseaban a las nias labores, bordados en tela, dibujo y pintura, tcnicas del hogar para el cumplimiento de las diferentes necesidades y obligaciones de la casa, economa domstica donde aprendan a administrar los ingresos de la familia, a los nios les enseaban trabajos manuales, calados en venesta y
otros.
En el Nivel Intermedio se enseaban Taller General con las materias de Carpintera, Mecnica y Electricidad a los varones y a las seoritas se imparta la formacin en Tcnica Vocacional con las materias de Corte y Confeccin, Tejidos y Alimentacin.
En ese devenir, la educacin tcnica es la nica materia o asignatura que cambia de denominativo permanentemente, adaptndose a las diferentes circunstancias o situaciones polticas coyunturales, siendo en todas ellas devaluada, subvalorada y considerada como simple complemento, relleno improductivo o algo
innecesario.
En la Ley N 1565 de la Reforma Educativa, se consider el rea de Tecnologa y Conocimiento Prctico en el tercer ciclo, el cual pretenda desarrollar la
creatividad tecnolgica, el inters por las aplicaciones prcticas de las ciencias y la capacidad de imaginar soluciones tecnolgicas relacionadas con problemas
cotidianos a travs de los proyectos tecnolgicos, sin embargo, por el poco inters poltico de entonces, la poca difusin y puesta en prctica no se lleg a
implementar a cabalidad en las unidades educativas por lo que otra vez qued en el discurso sin cumplir con su objetivo.
Por estas y mltiples razones, el esfuerzo emprendido por el Estado Plurinacional de Bolivia, y con ella los pueblos y naciones indgena originario campesinos,
en procura cambiar la matriz productiva de las comunidades y regiones para reducir la brecha de la dependencia econmica, hace que surja la educacin tcnica
tecnolgica productiva en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para contribuir en la solucin de las necesidades, problemticas, vocaciones y
potencialidades productivas y al desarrollo socioeconmico del pas.
En esa dimensin, la educacin en el rea Tcnica Tecnolgica tiene la finalidad de desarrollar en las y los estudiantes capacidades y cualidades creativas para
crear, innovar o producir nuevas tcnicas y tecnologas productivas en relacin al desarrollo de la matriz productiva de las comunidades y regiones, reconociendo y conociendo las problemticas locales y nacionales, y a partir de ello incentivar en la produccin tangible e intangible con la aplicacin de los conocimientos
aplicados.
La educacin tcnica tecnolgica est orientada a desarrollar una conciencia productiva en las y los estudiantes para transformar las bondades naturales en
productos materiales en beneficio de la comunidad y sociedad. Los procesos de enseanza y aprendizaje en esta rea se desarrollan en situaciones y hechos
de la vida misma, es decir, en las actividades y experiencias productivas de la comunidad, donde las tcnicas y tecnologas son un medio para ese propsito y
se posiciona como institucin social.
218
rea: Tcnica Tecnolgica
2. FUNDAMENTACIN
Las polticas educativas implementadas en las especialidades tecnolgicas en los sistemas educativos tradicionales, tuvieron muy poca relevancia en el mbito
productivo, sino ms bien fue un instrumento de imposicin ideolgica fornea, que tena una clara intencin de hacer repetir y reproducir modelos externos,
de cuyos resultados somos sujetos pasivos sin capacidades de crear tecnologas y mucho menos productivas, esto induce cada vez ms a consumir tecnologas
pensadas y creadas por otros, ahondando la crisis econmica, la brecha tecnolgica y la dependencia tecnolgica.
Ante esta situacin, la educacin tcnica tecnolgica en el Modelo Educativo Socicomunitario Productivo, se fundamenta en el reconocimiento y revalorizacin de la ciencias y tecnologas de los pueblos Indgena Originario Campesinos empleados en la vida socioproductiva, como genuinas expresiones del trabajo
productivo y la prctica de valores sociocomunitarios, como la participacin, reciprocidad, complementariedad, consensos y otros, practicados y transmitidos
de forma oral de generacin en generacin para el fortalecimiento comunitario en una relacin armnica con la naturaleza, buscando la produccin cientfica
tecnolgica desde un punto de vista integral y holstico en dilogo y complementariedad con las otras ciencias y tecnologas desarrolladas en contextos temporales y espaciales de la diversidad cultural, en esa perspectiva considera:

Las experiencias educativas productivas que se desarrollaron en la Escuela Ayllu de Warisata que protagoniz una educacin basada en el estudio,
trabajo y produccin, y las experiencias de los pueblos indgena originario campesinos como genuinas expresiones de la produccin como forma
de vida.
Prctica de valores sociocomunitarios como la participacin, reciprocidad, complementariedad, consensos y otros para la produccin sociocomunitaria y la transformacin del entorno comunitario, regional o nacional.
El desarrollo de las tcnicas y las tecnologas de nuestros pueblos y naciones y las tecnologas desarrolladas en la diversidad de culturas del mundo.
La educacin tcnica tecnolgica se constituye en medio para el desarrollo de los aprendizajes de las y los estudiantes, y es un medio porque facilita la productividad en una educacin para la produccin. La educacin para la produccin implica que las reas humansticas estn orientadas a contribuir en el proceso
tecnolgico, donde stas trascienden y se convierten en sabiduras que van ms all del slo conocer o del slo saber, porque es un proceso de desarrollo de
la vida y en la vida; adems, es otorgarles a los estudiantes una formacin integral y holstica, donde la ciencia y la tcnica se transforman en institucin social,
que garantizan el bienestar de la comunidad.
Organizacin del rea

En Educacin Secundaria Comunitaria Productiva el rea Tcnica Tecnolgica por su naturaleza no cuenta con componentes, sin embargo, en su organizacin
presenta dos espacios formativos, comprendiendo que existe una relacin de aplicabilidad entre sus espacios y contenidos; estos espacios son: la formacin
tcnica tecnolgica general y la formacin tcnica especializada distribuidos en los seis aos de duracin.
En los primeros cuatro aos de escolaridad, es decir, la formacin tcnica tecnolgica general, est orientado a la formacin y orientacin vocacional, tomando
en cuenta sus contenidos como cimiento fundamental para la formacin posterior, los contenidos propuestos en este espacio, son de formacin y utilidad para
la vida de las y los estudiantes, toda vez que son aplicables a las diversas reas y especialidades tcnica tecnolgicas del bachillerato tcnico humanstico (de los
dos ltimos aos de escolaridad). A la culminacin de estos cuatro aos de escolaridad la o el estudiante tendr la capacidad de elegir con autodeterminacin
un rea especfica de la formacin Tcnica Tecnolgica especializada.
En los ltimos dos aos de escolaridad, quinto y sexto de secundaria, la formacin estar directamente vinculada a un rea de formacin especializada del rea
Tcnica Tecnolgica. Este proceso concluir con la obtencin del Diploma de Bachiller Tcnico Humanstico, y de manera progresiva con el grado de Tcnico
Medio de acuerdo a las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones y del Estado Plurinacional.
A continuacin se presenta los contenidos de formacin tcnica tecnolgica general para los primeros cuatro aos de escolaridad que son de utilidad para la
vida de las y los estudiantes.
219
Formacin Tcnica Tecnolgica General (1ro. a 4to. ao de escolaridad)

CONTENIDOS
1. Tcnicas y tecnologas productivas propias y de la diversidad cultural.
2. La produccin segn las vocaciones y potencialidades productivas.
3. Economa comunitaria y finanzas.
4. El trabajo y su relacin con la transformacin de la matriz productiva.
5. Lectura y anlisis de productos tecnolgicos propios y de la diversidad.
6. Mquinas, equipos, herramientas (simples y semicomplejos)
7. Metrologa y medidas antropomtricas.
8. Dibujo tcnico bsico aplicado a la produccin.
9. Energas blandas, alternativas para el cuidado de la naturaleza.
10. L a mecatrnica en la optimizacin de la produccin.
11. Derecho al trabajo como forma de vida y seguridad Social.
12. Gestin de riesgo en el trabajo y produccin (Seguridad industrial)
13. Contabilidad bsica aplicada a unidades productivas.
14. Cultura tributaria y la responsabilidad social.
15. Metodologas y tcnicas de la investigacin comunitaria
16. Planificacin estratgica comunitaria.
17. Elaboracin de proyectos socioproductivos (Costos de produccin)
18. Gestin y establecimiento de entidades socioproductivas.
19. Especialidades tcnica tecnolgicas segn vocaciones y potencialidades
reas y especialidades de formacin tcnica tecnolgica especializada (5to. y 6to. ao de escolaridad)

rea
especialidad
Gestin comunitaria institucional.

Gestin en crdito y cajas.
Gestin comunitaria
Preservacin y cuidado de la vida
Seguridad y soberana alimentaria
Obras civiles (Construcciones civiles)
220
Gestin en emprendimientos socioproductivos.

Gestin social cultural comunitaria.
Gestin en Comunicacin popular comunitaria.
Gestin en Turismo comunitario
Gestin en reduccin de riesgo y adaptacin al cambio climtico (Gestin ambiental)
Salud comunitaria y medicina tradicional(natural y herbolario)
Manejo y cuidado de la tierra y territorio
Vida y deportes.
Crianza y cuidado de animales
Agroecologa y forestal
Transformacin de alimentos
Gastronoma
Obras civiles.
Topografa y geodesia
Minera, hidrocarburos y energa
Arte y Artesanas
Transformacin tecnolgica
Mantenimiento de equipos y sistemas.
Minera sustentable y Metalurgia

