LENGUA castellana y literatura I

PLAN DE TRABAJO 2015

TEXTO 1: OPCIN A
El camin se detuvo y me invitaron a subir a la caja. Me acomod como buenamente
pude, pues no sobraba espacio, y el camin reanud su ajetreado paso. Agradec a las mujeres
su hospitalidad y me contest la mayor, en nombre de todas, que no tena que dar las gracias
ni humillarme ante nadie, que haba llegado el momento de la liberacin, que todo era de todos
y que los hombres ramos hermanos, y cada uno, un rey.
-Si tienes hambre o sed, dnoslo y procuraremos satisfacerte en la medida de nuestras
posibilidades. Y si luego quieres, elige a la que ms te guste de nosotras y sacia tu fogosidad.
Yo, la verdad, estaba un tanto desconcertado. Acept, de todos modos, un bocadillo de
salchichn y un trago de vino, y declin la segunda parte de la invitacin con el pretexto, real,
por otra parte, de que me hallaba en el lmite de mis fuerzas.
-No lo tomen ustedes a mal, se lo ruego -aad-, pero debo aclararles que acabo de
sufrir la prdida de un ser querido.
Todas me compadecieron y la llamada Democracia se aventur a decir que tal vez
entre todas podran procurarme un cierto solaz. Ante mi firmeza en la negativa, no insisti y me
dejaron en paz.
El camin, mientras tanto, viajaba sin tregua entre campos baldos y breas rojizas. La
noche se nos ech encima y las que jugaban a las cartas recogieron su baraja y se pusieron a
cantar. La mayor y la ms joven (que no tendra ms de quince aos, segn deduje) me
pusieron al corriente de sus actividades. No saqu las ideas muy claras de su explicacin, pero
entend que se haban puesto en camino apenas iniciada la huelga general con el propsito de
predicar el amor libre de palabra y de obra.
Llevaban recorrida buena parte de la regin y haban conseguido un nmero grande de
proslitos. Me dieron una hoja torpemente impresa en la que se vea una mujer desnuda
imitando la pose de una estatua griega. Al dorso se lea:
El hombre pobre y trabajador se halla oprimido por el que es rico y no trabaja; pero a
este hombre le queda an el recurso, bien triste por cierto, de vengarse de la opresin que
sufre, oprimiendo a su vez a la hembra que le toc en suerte; a esta hembra no le queda ya
ningn medio de desahogo, y tiene que resignarse a padecer el hambre, el fro y la miseria que
origina la explotacin burguesa y, como si esto fuera poco, a sufrir la dominacin bestial,
inconsiderada y ofensiva del macho. Y stas son las ms felices, las privilegiadas, las hijas
mimadas de la Naturaleza, porque existe un treinta o un cuarenta por ciento de esas mujeres
que son mucho ms infelices an, puesto que nuestra organizacin social, hasta les prohbe el
derecho a tener sexo, a ser tales hembras, o, lo que es lo mismo, a demostrar que lo son.
Eduardo Mendoza: La verdad sobre el caso Savolta.
CUESTIONES
1.- Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas
siguientes: a) Enuncie el tema (0.5 puntos); b) Detalle las caractersticas lingsticas y
estilsticas ms sobresalientes (1,25 puntos); c) Indique qu tipo de texto es (0.25 puntos).
2.- Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)
3.- Elabore un texto argumentativo sobre las ilusiones y la realidad. (1.5 puntos)
4a.- Analice sintcticamente: Si tienes hambre o sed, dnoslo y procuraremos satisfacerte (1.5
puntos).
4a.- Explique el concepto de antonimia. Proponga un antnimo de solaz y otro de oprimido
segn el significado que tienen en el texto (1 punto)

TEXTO 2: OPCIN A
A veces Tita ni siquiera probaba la comida, era una comida inspida que le desagradaba. En
lugar de comer, prefera ponerse horas enteras vindose las manos. Como un beb, las
analizaba y las reconoca como propias. Las poda mover a su antojo, pero an no saba qu
hacer con ellas, aparte de tejer. Nunca haba tenido tiempo de detenerse a pensar en estas
cosas. Al lado de su madre, lo que sus manos tenan que hacer estaba framente determinado,
no haba dudas. Tena que levantarse, vestirse, prender el fuego en la estufa, preparar el
desayuno, alimentar a los animales, lavar los trastes, hacer las camas, preparar la comida,
lavar los trastes, planchar la ropa, preparar la cena, lavar los trastes, da tras da, ao tras ao.
Sin detenerse un momento, sin pensar si eso era lo que le corresponda. Al verlas ahora libres
de las rdenes de su madre no saba qu pedirles que hicieran, nunca lo haba decidido por s
misma. Podan hacer cualquier cosa o convertirse en cualquier cosa. Si pudieran
transformarse en aves y elevarse volando! Le gustara que la llevaran lejos, lo ms lejos
posible. Acercndose a la ventana que daba al patio, elev sus manos al cielo, quera huir de s
misma, no quera pensar en tomar una determinacin, no quera volver a hablar. No quera que
sus palabras gritaran su dolor.
Dese con toda el alma que sus manos se elevaran. Permaneci un buen rato as, viendo el
fondo azul del cielo a travs de sus inmviles manos. Tita pens que el milagro se estaba
convirtiendo en realidad cuando observ que sus dedos se empezaban a transformar en un
tenue vapor que se elevaba al cielo. Se prepar para subir atrada por una fuerza superior, pero
nada de eso sucedi. Decepcionada, descubri que el humo no le perteneca.
Provena de un pequeo cuarto al fondo del patio. Una fumarola desperdigaba por el ambiente
un olor tan agradable y a la vez tan familiar que le hizo abrir la ventana para poder inhalarlo
profundamente. Con sus ojos cerrados se vio sentada junto a Nacha en el piso de la cocina
mientras hacan tortillas de maz: vio la olla donde se cocinaba un puchero de lo ms
aromtico, junto a l los frijoles soltaban el primer hervor sin dudarlo decidi ir a investigar
quin cocinaba. No poda tratarse de Caty. La persona que produca ese tipo de olor con la
comida s saba cocinar. Sin haberla visto, Tita senta reconocerse en esa persona; quienquiera
que fuera. (Laura Equivel, Como agua para chocolate)
CUESTIONES
1.- Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas
siguientes: a) Enuncie el tema (0.5 puntos); b) Detalle las caractersticas lingsticas y
estilsticas ms sobresalientes (1,25 puntos); c) Indique qu tipo de texto es (0.25 puntos).
2.- Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)
3.- Elabore un texto argumentativo sobre la importancia de la gastronoma en la cultura de un
pas. (1.5 puntos)
4a.- Analice sintcticamente: Le gustara que la llevaran lejos y dese que sus manos se
elevaran (1.5 puntos).
4b.- Analice la estructura morfolgica de transformarse (lnea 12) y de decepcionada (lnea 20),
e indique el proceso de formacin de palabras que ha tenido lugar en cada caso. (1 punto)

