Seguridad Vial

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
FUNDACIN MISIN SUCRE
ESTRATEGIA DIDCTICA PARA MEJORAR LA SEGURIDAD PERSONAL A

TRAVS DE LAS SEALES DE TRNSITO DE LOS NIOS Y NIAS DE LA
SECCIN G DEL TURNO DE LA TARDE DEL CENTRO DE EDUCACIN
INICIAL LUIS UGUETO DE LA PARROQUIA LIBERTAD MUNICIPIO ROJAS
DEL ESTADO BARINAS AO ESCOLAR 2012 2013
Trabajo presentado en opcin al ttulo de licenciado en educacin

Mencin inicial
Docente en formacin: Milexi Burgos
Enero 2014


DEL ESTADO BARINAS AO ESCOLAR 2012 2013

Docente asesor: Milexi Matute
Docente tutor: Nohemi Superlano
Enero 2014
2
AGRADECIMIENTO
A dios quien es el ser supremo por darme la dicha de estar en este mundo.
A mis padres por darme la vida, amor confianza y apoyo.
A mis hijos que son mi inspiracin y mi motivo de seguir adelante.
A mi esposo y familiares por brindarme su apoyo y comprensin da a da.
A mis profesores asesores, tutores y a mis compaeros por guiarme y orientarme
durante el transcurso de mi carrera.
A la Universidad Bolivariana de Venezuela por darme la oportunidad de estudiar
esta carrera.
Al presidente Hugo (Q.E.P.D) por pensar en las personas de bajo recurso y crear
las misiones, por
tener como una prioridad la educacin de todos los
venezolanos y venezolanas.
MILEXI BURGOS..

DEL ESTADO BARINAS AO ESCOLAR 2012 2013.
Fecha: Enero 2014
RESUMEN
En la realizacin de este trabajo de investigacin como lo es un proyecto de
aprendiza que lleva por nombre estrategias didctica para mejorar la seguridad
personal a travs de las seales de trnsito de los de los nios y nias de la
seccin G del turno de la tarde del centro de educacin inicial Luis Ugueto de la
Parroquia Libertad Municipio Rojas del Estado Barinas ao escolar 2012 2013 y
teniendo como objetivo general: mejorar la seguridad personal a travs de las
seales de trnsito en los nios y nias de la seccin G del turno de la tarde del
C.E.I. Luis Ugueto. Realizando estrategias didcticas donde el nios y la nia
pueda cuidar su seguridad personal todo con la ayuda de logos y seales de
trnsito. Dndole la importancia necesaria cuidado personal. Obteniendo
resultados favorables en los nios y nias
ya que en la ltima parte de la
aplicacin de la estrategia se evidencio una gran mejora, en lo que podemos decir

que el proyecto de aprendizaje tuvo una factibilidad de un 89%.
Descriptores: estrategia, didctica, seguridad personal.
4
INDICE GENERAL
Agradecimiento.... ii
Resumen
..III
Introduccin..6
Diagnstico de la situacin problema..9
-
Diagnostico de la comunidad
Jerarquizacin de problema o necesidad
Identificacin o formulacin del problema psicopedaggico. ... .19

Fundamentacin terica del problema psicopedaggico... 21
-
Antecedentes
Bases tericos
Bases legales.
Categoras bsicas
Objetivos de investigacin...... 36
-
Objetivo general
Objetivo especifico
Poblacin y muestra.....37
Evaluacin o valoracin de la estrategia..... 47
Conclusiones...... 49
Bibliografa..50
Anexos..........
INDICE DE TABLAS, CUADROS Y FIGURAS
Cuadro N 1 Anlisis de la coyuntura socioeducativas... 8

Cuadro N 2 Contradicciones Principales...17
Cuadro N 3 Planeacin de las Acciones 18
Cuadro N 4 Desarrollo de la planeacin.31
INTRODUCCION
La seguridad es entendida y aceptada como un derecho que le asiste a
toda persona de acceder, por lo menos a una proteccin bsica para satisfacer su
estado de necesidad. La poca que nos est tocando vivir empieza a presentar
sntomas de una descomposicin social que se traduce en una mayor incidencia
de hechos delictuosos. desgraciadamente los mismos instrumentos masivos de
comunicacin: prensa, radio, y sobre todo la televisin, son para ensear mtodos
y sistemas para delinquir.
Podemos entender que la seguridad es una de las caractersticas de
cualquier persona, civilizacin, etc. que nos indica que est libre de cualquier
peligro, cotidianamente se puede referir a la seguridad como la ausencia de
riesgo. Sin embargo, el trmino puede tomar diversos sentidos segn el rea o
campo a la que haga referencia.
A grandes rasgos se entiende que mantener un sistema seguro, consiste en
garantizar tres aspectos: integridad, confidencialidad y disponibilidad. La
confidencialidad significa que los objetos de un sistema han de ser nicamente por
sujetos autorizados a ello, y que esos elementos no van a hacer esta informacin
accesible a entidades; la integridad quiere decir que los objetos slo pueden ser
cambiados por alguien autorizado, y de una manera controlada, y la disponibilidad
indica que los objetos del sistema tienen que permanecer accesibles a aquellos
elementos autorizados.
En el mismo orden de idea se toma en consideracin lo citado por: castro
2010, quien dice que hay seales que ensean un prohibicin, otras avisan sobre
peligros existentes, Por lo anteriormente planteados podemos resaltar en este
caso la utilizacin de las seales de trnsito para la ayuda a la compresin de la
seguridad personal tomando en consideracin que estos son nios y nias que
comprende la edades de 5 y 6 aos por lo que las estrategias implementadas

sern las dinmicas.
Bombardeamos las 24 hrs. del da al nio y al adulto con violencia; y si a
esto aunamos las carencias propias de una etapa inflacionaria, la falta cada vez
ms dramtica de valores... ! ello, y no otra cosa, nos puede explicar lo que hoy
nos
pasa:
robos,
asaltos,
secuestros,
asesinatos,
sabotaje...!
que
son
consecuencia y no sntoma, de una enfermedad cada da ms grave de nuestra

sociedad.
La vida cotidiana est rodeada de peligros, en todo lugar, desde la casa al
trabajo, en los lugares de esparcimiento, de educacin y en todo lugar donde nos
encontremos an, tal vez ms, en el trayecto a ellos. Los peligros se desarrollan
en virtud al avance tecnolgico que no agobia da a da. Los peligros, los riesgos,
representan una probabilidad de sufrir un accidente o contraer una enfermedad.
Por ello, saber reconocer los riesgos es la base de nuestro desarrollo de
vida. Los accidentes de trabajo en general, varan en funcin a la frecuencia, a la
gravedad y a las consecuencias, pero de cualquier forma dejan consecuencias.
Por lo que se describe la estructura del presente trabajo de investigacin:
Diagnostico de la situacin del problema, Cuadro de contradicciones principales,
Jerarquizacin del problema, Identificacin y formulacin del problema socio
pedaggico, Planteamiento del problema, Fundamentacin terica del problema,
Bases legales, Bases tericas, Categoras bsicas, Objetivos generales y
especficos, Mtodo de la investigacin, Poblacin y muestra, Planeaciones de las
actividades, Evaluacin y valoracin de la estrategias, Conclusiones, Bibliografas,
Anexo.
DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN DEL PROBLEMA