Hidrocarburos.
Energas alternativas.
Cermica, Coreo plastia y Alfarera,
Tejido, telar y Macram,
Joyera, platera y orfebrera
Talabartera y Marroquinera
Cestera,
Floristera.
Msica y Construccin de Instrumentos musicales.
Manufactura, textiles y confecciones
Mueblera en madera y metal
Mecnica industrial
Qumica y procesos industriales.
Mecatrnica y robtica
Mecnica automotriz.
Sistemas informticos
Electrnica y telecomunicaciones
Electromecnica.
Nota: La implementacin del bachillerato tcnico humanstico en las Unidades Educativas se realizar previo proceso de autodiagnstico comunitario
de necesidades, problemticas, vocaciones y potencialidades productivas en la comunidad, zona o barrio; este proceso de autodiagnstico comunitario
permitir identificar la especialidad o especialidades que ofertar la Unidad Educativa, es decir, en una, dos o tres especialidades. Por ejemplo, si la
Unidad Educativa Belisario Das Romero oferta el Bachillerato Tcnico Humanstico en el rea de Seguridad y soberana alimentaria y en la especialidad de Agroecologa y forestal, el ttulo de tcnico medio de la o el estudiante dir, bachiller tcnico humanstico en el rea de Seguridad y soberana
alimentaria, especialidad Agroecologa y forestal.
Enfoque. El aprendizaje cientfico tcnico tecnolgico de esta rea se genera en la produccin, investigacin tecnolgica y cuidado de la naturaleza, permitiendo consolidar los saberes tecnolgicos propios y de la diversidad cultural en una formacin pertinente para el desarrollo de los emprendimientos socioproductivos de la comunidad y la regin.
Desde ese punto de vista, el enfoque del rea tcnica tecnolgica tiene carcter: Productivo, Tecnolgico, de emprendimiento comunitario y Socioambiental:
Productivo, porque los aprendizajes se generan en situaciones de produccin real, es decir, en la prctica productiva del agro, la construccin o la produccin de productos tangibles como: artefactos, electrodomsticos, muebles, mquinas, motores, equipos, palas, picotas, celulares, herramientas, instrumentos
y otros o producciones intangibles como: monografas, softwares, poesas, cantos en relacin a la produccin, contribuyendo a la transformacin de la matriz
productiva de acuerdo a las necesidades, problemticas, vocaciones y potencialidades productivas de cada comunidad y regin.
Emprendimiento comunitario, con las capacidades desarrolladas en la escuela y comunidad, se promueve generar un espritu de emprendimientos comunitarios, permitiendo generar conciencia de complementariedad para establecer entidades socioproductivas, cooperativas, asociadas u otras alternativas
productivas que permitan transformar la realidad socioeconmica de la comunidad o regin, con la provisin de servicios, insumos y materiales propios.
Tecnolgico, porque desde la escuela se incentiva la investigacin para contribuir en la produccin tecnolgica propia con la aplicacin de la ciencia y la tcnica aplicada a los emprendimiento socioproductivos, permitiendo generar nuevos conocimientos tiles para transformar la realidad, es decir, la produccin
tecnolgica debe estar orientado a solucionar necesidades y problemticas de la sociedad o desarrollar las vocaciones y potencialidades productivas de las
comunidades y regiones cuidando no contaminar la naturaleza para la continuidad de la vida.
221
La produccin tecnolgica es resultado de la investigacin comunitaria realizada a las tecnologas ancestrales y a las tecnologas de otras procedencias para
generar nuevas tecnologas adecuadas a la naturaleza y caractersticas de nuestra realidad, y la tcnica en este proceso implica las operaciones prcticas como el
manejo de mquinas, herramientas, instrumentos y uso de materiales para el desarrollo de habilidades, destrezas y la capacidad creativa e inventiva. La tcnica
surge de la relacin con el medio y no es privativo del ser humano, se da en la actividad de todo ser viviente y responde a una necesidad para la supervivencia.
Socioambiental, porque la naturaleza puede vivir sin el ser humano y el ser humano no puede vivir sin la naturaleza, desde ese punto de vista es primordial el cuidado de la naturaleza y considerando que toda actividad productiva implica uso de medios como la tecnologa, el uso desmedido de estos medios
puede acarrear graves consecuencias para la salud de la Madre Tierra si no se tiene el cuidado necesario y oportuno, por lo que es importante ver que todo el
proceso productivo se realice con el compromiso responsable de todas y todos en el uso de estos medios. Y desde esta mirada se asume como una prctica
social comunitaria el cuidado de la naturaleza, implementando estrategias y conocimientos apropiados para el desarrollo productivo orientados a reducir la
contaminacin ambiental, evitando las consecuencias depredadoras y de desforestacin.
3. OBJETIVO DEL REA TCNICA TECNOLGICA

Desarrollamos cualidades, capacidades creativas y productivas en la produccin, a travs de la investigacin articulada a procesos cientfico, tcnico tecnolgicos adecuadas a las potencialidades ecosistmicas regionales, asumiendo valores sociocmunitarios, para contribuir a la ampliacin de la matriz productiva y al
bien comn.
4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular se interpreta de la siguiente manera:
Las temticas orientadoras permiten la integracin de los contenidos propuestos en cada rea de saberes y conocimientos. Estn planteados dos por ao de
escolaridad. A su vez, stas se relacionan con los proyectos socioproductivos.
Los objetivos holsticos son generados a partir de las temticas orientadoras y estn formulados en funcin de la concrecin de las dimensiones del Ser,
Saber, Hacer y Decidir. Guan el planteamiento de los contenidos y ejes articuladores a desarrollarse.
Los contenidos y ejes articuladores estn propuestos de manera integrada por que responden no slo al conocimiento, sino tambin a la visibilizacin de
las problemticas nacionales, regionales y locales, en el marco del desarrollo de los valores sociocomunitarios, lo intracultural, intercultural y plurilingismo, la
convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas operativizan los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin; stas responden
al desarrollo de las dimensiones en los diversos espacios pedaggicos. Adems, son propuestas que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las necesidades,
intereses de la comunidad y las experiencias de los diferentes actores del proceso educativo.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos que orientan los cuantitativos; valora el logro de los objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras de impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales.
El producto es consecuencia del proceso educativo desarrollado y logrado a la finalizacin de las fases, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e
intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible generar
otros productos o resultados con relacin a las necesidades, los intereses y las potencialidades de la comunidad educativa.
222
Primer ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Temtica Orientadora: Descolonizacin y consolidacin sociocultural , econmica y tecnolgica de nuestros pueblos y naciones.
Dimen siones
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Objetivos
holsticos
Recuperamos prcticas comunitarias,
a travs de la observacin y anlisis
sobre las formas
de produccin ancestral y el uso de
la tcnica y tecnologa en la comunidad, regin y pas,
asumiendo un posicionamiento crtico
frente a ellas y planteando propuestas
para comenzar a
identificar intereses y expectativas
personales sobre
las actividades productivas.
Contenidos y Ejes
Articuladores
Tcnicas y tecnologas productivas

propias y de la diversidad cultural.
Las actividades productivas a las que
se dedican las familias de las y los estudiantes, la comunidad, regin y pas.
Formas de produccin, en todas sus fases: Extraccin de materia prima, procesamiento y comercializacin.
Uso de Tcnicas y tecnologas propias y
de diversos contextos.
Tcnicas y tecnologas ancestrales y
actuales.
Innovacin tcnica, tecnologa para la
produccin.
La produccin desde los enfoques y
principios de nuestras culturas.
Anlisis comparativo de la produccin
ancestral, colonia, repblica y actual,
en relacin a la fuerza humana, materia prima, herramientas, relaciones laborales, mercadeo, capital financiero,
tecnologa y comercializacin.
Entrevistas y observacin a miembros de las familias, comunidad y regin sobre las actividades productivas a las
que se dedican, sus condiciones y perspectivas.
Anlisis crtico de los diversos sistemas productivos
de familias, comunidad, regin y pas en relacin a los
beneficios o efectos en la madre tierra, cosmos y seres
humanos.
Revisin de textos, pelculas y otras fuentes de informacin de la comunidad sobre produccin, tcnica y tecnologa.
Visitas, observacin y entrevistas guiadas a centros de
produccin de la zona, regin o comunidad.
Anlisis de los intereses de las y los estudiantes en relacin a las experiencias productivas estudiadas y visitadas.
Investigacin en grupos comunitarios sobre la produccin en la regin y su relacin con el cuidado de la madre
tierra.
Anlisis de los intereses de las y los estudiantes en relacin a las experiencias productivas estudiadas y visitadas.
Valoracin de las tcnicas y tecnologas ancestrales y sus
caractersticas con prcticas de principios y valores de
identidad Intracultural e intercultural en armona con la
Madre Tierra y el cosmos.
Recuperacin de tcnicas y tecnologas propias y de la
diversidad cultural con posicionamiento crtico y propositivo sobre las formas de produccin y uso de la tecnologa.
Evaluacin
Productos
Participacin activa, propositiva y crtica en los procesos

educativos.
Descripcin y anlisis crtico
sobre las formas de produccin y el uso de la tcnica y
tecnologa en beneficio de
la sociedad, madre tierra y
cosmos.
Capacidad de valorar las propuestas y plantear iniciativas
sobre actividades productivas que favorezcan a la sociedad, madre tierra y cosmos.
Posicionamiento crtico y
propositivo sobre las formas
de produccin y uso de la
tecnologa.
Propuesta fundamentada sobre las actividades productivas de

la comunidad, regin
o pas que al estudiante le generan mayor
inters y expectativa.
Documento de anlisis de las formas
de produccin, sus
beneficios y efectos
negativos para la sociedad, madre tierra
y cosmos.
223
SER
SABER
HACER
DECIDIR
224
Identificamos las
bondades naturales
renovables, a travs del anlisis de la
capacidad reflexiva,
crtica y propositiva, valorando el
uso sustentable de
nuestros recursos
naturales para el
cuidado socioambiental en la produccin y convivencia armnica con la
Madre Tierra y el
Cosmos.
La produccin segn las vocaciones

y potencialidades productivas.
Vocacin productiva de la zona, ba-
rrio, comunidad o regin.
Potencialidades tcnicas tecnolgicas
productivas
Necesidades y problemas productivos
en la comunidad.
Vocacin productiva

Relacin comunidad - Madre Tierra.

Potencialidad productiva de la re-

gin.
Bondades Naturales Ambientales
Hdricos (superficiales y subterrneas).
Agua, manejo de cuencas y subcuencas.
Aire en la vida y para la vida.
Suelos, subsuelo y las tierras

Bondades Forestales, agroforestales.
Bondades de produccin agrcola y pecuaria.
Bondades culturales para la produccin
artesanal
Diversidad biolgica (flora, fauna, microorganismos)
Minerales pesados y minerales evaporticos.
Hidrocarburos
Investigacin en grupos comunitarios sobre las bondades

naturales renovables relacionados con nuestras culturas
ancestrales y la expropiacin por parte de los invasores.
Prcticas de transformacin productiva con bondades
naturales del lugar en grupos de trabajo.
Indagacin sobre lugares estratgicos donde se encuentran las bondades naturales renovables de la Madre Tierra y el Cosmos, para potenciar la produccin con alto
componente de cuidado ambiental.
Descripcin sobre las bondades naturales renovables de
la Madre Tierra, bajo los principios y emprendimientos
socioproductivos.
Reflexin sobre las bondades naturales renovables coadyuvando la ciencia y tecnologa usada para sus transformaciones y sus derivados en armona con la Madre
Tierra.
Valoracin de las bondades naturales renovables y sus
caractersticas de renovabilidad en espacio y tiempo diverso, con prcticas de principios y valores de identidad
intracultural e intercultural en armona con la Madre Tierra y el cosmos.
Elaboracin y simulacin de productos relacionado con
las bondades naturales renovables, con tecnologas ancestrales y occidentales en actividades que deriven en lo
industrial, agropecuario, servicios, comercial o turismo.
Emprendimientos socioproductivos en la industria y la
transformacin de las bondades naturales renovables en
la produccin de acuerdo a las necesidades emergentes
su regin, con valor agregado y cuidado socioambiental.
Capacidad de reflexin crtica y propositiva acerca de las

bondades naturales renovables, no renovables e inagotables de la Madre Tierra y el
Cosmos durante el proceso
de aprendizajes productivos.
Saberes y conocimientos
tericos sobre las bondades
naturales de la Madre Tierra,
renovables, no renovables e
inagotables, sus cualidades
naturales y utilidad en bien
de la humanidad, saqueo y
enajenacin por el capitalismo en el proceso de colonizacin.
Procedimientos en el proceso de produccin y transformacin de las bondades
naturales renovables, no
renovables e inagotables de
la Madre Tierra en y el Cosmos en energas alternativas
de servicio a la comunidad,
aplicando la investigacin,
ciencia
Conciencia crtica en cuanto
al uso adecuado y equilibrado
de las bondades naturales renovables, no renovables e inagotables de la Madre Tierra
y el Cosmos, su aplicacin
sustentable como energa en
la comunidad y el beneficio
ambiental de su utilizacin.
Documento de investigacin sobre bondades naturales renovables, no renovables

