Unidad de aprendizaje I

I.DATOS GENERALES:
1.1INSTITUCION EDUCATIVA: I.E N 1156 Jos Sebastin Barranca Lovera
1,2 DIRECTOR: Lic Demetrio Ccesa Rayme
1.3 SUBDIRECTOR: Lic Carmen Renee Sandoval La Puerta
1.4 AREA: Historia Geografa y Economa.
1.5 GRADO: 2 do secundaria AB
1.6 DURACION: I er bimestre.
1.7 DOCENTE: Lic Dayanna Flores Arce

TTULO DE LA UNIDAD
Analizamos y organizamos informacin sobre Europa feudal.
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los das de la Edad Media transcurran en medio de castillos protegidos por enormes muros y pesadas puertas;
ciudades constantemente asediadas por turbas de tribus provenientes de lugares lejanos; jinetes con armaduras
de metal, protegiendo a los seores feudales; iglesias y monasterios llenas de fieles cristianos; campesinos
empobrecidos y expuestos a epidemias, etc.
Frente a eso, surge la pregunta: por qu, en la Edad Media, las personas deciden abandonar las ciudades y
habitar las zonas rurales?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye
interpretaciones
histricas.

CAPACIDADES
Interpreta crticamente fuentes diversas.

INDICADORES
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
determinado hecho o proceso histrico.
Complementa la informacin de diversas fuentes
sobre un mismo aspecto.
Interpreta informacin de imgenes diversas del
pasado y de fuentes grficas, usando informacin de
otras fuentes.

Comprende el tiempo histrico y emplea

categoras temporales.

Ejemplifica cmo, en las distintas pocas, hayalgunos

aspectos que cambian y otros quepermanecen
iguales.
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o
ms variables en un mismo escenario histrico (por
ejemplo, tecnologa agrcola y evolucin de la
tecnologa militar, etc.).
Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando
hechos y procesos.

Elabora explicaciones histricas

conociendo la relevancia de
determinados procesos.

Relaciona entre s las causas de un hecho oproceso

histrico.
Explica creencias, valores y actitudes depersonajes
histricos en su contexto.
Establece relaciones entre las diversas ideasy
actitudes de las personas o grupos con surespectivo
contexto y circunstancias.
Elabora explicaciones sobre un hechoo proceso
histrico, dialogando conotras interpretaciones

Acta
responsablemente en
el ambiente.

Maneja y elabora diversas fuentes de

informacin y herramientas digitales
para comprender el espacio geogrfico.

Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje

de problemticas ambientales y territoriales.

CAMPOS TEMTICOS-CONCEPTOS CLAVES

CAMPOS TEMTICOS:
- El sistema feudal
- El cristianismo y el surgimiento del islam
- El renacimiento urbano y comercial, y sus consecuencias
CONCEPTOS CLAVES:
Germanizacin, brbaros, imperio,feudalismo, feudo, clero,nobleza, monarqua, cristianismo, islamismo, cruzadas, urbanismo,
gremios, burguesa.
- El cristianismo y la cultura medieval
- El renacimiento urbano y comercial, y sus consecuencias

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Infografas sobre aspectos sociales, polticos y econmicos del feudalismo

SECUENCIA DE LAS SESIONES

4 semanas (12 horas)
Sesin 1: Entre invasiones e imperios

Sesin 2: Identificamos las relaciones econmicas y sociales en el

feudalismo.

Indicador:
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado
hecho o proceso histrico.
Ejemplifica cmo, en las distintas pocas, existen algunos
aspectos que cambian y otros que permanecen iguales.
Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de
problemticas ambientales y territoriales

Indicador:
Interpreta informacin de imgenes diversas del pasado y de
fuentes grficas usando informacin de otras fuentes.
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms
variables en un mismo escenario histrico (por ejemplo,
tecnologa agrcola y evolucin de la tecnologa militar, etc.).
Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso histrico.

Campo temtico:
El sistema feudal

Campo temtico:
El sistema feudal

Conceptos claves:
Brbaros, germanizacin, imperio
Las invasiones de los brbaros y Roma de occidente
Las invasiones delossiglos IX y X
Elimperio bizantino

Conceptos claves:
El feudalismo (seor feudal, vasallos)
Organizacin social feudal
Siervos, nobleza, clero, monarqua
La expansin agrcola

Actividad importante:
Anlisis del mapa histrico El mundo mediterrneo

Actividad importante:
Pirmide de la sociedad feudal

Sesin 3:Comprendemos las religiones y sus conflictos en la Edad

Media.

Sesin 4 : Relacionamos el desarrollo delcomercio con

elresurgimiento de las ciudades.

Indicador:
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado
hecho o proceso histrico.
Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos y
procesos.
Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las
personas o grupos con su respectivo contexto y circunstancias.
Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso histrico.

