Lunes 02 de Marzo de 2015

Hoy inicie el primer da de mis prcticas del sexto semestre, en donde la tarea es
ms profunda porque en este proceso ser muy diferente a los anteriores, ya que
en este momento se nos pedir un diagnstico de las necesidades de nuestros
alumnos, para llegar a desarrollar un proyecto socioeducativo. Por lo tanto, no fue
cambio de escuela, porque ya estbamos familiarizados, por lo que respecta al
anterior semestre.
Al momento de ingresar al plantel, sent un poco de nervios como estarn los
alumnos, si tiene una buena impresin de m, me dirig hacia el saln, y los pocos
alumnos que se encontraban en el aula me recibieron de una manera muy
emotiva, preguntndome qu me quedara con ellos?, por cuanto tiempo?, por
qu ya no haba ido?; algunos me abrazaron, al grado de que casi me caigo junto
con ellos, ya los quite de encima y los empec a sacar del saln para que se
formaran, ya que fue la primera indicacin que me dio la maestra, porque les
tocaba dirigir los honores.
Uno de las novedades que me encontr en el saln fue que ingres un alumno
nuevo, que vena de Durango, llamado Diego. El alumno se comportaba un poco
tmido, ya que era nuevo y se senta raro, pero lo que me agrado observar del
grupo que lo integraron de una manera como si lo conocieran desde siempre, eso
hizo que el alumno se integrar en la formacin sin ningn problema.
Iniciamos con la asignatura de espaol como aun no acaba el proyecto antes del
que me toc darle, empezaron para concluir con el proyecto de poemas, los
alumnos se mostraban un poco desesperados, mi observacin fue que regresaron
ms inquietos a las prcticas pasadas; la actividad con la que trabajaron fue de
leer poemas en voz alta, la mayora de los alumnos no queran pasar al frente,
porque les daba vergenza, pasaron dos alumnos y leyeron en forma corrida, no
se detenan y tampoco daban el nfasis de leer en versos, la maestra mostr un
ejemplo de cmo leerlo, y pasaron dos alumnas que son las ms dedicadas del
saln, y fueron las que mejor leyeron.

Despus de la clase de espaol, segua la asignatura de educacin fsica y como

no vino la maestra le ped permiso a la maestra para que me permitiera abordar el
contenido, la verdad me daba muchos nervios porque es una de las asignaturas
ms difcil que se me hacen abordar, porque la mayora de las veces los alumnos
solo quieren jugar y se descontrola el grupo; la condicin para sacarlos a la clase
de educacin fsica era que el primero que no prestar atencin o simplemente
hiciera relajo se iba a regresar a su saln.
Estando en la cancha, empec a enumerarlos a los alumnos del 1 al 21, bueno del
1 al 17 porque faltaron varios alumnos, ya que los termin de enumerar, dije que
necesitaba dos filas, en una seran los nmeros pares y en otro los nmeros
impares, al inicio fue un caos, los alumnos maestra que nmero me dijo, maestra
que vamos hacer, y empec a nombrar los nmeros pares del 1 al 17,y los quera
colocados en una fila, si los indicaba con seas de todo, y se empezaron a formar
los dems alumnos en otra fila, con el material que me prest la maestra,
iniciamos a trabajar; para la primera actividad se requera pauelos pero al ver que
no tenamos el material, lo adecuamos con las manos en donde, se juntaban
pareja con pareja y con un baln en medio los brazos se iba pasando, fue un
momento divertido porque los alumnos, estaban intentando de todo para que no
se cayera la pelota, y llegar al objetivo marcado, los primeros en llegar fueron en
donde la mayora estaba conformado por nios.
Los nios sper contentos porque haban ganado, ya sabrn el entusiasmo que se
estuvo en todo las dems actividades por haber ganado el primero, despus
jugamos al barco se hunde para que se formaran equipos de 5 integrantes, la
siguiente actividad era del tren, pero a la mitad de haber comenzado cancel la
actividad porque los alumnos no acataron las instrucciones por lo tanto no iba salir
el resultado que yo esperaba, ya los iba meter, pero decid intentar hacer la ltima
actividad.
Se trataba de a batir un record, de 4:00 por 30 vueltas, por lo tanto los alumnos
iniciaron a correr para a romper ese record, los nios eran los que corran ms
rpido y motivaban a sus compaeras para que lograron el rcord,

