ESCUELA DE POSTGRADO

Liderazgo y clima organizacional en las instituciones

educativas pblicas del nivel primaria de la provincia de
Yauli La Oroya 2013
TESIS PARA OBTENER EL GRADO PROFESIONAL DE MAGISTER
EN ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN

AUTORES:
Br. AYALA JESUS, Rossy
Br. CANO ORIHUELA, Caleb
Br. CHUQUIMANTARI GONZALES, Samuel Luis

ASESORA:
Dra. Gladys LUJAN JOHNSON
LINEA DE INVESTIGACION
GESTIN Y CALIDAD EDUCATIVA

TRUJILLO - PER
2013

---------------------------------------------PRESIDENTE
Dr

--------------------------------------------SECRETARIA
Mg..

---------------------------------------------VOCAL
Mg

ii

DEDICATORIA
A nuestros padres por habernos dado la
oportunidad de vivir y habernos permitido
formarnos profesionalmente.
A nuestros hijos que son la fuente de
inspiracin que nos alienta a seguir
adelante
en
nuestros
anhelos
y
aspiraciones en bien de nuestra formacin
personal y profesional.

iii

AGRADECIMIENTO

A Dios por guiar nuestros pasos da a da

y por habernos iluminado en la senda de
la educacin.
A los directores y docentes de las
instituciones educativas del nivel primaria
de la provincia de Yauli La Oroya, a
nuestros maestros de la escuela de post
grado, a los expertos validadores Dra.
Annia J. Uribe Zevallos, Mg. Daniel
Alcides Herrera Flores y Mg. Julio C.
Gonzales Aguilar, que Dios los bendiga
siempre.
A la Universidad Csar Vallejo por
brindarnos la oportunidad de prepararnos
para desenvolvernos mejor en nuestras
instituciones y con nuestros estudiantes
que son la razn de ser maestros.

iv

DECLARACIN JURADA
Yo, Samuel Luis Chuquimantari Gonzales, estudiante del Programa Maestra en
Administracin Educativa de la Escuela de Postgrado de la Universidad Csar
Vallejo, identificado(a) con DNI 19960641, con la tesis titulada Liderazgo y clima
organizacional en las instituciones educativas pblicas del nivel primaria de la
provincia de Yauli La Oroya 2013.
Declaro bajo juramento que:
1) La tesis es de mi autora (compartida con Rossy Ayala Jess y Caleb Cano
Orihuela).
2) He respetado las normas internacionales de citas y referencias para las fuentes
consultadas. Por tanto, la tesis no ha sido plagiada ni total ni parcialmente.
3) La tesis no ha sido autoplagiada; es decir, no ha sido publicada ni presentada
anteriormente para obtener algn grado acadmico previo o ttulo profesional.
4) Los datos presentados en los resultados son reales, no han sido falseados, ni
duplicados, ni copiados y por tanto los resultados que se presenten en la tesis se
constituirn en aportes a la realidad investigada.
De identificarse la falta de fraude (datos falsos), plagio (informacin sin citar a
autores), autoplagio (presentar como nuevo algn trabajo de investigacin propio
que ya ha sido publicado), piratera (uso ilegal de informacin ajena) o
falsificacin (representar falsamente las ideas de otros), asumo las consecuencias
y sanciones que de mi accin se deriven, sometindome a la normatividad vigente
de la Universidad Csar Vallejo.

Huancayo, agosto de 2013

______________________________
Samuel Luis Chuquimantari Gonzales
DNI 19960641

PRESENTACIN

Seores miembros del jurado:

Nos es grato presentar la tesis titulada Liderazgo y clima organizacional en las
instituciones educativas pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli La
Oroya 2013, con la finalidad de determinar la relacin entre los estilos del
liderazgo con el clima organizacional, en cumplimiento del Reglamento de Grados
y Ttulos de la Universidad Csar Vallejo, para obtener el Grado de Magister en
Administracin de la Educacin.

Los autores

vi

NDICE
Pgina
ii

Pgina del jurado

Dedicatoria

iii

Agradecimiento

iv

Declaratoria de autenticidad

Presentacin

vi

ndice

vii

Lista de tablas

viii

Lista de figuras

ix

Resumen

Abstract

xi

CAPITULO I............................................................................................................13
INTRODUCCIN....................................................................................................13
CAPITULO II...........................................................................................................24
MARCO METODOLGICO....................................................................................24
2.1. VARIABLES:....................................................................................................24
2.2. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES:....................................................25
2.3. METODOLOGA..............................................................................................27
2.4. TIPO DE ESTUDIO..........................................................................................27
2.5. DISEO...........................................................................................................28
2.6. POBLACIN, MUESTRA Y MUESTREO:.......................................................28
2.7. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS:................29
2.8. MTODOS DE ANLISIS DE DATOS:............................................................31

vii

CAPTULO III..........................................................................................................32
RESULTADOS........................................................................................................32
CAPTULO IV..........................................................................................................33
DISCUSIN............................................................................................................33
CAPTULO V...........................................................................................................34
CONCLUSIONES...................................................................................................34
CAPITULO VI..........................................................................................................35
RECOMENDACIONES...........................................................................................35
CAPTULO VII.........................................................................................................36
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.......................................................................36
ANEXOS.................................................................................................................38

viii

LISTA DE TABLAS

Tabla

Pgina

Tabla N 1. Poblacin de docentes del Nivel primaria urbana

29

Tabla N 2. Resumen del procesamiento de los casos

30

Tabla N 3. Estadsticos de confiabilidad

30

Tabla N 4. Relacin entre variables

42

Tabla N 5. Relacin entre variables

42

Tabla N 6. Relacin entre fluidez y estudio de mercado

44

Tabla N 7. Relacin entre originalidad y diseo del producto

45

Tabla N 8. Relacin entre flexibilidad y planificacin del proyecto

46

Tabla N 9. Relacin entre invencin y ejecucin del proyecto

47

TABLA N 10: Prueba de hiptesis capacidad creativa y proyecto productivo

48

TABLA N 11: Prueba de hiptesis de Fluidez y Estudio de Mercado

50

TABLA N 12: Prueba de hiptesis de Originalidad y Diseo del producto

52

TABLA N 13: Prueba de hiptesis de Flexibilidad y Planificacin del Proyecto

54

TABLA N 14: Prueba de hiptesis de Invencin y Ejecucin del Proyecto 56

ix

LISTA DE GRFICOS

Grafico

pgina

GRFICO N 1: Correlacin entre capacidad creativa y proyecto productivo

43

GRFICO N 2: Correlacin entre fluidez y estudio de mercado

44

GRAFICO N 3: Correlacin entre originalidad y diseo del producto

45

GRFICO N 4: Correlacin entre flexibilidad y planificacin del proyecto

46

GRAFICO N 5: Correlacin entre invencin y ejecucin del proyecto

47

RESUMEN
TTULO: LIDERAZGO Y CLIMA ORGANIZACIONAL EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS PBLICAS DEL NIVEL PRIMARIA DE LA PROVINCIA
DE YAULI LA OROYA 2013
AUTORES:

AYALA JESUS, Rossy

CANO ORIHUELA, Caleb
CHUQUIMANTARI GONZALES, Samuel Luis

La presente investigacin trat de resolver la interrogante Cul es la

relacin entre los estilos de liderazgo con el clima organizacional en las
Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La
Oroya - 2013?, siendo el objetivo general el determinar la relacin entre los estilos
del liderazgo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas
del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. Plantendose como
hiptesis: Existe relacin entre los estilos del liderazgo con el clima organizacional
en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli
- La Oroya-2013.
El estudio se desarroll desde la perspectiva de la investigacin descriptiva
con un diseo correlacional bivariado haciendo uso del mtodo descriptivo con
una muestra de 140 docentes en nueve instituciones educativas, recopilndose
los datos a travs de un cuestionario de encuesta escala de estilos de liderazgo
para medir el tipo de estilo de liderazgo que practican el personal directivo y el
cuestionario de encuesta escala de clima organizacional para medir el clima
organizacional en las instituciones educativas, cuyos resultados se analizaron con
la estadstica descriptiva y correlacional segn sexo, tiempo, condicin laboral y
tiempo de servicios por cada institucin educativa. En conclusin se hall una
correlacin directa y significativa alta entre el estilo de liderazgo y el clima
organizacional en las instituciones educativas estudiadas con un 95% de
confianza que refleja que a un estilo de liderazgo delegativo del personal directivo
se percibe un clima organizacional negativo en las instituciones educativas.

