tica y valores 2

Actividades de apoyo

Bloque 1

Relacin de la tica con la

ciencia y la tecnologa
Indicador. Refiere los conceptos relacionados con tica, ciencia y tecnologa.
Nivel de aprendizaje. Conceptual
Actividades:
Resuelve el crucigrama de manera individual.
Al terminar comparen sus respuestas, de manera grupal.

Horizontales

1.
A

cientfica. Actividad productora de nuevas ideas acerca del mundo.

2. Cualidad de la razn.

3. Es una caracterstica de la ciencia que delimita

ciertos objetos de estudio de manera puntual,
fiel, cabal y
2

4.

cientfico. Sistema de ideas provisionales que hemos fabri-

E
B
3

cado acerca del mundo.

Verticales
A. Caracterstica de la ciencia que permite que
sus postulados y teoras sean comprobados por
la experiencia.
B. Es el saber hacer o saber cmo operar en

cierta situacin. Se produce por medio de ensayos de prueba y error.

C. Caracterstica de la ciencia de pertenecer a un
sistema de conceptos y procedimientos
D. Es el conocimiento racional, exacto, sistemtico, verificable y falible.
E. Caracterstica temporal de la ciencia que nos
condiciona a hablar siempre de la mejor teora
o postulado hasta el momento.

Evaluacin. Resolver el crucigrama de manera individual; los alumnos comparan sus respuestas entre s y

las corrigen.
Evidencia de aprendizaje. Crucigrama resuelto.

tica y valores 2

Actividades de apoyo

Bloque 1

Actividad 1.2.
Indicador. Evala el progreso en su comunidad gracias a los avances cientficos, identificando

los beneficios y perjuicios en el uso de la tecnologa y argumentando su opinin al
respecto.
Nivel de aprendizaje. Conceptual, procedimental y actitudinal.
Actividades:
Formen equipos de tres integrantes.
Lean la siguiente noticia.
Google admiti recoger datos privados
El Universal
16 de mayo, 2010.
Los vehculos que recababan los datos de Street View tambin capturaban correos
electrnicos y otras informaciones personales; mltiples organizaciones condenan el
hecho.
El gigante informtico Google afronta hoy crticas de todo el mundo tras admitir que
haba recopilado datos personales sin permiso de sus dueos desde 2007 mientras
creaba su archivo de fotos de calles StreetView.
La empresa reconoci el viernes en su blog oficial que los automviles que recorren
pases de todo el mundo para hacer las fotos de calles para el programa StreetView
tambin capturaban correos electrnicos y otras informaciones personales enviados
por redes inalmbricas no protegidas por una contrasea.
Anteriormente Google, que opera el mayor buscador de informacin de internet,
haba negado haber recogido ese tipo de datos.
Alan Eustace, vicepresidente de la empresa, atribuy su recopilacin a un error.
Afirm que la compaa nunca tuvo intencin de usarlos y que los destruir lo antes
posible en coordinacin con las agencias reguladoras en los respectivos pases.
Pero eso no detuvo el alud de crticas que hoy cay sobre la compaa, empezando
en Alemania, cuyas autoridades forzaron a la empresa a revisar los datos que recogan
sus automviles.
La ministra encargada de proteccin al consumidor de ese pas, Ilse Aigner, dijo hoy
en un comunicado que parece que Google ha entrado ilegalmente en las redes privadas
en violacin de la ley alemana.
A su juicio, esta revelacin es alarmante y una prueba adicional de que la ley de
proteccin a la privacidad es un concepto del que Google hace caso omiso.
En Estados Unidos, el Centro de Informacin sobre Privacidad Electrnica, una organizacin sin fin de lucro, acus a Google de violar la confianza de los consumidores y
recalc que es difcil creerse que compil la informacin accidentalmente.
Privacy Internacional, una coalicin de organizaciones en pro de la privacidad de
todo el mundo, seal que Google debe adoptar una nueva actitud respecto a los datos
personales de los internautas.
El pblico har bien en tratar las declaraciones de Google con escepticismo hasta
que la compaa reforme sus polticas y sea ms responsable, seal en un comunicado la coalicin, con sede en Londres.
Del mismo modo, la Asociacin Fronteras Electrnicas y la Fundacin de Privacidad