y permanentes que
nos ofrece la Madre
Tierra.
Primer ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Temtica Orientadora: Identificacin y anlisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del Abya Yala .
Dimen siones
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Objetivos
holsticos
Contenidos y Ejes
Articuladores
Evaluacin
Productos
Aplicamos diferentes sistemas y servicios financieros

que ofrecen las entidades de intermediacin financiera,
a travs del anlisis
del presupuesto familiar y la toma de
decisiones con reciprocidad, transparencia y licitud para
contribuir al buen
manejo econmico
y bienestar de la
familia.
Economa comunitaria y finanzas

pblicas.
Economa bsica: El estado, la empresa,
las familias, los trabajadores y el mercado.
Economa familiar: ingresos y egresos
en el presupuesto familiar.
El rol del Estado en la economa: Economa Social Comunitaria Productiva,
Estatal, Privada, Comunitaria y Cooperativa.
Soberana monetaria: la bolivianizacin.
Control de la inflacin.
Sistema y servicios financieros: El mercado de valores, seguros y sistema de
pensiones, intermediacin financiera,
promociones y ofertas, los fraudes, estafas y responsabilidad del consumidor.
Crecimiento y desarrollo econmico
de Bolivia
Ahorro y crdito.
Observacin y reconocimiento del ciclo del presupuesto

familiar: ingresos, gastos, ahorros, patrimonio y evaluacin
del presupuesto.
Visita a entidades de intermediacin financiera.
Anlisis del ahorro y la toma de decisiones sobre los gastos
familiares.
Revisin bibliogrfica referida al sistema financiero.
El ahorro en la familia, productos del ahorro, beneficios del
ahorro, importancia de ahorrar en entidades reguladas, tasas de inters para el ahorro).
El Crdito, los gastos e inversiones de la familia, Productos
del crdito, beneficios del crdito, la importancia del crdito en entidades reguladas Tasas de inters para del crdito).
Anlisis del ahorro y como evitar caer en fraudes y estafas.
Reflexin sobre las prcticas cotidianas individuales en relacin al ahorro.
Reflexin sobre la oferta, la demanda, el equilibrio en la
micro y macro economa
Reconocimiento de fraudes y estafas cometidas en nuestro
pas por entidades no reguladas.
Anlisis y reflexin crtico sobre los conceptos econmicos.
Capacidad de reflexin crtica y propositiva acerca del

sistema financiero del Estado
Plurinacional de Bolivia.
Saberes y conocimientos tericos sobre el rol del Estado
en la economa nacional y las
familias.
Elaboracin de un presupuesto familiar que identifique
cada uno de los componentes
y refleje la toma de decisiones establecidas.
Documento elaborado sobre la importancia del ahorro y

el crdito y el rol del
sistema financiero en
el Estado Plurinacional de Bolivia.
Anlisis, construccin de mapas conceptuales y debates sobre la importancia de la moneda bolivianizacin.

Anlisis sobre el ndice de Precios al Consumidor y la Inflacin.
Representaciones sobre formas de participacin social para
el control de la inflacin.
Lectura, anlisis y construccin de mapas conceptuales sobre el producto interno de una economa.
Representaciones sobre la vulneracin de los derechos financieros y del acceso sin discriminacin a los servicios de
las entidades de intermediacin financiera.
Discusiones grupales sobre la importancia de la economa
internacional en nuestro entorno.
ahorro familiar y los gastos

prudentes dentro de la estructura de una economa
familiar a partir de la toma de
decisiones.
Demostraciones de los servicios que ofrecen las entidades de intermediacin

financiera.
Conciencia crtica y aplicacin de la importancia del
225
SER
SABER
HACER
DECIDIR
226
Promovemos
el
trabajo y la transformacin de la
materia prima en
productos con valor agregado, mediante el estudio de
la materia orgnica,
inorgnica y tecnologas
productivas, impulsando
el cuidado socio
ambiental, para el
emprendimiento
socioeconmico de
la zona, comunidad
o regin.
El trabajo y su relacin con la transformacin de la matriz productiva.

El trabajo como forma de vida.
El trabajo y su relacin con la produccin.
Transformacin de la materia prima en
productos de utilidad comunitaria
Instalaciones y tecnologas de la trasformacin de productos.
Procesamiento de alimentos de origen
vegetal y animal, textiles, cermicas y
otros.
Elaboracin de productos con materiales reciclables y reacondicionables
como pieza cua, tornillo, rueda, palanca, polea y otros.
Anlisis y control de calidad de la materia prima
Certificacin y control de calidad del
producto terminado.
Visitas a diferentes fuentes de trabajo en la zona, comunidad o regin.

Formas de organizacin laboral para la produccin y transformacin de la materia prima.
Tcnicas de procesos de transformacin industrial comunitaria de productos y derivados para la satisfaccin de la
comunidad.
Anlisis de la transformacin de productos orgnicos e inorgnicos en la produccin industrial.
Reflexin de la sucesin productiva y sus derivados en las
Identidades de la Plurinacionalidad.
Investigacin de los procesos productivos industriales.
Manejo de normas de calidad nacional e internacional en la
produccin.
Valoracin del proceso de transformacin de la materia prima en productos con valor agregado.
Generacin y promocin de emprendimientos productivos
ecolgicos industriales en la comunidad.
Prctica y sensibilizacin en la produccin ecolgica cuidando la Madre Tierra y el Cosmos.
Fomento a la transformacin de los recursos naturales con
valor agregado cuidando la salud y el impacto socioambiental.
Planificacin y elaboracin de objetos tecnolgicos con materiales del contexto aplicando tcnicas simples y complejas
en el entorno comunitario.
Valoracin de principios de
reciprocidad, complementariedad y trabajo comunitario
en la produccin.
Conocimiento de tcnicas y
tecnologas para la transformacin de la materia prima
en productos.
Aplicacin de los procesos y
procedimientos tcnico tecnolgicos en construccin de
bienes y servicios.
Identificacin de la importancia del trabajo y su relacin
con la transformacin de la
matriz productiva.
Objetos tecnolgicos
elaborados en los diferentes mbitos que
nos ofrece la Madre
Tierra en talleres y
laboratorios integrales para fortalecer la
produccin.
Segundo ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Temtica Orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.
Dimen siones
SER
SABER
HACER
Objetivos
holsticos
Recuperamos prcticas y tecnologas
de nuestros pueblos y naciones, a
travs de la lectura
y anlisis de productos tecnolgicos propios y de la
diversidad cultural,
asumiendo la conciencia productiva
parte de la vida,
para fortalecer la
produccin comunitaria ecolgica.
Contenidos y Ejes
Articuladores
Lectura y anlisis de productos tec- Organizacin de grupos de estudiantes manteniendo la

nolgicos propios y de la diversidad.
equidad de gnero, al cual se le asigna un producto tecnolgico cualquiera para que realicen la lectura y anlisis de
Productos tecnolgicos propios y de la
acuerdo a los siguientes momentos metodolgicos.
diversidad tangible.
Las y los estudiantes organizados en grupos realizan la lec Productos tecnolgicos propios y de la
tura y anlisis del producto tecnolgico asignado, como ser:
diversidad intangible.
bolgrafo, celular, picota, pala, artefactos, electrodomsticos, equipos, maquinarias, herramientas, instrumentos,
muebles u otros, si es un telfono celular, a este se realiza
primeramente el anlisis en conjunto, es decir, se describen
y estudian los pormenores de este producto tecnolgico,
anotando todos los detalles de ella en su cuaderno.
Luego con la ayuda de herramientas necesarias, cada grupo
desensambla o descompone el celular en sus partes para
analizarlo, para esto es necesario enumerar las partes, manteniendo el orden y secuencialidad de las piezas para luego
volverlo al estado original.
La siguiente actividad comprende realizar la lectura y anlisis del celular en cuanto a su: Anlisis Morfolgico, Anlisis
de Funcionamiento, Anlisis Estructural, Anlisis Econmico, Anlisis Tecnolgico, Anlisis Socioambiental, Anlisis
Histrico, Anlisis Comparativo.
Evaluacin
Productos
Capacidad de asumir la prctica productiva como parte

de la vida y la utilidad de los
productos tecnolgicos y su
para la vida.
Capacidad de leer y analizar
productos tecnolgicos propios y de la diversidad cultural, es decir, en que consiste
estudiar un producto tecnolgico.
Capacidad creativa inventiva,
e innovativa sobre la base
de las lecturas y anlisis de
productos tecnolgicos realizados.
Capacidad crtica creativa,
por qu y para que se debe
leer y analizar un producto
tecnolgico.
Documento resultado de anlisis y lectura de productos

tecnolgicos.
Diseo un producto
tecnolgico creativo
que pueda ser de utilidad comunitaria, a
partir de la lectura y
anlisis del producto
tecnolgico trabajado en cada grupo.
Productos o tecnologas creadas o innovadas de acuerdo
a las necesidades de
la comunidad y posibilidades de las y
los participantes del
taller.
Definicin de lectura y anlisis de los productos tecnolgicos, es decir, en que consiste estudiar un producto, saber
para que se estudia de esa manera.
Revisin bibliogrfica en medios analgicos y digitales para
complementar la lectura y anlisis de productos tecnolgicos propios y de la diversidad.
DECIDIR
Valoracin en plenaria se realiza la de la lectura y anlisis de

los productos tecnolgicos, ventajas y desventajas en cuanto a su utilidad, pertenencia y pertinencia, costos, duracin
y beneficios que brinda a las familias, a la comunidad y al
cuidado socioambiental, los materiales que se usan para su
fabricacin y en qu medida facilita estos en la produccin.
A partir de la lectura y anlisis del producto tecnolgico
trabajado, cada grupo disea un producto creativo que pueda ser de utilidad comunitaria.
Creacin, invencin o innovacin de un producto tecnolgico creativo que pueda ser de utilidad segn el dibujo
alcances y posibilidades de las y los participantes del taller.
227
SER
SABER
HACER
Fortalecemos las
capacidades prcticas y productivas
de acuerdo al rea
trabajo, mediante
el estudio de las
caractersticas de
funcionamiento de
los motores, mquinas, equipos y
herramientas, valorando y preservando la naturaleza,
para la produccin
sociocomunitaria.
Mquinas, equipos, herramientas

