PSICOLOGIA

PENSAMIENTO
Proceso psicolgico que permite representar la Realidad bajo la modalidad
de conceptos, juicios y razonamientos.
Mecanismo del Pensamiento
Estmulo o datos de informacin.
Reconocimiento de una situacin problemtica.
Evocacin de datos pasados.
Intervencin de imgenes, lenguaje, conceptos y actividad
muscular.
Respuesta a la situacin problemtica.

Elementos del Pensamiento

Imgenes: Representacin metal de un objeto.
Conceptos: unidades del pensamiento, que permite referirnos a la realidad
de manera generalizada.

Modalidades del Pensamiento

1.-Por su Direccin (buscar solucin)
a) P. Convergente: El pensamiento se dirige hacia una nica respuesta,
convencional o comn.
b) P. Divergente: Se busca soluciones o respuestas originales, apoyadas
en la creatividad e imaginacin.
2.- Por su Coherencia
a) P. Lgico: Se fundamenta en principios racionales, de estructura
coherente y lgica.
b) P. No Lgico: Modalidad donde la actividad pensante se fundamenta en
la fantasa, supersticin y falsas creencias.

Operaciones del Pensamiento

a) Anlisis: Dividimos mentalmente el todo en sus partes, elementos o
caractersticas.
b) Sntesis: Reunin o unificacin mental de las partes de un todo.
c) Abstraccin: Aislar mentalmente las caractersticas esenciales de un
objeto u objeto.
d) Generalizacin: Atribuir a todos los objetos de un mismo gnero las
mismas caractersticas.
e) Comparacin: Permite establecer semejanzas y diferencias entre
objetos concretos y abstractos.
** Para HILGARD, existen dos formas de pensamiento:
1.- P. Asociativo: El que se presenta en los sueos o ensoaciones
(fantasa), no est controlado ni tiene direccin u objeto determinado.
2.- P. Dirigido: Aquel que se presenta durante la vida consciente y
ecunime, est encaminado a una finalidad particular.

Funciones del Pensamiento

1.- El Conceptuar: Proceso que permite formar conceptos, utilizando la
abstraccin y generalizacin, buscando expresar las cualidades
esenciales y comunes de los objetos.
Mecanismo de formacin de Conceptos
a) Datos del conocimiento.
b) Seleccin de los datos.
c) Ordenamiento de los datos por categoras (estrategias)
d) Relacin de los datos seleccionados, de acuerdo con el
problema.
e) Respuesta Pensamiento.
2.- El Juzgar: Consiste en relacionar conceptos, para afirmar o negar algo;
a partir de la cual formulamos juicios.
** Scrates deca, sabio era quien tena el mayor nmero de conceptos**
3.- El Razonar: Proceso mental por el que de uno o ms juicios arribamos
mentalmente a uno nuevo llamado conclusin. Ejemplo:
- Todas las personas tienen capacidad creadora (Premisa).
- Juana tiene capacidad creadora (conclusin).

LENGUAJE Y PENSAMIENTO
* El Lenguaje es un conjunto de smbolos o signos mediante los cuales no
solamente expresamos nuestros pensamientos, sino tambin nuestros
estados afectivos.
* La Palabra suscita o provoca en nuestra mente un determinado
significado.
No hay verdaderos y completos pensamientos sin su correspondiente
expresin verbal

Trastornos de la Funcin del Lenguaje

1.- Afasias: Prdida de la funcin del lenguaje que se manifiesta en la
incapacidad para comprender o expresar palabras:
* Disfasia: Incapacidad que afecta al lenguaje oral.
* Agrafia: Trastorno a la capacidad de escribir.
2.- Dislexia: Incapacidad para leer, por no ser posible interpretar el
lenguaje escrito.
Invierte las letras, confunde letras, lee de derecha a izquierda.