en dos

ocasiones dos alumnas se cayeron, el cual me preocupe pero se levantaron y

siguieron corriendo, algunos alumnos se burlaron pero entre ellos mismo se
defendieron diciendo que no se rieran, me sorprendieron la verdad porque todos
son muy burlesco y en ocasiones no se guardan respeto entre ellos.
Al terminar la actividad, les dije que no rompieron rcord, y empezaron a culpar a
diferentes alumnos porque corran despacio, y cuando ingresaron al saln, les
pregunte como se sintieron de jugar en equipo, la mayora dijo que les gust solo
que tenan problemas para ponerse de acuerdo o tenan opiniones diferentes, y
les dije que si era importante trabajar de manera colaborativa para llegar a la
meta, una alumna me dijo que s, porque entre todos era ms rpido para llegar a
la meta. Con esas preguntas, cerr la sesin de educacin fsica.

Martes 03 de Marzo 2015

En este da amanec muy positiva porque quera desarrollar el contenido de
Matemticas, ms que nada porque es con una de las asignaturas que a los
alumnos les gusta y se desarrolla con muy pocos inconvenientes.
Para empezar el da, llego la maestra un poco tarde y los nios seguan jugando
porque no encontraban las llaves del saln, los alumnos se metieron un poco
descontrolados pero despus la maestra los levanto y anim para que se les
bajaran esas energas, la maestra me permiti iniciar con mi contenido de
matemticas, el cual se trataba de Resolucin de problemas en los cuales es
necesario extraer informacin de tablas o grficas de barras.
Para dar inicio a las actividades empec con una actividad para iniciar bien al da,
la cual estaba acorde al contenido, empec a dibujar una tabla con colores, en
donde empec a preguntarle a los alumnos cul era su favorito, los alumnos bien
motivados, empezaron a decir que colores les gustaba, los nios influyeran mucho
entre ellos para escoger el color rojo porque queran ganarles a las nias, al
trmino de llenar la tablas, les d las indicaciones de cmo lo iban a trabajar, todos
deca comentarios, que padre maestra, se sintieron bien contentos solo por la
pregunta que elabore para hacer el problema; con ello me pude percatar que
mientras ms los involucrabas se senta ms motivados, realizaron el problema
tan rpido que me quede impresionada; Segu con otro actividad, con una
complejidad un poco ms alta, fue realmente impresionante como los alumnos se
encontraban trabajando las actividades.
Para la siguiente actividad era otros problemas, que se encontraban en el libro de
desafo matemticos, el cual lo contestaran de forma individual pero como se les
dificulto mucho, lo empezamos a realizar de manera grupal, la mayora de los
alumnos estaban abordando ideas y todo para resolver los desafos, pero solo
fueron Bryant, Ismael, Yassiny y Michelle que no compartieron absolutamente
nada, fueron copiando lo que los otros decan y realizamos; el siguiente desafo lo
elaboraron solo, y otra actividad, como ya me haba llevado ms tiempo al que la

maestra me haba dejado la actividad del cierre la deje de tarea, de hecho me

daba risa mis alumnos, porque me deca que ya era mucho el trabajo el que haba
hecho y como todava les dejaba tarea.
La maestra continuo con la asignatura de espaol, mientras que to estaba
revisando las actividades que los alumnos trabajamos, me di cuenta que la
mayora de mis alumnos realizaron de manera correcta, pero algunos por no leer
me lo respondieron a la aventn.