xi

xi

ABSTRACT
TITLE: LEADERSHIP AND ORGANIZATIONAL CLIMATE IN THE PUBLIC
SCHOOLS PRIMARY LEVEL PROVINCE YAULI OROYA 2013
AUTHORS: JESUS AYALA, Rossy
CANO Orihuela, Caleb
CHUQUIMANTARI GONZALES, Samuel Luis
The present investigation this research tried to resolve the question What is
the relationship between leadership styles with the organizational climate in Public
Educational Institutions primary level Yauli Province - La Oroya - 2013?, Which
general objective is to determine the relationship between styles of leadership with
the organizational climate in Public Educational Institutions primary level Yauli
province - La Oroya-2013. Considering the hypothesis: There is a relationship
between leadership styles with the organizational climate in Public Educational
Institutions primary level Yauli Province - La Oroya-2013.
The study was conducted from the perspective of descriptive research design
with a bivariate correlational descriptive method using a sample of 140 teachers in
nine educational institutions, the data collected was through a survey
questionnaire leadership styles scale to measure type of leadership style that
practice managers and questionnaire scale organizational climate survey to
measure organizational climate in educational institutions, the results were
analyzed using descriptive and correlational statistics by sex, time, employment
status and length of service for each school. In conclusion we found a high
significant direct correlation between leadership style and organizational climate in
educational institutions studied with 95% confidence that reflects a delegating
leadership style of managers perceived negative organizational climate in
educational institutions.

xii

CAPTULO I
INTRODUCCIN
Aguilera, (2011), en su tesis: Liderazgo y clima de trabajo en las instituciones
educativas de la Fundacin Creando Futuro Departamento de Didctica
Universidad de Alcal Madrid Espaa. La investigacin llego a las siguientes
conclusiones:
1. Mayoritariamente los centros de la FCF se identifican con tipos de liderazgo
bastante positivos, con unos niveles de satisfaccin bastante altos de los
lderes hacia los docentes y viceversa. Se valora de forma muy positiva y es
mencionado en muchos caso el esfuerzo extra que realizan en la institucin
todos sus empleados. Tambin la efectividad de stos, y en general se
rechazan aquellos tipos de liderazgo que implican el acto de eludir
responsabilidades por parte del lder y la pasividad ante las tomas de
decisiones.
2. Respecto al clima social, la mayora sienten que se encuentran en un ambiente
de trabajo agradable en cuanto al apoyo, la cohesin y la implicacin propia y
de los compaeros de trabajo, sienten tambin que las decisiones que toman
los lderes repercuten en una buena organizacin del centro, la claridad de
objetivos y el control al que se sienten sometidos, aunque los niveles de
presin tampoco resultan muy altos entre el profesorado, sino que ms bien
parecen responder a una imagen de la autoridad muy marcada en cuanto a sus
posiciones.
3. Al realizar los anlisis de liderazgo se aprecia la tendencia de dos de los
centros a identificarse con dos de los tipos de liderazgo que fueron ms
rechazados en la tendencia general de los centros: la Direccin por Excepcin
Pasiva y el Laissez Faire. Dos tipos de liderazgo que aluden a directivos que no
tienden a 'controlar' a sus subordinados, y caen a menudo en la delegacin u
omisin en las tomas de decisiones.

xiii

Len, (2009), en sus tesis: El clima organizacional y su incidencia en la

satisfaccin laboral de los docentes de los centros de educacin inicial de la
fundacin del nio Bolvar, Coordinacin General de Investigacin y Postgrado
de la Universidad Nacional Experimental de Guayana Venezuela. La
investigacin llego a las siguientes conclusiones:
1. El tipo de clima organizacional prevaleciente en los diferentes Centros de
educacin inicial de la Fundacin del Nio Bolivar, es de tipo participativo,
ubicado segn la teora de Rensis Likert en el sistema III. Sin embargo se
hacen presentes ciertos rasgos de otro sistema. As se tiene que con respecto
a la dimensin de toma de decisiones predomina elemento de clima de tipo
autoritario ubicado en el sistema II de dicha teora.
2. Para garantizar un desarrollo institucional adecuado es importante establecer
un clima organizacional que contribuya a la efectiva satisfaccin del personal,
que ofrezca condiciones laborales que propicien un ambiente de trabajo
agradable, una comunicacin clara y efectiva, que les permita al personal ser
escuchados y tratados de tal manera que se les reconozca su valor como
individuo, sentir que la organizacin se preocupa realmente por sus
necesidades y problemas.
3. Al relacionar las dimensiones de ambas variables, segn el coeficiente de
correlacin de Pearson, se encontr una correlacin significativa en las
dimensiones del clima: liderazgo, comunicacin, toma de decisiones,
relaciones interpersonales y metas con las dimensiones de la satisfaccin
laboral: remuneracin, relaciones con los compaeros de trabajo, condiciones
ambientales, reconocimiento y supervisin.
Moya, (2011), en su tesis: Influencia del liderazgo en el clima organizacional
de la Institucin Educativa N 7057 del distrito de Villa Mara del Triunfo en el ao
2011 Escuela de Post Grado de la Universidad Csar Vallejo; Lima - Per. La
investigacin lleg a las siguientes conclusiones:
1. El liderazgo influye positivamente por lo que el (29,53>26.30) o sea que la Chi
cuadrado calculado es superior obtenido indica la existencia de una relacin
entre las variables Liderazgo y clima organizacional que, el grado de relacin
encontrado se expresa en un 0.49. Que, el anlisis porcentual refuerza la
relacin encontrada, por lo que se puede concluir que el liderazgo directivo
influye significativamente en el clima organizacional de la Institucin Educativa
Soberana orden militar de Malta en el ao 2011.
2. El liderazgo instructivo influye positivamente por lo que el obtenido
(25.28>21.03) o sea que la Chi cuadrado calculado es superior al crtico por lo
que indica la existencia de una relacin entre las variables Liderazgo

xiv

transformacional y clima organizacional Que, el grado de relacin encontrado

se expresa en un 0.46.Que, el anlisis porcentual refuerza la relacin
encontrada, por lo que se puede concluir que Caractersticas del liderazgo
transformacional influye en el clima organizacional de la Institucin Educativa
Soberana orden militar de Malta en el ao 2011.
3. El liderazgo delegativo influye positivamente por lo que el obtenido
(25.28>21.03) o sea que la Chi cuadrado calculado es superior, en un nivel de
confianza de 0.05 indica la existencia de una relacin entre las variables
Liderazgo delegativo y clima organizacional. Que, el grado de relacin
encontrado se expresa en un 0.53. Que, el anlisis porcentual refuerza la
relacin encontrada, por lo que se puede concluir que del liderazgo delegativo
influye en el clima organizacional de la Institucin Educativa Soberana orden
militar de Malta en el ao 2011.
4. El liderazgo directivo influye positivamente por lo que, el obtenido
(23.49>21.03) o sea que el Chi cuadrado calculado es superior, en un nivel de
confianza de 0.05. Indica la existencia de una relacin entre las variables
Liderazgo directivo y clima organizacional. Que, el grado de relacin
encontrado se expresa en un 0.45 .Que, el anlisis porcentual refuerza la
relacin encontrada, por lo que se puede concluir que del liderazgo directivo
influye en el clima organizacional de la Institucin Educativa Soberana orden
militar de Malta en el ao 2011.
Sorados, (2010), en su tesis: Influencia del liderazgo en la calidad de la
gestin educativa Unidad de Postgrado de la Universidad Mayor de San Marcos
Lima - Per. La investigacin lleg a las siguientes conclusiones:
1. Afirma con un 95% de probabilidad que el liderazgo de los directores se
relaciona con la calidad de la gestin educativa de las instituciones educativas
de la UGEL 03 - Lima, en el periodo Marzo-Mayo del 2009. La dimensin que
ms influencia en la calidad de la gestin educativa es el pedaggico (0.619).
Presenta una correlacin conjunta, directa y significativa de 0.949
2. Sostiene que el 95% de probabilidad que existe relacin entre lo administrativo
de los directores y la calidad de la gestin educativa de las instituciones
educativas de la UGEL 03 - Lima, en el periodo Marzo-Mayo del 2009.
Presenta una correlacin parcial, directa y significativa de 0.919
3. Afirma con un 95% de probabilidad que existe relacin entre lo institucional y
la calidad de la gestin educativa de las instituciones educativas de la UGEL
03 - Lima, en el periodo Marzo-Mayo del 2009. Presenta una correlacin
parcial, directa y significativa de 0.461.