PRCTICA
01.-Funcin del pensamiento que se refleja a travs de expresiones
aseverativas:
a) Opinar
b) Manifestar
c) Juzgar
d) Deliberar
e) Razonar
02.- El pensamiento lgico y matemtico se les considera:
a) Cerrado
b) Abierto
c) Descartado
d) Reflexivo
e) Flexible
03.- La psicologa contempornea le da al pensamiento el siguiente
significado:
a) Cualidad natural
b) Actitud valorativa
c) Solucin de problemas
d) Modificador de conducta
e) Innovador de ideas
04.- Son las expresiones mnimas e iniciales del pensamiento:
a) Ideas
b) Pensar
c) Palabras
d) Conceptos
e) Fantasas
05.- Considerado como la habilidad que sirve para expresar el
pensamiento:
a) Comunicacin
b) Lenguaje
c) Idioma
d) Habla
e) Lengua
06.- Cuando digo: este es el colegio de Juan, estoy pensando en:
a) El colegio como centro de estudios.
b) El colegio como un bonito edificio.
c) El colegio como institucin escolar.
d) El colegio como entidad formativa.
e) El colegio lugar de alumnos.
07. - Es la manera de razonar, en base a las comparaciones:
a) Generalizacin
b) Analgico
c) Ambivalente
d) Pendular
e) Diferenciar
08. - No esta considerado como un elemento que permita la adquisicin del
lenguaje:
a) Evolucin intelectual.
b) Maduracin cerebral.
c) Interrelaciones personales.
d) Socializacin.
e) Intro-Extrospeccin.
09.- Modalidad del pensamiento que va impregnado de prejuicios:
a) Deductivo
b) Inductivo
c) Lgico
d) No lgico
e) Analgico
10.- Cuando un etlogo fundamenta como los murcilagos pueden volar de
noche, corresponde al pensamiento:
a) Incoherente
b) Coherente
c) No lgico
d) Persuasivo
e) Intuitivo
11.- La sentencia que dictamina un juez, es el resultado de la capacidad
de:
a) Anlisis
b) Sntesis
c) Deduce
d) Abstraccin
e) Conceptual
12.- La tica, la esttica, la gnoseologa, todas son disciplinas filosficas,
esta afirmacin corresponde a:

Pag181

PSICOLOGIA
a) Abstraccin
b) Generalizacin
c) Deduccin
d) Induccin
e) Correspondencia
13.- A la lgica le interesa el pensamiento como estructura y condicin de
validez de los mismos; a la psicologa le interesa el.como
proceso psicolgico que origina una determinada conducta.
14.- El pensar siempre responde a una..que puede estar
originada en el ambiente natural, social o cultural.
15.- Relacionar (cualidades sensoriales):
1) Conceptos basados en referencias o cualidades sensoriales.
2) Conceptos relacionales.
3) Conceptos referidos a cualidades no sensoriales.
A) amistad, libertad, honradez.
B) amargo, rojo, caliente.
C) idntico, igual, temprano.
a) 1C; 2B; 3A
b) 1A; 2B; 3C

c) 1B; 2C; 3A
d) 1A; 2C; 3B
e) 1C; 2A; 3B
16.-Completar:
a) El hombre es racional:
b) Los limeos son peruanos:.
c) Todos los cuerpos abandonados a su propio peso, caen en el
espacio:
d) A no puede ser A y No A:..
e) El sacrificio del animal, ser la causa que provoque la lluvia?:
..
17.- Las imgenes se representan en nuestra mente a travs de:
a) Ideas
b) Sensacin
c) Atencin
d) Percepcin
e) Motivacin