Mircoles 04 de Marzo de 2015

Llegue muy temprano este da por lo cual me pude percatar de cuando los nios
llegaban a la escuela y con quien vena acompaado, la mayora de mis alumnos
llegaba acompaados por padres o abuelos, muy pocos con hermanos o solos.
La maestra me dejo empezar con mi contenido el cual fue el de la asignatura de
Formacin Cvica y tica, que el contenido se titulaba Cmo intervengo en la
generacin de basura. Qu puedo hacer para reducir la generacin de basura.
Cmo afecta la basura al ambiente y a la salud de la poblacin. Cmo podemos
mejorar las condiciones del ambiente.
Para el rescate de conocimientos previos, cuestione a los alumnos sobre que
pasaba con la basura que generaban, que ocasiona la basura en el medio
ambiente o en la salud, al inicio no entenda lo que los alumnos, me empezaron a
decir todos al mismo tiempo, se empez hacer un descontrol porque no me
dejaban escuchar, solo deca en voz baja que si no se callaban no salan al recreo,
los primeros que escucharon fueron los alumnos sentados adelante, y ya que
empec anotar en el saln, se empezaron a callar, y Martin como fue uno de los
que anote, se enoj y me dijo que no trabajara, la verdad yo no me hice como si
no escuche su comentario. Volv hacer las preguntas, me levantaron la mano
Marbella, y ella me coment que se iba al basuron y si perjudicaba a todos que
por eso nos enfermbamos; Jhan fue el siguiente que se iba al mar, por lo tanto
perjudicaba a los peces y animales del mar.
Proseguimos con la clase, y les indique que prestarn atencin a la siguiente
narracin titulada la pizarra mgica, pero deberan estar con la cabeza apoyada
en sus brazos, que estaran sobre la mesa, los alumnos ms indisciplinados me
deca que se iban a dormir, que no lo despertar, cont tres y empec a leer, me
sorprendieron la verdad porque todos acataron indicaciones, hasta Bryant y
Martin, al terminar les ped que dibujarn sobre la historia, y despus del dibujo
me escribieran acciones buenas y malas hacia la contaminacin, el medio
ambiente y la generacin de basura.

Pasaron cinco alumnos a mostrar sus dibujos y comentar como los relacionaban
con la narracin, los alumnos se mostraron un poco groseros con sus compaeros
porque no prestaban atencin o se burlaban de sus dibujos, despus entre todos
comentamos las acciones.
Seguimos con un video de un cortometraje, el cual todos estaban atentos, me
impresion que todos estaban escribiendo y sacando notas sin que yo se los
hubiera pedido, al finalizar el vdeo me pidieron comentar el vdeo, de hecho yo no
tena contemplado eso en mis actividades pero no los quise desmotivar, particip
Ismael, Emmanuel, Doralyz, sobre el vdeo; al termin de comentar el vdeo en
binas me elaboraron un cuento, sobre lo visto en las anteriores actividades, al
inicio un show porque no se callaban, algunos parados; tuve que alzar la voz y se
sentaron pero duraron mucho para terminar el cuento.
La actividad final era elaborar un cartel sobre poner acciones para disminuir la
generacin de basura y las causas de ello, pero por los tiempos se lo llevaran de
tarea de manera individual.

Jueves 05 de Marzo de 2015

Ahora iba a la escuela un poco desmotivada porque iba con la preocupacin de
que si los alumnos no llevaban los materiales para elaborar el experimento de
ciencias naturales, ya que era de mucha ayuda para comprender el contenido.
Al ingresar a la escuela, la maestra me pidi que si poda trabajar ella primero
algunos desafos matemticos y despus yo seguir con la asignatura de ciencias
naturales. Un momento me preocupe porque la sesin estaba larga y cmo iba le
grupo y las actividades no me alcanzara el tiempo.
Ya me dio permiso para iniciar a trabajar, y lo primero que les ped fue que
sacaran sus materiales, como me imagine nadie acato mis indicaciones, y todos
se les olvidaron que no consiguieron esto, que su mam no tena dinero, fueron
miles de pretextos que salan de sus bocas, que les dije que no haba problema,
solo que la maestra les dijo que solo saldran a comprar 5 a 10 min. Y ya seguiran
trabajando.
Empec comentndoles porque existan los reflejos, como te puedes mirar al
espejo, porque se ve tu sombra, el nico que me levanto la mano fue Jhan y me
dijo que era por la luz, la verdad me dejo sorprendido porque por ah empezaba
nuestro tema.
Los sent como en media luna para que visualizaran un vdeo sobre la reflexin de
la luz pero los alumnos, empezaron hacer un escndalos que mejor los dej en
plenaria, los alumnos empezaron a hacer notas en sus cuadernos, y en ocasiones
me pedan que pausar y atrasar en donde no entendan muy bien, siguieron as
hasta el trmino del video.
Proseguimos, y los alumnos me escribieron que entendieron sobre la reflexin de
la luz, y los comentamos, muy pocos quisieron levantar la mano porque no
estaban muy seguro, les dije que estamos para aprender de todos. Los
comentarios fueron buenos pero si se les vea, un poco de dudas; lo que segua
era el experimento pero como nadie lo trajo lo tuvimos que brincar.