TEXTO 3: OPCIN B
Vivimos en extraos tiempos para la creacin literaria, una era postmoderna que deja al
creador relegado casi a la nada. Queda atrs el imperio del autor de prestigio, que transmite
con su obra un mensaje, propietario exclusivo de sus ideas y de su obra. Como dira Barthes, el
autor ha muerto. Pero hay que ir ms all: el autor est muerto, rematado y enterrado.
La primera muerte del autor llega mucho antes del proceso de creacin. Esa muerte es
debida a que todo lo que idea e imagina es una mezcolanza de cuanto ha vivido, limitada por
su experiencia y por el propio lenguaje. Nada de lo que imagina le pertenece realmente, sino
que es propiedad de la cultura y la sociedad en que vive.
Dentro del proceso de creacin encontramos la segunda muerte del autor, ya que en esos
momentos est completamente a merced de sus personajes. Que los personajes tienen vida
propia o que la historia no va por donde planearon son quejas muy escuchadas en foros, blogs
y coloquios de escritores, quejas que provocan sonrisas de mofa por los que no escriben y
resignadas miradas de comprensin por parte de los colegas de profesin. Cuanto ms
extensa sea una obra, cuanto ms desarrollados los personajes, menos poder tiene el autor,
que slo puede aspirar a insertar en el desarrollo nuevas circunstancias y obstculos con la
esperanza de que sus personajes elijan el camino que previamente les haba trazado en vez de
coger desvos inesperados. Y llegamos a la ltima muerte del autor, ya acabado el libro y en
manos de los lectores. Esa es la muerte definitiva, porque deja a la obra en manos del
consumidor, y cada cual interpreta libremente lo que desea. Hay tantas percepciones de lo
escrito como lectores, ninguno de los cuales interpretar exactamente lo que el creador
pretenda transmitir.
En definitiva, el autor est muerto antes, durante y despus de crear su obra, a merced
de sus limitaciones culturales y lingsticas, de sus personajes y de sus lectores. No obstante, y
a pesar de todo, sigue siendo una figura clave en la creacin de cultura. Despus de todo, sin
l no habra obra. (Dborah F. Muoz,La triple muerte del autor 1 de enero de 2012)
CUESTIONES
1.- Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas
siguientes: a) Enuncie el tema (0.5 puntos); b) Detalle las caractersticas lingsticas y
estilsticas ms sobresalientes (1,25 puntos); c) Indique qu tipo de texto es (0.25 puntos).
2.- Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)
3.- Elabore un texto argumentativo sobre la creacin literaria en la actualidad. (1.5 puntos)
4a.- Analice sintcticamente: Esa muerte es debida a que todo lo que idea e imagina es una
mezcolanza. (1.5 puntos)
4b.- Explique el concepto de sinonimia. Proponga un sinnimo de desvos (lnea 18) y
percepciones (lnea 21) segn el significado que tienen en el texto (1 punto)

TEXTO 4: OPCIN A
Un querido colega caus el estupor de un conferenciante que pregunt al pblico si se le
escuchaba bien desde el fondo del saln: Por aqu lo estamos escuchando, pero no lo
omos, fue su respuesta. No cabe ms sucinta y didctica explicacin de lo que impide la
sinonimia entre los verbos or y escuchar: ste aade al primero la nota de deliberacin y de
atencin que se pone al or. La Academia defina as escuchar en 1732: Or con atencin y
cuidado, y en 1992: 1. Aplicar el odo para or- 2. Prestar atencin a lo que se oye. Son las
acepciones que corresponden respectivamente a usos como Creo que Rosendo intenta
escucharnos y Nunca me escuchas cuando te hablo. Parece que el Cesid sabe mucho de la
primera, y el Gobierno los Gobiernos, muy poco de la segunda. Esa distincin significativa,
que proviene del latn (audire y auscultare), se ha mantenido hasta ahora en todas las
lenguas romnicas.
Pero en la nuestra sufre un violento ataque confudidor. Con mucha frecuencia, la
significacin de escuchar se refuerza con un complemento como con atencin o
atentamente. Y su oposicin a or queda abolida cuando este verbo se construye con uno de
tales complementos. Entre lo oyeron atentamente y lo escucharon con atencin, sera muy
difcil hallar diferencias, pero sin ellos son claras, y su frecuente maraa se debe a la
acongojante sordera que est asolando los tmpanos hispanos. Y tambin las retinas. Si a
estas alturas del siglo hiciera falta alguna prueba concluyente, he aqu la peripecia de un joven
cuyo coche qued atrapado por la nieve en febrero, y fue rescatado, segn el parte mdico que
copia el peridico, con un cuadro de fracaso renal agudo, deshidratacin y signos clnicos de
congelacin. Pero el informador resume a rengln seguido que el susodicho fue hallado sano
y salvo a las 12.15 horas. Dado que sano y salvo significa sin lesin, enfermedad o
peligro, el tal escribano parece muy capaz de vrselas con saludables cadveres y vigorosos
agonizantes.
Y para dar fe de la atencin con que escucho y no slo oigo el lenguaje futbolstico,
puedo jurar que un radiofonista os llamar hace poco vicecolista al Mrida, queriendo sealar
con ello que ocupa el penltimo lugar de la clasificacin, ante el Salamanca que es el colista.
Y puesto que vice- significa en vez de o que hace las veces de, cabe pensar que el
aguerrido pndaro contempla la tabla clasificatoria con cierto amodorramiento etlico.
Fernando Lzaro Carreter, El dardo en la palabra, 1997.
CUESTIONES
1.- Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas
siguientes: a) Enuncie el tema (0.5 puntos); b) Detalle las caractersticas lingsticas y
estilsticas ms sobresalientes (1,25 puntos); c) Indique qu tipo de texto es (0.25 puntos).
2.- Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)
3.- Elabore un texto argumentativo sobre el valor del lenguaje en la sociedad actual. (1.5
puntos)
4a.- Analice sintcticamente: Creo que Rosendo intenta escucharnos y que nunca me escuchas
cuando te hablo. (1.5 puntos).
4b.- Analice la estructura morfolgica de conferenciante (1 lnea) y de romnicas (9 lnea), e
indique el proceso de formacin de palabras que ha tenido lugar en cada caso. (1 punto)