Pag182

PSICOLOGIA

INTELIGENCIA
Capacidad para orientarse conforme a nuevas exigencias por medio del
pensamiento adecuado a los fines respectivos.
Factores del Desarrollo de la Inteligencia
Biolgicos: La base es la estructura nerviosa heredada genticamente
la que determina las capacidades intelectuales.
Socioculturales: La familia y la escuela, con un entorno de
comprensin, afecto y amor.
Nutricin: La malnutricin afecta el desarrollo de la corteza cerebral
desde antes del nacimiento hasta primordialmente el primer ao de
vida (el cerebro alcanza el 75% de su desarrollo definitivo).
Conceptos Bsicos sobre Inteligencia
1.- Esquema Mental: Sistema organizado de operaciones internas y
nociones que caracterizan la forma como representa el sujeto la
realidad y puede expresarse como esquema de conducta.
2.- Adaptacin: Equilibrio entre las acciones del organismo sobre el
medio y las acciones del medio sobre el organismo. Procesos:
a) Asimilacin: Incorporacin de las caractersticas de los objetos del
medio en lo esquemas mentales (accin del individuo sobre el
medio)
b) Acomodacin: Modificacin de los esquemas como consecuencia
de la accin del medio sobre el organismo.
ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
01.- Sensorio Motriz (0 2 aos): Adaptacin sobre la base de
esquemas sensoriales y motores.
* Reflejos innatos-reaccin (succin y prensin)
* Hbitos motores (conductas repetitivas).
* Inteligencia sensorio motor (movimientos)
*Permanencia del objeto (an sin verlos)

02.- Preoperacional (2 7 aos): No existen las operaciones lgicas.

* Imitacin diferida (reproduce lo que observa).
* Pensamiento egocntrico (no sale de su propio punto de vista).
* Centracin (elige una sola cualidad).
* Irreversibilidad (no puede producir la inversin mental).
03.- Operaciones Concretas (7 12 aos): Su pensamiento es ms
realista, realiza operaciones lgicas.
* Pensamiento reversible (vuelve a la situacin inicial).
* Pensamiento concreto (no se despega de la experiencia directa
con objetos).
* Operaciones lgicas (clasifica y ordena).
04.- Operaciones formales (12 16 aos): Las operaciones se
pueden manejar a nivel abstracto.
* Aparece el pensamiento formal (utiliza el lenguaje simblico).
* Aparece el pensamiento hipottico deductivo (genera hiptesis o
supuestos ante un problema).
* Produce el lenguaje metafrico (capacidad de entender los textos
literarios y otros).

Teoras de la Inteligencia
Bifactorial de Charles Spearman: Tiene dos factores.
G = Inteligencia general: Capacidad de establecer relaciones
rpidamente y usarlas con eficacia, es innata y comn a todas las
actividades intelectuales.
S = Inteligencia especfica: Las capacidades intelectuales son variables
segn las conductas especficas.
Funcional de Thurstone: Formada por un conjunto de habilidades
intelectuales (inteligencia especfica). Considera las capacidades
mentales primarias: Fluidez Verbal (F); Comprensin Verbal (V);
Capacidad Espacial (S); Velocidad Perceptual (P); Razonamiento (R);
Aptitud Numrica (N) y Memoria (M).

Capacidades R. Cattell: Sobre la base de Spearman y Thurstone,

propone dos grupos de capacidades mentales:
a) Inteligencia Cristalizada: Seleccionar, coleccionar conocimientos
adquiridos y habilidades intelectuales. Considera que los test miden
la inteligencia cristalizada.
b) Inteligencia Fluida: Capacidad para captar relaciones difciles y
demostrar destrezas y adaptacin ante situaciones nuevas.
Inteligencias Mltiples de Gardner: El cociente intelectual no es
fundamental, sino otras formas de inteligencia que cada individuo
desarrolla en forma individual o independiente de otras. Considera
las siguientes: Lingstica; Musical; Lgica Matemtica; Espacio
Visual; Corporal Motriz y Socio Personal.