xv

Molocho, (2009), en su tesis: Influencia del clima organizacional en la gestin

institucional de la sede administrativa UGEL N 01-Lima Sur-2009 Unidad de
Postgrado de la Universidad Mayor de San Marcos Lima - Per. La investigacin
lleg a las siguientes conclusiones:
1. El clima institucional, expresado en el potencial humano, influye en un 43.8%
sobre la gestin institucional de la sede administrativa de la UGEL N 01 Lima
sur.
2. El clima institucional, expresado en la cultura de la organizacin influye en un
43.8% sobre la gestin institucional de la sede administrativa de la UGEL N
01 Lima sur.
Corilla, ( 2009 ), en un trabajo sobre inteligencia intrapersonal y el clima
organizacional en los directivos y docentes de las instituciones educativas de la
UGEL-Chupaca-Junn, refiere que existe una correlacin directa y significativa
entre la inteligencia intrapersonal de los docentes y el clima organizacional en las
instituciones educativas de la muestra con un 95 % de confianza; infiriendo que a
mayor inteligencia intrapersonal de los docentes mejor clima organizacional en
las instituciones educativas tiende a mejorar.
Huamn, (2010), en su tesis Estilos directivos y clima organizacional en las
instituciones educativas pblicas de educacin secundaria de Huancayo Escuela
de Post Grado Unidad de Post Grado de la Facultad de Educacin de la
Universidad Nacional del Centro del Per. La Investigacin lleg a las siguientes
conclusiones:
1.

El estilo directivo en las instituciones educativas pblicas de educacin

secundaria de Huancayo metropolitano es el autoritario resaltando el estilo
directivo autoritario benevolente, seguido del autoritario coercitivo y con
presencia dbil el democrtico consultivo y democrtico participativo que
corresponde a los cuatro sistemas administrativos propuesto por Likert
(1968).

2.

En lo que respecta al clima organizacional en las instituciones educativas

pblicas de educacin secundaria de Huancayo metropolitano se ha
comprobado que se caracteriza por ser negativo oscilando de
medianamente negativo a medianamente positivo, lo que significa que el
clima organizacional no es buena: siendo ste fro, desmotivador y
desafiante.

3.

Las relaciones entre las dimensiones del estilo directivo y el clima

organizacional en cada una de las instituciones educativas fluctan entre
0,38 y 0,815. Las correlaciones significativas entre las dimensiones de una y
otra variable hacen ratificar que efectivamente existe relacin directa entre el
xvi

estilo directivo y el clima organizacional por institucin educativa segn sexo,

condicin laboral y tiempo de servicios de los docentes.
Siliceo, ngulo y Siliceo (2001, p 38 y 44) describen el liderazgo como la
influencia para el logro de un fin valioso; fundamenta que la inteligencia emocional
del lder tiene como razn y objetivo fundamental, generar y mantener un capital
emocional en los grupos y organizaciones, como la verdadera causa de la
productividad humano-organizacional.
De lo expresado podemos sostener que la eficiencia y eficacia; es decir la
efectividad en una organizacin va a depender del liderazgo que ejercen los que
estn al frente de dicha institucin ya que puede emplear el talento humano y los
recursos para el logro de los objetivos.
Stoner, Freeman y Gilbert (1997 p.514) definen al liderazgo como el
proceso de dirigir e influir en las actividades laborales de los miembros de un
grupo.
Para Martnez (2003) el liderazgo se entiende como el proceso de influir en
las actividades que realiza una persona o grupo para la consecucin de una meta
(p.237).
Montalvn (1999 p.34) lo define como una funcin que realizan algunas
personas que ejercen autoridad sobre otras.
De acuerdo con las tres ltimas definiciones, podramos sostener que el
liderazgo es uno de los aspectos ms importantes de la administracin, pero no lo
es todo. El xito de una organizacin depende fundamentalmente de la calidad
del liderazgo, pues es el lder quien frecuentemente dirige hacia la consecucin
de metas. Los gerentes deben tener la capacidad para planificar, organizar, dirigir
y controlar todo el proceso administrativo; pero el papel fundamental de un lder
es influir en los dems para tratar de alcanzar con entusiasmo los objetivos
establecidos, los lderes deben tener presente que las personas tienden a seguir a
quienes les proporciona los medios para lograr sus propios deseos, anhelos o
necesidades. Por lo que se podramos sealar que es posible que el tipo de
liderazgo tenga un fuerte impacto en el clima organizacional.
Jimnez (2012 1) con referencia al liderazgo sostiene que es el conjunto
de habilidades gerenciales o directivas que un individuo tiene para influir en
la forma de ser de las personas o en un grupo de personas determinado,
haciendo que este equipo trabaje con entusiasmo, en el logro de metas y
objetivos.
Por lo expresado podemos manifestar que el lder es la persona que hace
que los dems miembros de la organizacin se involucren y se identifique

xvii

voluntariamente y con entusiasmo sin presiones en la consecucin de las metas y

objetivos organizacionales.
Chiavenato (2002 p. 345) menciona al clima organizacional como la calidad
del ambiente de la organizacin que es percibido o experimentado por sus
miembros y que influye ostensiblemente en su comportamiento. El clima
organizacional entraa un cuadro amplio y flexible de la influencia del ambiente en
la motivacin.
Por lo expresado, el clima organizacional est referido a las caractersticas
del ambiente de trabajo, las que son percibidas directa o indirectamente por
los trabajadores que se desempean en dicha organizacin, y que repercute
en el comportamiento laboral. Es favorable cuando satisface las necesidades
personales de los trabajadores y su estado de nimo se fortalece. Es
desfavorable cuando despierta la frustracin por no satisfacer esas
expectativas Jimnez W. (2011 1) Define al clima organizacional como el
ambiente que se vive en la empresa en un momento determinado; en donde
puede resultar agradable o desagradable trabajar; o bien como la cualidad o
propiedad del ambiente general, que perciben o experimentan los miembros
de la organizacin, las que pueden ser de orden interno o externo y que
influyen en su comportamiento.
De acuerdo a lo vertido podemos indicar que el clima organizacional en una
organizacin puede favorecer a la disposicin o indisposicin del trabajo o
ambiente en el que se desarrolla y esto se ver influenciado por factores internos
o externos y que esto puede variar con el devenir del tiempo.
Moos (citado por Reig, Fernndez y Jauli, 2003 p.74) dice que el clima se
basa en caractersticas de la realidad externa, de tal como sta es percibida o
vivida.
Segn lo sealado, el clima en una institucin se ve reflejado en las
muestras que la organizacin proyecta hacia el exterior, es una cualidad
relativamente duradera del ambiente total que es percibida por sus ocupantes e
influye en sus conductas, y puede ser descrito en trminos de valores. El suceso
est en la interaccin entre los individuos y los grupos y de ellas se desprende el
sistema fsico y social del ambiente. Los individuos tendrn comportamiento en
determinadas direcciones, en funcin de la percepcin que tengan sobre el clima
social.
Palma (2004) referente al clima laboral lo define como percepcin sobre
aspectos vinculados al ambiente de trabajo, permite ser un aspecto diagnstico
que orienta acciones preventivas y correctivas necesarias para optimizar y/o
fortalecer el funcionamiento de procesos y resultados organizacionales.