TEXTO 5: OPCIN A
Hoy hacen exactamente dos meses desde que comenc este viaje, pero la verdad es
que, si no llevara la cuenta de los das con este diario, pensara que ha pasado mucho tiempo.
Recapitulemos: en los ltimos dos meses he coqueteado con dos vampiros, me he visto
teletransportada a un planeta invisible cercano a la tierra donde la magia es el pan de cada da,
me he hecho pasar por noble y me he hecho amiga de una maga y de dos bodweanos * que
slo piensan en sexo. He aprendido a usar runas, he formado parte de una autntica caravana
de comerciantes, he conocido una autntica taberna mgica (y ms adelante otras no tan
mgicas), he visto un hada, me han enseado a usar las cuchillas dobles y he estado a punto
de morir en manos de unas hadas vampiro de las que fuimos convenientemente salvados a
ltima hora por un mago no del todo cuerdo. Por si fuera poco, he descubierto que soy una
especie de druida y me he enfrentado a un elfo manipulador con su misma moneda. Creo que
me merezco un descanso aunque el viaje va a durar mucho ms tiempo del que esperaba.
He logrado contactar con mis padres por telfono y les he dicho que lo estoy pasando
tan bien en el viaje que me voy a tomar todo un ao sabtico para seguir por la zona. Aunque
les he dicho que estoy bien y que no necesito dinero, se han quedado algo preocupados, cosa
que entiendo. Les he tranquilizado y me he inventado una idiotez de historia: ahora creen que
mis verdaderos motivos son que me he enamorado y el nico que estaba a mano ese momento
para hacerse pasar por mi novio era Desmias, al que ha divertido mucho eso de hablar con mis
padres por telfono poniendo acentos raros para que la historia parezca creble. Al menos ellos
se han quedado ms tranquilos, aunque apuesto a que desconcertados, teniendo en cuenta la
conversacin que escuch.
Dborah F. Muoz. Atrapada en otra dimensin. 2009
* bodweanos: raza parecida a los humanos, pero de piel azulada que viven en la costa. Pueden
cambiar de sexo cuando les plazca.
CUESTIONES
1.- Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas
siguientes: a) Enuncie el tema (0.5 puntos); b) Detalle las caractersticas lingsticas y
estilsticas ms sobresalientes (1,25 puntos); c) Indique qu tipo de texto es (0.25 puntos).
2.- Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)
3.- Elabore un texto argumentativo sobre la exhibicin de sentimientos e interioridades
personales por escrito. (1.5 puntos)
4a.- Analice sintcticamente: a Desmias ha divertido mucho eso de hablar con mis padres por
telfono poniendo acentos raros para que la historia parezca creble (1.5 puntos).
4b.- Analice la estructura morfolgica de invisible (lnea 4) y de recapitulemos (lnea 3), e
indique el proceso de formacin de palabras que ha tenido lugar en cada caso. (1 punto)

TEXTO 6: OPCIN B
Esto parece un juego de mesa siniestro en el que a medida que avanzas aumentan las
posibilidades de caer en la casilla de la muerte, en la casilla de la indigencia, en la de la
inmigracin, en la de las drogas, en la de la crcel, en la del paro, en la de volver a empezar
Se da adems la circunstancia de que cada uno de los jugadores utiliza un folleto de
instrucciones distinto. Este seor de 55 aos, por ejemplo, acaba de caer en la casilla del paro,
de la que no es previsible que salga en mucho tiempo. Este de aqu tambin, pero este de aqu
es diputado, de modo que el Congreso se har cargo de sus cuotas de la Seguridad Social
hasta que sea menester. Este otro individuo es un ladrn, pero juega con una carta secreta por
la que le prescriben los robos antes del juicio. Y no nos importa nada, nada, porque en los
juegos de mesa jams llega la sangre al ro. Por qu esa diferencia entre unos y otros? Ya se
ha dicho: porque no juegan con las mismas reglas.
Si la realidad fuera autntica, y no este sucedneo, las iniquidades en curso
provocaran motines, huelgas, asonadas, revueltas, levantamientos ciudadanos La realidad
artificial, en cambio, produce mayormente resignacin, de modo que cuando nos tienden una
trampa los jugadores nos culpamos a nosotros mismos de lo ocurrido: esto me pasa por negro,
o por pobre, o por ingenuo, o por inmigrante, o por alto, o bajo, o listo o tonto, o escritor, o
fontanero No sabe uno con qu folleto de instrucciones educar a los vstagos. Es como si el
horno viniera con mil normas de uso, todas contradictorias entre s. El problema es que los que
se asan son siempre los mismos.
Juan Jos Mills, El Pas, 21 de enero de 2011

CUESTIONES
1.- Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas
siguientes: a) Enuncie el tema (0.5 puntos); b) Detalle las caractersticas lingsticas y
estilsticas ms sobresalientes (1,25 puntos); c) Indique qu tipo de texto es (0.25 puntos).
2.- Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)
3.- Elabore un texto argumentativo sobre las condiciones para conseguir una sociedad
equitativa. (1.5 puntos)
4a.- Analice sintcticamente: Esto parece un juego de mesa siniestro en el que cuando avanzas
aumentan las posibilidades de caer en la casilla de la muerte. (1.5 puntos)
4b.- Explique el concepto de sinonimia. Proponga un sinnimo de iniquidades (lnea 10) y
asonadas (lnea 11) segn el significado que tienen en el texto (1 punto)

