Lunes 2 de Marzo de 2015.

La maana iba empezando y con ella el sol saliendo, era tiempo ya de alistarme
para ir a la primaria, a pesar de saber que sera cansado estas dos semanas que
estaban por venir me senta muy entusiasmada, un poco ms tarde de la hora
estipulada pero aun as llegue, para mi sorpresa estaba en Profe Antonio para
recibir la semana de prcticas.
Cuando ingres a la escuela lo primero que hice fue ir directamente con mis nios,
al ser lunes cvico habra honores a la bandera y todo el protocolo que esto
conlleva esto le tocaba a los alumnos de primer ao grupo B, mis alumnos aun no
estaban en formacin por lo tanto cuando dieron el aviso me dispuse a pedirles
que pasaran a acomodarse en filas, instantes despus llego la maestra Diana, la
titular del grupo.
Cuando el reloj dio las 8:05, se dio inicio a los honores para estar dirigido por un
grupo de primero eran muy entendibles y los nios que hablaron lo hicieron muy
bien, de esto se dio cuenta tambin el director de la institucin ya que hizo alusin
al esfuerzo que estos nios haban realizado.
El mismo menciono que dentro de la escuela se estaban teniendo dos problemas
que necesitaban ser minimizados; el primero era la impuntualidad que estaban
presentando muchos de los nios y menciono que la hora de entrada no era
despus de las 8 de la sino antes y esto mismo aplicaba para los profesores ya
que ellos reasentaban un ejemplo para los nios; el segundo era la basura que se
recolectaba ltimamente ya que era bastante y menciono que una escuela limpia
no es la que ms se barre sino la que ms tiempo permanece limpia fue entonces
cuando le dijo que era responsabilidad de todos nosotros mantenerla de esta
manera.

La maestra me menciono al estar en los honores que solo haban llegado 28

nios, es decir, faltaban aun 10 nios que no haban llegado, algunos de lo que
faltaron empezaron llegar despus que se pas lista, el ltimo de ellos fu Vctor y
solo quedaron faltando 3 nios este da.
Ya terminando el acto cvico se les pidi a todos los grupo que pasaran a los
salones, para esto primero entraron las nios seguidas de los nios, cuando
acomode todos mis materiales la maestra me mand llamar para decirme que
deban empezar con mis contenidos hasta la segunda semana, le dije que estaba
bien, que no importaba, ella menciono que deba empezar con el segundo
proyecto de espaol por lo que an estaba con l, aunado a esto le pregunte si
esta semana poda dar los contenidos de educacin fsica, artstica, formacin
cvica y tica y algn otro que ella me permitiera, ella me dijo que si poda ir
abordando esos ya que esta semana le tocaba el peridico mural y que yo
estuviera con los nios le daba la oportunidad de trabajar ms en esto.
Antes de empezar las clases y un poco tarde llego al saln una joven que haba
estado de observadora y practicante estas semanas con la maestra Diana, el
nombre de ella era Cindy y la mandaban de la UPES, me alegre ya que a la vez
ramos ms personas ayudando en el grupo, por lo tanto los nios estaran ms
en control y un poco menos desordenados.
Empezaron el da con espaol, la maestra menciono que de tarea pidi unas ficha
de trabajo blancas, lo que lo nios no entendieron y trajeron con rayas, por esto se
les llamo la atencin; se les record que haban visto cuentos el jueves. Se abri
un libro con el cuento del ratn Prez se les dijo a los nios que se les leera un
prrafo y ellos deban dibujar lo que escucharan, una vez que los nios terminaron
pasaron a intercambiar sus tarjetas Vctor y Alexis donde comentaron cada uno lo
que haba hecho el otro para despus pasar Darik y Edwin.