xviii

Como podemos observar que, muchos de los autores usan adjetivos como
percepcin, opinin, caractersticas, propiedades, impresiones, y entre otros.
Tambin podramos aadir que el clima laboral es la personalidad de sta,
porque se conforma a partir de una configuracin de caractersticas de la misma.
El presente trabajo de investigacin se justifica porque se desarrollar con el
propsito de hacer un diagnostico del liderazgo y el clima organizacional que
caracterizan a las instituciones educativas pblicas del nivel primaria de la
provincia de Yauli - La Oroya-2013 desde la percepcin de los docentes, cuyo
conocimiento permita a la vez plantear algunas alternativas de mejora y
optimizacin de la gestin educativa institucional. Las estrategias que se plantean
en el informe de investigacin pueden coadyuvar a desarrollar un liderazgo
conveniente y el cultivo de un clima organizacional adecuado que beneficie a los
integrantes de la comunidad educativa que se ver reflejado en la mejora de la
calidad del servicio educativo, en las que el docente se encuentre satisfecho y
reconocido en su labor, el alumno eleve su rendimiento acadmico, los padres de
familia sean colaboradores en la gestin, a fin de viabilizar un nivel de
competitividad y liderazgo de las instituciones educativas pblicas, la
investigacin que se desarrolla es de importancia administrativa, porque permitir
analizar el liderazgo predominante en la gestin de los directores de las
instituciones educativas pblicas, lo que podra conllevar a una capacitacin y
formacin continua en diversos aspectos de la direccin y de la gestin. Al
margen de ello los resultados pueden inducir a acciones de reflexin y cambio de
actitudes a nivel de los directivos, docentes, padres de familia, personal
administrativo y los alumnos. Por ello y otros aspectos, se ha considerado
justificado e importante desarrollar el estudio.
La justificacin terica de la investigacin contribuye con informacin
relevante sobre estilos de liderazgo y el clima organizacional, informacin que no
es tomada en cuenta en muchas organizaciones, pero no obstante ello est
presente en toda accin del lder institucional. Un directivo o profesional
tcnicamente eficiente con un alto coeficiente emocional, es una persona que
percibe ms hbil, fcil y rpidamente que los dems, los conflictos en gestacin
que tienen que resolverse; a nivel metdico la investigacin aporta instrumentos y
procedimientos que permiten diagnosticar cientficamente y de forma rigurosa el
liderazgo y el clima organizacional en las instituciones educativas; el aporte
prctico es evidente ya que en toda prctica social-humana, las emociones estn
presentes y las formas de actuar de las personas: tolerantes e intolerantes,
pesimistas y optimistas, reactivos y proactivos, violentos y pasivos, empticos y
no empticos, etc. constituyen manifestaciones permanentes tanto en la
cotidianeidad del hogar, la escuela, la empresa y el trabajo. El conocimiento del
Clima Organizacional es muy necesaria hoy en da para la mayora de directivos
de las instituciones, ellos estn interesados en saber cul es el nivel de

xix

satisfaccin de sus empleados realizando estudios sobre clima organizacional, los

cuales buscan un mejoramiento continuo del ambiente de su organizacin
permitiendo adems, introducir cambios planificados en las actitudes y conductas
de los miembros, para as alcanzar un aumento de productividad en la
organizacin y lgicamente proporcionar a la sociedad un servicio eficiente y de
calidad; en cuanto a la justificacin normativa o jurdico-legal consideramos que,
en la Constitucin Poltica del Per de 1993 se establecen claramente en el
artculo 13 que la Educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la
persona humana. El estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza, en el
artculo 14 dice la educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la
prctica de las humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y
el deporte. Prepara para la vida el trabajo y fomenta la solidaridad. Es deber del
estado promover el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas. La formacin tica
y cvica y la enseanza de la Constitucin y de los derechos humanos son
obligatorias en todo el proceso educativo civil o militar. La educacin religiosa se
imparte con respeto a la libertad de las consciencias. La enseanza se imparte en
todos sus niveles, con sujecin a los principios constitucionales y a los fines de la
correspondiente institucin educativa. Los medios de comunicacin social deben
colaborar con el Estado en la Educacin y la Formacin moral y cultural y en el
artculo 15 sostiene que el profesorado en la enseanza oficial es carrera
pblica. La ley establece los requisitos para desempearse como director o
profesor de centro educativo, as como sus derechos y obligaciones. El Estado y
la sociedad procuran su evaluacin, capacitacin, profesionalizacin y promocin
permanente. El educando tiene derecho a una formacin que respete su
identidad, as como el buen trato fsico y psicolgico. Toda persona natural o
jurdica, tiene el derecho de promover y conducir instituciones educativas y el de
transferir la propiedad de estas conforme a la ley. Tambin mediante Ley General
de Educacin N 28044 su modificatoria la Ley N 28123, 28302 y 28329 y
Reglamento D.S. N 011-2012 - ED, se establecen los lineamientos generales de
la Educacin y del sistema educativo peruano, el mismo que propicia un servicio
educativo nacional de calidad con equidad, en concordancia con los grandes
cambios sociales, econmicos, tcnicos y cientficos, producidos en el mundo
durante los ltimos aos. En ese sentido, el clima organizacional se incorpora en
el Ttulo I (art. 2); concepto de la educacin, como un proceso de aprendizaje y
enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la
formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a
la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional. Se
desarrolla en instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad.
Asimismo, en el Reglamento en el Captulo III (art. 26); dice: el proceso
pedaggico, es el conjunto de hechos, interacciones e intercambios que se
producen en el proceso de ensear y aprender y que se orientan al logro de un
resultado o que influyen en l. Exige a los docentes y directivos: establecer, en un
clima de motivacin, solidaridad, aceptacin, confianza, abierto a la diversidad y la

xx

inclusin,
que permita generar adecuados vnculos interpersonales entre
estudiantes y docentes adems de disear y poner en prctica procesos e
instrumentos de gestin pedaggica. Tambin tiene su sustento en la Ley 29994
Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento D.S. N 004-2013-ED, en el art. 5.
Objetivos de la Carrera Pblica Magisterial inciso a) es de contribuir a garantizar
la calidad de las instituciones educativas pblicas, la idoneidad de los profesores
y autoridades educativas y su buen desempeo para atender el derecho de
alumno a recibir una educacin de calidad. Ley N 28740, Ley del Sistema
Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa y su
Reglamento D. S. N 018-2007-ED en el art. 1 Objeto de la Ley sostienen que la
presente Ley norma los procesos de evaluacin, acreditacin y certificacin de la
calidad educativa, define la participacin del Estado en ellos y regula el mbito, la
organizacin y el funcionamiento del Sistema Nacional de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa (SINEACE), a que se refieren
los artculos 14 y 16 de la Ley N 28044, por lo que es necesario tener en
consideracin como se da el clima organizacional en la institucin educativa. Y
socialmente los beneficiarios son las instituciones educativas que forman parte de
esta investigacin ya que se les alcanzar los resultados de la percepcin de los
docentes a los directores para que estos puedan tomar las medidas corectivas.
El Problema General es, Cul es la relacin entre los estilos de liderazgo
con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel
primaria de la provincia de Yauli - La Oroya - 2013?
Los Problemas Especficos son, Cul es la relacin del estilo de liderazgo
instructivo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del
nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013.
Cul es la relacin del estilo de liderazgo delegativo con el clima
organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la
provincia de Yauli - La Oroya-2013.
Cul es la relacin del estilo de liderazgo directivo con el clima
organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la
provincia de Yauli - La Oroya-2013.
Cul es la relacin del estilo liderazgo instructivo con la autorrealizacin en
las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli La Oroya-2013.
Cul es la relacin del estilo liderazgo delegativo con la supervisin en las
Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La
Oroya-2013.

xxi

Cul es la relacin del estilo liderazgo directivo con la comunicacin en las

Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La
Oroya-2013.
La Hiptesis General es, No existe relacin entre los estilos del liderazgo
con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel
primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013.
Existe relacin entre los estilos del liderazgo con el clima organizacional en
las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli La Oroya-2013.
Las Hiptesis Especficas son, existe relacin del estilo de liderazgo
instructivo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del
nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013.
Existe relacin del estilo de liderazgo delegativo con el clima organizacional
en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli
- La Oroya-2013.
Existe relacin del estilo de liderazgo directivo con el clima organizacional en
las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli La Oroya-2013.
Existe relacin del estilo liderazgo instructivo con la autorrealizacin en las
Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La
Oroya-2013.
Existe relacin del estilo liderazgo delegativo con la dimensin supervisin
inherente al clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel
primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013.
Existe relacin del estilo liderazgo directivo con la comunicacin en las
Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La
Oroya-2013.
El Objetivo General es, Determinar la relacin entre los estilos del liderazgo
con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel
primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013.
Los Objetivos Especficos son, Determinar la relacin del estilo de
liderazgo instructivo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas
Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013.