TEXTO 7: OPCIN B
Antes del boom turstico, slo los ricos podan viajar; para comprobarlo, basta leer
cualquier novela de Henry James, cuyos protagonistas cruzan el charco para tirarse meses en
otro continente, explorando a sus gentes y dejndose sorprender por sus insospechadas
costumbres. Desde que inventaran esa variante del transporte agropecuario designada
eufemsticamente vuelos low-cost, el gozo de viajar ha quedado reservado a los pobres de
solemnidad. Y es que lo que el comn de las gentes entendemos actualmente por viaje
constituye, en realidad, un desplazamiento que nos deposita como fardos en el lugar de
destino, para despus convertirnos en zascandiles programados que se hospedan en hoteles
idnticos y emplean sus horas en excursiones gregarias, regidas por un horario siempre
apremiante y por la visita obligatoria a lugares que la propaganda ha desgastado hasta
convertir en emblemas pestferos del imaginario kitsch. Lo que antes distingua el viaje era su
demorada inmersin en las costumbres y en los ritos de un lugar que nos era ajeno; al
suprimirse esa condicin esencial, al despojar el viaje de su naturaleza exploratoria, apenas
nos queda un sucedneo o remedo de viaje, en el que los lugares ajenos se reducen a
escaparates mviles que se suceden ante nuestros hastiados ojos, como lminas de un
prospecto turstico.
El boom turstico asesin la posibilidad del verdadero viaje, aboliendo tiempo y espacio,
suplantndolos por una reconstruccin de nuestro mundo habitual que imbuye al turista la
creencia de que, pese al desplazamiento, sigue inmerso en un mbito familiar. Las lentas
travesas transatlnticas, los viajes nocturnos en trenes por los que circulaba la tumultuosa vida
(con su cortejo de azares risueos o infaustos) han sido sustituidos por vuelos velocsimos en
los que queda borrado todo apunte de improvisacin; o en los que, si acaso, podemos disfrutar
de un retraso por razones tcnicas que nos deja empantanados en cualquier aeropuerto con
olor a tigre. El turista de nuestro tiempo, hacinado en aviones en los que apenas puede
rebullirse, acata las penurias de esta nueva forma de transporte a cambio de la inmediatez en
el traslado, olvidando que no existe viaje si no hay conciencia del paso del tiempo. Lo otro es
mero transporte de ganado.
Juan Manuel de Prada, XL Semanal.
CUESTIONES
1.- Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas
siguientes: a) Enuncie el tema (0.5 puntos); b) Detalle las caractersticas lingsticas y
estilsticas ms sobresalientes (1,25 puntos); c) Indique qu tipo de texto es (0.25 puntos).
2.- Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)
3.- Elabore un texto argumentativo sobre el turista de nuestro tiempo. Debe figurar con toda
claridad la tesis que se defiende y los argumentos que la sustentan. (1 punto)
4a.- Analice sintcticamente: lo que el comn de las gentes entendemos actualmente por viaje
constituye, en realidad, un desplazamiento. (1 punto)
4b.- Analice la estructura morfolgica de inventaran y eufemsticamente, e indique el proceso
de formacin de palabras que ha tenido lugar en cada caso. (1 punto)
4b.- Explique el concepto de sinonimia. Proponga un sinnimo de remedo e infaustos segn el
significado que tienen en el texto (1 punto)

TEXTO 8: OPCIN B
El lector no debe inquietarse por el hecho de que un poeta no le guste nada y otro le
guste mucho, aunque el primero ocupe tres pginas del manual de historia de la literatura y el
segundo slo unos pocos renglones. Tampoco debe preocuparse porque la obra de un poeta le
entusiasmen unos poemas y lo dejen fro los dems. Ocurre igual con la msica: cuando, hace
aos, se puso de moda Gustav Mahler, todo melmano deba declarar su admiracin por el
msico viens le gustara o no porque no admirarlo era algo as como no entender nada de
msica y estaba muy mal visto. La poesa, desde hace mucho tiempo, no forma parte de la
moda (o al menos no a niveles pblicamente apreciables), pero s es posible que con relacin a
ella el lector se encuentre alguna vez en una situacin semejante a la del melmano.
Hay poesa como hay msica para todos los gustos, y no tenemos por qu imponer
a un paladar al nuestro sabores que rechaza claramente. Lo importante es encontrar la
poesa que nuestro paladar acoge con gusto; la Historia de Literatura escrita en espaol es una
despensa fabulosa, y si le aadimos las buenas traducciones de poetas de otras lenguas
nuestras catalana, gallega y vasca o de lenguas extranjeras, podemos decir que hay
reservas para toda la vida y para todos los gustos.
Pero es inevitable buscar esa poesa apropiada al gusto de cada cual. Quien no lee
poesa, evidentemente, no encontrar nunca la que le gusta.
El lector tambin debe ser tolerante consigo mismo hasta el punto de no rechazar para
siempre a un poeta que hoy no le interesa. Ser difcil que deje de interesarle el que hoy le
parece extraordinario, pero puede ser que en el futura le gusten otros: las lecturas que haga a
partir de hoy, las relaciones que mantenga, las experiencias que adquiera o los estudios que
realice aunque estn muy alejados de la literatura le irn modificando y diversificando su
forma de pensar y de sentir, y quizs aadan a su lectura elementos de captacin que hoy no
tiene o no necesita. As, es muy posible que a los quince aos nos guste mucho Bcquer o
Juan Ramn Jimnez y no encontremos nada en Vicente Aleixandre o en Csar Vallejo. Pero
no hay que decir nunca de esa poesa no beber: diez aos despus, Aleixandre puede
sonar, de pronto, muy cerca de nuestra sensibilidad, o podemos abandonar una parte de la
obra de J. R. Jimnez para fijarnos ms en otra.
Pedro Provencio, Gua de lectura de la poesa espaola contempornea.
CUESTIONES
1.- Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas
siguientes: a) Enuncie el tema (0.5 puntos); b) Detalle las caractersticas lingsticas y
estilsticas ms sobresalientes (1,25 puntos); c) Indique qu tipo de texto es (0.25 puntos).
2.- Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)
3.- Elabore un texto argumentativo sobre los gustos por la moda. Debe figurar con toda claridad
la tesis que se defiende y los argumentos que la sustentan. (1 punto)
4a.- Analice sintcticamente: El lector no debe inquietarse por el hecho de que un poeta no le
guste nada. (1 punto)
4b.- Analice la estructura morfolgica de traducciones y pblicamente, e indique el proceso de
formacin de palabras que ha tenido lugar en cada caso. (1 punto)
4b.- Explique el concepto de antonimia. Proponga un antnimo de melmano y diversificar
segn el significado que tienen en el texto (1 punto)