CUADRO DE ANLISIS DE LA COYUNTURA SOCIOEDUCATIVA
MBITOS
GEOHISTORICO
SOCIO - POLITICO
ECONOMICO
FAMILIA
Las primeras familias que
llegaron a la comunidad
fueron el seor Antonio
Gutirrez, Miguel Moreno y
Jos A. Barreto.
Las familias trabajan en

alcalda, fundacin del nio
y
en
su
mayora
pertenecen
al
partido
P.S.U.V.
ESCUELA
El centro de educacin
inicial
antes
llamado
preescolar Luis Ugueto
nace en el ao 1979 luego
de haber funcionado en
lugares prestados por el
concejo Municipal, hoy
conocido como alcalda del
Municipio Rojas
La escuela esta constituida
por una asociacin civil y
se relacionan con la
alcalda,
consejos
comunales.
En la actualidad existen
productores de ganado a
gran escala, para la carne
y la leche para el consumo
de la poblacin cra de
porcino, ovino y avino.
Esta se sustenta mediante

los
aportes
gubernamentales,
consejos comunales y
colaboraciones por parte
de
los
padres
y
9
COMUNIDAD
Es una de las ms antiguas
fue fundada en el ao 1820 al
1825 con pocas habitaciones.
La
comunidad
est
conformada
por
consejo
comunal y la mayora de la
comunidad esta conformada
al partido P.S.U.V aunque se
evidencia
un
mnimo
porcentaje de la oposicin.
En la comunidad existen
bodega,
carnicera,
panadera, abastos, entre
otros resaltando
que la
comunidad cuenta con un
consejo comunal.
CULTURA
AMBIENTAL
SOCIO EDUCATIVO
PEDAGOGICO
Las familias celebran la

semana santa, el da de
las
madres,
existen
catlicos, evanglicos.
Las familias anteriormente

Vivian en casas de zinc,
bahareque en la actualidad
las casas son de las
llamadas casa de material,
aunque existen un mnimo
porcentaje que todava
viven en ranchos de zinc y
tablas
En las familias existen

representantes que son
graduados
en
Lic.
Educacin,
tcnicas
medios, o estudiantes de
diversas carreras
representantes.
La instituciones realiza
actos culturales para con
memorar fechas patrias,
aniversario de la institucin
y posee un profesor
especialista en cultura.
Las instituciones cuentan
con
una
buena
infraestructura sin resaltar
que se puede realizar
mejoras.
La institucin presta las

instalaciones para que
estudiantes de la misin
sucre
y realicen sus
vinculaciones.
10
Esta celebra el da de la
patrona la virgen de la paz,
desfiles de carrozas en
carnaval, toros coleados entre
otras.
La vegetacin natural est
comprendida, casi
en su
totalidad, por bosques de
galera a la cual se explota en
forma indiscriminada a tal
extremo que son especies en
gran valor maderero con
caoba, cedros, apamates,
samanes, mora entre otras,
los
cuales
estn
desapareciendo.
En la comunidad se prestan
los servicios educativos en
las diferentes menciones y se
cuenta con la institucin
educativas.
11
DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGOGICO

DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD
AMBITO GEOHISTORICO: la Parroquia Libertad, es la capital del Municipio Pedro
Manuel Rojas, ubicado entre el rio Masparro y el cao Masparrito.
Libertad uno de los pueblos ms jvenes de la antigua provincia
de
Barinas. Naci cuando la independencia de Venezuela era una hermosa realidad;

de all su nombre segn afirmaciones hechas por el historiador Landaeta Rosales;
libertad fue fundada en el ao 1820; por el seor Antonio Gutirrez apoyado en el
testimonio innegable, afirmo que la fundacin se hizo en 1823 y que la mismo a
intervinieron los seores Miguel Gutirrez y Jos Antonio Barreto.
Las viviendas eran de tablas casa de bahareque y de paredes dobles
porque eran dos tablas y las rellenaban de barro.
Libertad se encuentra ubicada en el norte de la capital del estado Barinas,
ocupando una superficie de 1.622,258 km2 est integrado por cuatro Parroquias.
Dolores.
Santa Rosa
Palacio Fajardo.
Libertad.
El sector el playn es uno de los fundadores de la parroquia libertad, es su

momento capital dl estado Zamora, hoy estado barinas. Actualmente el sector es
asiendo principal de instituciones comerciales y de habitacin mas prospero de la
regin geogrfica su habilitad mas prospero de la regin encontrndose al centro
del mapa del estado y recordando casa de sus antepasados.
12
MBITO SOCIO POLTICO: desde hace muchos aos han existido en la

localidad diversidad organizaciones comunitarias, cooperativas y asociaciones
vecinales.
Cabe destacar que el playn cuenta con un consejo comunal registrado
que promueve a favor de la misma para elaborar y ejecutar proyectos de bienestar
social.
El sistema educativo debe estar en funcin del desarrollo socio poltico
desde una di mensura terica, filosficas, cientficas social, histrico cultural as
como tico poltico, que a partir de los diversos paradigmas pueda analizarse el
fenmeno educativo para inducir los cambios deseados. Agregando as que los
consejos comunales adyacentes a la institucin educativas conjuntamente con la
asociacin. De padres y representantes busca las mejoras de las necesidades de
dicha institucin.
Entre los partidos polticos existente en nuestra comunidad se puede decir
que el PSUV es el que actualmente tiene sede en nuestra comunidad, mientras
que las mesas de la unin de varios partidos opositores no han establecido sede
dentro del Municipio Rojas.
MBITO ECONMICO: anteriormente en la poblacin existan, vaqueras
de ganadera, cultivos conuco de caf, yuca, topocho, pltanos, arroz, cacao, caa
de azcar, cambur entre otros.
En la actualidad existen productores de ganado a gran escala para la carne
y leche para el consumo de la poblacin cra de porcino, ovino y avcolas. En
cuanto a los cultivos agrcolas existen extensiones considerables de maz, sorgo,
algodn, patilla, meln y lechosa. Se puede decir que las personas de esta
comunidad poseen un espritu de prosperidad econmica ya que la mayora
realizan trabajos comerciales y a parte de las actividades antes mencionadas se
pudiera nombrar tambin las panaderas, carniceras, herreras, ferreteras,
peluqueras, abastos, farmacias y almacenamiento de ropa y calzados.
13
MBITO CULTURAL: Las ms comunes del llano venezolano, caracterizadas por

faenas llaneras como: toros coleados, palo ensebado, elaboracin de dulces en
semana santa, ponche (da de san Juan y nuestra seora del Carmen), cachapas
en tiempo de cosecha de maz, hallacas, dulces de navidad, ternera para celebrar
acontecimientos festivos, el amanecer llanero en el parque ferial, encuentro de
poetas en el mes de enero, visitar la cruz el 3 de mato, ejecucin de juegos
tradicionales ( trompo, metras, zamuro, perinolas).
Los santos patronales de nuestra seora de la paz se realizan entre el 15 al
24 de enero de cada ao, siendo este el ultimo da de mayor relevancia. En el ao
2001 pasaron a tener categoras de ferias, la cual en estas fiestas ya es
costumbre eleccin de la reina, bailes, populares, msica llanera, velada criolla,
procesin de la virgen, tambin podemos mencionar a los grandes poetas como:
Luis Fadul Hernndez, Juan Araujo,
Esteban Tern, Guillermo Gmez,
recordando las danzas nacionalistas Araguaney la cual fue fundada el 15 de

Septiembre
de 1994 por la profesora Edita de Bentez, y el profesor Edgar
Espinoza, sus pequeos artesanos Jess Rivas ( fabricantes de alpargatas),

Andrs Rivas (fabricaba cajetas de chimo). Desiderio Mndez (fabricantes de
canoas) Ramn Ojeda (fabricacin de lmpara).
Las historias y leyendas como lo eran, las laguna de Oro en la que haba un
encanto, la historia de Rosendo Igaez, la sayona, la llorona, la carreta, el encanto
que existan en el puentecito, los hechos histricos que marco gran relevancia fue
en 1823 la capital de libertad nuestra seora de la paz, 1946 la construccin del
puente de libertad y el enfrentamiento entre el General Pedro Manuel Rojas y
Herrera en 1861. Donde existen diversidad de grupos religiosos los cuales se
encuentran el catlico, evanglico, testigo de Jehov y la hechicera.
MBITO AMBIENTAL: cuenta con los principales servicios bsicos, aseo urbano,
agua potable, red de cloacas, electricidad, cable visin. Sus paisajes
predominantes lo forman los dos puentes sobre el cao Masparrito, cuenta con
una vegetacin comprendida por bosques y galeras, sus rboles son caobas,
14
cedro, apamates, samn, mora. Los miembros de la comunidad contribuyen a la

arborizacin del frente y patios de sus casas se presentan muy pocos patios
productivos en la comunidad en general.
MBITO SOCIOEDUCATIVO Y PEDAGGICO:
COMUNIDAD: existen 3 instituciones educativas como:
Escuela Bsica Bolivariana Luis Ugueto.

Liceo Bolivariano Henrique Ignacio Gutirrez.
Preescolar Luis Ugueto
Escuela Bsica Bolivariana Don Lino Jimnez.
Infocentro.
Biblioteca pblica.
Casa de la cultura.
Escuela Especial Rosalinda
Simoncito Pequeo Moiss del barrio el cementerio.
Misin Rivas.
Misin Robinson I, II.
Misin Cultura.
Universidad Bolivariana de Venezuela (U.B.V.)
Instituto de proteccin nio, nia y adolescentes. (I.D.E.N.A).
Unellez Munipalizada.
Universidad Cecilio Acosta.
Dentro de la misma se pueden encontrar el comit de padres y representantes

el cual hace seguimiento
y control de los recursos que son asignados a los
planteles educativas de la zona, las tic`s son de libre acceso, lo conforma internet,
telecomunicaciones, radios, ya se cuenta con dos satlites Francisco de Miranda,
satlite Simn Bolvar.
ESCUELA: en el centro de educacin inicial, antes llamado preescolar Luis
Ugueto, nace en el ao 1976, luego de haber funcionado en lugares prestados
por el consejo comunal, hoy conocido como alcalda del Municipio.
Es en el ao 1975 cuando llega a la poblacin el nivel de educacin
preescolar, establecida provisionalmente en el modulo ubicada en el barrio el
15
cementerio este lugar contaba con dos aulas, una habitacin utilizada para la
direccin, corredor y dos baos.
Las primeras docentes que trabajaron en el preescolar fueron Zaida
Pernalete y Carmen de Gutirrez, con una matrcula existente de 20 nios y nias
aproximadamente en cada seccin.
Para el ao 1976, Carmen de Gutirrez se encarga de la direccin del
preescolar, esta ocasionada el ingreso
de la doc. Zobeida de delgado; logro de
un tiempo corto por gestiones del personal docente y de la directora consiguen

trasladar el preescolar a la casa de la cultura ubicado en el barrio punta brava
esta estructura contaba con tres aulas pequeas con poca ventilacin, con dos
baos externos y una pila de agua ubicada en el patio, debido a esta situacin las
docentes y las directoras nuevamente logran as, conseguir un terreno ubicado en
el barrio el playn perteneciente a la escuela bsica Luis Ugueto pero que
estaba siendo utilizado por el Sr. Mximo Gmez lo cual lo aprovechara para el
cultivo de topochos.
Para el ao 1985 aproximadamente se logra la construccin de la actual
estructura del centro de educacin inicial en los terrenos donados por la escuela
bsica Luis Ugueto la donacin fue de 1195 mts2.
Aqu se construyo cuatro aulas, cada una con dos baos para nios y nias,
dos habitaciones donde funciona la direccin y la cocina en el patio un parque
recreacional al lado del parque el escenario.
Esta estructura fue dotado de mesas, sillas. Adecuado para la estatura de
los nios y nias para esa poca de inicio de actividades se abrieron 4 secciones
cada una con una matrcula de 18 nios y nias.
El preescolar desde su inauguracin, conto con todos los servicios de
aguas servidas, aguas blancas, electrificacin parcial, es decir conexin electrifica,
en cuanto el agua potable, solo se contaba con el agua del lava manos y de una
pila ubicada en el extremo del patio, con respecto a la cocina, tiempo despus por
16
iniciativa de los docentes obtuvieron la nevera y la
nevera y la estufa, para ese
entonces no se contaba con ningn programa alimenticio, solo por iniciativa de los
docentes con los padres y representantes se lograba elaborar la merienda de cada
seccin.
El aula de la seccin G del turno de la tarde del centro de Educacin
Inicial cuenta con una matrcula de 16 alumnos los cuales 8 son hembras y 8
varones.
DIAGNOSIS DEL GRUPO ESCOLAR
ASPECTO FISIOLGICO:
segn datos detenidos de la ficha de inscripcin se
da a conocer los nios y nias de la seccin G tienen edades comprendidas

entre 5 y 6 aos. En cuanto a la estatura oscilan entre 88 1,05, el peso de las
nios y nias varan entre 16 Kg y 25 kg.
ASPECTO COGNITIVO: a travs de observaciones y actividades que se
realizaron con los nios y nias se pudo evidenciar que los nios y nias de la
seccinG son participantes y demuestran habilidades y destrezas al realizar las
actividades planificadas por la docente. Nombran y reconocen las vocales, los
colores, las figuras geomtricas, practican la higiene personal dentro del aula,
presentan carencia en el reconocimiento de las seales de trnsito y de cmo
ponerlas en prcticas para prevenir accidentes en el aula.
ASPECTO SOCIO AFECTIVO: se pudo observar que los nios y nias de la
seccin G son espontneos, cariosas, obedientes, participativos, ordenados,
saben demostrar y recibir gestos de carios.
ASPECTOS MOTRIZ: a travs de la estrategias pedaggica realizacin los nios
y nias de la seccin G se pudo evidenciar que poseen destreza matriz como
psicomotricidad gruesa y fina tales como; saltar correr, lanzar objetos, rasgar,
recortar, dibujar entre otras.
17
FAMILIA: el nivel de integracin de la familia a escuela consolidada ya que en la

institucin existe una asociacin de padres y representantes, tambin podemos
mencionar la cooperacin de madres colaboracin en el rea de la cocina.
En cuanto a la participacin de las familias en la formacin acadmica de sus
representados es moderados ya que son pocos los padres que de muestran tal
inters el nivel de instruccin de los padres y representantes son abogados,
docentes, ingenieros.
18
CUADRO DE LA CONTRADICCIN PRINCIPAL

Causas que la hacen posible
Carencia de conocimiento de las seales
de trnsito como seguridad personal
Poca motivacin por parte del docente en

realizar estrategias para fortalecer el
conocimiento de los nios y nias sobre
las seales de trnsito como seguridad
Contradiccin principal
En marcado en la ley de educacin
donde seala que los nios y nias
deben de tener una educacin completa,
de calidad y de todos los contenidos
dependiendo de cada necesidad que
presente los nios y la nia.
La ley de educacin en el articulo 19
donde seala que la gestin escolar es la
encargada de ejercer estimulacin,
orientacin, a travs de estrategias
educativas
Consecuencias
Poco
Poca integracin de los padres y

representantes a las actividades aula
19
para
desenvolverse como peatones.
Bajo rendimiento acadmico.

Poca orientacin para prevenir
accidentes.
Accidentes en aula como tropezar
con el compaero, caerse entre
otros.
personal.
La ley de educacin donde seala que la
familia es la responsable de la educacin
de los nios y nias por lo que se deben
de integrar a las actividades, de la
misma manera estar pendiente de su
educacin.
conocimiento
Poca asistencia a los actividades.

Falta de comunicacin entre
docentes representantes. .
JERARQUIZACIN DEL PROBLEMA

Se puede sealar que para la realizacin del presente proyecto se realizo
una observacin directa en el aula para obtener las necesidades ms relevantes
es por ello que podemos sealar:
Carencia de conocimiento de las seales de trnsito como seguridad

personal.
Poca motivacin por parte del docente en realizar estrategias para

fortalecer el conocimiento de los nios y nias sobre las seales de
trnsito como seguridad personal.
Poca integracin de los padres y representantes a las actividades

aula
IDENTIFICACIN Y FORMULACIN DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGGICA

20
El papel del educador en la educacin preescolar o inicial consiste en

lograr que el nio y la nia aprendan y logren su desarrollo integral en ese entorno
se concibe a las nias y a los nios como seres humanos, sujetos de derecho
que poseen un potencial de desarrollo que les permitir avanzar etapas sucesivas
a travs de las cuales se irn produciendo los cambios que habrn de conducir y
conducirlos hasta la adolescencia y la adultez.
Es por ello que como docente en formacin en educacin inicial y
vinculando en el centro de educacin inicial Luis Ugueto
en la seccin G
iniciando desde el principio del VIII semestre especficamente, donde pondr en

prctica mis conocimientos ya adquiridos para realizar un proyecto de aprendizaje
partiendo de las necesidades de los nios y nias. De las cuales se pudieran
mencionar algunas de ellas:
carencia de conocimiento de las seales de trnsito como seguridad

personal
Poca motivacin por parte del docente en realizar estrategias para

fortalecer el conocimiento de los nios y nias sobre las seales de
trnsito como seguridad personal.
Poca integracin de los padres y representantes a las actividades

aula
Ya que por medio de la observacin directa se detecto que los nios y nias
carecen de falta de conocimiento sobre las seales de trnsito y de cmo mejorar
la seguridad personal. Tambin se pudo evidenciar la falta de integracin de los
padres y representantes a las actividades del aula.
21
Como se ha establecido en las definiciones, el riesgo depende de las

consecuencias que puedan derivarse de un peligro al materializarse ste y de la
probabilidad con que puedan producirse.
Todos los hogares y escuelas deberan ensearles a los nios acerca de la
seguridad y las medidas de proteccin. Como padres, deben interesarse
activamente en sus nios y escucharlos. Ensee a sus nios que pueden asumir
actitudes enrgicas para protegerse a s mismos contra los secuestros y la
explotacin. Y lo ms importante, haga de su hogar un lugar lleno de confianza y
apoyo que satisfaga las necesidades de sus nios. Juntos podemos proteger a los
nios de nuestra nacin al ensearles a ser astutos, fuertes y a estar seguros.
Por lo que se platea una serie de interrogantes tales como:
Los docentes tendrn estrategias didctica para le enseanza de la seguridad
personal a travs de la seales de trnsito?
22
FUNDAMENTACION TERICA DEL PROBLEMA

SOCIOPEDAGGICO
ANTECEDENTES
CASTRO NORY, CALLE ESTHELAVASCO JULIA, (2010), quien realizo
un proyecto de aprendizaje que llevo por nombre seales de trnsito
donde
desataca que Las seales de trnsito se emplean para ensear a las personas la
forma correcta de usar las calles. Hay seales que ensean una prohibicin, otras
avisan sobre peligros existentes y otras entregan informacin importante. Las
actividades propuestas permiten reforzar y evaluar los conocimientos de los nios
y nias en relacin a las seales de trnsito. Llevando as como objetivo general:
Conocer y practicar normas de trnsito, a travs de la simulacin, para conducirse
con cuidado y responsabilidad, y como especficos: .- Ensear a los nios/as a
respetar las leyes del trnsito, con el fin de que aprendan hbitos, asuman
responsabilidades.2.- Valorar las normas de seguridad, mediante el conocimiento
y la prctica de las seales de trnsito.
Este proyecto de aprendizaje fue orientado a nios menores de 7 aos de
edad, implementados metodolgicas didcticas como el juego para que as pueda
ayuda a los nios/as a aprender y comprender las reglas bsicas y comunes del
trnsito.
ROSALA RUZ DAZ HERNNDEZ, (2012), quien aplico un proyecto de
aprendizaje en la escuela rural mixta san Pedro apstol, llevando por nombre las
seales de trnsito donde seala que Justificacin En nuestra labor como docente
nos enfrentamos diariamente a interrogantes que aquejan a los nios de nuestra
escuela.
DANIELA BROOKS Y MNICA GUZMN, (2012) Para vivir mejor donde
seala que Considerando que la iniciacin temprana en la educacin vial es una
necesidad de nuestra realidad, es indispensable el abordaje sistemtico del tema
23
con actividades que sean significativas y le den sentido a las vivencias del nio,
todo a travs del juego como principal actividad del nivel inicial, donde los nios
son actores esenciales y asumen verdaderos compromisos cuando se
comprometen con las principales problemticas de nuestra comunidad.
El proyecto est orientado a comprender la importancia que en la vida
cotidiana tiene el reconocimiento y el respeto por las normas viales, para promover
nuestra seguridad personal y social, y que los nios se conviertan en agentes
multiplicadores aportando su granito de arena para la seguridad vial; formando
desde el jardn de infantes futuros peatones, pasajeros o conductores
responsables.
24
BASES TERICAS
FUNDAMENTACION FILOSOFICAS: La filosofa de Jean Jacques Rousseau,
partidario de una educacin natural, adhiri siempre a una concepcin vitalista y
optimista del hombre y la naturaleza. La congruencia con sus ideas de libertad e
igualdad lo llevaron al extremo de colocar a sus hijos en una institucin de
asistencia pblica de la poca.
Su pensamiento poltico, basado en la idea de la natural bondad del
hombre, lo impuls a criticar en repetidas ocasiones la desnaturalizacin, la
injusticia y la opresin de la sociedad contempornea. El contrato social (1762) y
Emilio, o De la educacin (1762), son de entre sus obras, las de mayor contenido
pedaggico. En ellas propugna por un sistema poltico, educativo, moral y religioso
sumamente controvertido. Rousseau, filsofo de la naturaleza, la libertad y la
igualdad, sigue inquietando con sus obras a la humanidad
FUNDAMENTACIN PSICOLGICA: (Hoyos, 1992). Considerar la Psicologa de

la Seguridad una parte de la psicologa aplicada no supone renunciar al desarrollo
de un cuerpo terico, sino nfasis en la apremiante funcin social y econmica
que le corresponde. Esa funcin se hace ms patente a medida que la sociedad
post industrial considera los accidentes y los daos para la salud de los
trabajadores, de los consumidores y del pblico en general un coste difcilmente
justificable y una consecuencia ticamente inaceptable.
FUNDAMENTACIN SOCIOLGICA: Michel Foucault (1999) el concepto de
seguridad. De la sociedad del miedo (al monstruo-demonio) se pasa a la sociedad
del control (al Estado como salvador-protector). Ante el miedo, aparece la
seguridad. Pero no cualquier seguridad, sino aquella que determina el Estado. El
miedo puede ser contestatario, como de hecho lo es en muchos lugares, as que
se le debe controlar. El ejemplo del miedo como instrumento de control ser en
este caso la delincuencia, que es a la vez enemigo pblico y pretexto del poder.
25
FUNDAMENTACIN PEDAGGICA: (Belda, Juan Carlos 2007.) el desarrollo

infantil es un proceso dinmico y sumamente
complejo, que se sustenta en la
evolucin biolgica y social. los primeros aos de vida constituyen una etapa de la
existencia especficamente critica ya que en ellas se van a configurar
las
habilidades perceptivas, motrices, cognitivas, lingsticas y sociales que

posibilitaran una equilibrada interaccin con el mundo.
26
BASES LEGALES
CONSTITUCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
(CRBV) 1999
ARTCULO 102: la educacin es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El estado la asumir como
funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y
como instrumento del conocimiento cientfico, humanismo y tecnolgico al
servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada
en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de
desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su
personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del
trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de
transformacin social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y
con una visin latinoamericana y universal. El estado, con la participacin de las
familias
y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana, de
acuerdo con los principios contenidos en esta Constitucin y en la ley

El presente artculo textualmente como se establece la obligatoriedad y
gratuidad de la educacin impartida en las instituciones del estado es gratuito
hasta el pregrado universitario. Hay una contradiccin entre ambas frases que
creemos se resuelve en el sentido de que la educacin debe ser gratuita cuando
es impartida por el estado y aun en este caso la gratuidad solamente llega hasta
el pregrado. Tenemos que volver a interpretar pues esta ltima frase no se sabe si
es hasta el comienzo o hasta el fin del pregrado. Suponemos que es gratuita si
proviene del estado
27
LEY ORGNICA PARA LA PROTECCIN DE NIOS, NIAS Y

ADOLESCENTES (LOPNNA) 2007
ARTCULO 8: El estado en concordancia con la perspectiva de igual de gnero,
prevista en la Constitucin de la Repblica Bolivariana, garantiza la igualdad de
condiciones y oportunidades para que nios, nias, adolescentes, hombres y
mujeres, ejerzan el derecho a una educacin integral de calidad.
En el presente artculo tiene como objetivo que
se le debe garantizar,
asegurar y tratar adecuadamente en las diferentes instituciones educativas

integrales para brindarles las oportunidades para el estudio sin ningn tipo de
discriminacin
LEY ORGNICA DE EDUCACIN
(LOE) 2009
ARTCULO 55: derecho a participar en el proceso de educacin

Todos los nios, nias y adolescentes tienen el derecho a ser informados e
informadas y a participar activamente en su proceso educativo. El sistema derecho
tiene el padre, la madre, representantes o responsables en relacin al proceso
educativo de los nios, nias y adolescentes que se encuentren bajo su patria
potestad, representacin o responsabilidad. El estado debe promover el ejercicio
de este derecho, entre otras formas, brindando informacin y formacin apropiada
sobre la materia a los nios, nias y adolescentes, as como a su padre, madre,
representantes y responsables.
Mediante esta ley (LOPNNA) tiene como objetivo fundamentar de reconocer
y garantizar el derecho a la educacin plena a todos los nios y nias y
adolescentes el estado tiene el derecho de reconocer una educacin gratuita y
obligatoria y brindarle todas las condiciones de derecho y oportunidades de
28
cumplimiento con las medidas socio educativas hasta para aquellos que se
encuentran en restriccin de libertad
PLAN NACIONAL SIMN BOLVAR

SEGUNDO GRAN OBJETIVO HISTRICO: EL SOCIALISMO. EL MEJOR
SISTEMA DE GOBIERNO, EL MEJOR SISTEMA POLTICO.
El segundo tambin tiene correspondencia directa con el primer gran objetivo
histrico, y tambin tiene que ver con el proyecto original de Simn Bolvar, de
Sucre, de Robinson, de Miranda, pero que encarno Bolvar pues, y lo llevo ms
lejos, y lo planteo en constituciones, en documentos. Ustedes saben que Simn
Bolvar dijo entre otras cosas en Angustura, el 1819, lanzo aquella frase: el
sistema de gobierno ms perfecto ser aquel que le proporcione a su pueblo la
mayor suma de seguridad social, la mayor suma de estabilidad poltica y la
mayor suma de? felicidad, felicidad felicidad.
Despus de 200 aos casi que nuestro padre lanzo esa frase, ese, esa
conceptualizacin de lo que le llamo el mejor sistema de gobierno, uno pudiera
decir tambin el mejor sistema poltico verdad?, el mejor sistema social, el mejor
sistema econmico, pero en verdad es mucho ms que gobierno, es el sistema e
incluso cultural de los valores ticos la cultura. En el mundo hay solo 2 grandes
sistemas, dos proyectos, uno el capitalismo y el otro es el socialismo. Alguien en
este mundo cree que el sueo de Bolvar de darle a nuestro pueblo la mayor suma
de seguridad social, la mayor suma de estabilidad poltica y la mayor suma de
felicidad posible sera posible valga la redundancia en el capitalismo alguien lo
cree?.
29
CATEGORIAS BASICAS
Estrategia:
una
estrategia
es
un
conjunto
de
acciones
planificadas
sistemticamente en el tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin

o misin.
Las estrategias son los mtodos que utilizamos para hacer algo. Si tengo que, por
ejemplo, tirar una pared, puedo utilizar distintos sistemas: darle golpes con la
cabeza, o darle golpes con un martillo, o llamar a un albail profesional, por
mencionar unos pocos
Didctica: es la disciplina cientfico-pedaggica que tiene como objeto de estudio
los procesos y elementos existentes en la enseanza y el aprendizaje. Es, por
tanto, la parte de la pedagoga que se ocupa de las tcnicas y mtodos de
enseanza,[1] destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teoras
pedaggicas. Daz Barriga la define como: una disciplina terica, histrica y
poltica. Tiene su propio carcter terico porque responde a concepciones sobre la
educacin, la sociedad, el sujeto, el saber, la ciencia.
La didctica es la rama de la Pedagoga que se encarga de buscar mtodos y
tcnicas para mejorar la enseanza, definiendo las pautas para conseguir que los
conocimientos lleguen de una forma ms eficaz a los educados
Seguridad personal: La seguridad personal significa
saber cmo evitar
convertirse en vctima de un ataque individual. Una persona necesita estar

consciente de los lugares y las situaciones donde pueden producirse ataques, con
el fin de evitarlos.
seguridad es el conjunto de normas preventivas y operativas, con apoyo de
procedimientos, programas, sistemas, y equipos de seguridad y proteccin,
orientados a neutralizar, minimizar y controlar los efectos de actos ilcitos o
situaciones de emergencia, que afecten y lesionen a las personas y los bienes que
estas poseen.
30
.OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
OBJETIVO GENERAL
Disear una estrategia didctica para mejorar la seguridad personal a travs de

las seales de trnsito de los nios y nias de la seccin G del turno de la tarde
del Centro de Educacin Inicial Luis Ugueto de la Parroquia Libertad Municipio
Rojas Estado Barinas Ao Escolar 2012 2013.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Diagnosticar a travs de estrategias didcticas la seguridad personal que

practican los nios y nias.
Planificar estrategias didcticas mediante las seales de trnsito para la

mejora de la seguridad personal en los nios y nias.
Ejecutar la estrategia didcticas anteriormente planificadas que ayuden al

mejoramiento de la seguridad personal a travs de las seales de trnsito.
Evaluar las estrategias didcticas aplicadas para el mejoramiento de la

seguridad personal a travs de las seales de trnsito.
METODOS DE INVESTIGACION
31
MTODOS TERICOS:
Anlisis-sntesis: son dos procesos cognitivos. Si el anlisis permite la
descomposicin (divisin, clasificacin) mental del problema en sus partes y
cualidades. La sntesis es la operacin a la inversa, unifica las relaciones y
componentes del problema, (definicin, conclusin, resumen) permite descubrir las
relaciones y caractersticas que lo hacen posible. Lo importante es que uno
depende del otro, es una unidad dialctica.
Induccin-deduccin: son razonamientos que va de lo particular a lo
general o viceversa, refleja los aspectos comunes de los fenmenos estudiados.
Inductivo (observacin abstraccin comparacin experimentacin generalizacin).
Deductivo (aplicacin comprobacin demostracin).
Histrico-lgico: permite estudiar la trayectoria real de los fenmenos y
acontecimiento en el discursar de su historia, las leyes que hacen posible el
problema.
Abstracto-concreto: expresa la transformacin del saber en su proceso de
desarrollo. La abstraccin permite reflejar las cualidades y regularidades generales
e imagen esquemtica del problema sociopedaggico. Lo concreto implica
representarse la realidad en la variedad de sus nexos y relaciones fundamentales.
MTODOS EMPRICOS:
La observacin: es el registro visual de lo que ocurre en una situacin real,
clasificando y determinando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con un
esquema previsto y planeado.
La entrevista: es la comunicacin interpersonal establecida entre l y la
educador (a) en formacin y los diferentes mbitos donde se desenvuelve, influye
a grandes rasgos el propsito trazado.
MTODO ESTADSTICO:
32
Estadstica descriptiva: La estadstica descriptiva, se dedica a la descripcin,

visualizacin y resumen de datos originados a partir de los fenmenos de estudio.
Los datos pueden ser resumidos numrica o grficamente. Ejemplos bsicos de
parmetros estadsticos son: la media y la desviacin estndar. Algunos ejemplos
grficos son: histograma, pirmide poblacional, grfico circular, entre otros.
Estadstica inferencial: La estadstica inferencial, se dedica a la generacin de
los modelos, inferencias y predicciones asociadas a los fenmenos en cuestin
teniendo en cuenta la aleatoriedad de las observaciones. Se usa para modelar
patrones en los datos y extraer inferencias acerca de la poblacin bajo estudio.
Estas inferencias pueden tomar la forma de respuestas a preguntas si/no (prueba
de hiptesis), estimaciones de unas caractersticas numricas (estimacin),
pronsticos de futuras observaciones, descripciones de asociacin (correlacin) o
modelamiento de relaciones entre variables (anlisis de regresin). Otras tcnicas
de modelamiento incluyen anova, series de tiempo y minera de datos.
POBLACIN Y MUESTRA
POBLACIN: Jacqueline Wigodski (1830) es el conjunto total de individuos,
objetos o medidas que poseen algunas caractersticas comunes observables en
un lugar y en un momento determinado. Cuando se vaya a llevar a cabo alguna
33
investigacin debe de tenerse en cuenta algunas caractersticas esenciales al

seleccionarse la poblacin bajo estudio.
El centro de educacin inicial Luis Ugueto posee una matrcula de 220
nios y nias, de las cuales 103 son varones y 117 hembras. (Ver anexos)
MUESTRA: Jacqueline Wigodski (1830) la muestra es un subconjunto fielmente
representativo de la poblacin. Hay diferentes tipos de muestreo. El tipo de
muestra que se seleccione depender de la calidad y cun representativo se
quiera sea el estudio de la poblacin.
La seccin G del turno de la tarde del centro de educacin inicial Luis
Ugueto consta de una matrcula de 16 nios y nias de las cuales 8 son varones
y 8 hembras (ver anexos)
34
PLANEACION DE ESTRATEGIAS
Nombre(s): Milexi Burgos C.I.: 15.384.445
Trayecto: III Semestre: 8vo
Problema SocioPedaggico Identificado: carencia de conocimiento de las seales de trnsito como seguridad
personal.
Objetivo General: Disear una estrategia didctica para mejorar la seguridad personal a travs de las seales de
trnsito de los nios y nias de la seccin G del turno de la tarde del Centro de Educacin Inicial Luis Ugueto de
la Parroquia Libertad Municipio Rojas Estado Barinas Ao Escolar 2012 2013.
objetivos
especficos
Diagnosticar
a travs de
estrategias
didcticas la
seguridad
personal que
practican los
nios y nias.
.
actividades
Pendn
mtodos
Mtodo
emprico
(observacin
contexto
Participantes
Familia
Escuela
Comunidad
directa)
Recursos
Docente en
formacin,
nios y nias,
Cartulina,
papel bong,
marcadores,
palillos de
bombn,
mecatillo.
Humano
representantes,
docente de aula
Tiempo
1 hora
Observacin
directa
.
Seales de
trnsito y
ciudadana
Mtodo
emprico
(observacin
directa)
Familia
escuela
comunidad
Docente en
formacin,
nios y nias,
representantes,
docente de aula
35
Computadora
porttil
Canaima
Humano
Evaluacin
1 hora
Nombre(s):
Milexi Burgos C.I.: 15.384.445
personal.
objetivos
especficos
Planificar
estrategias
didcticas
mediante las
seales de
trnsito para
la mejora de
la seguridad
personal en
los nios y
nias.
actividades
Hoja de
trabajo
mtodos
Mtodo
emprico
(observacin
contexto
Participantes
Familia
Escuela
Comunidad
Docente en
formacin,
nios y nias,
representantes,
docente de aula
directa)
Fichas
Mtodo
emprico
(observacin
directa)
Familia
escuela
comunidad
Docente en
formacin,
nios y nias,
representantes,
docente de aula
36
Recursos
Tiempo
Evaluacin
.
Hojas de
1 hora
trabajo,
colores,
acuarelas,
Observacin
pinceles,
directa
humano.
.Fichas
sobre las
seales de
trnsito,
humano
1 hora
Nombre(s):
personal.
objetivos
especficos
actividades
mtodos
contexto
Familia
Ejecutar la
estrategia
didcticas
anteriormente
planificadas
que ayuden al
mejoramiento
de la
seguridad
personal a
travs de las
seales de
trnsito.
Semforo
Mtodo
emprico
(observacin
directa)
Escuela
Comunidad
Participantes
Recursos
Docente en
formacin,
nios y nias,
representantes,
docente de aula
Semforo
elaborado
con
material
reciclado.
1 hora
Observacin
directa
.
Dado
Mtodo
emprico
(observacin
directa)
Familia
escuela
comunidad
Docente en
formacin,
nios y nias,
representantes,
docente de aula
Dado
elaborado
con
material
reciclado
37
Evaluacin
Nombre(s):
Tiempo
1 hora
personal.
objetivos
especficos
actividades
mtodos
contexto
Familia
Entrega de
trptico
Horas
Mtodo
emprico
(observacin
directa)
Escuela
Comunidad
Participantes
Recursos
Tiempo
Docente en
formacin,
nios y nias,
representantes,
docente de aula
Humanos,
trpticos. .
1 hora
comunitarias.
Observacin
directa
.
Charla sobre
el rayado
peatonal
Mtodo
emprico
(observacin
directa)
Familia
escuela
comunidad
Docente en
formacin,
nios y nias,
representantes,
docente de aula
Humano,
papel bond,
marcadores,
colores.
Nombre(s):
Evaluacin
38
1 hora
personal.
la Parroquia Libertad Municipio Rojas Estado Barinas Ao Escolar 2012 2013
objetivos
especficos
Evaluar las
estrategias
didcticas
aplicadas para
el
mejoramiento
de la
seguridad
personal a
travs de las
seales de
trnsito.
actividades
Rayado
peatonal
mtodos
Mtodo
emprico
(observacin
contexto
Familia
Escuela
Comunidad
directa)
Participantes
Docente en
formacin,
nios y nias,
representantes,
docente de aula
Recursos
Tiempo
.papel
bong,
pintura al
frio pinceles
1 hora
Evaluacin
Observacin
directa
.
Patrullero
escolar
Mtodo
emprico
(observacin
directa)
Familia
escuela
comunidad
Docente en
formacin,
nios y nias,
representantes,
docente de aula
Hoja de
trabajo,
colores
acuarelas
1 hora
DESARROLLO DE LA PLANEACIN DE LAS ACCIONES DE LA ESTRATEGIA

.
Objetivo
Diagnosticar a travs estrategias didcticas la seguridad personal que practican los nios y nias.
39
actividad
Recurso
Pendn
Cartulina,
papel
bong,
marcadores,
palillos
de
bombn, mecatillo. Humano
Participantes
Representantes , docente en
formacin, docente tutor
Fecha: 03/06/2013
Descripcin de la actividad
Inicio: se motivara a los nios y nias a realizar un circulo cantando una cancin circulo bonito
Desarrollo: por medio de un pendn los nios y nias observaran algunas seales de trnsito la docente en formacin,
les indica sealando y nombrando cada una y luego estudiantes como ponerlas en prcticas en nuestra institucin y en
nuestra comunidad.
Cierre: se les har preguntas a los nios y nias sobre la actividad que aprendieron?.
Evaluacin
Mtodo emprico (observacin directa)
Observaciones
Se evidencio que los nios y nias al inicio de la actividad reaccionaron con inters al estudio de la seales de trnsito,
ya reconocan algunas de ellas, y se mostraron curiosidad de cmo podemos ponerlas en prcticas.

.
Objetivo
Diagnosticar a travs estrategias didcticas la seguridad personal que practican los nios y nias
40
actividad
Recurso
Seales de trnsito y ciudadana