Indicador:
Complementa la informacin de diversas fuentes sobre un
mismo aspecto.
Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso histrico.
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histrico,
dialogando con otras interpretaciones.

Campo temtico:
El cristianismo y el surgimiento del islam

Campo temtico:
El renacimiento urbano ycomercial, y sus consecuencias
El desarrollo del comercio.
El resurgimiento de las ciudades

Conceptos claves:

Conceptos claves:

Urbanismo, gremios, burguesa

Catolicismo, islamismo, cruzadas

La Iglesia catlica: su organizacin y problemas
El islamismo y su expansin
Las cruzadas

Actividad importante:
Cuadros comparativos entre ciudades medievales y ciudades
actuales

Actividad importante:
Cuadro de diferencias y semejanzas entre cristianismo e
islamismo

EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN

COMPETENCIA

A partir de las evidencias y

documentos que contenga
la infografa, se evaluar el
progreso de las y los
estudiantes, para lo cual el
docente deber elaborar
una rbrica.

Construye
interpretaciones
histricas.

CAPACIDAD

Interpreta crticamente
fuentes diversas.

Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales.
Elabora explicaciones
histricas conociendo la
relevancia de
determinados procesos.

INDICADOR

Complementa la informacin de diversas

fuentes sobre un mismo aspecto.
Interpreta informacin de imgenes
diversas del pasado y de fuentes grficas,
usando informacin de otras fuentes.
Ejemplifica cmo, en las distintas pocas,
existen algunos aspectos que cambian y
otros que permanecen iguales.
Relaciona entre s las causas de un hecho o
proceso histrico.
Establece relaciones entre las diversas
ideas y actitudes de las personas o grupos
con su respectivo contexto y circunstancias.
Elabora explicaciones sobre un hecho o
proceso histrico, dialogando con otras
interpretaciones.

RBRICA PARA EVALUAR LAS INFOGRAFAS

Nombre del estudiante: ___________________________
CATEGORA
EXCELENTE
SATISFACTORIO
4
3
CLARIDAD DE Se usan
La composicin permite
LOS
adecuadamente
destacar algunos
CONCEPTOS
palabras clave.
conceptos e ideas
Palabras e imgenes
centrales, pero no se
muestran con claridad
asocian adecuadamente
sus asociaciones.
palabras e imgenes.
EXPOSICIN
La composicin
La composicin evidencia
DE IDEAS
evidencia todas las
algunas de las ideas
CENTRALES
ideas centrales.
centrales.
USO DE
IMGENES Y
COLORES

USO DE
ESPACIO,
LNEAS Y
TEXTO

Utiliza como estmulo

visual imgenes para
representar los
conceptos. El uso de
colores contribuye a
asociar y poner nfasis
en los conceptos.
El uso del espacio
muestra equilibrio entre
las imgenes, lnea y
letras. La composicin
sugiere la estructura y
el sentido de lo que se
comunica.

Utiliza como estmulo

visual imgenes para
representar los conceptos
pero no se hace uso de
colores.
La composicin sugiere la
estructura y el sentido de
lo que se comunica, pero
se aprecia poco orden en
el espacio y algunos
tamaos
desproporcionados.

REGULAR
2
Las palabras e
imgenes escasamente
permiten apreciar los
conceptos y sus
asociaciones.

DEBE MEJORAR
1
Las palabras e
imgenes no permiten
apreciar los
conceptos y
asociaciones.

La composicin
evidencia pocas ideas
principales y muchas
secundarias.
No se hace uso de
colores y el nmero de
imgenes es reducido.

La composicin
evidencia solo ideas
secundarias.

Uso poco provechoso

del espacio y escasa
utilizacin de las
imgenes y las lneas
de asociacin. La
composicin sugiere la
estructura y el sentido

No se aprovecha el
espacio. La
composicin no
sugiere una
estructura ni un
sentido de lo que se
comunica.

No se utiliza
imgenes ni colores
para representar y
asociar los conceptos.

PUNTAJE

de lo que se comunica.
REDACCIN
ORTOGRAFA,
PUNTUACIN
Y GRAMTICA
RESPONSABI
LIDAD EN EL
PROCESO

No hay faltas de
ortografa ni errores de
puntuacin, o
gramaticales.
Presenta puntual y
adecuadamente el
esquema, los fichajes,
listados y vocabulario.

Tres o menos faltas de

ortografa, errores de
puntuacin, o
gramaticales.
Cumple con todos los
procesos, ms uno de
ellos lo presenta fuera de
fecha.

Cuatro errores de
ortografa, puntuacin,
o gramtica.
Cumple con la entrega
de sus actividades, ms
en alguna presenta
deficiencias.

Ms de cuatro errores
de ortografa,
puntuacin, o
gramtica.
Presenta la infografa
sin desarrollar el
proceso.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. Texto escolar. 2 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
2. Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Ministerio de Educacin.
3. Cuaderno, papelgrafos