xxii

Determinar la relacin del estilo de liderazgo delegativo con el clima

organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la
provincia de Yauli - La Oroya-2013.
Determinar la relacin del estilo de liderazgo directivo con el clima
organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la
provincia de Yauli - La Oroya-2013.
Determinar la relacin del estilo liderazgo instructivo con la autorrealizacin
en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli
- La Oroya-2013.
Determinar la relacin del estilo liderazgo delegativo con la supervisin en
las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli La Oroya-2013.
Determinar la relacin del estilo liderazgo directivo con la comunicacin en
las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli La Oroya-2013.

xxiii

CAPTULO II
MARCO METODOLGICO
2.1 Variables
Liderazgo
Clima Organizacional
2.1.1 Definicin Conceptual
Estilos de Liderazgo
Entendido como el proceso de persuasin o de ejemplo por medio del que un
individuo (o equipo de liderazgo) induce a un grupo a alcanzar objetivos
planteados por el lder o compartidos por el lder y sus seguidores. Si aceptamos
esa definicin, entonces el estilo de liderazgo es la manera en que ese proceso se
lleva a cabo.
Clima Organizacional
Entendido como la percepcin sobre aspectos vinculados al ambiente de trabajo,
permite ser un aspecto diagnstico que orienta acciones preventivas y correctivas
necesarias para optimizar y/o fortalecer el funcionamiento de procesos y
resultados organizacionales.
2.1.2 Definicin Operacional
Variable independiente: Liderazgo
Variable dependiente: Clima organizacional

xxiv

2.2 Operacionalizacin de las Variables.

VARIABLE

VARIABLE X:
LIDERAZGO

DEFINICIN
CONCEPTUAL

DEFINICIN
OPERACIONAL

Es la manera o
proceso que se
lleva a cabo el
proceso
de
persuasin
o
de ejemplo por
medio del que
un individuo (o
equipo
de
liderazgo)
induce a un
grupo
a
alcanzar
objetivos
planteados por
el
lder
o
compartidos
por el lder y
sus
seguidores.

Liderazgo
Instructivo
Este
estilo
se
Caracteriza
por
altos niveles de
comportamiento
directivo
y
de
apoyo y reconoce
los
avances
y
mejoras
en
el
rendimiento.
Liderazgo
Delegativo
Bajos niveles en
ambos
comportamientos
debido
a
que
delega la toma de
decisiones en sus
colaboradores.
Liderazgo
Directivo
Se caracteriza por
un alto nivel de
comportamiento
directivo y un bajo
nivel de
comportamiento de
relacin.

DIMENSIONES

LIDERAZGO
INSTRUCTIVO

LIDERAZGO
DELEGATIVO

LIDERAZGO
DIRECTIVO

INDICADORES
-

Brinda ayuda a los dems de acuerdo a sus esfuerzos.

Fundamenta la importancia del sentido del deber.
Prepara al equipo de profesores adecuadamente.
Motiva a realizar un trabajo incluso ms de lo previsto.
Brinda nuevas formas de enfoque a los problemas.
Destaca la relevancia de la misin compartida.
Dedica espacio para la enseanza y capacitacin al personal docente.
Expresa en forma regular los fracasos con el fin de superarlos.
Formula los problemas de distintas perspectivas.
Coopera con el personal docente para el mejoramiento de sus capacidades.
Participa cuando la problemtica cobra relevancia.
Ubica temas de importancia para evadirlo.
Evade asumir responsabilidades.
Evita su intervencin hasta que se agraven las cosas.
Limita su participacin en asuntos que no son de su incumbencia.
Reconoce que los problemas deben ser graves para intervenir.
Evita tomar decisiones.
Reconoce objetivamente las actividades.
Reconoce las particularidades de cada persona.
Formula la problemtica desde distintas perspectivas.
Identifica el mal funcionamiento de lo previsto
Identifica las responsabilidades de cada uno en funcin de los objetivos
Presta la importancia en la solucin de conflictos
Pregona valores morales y ticos en la toma de decisiones
Interioriza los errores encontrados
Practica el sentido de autoridad y confianza
Muestra eficiencia como autoridad
Propone formas diversas en la culminacin de los trabajos
Muestra satisfaccin o enojo en el cumplimiento de los deberes
Logra la eficacia institucional

ESCALA DE
MEDICIN

Ordinal
tipo
Likert.
ndices:
1. Nunca
2. Poco
3. Regular
4. Mucho
5. Siempre

VARIABLE

VARIABLE
Y:
CLIMA
ORGANIZA
CIONAL

DEFINICIN
CONCEPTUA
L

Percepcin
sobre
aspectos
vinculados al
ambiente de
trabajo,
permite ser un
aspecto
diagnstico
que
orienta
acciones
preventivas y
correctivas
necesarias
para optimizar
y/o fortalecer
el
funcionamient
o de procesos
y resultados
organizacional
es

DEFINICIN
OPERACIONAL
Autorrealizacin
Apreciacin
del
trabajador
con
respecto
a
las
posibilidades que el
medio
laboral
favorezca
el
desarrollo personal y
profesional
contingente a la tarea
y con perspectiva de
futuro.
Supervisin
Apreciaciones
de
funcionalidad
y
significacin
de
superiores
en la
supervisin dentro de
la actividad laboral en
tanto
relacin
de
apoyo y orientacin
para las tareas que
forman parte de su
desempeo diario.
Comunicacin
percepcin del grado
de fluidez, celeridad ,
claridad, coherencia y
precisin
de
la
informacin relativa y
pertinente
al
funcionamiento interno
de la empresa como
con la atencin
a
usuarios y/o clientes
de la misma.

DIMENSIONES

AUTO
REALIZACIN

SUPERVISIN

COMUNICACI
N

INDICADORES
-

Identifica las posibilidades de superacin.

Asume el compromiso de velar por la superacin del personal a su cargo
Participa en la formulacin de los objetivos institucionales
Reconoce el desempeo destacado de los docentes
Reconoce los mritos logrados por los docentes
Promueve actividades orientadas al aprendizaje y desarrollo
Promueve programas de capacitacin de acuerdo a la necesidad
Propicia el desarrollo del personal en la institucin.
Promueve propuestas creativas e innovadoras
Valora los resultados en el desempeo laboral.
Soluciona los obstculos que se presenta en la institucin educativa mediante capacitaciones
Realiza la metacognicin en cada tarea encomendada para obtener informacin de logros
Valora el trabajo encomendado a los integrantes de la comunidad educativa para mejorar la
tarea.
Capacitan al personal para realizar el trabajo que les corresponde
Asumen con responsabilidad el trabajo con el puesto en que se desempean
Controla las actividades de su personal a cargo a travs de un seguimiento
Aplica las normas por seguir dentro de la institucin, en cantidad apropiada para ayudar el
buen funcionamiento de la institucin
Conoce la finalidad de la I.E. para alcanzar las metas programadas
Resalta la visin, misin y los valores de la institucin en su labor educativo
Demuestra empata en su entorno laboral
Demuestra que cuenta con informacin adecuada para desenvolverse en el entorno laboral
Muestra con facilidad brindar informacin actualizada en la institucin educativa.
Participa en equipos de trabajo con responsabilidad.
Muestra una comunicacin asertiva en su entorno laboral.
Expresa buena relacin con personas de mayor jerarqua
Coopera para afrontar obstculos que se presentan en el ambiente laboral.
Propicia una comunicacin adecuada en la institucin educativa
Acepta sugerencias planteadas por los docentes
Coopera en su entorno laboral frente a diversas dificultades presentadas
Demuestra los avances programados en las reas de la institucin educativa.

