El Plan de Estudios 2002 de la Licenciatura en Educacin Fsica pretende formar
profesores que desempeen su labor profesional dentro y fuera de las escuelas de educacin bsica con nios de preescolar, de primaria y con adolescentes que cursan la secundaria (incluidos en cada nivel los alumnos con necesidades educativas especiales). Los futuros profesores de educacin fsica, desde el campo de la motricidad entendida como el movimiento corporal intencional, consciente, ejecutado de acuerdo a ideas concretas que implican un razonamiento continuo sobre las experiencias y acciones propias, contribuirn con su labor docente al logro de los propsitos de la educacin bsica sealados en los programas de estudio vigentes en los tres niveles que la conforman. En especial, trabajarn para que todos los nios y los adolescentes, segn sus caractersticas y condiciones personales, desarrollen su motricidad; especficamente, promovern que los alumnos desarrollen sistemticamente sus habilidades y competencias motrices; mejoren sus niveles de desarrollo fsico y su expresin corporal; adquieran conocimientos, hbitos y actitudes para el fomento de su salud y se desenvuelvan en el campo intelectual, as como en los campos afectivo y de socializacin, para alcanzar una formacin integral que contribuya a elevar su nivel de vida. Para formar nuevos maestros que logren dichos propsitos por medio de la educacin fsica, es fundamental analizar la ubicacin de esta asignatura en el contexto de la escuela, estudiar lo que se requiere para aplicarla como materia escolar y situarla en el lugar que le corresponde dentro del conjunto de los campos de estudio del preescolar, la primaria y la secundaria. El escenario educativo en el que trabajar el futuro docente de educacin fsica es la escuela de educacin bsica, caracterizada por la complejidad, la diversidad y la masificacin; en ella todos los nios y adolescentes, sin distincin, ejercen su derecho a la educacin. La escuela, para ser pertinente, requiere promover la construccin de conocimientos, el desarrollo de competencias y propiciar comportamientos: componentes necesarios de una cultura bsica para continuar la formacin escolarizada y seguir aprendiendo durante la vida. Nuestro pas necesita una institucin que haga corresponder el crecimiento espectacular de la matrcula que se dio en las recientes dcadas, con el incremento de la calidad de los aprendizajes indispensables para desenvolverse en la poca actual. Frente a una sociedad cambiante y compleja, que entre otros aspectos se caracteriza por la incertidumbre, la escuela requiere abrirse y poner ms atencin en los sujetos que aprenden, as como garantizar una educacin de calidad para todos mediante una base comn de competencias, conocimientos y actitudes que permitan al sujeto desempearse satisfactoriamente en la sociedad. Al mismo tiempo se debe considerar la individualidad y las diferentes formas de aprender de los educandos, particularmente a aquellos alumnos que presenten capacidades diferentes. Estos aspectos constituyen el mayor desafo de la educacin bsica. Atender la diversidad supone un mejor conocimiento del alumno, fomentar su inters por lo que aprende y hacer que lo mantenga durante y despus de su escolaridad. Se requiere que el maestro trabaje hacia el logro de las metas comunes de la escuela y gue a los educandos hacia el aprendizaje. De ah que formarse para la enseanza adquiere un gran significado: el profesional de la docencia ser sensible para educar a todos atendiendo sus diferencias individuales y culturales y estar preparado para trabajar con distintos enfoques que posibiliten modos diferenciados de aprender. La educacin fsica tiene mucho que aportar a estos fines porque puede ayudar a los alumnos a desinhibirse, a expresarse, a descubrir y
apreciar el cuerpo como elemento valioso de la persona. Para el profesor de educacin
fsica de la escuela bsica la masificacin significa considerar a todos los alumnos que le corresponde atender: conocerlos a travs del trabajo que realice y por lo que sabe sobre la infancia y la adolescencia, por lo que le puedan comunicar los otros maestros, los directivos y, por supuesto, los padres de familia; este conocimiento es la base para orientar su labor hacia lo que sus alumnos son y pueden hacer y a fortalecer las capacidades que tienen, as como a desarrollar otras. El educador fsico necesita crear ambientes de aprendizaje favorables a los alumnos de respeto, buen trato, aliento, apoyo mutuo, entusiasmo e inters, seguridad, confianza,