Saque a los alumnos afuera para que vieran las sobras de varios objetos y de
ellos mismos y de acuerdo al vdeo comentaron porque sucedida esto, y les
pregunte si ya haba visto esos reflejos, Clayna me dijo que a diario, me dio el
ejemplo de un carro, su casa.
Prosegu con el siguiente efecto la refraccin, los sent en cuatro integrantes y
visualizaron el vdeo, y despus prosegu con una lectura del mismo tema para
que entendieran, y les di varios ejemplos y presenciamos el del vaso con agua y
colores, porque son los materiales que tenamos en la mano
Iba iniciar con la actividad del cierre, pero el timbre de recreo me gan, y la
maestra no cumpli con lo acordado por lo tanto los nios salieron al recreo y no
termin la sesin, pero todos modos sent y me desmotive al ver la
irresponsabilidad que tienen los nios y los padres.

Viernes 06 de Marzo de 2015

Llegue a la escuela para iniciar con el proyecto de espaol, pero la maestra me
dijo que no trabajara con contenidos el da de hoy, porque necesitaba realizar
repasos para el examen, y tambin les tocaba con la colaboracin d restructuran
la biblioteca.
Los alumnos llegaron demasiado inquietos y eso que solo fueron 16 nios, lo que
me he percatado mucho en el aula, son muchos los nios que se ausentan, casi
siempre falta uno o dos, es muy raro cuando el grupo est completo.
La maestra empez a trabajar con matemticas, los alumnos se mostraron
inquietos, llamando la atencin hasta que uno de ellos empez a tirar bolitas de
papel, la maestra no soport ms y lo suspendi y hablo a la mam para que
viniera por l, se la paso llorando hasta que llegaron por l.
La encargada de la reconstruccin de la biblioteca, fue al saln comentndole a la
maestra que ya era hora de que fueran ayudar, la maestra los form en una sola
lnea nios y nias, y nos dirigimos a la biblioteca, les tocaba pintar una parte de la
biblioteca acomodar libros y sacudir; estando en la biblioteca dieron el toque, los
nios no les importo dejaron todo y se salieron la maestra los regres, y les quit
10 minutos de recreo, porque nadie les haba dicho que salieran.
En el recreo los alumnos me invitaron a jugar futbol, pero les coment que si les
gustaba jugar futbeis que si jugamos, y me dijeron que si, ramos nias y nias,
empec a pichar y as jugamos todo el rato.
Cuando entramos estaba emocionado porque saba jugar, y que les habamos
ganado, siguieron con repasos hasta la horade Salida.