ESCALA DE
MEDICIN

Ordinal tipo
Likert.
ndices:
1. Nunca
2. Poco
3. Regular
4. Mucho
5. Siempre

2.3. METODOLOGA
Se procedi a solicitar el permiso correspondiente ante la direccin de cada
institucin educativa, para luego contactarnos con los docentes en los horarios y
lugares de trabajo, invitndoseles a colaborar en un estudio destinado a evaluar el
estilo de liderazgo y clima organizacional en las instituciones educativas del nivel
primaria de la provincia de Yauli La Oroya. Luego se le entrego los instrumentos
con 30 tems cada variable los cuales fueron respondidos de manera annima
explicndoles en un inicio la importancia de evaluar el estilo de liderazgo y el
clima organizacional, entregado el instrumento, se les mencion que el mximo
de duracin de la prueba es de 20 minutos, explicndoles en un inicio la
importancia de conocer el estilo de liderazgo y el clima organizacional de su
institucin educativa para conocer y solucionar situaciones diversas y mejorar las
relaciones interpersonales en la institucin.
Para el procesamiento de los datos se utiliz el Excel y el programa estadstico
SPSS.
2.4. TIPO DE ESTUDIO
La presente investigacin es descriptiva - correlacional
INVESTIGACIN DESCRIPTIVA
Hernndez, Fernndez y Baptista (2010) Busca especificar propiedades,
caractersticas y rasgos importantes de cualquier fenmeno que se analice.
Describe tendencias de un grupo o poblacin. (p.80).
Es decir, lo que se trata es medir o recoger informacin de manera independiente
o conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren el estudio,
esto es, su objetivo no es indicar cmo se relacionan stas.
INVESTIGACIN CORRELACIONAL
Asocia variables mediante un patrn predecible para un grupo o poblacin. (p.
81)
La investigacin correlacional tiene, en alguna medida, un valor explicativo,
aunque parcial, ya que el hecho de saber que dos conceptos o variables se
relacionan aporta cierta informacin explicativa. (p. 83)
Entonces los estudios correlacionales miden dos o ms variables que se pretende
ver s estn o no relacionadas en los mismos sujetos y despus se analiza la
correlacin. En nuestro caso slo se analiza la relacin entre dos variables, lo que
podra representarse como X - Y.

Lo que en la investigacin vendra a ser la relacin entre liderazgo y clima

organizacional en las instituciones educativas pblicas del nivel primaria de la
provincia de Yauli La Oroya 2013.
2.5. DISEO
Hernndez, et. al. (2010) plantea que, por la naturaleza de las variables en
estudio, la presente investigacin se localiza dentro de los diseos descriptivos y
de manera especfica dentro del diseo descriptivo correlacional. No existe
manipulacin activa de alguna variable y recolecta datos en un solo momento, en
un tiempo nico. Su propsito es describir variables y analizar su incidencia o
correlacin en un momento dado (p. 81).
El diseo est compuesto por una muestra con dos medidas, cuyo esquema
grfico es el siguiente:
O1
M

r
O2

Dnde:
M

: Representa la muestra

O1

: Observacin de la variable Estilos de Liderazgo

O2

: Observacin de la variable Clima organizacional

: Relacin entre O1 y O2
2.6. POBLACIN, MUESTRA Y MUESTREO:

La poblacin o universo es definido como Conjunto de todos los casos que

concuerdan con determinadas especificaciones. (p. 174).
La poblacin de estudio estuvo conformada por 140 docentes en total de los
cuales 29 son del sexo masculino y 111 son del sexo femenino, de nueve
instituciones educativas de educacin primaria de la zona urbana de la provincia
de Yauli La Oroya ao 2013, tal como se detalla en el siguiente cuadro:

Tabla N 1. Poblacin de docentes del Nivel primaria urbana.

I.E
N31746 Francisco Bolognesi

DOCENTES
V
M TOTAL
4
22
26

N31789 Miguel Grau

15

20

Daniel Alcides Carrin

Ecolgico Antonio Raimondi

10

15

N31152 Leoncio Astete Rodrguez

16

19

Manuel Scorza

11

14

Jos Antonio Encinas

13

15

Jorge Basadre
Ftima
Total

1
4
29

6
14
111

7
18
140

Fuente: Elaboracin propia, mayo de 2013

La muestra de estudio qued conformada por la totalidad de docentes de las
nueves instituciones educativas, dado la naturaleza del estudio.
Hernndez, et. al. (2010 p. 173) seala que la muestra es un subgrupo de
la poblacin de inters sobre el cual se recolectarn datos, y que tiene que
definirse o delimitarse de antemano con precisin, ste deber ser
representativo de dicha poblacin. El investigador pretende que los
resultados encontrados en la muestra logren generalizarse o extrapolarse a
la poblacin (en el sentido de la validez externa que se coment al hablar
de experimentos). El inters es que la muestra sea estadsticamente
representativa.
2.7. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS:
Tcnica de recoleccin de datos:
La recoleccin de datos consiste en el registro sistemtico, vlido y confiable de
comportamientos y situaciones observables, a travs de un conjunto de
categoras y subcategoras (p. 260).
En el proceso de ejecucin o desarrollo de la presente investigacin, se emple
la tcnica de la encuesta.

Instrumento de recoleccin de datos:

Hernndez, et. al. (2010 p. 488) Entre las principales tcnicas e Instrumentos de
recoleccin de datos se encuentran los diversos tipos de observacin, diferentes
clases de entrevista, estudio de casos, historias de vida, historia oral, entre otros.
El instrumento que se utiliz en la presente investigacin a fin de obtener la
informacin y los datos es el cuestionario, cuya aplicacin fue por un tiempo
aproximado de 20 minutos.
Para la elaboracin del cuestionario se ha tomado en cuenta los estilos de
liderazgo planteados por Ral Hersey y Ken Blanchard y la escala Clima Laboral
CL- SPC de Sonia Palma Carrillo.
El instrumento contiene 60 tems distribuidos de la manera siguiente: estilos de
liderazgo 30 tems (liderazgo instructivo 10 tems, liderazgo delegativo 10 tems y
liderazgo directivo 10 tems). Clima organizacional 30 tems (auto realizacin 10
tems, supervisin 10 tems y comunicacin 10 tems).
La confiabilidad de un instrumento de medicin se refiere al grado en que su
aplicacin repetida al mismo individuo u objeto produce resultados iguales (p.
200).
Se realiz la confiabilidad del instrumento a travs de una prueba piloto, aplicado
en 14 docentes. El resultado obtenido fue un Alfa de Cronbach de 0.867, el cual
nos indica que el instrumento tiene una excelente confiabilidad.
Tabla N 2: Resumen del procesamiento de los casos
N
Casos

Vlidos
Excluidos(a)
Total

14
0
14

%
100.0
.0
100.0

(a) Eliminacin por lista basada en todas las variables del procedimiento.
Tabla N 3: Estadsticos de confiabilidad
Alfa de
Cronbach
0.867

N de
elementos
60

Para la validacin del instrumento, se aplic la tcnica de validez de contenido, a

travs del juicio de expertos; solicitando para el caso, la apreciacin especializada
de tres expertos, quienes tuvieron la delicadeza de evaluar y ejecutar las
revisiones y correcciones correspondientes. Los expertos son: Dra. Annia J. Uribe
Zevallos, Mg. Daniel Alcides Herrera Flores y Mg. Julio C. Gonzales Aguilar.

2.8. MTODOS DE ANLISIS DE DATOS:

En la presente investigacin, para hallar el grado de confiabilidad se utiliz el Alfa
de Cronbach y para contrastar la hiptesis se emple la r de Pearson y la t de
Student.