Hubo una primera interrupcin donde mandaron llamar a la maestra, al ver el

desorden que los nios tenan me pare al frente y les dije que necesitaba que
todos prestaran atencin y estuvieran sentados, una vez que todos atendieron a lo
que les dije comenc a hablar, les dije:
-Nios muy temprano me vieron que cloque en la puerta una lista con todos sus
nombres, ya se tom asistencia y los que tienen una palomita son los que vinieron
hoy y la NA significa que no asisti ese da. Aqu traigo unas alcamonas con 4
descripciones (se las mostr a todos para que las vieran).
-Estas son para regular el comportamiento nios, es decir, al finalizar el da unos
10 minutos antes, entre la maestra y yo decidiremos como fue su comportamiento
malo, regular, bueno o excelente, para que as sus padres se den cuenta como se
haban portado en el da.
Al concluir con esta actividad se pas a Kassandra al pizarrn para que ella
pusiera algunos adjetivos que describieran al ratn Prez, una vez hecho esto la
maestra menciono que la descripcin la usaban para decir las cualidades y como
era una persona u objeto.
Una vez hecho esto se dio lectura al cuento del cuervo y la zorra, la maestra lo
ley muy bien por cierto hacia voces, daba nfasis y los nios estaban muy
entretenidos, al terminar se les pidi que en una ficha escribieran el titulo dl cuento
y por un lado hicieran la descripcin de cmo era el cuervo y del otro lado como
era la zorra, a ellos les tomo ms tiempo de lo esperado y comenz la indisciplina
cuando la maestra tuvo que salir al segundo mandado.
Cuando ella regreso se les pidi que describieran ahora al reverso un personaje
que ellos conocan muy bien, la caperucita roja. Ya que terminaron Alexis dio
lectura a una pgina de su libro donde contena toda la explicacin de lo que
haban realizado.

La maestra saco su gua LAB-3 para poder dictar el significado del cuento, ella
menciono que no se detendra por lo tanto los nios deberan estar muy atentos.
Se quedaron en receso porque estaban anotando algunas preguntas que les puse
en el pizarrn, algunos ni siquiera alcanzaron a salir porque se les pusieron unos
20 minutos antes y no lograron terminar despus de los 50 minutos completos,
solo era anotar 11 preguntas que les pasa a los nios que no pueden escribir
solamente eso.

Cuando la maestra sali y me dejo a cargo del grupo y se suscit un altercado

entre Carlos Alejandro y David Ramn estos llegaron hasta los golpes, pero yo les
dije que no deban de estar los 3 juntos, los tuve que separar por que la pelea fue
ms all.
Una vez que son la chicharra an quedaban por anotar las preguntas algunos de
los nios, era de esperar que los de siempre se quedaran Vctor, Alex, David
Ramn, Jessica, ngel Gabriel y otros.

El teacher comenz la clase con la tpica cancin de Good Morning seguido de la

fecha y el clima, una vez hecho esto les mostro algunos dibujos de frutas y
verduras que supongo que ya haban visto antes ya que ellos los pronunciaron
muy bien y los conocan.
Ya que hicieron esto se les mostraron algunas imgenes que hablaban de las
caractersticas de la gente como gorda, flaca, color de pelo, talla, entre otros. El
profe saco unos cuadros de color naranja y con la participacin de ellos dejo que
acomodaran.

Una vez hecho esto se les pidi que abrieran su libro en la pgina 40 donde haba
unas oraciones y despus de esto deban completarla con lo que estaba en el
pizarrn era sencillo, pero mucho de ellos no entendan, ya que con las respuestas
deban hacer un crucigrama y ellos queran hacer primero el crucigrama.

Platicando con el profe me dijo que Jessica una de mis nias de 8 aitos le dieron
muchos regalos el da de San Valentn y un nio de quinto ao le pidi que fueran
novios me quede asombrada que fueran tan precoces y aun no tena edad por lo
menos as lo consideraba yo.
David Ramn a veces siento que soy la nica que se desespera o se frustra con el
pero al estar aqu me doy cuenta que no soy solo yo sino la maestra de grupo y el
teacher tambin, esto porque en su clase estaba arriba de las sillas y pasando por
el lugar de sus otros compaeros a molestarlos.
Estaba parado aun, me acerque y le dije que necesitaba ponerle pegamento a su
silla pero al verme un poco molesta se sent y calmo por un rato pero un ratito
ms sigui igual.
Al terminar los 45 minutos del profe el sali y le dejo el mando de la clase a la otra
practicante de a UPES, la titular del grupo ya me haba mencionado que dara una
clase de Formacin acerca de los acuerdo y desacuerdos democrticos.
Ella se acerc conmigo y la primera pregunta fue como una bala me dijo que si me
gustaba ser maestra a lo que sent que la sangre se me vena al cerebro le
respond que si con una sonrisa amigable, y ella me dio que le haba estado
tocando venir por todo un mes y lo seguira haciendo, despus de eso le quedaba
muy cerca de su casa, haba estado observando a los nios y deca que a veces

