TRABAJO COLABORATIVO PARTE B

CEAD: JOSE ACEVEDO Y GOMEZ

DISEO DE PROYECTOS

YUDDY MARILYN ORTIZ MARTNEZ Cd.: 1 022 385 009

LUD MORALES SANABRIA Cd.: 1 022 386 544

TUTOR
LUZ MIRYAM MORENO
GRUPO 102058_559

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PROGRAMA DE PSICOLOGA
MARZO 2015
BOGOT, D.C.

INTRODUCCIN

El presente documento busca dentro de su contenido, relacionar los protocolos necesarios

para la formulacin o diseo de un proyecto de tipo educativo el cual se enfoque en el
desinters de los jvenes por el aprendizaje. Debemos tener en cuenta que los jvenes hoy
en da presentan mltiples problemticas y ms en zonas urbanas donde no se garantiza una
cobertura en las aulas y colegios distritales. Este se define en una pluralidad de situaciones
y aspectos importantes que resultan influyentes para determinar los objetivos que se desean
alcanzar, el posicionamiento del mercado y los recursos disponibles para tal fin. En primer
lugar, se observa un anlisis preliminar en torno a lo relevante que es formular un proyecto
con todos sus componentes, para despus enfocarnos en un anlisis del entorno, que sea
reflexivo y a su vez enfatice concretamente sobre las necesidades percibidas en el mbito
social que posee dicha situacin.

Trabajar en esta fase de forma colaborativa nos conlleva a ser ms responsables con el rol
que escogimos y as mismo observarnos como futuros investigadores con unas metas claras
y concernientes con las exigencias de nuestro entorno. La finalidad de este tipo de
ejercicios, es que demos cuenta de la realidad que nos rodea y cmo podemos fortalecer
nuestra actuacin como profesionales en pro de favorecer y modificar las necesidades a las
cuales estamos sujetos. Lo primordial de este documento es que entendamos la formulacin
de un proyecto no como algo que surge de la nada sino como un proceso indispensable
dentro del cual debemos observar y comprender hasta qu punto queremos llegar para dar
solucin a un problema central.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Analizar la problemtica del desinters de los jvenes por la educacin, incluyendo los
aspectos necesarios que nos ayuden como investigadores a conceptualizar el diseo de un
proyecto dentro del mbito social.

OBJETIVOS ESPECFICOS
-

Realizar la identificacin de causas y efectos de la problemtica central, reflejando

su respectivo anlisis en un rbol de problemas y objetivos.

Diligenciar los anlisis de alternativas, factibilidad y resultados de evaluacin, las

cuales se encuentran ubicadas como ayudas complementarias dentro de la gua de
actividades del curso.

Disear la Matriz de Marco Lgico empleando la informacin obtenida durante los

objetivos especficos anteriores.

1. INTERROGANTES PLANTEADOS
1.1.

Cules son las causas del problema?

Encontramos en primer lugar que el desinters de los jvenes por la

educacin y ms en zonas con altos ndices de pobreza, se debe a la falta de
recursos econmicos por parte de sus padres o de las personas que se
encuentran a su cargo, esto genera que las complicaciones de sobrevivir
diariamente se tornen ms complejas y tengan que dedicarse puntualmente a
laborar en trabajos informales como las ventas ambulantes, o lugares que no
garanticen un bienestar adecuado. En otras ocasiones suele suceder que no
haya un gusto por estudiar, ya sea porque hay otros intereses como conseguir
dinero desde tempranas edades o porque las escuelas no involucran un plan
de accin que derrote este tipo de perspectivas dentro de esta poblacin.
Dadas estas condiciones, se involucra una an ms exhaustiva de tratar como
lo es la falta de iniciativas gubernamentales a la hora de construir y edificar
infraestructuras apropiadas para la educacin, desatendiendo esta necesidad
tan importante y acentuando el desinters de los nios y adolescentes por
acudir a las aulas. Por ltimo encontramos que muchas veces los jvenes se
vuelven partcipes de conflictos sociales que los excluye de la educacin y
los enfoca en asuntos de otra ndole, ya sea la delincuencia, el hurto y la
inclusin a grupos armados guerrilleros.

1.2.

Por qu se evidencia o existe el problema?

Porque los jvenes de hoy en da comienzan a trabajar desde su infancia
para ayudar a la sostenibilidad del hogar, y a causa de ello, el dinero
comienza a volverse un factor fluctuante que derrota las iniciativas
educativas y de mejoramiento para sobresalir de la pobreza, pues se sabe que
se trabaja un da y se obtiene cualquier moneda, mientras que si buscan ir a
educarse, esto lleva un largo lapso de tiempo, y se deben pasar por muchas
dificultades, las cuales ellos pretenden evadir, y prefieren el trabajo. Adems
de esto si la misma familia no busca que los jvenes continen con su
formacin estudiantil, es muy difcil que los nios y adolescentes busquen
autorrealizarse por s mismos y se desvan hacia otros pensamientos que en

verdad les otorgue mayor inters y bienestar. No solo hay un desinters en

los jvenes sino que en algunos momentos hay un descuido por parte del
gobierno y ms en zonas de difcil accesibilidad, sin garantizar una calidad
educativa y la inclusin de la poblacin a un desarrollo sostenible y
necesario.

1.3.

Qu efectos tiene el problema?