Lunes 09 de Marzo de 2015

En este da, iba muy bien organizada con todos los elementos para abordar el
proyecto de espaol, en donde la maestra me permiti, trabajar las dos primeras
producciones, porque los tiempos por los exmenes de la muestra acadmica y
evaluacin del tercer bloque, no le iba alcanzar y quera hacer repasos.
Llegue a la escuela, y a mi maestra le tocaba la guardia, le ped prestada las
llaves para abrir el saln e ir acomodando las mesas y sillas para empezar con el
proyecto de espaol Analizar la informacin de los productos para favorecer el
consumo responsable, la produccin que bamos a trabajar leer anuncios
publicitarios en voz alta. Empezaron a llegar los alumnos y los reciba con un
buenos das, al entrar los alumnos se encontraban sorprendidos por cmo estaba
acomodado el saln, en cada mesa deca los cuatro integrantes que se sentaran
por mesa, les daba las indicaciones que buscarn su nombre, al dar el toque
todava no llegaban los alumnos, fueron solamente 18 los alumnos que se
presentaron.
Abordamos el contenido, con el rescate de conocimientos previos, los
cuestionamientos fueron Conocen que es el consumo responsable?, Qu es
para ustedes el consumo responsable?; fueron dos alumnos los que me
contestaron solamente, se mostraban muy aptico los alumnos, al terminar el
cuestionamiento me dice Marbella, maestra la verdad yo no he escuchado jams
sobre el consumo responsable, es lo que veremos a lo largo de este proyecto,
iniciamos con un lectura sobre consumidores inteligentes de la Profeco, empez
a leer Clayna ya que tiene un voz grave y fuerte, ya al terminar la lectura,
empezamos a comentar cada punto presentado.
La actividad consisti en que los alumnos sintetizarn los puntos y lo escribieran
en una hoja blanca, empezaron hacer los puntos y el equipo en donde se
encontraba Bryant no trabajaba y estaba molestando a los dems, por momentos
pasaba a revisar los otros equipos pero me mantuve en el equipo de Bryant para
que se tranquilizarn y empezarn a trabajar, ya terminado empezamos a leer dos

de los 4 equipos y despus les ped que uno del equipo lo guardarn porque al
ltimo del proyecto lo vamos a ocupar.
Para la siguiente actividad formados en grupos, a cada uno le di dos anuncios
publicitarios de productos similares, uno era de jugos, otro de jabn, champ.
Al momento de ir entregando los anuncios, algunos alumnos se estaban parando y
descontrolando al saln, los regae y fue mi primera sentencia la hora de receso,
Amairani me pregunt que iban hacer, les coment que la consigna de esta
actividad era con los anuncios que se tenan en la mesa, lo tenan que observar y
contestar las siguientes preguntas:
Qu es un anuncio publicitario?
Cul es la funcin de un anuncio publicitario?
Cules son las caractersticas de un anuncio publicitario?
Los alumnos en las actividades empezaron a trabajar bien, pens que sera un
descontrol porque como estaban en equipos, si sentados en pareja hace un relajo,
ahora en equipo pero si trabajaron, al finalizar solo quiso participar el equipo de
ngel, y ellos nos dijeron sobre sus respuestas, las respuesta fueron adecuadas, y
Martn nos ley el anuncio publicitario al frente de todos en voz alta y despus lo
mostr a ellos les toc de los jugos.
Ahora seguiremos trabajando con los mismos anuncios publicitarios, pero me
tienen que identificar como son los textos e imgenes. Para ello les puse los
cuestionamientos en el pizarrn:
Qu anuncia?
A quin va dirigido el anuncio?
Y las estrategias o recursos utilizados:
Cmo lo anuncia?

Qu ventajas o beneficios promueve?

De tarea les encargue, las caractersticas de los anuncios publicitarios para
compararlos con sus respuestas anteriores.
En esta actividad se mantuvieron ms inquietos pero aun as empezaron a
contestar las preguntas, el producto no lo revise al instante, pero les di las
indicaciones de guardar los anuncios y todo lo que trabajaron porque lo iban a
necesitar para las siguientes actividades del proyecto.
La maestra ya contino con repasos para los exmenes.

