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ncleos originarios indgenas del pas.En la represin que sigui, murieron unos 40.000
gauchos.Finalmente, la Campaa del Desierto dirigida por Roca, quiebra laresistencia
mapuche que haba durado ms de tres siglos.Por entonces, al puerto de Buenos Aires
arribaban cientos de milesde hombres y mujeres provenientes de Europa que van a
conformarnuevas clases media y sectores populares. Eran los desheredadosdel Viejo
Mundo, artesanos y campesinos, espaoles, italianos, ale-manes, inservibles en el
nuevo paradigma productivo de la maduraRevolucin Industrial; y asimismo polacos y
rusos perseguidos porlos pogroms, sirios y libaneses, algunos eslavos. Protagonistas
deuna aventura desgarrante, portadores de una aguda melancola, lle-gaban buscando
una tierra menos hostil, con la esperanza, tal vez,de hacer la Amrica.
c. La dcada infame europea y latinoamericana
La Primera Guerra ha conmocionado al mundo y su resultado pro-ducir un
reordenamiento geopoltico de gran magnitud, un nuevoequilibrio de poder entre las
principales potencias capitalistas. Eltriunfo de la Revolucin Rusa evidencia la
posibilidad de destruc-cin del capitalismo y motoriza una reformulacin en las
realidadespolticas de los principales pases europeos.Durante la segunda mitad de los
aos veinte y a lo largo del dece-nio de los treinta, ya signado por la crisis mundial, el
crecimientoarrasador del fascismo en Italia y el nazismo en Alemania imponennuevas
lneas de reexin al pensamiento marxista europeo acosa-do adems por el
sectarismo stalinista.La crisis del racionalismo y la emergencia de expresiones
culturalesque daban espacio a la irracionalidad se conjugaban en Alemaniacon las
primeras manifestaciones del movimiento nazi.Una historia diferente se va escribiendo
en este mismo perodo enAmrica Latina. La revolucin agraria de Mxico cuestiona
aguda-mente los fundamentos del poder del rgimen estructurado con
laindependencia.La derrota y el posterior asesinato de los lderes campesinos
msimportantes frenar el impulso revolucionario mexicano.En Argentina, la
intransigencia de Hiplito Yrigoyen haba logradola Ley Saenz Pea y en 1916 accede al
gobierno en las primeraselecciones libres con voto masculino de la historia del
pas.Desde comienzos de los aos veinte y en el transcurso de la dcadade los treinta,
mientras los pensadores en la escuela de Frankfurt seenfrentaban al nazifascismo, en
Amrica Latina se van desplegan-do, a travs de distintas experiencias, los contenidos
fundamentalesde una matriz nacional-popular autnoma. Con un sentido decididamente antagnico, en su concepto de lo nacional respecto delnacionalismo
aberrante con vocacin imperial que se estaba con-solidando en Alemania, Italia y
Japn; y tambin de los naciona-lismos democrticos que en Inglaterra, Holanda,
Francia, Blgicao los Estados Unidos fundamentaban la legitimidad de sus
propiasvocaciones imperiales.
EL PRINCIPIO DEL FIN. PABLO PINEAU
El mircoles 24 de marzo de 1976 no hubo clases en todo el sistema educativo
Argentino. En las primeras horas de ese dia las fuerzas armadas le arrebataron el poder
a un gobierno electo tan legitimo como dbil, y se decreto un completo asueto
educacional. No es casual que la suspensin de los derechos polticos de la poblacin
estuviera acompaada de la suspensin del derecho a la educacin. Desde sus
orgenes la escuela busco integrar disciplinadamente a la mayora de la poblacin , a la
vez que funciono como instancia de legitimacin y formacin de los grupos
gobernantes.
Dentro de este proyecto social general, "la dictadura instrumento una politica
educativa basada en dos estrategias. En primer lugar la estrategia represiva, coto de
los grupos mas tradicionalistas, que se proponia reestablecer una serie de "valores
perdidos" en el sistema educativo y hacer desaparecer los elementos de
democratizacion y renovacion cultural, sobre todo aquellos que habian irrumpido en las
dcadas de los 60 y 70. En segundo lugar se encuentra la estrategia discriminadora,
coto de los grupos modernizadores tecnocrticos, cuyo efecto fue la desarticulacion de
derecho a la educacin.
Sin embargo estas polticas educativas no dejaron de encontrar resistencias a su
puesta en prctica, rescatando las dos caras que tena la escuela en ese entonces: la
cotidiana, con un clima ms relajado, reuniones grupales y hasta asambleas de grado
en ciertos casos, y la mostrable a inspeccin, donde las normas eran cumplidas a
rajatabla. Destacando como las polticas implementadas durante ladictadura
favorecieron la posicin de la modernizacin excluyente, erradicando los elementos
incluyentes que el SIPCE portaba a la vez que se acentuaban sus aristas ms
autoritarias y represivas; con lo cual el sistema educativo ya en crisis para mediados
de la dcada del 70 alcanz, como consecuencia de esas polticas, tal grado de
deterioro que ya no pudo volver a reestablecerse como forma hegemnica. Esos aos
fueron El principio del n de la escuela pblica argentina. En este sentido el PRN
alcanz lo esencial de su objetivo en el campo educativo: la desaparicin del sistema
educativo surgido en el siglo XIX.
Estas polticas educativas como parte de la estrategia ms general del PRN busco
ubicar a esa sociedad desubicada que se atreva a enmendar las jerarquas
sociales (accediendo, verbigracia, a la Universidad); plano ste en que la educacin
tendra un doble papel: por un lado constituyndose gracias a la pretensin incluyente
del SIPCE en una de las principales vas que permitieron a la sociedad desubicarse;
por el otro el PRN hizo de ella un medio central en su proyecto de ubicar a la
sociedad, cortando los caminos que permitan que se desubique (a travs de la
estrategia discriminadora que segment el sistema educativo) e impartiendo una
enseanza tendiente a que cada uno acepte la ubicacin que le corresponde en la
jerarqua social (censurando y reprimiendo cualquier contenido que pudiese alentar
para las anteojeras procesistas la bsqueda del cambio de lo establecido).