Los efectos que nos genera el poco inters por la educacin, es que cada da
nuestro pas cuenta con una alta tasa de desempleo, puesto que al no tener
personas capacitadas, capaces de cumplir con los deberes que actualmente la
sociedad exige, el desempleo aumenta y por lo tanto las personas de la calle
tambin, porque all van a parar muchos jvenes y adolescentes que caen en
los vicios por no haberse educado a tiempo. Entonces, encontramos a
jvenes que solamente se dedican a empleos temporales que no garanticen
una prestacin de servicios o un contrato estable y por supuesto, se
convierten en gente que se puede explotar fcilmente debido a las
condiciones que se derivan de la inexistencia de un desarrollo educativo en
sus vidas.

1.4.

Por qu se hace necesario resolver el problema?

Porque si los jvenes y nios son educados, se evitaran muchos conflictos
en las ciudades, como el hurto, el sicariato, la drogadiccin, el desempleo,
etc. Ya que la educacin es muy importante en el desarrollo personal de
cualquier ser humano. Si todos contramos con una educacin de calidad,
evitaramos que nuestro pas sea sucesor de tanto terrorismo, ya que los
intereses de la juventud estaran en realizar actividades productivas, y que
les generen un progreso que por supuesto, alimente su futuro y el de las
personas que los rodea. Adems de esto, la educacin es un derecho dentro

del cual el deber de los nios y adolescentes es acudir de forma activa y

aprender para lograr consolidarse como personas con un pensamiento
dinmico, crtico y ante todo responsable.

2. RBOL DE PROBLEMAS

3. ARBOL DE OBJETIVOS

4. ANLISIS DE ALTERNATIVAS. FACTIBILIDAD. RESULTADOS DE

EVALUACIN DE FACTIBILIDAD

4.1.

ANLISIS DE ALTERNATIVAS

MEDIOS
Mejorar la

ACCIONES A
Dotar con espacios

ACCIONES B
ACCIONES C
Orientar
a
los Explicar
a
los

infraestructura de

y herramientas

jvenes

sobre

el jvenes sobre el uso

colegios e

tecnolgicas a las

manejo de las TICS y el cuidado de las

instituciones

instituciones

para

distritales

educativas

aprovechamiento de el bienestar de su

distritales ubicadas

su aprendizaje

un

mayor infraestructuras para

educacin

en sectores
Mayor inversin

vulnerables.
Exigir que el cuerpo Aumentar

en proyectos

docente

educativos por

instituciones

parte del gobierno

una

de

la Disponer

de

las cobertura educativa recursos necesarios

tenga en sectores con altos frente a los niveles

preparacin ndices de pobreza

pertinente

educativos de los

para

conducir

los

jvenes

la

jvenes

sin

descontinuar

su

inters

excelencia.

despus de

su egreso de dichas
instituciones.

Concientizar a las Aumentar

familias

por

educacin
constante

la Realizar planes de

la atencin psicolgica accin con los nios

en los jvenes y sus y adolescentes as

en

infancia
adolescencia

la familias

los

para como

y orientar su futuro.

su

familiar

ncleo
para

continuidad
integracin
educacin.

su
e

en

la

4.2.

ANLISIS DE FACTIBILIDAD DE CADA ALTERNATIVA

MEDIOS
Mejorar la

CRITERIO

ACCIONES A
Alto

ACCIONES B
Alto

ACCIONES C
Medio

Alto

Alto

Alto

Riesgos de tipo econmico

Medio

Bajo

Medio

Riesgos de tipo ambiental

Bajo

Bajo

Bajo

Riesgos de tipo

Bajo

Bajo

Medio

Costo

Alto

Alto

Medio

proyectos

Beneficios para los

Alto

Alto

Medio

educativos por

usuarios

Costo

infraestructura
de colegios e

Beneficios para los

instituciones

usuarios

distritales

administrativo
Mayor
inversin en

parte del

Riesgos de tipo econmico

Medio

Bajo

Bajo

Riesgos de tipo ambiental

Bajo

Bajo

Bajo

Medio

Medio

Medio

Alto

Medio

N/A

educacin Beneficios para los

constante en la usuarios

Alto

Alto

N/A

infancia

y Riesgos de tipo econmico

Alto

Medio

N/A

Riesgos de tipo ambiental

Bajo

Bajo

N/A

Riesgos de tipo

Bajo

Medio

gobierno

Riesgos de tipo
administrativo
Concientizar a Costo
las familias por
la

adolescencia

administrativo

4.3.

ANLISIS A LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE

FACTIBILIDAD DE CADA ALTERNATIVA

MEDIOS

ACCIN CON MEJOR

OBSERVACIN

VALORACIN Y/O
Mejorar la

FACTIBILIDAD
Dotar con espacios y

Esta accin permite identificar que los

infraestructura de

herramientas tecnolgicas

costos aunque sean altos, tambin traen

colegios e

a las instituciones

beneficios para todos los usuarios, con

instituciones

educativas distritales

bajos riesgos ambientales y administrativos

distritales

ubicadas en sectores

pero con una inversin media en cuanto a

vulnerables.

la economa se refiere. Esto demuestra que

su aplicabilidad puede tener una mayor
aceptacin para la mejora de la inclusin
la

educativa.
cobertura Esta accin denota que el diseo de

Mayor inversin

Aumentar

en proyectos

educativa en sectores con espacios

educativos por

altos ndices de pobreza

parte del gobierno

educativos

puede

ayudar

notoriamente a que los jvenes de escasos

recursos tengan accesibilidad educativa y
las inversiones por lo tanto deben radicar
en este accionar de planes y propuestas
para las comunidades de bajos recursos y

Concientizar a las Aumentar

familias

por

la psicolgica en los jvenes de

educacin
constante

y
en

infancia
adolescencia

la

en condiciones de pobreza.
atencin Esta accin demuestra que a comparacin

sus

familias

la orientar su futuro.
y

la

accin

B,

hay unos

riesgos

para ambientales y administrativos ms bajos.