PRCTICA
01.- La inteligencia es la capacidad para desarrollar aptitudes,
definicin propuesta por:
a) Teacher
b) Woodrow
c) Thermn
d) Stanford
e) Piaget
02.- No participa o interviene en el comportamiento inteligente:
a) Memoria
b) Pensamiento
c) Creatividad
d) Razonamiento
e) Sentimientos
03.- Determina un nivel potencial en el desarrollo de la inteligencia:
a) La hormona
b) Carcter
c) Herencia gentica
d) Maduracin
e) Comportamiento
04.- Etapa en la cual el nio realiza acciones sin pensar en ellas, acta
en funcin a sus sensaciones:
a) PRE operatorio
b) Sensorio motriz
c) Operaciones concretas
d) Operaciones formales
e) Operaciones lgicas
05. Los primeros psiclogos que recurrieron a pruebas o tests
psicomtricos:
a) Binet y Simn
b) Thermn y Alfred
c) Spearman y Guilford
d) Thurstone y Binet
e) Alfred y Thermn
06.- Es una teora y mtodo de medicin de la inteligencia:
a) Desarrollo gradual
b) Anlisis factorial
c) Anlisis psicomtricos
d) Anlisis fronterizo
e) Asimilacin mental
07.- Requisito de los tests, que consiste en la no variacin de la
puntuacin obtenida en primera y segunda oportunidad:
a) Validez
b) Estandarizacin
c) Claridad
d) Confiabilidad
e) Inequvocos
08.- Es la capacidad que tiene el sujeto para captar relaciones difciles y
demostrar destreza y adaptacin entre situaciones nuevas:
a) Inteligencia General
b) Inteligencia Cristalizada
c) Inteligencia Factorial
d) Inteligencia Fluida
e) Inteligencia Referencial
09.- Psiclogo que propone el trmino cociente intelectual, para medir
la inteligencia, retomando la edad mental y la edad cronolgica:
a) Adler Binet
b) Jhon Thermn
c) William Stern
d) Spearman
e) Stanford Binet
10.- Capacidad para seleccionar, coleccionar conocimientos adquiridos
y habilidades intelectuales:
a) Inteligencia Cristalizada
b) Inteligencia Senil

Pag183

PSICOLOGIA
c) Inteligencia Prospectiva
d) Inteligencia Remota
e) Inteligencia Factorial
11.- Psiclogo que postula la Teora Bifactorial de la inteligencia:
a) Woodrow
b) Tay Sachs
c) Klinefelter
d) Thermn
e) Spearman
12.- Inteligencia que cada individuo desarrolla independientemente,
donde el cociente intelectual no es fundamental:
a) Cristalizada
b) Fluida
c) Mltiple
d) Funcional
e) Especfica
13.- Afirma que el ser humano construye sus estructuras intelectuales
en el intercambio con el medio ambiente:
a) Skinner
b) Maslow
c) Piaget
d) Pavlov
e) Jung
14.- Sostiene que la inteligencia es la capacidad para llevar a cabo
pensamientos abstractos.
a) Terman
b) Piaget
c) Pavlov
d) Jung
e) Owens

15.- Nios que tienen escaso peso, cierto grado de retrazo mental y de
crecimiento, pasivos a los estmulos externos, duermen e
indiferente durante la jornada laboral:
a) Astnicos
b) Hipertrficos
c) Displsticos
d) Marsmicos
e) Dormilones
16.- Psiclogo que afirma que la inteligencia es la capacidad para
desarrollara aptitudes:
a) Jung
b) Freud
c) Piaget
d) Woodrow
e) Watson
17.- Cumplen a funcin plstica de conformar los tejidos del organismo,
incluido el nervioso y el cerebral:
a) La Sangre
b) Los lpidos
c) Los Glcidos
d) Las grasas
e) Las protenas
18.- Etapa donde el nio comprende mejor mediante imgenes:
a) Operaciones concretas
b) Operaciones formales
c) Sensorio motriz
d) PRE operatoria
e) Sensorio operatorio

Pag184

PSICOLOGIA

APRENDIZAJE
Proceso por el cual el individuo adquiere conocimientos, destrezas, nuevos
modos de comportamiento que le permiten alcanzar eficientemente sus
objetivos y satisfacer sus necesidades.