Martes 10 de Marzo de 2015

En este da la maestra me dijo que ella iniciara, empezaron con la clase de
ciencias naturales descomposicin de los alimentos.
Los alumnos empezaron a leer, y empezaron a rescatar lo ms importante aunque
solo lo estaban haciendo por hacer, me pude percatar que aunque lo estn
copiando del libro o del pizarrn, lo escriben con faltas de ortografa.
Ya empec mi contenido de Matemticas, que tena relacin al que aborde la
semana pasada, inicie con el recata de conocimiento previos, con un problema de
nieves, en donde la mayora del saln, no dur ms de 5 minutos es responderlo,
fueron los alumnos que siempre se me quedan atrasados los que no terminaron
despus de un buen rato.
Seguimos con un desafo del libro el cual lo respondimos de forma grupal, en
donde quien ms particip fue ngel, un alumno el cual se destaca por realizar
correctamente cualquier situacin matemticas que se presente y claro se ve el
entusiasmo y agrado por las matemticas.
Al terminar la actividad del libro, seguimos con actividad de manera online, el cual
se trataba de cinco nivele, el primer nivel era de nombre a cuatro graficas por su
nombre de acuerdo a su representacin, los primeros en pasar fueron Bryant,
Yassiny, Ismael e Ivn, todo el grupo estaba entusiasmado por pasar, y al ver que
a ellos se les dificulto algo la actividad sus compaeros del grupo le ayudaron,
despus sigui el responder unos cuestionamientos de acuerdo a informacin
presentada en las grficas, ah no escog quien pasara, le pregunta a un alumno
que me dijera un nmero, Javier me dijo 16 y empec a contar alumno por alumno
y al llegar el 16 fue el que pas, paso Diego, con las primeras preguntas y en casi
la ltima sele dificulto y la hicimos de manera grupal; as fuimos sucesivamente
contestando ya en el ltimo nivel los alumnos se mostraron demasiados inquietos,
porque todos queran pasar a la vez, terminamos con eso y dieron el toque de
recreo.

Les coment que para salir deberan anotar la tarea, era un problema el cual
deberan elaborar todo el problema ellos mismos:
Los siguientes datos de calificaciones de los alumnos de 4to, debern tabular,
graficar e inventar tres cuestionamientos mediante la informacin dela tabla y
grfica que elaboraron.
Calificacin de los alumnos de 4to: 7,7,8,9,8,9,7,8,7,9,8,6,8,6,9,9,9,9,6,6,6 y 8.

No todos salieron al recreo, porque varios no cumplieron con la tarea. La maestra

me pidi que si poda quedarme con ellos, porque tena quehacer guardia a fuera,
me quede con los alumnos y jugamos al gato de las multiplicaciones, divid los
nios en partes iguales aunque en un lado haba ms, y empezamos a jugar, la
mayora de los alumnos se equivocaban, y al final gan el que tena ms y me
decan que no se vala que haban ganado porque ellos eran ms, dieron el toque
de entrada y se empezaron acomodar para la clase de ingls.

Mircoles 11 de Marzo de 2015

En este da la verdad no iba con muchos nimos porque me enferm de la
garganta y gripe muy fuerte, pero un maestro debe estar con sus alumnos, aunque
todo se est cayendo.
Llegue y la maestra me pido de favor que poda empezar porque tena que ir a un
mandado le dije que s, aborde el contenido de geografa la diversidad cultural.
Inicie con un actividad para iniciar bien el da a cada alumno le dije un estado de la
repblica y de acuerdo a las caractersticas tenan que venir al frente si hablaba
del estado que les toc, varios alumnos se equivocaron de acuerdo a las
caractersticas y otros no escucharon y no saba que estaba hablando de su
estado.
Para iniciar la actividad, le puse un vdeo en donde rescataran los diversos
elementos y formas de expresiones culturales, de acuerdo algunos estados que
salieron iba pausando para que ellos me describieran como era su vestimenta,
lengua y diversidad. Cuando se termin el vdeo los alumnos escribieron en su
cuaderno los elementos que observaron, me particip solamente ngel, Michelle,
Jhan, Emmanuel; se me estaba descontrolando el grupo y no poda gritar porque
me dola mucho la garganta, empec aplaudir y los nios me vieron de una
manera muy rara y ya que se callaron les dije que tomaran asiento, que
seguiramos con la siguiente actividad.
Tuve que omitir la actividad de las canciones, porque los alumnos se encontraban
demasiado inquietos y creo que al ponerles canciones se me iban ad descontrolar
y no iba a poder detenerlos.
Seguimos con otra actividad en donde se trabajara en binas, en su atlas se les
pedira que buscaran las lenguas que se hablan, y me identificaron las10 lenguas
ms habladas en nuestro pas, despus en cada lengua me ubicaran en que
entidad se ubican, estaban trabajando mientras terminaban, se levantaban o
jugaban y molestaban a los que estaban trabajando, no poda estar gritando y