(simples y semicomplejos)
Evolucin de los motores, maquinas,
equipos y herramientas de acuerdo al
rea productiva.
Uso adecuado de motores, maquinas,
equipos y herramientas segn rea y
especialidad productiva.
Cuidado y mantenimiento de motores,
maquinas, equipos y herramientas productivas.
Procesos tecnolgicos de motores,
maquinas, equipos y herramientas de
produccin.
DECIDIR
Anlisis de los riesgos y ventajas de los motores, mquinas,

equipos y herramientas de produccin, sus caractersticas
de funcionamiento, estructura y componentes tecnolgicos.
Prctica segn tipo de mantenimiento y cuidado de los motores, mquinas, equipos y herramientas segn su uso.
Descripcin de las caractersticas de los motores, mquinas,
equipos y herramientas de produccin propios y de la diversidad cultural.
Investigacin de procesos de funcionamiento de los equipos
tecnolgicos.
Tipos de mantenimiento de los motores, mquinas, equipos
para la preservacin y conservacin ambiental.
Valoracin de las herramientas propias y de la diversidad de
acuerdo a su uso, a partir de la recuperacin de conocimientos y tecnologas ancestrales y de otras culturas, para los
procesos de produccin comunitaria, analizando sus ventajas
de acuerdo a sus caractersticas de funcionamiento, estructura y componentes tecnolgicos.
Produccin de tecnologas propias, a partir de la recuperacin de las tecnologas ancestrales y de otras culturas, para
los procesos de produccin comunitaria en armona con la
naturaleza.
Capacidad de asumir responsabilidad del cuidado de la

preservacin de la naturaleza
con el buen uso de los motores, maquinas, equipos y herramientas de trabajo.
Dominio de las caractersticas, uso y funcionamiento de
los motores, maquinas, equipos y herramientas de uso
general.
Capacidad de operar los
motores, maquinas, equipos
y herramientas segn uso y
aplicaciones.
Utilizacin de los equipos de
seguridad en el trabajo discriminando los motores, maquinas, equipos y herramientas
de acuerdo a su utilidad y cuidado de la vida.
Documento
sistematizado de tipos de
mantenimiento de
motores, mquinas,
equipos o herramientas productivas.
Maquinarias y equipos correctamente
instalados.
Segundo ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Temtica Orientadora: orientacin y formacin vocacional de acuerdo a las potencialidades territoriales
Dimen siones
Objetivos
holsticos
Realizamos el clculo de errores

SER
en las mediciones
a las piezas o partes de motores,
mquinas, equipos,
SABER conociendo los sistemas de unidades
y medidas valorando la responsabiHACER lidad
ambiental,
en el manejo de
equipos e instrumentos, para la
calibracin y ajuste
DECIDIR a los sistemas productivos.
228
Contenidos y Ejes
Articuladores
Mediciones a las partes componentes de los motores, mquinas y equipos con el uso de instrumentos, herramientas,
equipos de precisin propios y diversos en talleres, labora Instrumentos, herramientas, equipos de
torios o campos de produccin preservando el eco sistema,
medida propios y de la diversidad.
en grupos de trabajo comunitarios, respetando la equidad
Precisin y exactitud en las medidas.
de gnero.
Teora y clculo de errores.
Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin, acerca de
Sistemas de medidas de los pueblos (anla metrologa por parte de los maestros y estudiantes, catecestrales).
gorizando los sistemas de medidas de acuerdo a las normas
Mantenimiento y cuidado de las herraestablecidas en el entorno sociocomunitario productivo, en
mientas e instrumentos de precisin.
base a (ISO, SAE, NB, DIN, ASA) y otros.
Revalorizacin de los sistemas de unidades y medidas ancestrales en el desarrollo de los procesos productivos en
las comunidades.
Toma de decisiones en la realizacin de medidas con exactitud y precisin para las propuestas alternativas de planteamiento y la proyeccin de elaboracin de proyectos
socioproductivos.
Metrologa y medidas antropomtricas.
Evaluacin
Responsabilidad ambiental
en las operaciones de mediciones con instrumentos de
precisin en el trabajo comunitario.
Conocimientos de los sistemas de unidades y medidas,
instrumentos de precisin.
Realizacin de mediciones a
las piezas o partes de motores, mquinas, equipos y clculo de errores.
Utilizacin adecuada de los
instrumentos de precisin en
los ajustes y calibraciones de
motores, mquinas o equipos
tecnolgicos.
Productos
Documento de clculo de errores con

datos reales de las
mediciones a las
piezas o partes de
motores, mquinas,
equipos.
Instrumentos
de
medida seleccionados y recomendados
de acuerdo a las mediciones a realizar.
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Desarrollamos
habilidades y destrezas con la aplicacin del dibujo
tcnico a la especialidad, a travs
de las herramientas
analgicas
y digitales en el
diseo industrial,
promoviendo
la
capacidad creativa
con valores sociocomunitarios, para
innovar los productos tecnolgicos en beneficio de
la comunidad.
Dibujo tcnico bsico aplicado a la

produccin.
Instrumentos geomtricos de dibujo
bsico.
Escalas de ampliacin y reduccin.
Formatos de planos de construccin de
piezas tecnolgicas.
Magnitudes de longitud: anchura, profundidad y altura.
Vistas de Formas, imgenes y productos.
Curvas, abiertas, cerradas y formas cnicas.
Acotaciones y radios de entalladura
Diseo de cuerpos y figuras geomtricas, proyecciones y perspectivas.
Herramientas del ordenador y sus aplicaciones en la productividad.
Software aplicado a diseo computarizado de acuerdo a las reas de formacin productiva.
Entorno Autocad y configuraciones del
entorno real y diseos complejos especializados.
Ediciones grficas y representaciones
del dibujo en segunda y tercera dimensin.
Representacin en Autocad de productos tecnolgicos simples y complejos.
Diseo y elaboracin de productos tecnolgicos y su beneficio en la comunidad.
Conformacin de grupos comunitarios para el anlisis y

crtica de los diseos tecnolgicos elaborados en el rea
productiva.
Representacin de figuras geomtricas y otros cuerpos desde diferentes perspectivas
Diseo de planos, croquis utilizando herramientas analgicas y programas de autocad para las construcciones tecnolgicas de acuerdo a los requerimientos de la produccin,
expresando en diversas lenguas.
Diseo de dibujo tcnico con cortes, secciones, roturas,
acotaciones en diferentes formatos de aplicacin a las diversas especialidades.
Realizacin de dibujos a diferentes escalas para la construccin de maquetas y prototipos tecnolgicos.
La capacidad creativa y prctica de valores sociocomunitarios en la aplicacin del

dibujo tcnico.
Teora y conocimiento aplicado del dibujo, herramientas analgicas y digitales en el
diseo industrial.
Habilidades y destrezas con
la aplicacin del dibujo tcnico a la especialidad.
Manejo de instrumentos
Diagramas
Esquemas
Programas de ordenador.
Interpretacin y presentacin de dibujos de detalle ms

usuales del entorno productivo local.
Conocimiento y comprensin de la aplicacin del dibujo en
los emprendimientos socioproductivos locales y regionales.
Investigacin sobre el dibujo tcnico y la importancia en el
ambiente comunitario.

Valoracin de la aplicacin de tecnologas de dibujo propios
y de la diversidad cultural, en los procesos productivos de
nuestra comunidad con principios y valores sociocomunitarios.
Representacin visual de diversos procesos productivos locales por medio de la tcnica del dibujo industrial.
Utilizacin tecnolgica del diseo industrial asistido por
ordenador en la solucin de necesidades de la comunidad.
Diseo bsico con

formas geomtricas,
de acuerdo a normas
establecidas.
Diseos industriales
complejos
elaborados en segunda y
tercera dimensin
de acuerdo a la actividad productiva.
Diseos de planos
diversos con programas de autocad aplicados a las especialidades productivas.
Aplicacin del dibujo

tcnico en las especialidades de las reas
Innovacin de productos
tecnolgicos basados en
el dibujo en beneficio de
la comunidad.
Comparacin de las formas de diseo, construccin e interpretacin, de planos, croquis, maquetas y otros, para entender las concepciones del dibujo tcnico.
Autonoma en la toma de decisiones del diseo aplicable a
los proyectos socioproductivos de servicio a la comunidad.
Implementacin innovadora del dibujo tcnico bsico y
complejo en el rea productiva de acuerdo a los requerimientos de la comunidad.
229
Tercer ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Temtica Orientadora: recuperacin de tecnologas y procesos socioculturales de nuestra regin.
Dimen siones
SER
SABER
Objetivos
holsticos
Generamos servicios ecolgicos en
la regin con valores y principios comunitarios, a travs
del estudio de las
energas blandas,
transformando e
innovando la aplicabilidad, para la
solucin de problemas energticos de
la comunidad.
HACER
DECIDIR
SER
SABER
HACER
230
Promovemos
el
cuidado socioambiental, con el estudio de la mecatronica y sus sistemas
programables, aplicando las bondades
de la avanzada tecnologa electrnica, para fortalecer
la productividad del
entorno.
Contenidos y Ejes
Articuladores
Energas blandas, alternativas Aplicacin de manera creativa, las leyes de circuitos elctricos
para el cuidado de la naturaleza.
en la solucin de topologas de redes de conexiones productivas.
Experimentacin y simulaciones con circuitos simples ponien Fuentes de energas blandas: solar,
do en prctica el funcionamiento de equipos, mquinas y herrahidrulica, elica, nuclear, geotrmientas elctricas para su posterior aplicacin en la produccin
mica, Mareomotriz, olas, friccin,
comunitaria.
biomasa y su aplicacin en las reas Identificacin de materiales, herramientas, diseo, ensamblado
productivas.
y anlisis de fuentes de poder en energas alternativas, identi Principios de generacin de la enerficando componentes pasivos activos de la diversidad cultural y
ga alternativa, ecolgica.
natural
Tcnicas y tecnologas productivas Explicacin oral, expositiva, debate y anlisis de circuitos con
de las diferentes energas ecolgicas
leyes elctricas sobre la importancia de la electricidad en el amsustentables.
biente educativo comunitario.
Materiales utilizados en la transfor- Socializacin de conocimientos tecnolgicos del lenguaje de
macin de las energas blandas en
programacin para la simulacin e implementacin de circuitos
alternativas.
aplicativos para beneficiar a la comunidad.
Aplicaciones de las energas alterna- Valoracin y sensibilizacin del uso racional de la tecnologa
tivas en sistemas productivos.
elctrica y electrnica y sus consecuencias de estas en las futuras
generaciones del entorno sociocomunitario.
Valoracin de la convivencia armnica con la naturaleza, en post
de los intereses de la comunidad, explorando los aprendizajes
holsticos, integrales, orientando a la produccin de servicios
elctricos, electrnicos y con energas alternativas de manera
sustentable.
Implementacin de diseos electrnicos, segn los tipos de
energas y proyectos socioproductivos para la comunidad.
Produccin de circuitos, aparatos electrnicos, en beneficio de
la comunidad productiva.
La mecatrnica en la optimiza- La naturaleza y su relacin con lo artificial y los productos teccin de la produccin.
nolgicos.
La mecatrnica
Integracin de tecnologas de la mecnica, electrnica e inform Actuadores
tica para crear sistemas de alta inteligencia y ahorros de energas.
Sensores
Aplicacin de manera creativa las leyes de circuitos elctricos en
Sistemas programables
la solucin de topologas de redes de conexiones productivas.
Sistemas numricos algebra de boo- Experimentacin y simulaciones con circuitos simples para luele, familias lgicas y operaciones mago aplicar en el funcionamiento de equipos, mquinas y herratemticas binarias.
mientas elctricas para su posterior aplicacin en la produccin
Multivibradores biestables o flip
comunitaria.
flops y circuitos secuenciales tem- Reparacin y mantenimiento de los equipos elctricos de acuerporizados.
do a las especificaciones tcnicas del entorno Sociocomunitario.
Registros contadores y sus aplicacio- Reflexin sobre las bondades naturales renovables coadyuvando
nes sociocomunitarias.
con la ciencia y tecnologa usada para sus transformaciones y sus
Circuitos secuenciales temporizaderivados en armona con la Madre Tierra.
dos.
Identificacin de materiales, herramientas, diseo, ensamblado y
anlisis de fuentes de poder en energas alternativas, identificando
componentes pasivos activos de la diversidad cultural y natural
Evaluacin
Productos
Actitudes de conciencia cr- Elaboracin de una