CAPTULO III
RESULTADOS

CAPTULO IV
DISCUSIN

CAPTULO V
CONCLUSIONES

CAPITULO VI
RECOMENDACIONES

CAPTULO VII
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
AGUILERA VSQUEZ, Vctor (2011) Liderazgo y clima de trabajo en las
instituciones educativas de la Fundacin Creando Futuro (Tesis)
Departamento de Didctica Universidad de Alcal Madrid Espaa.
Chiavenato, I. (2002). Administracin en los nuevos tiempos. Bogot: McGrawHill.
CORILLA MELCHOR, Ral (2009) La inteligencia intrapersonal y el clima
organizacional en docentes de educacin secundaria de la UGEL- Chupaca.
(Tesis). Unidad de Post-Grado de la Facultad de Educacin Universidad
Nacional del Centro del Per, Huancayo.
Hernndez Roberto Sampieri, Fernndez Collado Carlos y Baptista Lucio Mara
del Pilar (2010). Metodologa de la Investigacin. (5ta edicin). Mxico:
McGraw-Hill.
HUAMN HUAMN, Prevez Juan (2010) Estilos directivos y clima organizacional
en las instituciones educativas pblicas de educacin secundaria de
Huancayo. (Tesis). Escuela de Post Grado de la Facultad de Educacin de la
Universidad Nacional del Centro del Per, Huancayo.
Jimnez A. (2012, 4 de diciembre), Liderazgo Organizacional Definiciones de
Liderazgo.
Consultado
el,
de
http://tuliderinterior.wordpress.com/2012/12/04/definiciones-de-liderazgo/

Jimnez W. (2011, 3 de junio). Accorh Consultor. Clima Organizacional y

Objetivos de la Empresa. Consultado el 27 de junio de 2013, de
http://accorh-consultor-wjlemus.blogspot.com/2011/06/clima-organizacionaly-objetivos-de-la_03.html.
LEN BRITO, Mirsys (2009) El clima organizacional y su incidencia en la
satisfaccin laboral de los docentes de los centros de educacin inicial de la
fundacin del nio Bolvar Ciudad de Guayana Repblica Bolivariana de
Venezuela 2009. (Tesis). Coordinacin General de Investigacin y Postgrado
de la Universidad Nacional Experimental de Guayana Venezuela.
Martnez, M. (2003). La gestin empresarial: equilibrando objetivos y valores.
Madrid: Daz de Santos.
MOLOCHO BECERRA, Nicanor (2009) Influencia del clima organizacional en la
gestin institucional de la sede administrativa UGEL N 01-Lima Sur-2009.
(Tesis). Unidad de Postgrado de la Universidad Mayor de San Marcos Lima Per.
Montalvn, C. (1999). Los recursos humanos para la pequea y mediana
empresa. Mxico: Universidad Iberoamericana, Direccin de Difusin
Universitaria.
MOYA, DE LA CRUZ, Oswaldo (2011) Influencia el liderazgo en el clima
organizacional de la Institucin Educativa N 7057 del distrito de Villa Mara
del Triunfo en el ao 2011. (Tesis). Escuela de Post Grado de la Universidad
Csar Vallejo; Lima Per.
Palma, S. (2004), Motivacin y Clima Laboral en personas de Entidades
Universitarias. Per. Revista de Investigacin en Psicologa. 101 p. Instituto
de Investigaciones Psicolgicas. Facultad de Psicologa. USM. Lima.
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Thomson.
Siliceo A., Angulo B. y Siliceo F. (2001), Liderazgo el don del servicio. Mxico.
D.F.: Mcgraw-Hill. Interamericana
SORADOS PALACIOS, Mabel Martina (2010) Influencia del liderazgo en la
calidad de la gestin educativa. (Tesis). Unidad de Postgrado de la
Universidad Mayor de San Marcos Lima - Per.
Stoner, J. Freeman, R y Gilbert, D. (1997). Administracin. (6 edicin). Mxico:
Prentice-Hall Hipanoamericana.

ANEXOS

MATRIZ DE CONSISTENCIA
LIDERAZGO Y EL CLIMA ORGANIZACIONAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS DEL NIVEL PRIMARIA DE LA
PROVINCIA DE YAULI LA OROYA 2013
PROBLEMA
Problema General
Cul es la relacin entre los estilos de
liderazgo con el clima organizacional en
las Instituciones Educativas Pblicas del
nivel primaria de la provincia de Yauli - La
Oroya - 2013?
Problemas Especficos
1. Cul es la relacin del estilo de
liderazgo instructivo con el clima
organizacional en las Instituciones
Educativas Pblicas del nivel primaria
de la provincia de Yauli - La Oroya2013.
2. Cul es la relacin del estilo de
liderazgo delegativo con el clima
organizacional en las Instituciones
Educativas Pblicas del nivel primaria
de la provincia de Yauli - La Oroya2013.
3. Cul es la relacin del estilo de
liderazgo directivo con el clima
organizacional en las Instituciones
Educativas Pblicas del nivel primaria
de la provincia de Yauli - La Oroya2013.
4. Cul es la relacin del estilo liderazgo
instructivo con la autorrealizacin en las
Instituciones Educativas Pblicas del
nivel primaria de la provincia de Yauli La Oroya-2013.
5. Cul es la relacin del estilo liderazgo
delegativo con la supervisin en las
Instituciones Educativas Pblicas del
nivel primaria de la provincia de Yauli La Oroya-2013.
6. Cul es la relacin del estilo liderazgo
directivo con la comunicacin en las
Instituciones Educativas Pblicas del
nivel primaria de la provincia de Yauli La Oroya-2013.

OBJETIVO
Objetivo General
Determinar la relacin entre los estilos del
liderazgo con el clima organizacional en las
Instituciones Educativas Pblicas del nivel
primaria de la provincia de Yauli - La Oroya2013.
Objetivos Especficos
1. Determinar la relacin del estilo de
liderazgo instructivo con el clima
organizacional en las Instituciones
Educativas Pblicas del nivel primaria de
la provincia de Yauli - La Oroya-2013.
2. Determinar la relacin del estilo de
liderazgo delegativo con el clima
organizacional en las Instituciones
Educativas Pblicas del nivel primaria de
la provincia de Yauli - La Oroya-2013.
3. Determinar la relacin del estilo de
liderazgo directivo con el clima
organizacional en las Instituciones
Educativas Pblicas del nivel primaria de
la provincia de Yauli - La Oroya-2013.
4. Determinar la relacin del estilo liderazgo
instructivo con la autorrealizacin en las
Instituciones Educativas Pblicas del nivel
primaria de la provincia de Yauli - La
Oroya-2013.
5. Determinar la relacin del estilo liderazgo
delegativo con la supervisin en las
Instituciones Educativas Pblicas del nivel
primaria de la provincia de Yauli - La
Oroya-2013.
6. Determinar la relacin del estilo liderazgo
directivo con la comunicacin en las
Instituciones Educativas Pblicas del nivel
primaria de la provincia de Yauli - La
Oroya-2013.

MARCO TERICO

HIPTESIS

A nivel internacional:
Aguilera, (2011) Liderazgo y clima de
trabajo en las instituciones educativas de la
Fundacin Creando Futuro Departamento
de Didctica Universidad de Alcal Madrid
Espaa.
Len, (2009): El clima organizacional y su
incidencia en la satisfaccin laboral de los
docentes de los centros de educacin inicial
de la fundacin del nio Bolvar,
Coordinacin General de Investigacin y
Postgrado de la Universidad Nacional
Experimental de Guayana Venezuela.
A nivel nacional:
Moya, (2011) Influencia del liderazgo en el
clima organizacional de la Institucin
Educativa N 7057 del distrito de Villa Mara
del Triunfo en el ao 2011 Escuela de Post
Grado de la Universidad Csar Vallejo; Lima
- Per.
Molocho, (2009) Influencia del clima
organizacional en la gestin institucional de
la sede administrativa UGEL N 01-Lima
Sur-2009 Unidad de Postgrado de la
Universidad Mayor de San Marcos Lima
Per.
A nivel regional
Corilla, ( 2009 ), en un trabajo sobre
inteligencia intrapersonal y el clima
organizacional en los directivos y docentes
de las instituciones educativas de la UGELChupaca-Junn,
Huamn, (2010), en su tesis Estilos
directivos y clima organizacional en las
instituciones educativas pblicas de
educacin secundaria de Huancayo
Escuela de Post Grado Unidad de Post
Grado de la Facultad de Educacin de la
Universidad Nacional del Centro del Per.

Hiptesis General:
Existe relacin entre los estilos de liderazgo
con el clima organizacional en las
Instituciones Educativas Pblicas del nivel
primaria de la provincia de Yauli - La Oroya2013.
Hiptesis Operacionales:
1. Existe relacin del estilo de liderazgo
instructivo con el clima organizacional en las
Instituciones Educativas Pblicas del nivel
primaria de la provincia de Yauli - La Oroya2013.
2. Existe relacin del estilo de liderazgo
delegativo con el clima organizacional en las
Instituciones Educativas Pblicas del nivel
primaria de la provincia de Yauli - La Oroya2013.
3. Existe relacin del estilo de liderazgo
directivo con el clima organizacional en las
Instituciones Educativas Pblicas del nivel
primaria de la provincia de Yauli - La Oroya2013.
4. Existe relacin del estilo liderazgo instructivo
con la autorrealizacin en las Instituciones
Educativas Pblicas del nivel primaria de la
provincia de Yauli - La Oroya-2013.
5. Existe relacin del estilo liderazgo delegativo
con la dimensin supervisin inherente al
clima organizacional en las Instituciones
Educativas Pblicas del nivel primaria de la
provincia de Yauli - La Oroya-2013.
6. Existe relacin del estilo liderazgo directivo
con la comunicacin en las Instituciones
Educativas Pblicas del nivel primaria de la
provincia de Yauli - La Oroya-2013.