TEXTO 9: OPCIN B
Irum Saeed fue atacada en la calle por un pretendiente despechado dispuesto a borrar
las facciones de su rostro como el que elimina un alfabeto. Adnde va una sociedad sin
palabras? Adnde un rostro sin fisonoma? Tras 25 intervenciones quirrgicas, la cara de Irum
qued como un documento parcialmente destruido, pero en el que no es difcil advertir una
escritura poderossima, una sintaxis eficaz, un vocabulario distinguido. Pese a las cicatrices, a
las mataduras, a los fruncidos de la carne, el poema conmueve y se lee. Se lee y nos lee desde
el ojo izquierdo, que mira por los dos, y desde esa boca, a medias esculpida, a medias
dibujada, que habla y grita y se expresa sin necesidad de despegar los labios.
Irum fue atacada con cido. Pero tampoco es infrecuente que los hombres rocen con
queroseno el cuerpo de sus vctimas para arrojar sobre l a continuacin una cerilla. Quiere
decirse que estamos hablando de algo relativamente normal en Pakistn. Tan normal, que
existe una institucin dedicada exclusivamente a la reconstruccin de rostros y cuerpos
abrasados por la violencia de gnero. Irum Saeed ha tenido suerte, ya que el 74% de las
mujeres incendiadas mueren por falta de preparacin de los hospitales. Menos mal que
estamos hablando de algo que sucede en otro sitio, en un lugar remoto. Aqu, el ao pasado
slo murieron, vctimas de la brutalidad de sus parejas o ex parejas, 70 mujeres, y ninguna
abrasada, todas a golpes. Conquistas de la cultura.
JUAN JOS MILLS, El Pas.
CUESTIONES
1.- Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas
siguientes: a) Enuncie el tema (0.5 puntos); b) Detalle las caractersticas lingsticas y
estilsticas ms sobresalientes (1,25 puntos); c) Indique qu tipo de texto es (0.25 puntos).
2.- Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)
3: Opinin argumentada: Las tensiones que pueden generar la convivencia.
4a: Analice sintcticamente: Tampoco es infrecuente que los hombres rocen con queroseno el
cuerpo de sus vctimas.
4b: Analice morfolgicamente: despechado y poderossima
4b. Explique el significado: fisonoma y mataduras.

TEXTO 10: OPCIN B

No hay congreso de editores ni feria de tecnologa en donde no se anuncie, desde
hace unos aos, la muerte del libro, ese vejestorio, en su forma tradicional, y su sustitucin por
artilugios de nueva generacin. Durante los congresos profesionales, los editores hemos tenido
que escuchar numerosas conferencias en las que, so pretexto de darnos informacin acerca de
las tecnologas ms avanzadas, sucesivos directores comerciales de sta o aquella empresa
(llmense Microsoft, Sony o lo que sea) nos vendan, con una elocuente perorata en tono de
predicador, el Sptimo o Noveno Advenimiento, dicho de otro modo, el triunfo definitivo del as
llamado libro electrnico. Un invento que, por cierto, a estas alturas ya ha vivido varios
avatares, todos ellos definitivos, aunque a la postre acabe resultando que no lo son tanto.
La historia que nos contaban viene a ser siempre ms o menos la misma, y dice que
los avances en la digitalizacin por un lado y en la imitacin de la claridad de lectura por otro,
ya han alcanzado su cenit, y que por lo tanto la desaparicin del libro convencional es cuestin
de das. Los pacientes editores terminamos, tras escuchar tan buenas nuevas, echndonos las
manos a la cabeza y llorando por nuestro oficio en su forma conocida (libresca, pero de papel),
pues los profetas de la tecnologa seguramente llevan razn, y nos quedan apenas unos das
de dolorosa agona. Somos tan anticuados como los objetos que producimos, como los lugares
donde se venden esos objetos. [...]
Por el momento, son muy escasos los lectores dispuestos a renunciar a ciertas cosas
que han acompaado durante aos a la lectura, elementos tales como la claridad y la fijeza sin
vibraciones de las letras impresas sobre el blanco de la pgina, la sensualidad del tacto del
papel, o incluso el olor a tinta, por no hablar de las cmodas encuadernaciones que permiten
que actualmente slo se caigan los pliegos de los libros fabricados con tacaera. Se dira, por
ahora, que el libro goza de buena salud a pesar de las amenazas. Pero, por cunto tiempo?
[...]
Hay libros malos, libros tontos, libros idiotas y libros perversos. Hay libros buenos,
libros inteligentes, libros divertidos. Es la pluralidad del pensamiento, y la pluralidad de los
libros, lo que mantiene en pie la civilizacin. Todo atentado contra esa diversidad es, por tanto,
deplorable, incluso cuando se realiza bajo la sobrepelliz del progreso tecnolgico y la supuesta
democratizacin del saber.
ENRIQUE MURILLO, El Pas.
CUESTIONES
1.- Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas
siguientes: a) Enuncie el tema (0.5 puntos); b) Detalle las caractersticas lingsticas y
estilsticas ms sobresalientes (1,25 puntos); c) Indique qu tipo de texto es (0.25 puntos).
2.- Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)
3: Opinin argumentada: Los avances tecnolgicos en la sociedad actual.
4a: Analice sintcticamente:Los pacientes editores terminamos, tras escuchar tan buenas
nuevas, echndonos las manos a la cabeza
4b: Analice morfolgicamente: digitalizacin y dolorosa
4b. Explique el significado: cenit y tacaera.