tica- reflexiva acerca de las fuente de energa
energas alternativas.
alternativa, utilizando tcnicas y tecnoSaberes y conocimientos logas productivas
sobre la fuentes de energas ecolgicas.
blandas: solar, hidrulica,
elica, nuclear, geotrmica,
Mareomotriz, olas, friccin,
biomasa y su aplicacin en
las reas productivas.
Capacidad prctica en el diseo de circuitos elctricos
y electrnicos.
Capacidad de seleccin y
aplicacin de una energa alternativa, para utilizar en la
prctica productiva
Realizacin de emprendimientos socioproductivos
aplicados con tecnologa
elctrica, electrnica y de
energas alternativas para la
produccin en beneficio de
la comunidad.
Actitudes de conciencia crtica- reflexiva acerca de la
evolucin tecnolgica y el
cuidado socioambiental
Integracin de tecnologas
de la mecnica, electrnica
e informtica para crear sistemas de alta inteligencia y
ahorros de energas.
Capacidad de seleccin y
aplicacin de los componentes electrnicos aplicados en
la prctica productiva.
Elaboracin
de
circuitos simples y
circuitos secuenciales temporizados
aplicando la integracin de tecnologas de la mecnica, electrnica e
informtica en una
unidad productiva
familiar y pequea
industria.
DECIDIR
SER
SABER
HACER
Asumimos la seguridad
social,
estudiando
las
prestaciones
de
seguridad social de
prestaciones y beneficios, a travs de
simulaciones prcticas de accidentes
de trabajo, para
reflexionar sobre
la importancia de
la seguridad social y
derecho laboral.
DECIDIR
Derecho al trabajo como forma

de vida y seguridad Social.
Derecho laboral.
Derecho al trabajo y al empleo. Ley
General del Trabajo
Inamovilidad laboral.
Desahucios e indemnizacin derechos laborales y patronales del trabajador y empleador.
Seguridad Social
Prestaciones de seguridad social a
corto plazo: accidentes de trabajo,
maternidad, subsidios.
Prestaciones de seguridad social a
largo plazo: jubilacin invalides, vejes
y muerte.
Beneficios: seguro social para el adulto mayor (SSPAN) y seguro universal
materno infantil (SUMI)
Visitas a diferentes fuentes de trabajo en la zona, comunidad o

regin.
Observacin de las diferentes formas de organizacin laboral
para la produccin.
Desarrollo de la seguridad social, aplicando prestaciones a corto
y largo plazo.
Describir los accidentes de trabajo comunes en las actividades
laborales.
Reflexin y crtica de la importancia de la seguridad social para
todos en la fuente laboral o ambiente comunitario.
Generalizacin del derecho laboral para desarrollar los beneficios del seguro social para el adulto mayor.
Modelizacin de la estabilidad laboral y la inamovilidad laboral.
Solucin a problemas de seguro universal materno infantil en las
diversas comunidades o regiones.
Dilogo y reflexin de procesos de desahucios e indemnizaciones.
Propuestas de derechos laborales y patronales del trabajador y
empleador.
Implementacin de las prestaciones de seguridad social, segn la
diversidad de fuentes laborales.
Aplicacin de tecnologas
integradas mecnica, electrnica e informtica en la
produccin y transformacin de la materia prima en
beneficio de la comunidad.
Valores de respeto a la integridad fsica de las personas
y el derecho al trabajo.
Descripcin y anlisis crtico sobre los desahucios
e indemnizacin laboral de
acuerdo a la Ley General del
Trabajo.
Simulacin objetiva de prestaciones de seguridad social
a corto y largo plazo en casos de accidentes de trabajo,
por maternidad y subsidios.
Posicionamiento crtico y
propositivo sobre las formas
de produccin y uso de la
tecnologa.
Reconocimiento de las prestaciones de seguridad social
a corto y largo plazo.
Documento descrito en los casos que

se presente la inamovilidad laboral,
desahucios e indemnizacin.
Aplicacin de los
beneficios sociales
como el seguro social para el adulto
mayor (SSPAN) y
seguro
universal
materno
infantil
(SUMI)
Tercer ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Temtica Orientadora: anlisis de la produccin y el uso de la tecnologa y sus efectos en los seres vivos.
Dimen siones
SER
SABER
HACER
Objetivos
holsticos
Asumimos los principios y valores
sociocomunitarios,
estudiando la salud
y seguridad ocupacional y primeros
auxilios, elaborando planes de accin
y prevencin de
riesgos laborales,
utilizando equipos
y sealizaciones de
seguridad en la comunidad y en los espacios productivos.
Contenidos y Ejes
Articuladores
Gestin de riesgo en el trabajo y Realizacin de un plan de accin comunitaria de prevencin de la

produccin (Seguridad industrial) seguridad ocupacional, salud y gestin socioambiental, con investigacin y prctica comunitaria.
Salud y seguridad ocupacional en los Aplicacin de las tcnicas de resucitacin, hemorragias, intoxicacentros de produccin.
cin, quemaduras con fuego o productos qumicos, torniquetes
Trabajo y riesgo ocupacional.
y entablillados.
Condiciones, cuidado y preservacin Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin acerca de los
de los espacios productivos
riesgos naturales, ambientales y laborales
Residuos industriales contaminantes Participacin en los seminarios, cursos, simposios comunitarios,
Normas de seguridad industrial.
para analizar en forma crtica y reflexiva sobre la Salud y seguri Equipos de proteccin y seguridad dad ocupacional en centros productivos.
laboral.
Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y
Higiene personal y cuidado de la sa- complementariedad a partir de la interrelacin entre estudiantes
lud.
en el uso de la salud y seguridad ocupacional.
Riesgos naturales y sociales (incen- Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores en el
dios, accidentes)
uso de sealizaciones de seguridad y primeros auxilios.
Evaluacin
Productos
Principios y valores de respeto a la integridad fsica de

las personas y cuidado del
medio ambiente.
Saberes y conocimiento de
las normas de seguridad
ocupacional, salud, tcnicas
de primeros auxilios en el
proceso educativo y de trabajo.
Utilizacin apropiada de
equipos de seguridad ocupacional en los procesos productivos y uso de tcnicas
de primeros auxilios en los
centros educativos y comunidad.
Realizacin de un
plan de accin comunitaria de prevencin de la seguridad ocupacional,
salud y gestin socioambiental, con
investigacin y prctica comunitaria.
231
Riesgos elctricos
Contaminacin ambiental, a causa de
la produccin industrial.
Sealizacin y rtulos de seguridad.
Primeros auxilios
Ley general de higiene y seguridad ocupacional y bienestar D.L.
N.16998
DECIDIR
SER
SABER
HACER
Fortalecemos los
valores de honestidad y responsabilidad, estudiando
los
lineamientos
bsicos de la contabilidad, a travs
de prcticas en
unidades productivas familiares y
comunitarias, para
desarrollar la administracin participativa y transparente
en la comunidad de
la regin.
Contabilidad
Valoramos las actitudes de reciprocidad de nuestra sociedad estudiando

la cultura tributaria
en todo el Estado
Plurinacional
de Bolivia aplicada
esencialmente a la
promocin de una
ciudadana responsable que ejerza sus
Cultura tributaria y la responsabilidad social.

Conciencia tributaria de los ciudadanos: Derechos y obligaciones, lcitos y contravenciones.
Administracin tributaria: polticas
y normativas.
Definicin y tipos de tributos: El
Servicio de Impuestos Nacionales
(SIN), la Aduana Nacional de Bolivia
(ANB) Gobiernos Municipales y departamentales.
bsica
unidades productivas .
aplicada
Espacios donde se aplica la contabilidad.

Registros contables transparentes.
Documentos de transaccin econmica
Relacin de componentes de la contabilidad
Catlogo de cuentas para una organizacin confiable en la comunidad.
Temporalidad del ciclo contable.
Balance inicial, libro diario y mayor.
Balance de comprobacin de sumas
y saldos.
Ajustes contables.
Hojas de trabajo.
Fuentes de ingreso en la familia y la
comunidad
Asientos de cierre.
DECIDIR
SER
SABER
232
Representacin expositiva y manejo responsable de equipos de

seguridad, salud y seguridad ocupacional en centros productivos.
Identificacin de los peligros naturales, vulnerabilidades y clculo
de riesgo con la historia comunal.
Participacin en los seminarios, cursos, simposios comunitarios,
para analizar en forma crtica y reflexivo sobre la preservacin y
conservacin del medio ambiente y gestin de Riesgos
Sostenibilidad de los principios y valores de reciprocidad y complementariedad en el cuidado de espacios productivos
Aplicacin de dispositivos de deteccin de gases contaminantes y
emisiones a la atmsfera, aguas residuales y residuos slidos.
Organizacin de visitas a empresas comunitarias productivas y
pequeas unidades familiares productivas del contexto para observar y analizar su forma de administracin, registros contables
y su forma de funcionamiento.
Identificacin de las distintas formas de llevar la contabilidad y
administracin de la regin en base a relatos orales y otros.
Organizacin de grupos asumimos responsabilidades sobre la
contabilidad bsica, tomando como referencia una unidad productiva.
Anlisis, revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin tcnica, referente a la contabilidad utilizada en los pueblos indgenas
originarios.
Elaboracin de sntesis histrica de la contabilidad bsica que
permita valorizar usos y costumbres de la comunidad en la organizacin del trabajo productivo transparente.
Comparacin de las ventajas y desventajas de las organizaciones
y empresa existentes en nuestro entorno.
Realizacin de dilogos entre estudiantes y la comunidad para
reflexionar sobre las formas de administracin y aplicacin de la
contabilidad en el entorno familiar.
Participacin en el fortalecimiento de las organizaciones sociales
y pequeas unidades productivas y familiares del entorno cercano.
Accin productiva Aprender Produciendo en coordinacin
con centros productivos, empresas, cooperativas y otras organizaciones del entorno.
Implementacin de metodologas y sistemas originarios transparentes con la interaccin institucional del entorno productivo
comunitario.
Observacin y anlisis de la actualidad tributaria en nuestro pas.
Formas de contribucin de la sociedad a partir de una combinacin de informacin y experiencia sobre la accin y desempeo
del Estado.
Clasificacin de los gastos segn su naturaleza y los gastos pblicos.
Clasificacin de los gastos corrientes del estado y su distribucin de los recursos corrientes en el consumo pblico y las operaciones de Seguridad Social.
Clasificacin de los gastos de Capital destinados a la financiacin
de inversiones reales de la propia Administracin e inversiones
real de otros agentes pblicos.
Difusin y aplicacin de las

normas de seguridad ocupacional, proteccin socioambiental y normas de montaje
y desmontaje de equipos y
maquinaria en los centros
productivos.
Valoracin de la responsabilidad y transparencia de la
contabilidad en una pequea
empresa familiar o comunitaria.
Elaboracin de los
asientos contables y
balance mensual del
desarrollo contable
transparente en una
pequea empresa
Conceptualizacin y anlisis familiar o comunidel proceso contable y ad- taria.
ministrativa en una pequea
empresa familiar o comunitaria.
Aplicacin de los procesos
contables y administrativos
en una unidad productiva familiar o comunitaria
Realizacin de ajustes contables, registro contable,
balances y planificacin productiva.
Transparencia en el pago de
impuestos tributarios en una
pequea empresa familiar
y/o comunitaria.
Descripcin y anlisis crtico
sobre la responsabilidad social en el pago oportuno de
los impuestos.
Llenado de los formularios RC-IVA,