tampoco llamando la atencin, y parece que cuando la maestra no est, se

estrenan, Martn tiro todo el agua de su bote, y lo mande por trapeador y en eso
iba llegando la maestra, lo regao y pidi llamar a su mam, siguieron con el
trabajo y como se encontraban la maestra estuvieron un poco ms ordenados.
Lo comentamos e hicimos la lista en el pizarrn, pasaron los de siempre. Para
finalizar les deje de tarea que ocupaban informacin e imgenes sobre un entidad
de las 10 lenguas ms habladas en nuestro pas, para poder finalizar con la
sesin.
La maestra sigui con la asignatura de matemticas.

Jueves 12 de Marzo de 2015

Me levante ms enferma, no aguantaba los ojos, garganta, llegue a la escuela y la

maestra aun no llegaba, recordaba que era cumpleaos de Martn en cuanto lo vi,
lo felicite y me dijo que me traera pastel.
Los alumnos estaban jugando porque no nos abrina el saln, lleg la maestra un
poco tarde y me dijo que ahora iban a empezar a realizar el examen del tercer
bloque, los empez acomodar y realizaron las asignaturas de espaol, ciencias
naturales y formacin cvica y tica.
Los alumnos se mantuvieron callados por un buen rato, en algunas ocasiones se
pararon cuando no entenda bien una pregunta, o una palabra; la maestra sali a
la direccin y con eso basto para que realizarn un relajo, no les interes el
examen, empez a sentarlos y regaarlos pero no poda gritar mucho, y cuando
gritaba me quedaba sin voz, lo nico que empec hacer, rayitas en su examen
para que se diera cuenta quienes se portaron mal, regres y ya estaban sentados
por las rayitas, pero aun as le coment y solo les dijo que ms mal les iba ir.
Me sent ya que la maestra estaba supervisando, no aguantaba me senta
demasiado mal, y la maestra me dijo que me vea mal, me dejo retirarme, porque
iban a seguir con el examen todo el da.

Viernes 13 de Marzo de 2015

Iban en el camin ida y me despert un alumno, siempre me deca maestra se ira

en dorados, para venirnos juntos, y ya le deca que s pero no coincidamos,
venamos platicando porque fue su cumpleaos y me dice que se le olvido mi
pedazo de pastel y me felicit porque hoy es mi cumpleaos.
Llegamos a la escuela, y eran muy pocos los alumnos que haba llegado, y era la
muestra acadmica; empezaron a realizar el examen los alumnos, y me
sorprendieron que estaban en silencio, muy pocos alumnos se levantaron porque
tenan algunas dudas sobre el examen, pero la maestra no les poda decir nada.
Dio las ltimas indicaciones y se sent a observarlos mientras ellos respondan, el
examen.
Salieron al recreo, y ngel traa un baln y empezamos a jugar futbeis, nias
contra nios, pero algunos nios se vinieron con nosotros porque eran muy pocas
nias, estbamos jugando bien pero Bryant hizo trampa y empezaron a discutir y
mejor par el juego y dijeron que no y les coment si seguan as ya no bamos a
jugar, nos ganaron los nios con 5 carreras arriba, y como siempre burlndose de
las nias, les dije que eso no era ser ganadores y nomas se empezaron a rer.
Regresamos al saln a seguir contestando el saln, se escuchaba ms murmullo y
se vean mucho ms inquietos os nios, pero la maestra con una llamada de
atencin que les hizo, empezaron a enfocarse con su examen.