Caractersticas
1) Implica un cambio de conducta: Capaz de realizar actividades que
antes no poda.
2) El cambio es el resultado de la Experiencia: Diversos estmulos y
situaciones determinan el aprendizaje.
3) El cambio es relativamente permanente: Puede ser mejorado con la
prctica y mejorar en calidad.
Cambios no observable-no aprendidos
a) Reflejos innatos (succin; Babinsky)
b) Maduracin (patrones conductuales, biolgicos PRE determinados)
c) Adaptacin sensorial (cualidad de los sentidos)
d) Estados temporales del organismo (alteraciones en el organismo,
genera desequilibrios)
TIPOS DE APRENDIZAJE
1. Motor: Adquirir coordinacin, rapidez y precisin en la ejecucin de
actividades motoras. Ej: dibujar, tejer
2. Cognoscitivo: Permite que se adquieran conocimientos e
informaciones respecto de los elementos que conforman el mundo
externo e interno del sujeto. Ej: tabla peridica, la poesa
3. Afectivo: Adquisicin o modificacin de emociones, sentimientos,
estados de nimo, los cuales generan y desarrollan la interaccin del
sujeto con su medio social y sus necesidades. Ej: amor fraternal, odio al
enemigo
4. Social: Coincide con el proceso de socializacin, el cual es bsicamente
un aprendizaje social, donde vamos a adquirir elementos necesarios
para la adaptacin social. Ej: saludar a las personas
5. Actitudinal: Es la predisposicin favorable o desfavorable hacia
determinados objetos, personas o valores, es decir diversas actitudes.
Ej: Juan detesta la poltica
MODALIDADES DEL APRENDIZAJE
1. Clsico o Respondiente (Pavlov) Principio: Asociacin o
apareamiento entre estmulos.
Teora: Un estmulo neutro es capaz de sustituir a otro estmulo en el
desencadenamiento de una respuesta.
Elementos:
a) estmulo Incondicionado (EI)
b) Estmulo Neutro (EN)
c) Respuesta Incondicionada (RI)
d) Respuesta condicionada (RC)
e) Estmulo Condicionado (EC)
2. Operante (Skinner)
Principio: Reforzamiento
Teora: La conducta emitida por un sujeto aumenta la probabilidad de su
ocurrencia debido a que en el pasado su emisin permiti la aparicin o
desaparicin de consecuencias agradables o desagradables.
Modalidades:
Modalidad

Conducta

R+
aumenta
Raumenta
C+
disminuye
Cdisminuye
R + = refuerzo positivo
C + = castigo positivo

Estmulo

Cmo es el
estmulo?
Si aparece
Agradable
desaparece
Desagradable
Si aparece
Desagradable
desaparece
Agradable
R- = refuerzo negativo
C - = castigo negativo

MANIFESTACIONES DE LA AFECTIVIDAD
1. Emociones: Procesos afectivos de corta duracin, son intensos,
involucran modificaciones psicolgicas y fisiolgicas.
Tipos:
*Estnicas: Incrementan la actividad del sujeto.
*Astnicas: Disminuyen la actividad del sujeto.

Estados Emocionales:
*Ira: Emocin desagradable, se origina ante una frustracin.
*Placer: Emocin agradable que provoca reacciones de deleite.
*Temor: Emocin desagradable, se produce ante una amenaza.
2. Sentimientos: Son aquellos que se forman en un individuo a travs
de su experiencia social, se caracterizan por ser prolongados y de
menor intensidad que las emociones.
3. Estados de nimo: Formacin afectiva relativamente estable y
modificable circunstancialmente en el individuo. Es una cualidad de
la personalidad, es producto de la historia afectiva del sujeto y se
desarrollan sobre la base del temperamento.
4. Pasin: Proceso afectivo, constante e intenso que abarca a la
persona orientando su actividad. Su objeto es nico e insustituible
(personal, ideal, actividad)
Tipos de Pasiones:
*Superiores: Encaminadas al desarrollo personal y moral del
individuo.
*Inferiores: Impiden u obstaculiza el desarrollo personal y social.

PRCTICA
01.- El reflejo de la succin no depende de la experiencia por lo tanto es:
a) Una conducta
b) Costumbre
c) Reflejo innato
d) Habilidad
e) Capacidad natural
02. Capacidad de los sentidos, que implica ajuste a los cambios de
estmulos:
a) Aplicacin sensorial
b) Adecuacin sensorial
c) Adaptacin motriz
d) Adaptacin biolgica
e) Adaptacin sensorial
03.- Proceso mediante el cual un estmulo inicialmente neutro es capaz de
sustituir a otro estmulo:
a) Condicionamiento operante
b) Condicionamiento reflexivo
c) Condicionamiento operante
d) Condicionamiento natural
e) Condicionamiento artificial
04.- Es incapaz de producir una respuesta incondicionada:
a) Estmulo prctico
b) Estmulo ideal
c) Estmulo neutro
d) Estmulo natural
e) Estmulo Activo
05.-Tiene la capacidad de producir automticamente una respuesta no
aprendida:
a) Estmulo condicionado
b) Estmulo incondicionado
c) Estmulo natural
d) Estmulo operante
e) Estmulo gratificante
06.- Juan es felicitado por su profesora cada vez que interviene, es por
eso que lo hace frecuentemente, corresponde a:
a) Reforzamiento Actitudinal
b) Reforzamiento conductual
c) Reforzamiento Objetivo
d) Reforzamiento positivo
e) Reforzamiento operativo
07.- Volver a tomar ese remedio porque me cur de un malestar,
corresponde a:
a) Reforzamiento Objetivo
b) Reforzamiento Conductual
c) Reforzamiento Negativo
d) Reforzamiento Actitudinal
e) Reforzamiento Activo
08.- Por medio de l adquirimos coordinacin, rapidez y precisin en los
movimientos:
a) Aprendizaje motriz
b) Aprendizaje real
c) Aprendizaje social
d) Aprendizaje ideal
e) Aprendizaje cognitivo
09.-Su eficacia no depende de la capacidad para registrarlo en la memoria,
sino en la comprensin:
a) Aprendizaje conductual
b) Aprendizaje Actitudinal
c) Aprendizaje cognoscitivo
d) Aprendizaje instintivo
e) Aprendizaje natural

Pag185

PSICOLOGIA
10.-Consiste en la asimilacin y ejecucin desde la temprana infancia, de
patrones de conducta:
a) Aprendizaje Cultural
b) Aprendizaje Intuitivo
c) Aprendizaje Actitudinal
d) Aprendizaje Motor
e) Aprendizaje Social
11. Sustent la teora del Ensayo y el Error:
a) Khler
b) Wolfgang
c) Skinner
d) Thorndike
e) Kafka
12. Consideraba que el aprendizaje, no es cuestin de repeticin como el
condicionamiento, ni de prctica, sino de comprensin:
a) Woodrow
b) Kafka
c) Skinner
d) Khler
e) Pavlov
13.- La familia, la escuela, los medios de comunicacin masiva, ejercen su
influencia en el aprendizaje:
a) natural
b) personal
c) social
d) individual
e) ideal
14.- Ivn Pavlov, desarrollo su teora sobre la base de:
a) Reflejos
b) Recompensas
c) Respuestas
d) Aprehensin
e) Reforzamiento

15.- Postula el aprendizaje observacional, es decir a aquello obtenido como

resultado de la observacin de conductas ajenas que se tienden a
repetir, siempre que las consecuencias hayan sido gratificantes o
positivas:
a) Albert Bandura
b) Ivn Pavlov
c) Jhon Locke
d) Jhon Dewey
e) Ernest Wintergreen
16.-Aprendizaje que desempea un papel decisivo en el proceso de
socializacin, porque el nio aprende conductas que le son
indispensables para su convivencia social:
a) Motivacional
b) Conductual
c) Modelacin
d) Actitudinal
e) Operacional
17.- El proceso de encefalizacin, configuracin y organizacin del sistema
nervioso, obedece a un proceso de:
a) Desarrollo
b) Crecimiento
c) Integracin
d) Maduracin
e) Acomodacin