IVA, IT, IUE, RCaempresa familiar
y/o comunitaria.
derechos y cumpla Importancia y modalidades de faccon sus obligacioturacin

nes para construir El Nmero de Identificacin TribuHACER
una cultura tributataria (NIT) y su ciclo de vida: Princiria en todo el mpales trmites y procedimientos del
bito de la poblacin
SIN, el padrn y los tipos de contricontribuyente.
buyentes.
La autoridad de impugnacin tributaria.
Obligaciones e importancia de emitir una factura.
Agentes de retencin RC-IVA.
DECIDIR
Llenado de formularios IVA, IT, IUE,
RC-IVA.
Servicios virtuales y aplicaciones.
Estudio y reflexin financiera y gastos por adquisicin de activos

financieros.
Informacin asistida por el cumplimiento de sus obligaciones
tributarias.
Valoracin de la informacin oportuna y veras
Reservas y confidencialidad de los datos, informes o antecedentes que obtenga la administracin tributaria.
Anlisis crtico de la aplicacin de principios y valores en el inicio
y conclusin de la fiscalizacin.
Trato, respeto y consideracin por el personal que desempea
funciones en la Administracin Tributaria.
Tramites en procesos de conciliacin y pago oportuno de los
impuestos.
Llenado de formularios RC-IVA, IVA, IT, IUE, RC-IVA de una
pequea empresa familiar y/o comunitaria.
Reconoce y diferencia los

formularios de retencin
RC-IVA., y otros como el
IVA, IT, IUE, RC-IVA. de una
unidad productiva comunitaria y/o familia
Identificacin de tipos de
tributos. (El Servicio de Impuestos Nacionales (SIN), la
Aduana Nacional de Bolivia
(ANB) Gobiernos Municipales y departamentales)
.
Cuarto ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Temtica Orientadora: valoracin de las tecnologas aplicadas en la produccin de nuestro entorno.
Dimen siones
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Objetivos
holsticos
Contenidos y Ejes
Articuladores
Desarrollamos capacidades investigativas, travs de

las metodologas y
tcnicas de investigacin,
Asumiendo
responsabilidad
comunitaria,
para
generar produccin
de conocimientos
pertinentes a cada
realidad.
Metodologas y tcnicas de la investigacin comunitaria

Mtodos de investigacin cualitativa
y cuantitativa.
Tipos de investigacin: Exploratoria,
descriptiva y correlativa.
Tcnicas de identificacin de necesidades, problemas, expectativas,
vocaciones y potencialidades productivas.
Instrumentos de recojo de la informacin.
Sistematizacin de la informacin.
Tcnicas de priorizacin de necesidades, problemas, expectativas,
vocaciones y potencialidades productivas.
Anlisis e interpretacin de la informacin.
Difusin de los resultados de la investigacin.
Obtencin y consulta bibliogrfica.
Organizacin de grupos comunitarios de trabajo investigativo,
manteniendo la equidad de gnero en lengua originaria y castellana.
Prctica de identificacin de necesidades, problemas, expectativas, vocaciones y potencialidades productivas.
Aplicacin de instrumentos de recojo de informacin.
Sistematizacin de la informacin.
Anlisis e interpretacin de la informacin.
Difusin de la informacin.
Evaluacin
tica en la utilizacin del material bibliogrfico y derechos de proteccin a la propiedad intelectual y comunitaria de saberes ancestrales.
Conocimientos
tericos
de recojo de informacin,
sistematizacin, anlisis e
interpretacin y difusin de
los resultados de la investi Identificacin de diversas metodologas a ser utilizadas en la in- gacin.
vestigacin.
Conceptualizacin de las categoras planteadas o su opreracionaDemostracin de la expelizacin ya sean cualitativas o cuantitativas o mixtas.
riencia investigativa y pro Recopilacin bibliogrfica especializada de acuerdo a problema a
ductiva con responsabilidad
solucionar a o la necesidad planteada.
comunitaria.
Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores en la
Generacin de produccin
resolucin de problemas a partir de la investigacin.
de conocimientos producti Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y vos pertinentes a cada reacomplementariedad en la interrelacin de los estudiantes en la lidad.
aplicacin de las metodologas y tcnicas de investigacin.
Productos
Experiencia
productiva sistematizada de utilidad comunitaria.
Simulaciones y juego de roles que permitan mejorar los procesos

de investigacin en grupos de trabajo, en pares, expertos, grupales y presentacin en pleno.
233
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Desarrollamos
la
planificacin
estratgica de la comunidad, a travs
del
diagnstico,
planificacin, organizacin y puesta
en marcha de los
procesos de produccin,
promoviendo la gestin
transparente, inclusiva y participativa
en todos sus procesos, para establecer
tiempos, alcances y
sustentabilidad productiva.
PLANIFICACIN ESTRATGI-
CA COMUNITARIA.

Diagnostico comunitario de necesi-
dades, problemticas, vocaciones y
potencialidades productivas.

Planificacin estratgica comunita-
ria.

o rbol de problemas
o Matriz de marco lgico
o Matriz FODA
o Y otros.

Gestin de proyectos socioproducativos de la comunidad, zona o
barrio.

234
Diagnstico de necesidades y problemticas productivas de

la comunitaria.
Planificacin de la produccin comunitaria.
Organizacin de los talleres, laboratorios, campos de produccin u otros espacios productivos.
Puesta en marcha de los procesos de produccin
Acompaamiento a los procesos de gestin y produccin.
Aplicacin de la planeacin y control de la produccin, en la
elaboracin de proyectos tecnolgicos apropiados de construccin de objetos tecnolgicos, en el taller productivo del
centro educativo comunitario.
Elaboracin y presentacin de proyectos productivos de desarrollo de la regin, en el marco de las caractersticas sociales y
culturales del entorno productivo comunitario.
Capacidad de gestin transparente, inclusiva y participativa en la planificacin

estratgica.
Conocimientos y aplicaciones del diagnstico, planificacin, organizacin y puesta en marcha de los procesos de produccin.
Capacidad de elaboracin
de una la planificacin estratgica para la comunidad.
Zona o barrio.
Habilidad para establecer
Programacin de visitas a industrias de manufactura diversas, tiempos, alcances y proyeccon la finalidad de observar la planeacin y control de la pro- ciones para sustentabilidad
productiva.
duccin en el contexto comunitario local.
Investigacin documental y experimental en diversas lenguas,
de la Planeacin y Control de la Produccin en el contexto
productivo comunitario.
Fortalecimiento de la confianza y responsabilidad en el planteamiento y resolucin de problemas de planeacin y control
de la produccin, en el taller productivo del centro educativo
comunitario.
Reflexin y sentido crtico en la aplicacin de la planificacin
y control de la produccin, en el contexto productivo comunitario.
Eleccin de formas de planeacin y control de la produccin
que resuelvan necesidades tecnolgicas sociales, en el entorno productivo.
Documento de plan
estratgico elaborado en funcin de la
poblacin y potencialidad productiva.
Cuarto ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Temtica Orientadora: innovacin y desarrollo de tecnologas propias adecuadas a nuestra regin.
Dimen siones
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Objetivos
holsticos
Contenidos y Ejes
Articuladores
Desarrollamos pro- E laboracin y gestin

yectos
sociopro- de Proyectos sociopro ductivos de manera ductivos
participativa, sobre Anlisis de diagnstico
y/o estudio de mercado.
la base del anlisis
de diagnstico y/o Organizacin econmica financiera del proestudio de mercayecto socioproductivo:
do, promoviendo la
o Costos de procomplementariedad
duccin y su apliy los consensos,
cacin.
para fortalecer las
o Contabilidad de
condiciones socioecostos
conmicas de la coo Factores y costos
munidad y regin.
de inversin.
o Anlisis de los
costos de operacin: Materiales,
mano de obra,
otros.
o Costos directos e
indirectos de produccin.
o Criterios del costo total: absorcin
y variable.
o Anlisis comparativo de costos.
Estudio de impacto ambiental.
Evaluacin del proyecto
socioproductivo.
Perfil de proyecto socioproductivo:
o Estructura bsica
del proyecto sociorpoductivo.
Representacin de inicios formales de una actividad comercial en la familia acorde a los recursos, talentos y conocimientos.
Demostracin real de la puesta en marcha de una empresa exitosa identificando
los procesos de emprendimientos comunitarios.
Graficacin y diseo de procesos de creacin de emprendimientos y las estrategias en la venta de productos en los mercados locales.
Diferenciacin y cumplimiento de las normas jurdicas y tributarias vigentes que
regulan el funcionamiento de emprendimientos.