tica y valores 2

Bloque 1

Actividades de apoyo

de Australia se han quejado de la recopilacin de datos de las redes WiFi por parte de
los vehculos de Google en ese pas.
La empresa explic en el blog que uno de sus expertos cre un cdigo en el ao
2006 para capturar datos personales de redes inalmbricas, el cual fue incorporado a
los automviles que salieron desde el ao siguiente a hacer fotos de las calles de Estados Unidos, Reino Unido, Francia y Alemania, entre otros pases.
Google ha anunciado que desde ahora sus vehculos no recogern ningn tipo de
informacin sobre las redes WiFi con las que entran en contacto.

Tomado de: http://www.eluniversal.com.mx/articulos/58638.html

Fecha de consulta: 08 de marzo de 2011.
Respondan las preguntas, utilizando ejemplos para argumentar sus respuestas.
1. Qu ventajas trae para las personas el uso de la tecnologa StreetView en los
mapas de Google?
2. Qu desventajas implica para las personas que, junto a cada fotografa y localizacin del StreetView por muchos pases del mundo, la compaa Google haya capturado correos electrnicos y otras informaciones personales enviados por redes
inalmbricas no protegidas por una contrasea?
3. A partir de lo que se indica en la noticia, consideras que estas capturas fueron
errores o actos deliberados?
4. Qu medidas ha tomado el gobierno alemn en contra de esas capturas?
5. El gobierno mexicano debera tomar medidas similares? Argumenten su respuesta.
Con la ayuda del docente como mediador y tratar este artculo con base en las respuestas
de cada equipo, formen una mesa redonda para la discusin.
Elaboren un resumen escrito de la discusin e incluyan sus conclusiones.
Evaluacin. Colaboracin en equipo, lectura y preguntas contestadas, participacin en el

debate, elaboracin de resumen y conclusiones.
Evidencia de aprendizaje. Cuestionario resuelto, resumen y conclusiones por escrito.

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Actividades de apoyo

Bloque 2

Conflictos de la prctica mdica y la Biotica

Actividad 2.1.
Indicador. Refiere los conceptos relacionados con la prctica mdica y la Biotica.
Nivel de aprendizaje. Conceptual
Actividades:
Resuelve el crucigrama, de manera individual.
Al terminar comparen sus respuestas en grupo.

Horizontales
1. Se trata de la aplicacin tcnica de los resultados de investigaciones cientficas en el

campo mdico.

2. Principio de la biotica que exige ayudar y

hacer el bien a los pacientes, de manera
que los mdicos o investigadores deben

C
A

evaluar los riesgos y los beneficios de los

tratamientos y procesos para reconocer el
mayor beneficio para

los pacientes.
3. La comunidad de seres

vivos.
4. Tratamiento para fertilizar un vulo fuera del

cuerpo de una mujer

para luego transferirlo
a la matriz.
5. Seres vivos que tienen

Verticales

derecho a compartir
el medio ambiente con
los seres humanos.
6.

Capacidad

de

A. Tcnica gentica que permite la obtencin de un clon a partir de la dotacin cromosmica

de una clula.

deci-

B. Estudio sistemtico de la conducta humana en el mbito de las ciencias de la vida y del

dir y actuar por uno

cuidado de la salud, cuando dicha conducta se examina a la luz de los valores y principios

mismo, convencido de

ticos.

la accin, sin presin

C. Trmino deliberado de la vida de una persona por su propio bien.

exterior.

D. Organismo genticamente modificado.

E. Tcnica de cambio de un rgano enfermo o por otro sano.

Evaluacin. Resolver el crucigrama de manera individual, entre los alumnos comparan sus respuestas y corrigen.
Evidencia de aprendizaje. Crucigrama resuelto.
4

tica y Valores 2

Actividades de apoyo

Bloque 2

Actividad 2.2.
Indicador. Identifica y argumenta las repercusiones actuales de los avances cientfico-tecnolgicos

del campo de la medicina, ante el cdigo tico del mdico; compara su postura personal
con las de los dems sobre los avances.
Nivel de aprendizaje. Conceptual, procedimental y actitudinal.
Actividades:
Formen equipos de tres personas.
Lean la Declaracin adoptada por la Asamblea General de la Asociacin Mdica
Mundial, en Ginebra, Suiza, en septiembre de 1948, y fue enmendada por la XXII
Asamblea Mdica Mundial, en Sydney, Australia, en agosto de 1968. Esta declaracin es dicha en el momento en que el estudiante es admitido como miembro de la
profesin mdica.
DECLARACIN DE GINEBRA
PROMETO SOLEMNEMENTE consagrar mi vida al servicio de la humanidad;
OTORGAR A MIS MAESTROS los respetos, gratitud y consideraciones que merecen;
EJERCER mi profesin dignamente y a conciencia;
VELAR solcitamente y ante todo por la salud de mi paciente;
GUARDAR Y RESPETAR los secretos a m confiados, aun despus que un paciente haya
muerto;
MANTENER inclume por todos los conceptos y medios a mi alcance el honor y las nobles
tradiciones de la profesin mdica;
CONSIDERAR como hermanos a mis colegas;
HACER CASO OMISO de credos polticos y religiosos, nacionalidades, razas, rangos sociales, evitando que stos se interpongan entre mis deberes profesionales y mi paciente;
VELAR con el mximo respeto por la vida humana desde su comienzo, aun bajo amenaza y
no emplear mis conocimientos mdicos para contravenir las leyes humanas.
SOLEMNE Y LIBREMENTE, bajo mi palabra de honor, prometo cumplir lo antedicho.

Tomado de: http://www.smu.org.uy/publicaciones/libros/laetica/nor-ginebra.htm

Consultado el 08 de marzo de 2011.
Respondan las siguientes preguntas:
1. En qu consiste la fidelidad?
2. Por qu se debe servir al enfermo sin importar cul sea su origen?
3. En qu consiste el secreto profesional?
4. En qu consiste la discrecin?
5. Qu problemas enfrentar este juramento con los problemas como la eutanasia,
el aborto y la reproduccin asistida?
5

tica y Valores 2

Bloque 2

Actividades de apoyo

Comparen sus respuestas entre los equipos.

Generen un debate, con la mediacin del docente.
Argumenten para justificar la ltima respuesta.
Cada alumno debe obtener sus conclusiones.
Evaluacin. Colaboracin en equipo, cuestionario resuelto, participacin en el debate manejando
argumentos y desarrollo de conclusiones.
Evidencia de aprendizaje. Cuestionario resuelto que integre conclusiones.

tica y Valores 2

Actividades de apoyo

Bloque 3

Educacin

ambiental

para

el

desarrollo

sostenible
Actividad 3.1.
Indicador. Identifica los conceptos relacionados con la educacin ambiental.
Nivel de aprendizaje. Conceptual y actitudinal
Actividades:
Resuelve el crucigrama de manera individual
Al terminar comparen sus respuestas de manera grupal.
Verticales

Horizontales

A. Manifestacin en la biosfera de las leyes de la

1. Zona del planeta en donde se desarrolla la vida

naturaleza (dos palabras).

y comprende el agua, el suelo, el aire y la energa

solar.

B. Pacto de los seres humanos en donde aceptamos

derechos y obligaciones con el medio ambiente

2. Parte de la biologa que estudia las relaciones

(dos palabras).

entre los seres vivos y su ambiente en la biosfera.

C. Cuando el medio ambiente deja de funcionar

3. Desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes

como lo vena haciendo y surgen una serie de

que beneficien al medio ambiente (dos palabras).

anomalas que podran afectar a los seres

4. Conjunto de normas establecidas por acuerdo,

vivos implicados (dos palabras).

por ejemplo, en actos diplomticos.

D. Es nuestro hogar.

5. La Declaracin de Ro de Janeiro define a este

proceso dentro de una vida saludable y productiva

en armona con la naturaleza, que atienda las

necesidades actuales de las personas, pero

sin poner en riesgo la capacidad de futuras
generaciones para observar sus respectivas nece-

sidades (dos palabras).

D

Evaluacin. Solucin del crucigrama de manera individual, entre los alumnos comparen sus respuestas y las corrigen.
Evidencia de aprendizaje. Crucigrama resuelto.
7

tica y Valores 2

Bloque 3

Actividades de apoyo

Actividad 3.2.
Indicador. Explica y comparte cmo puede favorecer participar en pro de la educacin ambiental

para un desarrollo sostenible.
Nivel de aprendizaje. Conceptual, procedimental y actitudinal
Actividades:
Busca en peridicos o revistas una noticia, cuya fecha de aparicin no sea anterior
a uno o dos meses acerca de cualquiera de los siguientes temas:
- Reduccin de la biodiversidad
- Extincin de los peces
- Cambio climtico
- Desertificacin
- Deforestacin
- Pobreza y desigualdad social
- Contaminacin y escasez de agua
- Contaminacin atmosfrica
Responde las siguientes preguntas:
1. Ubica si est cerca o lejos de tu comunidad el evento al que hace referencia la
noticia.
2. Afecta a tu comunidad?
No, S, en qu forma y en qu magnitud?
3. De acuerdo con la noticia seleccionada, se observa de la actuacin de alguna
autoridad?
4. En caso de que tu respuesta haya sido s ,quin y qu ha hecho?
5. En caso de que haya sido no qu consideras deberan hacer las autoridades?
6. Qu autoridad debera intervenir?
7. Consideras que la intervencin de la autoridad resolvera el problema? S o No,
por qu?
8. Qu solucin propondras para resolver dicho problema?
9. Cmo se puede aplicar en ese problema el desarrollo sostenible?
Renete con cuatro o cinco compaeros y compartan su noticia y las respuestas al cuestionario.
Evaluacin. Presentacin de la noticia con los requerimientos solicitados, cuestionario contestado,

colaboracin en equipo y pueden complementar las respuestas del cuestionario
al compartir.
Evidencia de aprendizaje. Cuestionario contestado.

Taller de
Lectura y Redaccin 2

Actividades de apoyo

Bloque 4

Dimensiones de la conciencia moral en diferentes

mbitos
Actividad 4.1.
Indicador. Cita los conceptos relacionados con la conciencia moral en diferentes mbitos.
Nivel de aprendizaje. Conceptual
Actividades:
Resuelve el crucigrama de manera individual.
Al terminar, comparen sus respuestas de manera grupal.
5. Actitud del individuo que desea
D. Actitud del individuo que se
Horizontales

Verticales

interesa por las causas de

1. Persona perteneciente a una clase

A. Capacidad interior del ser otras personas y les ayuda a

o corporacin y que debe contar con

resolver sus problemas,

humano para reflexionar

aunque no las conozca.

sobre sus actos.

B. Alteracin del nimo intensa y

E. Sentimiento de estima y afecto
pasajera, agradable o penosa,

por otra persona o cosa.

que va acompaada de cierta F. Se trata de una actividad de

apoyo a los otros y formacin

conmocin somtica, por

ejemplo: enojo, alegra, miedo, de la comunidad, se le

etctera.

considera un valor.

le interesa su propia persona,

6. Voluntad o apetito del ser humano

2. Capacidad del ser humano de

para que suceda o no algo.

reflexionar sobre su propia

7. Conjunto de cualidades que atribui-

conciencia y evaluar sus

mos a las cosas y que sirven de gua

pensamientos y acciones.

para nuestras acciones.