TEXTO 11: OPCIN B

El origen de la conflictividad en los centros docentes no est en stos, sino en el hogar
de los alumnos. La familia es, sin duda, el primer y principal agente educador pero va camino
de convertirse en el segundo, con el grave riesgo de ceder su posicin a las instituciones
educativas. Pero es evidente que los valores fundamentales, en este caso orden y disciplina,
no son delegables y, por tanto, si no se practican antes en casa, no pueden exigrsele despus
a los profesionales de la enseanza.
Como hemos dicho en otras ocasiones, el cario y el dilogo permanente con los hijos
son imprescindibles, pero no deben ser confundidos con la claudicacin ante sus exigencias o
con el fcil recurso de culpar al colegio o el instituto de su mal comportamiento. Hay excesiva
permisividad y libertad sin responsabilidad. Sabater acaba de decir que los nios no encuentran
en su casa la autoridad, elemento fundamental para su crecimiento. Corren malos tiempos para
la palabra autoridad, que sigue siendo reiteradamente confundida con autoritarismo. Se exigen
libertades y derechos; de las responsabilidades y deberes que se hable lo menos posible, no
vaya a ser que produzcan traumas.
Como consecuencia de esto, la tensin en los centros docentes va en aumento y
arrecian las peticiones de un plan de mejora de la convivencia y de una nueva normativa que
posibilite un sistema eficaz y rpido de aplicacin de las sanciones. Por supuesto que estas
medidas son necesarias pero no van a contribuir, por s solas, a la mejora de esta situacin. La
accin que sigue demandando insistentemente nuestro sistema educativo, es el acercamiento
entre el centro escolar y la familia. Ante la crisis de los valores, la poderosa influencia de los
medios de comunicacin, las nuevas estructuras familiares muchos padres no saben cmo
educar y, por tanto, adoptan posturas de inhibicin y permisividad, es decir, no educan.
Y es en este sentido donde adquieren un papel decisivo los centros educativos y las
asociaciones de padres y madres de alumnos. stas, por su competencia en el fomento de la
colaboracin entre todos los miembros de la comunidad educativa, y aqullos principalmente a
travs de los responsables de la orientacin y de las tutoras. Es necesario propiciar contactos
con los padres, sobre todo con los ms reacios, dialogar con tranquilidad y sinceridad con ellos
e intentar conseguir que se acerquen, sin reparos, a los centros donde estudian sus hijos.
Sabemos que esto es hoy muy difcil pero los profesionales que insisten lo acaban
consiguiendo.
CELSO CURRS, Diario de Len
CUESTIONES
1.- Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas
siguientes: a) Enuncie el tema (0.5 puntos); b) Detalle las caractersticas lingsticas y
estilsticas ms sobresalientes (1,25 puntos); c) Indique qu tipo de texto es (0.25 puntos).
2.- Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)
3: Opinin argumentada: El valor de la educacin.
4a: Analice sintcticamente: El cario y el dilogo permanente con los hijos son
imprescindibles, pero no deben ser confundidos con la claudicacin ante sus exigencias
4b: Analice morfolgicamente: reiteradamente y necesarias
4c. Explique el significado: claudicacin y permisividad.

TEXTO 12: OPCIN B

Las palabras son poderosas. Se imponen, condicionan, pueden crear. Y tambin
manipular. Tenemos que tener cuidado con las palabras, que resultan engaosas cuando se
convierten en eslogan y se repiten de modo machacn, utilizando las mismas tcnicas de la
publicidad, para dirigir nuestro voto o nuestra imagen de la realidad.
Tambin la prensa y los medios -y no slo los polticos- incurren con frecuencia en un
uso abusivo de las palabras. Y hay que tener cuidado porque, a veces, se inflan fenmenos
que, a fuerza de ser nombrados, pueden convertirse en tristes realidades. Ocurre con el
trmino banda, que da mucho juego, porque parece hermanarnos con luchas callejeras a la
americana. Si existen o no, sern los jueces y la labor policial los que tengan que
desarticularlas o juzgar sus hechos. Pero utilizar el trmino a la ligera para explicar fenmenos
de violencia (que tienen ms que ver con penosas costumbres nacionales, como el botelln y
el uso desmedido del alcohol los fines de semana) puede tener al final trgicas consecuencias.
No toda pelea o toda agresin se debe a bandas organizadas. Se trata ms bien de
choque entre jvenes que, en muchos casos, revelan actitudes y costumbres que se derivan de
la no integracin de los recin llegados y de la desconfianza de los nacionales, cargndose en
algunos casos con tintes racistas. Lo vimos hace poco en los penosos sucesos de Alcorcn. En
pocos das, pasamos del canto entusiasta a la comunidad ecuatoriana, por haber sufrido
directamente el horrible atentado del aeropuerto, a un reiterado lamento y denuncia de las
supuestas bandas de jvenes latinoamericanos, convirtiendo as a cualquier emigrante en
posible activista de grupos organizados y brutales. Y fue un tema socorrido, que llen
tertulias, debates, pginas de prensa y reportajes televisivos.
Y eso no hace sino aumentar el recelo y la actitud defensiva/ofensiva de los nacionales,
que tampoco son angelitos y tienden a la bronca con la misma facilidad que los recin llegados.
Cosas del alcohol sin lmite, que se s es un autntico problema!, cuyos efectos alteran por
igual a nuestros jvenes y a los que vienen de fuera, ya sean de Latinoamrica, de los antiguos
pases del Este, de Alemania o de Gran Bretaa.
LOURDES ORTIZ, Mujer hoy
CUESTIONES
1.- Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas
siguientes: a) Enuncie el tema (0.5 puntos); b) Detalle las caractersticas lingsticas y
estilsticas ms sobresalientes (1,25 puntos); c) Indique qu tipo de texto es (0.25 puntos).
2.- Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)
3.- Opinin argumentada: El valor de la palabra en las relaciones humanas
4a: Analice sintcticamente: El cario y el dilogo permanente con los hijos son
imprescindibles, pero no deben ser confundidos con la claudicacin ante sus exigencias
4b: Analice morfolgicamente: hermanarnos y jueces
4b. Explique el significado: desarticularlas e integracin.

TEXTO 13: OPCIN B

Lea el otro da un reportaje de mi compaera Pino Alberola en el que se recogan las
conclusiones de una encuesta realizada a adolescentes sobre la influencia que sobre ellos
pueden causar los roles machistas de las series de televisin. Pues bien, resulta que a las
jvenes les gustan los malos de las pelis, los turbios algo canallas, los atormentados a los que
finalmente salva el amor, lo que, llevado a la vida real, se traduce en que te atraiga ms el
repetidor desgreado y espatarrado de la ltima fila que el buen chico y amigo eterno que se
sienta a tu lado. Nada nuevo, como tampoco lo es que muchas nias sigan pensando que no
es malo que el noviete controle cmo te vistes, o se crea con derechos para leer tus mensajes
en el mvil, considerando que los celos o el control son una prueba de amor. Al fin y al cabo,
como todos sabemos, el ser amado es casi perfecto, y si tiene algn defectillo, es corregible y
adems lo hace interesante. Pues bien, chicas, va a ser que no. Si algo hemos aprendido en mi
generacin, es que aqu no cambia nadie. Solo se empeora. Y en esto no hay excepciones. No
pasa nada por enamoraros de un chico feo, pero, tenedlo claro, con el tiempo, se har an ms
feo, y encima, viejo. Pues bien, esto vale para todo. Asume que esa introspeccin que te hace
verlo como un chico misterioso y taciturno, puede convertirlo en un par de aos en un ser
aburrido al que no logrars despegar de la pantalla del ordenador, y ese juerguista y lign al
que crees que apaciguars cuando lo metas en tu cama, se acabar escapando de farra en
cuanto te des la vuelta, a no ser que lo aceptes como es o te conviertas en su compaero de
parranda. Al tiempo y vers Si ahora es antiptico con tu familia, en un tiempo dejarn de
hablarse. Si en las primeras citas se resiste a acompaarte al cine, da por hecho que jams lo
har. Si no es detallista, no te canses insinundole lo feliz que te hara que te regalara flores
por tu cumpleaos porque te las regalar una vez, y al ao siguiente te llevars un berrinche.
En fin, que en la vida real, las ranas, por mucho que las beses, siguen siendo ranas, y el que es
borde, grosero, vago o egosta seguir sindolo hasta que se muera
Y por favor, dale puerta ya a ese imbcil que te controla los mensajes del mvil, te grita
si te ve con otro chico y te obliga a abrocharte un botn ms de la camisa. Con el tiempo, si no
lo frenas, se creer tu dueo y esas muestras de amor que ahora hasta te halagan, te pueden
acabar llevando a las portadas de los peridicos. El que es machista, violento y posesivo a los
20 aos, acabar, si le dejas, maltratndote a los 30 y maldita la gracia que tiene eso.
ISABEL VICENTE. Informacin, 06/03/2011
CUESTIONES
1.- Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas
siguientes: a) Enuncie el tema (0.5 puntos); b) Detalle las caractersticas lingsticas y
estilsticas ms sobresalientes (1,25 puntos); c) Indique qu tipo de texto es (0.25 puntos).
2.- Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)
3.- Opinin argumentada sobre el tema del texto
4a: Analice sintcticamente la siguiente oracin: Si en las primeras citas se resiste a
acompaarte al cine, da por hecho que jams lo har.
4.b.- Analice morfolgicamente: apaciguars (lnea 18), atormentados (lnea 5) y
maltratndote (lnea 31).
4.b.- Explique el significado de desgreado (lnea 6) e introspeccin (lnea 15) en el contexto
en que aparecen.

TEXTO 14: OPCIN B (ACADEMIA)

Entre parado y preparado no hay ms que un prefijo, distancia que, si nunca fue
excesiva, con la crisis se ha reducido hasta extremos insoportables. De hecho, ahora
todos los trabajadores somos, en potencia, preparados. La recomendacin tradicional
de los padres ("hijo, debes formarte para estar preparado") ha devenido en una irona
sangrienta, igual que la expresin "jams hemos tenido una juventud tan preparada".
En efecto, nunca hemos tenido una juventud tan cerca de quedarse en el paro; la
mitad de los que acaben sus estudios este ao se encuentran ya en situacin de
preparados. El significado se desliza por debajo de las palabras con el sigilo de una
sombra asesina. Estar preparado, que en otro tiempo quiso decir haber estudiado dos
carreras y cuatro idiomas, significa hoy encontrarse en la situacin previa al
desempleo, en el umbral del paro, en la frontera de la desesperacin laboral. Ahora
que habamos logrado vivir como si no furamos a morir nunca, vamos a la oficina con
la certidumbre de que nuestro empleo es la antesala del desempleo. Por eso hay
tambin ms trabajadores prejubilados que jubilados y contribuyentes ms
preocupados que ocupados. Hubo un tiempo, recuerdan?, en el que el prefijo de
moda fue pos: nos encontrbamos de sbito en la posmodernidad, en la poshistoria,
en la era posindustrial o posanalgica. Parece mentira que un cambio de prefijo
implique un cambio tan grande de cultura. Ahora todo es ms premeditado que
meditado, hay tambin ms prejuicios que juicios y presentimos las cosas antes de
sentirlas. Perdido su prestigio el pos, nos hemos dado de bruces con el pre. Pero no
imaginbamos, la verdad, un pre tan duro, un pre de premonicin, sobre todo sabiendo
como sabemos desde el principio de los tiempos que no hay presentimientos buenos,
pues no existen los profetas de la dicha.
(Juan Jos Mills, El Pas)

1. Enuncie el tema del texto.

2. Redacte un resumen del contenido del texto.
3. Elabore un texto argumentativo sobre la importancia de la formacin acadmica en
la sociedad actual.

TEXTO 15: OPCIN B (ACADEMIA)

Jugar en la calle. Jugar en grupo. Esa es la actividad extraescolar que un grupo

de educadores y psiclogos americanos han sealado como la asignatura pendiente
en la educacin actual de un nio. Parecera simple remediarlo. No lo es. La calle ya
no es un sitio seguro en casi ninguna gran ciudad. La media que un nio americano
pasa ante las numerosas pantallas que la vida le ofrece es hoy de siete horas y media.
La de los nios espaoles estaba en tres. Cualquiera de las dos cifras es una
barbaridad. Cuando los expertos hablan de juego no se refieren a un juego de
ordenador o una playstation ni tampoco al juego organizado por los padres, que en
ocasiones se ven forzados a remediar la ausencia de otros nios. El juego ms
educativo sigue siendo aquel en que los nios han de luchar por el liderazgo o la
colaboracin, rivalizar o apoyarse, pelearse y hacer las paces para sobrevivir. Esto no
significa que el ordenador sea una presencia nociva en sus vidas. Al contrario, es una
insustituible herramienta de trabajo, pero en cuanto a ocio se refiere, el juego a la
antigua sigue siendo el gran educador social.
Lea ayer al Sr. Rodrguez hablar de esa gente que teme a los ordenadores y
relacionaba ese miedo con los derechos de propiedad intelectual. No comprend muy
bien la relacin, porque es precisamente entre los trabajadores de la cultura (el tcnico
de sonido, el msico, el montador, el diseador o el escritor) donde el ordenador se ha
convertido en un instrumento fundamental. Pero conviene no convertir a las mquinas
en objetos sagrados y, de momento, no hay nada comparable en la vida de un nio a
un partidillo de ftbol en la calle, a las casitas o al churro-manga. Y esto nada tiene
que ver con un terror a las pantallas, sino con la defensa de un tipo de juego necesario
para hacer de los nios seres sociales.
1. Enuncie el tema del texto.
2. Redacte un resumen del contenido del texto.
3. Elabore un texto argumentativo sobre las ventajas o desventajas de los videojuegos
como forma de ocio.

TEXTO 16: OPCIN B (ACADEMIA)

La anciana est tejiendo en un pequeo telar, sentada en una sillita, en uno de

los extremos del enorme boho de suelo de madera brillante al parecer, el saln de
baile de la pequea localidad inmersa en la frondosa selva en una de las orillas del
canal, o mejor los canales, del Tortuguero, en Costa Rica. []
Me sorprende su espaol, en el que la riqueza lxica muestra palabras para m
castizas, y hasta arcaicas me trata de vos junto a otros vocablos cuyo sentido tengo
que adivinar llama lagartos a los pequeos caimanes igual que me sorprende la
msica que hace resonar su discurso, el modo de pronunciar las erres, las cadencias
del fraseo. []
Ya por entonces, tanto en Espaa como en Amrica, he escuchado hablar mi
lengua con otros tonos, y me he encontrado con vocablos desconocidos y estructuras
lingsticas extraas a las de mi costumbre, sin detenerme a reflexionar sobre ello;
pero es ahora, conversando con esta anciana, cuando se me revela que lo que ella
habla no es un espaol secundario, alterado por la distancia de un supuesto ncleo
cannico, sino mi propio espaol, mi lengua segura, aunque con otra meloda y
algunos rasgos que, en la diferencia, muestran precisamente su personalidad y su
autenticidad.
En la poca de la que hablo he ledo con atencin y gusto a los escritores de lo
que conocimos como boom latinoamericano varios acabarn convirtindose en
clsicos vivos de nuestro idioma y he advertido las peculiaridades que le dan a su
prosa su inconfundible identidad. Pero es a travs de las palabras de esta mujer del
pueblo cuando comprendo que mi lengua ya no tiene un nico lugar de referencia, que
puede ser la misma y presentar otra meloda, e incluso un lxico donde convivan
pacficamente lo habitual y lo ajeno, en tierras para m muy lejanas. []
La fragmentacin comunitaria ha favorecido la existencia de muchos reductos
regionales, y en ellos surgen espacios verbales donde la intimidad, la familiaridad,
ofrecen nuevos registros de un al parecer infinito panorama de modulaciones del
espaol.
Es una fecunda historia de hibridaciones, que van haciendo nacer nuevos
retoos sobre el tronco firme de unas estructuras lingsticas compartidas por todos.
Por eso me gusta referirme a las melodas y los frutos de nuestra lengua. Hoy ya nadie
puede presumir de hablar eso que antes se llamaba "el mejor espaol", porque el
mejor espaol, ya polifnico, est disperso por el ancho mundo.
Jos Mara Merino
1. Enuncie el tema del texto.
2. Redacte un resumen del contenido del texto.
3. Elabore un texto argumentativo a favor o en contra de la unidad de la lengua
espaola.

TEXTO 17: OPCIN B (ACADEMIA)

Lo mejor que tena el ejrcito de aquellos aos era el tamao de los bolsillos del
pantaln de faena. Las instalaciones eran mugrientas y decrpitas, los mandos con frecuencia
brutales, la vida diaria un pantano de tedio o una mquina de angustias -la prisa, los gritos, el
miedo al castigo-, la ginebra en los bares de soldados de infame garrafn: pero en los
pantalones del uniforme de faena haba unos extraordinarios bolsillos laterales, hondos, recios,
a medio muslo, cerrados con velcro, que parecan exactamente diseados para guardar libros.
Libros de bolsillo, naturalmente, pero de cualquier calibre, no slo los que se pueden llevar en
el de una chaqueta o una gabardina, sino tambin volmenes cuantiosos, novelas de las que
cuentan vidas o pocas enteras.
En un lado uno poda llevar un bocadillo del tamao que se corresponda con sus
hambres soldadescas. En el otro llev unas veces La montaa mgica y otras un tomo de
Proust en la edicin de Alianza, y con mucha ms frecuencia los poemas de Borges y un
Quijote de Austral que fue conmigo, de bolsillo en bolsillo, no s durante cuntos aos, hasta
que empez a descuadernarse, y que slo obtuvo licencia absoluta para no moverse ya de un
estante de la biblioteca cuando lo diminuto de su letra me hizo imposible la lectura. Maravillas
de la tecnologa: el nico software que necesitaba para disfrutar de ese invento incomparable
eran mis ojos y el bolsillo del pantaln cuartelario. Mi Quijote de Austral, con su austera
sobrecubierta gris, iba conmigo a cualquier parte sin pesarme nada, y lo tena siempre
disponible, sin miedo a que una tramposa innovacin calculada para favorecer las ventas
volviera inaccesibles de un da para otro sus archivos.
iPods y iPhones ocupan ms espacio en los bolsillos de ahora, y dentro de poco
tambin los ocuparn dispositivos de lectura electrnica. No es cuestin de elegir, de afiliarse
ansiosamente a lo nuevo por miedo a parecer antiguo o de rebelarse quejumbrosamente
contra la tecnologa. El libro impreso en papel no llevara durando tanto si no fuera una
formidable invencin tecnolgica. Lo que da el libro de bolsillo es ese grado de soledad y
soberana y silencio sin el cual no es posible verse plenamente a uno mismo. Y quedarse
gustosamente solo de verdad es ahora mucho ms difcil que en un cuartel espaol de hace
treinta aos.
Antonio Muoz Molina. El Pas (21-02-2009)
CUESTIONES
1.- Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas
siguientes: a) Enuncie el tema (0.5 puntos); b) Detalle las caractersticas lingsticas y
estilsticas ms sobresalientes (1,25 puntos); c) Indique qu tipo de texto es (0.25 puntos).
2.- Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)
3.- La argumentacin.
Elabore un texto argumentativo sobre el valor de la lectura en la vida actual.
Elabore un texto argumentativo sobre los avances tecnolgicos en la vida cultural.
4a.- Anlisis sintctico:
Lo que da el libro de bolsillo es ese grado de soledad y soberana.
El nico software que necesitaba eran mis ojos y el bolsillo del pantaln cuartelario.
4b.Analice la estructura morfolgica de inaccesibles y ansiosamente, e indique el proceso de
formacin de palabras que ha tenido lugar en cada caso.
Explique el concepto de sinonimia. Proponga un sinnimo de mugrientas y tedio segn el
significado que tienen en el texto.
Explique el concepto de antonimia. Proponga un antnimo de austera e innovacin segn el
significado que tienen en el texto.