Valoracinde los procesos de creacin del emprendimiento comunitario con
componentes propios.
Elaboracin de documentos de control interno, sencillos y fciles adoptados a
las familias, luego elaborarlas para un emprendimiento comunitario.
Planificacin de gua donde desarrollen acciones y se registren sus resultados;
basados en habilidades para preparar proyectos productivos y sociales que satisfagan las necesidades de la comunidad.
Organizacin de actividades con todos los estudiantes visitando las diferentes
reas productivas de la zona, para verificar los diferentes costos que son incluidos en un producto
Identificacin de los canales de distribucin y ventas de un producto en los mercados locales y regionales.
Resolucin de ejercicios de medicin, registro de datos y clculo de costos fijos y
costos variables de productos terminados, y vicios en un caso de emprendimiento familiar y comunitario
Aplicamos con bienestar comn, responsabilidad, la medicin, registro de datos,
clculo de costos fijos y costos variables y fijacin de precios unitarios de productos terminados y vicios
Elegimos con complementariedad, igualdad de oportunidades y bienestar comn
los canales de distribucin y ventas de un producto en los mercados
Aplicacin de registros en forma metdica y ordenada de la informacin de costos fijos y costos variables base del clculo de costos de.
Diagnstico y determinacin de calidad de servicios de transportes en las comunidades.
Aplicacin de conocimientos en la resolucin de problemas de medios de trasporte y prestacin de servicios en el entorno comunitario.
Evaluacin
Valoracin de la reciprocidad e intercambio justo,

equidad y redistribucin en
las vivencias de la puesta en
marcha del emprendimiento.
Apreciacin de las normas
de control de la produccin,
construidas
cooperativamente en el ambiente productivo comunitario.
Estructuracin y significacin comparando los elementos de gestin de los
procesos para la puesta en
marcha del emprendimiento
socioproductivo.
Conocimientos de la Planeacin y Control de la Produccin comunitaria como
producto y herramienta de
produccin cultural del contexto comunitario.
Organizacin y aplicacin de
los procedimientos adecuados en el desarrollo de los
proyectos socioproductivos.
Fabricacin de productos
tecnolgicos aplicando la
planificacin y control de
la produccin del contexto
productivo comunitario.
Transformacin y mejoramiento de las condiciones
socioeconmicas de la re Descripcin de servicios y cuidado ambiental de los medios de trasportes con la gin mediante puesta en
marcha del emprendimiento
utilizacin de tecnologas propios y diversos.
Anlisis de programas sobre la seguridad de prestacin de servicios de acuerdo a socioproductivo.
Innovacin tecnolgica en la
la geografa y su economa del entorno comunitario.
aplicacin de la Planeacin
Preservacin y conservacin crtico del medio ambiente a travs de los tipos de y Control de la Produccin
comunitaria del contexto
transportes y su tecnologa.
productivo.
Aplicacin de tcnicas y metodolgicas de organizacin para soluciones a los
temas relacionados con el trasporte comunitario.
Planificacin y elaboracin de proyectos comunitarios de servicio de transporte.
Productos
Documentos
de
creacin y organizacin de emprendimientos a nivel
familiar, MyPES y
PyMES con innovaciones tiles a la
comunidad.
Plan de ventas elaborado tomando en

cuenta las formas
de comercio tradicional de la regin
en la diversidad
para
transformar
la concepcin del
mercado comunitario.
235
SER
SABER
Desarrollamos
la
capacidad crtica en
principios y valores
sociocomunitarias,
con saberes y conocimientos de los
niveles de emprendimientos productivos, aplicando normas de organizacin
de nuevas entidades
productivas,
para
fortalecimiento del
sistema productivo
de la comunidad y la
regin.
Gestin y establecimiento de entidades

socioproductivas
Organizacin de la comunidad.
Establecimiento de entes productivos a nivel
de: familia, Micro o Mediano emprendimiento
sociocomunitario.
y Pequeo a Empresa
Comunitaria (MyPEC)
y Pequea y Mediana
Empresa Comunitaria
(PyMES).
Gestin y administracin de entidades productivas.
Seguimiento y evaluacin productiva.
HACER
DECIDIR
SER
SABER
236
Desarrollamos las
nuevas reas y especialidades tcnica
tecnolgicas, comprendiendo el sentido e intencionalidad de cada uno de
ellos, asumiendo la
diversidad cultural y
ecolgica como una
potencialidad
Especialidades tcnica
tecnolgicas segn vocaciones y potencialidades productivas
Gestin comunitaria.
Preservacin y cuidado de
la vida.
Prcticas de simulacin de organizacin de emprendimientos productivos a

nivel familia, Micro y Pequea Empresa Comunitaria y Pequea y Mediana
Empresa Comunitaria.
Anlisis crtico de la relacin del sistema productivo de la comunidad (ventajas y desventajas).
Trabajo con compromiso y capacidad crtica donde el estudiante recibe el
apoyo de la comunidad en procesos de emprendimientos productivos en funcin de los fenmenos, recursos naturales y vulnerabilidad del territorio.
Organizacin e implementacin de entidades a nivel familiar, Micro y Pequea
Empresa Comunitaria y Pequea y Mediana Empresa Comunitaria (MyPES y
PyMES).
Visitas a los centros con emprendimientos productivos de las comunidades
y regin, obteniendo insumos para el diseo inicial de los lineamientos estratgicos.
Realizacin del diseo y planificacin de la estructura organizacional del emprendimiento comunitario
Establecimiento de los principios y valores sociocomunitarios en emprendimientos productivos.
Creacin de proyectos productivos sobre las potencialidades y beneficios
de los recursos y fenmenos naturales de las regiones y que sirven a las
comunidades.
Valoracin de los elementos culturales propios en

el desarrollo de emprendimientos productivos de la
comunidad.
Valoracin de los elementos culturales propios en
el desarrollo de emprendimientos productivos de la
comunidad.
propios y de la diversidad de
lineamientos estratgicos,
organizacin y ejecucin del
emprendimiento productivo.
propios y de la diversidad de
emprendimiento productivo
Tcnicas,
procedimientos
prcticos en la realizacin de
Tcnicas,
procedimientos
prcticos en la realizacin de
Transformacin productiva
comunitaria con ideas innovadoras aplicables a la realidad de la regin.
Transformacin productiva
comunitaria con ideas innovadoras aplicables a la realidad de la regin.
Observacin de los campos de produccin y recojo de la informacin so- Capacidad de asumir la dibre las necesidades, problemas, vocaciones y potencialidades productivas del versidad cultural y ecolgica
contexto, organizados en grupos comunitarios de trabajo.
como una potencialidad pro Anlisis de la informacin recogida sobre las necesidades, problemas, voca- ductiva.
ciones y potencialidades productivas del contexto y relacionar con las diferentes reas y especialidades tcnica tecnolgicas.
Comprensin del sentido e
Anlisis las caractersticas productivas con base en la informacin recogida y intencionalidad de cada rea
y especialidad tcnica tecnocontrastar con la informacin bibliogrfica.
lgica productiva.
Documentos
de
creacin y organizacin de emprendimientos a nivel
familiar, MyPES y
PyMES con innovaciones tiles a la
comunidad.
Documento
de
rea y especialidad
tcnica tecnolgica
productiva elegida,
fundamentada con
informacin para su
vida, tomando en
cuenta la realidad y
entorno sociorpoductivo.
hacer
decidir
productiva, y elegir
con pertinencia y
pertenencia una especialidad de nuestra formacin para
la vida.
Seguridad y soberana ali- Reflexin sobre la importancia de las potencialidades productivas en grupos
mentaria.
de trabajo y dilogo sobre las necesidades.
Obras civiles (Construcciones civiles).
Eleccin de una especialidad tomando en cuenta su expectativa conocienMinera, hidrocarburos y do las necesidades, problemas, vocaciones y potencialidades productivas del
energa.
contexto e importancia para su formacin posterior.
Arte y Artesanas.
Transformacin tecnolgica.
Mantenimiento de equipos y sistemas.
Capacidad de identificar las

reas y especialidades tcnica tecnolgicas de acuerdo a
las necesidades, problemas,
expectativas, vocaciones y
potencialidades productivas.
Capacidad de elegir con pertinencia y pertenencia, una
especialidad tcnica tecnolgica para el bachillerato
tcnico humanstico y la formacin para la vida.
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El desarrollo de las estrategias metodolgicas para la educacin industrial, debe estar enmarcada en una educacin descolonizadora, comunitaria, intra e intercultural plurilinge, tcnica tecnolgica productiva, lo cual supone encausar la prctica y la teora, desde el punto de vista propio y de la diversidad cultural;
la teora jams estuvo separada de la prctica, porque para Saber es preciso querer Ser y para Hacer es imprescindible Saber y cuando ya se puede Hacer,
entonces con decisin, se puede Vivir Bien: Yaiko kavi vaera (en Guaran), Sumax kausay (en Quechua), Jajaloma wanas (en Movima), Vitariquio diuna (en
Mojeo), Yitash ttya ibata (en Yurakare), Uxia siborikixhi (en Besero), Saida meane ekuanasa etiudesu (en Takana), yaiko tupri (en Gwarayu) y Suma qamaa
(en Aymara).
Una educacin para Vivir Bien, no est orientada a ensear-aprender en el yo individual, sino al contrario en el ensear-aprender del yo comunitario,
dando a entender que lo comunitario se fundamenta en la experiencia de aprender o ensear en comunidad, bajo los principios de reciprocidad.
En tal sentido las estrategias comunitarias se caracterizan por:
1) Parte de una estructura circular y cclica.
2) Se funda en la relacin cara-a-cara.
3) No est subordinada a los campos de conocimientos disciplinarios.
4) Presupone una concepcin vital de aprendizaje.
La estructura circular
La estructura circular consiste en que la organizacin del espacio educativo tiene ese carcter, por estar los participantes situados de tal manera que todos
forman precisamente un crculo. sta es una disposicin que suprime simblicamente la jerarqua del maestro respecto a los estudiantes, el docente es parte
de la comunidad educativa que ensea y aprende, y por ser l parte de ellos en una relacin cclica de carcter recproco.
Los vnculos geomtricamente lineales es un espacio donde las personas dejan de ser simplemente localizadas para ser controladas o disciplinadas por la mirada
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del profesor. La disciplina procede ante todo a la distribucin de los individuos en el espacio.2 La estructura circular evita que sea slo alguien quien se arrogue
la funcin de visibilizar presencias y ausencias.
El hecho de que todos pueden verse y escucharse instaura un campo de comprensin abierta, antes que un clausurado espacio analtico, donde slo una persona
est convocada a explicar y las dems a ser explicadas, o sea, a ser producidas por el discurso de quien ejerce el poder del discurso.
La estructura circular, entonces, cancela el principio de localizacin de la didctica moderna: el hecho de que cada quien est necesariamente situado en un
lugar y no en otro. La didctica comunitaria no parcela el aula en individualidades sedentarias que responden a la autoridad de un maestro. Todo lo contrario:
el referente es ms bien fortalecer el ejercicio de la voluntad colectiva, porque ella es inmune al despliegue de cualquier control.
La estructura circular predispone a todos a escucharse los unos a los otros, a diferencia de la estructura lineal en filas y columnas, que es el soporte de la
mirada vigilante del maestro. La mirada no escucha, slo observa. Para escuchar no es necesario vigilar sino estar cara-a-cara, no slo entre el docente y los
estudiantes, sino entre todos.
La relacin cara-a-cara
Cuando todos estn predispuestos a escuchar, se genera las condiciones para el acontecimiento tico de que todos siempre estn predispuestos a recibir al
otro a travs de su palabra, el uso del lenguaje para expresar lo que cada uno lleva dentro. Lo que se lleva dentro es lo que se es, es la exteriorizacin del Ser.
La irreducible relacin cara-a-cara contribuye a que todos se revelen en el proceso pedaggico en y por el hablar.
El cara-a-cara como estrategia comunitaria prohbe la posibilidad de que sea slo uno quien ejerza el poder pedaggico de formar al otro. La estrategia comunitaria niega cualquier jerarqua, sea sta vertical (educacin bancaria) u horizontal (educacin constructivista). Naturalmente, esto es algo que no ocurre
en la estrategia occidental, pues el nico rostro que se revela siempre es el del maestro, incluso en la psicopedagoga constructiva. Ah la construccin del
conocimiento -significativo o no-3 no pasa de ser un simulacro, porque el conocimiento ya est preconstituido. Es as que los estudiantes existen slo en la
medida en que son sujetos de conocimiento y no porque puedan hablarse.
La causa de esta negatividad es, adems de la localizacin jerrquica del profesor, fundamentalmente la estructura lineal (filas y columnas) del espacio educativo:
hecho que evita que los rostros de los estudiantes se revelen entre ellos, porque son privados de la relacin cara-a-cara.
En la estrategia comunitaria, los estudiantes no estn restringidos a escuchar y/o ver slo el rostro del maestro. El imperativo es revelarse entre ellos y no ser
enseados, o sea, revelados por alguien en verdad extrao a s mismos, cada vez que el profesor los obliga a repetir algo. A eso se reduce la estrategia de
la participacin, la retrica de que es necesario que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje. En la didctica moderna esto casi siempre se
ha dado a travs del pensar, pues es el medio esencial de revelacin. Sin embargo, sta es tan slo una revelacin de todo lo que es externo al sujeto existente.
El pensar no revela al sujeto mismo, pues l piensa para s, no piensa con ni para otros.
La estrategia comunitaria, en cambio, se sirve bsicamente del lenguaje como medio fundamental de auto-revelacin de las personas. El motivo es simple: sabemos de la vida de otros slo cada vez que ellos hablan. La estrategia comunitaria, entonces, promueve la revelacin de las personas en y a travs del lenguaje.
La didctica moderna se restringe a revelar los objetos que rodean a los sujetos, pero no a ellos mismos.
Frente a esta a particularidad, no cabe duda de que es ms racional una estrategia para la auto-revelacin de las personas, porque as queda fundada la condicin
para favorecer el desarrollo de la pedagoga de la reciprocidad, antes que slo procesos cognitivos para la revelacin de los objetos (conocer por conocer).
En este punto, la referencia es crtica de la Psicologa educativa (Mxico: Trillas, 1976) de David Ausubel.
238
Aprender a preservar la vida