VARIABLE
Variable 1
Estilos de Liderazgo
Dimensiones:

Liderazgo
Instructivo
Liderazgo
Delegativo
Liderazgo
Directivo
Variable 2
Clima organizacional
Dimensiones:

Autorrealizacin
Supervisin
Comunicacin

METODOLOGA
Tipo: Bsico
Nivel: Correlacional
Diseo: Descriptivo Correlacional
M

O1
r
O2

Dnde:
M = Muestra
O1 = Variable 1
O2 = Variable 2
r = Relacin entre las variables
Poblacin: 140 docentes de la Is.Es.
del nivel primaria de la Provincia de
Yauli La Oroya.
Muestra: 140 docentes de la Is.Es. del
nivel primaria de la Provincia de Yauli
La Oroya.
Tcnicas e instrumentos:
Cuestionario de encuesta.
Medidas de tendencia central.
Medidas de dispersin.
Medidas de forma.
Medidas de regresin y correlacin.
Prueba de hiptesis: r de Pearson y
prueba t de Student.

ESCALA CLIMA LABORAL CL SPC

Sonia Palma Carrillo
ESCALA DE OPINIONES
DATOS PERSONALES:
Edad: Sexo: Fecha:
IE. ...
Condicin Laboral: Nombrado:
Contratado:
Tiempo de servicio: 05 - 10 aos:
10 - 20 aos:
20 a ms aos:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------Instrucciones: A continuacin encontrara proposiciones sobre aspectos relacionados con las
caractersticas del ambiente de trabajo que usted frecuenta. Cada una tiene cinco opciones para
responder de acuerdo a lo que describa mejor su ambiente laboral.
Lea cuidadosamente cada proposicin y marque con un aspa (X) solo una alternativa, la que mejor
refleja su punto de vista al respecto. Constate todas las proposiciones. No hay respuestas buenas
ni malas.
P r o p o s i c i o n e s
01

Existen oportunidades de progresar en la

organizacin institucional

02

El Director se interesa por el xito de su Personal

docente.

03

Se participa en definir los objetivos y las acciones

para lograrlos.

04

Se valora los altos niveles de desempeo.

05

El Director de la Institucin Educativa expresa

reconocimiento por los logros en el desempeo
docente.

06

Las actividades en las que se trabaja permiten

aprender y desarrollarse.

07

EL Director promueve la capacitacin docente que

se necesita.

08

La organizacin Institucional promueve el

desarrollo del personal docente.

09

Se promueven la generacin de ideas creativas o

innovadoras.

10

Se reconoce los logros en el trabajo.

11

El director brinda apoyo para superar los

obstculos que se presentan en la institucin
educativa.

12

En la institucin educativa se mejoran

continuamente los mtodos de trabajo.

13

La evaluacin que se hace del trabajo ayuda a

mejorar el desempeo docente

14

Se recibe la preparacin necesaria para realizar el

trabajo docente.

Nunca

Poco

Regular

Mucho

Siempre

15

Las responsabilidades del docente estn

claramente definidas.

16

Se dispone de un plan de supervisin para el

seguimiento y control de las actividades.

17

Existen normas y procedimientos como guas de

trabajo.

18

Los objetivos del trabajo estn claramente

definidos.

19

El trabajo se realiza en funcin a mtodos o planes

establecidos.

20

Existe un trato justo en la institucin educativa.

21

Se cuenta con acceso a la informacin necesaria

para cumplir con el trabajo.

22

En la institucin educativa la informacin fluye

adecuadamente.

23

En los grupos de trabajo existe una relacin

armoniosa.

24

Existen suficientes canales de comunicacin.

25

Es posible la interaccin con personas de mayor

jerarqua.

26

En la institucin educativa se afrontan y separan

los obstculos.

27

La institucin educativa fomenta y promueve la

comunicacin interna.

28

El director escucha los planteamientos que se le

hacen.

29

Existe colaboracin entre los docentes de la

institucin educativa.

30

Se conocen los avances de las reas de la

institucin educativa.

GRACIAS POR SU COLABORACION

ESTILOS DE LIDERAZGO DE RAUL HERSEY Y KEN BLANCHARD

INTRODUCCIN
Este cuestionario contiene una serie de frases cortas que permite hacer una descripcin de a
cerca de los estilos del liderazgo. Para ello, debes indicar en qu medida cada una de las
oraciones que aparecen a continuacin es verdadera, de acuerdo a como te sientes, piensas o
actas la mayora de las veces.
Hay cinco respuestas por cada frase.

Nunca

Poco

Regular

Mucho

Siempre

INSTRUCCIONES
Lee cada una de las frases y selecciona UNA de las cinco alternativas, la que sea ms apropiada
para ti, seleccionando la respuesta que escogiste segn sea tu caso. Marca con un aspa el
nmero.
Si alguna de las frases no tiene que ver contigo, igualmente responde teniendo en cuenta cmo te
sentiras, pensaras o actuaras si estuvieras en esa situacin. Notars que algunas frases no te
proporcionan toda la informacin necesaria; aunque no ests seguro(a) selecciona la respuesta
ms adecuada para ti. No hay respuestas "correctas" o "incorrectas", ni respuestas "buenas" o
"malas". Responde honesta y sinceramente de acuerdo a cmo eres. NO como te gustara ser, NO
como te gustara que otros te vieran. NO hay lmite, pero por favor trabaja con rapidez y asegrate
de responder a TODAS las oraciones.

P r o p o s i c i o n e s
1

Prest ayuda a los dems cuando observo

sus esfuerzos.

Enfatizo la importancia de tener un fuerte

sentido del deber.

Dedico tiempo de ensear y capacitar al

equipo de profesores.

Incito al resto a hacer ms de lo que tenan

previsto.

Proporciono a los dems nuevas formas de

enfocar los problemas.

Enfatizo la importancia de tener una misin

compartida.

Dedico tiempo extracurricular para apoyar en los

proyectos al equipo de profesores

Comunico regularmente los fracasos con el

fin de superarlos.

Hago ver al resto los problemas desde muy

distintos ngulos.

10

Ayudo a los dems a mejorar sus

capacidades.

Nunca

Poco

Regular Mucho

Siempre

11

No intervengo hasta que los problemas se

agravan.

12

Evito involucrarme cuando surgen temas

importantes.

13 Estoy ausente cuando se me necesita.

14

Espero que las cosas vayan mal antes de

intervenir.

15

Muestro que soy partidario de si yo no lo

he roto, yo no lo arreglo.

Evado responsabilidades haciendo la vista

16 gorda frente a los problemas de la I.E, para no
quedar mal con los colegas..
17 Evito tomar decisiones.
18

Considero importante tener un objetivo

claro en lo que se hace.

19

Considero que cada persona tiene

necesidades y habilidades diferentes.

20

Considero las capacidades de mis colegas para

desarrollar las tareas encomendadas de la I.E.

Centro mi atencin en aquello que no

funciona de acuerdo con lo previsto
21
(irregularidades, errores o desviaciones de
los estndares)
Personalizo las responsabilidades cuando
22
se fijan los objetivos.
23

Centro toda mi atencin cuando resuelvo

problemas, errores o quejas.

24

Considero los aspectos morales y ticos en

las decisiones que tomo.

25 Hago un sentimiento de errores detectados.

26

Demuestro un sentido de autoridad y

confianza.

27

Soy efectivo en mostrar mi mayor autoridad

a los dems.

28

Sugiero nuevas formas de completar el

trabajo.

29

Expreso mi satisfaccin o enojo cuando

otros cumplen las expectativas.

30 Consigo que la organizacin sea eficaz.

MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIN.