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utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no es esttico sino que
experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos naturales. Adems, explican
que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que
las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera
consistente y se guan por elementos de referencia y cartogrficos;
reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y comprender que la escasez de los
recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal). Adems, propone una
reflexin crtica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario. Asimismo,
busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.
Ttulo de la
unidad/
Situacin
significativa
Nmero
Construye
interpretaciones
histricas.
Acta responsablemente en el
ambiente.
Acta
responsablemente
respecto a los
recursos econmicos.
Campos temticos
Producto
importante
comprender el espacio
geogrfico.
Elabora explicaciones
histricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos.
Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales.
de semanas/horas
3 semanas/9 horas
5 semanas/15 horas
sem 3
Unidad I:
Reconociendo
mi historia
personal y mi
espacio social
Situacin
significativa: Mi
historia, qu la
caracteriza?
Por qu es
importante?
Unidad II:
Comprendiendo
los cambios
desde la
hominizacin
hasta las
grandes
civilizaciones
Situacin
significativa:
Qu nos
Unidad III: Soy
agente
econmico en
Portafolio: Mi
historia
personal y
social
Exposicin
de
organizadore
s visuales
Elaboracin
de un
portafolio: Mi
5 semanas/15 horas
sem 3
3 semanas/9 horas
5 semanas/15 horas
Unidad IV:
Reconstruyendo
los edificios
pblicos del
Periodo Inicial
Situacin
significativa:
Por qu se
construyen los
grandes
edificios
pblicos en el
Unidad V: Una
mirada
geogrfica al
territorio
peruano
Situacin
significativa:
Dnde se
asientan las
poblaciones en
el Per? Por
qu lo han
hecho ah? Con
qu actividades
econmicas se
sustentan?
Qu peligros
Unidad VI:
Economa y
proceso
Unidad VII:
Reconociendo
mi herencia
cultural de las
sociedades
prehispnicas
Situacin
significativa:
Somos
producto de una
cultura o
muchas
culturas? Estas
X
X
- Principales sociedades
prehispnicas: desde
las bandas nmades
hasta la
sedentarizacin y
surgimiento del Estado
en los Andes
Construccin
de una
maqueta de
edifico
pblico
Elaboracin
de un atlas:
paisajes
peruanos
lbum sobre
el proceso
productivo
Puesta de
una sala de
museo sobre
las culturas
(lnea de
tiempo sobre
la evolucin
de las
culturas;
cuadro
comparativo
sobre:
ambiente,
Derecho y
democracia,
grandes
herencias de la
cultura griega y
romana.
Situacin
significativa:
Por qu la
Total de veces
que se trabajar
cada capacidad
Unidad VIII:
Las actividades
econmicas y la
configuracin
Mdulo:
32
- Desarrollo sostenible:
actividades
econmicas primarias,
indicadores
- Grecia
y Roma: aportes
a la cultura occidental
Elaboracin
de una
infografa
que
Elaboracin
de
historietas
vinculadas a
la
democracia
en Grecia y
con el
derecho
romano
Unidad VI: Est vinculada la competencia Piensa y acta en situaciones de cantidad del rea de Matemtica, ya que los
estudiantes debern organizar datos de situaciones de diversos contextos y tipos, identificando variables y les ayudar a
comprender las relaciones financieras en las actividades econmicas.
Unidad VII: Al igual que la Unidad IV, tambin se vinculada a la competencia Convive de manera democrtica del rea de
Formacin Ciudadana y Cvica, ya que en la unidad de aprendizaje los estudiantes reconocern los cambios y
permanencias de la cultura andina de las principales sociedades prehispnicas (desde el horizonte medio) lo cual
contribuir a la formacin de su identidad.
Unidad VIII: Se vincula con la competencia de Participa democrticamente, del rea de Formacin Ciudadana y Cvica ya
que los estudiantes pondrn en prctica su ejercicio ciudadano al proponer formas de prevencin frente a los desastres.
Asimismo se relaciona con el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente al realizar procesos de indagacin y construir una
posicin crtica sobre el rol de la ciencia y la tecnologa frente al cambio climtico.
Mdulo: Se vincula con la competencia Delibera sobre asuntos pblicos del rea de Formacin Ciudadana y Cvica ya que
en esta competencia se desarrollan capacidades vinculadas a la democracia e institucionalidad, lo cual permite que el
estudiante establezca comparaciones con la democracia griega y el derecho romano que se trabajar en la competencia
Construye interpretaciones histricas.
MATERIALES Y RECURSOS:
1. Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 1. 2012. Lima: ed. Santillana.
2. Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. 2015. Lima: Ministerio de Educacin.