3. Condicin del ser humano de no ser

8. Cualidad de real; hecho de existir.

completo y requerir de otras perso

Lo que existe:
Con los sentidos percibimos la realidad.

4. Accin y efecto de sentir o sentirse

de una actividad de rechazo y

del ser humano.

sus problemas e intereses. Por destruccin.

H. Conjunto de ideas o de creencias de

ello se utiliza el trmino para

referirse a personas

primero en todo.

conciencia moral.

nas y cosas.

C. Actitud del individuo al que slo G. Producida por el odio, se trata

imponerse sobre los dems, ser el

alguien.

interesadas.
H
F
E
D

B
A

3
4
5

6
7

Evaluacin. Resolver el crucigrama de manera individual, los alumnos comparan entre s sus respuestas y las corrigen.
Evidencia de aprendizaje. Crucigrama resuelto.
99

Taller de
Lectura y Redaccin 2

Bloque 4

Actividades de apoyo

Actividad 4.2.
Indicador. Seala las diferencias en un pas multicultural ante un mundo globalizado, propone
y comparte las opciones para la convivencia social considerando la necesidad del
dilogo.
Nivel de aprendizaje. Conceptual, procedimental y actitudinal
Actividades:
Formen equipos de tres integrantes.
Lean la noticia con detenimiento.
La Jornada, mircoles 19 de agosto de 2009, p. 29.
Corresponsal: Miroslava Breach Velducea
Empresario amaga a rarmuris para sacarlos de predio
Planea realizar un desarrollo turstico en la Barranca del Cobre.
Los indgenas han vivido ah durante dcadas.
Aceptaran ceder la zona de mayor plusvala a cambio de que les permitan quedarse.
Huetosachi, municipio de Urique, Chih., 18 de agosto. Sesenta y un indgenas, la
mayora jvenes y nios, luchan junto con sus padres para que las autoridades les reconozcan la posesin de 253 hectreas en el predio El Madroo, donde han vivido desde
hace dcadas pero fueron compradas por el empresario Federico Elas Madero, quien
proyecta un desarrollo turstico en la zona de la Barranca del Cobre y, por medio de sus
empleados, les exige desalojar e incluso los amenaza de muerte.
Mara Monarca Lzaro y Mara Luisa Cruz Romero, primera y segunda gobernadoras
de la comunidad, respectivamente, afirmaron que desde hace ms de tres aos los
asedia Narciso Camacho, empleado de Elas Madero, para impedirles que construyan
viviendas, recolecten lea y usen la cscara de tscate para labrar figuras de animales
que venden a turistas que visitan el mirador de la barranca.
Gente al servicio del propietario tambin amenaza con desalojarlos de las tierras
que han ocupado durante generaciones. Yo vivo aqu hace 40 aos. Tengo casa, chivas
y siembra. Aqu estn mis hijos y mis nietos. Si nos echan, adnde podemos ir? Necesitamos llevar la palabra a Chihuahua para que nos atiendan, dice Mara Luisa en su
espaol infrecuente.
A sus ms de 50 aos ella fue designada segunda gobernadora y junto con la joven
Mara Monarca, de 21, encabeza la lucha en representacin de sus maridos, hijos y
vecinos, para conservar sus viviendas dentro del predio de 499 hectreas convertido en
propiedad privada.
Huetosachi es una comunidad tarahumara de 13 familias distribuidas en cinco rancheras, con una poblacin total de 61 personas. Todos son indgenas, la mitad analfabetos. Para sobrevivir siembran maz y frijol en pequeas parcelas de menos de una
hectrea. Pastorean algunas chivas y dependen en gran medida de la venta de artesanas elaboradas por las mujeres.
Todos dicen que viven all desde que tienen memoria. Algunos llegaron de otras
comunidades al formar pareja y en Huetosachi levantaron casas, nacieron sus hijos y

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Taller de
Lectura y Redaccin 2

Bloque 4

Actividades de apoyo

ahora cran a sus nietos, como Julin Monarca Torres, de 48 aos, quien teme ser desalojado
junto con su numerosa familia. Cmo y por qu nos vamos a ir de donde hemos vivido siempre?, pregunta.
Los indgenas proponen que Elas Madero, dueo de la Inmobiliaria Desarrollo Turstico Barrancas del Cobre, les ceda los terrenos que han ocupado por generaciones, y
buscaron ayuda de la Comisin de Solidaridad y Defensa de los Derechos Humanos
(Cosyddhac) y de su rgano legal, la Consultora Tcnica Comunitaria.
Desean que la tierra les sea cedida legalmente en trminos del artculo segundo,
fracciones quinta y sexta de la Constitucin federal, que reconoce el derecho de los pueblos indgenas a un territorio y al disfrute preferente de los recursos naturales.
Su propuesta es llegar a un acuerdo amistoso con el empresario y desarrollador
inmobiliario para que se quede con la parte de mayor plusvala que da a la cresta de la
Barranca del Cobre y desarrolle ah su proyecto turstico, y que las familias indgenas
sean propietarias legales de las 253 hectreas que ya ocupan sus rancheras.
Con mediacin del gobierno del estado, tuvieron una primera reunin con el empresario, pero las plticas se han estancado en los encuentros subsiguientes, mientras los
empleados de Elas Madero hostigan a los indgenas.
Personas que trabajan para usted nos han amenazado de muerte para que nos
salgamos de nuestras casas. Cerraron el cerco del predio que usamos para transitar y
tampoco pueden entrar ni salir vehculos. Cuando se requiere sacamos a los enfermos
en carruchas hasta la carretera, y tampoco pueden entrar los mdicos para asistir a los
enfermos, dijeron al empresario en un escrito entregado en febrero.

Tomado de: http://www.jornada.unam.mx/2009/08/19/index.php?section=

estados&article=029n1est
Fecha de consulta: 08 de marzo de 2010.

Respondan en equipo las siguientes preguntas:

1. De qu manera participan Mara Monarca Lzaro y Mara Luisa Cruz Romero en su
comunidad? Cmo benefician sus actos a esta comunidad?
2. De qu manera busca Elas Madero fortalecer la Inmobiliaria Desarrollo Turstico
Barrancas del Cobre?
3. Qu similitudes y diferencias encuentras entre las acciones y prcticas de Mara
Monarca Lzaro y Mara Luisa Cruz Romero hacia su comunidad y las de los trabajadores de la Inmobiliaria Desarrollo Turstico Barrancas del Cobre?
4. Por qu se enfrentan las acciones y prcticas de Mara Monarca Lzaro y Mara
Luisa Cruz Romero con las de Elas Madero?
5. Qu valores morales y derechos humanos consideras que exige cada parte del
conflicto?
6. Qu soluciones proponen para este conflicto? Argumenta a favor de tu respuesta
y explica los valores morales y derechos humanos que la conducen.

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Taller de
Lectura y Redaccin 2

Bloque 4

Actividades de apoyo

Elaboren sus conclusiones.

Compartan en grupo las posibles soluciones y conclusiones.
Elaboren un peridico mural para compartir con la comunidad escolar la noticia de la problemtica y sus posibles soluciones.
Evaluacin. Colaboracin en equipo, lectura, responder el cuestionario, obtener conclusiones,
compartir con el grupo en la elaboracin de un peridico mural para informar a la
comunidad escolar.
Evidencia de aprendizaje. Cuestionario resuelto incluyendo posibles soluciones y conclusiones,
producto grupal para el peridico mural de la escuela.

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