Pag186

PSICOLOGIA
CONCIENCIA
Cualidad de los procesos psquicos del ser humano que permite a
interiorizacin progresiva de las diversas formas de conciencia social.
Caractersticas
1. Intencionalidad: Actividad de la conciencia dirigida hacia
determinados objetos.
2. Dinmica: La actividad consciente es un perpetuo fluir de
fenmenos distintos (no vivimos dos estados psquicos
exactamente iguales).
3. Unitaria: La conciencia integra y organiza los fenmenos
psquicos, constituyendo el mundo presente.
4. Continua: La actividad y representacin consciente del sujeto, es
constante y permanente.
5. Subjetiva: Todos los fenmenos psquicos constituyen una
experiencia ntima del sujeto.
6. Prospectiva: Capacidad de orientarse hacia el futuro.
7. Mutable: Cambiante en sus actividades y contenidos, se dirige en
diversas formas a diversos objetos.
Campos de la Conciencia
a) Foco: Contenido o actividad seleccionada por la conciencia, donde
los objetos aparecen claramente delimitados.
b) Margen: Zona o rea que se estructura alrededor del Foco, en donde
los objetos se presentan difusos o imprecisos.
SUBCONSCIENCIA
Considerada como la base de la conciencia, donde estn todas
nuestras experiencias.
Divisin
Subconciencia Orgnica: Actividades internas de nuestro organismo
de las cuales no tenemos conciencia que estn sucediendo, as
tenemos la respiracin, la circulacin de la sangre, etc.
PRE Conciencia: Se ubican los recuerdos recientes, la imaginacin, la
voluntad, etc.
INCONSCIENCIA
Es aquello que no se nos da como presente, en la experiencia interior.
No nos damos cuenta directamente de esta actividad.
Manifestaciones del Inconsciente
1) Los Sueos: Estado mental (psicofisiolgico) de libre juego de
imgenes y de reflejos. Parcial suspensin de la actividad
consciente y voluntaria.
Periodos:
REM (rapid eye movement): los prpados se mueven rpidamente,
siguen objetos como si fuesen reales. Respiran irregularmente, los
msculos de la cara se mueven (sueos dinmicos)
NO REM: Son periodos calmos, se detectan ondas suaves, los sueos
son pocos activos y difciles de recordar.
2 Actos Fallidos: Actos que aparentemente no tienen sentido,
manifiestan intencin, deseo o impulso reprimido en el
subconsciente. Se expresa en equivocaciones al hablar o escribir.
3) Inhibiciones Inconscientes: Impulsos de inferioridad o inseguridad,
predisposicin a realizar o no realizar algo por temor de hacer el
ridculo.
4) Actos Compulsivos: Resultado de los deseos frustrados, son
irrefrenables los impulsos a insultar, pelear, beber licor, robar. Temor
a asumir responsabilidades.
5) Actos Sintomticos: Actos que aparentemente no tienen sentido
pero que en realidad manifiestan un deseo presente, que no
pudiendo expresarse en forma consciente, se manifiesta por medio
de automatismos (actos automticos).
Manifestaciones Artificiales
Hipnotismo: Sueo artificial, provocado de manera cientfica. Se
realiza a travs de los elementos: -Sugestin (dominar la voluntad) y
Relajacin (control del foco de la atencin).
Posthipnotismo: Son los actos que realiza una persona debido a la
influencia prolongada del sueo hipntico.

ATENCIN
Concentracin de la actividad consciente sobre un determinado
conjunto de objetos.
Tipos de Atencin
Espontnea: Cuando algo se presenta ante nosotros y nos motiva
atenderlo.
Refleja: Cuando ante nosotros aparece un estmulo sbitamente (muy
intenso).
Voluntaria: Cuando se realiza un esfuerzo deliberado (motivacin).
Anomalas de la Atencin
Atrofia: Deficiencia patolgica, el sujeto no puede prestar atencin a
nada.
Hipertrofia: Personas con ideas obsesivas y fijas que lo apartan de la
realidad.
PRCTICA
01.- Cualidad esencial de los procesos psquicos del ser humano:
a) Racionalidad
b) Pensar
c) Conciencia
d) Idealismo
e) Lenguaje
02.- Diferencia patolgica, donde el sujeto por la afeccin no puede
concentrarse en nada y salta de una cosa a otra:
a) Discrecin
b) Atrofia
c) Ensueo
d) Hipnosis
e) Psiquismo
03.- Se manifiesta en las personas con ideas obsesivas, que lo aparta
de la realidad:
a) Fijacin
b) Hipertrofia
c) Complejos
d) Perseverante
e) Subjetividad
04.- Estado psicofisiolgico, donde se suspende parcialmente la
actividad consciente y voluntaria:
a) Hipnosis
b) Adormecimiento
c) Subconciencia
d) Sueo
e) Estrabismo
05.- Caracterstica de la conciencia, que es un proceso de desarrollo
que se va transformando en actividad y contenido:
a) Estabilidad
b) Jerarqua
c) Dinmica
d) Impulsiva
e) Direccional
06.- Caractersticas de la conciencia, que siempre va dirigida hacia algo:
a) Intencional
b) Prospectiva
c) Relativa
d) Conmutativa
e) Jerarquizada
07.- Aptitud de la persona de darse cuenta que los fenmenos que
experimenta le pertenecen:
a) Intencin
b) Animacin
c) Subconciencia
d) Inconciencia
e) Conciencia del Yo
08.- Es la concentracin de la actividad consciente sobre un
determinado conjunto de objetos:
a) Concentracin
b) Estimulacin
c) Atencin
d) Motivacin
e) Fijacin
09.- Tipo de atencin donde se realiza un esfuerzo de manera
deliberada:
a) Voluntaria
b) Involuntaria
c) Regresiva
d) Positiva
e) Condicionada
10.- Son los actos que realiza una persona debido a la influencia
prolongada del sueo hipntico:
a) Condicionamiento hipntico
b) Posthipnotismo
|

Pag187

PSICOLOGIA
c) Relajamiento
d) Subconciencia hipntica
e) Inconciencia hipntica
11.- En el aula, un alumno siempre golpea la pierna de su compaero
de carpeta, no lo deja escuchar la clase, este acto se denomina:
a) Instintivo
b) Compulsivo
c) Natural
d) Atpico
e) Enfermizo
12.- Afirma que en lo inconsciente operan parte de las fuerzas que
impulsan la conducta humana:
a) Jhon Watson
b) Alfred Adler
c) Carl Jung
d) Gordon Allport
e) Charles Spearman
13.- Afirma que en lo inconsciente existen dos fuerzas; una el
inconsciente personal y la otra el inconsciente colectivo, donde se
almacenan las experiencias vividas por la especie humana:
a) Alberto Merani
b) Jhon Watson
c) William Stern
d) Carl Jung
e) Gordon Allport
14.- Cuando se pierde el inters por todo aquello que nos rodea y uno
no se siente motivado, llegamos a la:
a) Flojera
b) Indiferencia
c) Apata
d) Pesadez
e) Paciencia
15.- Capacidad que tiene el super Yo para decidir que contenidos puede
pasar a la conciencia y que contenidos son inconvenientes y por lo
tanto no deben pasar:
a) Represin
b) Coaccin

c) Censura
d) Regresin
e) Olvidar
16.- Considerado como el motor fundamental de la atencin:
a) Aprehensin
b) Estimulacin
c) Inters
d) Motivacin
e) Percepcin
17.- Se le denomina como a atencin pasiva o automtica y acta a
travs de nuestros sentidos:
a) Involuntaria
b) Voluntaria
c) Espontnea
d) Refleja
e) Incondicionada
18.- Todo acto atencional es considerado como un hecho inherente a
la..de la actividad psquica:
a) Intencionalidad
b) Subjetividad
c) Racionalidad
d) Objetividad
e) Naturalidad
19.- En la hipnosis esta considerado como una consecuencia de la
sugestin:
a) Excitacin
b) Relajacin
c) Reflexin
d) Convencimiento
e) Motivacin

Pag188