La didctica comunitaria presupone tambin una concepcin de aprendizaje. Si para la racionalidad medio-fin del pragmatismo del mundo moderno el aprendizaje se da por ensayo y error, y pasa por la repeticin del experimento en condiciones variantes hasta que haya un resultado, en la didctica comunitaria el
aprendizaje est enfrentado a la muerte, para evitarla. Se aprende para preservar la vida en comunidad, no para depredar la naturaleza, justificar la pobreza,
el hambre, la discriminacin, la opresin o la negacin de las culturas. La afirmacin de la vida no es un fin, sino un proyecto: el de conservarse como sujeto
que puede tener fines.
La accin correspondiente es una accin para evitar amenazas a esta vida, que es proyecto.4 Es por este motivo que ningn aprendizaje puede darse por accidente, el caso del aprendizaje por ensayo y error de la estrategia moderna. El aprendizaje por accidente hace presente en la vida la amenaza de la muerte: esto
es, conocer por conocer cuando lo fundamental es favorecer los valores de respeto a la propia vida y a la de los otros, incluyendo la vida de la naturaleza y
el respeto por los saberes y prcticas ancestrales.
En este sentido, el aprendizaje de la estrategia comunitaria trasciende la racionalidad medio-fin, porque lo que se aprende la preservacin de la vida en comunidades la condicin misma para que sea posible el ejercicio de la razn, o sea, del conocer. En el plano de la pedagoga de la reciprocidad, esto significa
desarrollar una estrategia para el reconocimiento mutuo entre los sujetos, sin el cual la accin del sujeto no logra la afirmacin de su vida. Tiene que afirmar
la vida del otro, para que sea posible afirmar la propia.
No se trata del reconocimiento del hablante como hablante en el dilogo. Se trata del reconocimiento entre sujetos que se reconocen mutuamente como seres
naturales, cuya condicin de posibilidad de su vida es la insercin en el circuito de la vida humana. Enfrentando a la vida y a la muerte, nadie se puede salvar
solo.5 Esta precisin contrarresta la tica del slvese quien pueda, que es consecuencia de la educacin, las pedagogas y la didctica occidentales.
Para viabilizar los contenidos previstos en el currculo de Educacin Regular, se podr acudir a diversas metodologas y formas de enseanza y aprendizaje
de acuerdo a la experiencia e iniciativa de los maestros y en funcin de las caractersticas locales del contexto donde est ubicado el centro educativo; pero
teniendo cuidado que sean participativas dinmicas y crtico-creativas-reflexivas, y que desemboquen en acciones concretas y prcticas. A continuacin, como
propuestas inciales se sugieren las siguientes estrategias metodolgicas, las mismas que pueden ser ampliadas, profundizadas y sistematizadas:
El trabajo social comunitario

El trabajo comunitario ha sido la principal caracterstica de las diferentes culturas indgena originarios en las diversas actividades de inters comn, como el
ayni, la minka y otros.
El ayni, como ayuda recproca al interior de una comunidad o del entorno familiar, que en otras palabras significa: Hoy por mi maana por ti. En la prctica, la
esencia de esta cooperacin mutua consiste en mano de obra, productos, bienes materiales y otros, que deber ser compensado casi en similares condiciones
de las recibidas, como un deber moral.
La minka, como ayuda solicitada tambin al interior de la comunidad, especialmente cuando se necesita apoyo moral y fuerza de trabajo en los periodos de
barbecho, siembra, cosecha, techado de casa y otros. En estas actividades el trabajo es compartido y realizado con un alto servicio comunitario en pro de la
familia que lo requiere.
En el proceso de enseanza aprendizaje se adoptarn y adecuarn estas formas de trabajo comunitario en el centro educativo, el taller o la comunidad local, a
travs de equipos de trabajo, crculos de discusin o proyectos pedaggicos, a fin de implementar y/o impulsar ferias educativas, rescate de la riqueza cultural
de los pueblos indgena originarios, acontecimientos artsticos, espacios recreativos, emprendimientos de obras materiales, cuidado y defensa de los recursos
naturales del medio y otros de inters social y educativo.
4
5
Franz Hinkelammert: VIII. El aprendizaje frente al criterio de vida y muerte. El retorno del sujeto reprimido. Colombia: Universidad Nacional de Colombia, 2002, p. 34.
Ibdem, pp. 34-35.
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Las estrategias de trabajo social-comunitario no slo inducirn a la laboriosidad productiva sino contribuirn tambin a intercambiar ideas y experiencias, a
aprender unos de los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y responsabilidad y, sobre todo, a desarrollar el espritu de sensibilidad social.
La experiencia acumulada
La experiencia era una de las cualidades sobresalientes de nuestros pueblos originarios; incluso, alejados de la letra y escritura, aprendan una serie de conocimientos y saberes en funcin de sus necesidades vitales (alimentacin, trabajo, vivienda, vestuario y otros). Cada familia educaba a sus hijos con su propia
experiencia y sabidura.
Por otro lado, la experiencia era el resultado de las acciones comunitarias, porque se establecan nexos de relacin recproca y complementaria entre todos los
miembros de la comunidad, lo que significaba entender que la experiencia se constitua en el saber histrico y la vigencia de la memoria colectiva permitiendo:
La adquisicin de conocimientos y la prctica de habilidades manuales
El desarrollo de la memoria, la imaginacin y la creatividad
El clculo mental para la resolucin de problemas aritmticos
La convivencia armnica con los dems miembros de la comunidad
El cuidado de los recursos naturales
En este sentido, la experiencia como estrategia metodolgica- debe ser considerada por el maestro y los estudiantes como la base principal para desarrollar
y/o iniciar el aprendizaje de nuevos conocimientos y prcticas; lo que en otras palabras significa aprender de la vida misma y en un mbito sociocomunitario real.
Cabe aclarar que al acudir a la experiencia sta no debe ser aplicada mecnica y framente, sino analizada desde sus ventajas y limitaciones as como de su compatibilizacin con otras experiencias similares.
Las estrategias metodolgicas: trabajo social-comunitario y experiencias acumuladas, para que tengan validez y efectividad en el proceso de aprendizaje de los
estudiantes, necesariamente sern desarrolladas a travs de un plan previsto por el maestro y los mismos interesados; es decir, en comunidad.
La investigacin participativa
La investigacin que se propone en el presente currculo tiene una connotacin diferente a la que tradicionalmente se desarrolla en los crculos intelectuales;
es decir, centrada en los intereses individuales del investigador-especialista que considera el tema de estudio como objeto y no sujeto; en cambio, en la nueva
metodologa de investigacin lo que antes se defina como objeto de estudio, ahora pasa a ser sujeto, establecindose de esta manera una relacin entre iguales.
En el marco de esta concepcin, la investigacin es eminentemente participativa y comprometida con la comunidad, el grupo social o el conjunto de estudiantes,
donde todos deben ser actores del proceso investigativo, en funcin de la bsqueda de solucin a los problemas planteados, la adquisicin de nuevos conocimientos o el aporte a la transformacin de la realidad social, econmica y poltica.
Un currculo que no tenga como base a la investigacin participativa acorde con las necesidades imperiosas del centro educativo y la comunidad local, slo reproducir las condiciones de una educacin repetidora esttica y aislada del contexto donde se desenvuelven los beneficiarios, y un investigador que trabaje con
racionalidades de las culturas forneas y con enfoques y conceptos cerrados, solamente acrecentar la colonizacin intelectual en desmedro del fortalecimiento
de las culturas originarias y de las verdaderas necesidades de la comunidad. En contraposicin, la investigacin participativa encausar sus acciones para extraer
nuevos saberes y conocimientos de la realidad circundante, mejorar las condiciones de vida de la comunidad, fortalecer la autoestima y la identidad cultural.
Relacionada con esta tendencia Ramrez (2007) dice: una nueva propuesta investigativa no debe encasillarse en la consolidacin de trminos universalistas,
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atemporales e innecesarios para la perpetuacin de una ciencia unificada con un lenguaje nico6.
Respecto a las maneras de llevar adelante una investigacin participativa pueden ser variadas segn el propsito que se persigue, observando lgicamente, los
pasos o momentos del proceso para que sea en lo posible sistemtico y consistente.
6. EVALUACIN
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como uno de sus principales desafos, generar las bases para formar un sujeto que sea coherente con
los nuevos sentidos polticos y de convivencia que se estn desplegando en los procesos de transformacin del pas, basados en los lineamientos de la plurinacionalidad, la descolonizacin y la soberana econmica y productiva.
Es por eso que, en un sentido amplio, la evaluacin toma como criterios centrales los avances y logros que las y los estudiantes expresen en su desarrollo como
sujetos del proyecto plurinacional.
La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la exigencia
de formar al sujeto:
a) creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida;
b) que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores socio comunitarios que se expresan en formas de participacin y
organizacin en consenso y dilogo para la solucin creativa de problemas concretos;
c) que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y
en su vida personal.
En ltima instancia las dimensiones que la y el estudiante desarrolle, tienen que evaluarse en funcin de las transformaciones que pueda apuntalar la educacin
en su articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Sociocomunitario Productivo, con una
diferencia crucial, la evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser autorreferencial. Si la educacin
planteada en el modelo es comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su entorno. Entonces, lo que se aprende
no puede servir solamente para la escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han incluido formas tan importantes como la
evaluacin comunitaria y la autoevaluacin.
7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA
Para ampliar informacin de las reas tcnicas tecnolgicas y sus respectivas especialidades, se sugiere recurrir a textos cientficos.
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