Computadora porttil
Canaima, Humano
Participantes
Fecha: 06/06/2013
Inicio: se les mostrara a los nios y nias como encender y utilizar las computadoras para ello usaremos una
Canaima.
Desarrollo: buscaremos en la Canaima en ciencias tecnolgicas 3 grado, estudiantes una actividad llamada seales
de trnsito y ciudadana. De esta manera estudiaremos un poco ms sobre este tema.
Cierre: se les mostrara en el computador unas imgenes sobre las seales de trnsito y ellos debern nombrarlos.
Evaluacin
Observaciones
Se pudo observar que los nios y nias muestran conocimientos de cmo encender la Canaima cabe destacar que al
visualizar las imgenes se familiarizaron con el tema ya que se observaron nios cruzando las calles, entre otras.
.
Objetivo
Planificar estrategias didcticas mediante las seales de trnsito para la mejora de la seguridad personal
en los nios y nias.
actividad
Hoja de trabajo
41
Hojas de trabajo, colores,

acuarelas, pinceles, humano
Recurso
Participantes
Fecha: 18/06/2013
Inicio: se motivaran con una cancin a los nios y nias para que ordenadamente se sienten en la mesa para trabajar.
Desarrollo: En una hija de trabajo los nios y nias pintaran y colorearan el semforo segn su conocimiento y su
imaginacin.
Cierre: lluvia de preguntas tales como Les gusto la actividad?, Qu color pintaron sus semforo? Que nos indica
cada luz del semforo?
Evaluacin
Observaciones
Se pudo observar que los nios y nias reconocen el semforo y los colores que llevan sus luces, cabe destacar que
en su gran mayora colorearon correctamente el semforo.
.
Objetivo
Planificar estrategias didcticas mediante las seales de trnsito para la mejora de la seguridad personal
en los nios y nias.
actividad
Fichas
Fichas sobre las seales de
trnsito, humano
Recurso
Participantes
42
Fecha: 24/06/2013
Inicio: realizacin de un cuento no corras .
Desarrollo: A travs de unas fichas los nios y nias estudiaron algunas seales de trnsito luego con sus propias
palabras dirn, cmo y cundo podemos poner en prctica en la escuela y en la comunidad.
Cierre: lluvia de preguntas. Les gusto la actividad? Cules seales de trnsito conoces?
Evaluacin
Observaciones
Se pudo observar que los nios y nias reconocen algunas seales de trnsito y se expresaron con seguridad al hablar
de cmo podemos poner en prctica estas seales, cabe destacar que tambin hablamos sobre otras sealizaciones (de
los baos, de no fumar entre otras).
.
Objetivo
Ejecutar la estrategia didcticas anteriormente planificadas que ayuden al mejoramiento de la seguridad

personal a travs de las seales de trnsito.
actividad
Semforo
Semforo elaborado con
material reciclado.
Recurso
Participantes
43
Fecha: 26/06/2013
Inicio: realizacin de una adivinanza: me pongo en rojo y no puedes pasar, me pongo en amarillo y te hago esperar, me
pongo en verde y puedes avanzar Qu ser?
Desarrollo: por medio de un semforo elaborado con material reciclable se les hablara a los nios y nias sobre los
colores del semforo y que indican cada uno de ellos.
Cierre: los nios y nias sealaron una luz del semforo y con sus propias palabras explicaron que indica esa luz.
Evaluacin
Observaciones
Se observo que los nios y nias dominaron el tema sobre el semforo y reconocen los que indica cada una de sus
luces, cabe destacar que los nios y nias mencionaron que han observado semforos cuando visitan algunos ciudades,
.
Objetivo
Ejecutar la estrategia didcticas anteriormente planificadas que ayuden al mejoramiento de la seguridad

personal a travs de las seales de trnsito.
actividad
Dado
Dado elaborado con material
reciclado
Recurso
Participantes
44
Fecha: 01/07/2013
Inicio: cancin en el carro de papa nos iremos a pasear.

Desarrollo: Los nios y nias formaron un circulo y lanzaron el dado de cartn, donde observaron imgenes sobre
educacin vial, prevencin y el cuidado personal que debemos tener como buena ciudadanos, se les ira hablando sobre
cada una de la imgenes.
Cierra: a travs d su imaginacin los nios y nias hablaran sobre las imgenes del dado.
Evaluacin
Observaciones
Los nios y nias se mostraron curiosas al observar imgenes, luego las describieron segn su imaginacin, cabe
mencionar que los nios y nias dieron sus ideas de cmo debemos tener cuidado para no tropezarnos, ni caernos y que
debemos tener cuidado al cruzar las calles.
.
Objetivo
Evaluar las estrategias didcticas aplicadas para el mejoramiento de la seguridad personal a travs de las
seales de trnsito.
actividad
Rayado peatonal
papel bong, pintura al frio
pinceles
Recurso
Participantes
Fecha: 02/07/2013
Se realizara en papel bong la imagen de la calle con su rayado peatonal, se les explicara a los nios y nias el uso y la
importancia de dicho rayado.
45
Evaluacin
Observaciones
,
Los nios emocionados escucharon las instrucciones de la docente

.
Objetivo
Evaluar las estrategias didcticas aplicadas para el mejoramiento de la seguridad personal a travs de las
seales de trnsito.
actividad
Patrullero escolar
Hoja de trabajo, colores
acuarelas
Recurso
Participantes
Fecha: 08/07/2013
Inicio: se les hablara a los nios y nias sobre el patrullero escolar y las funciones que este debe desempear.
Desarrollo: Se seleccionara por votacin un nio o nia para que este sea el patrullero escolar del aula, luego nos
dirigiremos hacia el rayado peatonal para que el patrullero escolar practique las funciones que debe cumplir con ayuda
de la docente en formacin, docente de aula y nios y nias.
Cierre: la docente en formacin le har entrega a los docentes del aula un chaleco u un parar que identifique al
patrullero escolar.
46
Evaluacin
Observaciones
,
Los nios y nias manifestaron entusiasmo por la actividad
47
EVALUACIN Y VALORACIN DE LAS ACTIVIDADES

Para la realizacin de la presente investigacin se realizo principalmente
una observacin directa para obtener las necesidades de los nios y nias donde
se evidencio que se les dificultaba el conocimiento de las seales de trnsito y de
igual manera el comportamiento en el aula era severo y esto ocasionaba tropiezos
cadas y golpes, tambin se observo la poca motivacin por parte de la docente en
realizar estrategias para fortalecer estas necesidades por lo que se unificaron
estas necesidades para as formar una sola.
En la realizacin y la observacin de las estrategias para mejorar la
seguridad personal sealando que los objetivos planteando se cumplieron. Donde
se observo la puesta en prctica de la seguridad personal con ayuda de las
seales de trnsito. Es por ello que podemos destacar que el proyecto de
aprendizaje llevara por nombre Estrategia Didctica para Mejorar la Seguridad
Personal a travs de las Seales de Trnsito de los Nios y Nias de la Seccin
g del Turno de la Tarde del Centro de Educacin Inicial Luis Ugueto de la
Parroquia Libertad Municipio Rojas del Estado Barinas Ao Escolar 2012 2013.
(Ver anexos)
Al desarrollar las estrategias didcticas para mejorar la seguridad personal
a travs de las seales de trnsito como son pendn, hojas de trabajo, dado,
semforos, fichas sobre las seales de trnsito, actividad en la Canaima. Se
pudo constatar que los nios y nias se mostraron entusiasmados y participativos,
cabe destacar que la estrategia que ms les gusto y donde se evidencio el grado
de conocimiento fue el semforo elaborado con cartn. (Ver anexos).
Al culminar cada una de las estrategias didcticas se observo que en su
mayora obtuvieron el conocimiento sobre la seguridad personal a travs de las
seales de trnsito quedando en un 90% de efectividad y el 10% restante no
alcanzaron a obtener el conocimiento ya que de una u otra manera no pudieron
asistir a todas las ejecuciones de las estrategias. (Ver anexos).
48
CONCLUSIN
La educacin tiene un papel importante como mecanismo para lograr un
mejor futuro, pero no es el nico factor de cambio; no puede emprender sola las
grandes transformaciones sociales que se necesitan. Esto lleva a preguntarse
Qu es lo que un estudiante debe aprender para que pueda desempearse
exitosamente en la sociedad en que vivir, y pueda aportar al desarrollo del pas e
incluso de la humanidad? Existe una importancia privilegiada del lenguaje y la
adquisicin de valores, es claro que para seguir aprendiendo, y para su
desempeo los estudiantes deben desarrollar muy bien el lenguaje, que es el
vehculo del pensamiento.
La seguridad es uno de los estados de nimo, una sensacin, una cualidad
intangible que todo ser tiene. Se puede entender como un objetivo y un fin que el
hombre anhela constantemente como una de sus necesidades primaria.
Segn el concepto emitido por la Organizacin Mundial de la Salud, la salud
es un estado completo de bienestar fsico, mental y social, y no consiste slo en la
ausencia de enfermedad. Es por ello que el objetivo fundamental del estado y las
empresas es proteger a los trabajadores y asegurar su existencia, la misin
implica una decidida toma de posicin a favor a la clase trabajadora y sus
familiares. Sin embarg educar a los nios no es solo una responsabilidad de los
prvulos o profesores sino que debe ser compartida tanto por la familia como
tambin por la comunidad y adems por el estado.
Es necesario tambin tomar plena conciencia de que la difusin de los
conceptos de seguridad personal debe darse en todos los niveles, buscndose
siempre la ms alta colaboracin y participacin. La prevencin de accidentes
requiere de mucho esfuerzo, tiempo y dinero; pero representa una buena inversin
de todos estos recursos, puesto que produce buenos resultados. A travs de la
prevencin de accidentes se benefician: las familias, los nios y nias.
49
Las actividades cotidianas, como conducir un vehculo, ir al trabajo o

caminar por la calle conllevan un cierto nivel de riesgo a su seguridad personal.
Muchos trabajadores viajan largas distancias para llegar al trabajo, o tienen
empleos mviles o en contacto con el pblico. Ya sea por crmenes o por
circunstancias, tanto las personas como los acontecimientos pueden ser
impredecibles. No se pueden evitar todos los riesgos, pero no es sensato actuar
sin tomar precauciones. El mejor enfoque es evaluar los riesgos involucrados con
una actividad y tomar las medidas de seguridad necesarias y lgicas.
Finalmente, haga caso a su intuicin y obedezca sus instintos para lograr su
seguridad. No tenga miedo de ser descorts y nunca permanezca en una situacin
incmoda.
50
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Junio.
52
Manual de dispositivos uniformes para el control del trnsito. Administracin

Federal de Carreteras, (1971) Estados Unidos de Amrica
Manual de dispositivos uniformes para el control del trnsito en las vas pblicas
de puerto rico. San Juan, Puerto Rico, 1979.
Manual de seales de trnsito para las vas pblicas de puerto Rico.
Administracin Federal de Carreteras. Departamento de Transportacin y Vas
Pblicas. San Juan, Puerto, Rico, 1979.)
MANUAL OF UNIFORM TRAFFIC CONTROL DEVICE FOR STREETS AND
HIGHWAYS. U.S. Department of Transportation Federal Highway Administration,
1978.
Ministerio de Educacin y Deportes (2005): Educacin Inicial Bases Curriculares.
http://www.edumedia.org.ve/inicial/pdf1.pdf. [Consulta: 2007, Febrero.
Motta, C. (2004) Fundamentos de la educacin. Colombia: Cerlibre.
Muoz. J.; Noriega, A. (1996). Organizacin del contenido. Madrid: Escuela
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Salomn, Leticia ;(1996),
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Torres, L. (2004) Tres enfoques terico-prctico. Mxico: Trillas.
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Ugaz, Jos. (1999)Grandes urbes e inseguridad ciudadana. En: Seguridad

ciudadana y derechos humanos. Lima, CAJ
Rosalba Mara Graciela Bernandino y Cristina de la Calle Santana, Barcelona
Noviembre de 2006 Trabajando por proyectos en aulas infantiles
Waichman, A. (2000) Herramientas de pensamiento. Espaa: Siglo XXI.
54
55
JERARQUIZACIN DEL PROBLEMA

Criterios
Problemas
Socio pedaggicos
diagnosticados
Total
Grado de
cumplimiento de
los Propsitos,
planes y programa
de Estudio de la
educacin
bolivariana.
Cantidad de
estudiantes
afectados por el
problema socio
pedaggico.
Al solucionar se
ayudan a
solucionar otros
problemas
Posibilidad de
Tiempo, recurso
humano y material
necesario para
solucin.
.Ausencia de
conocimiento de las
seales de trnsitos como
estrategia personal
11
03
Poca integracin por parte

del docente en realizar
estrategias para fortalecer
el conocimiento en los
nios y nias sobre las
seales de trnsito, para
su seguridad personal
03
03
02
10
03
03
Poca integracin de los

padres y representantes a
las actividades del aula
02
02
09
56
02
01
57
03
03
GRAFICAS DE LA POBLACIN Y MUESTRA
Poblacion por Sexo

masculinos
femeninas
47%
53%
muestra
masculinos
50%
femeninos
50%
58
EVALUACIN Y VALORACIN
necesidades
falta de reconocimiento de las seales de transito
comportamiento severo de los nios y nias en aula
poca integracion de los padres y representantes en las actividades de la
institucion.
10%
45%
45%
aplicacin de las estrategias

pendon
canaima
rayado peatonal
semaforo
10%
30%
30%
30%
59
efectividad
efectividad
no alcanzaron a obtener los conocimientos
10%
90%
60
FOTOS DE LAS ESTRATEGIAS DEL PENDN
61
SEALES DE TRNSITO Y CIUDADANA
62
HOJA DE TRABAJO
63
FICHAS
64
SEMFORO
65
DADO
66
HOJAS DE TRABAJO CON ACUARELA
67

Seguridad Vial

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

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ESTRATEGIA DIDCTICA PARA MEJORAR LA SEGURIDAD PERSONAL A

Trabajo presentado en opcin al ttulo de licenciado en educacin

Docente en formacin: Milexi Burgos

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ESTRATEGIA DIDCTICA PARA MEJORAR LA SEGURIDAD PERSONAL A

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tener como una prioridad la educacin de todos los

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ya que en la ltima parte de la

aplicacin de la estrategia se evidencio una gran mejora, en lo que podemos decir

Jerarquizacin de problema o necesidad

Identificacin o formulacin del problema psicopedaggico. ... .19

INDICE DE TABLAS, CUADROS Y FIGURAS

Cuadro N 1 Anlisis de la coyuntura socioeducativas... 8

comprende la edades de 5 y 6 aos por lo que las estrategias implementadas

consecuencia y no sntoma, de una enfermedad cada da ms grave de nuestra

DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN DEL PROBLEMA

Las familias trabajan en

Esta se sustenta mediante

Las familias celebran la

Las familias anteriormente

En las familias existen

La institucin presta las

DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGOGICO

Barinas. Naci cuando la independencia de Venezuela era una hermosa realidad;

El sector el playn es uno de los fundadores de la parroquia libertad, es su

MBITO SOCIO POLTICO: desde hace muchos aos han existido en la

MBITO CULTURAL: Las ms comunes del llano venezolano, caracterizadas por

Esteban Tern, Guillermo Gmez,

recordando las danzas nacionalistas Araguaney la cual fue fundada el 15 de

de 1994 por la profesora Edita de Bentez, y el profesor Edgar

Espinoza, sus pequeos artesanos Jess Rivas ( fabricantes de alpargatas),

cedro, apamates, samn, mora. Los miembros de la comunidad contribuyen a la

Escuela Bsica Bolivariana Luis Ugueto.

Dentro de la misma se pueden encontrar el comit de padres y representantes

y control de los recursos que son asignados a los

de la doc. Zobeida de delgado; logro de

un tiempo corto por gestiones del personal docente y de la directora consiguen

iniciativa de los docentes obtuvieron la nevera y la

nevera y la estufa, para ese

segn datos detenidos de la ficha de inscripcin se

da a conocer los nios y nias de la seccin G tienen edades comprendidas

FAMILIA: el nivel de integracin de la familia a escuela consolidada ya que en la

CUADRO DE LA CONTRADICCIN PRINCIPAL

Poca motivacin por parte del docente en

Poca integracin de los padres y

desenvolverse como peatones.

Bajo rendimiento acadmico.

Poca asistencia a los actividades.

JERARQUIZACIN DEL PROBLEMA

Carencia de conocimiento de las seales de trnsito como seguridad

Poca motivacin por parte del docente en realizar estrategias para

Poca integracin de los padres y representantes a las actividades

IDENTIFICACIN Y FORMULACIN DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGGICA

El papel del educador en la educacin preescolar o inicial consiste en

iniciando desde el principio del VIII semestre especficamente, donde pondr en

carencia de conocimiento de las seales de trnsito como seguridad

Poca motivacin por parte del docente en realizar estrategias para

Poca integracin de los padres y representantes a las actividades

Como se ha establecido en las definiciones, el riesgo depende de las

FUNDAMENTACION TERICA DEL PROBLEMA