no los soportaba y me dijo que al verme yo soy muy fuerte y decidida al

comportarme enfrente de ellos que por eso haba visto que si me gustaba, le
comente que yo haba estado viniendo con ellos todo el semestre pasado y los
conoca muy bien saba que era lo que tena y cada uno de ellos era un mundo
totalmente diferente.
Inicio su clase pidiendo que todos guardaran silencio pero no le pusieron mucha
atencin al ver esto tuve que intervenir pidiendo respeto para ella, comenz
poniendo el ttulo y preguntando que crean que significaba esto, ellos dieron sus
respuestas y luego se les coloco un texto, ya que lo ley puso las preguntas para
que las respondieran.
Como era de esperar los que siempre terminaban primero era los de siempre solo
los que lo logran hacer y fueron si acabo unos 12 a 15 nios no ms.
Unos minutos antes de salir y como estaban advertidos desde la maana, me
dispuse a tomar las calcomanas de bien, excelente mal y regular la primera lista
resulto de la siguiente manera, algunos de ellos me cuestionaban de el por qu se
les haba puesto eso y ya les deca yo por que fueron considerados de esta
manera, sus resultados fueron:

El primer da haba llegado a su fin y con es el resultado de un arduo trabajo de la

maestra de grupo, mo para controlar al grupo y la otra practicante al tratar de
controlar el grupo.

Martes 3 de Marzo de 2015.

Los nios ya me esperaban ansiosos por la clase que les dara el da de hoy era la
de educacin fsica, pues quera abordar lo ms que pudiera durante esta
semana.
Una vez que las madres terminaron de hacer el aseo en el saln de clases se les
dejo que acomodar sus cosas les ped que sacaran la entrevista que les deje el
da de ayer de los 38 que son en total, 12 no trajeron las cosas.
Les permit a todos los dems que salieran y me esperaran sentados en la
jardinera, me quede adentro con esos 12 nios para decirles:

-Maana les dar la clase de educacin artstica y usaremos pinturas y haremos

obras de artes, si para maana no traen la tarea y el material que se les pide de
nuevo, no participaran nios, por lo tanto hay que cumplir con las cosas.

-Ellos respondieron que la traeran y algunos que anotaran las preguntas que les
faltaban.
Todos salieron al fin y emocionados estaban ya, les dije que formaran una fila para
poder empezar a jugar a los colores, les explique a los nios las regla del juego
para despus decirle que realizaramos 3, el primero eran los colores, el segundo
el stop pero con frutas y el ultimo era el de pato-pato-ganso, una vez todo
explicado y con las reglas puestas comenzamos.
Les repart a cada uno de los nios unas tarjetas que tena en la bolsa pero les
dije que no deban ver el color o escogerlo y que tampoco podran mostrrselo a
sus compaeros, una vez repartidas todas, Eduardo saco la tarjeta caf por lo
tanto era el que comenzaba y como Fernando se haba lastimado el brazo no
poda correr tanto decid que fuera el comprador.
Comenzamos con el juego, todos los colores pasaron pero conforme iba pasando
el tiempo la actividad se iba alentando y los nios se ponan cada vez ms y ms
ansiosos, estaban desordenados y no seguan mis instrucciones, al ver esto les
dije que si seguan de esta manera ya no jugaramos y nos meteramos al saln a
seguir con las clases, ellos volvieron a la fila y se acomodaron una vez ms
cuando pasaron los ltimos de color verde y azul se dio por terminado el juego.
La

segunda parte consista en

jugar al STOP para esto lo
haramos con fruta y no poda
haber ms de 4 de esta
misma, realice un circulo en el
piso y despus repart en 36
pedazos

para

jugaran,

esta

que
vez

todos
no

participaron todos porque de

igual manera los nios comenzaron a aburrirse y a ponerse inquietos, esta vez
tome la decisin de parar la actividad ya que no estaba saliendo como esperaba.
Era el ltimo juego y comenc un poco decepcionada ya que senta que todo iba
mal y que a los nios no les estaba gustando mucho lo que hacamos, esta vez
jugado al pato-pato-ganso, al principio estaban confundidos en lo que haran, pero
entre ellos mismo se lograron explicar y as podan jugar, comenzaron jugando
solo los nios pero despus tuve que intervenir para que escogieran a nias y
nios que no haban participado puesto que todos queran jugar.

Al finalizar les ped que entraran al saln, ah ya los esperaba la maestra de

seguro con algn ejercicio para realizar y esta vez estaba en lo correcto, era de
espaol un dictado sobre los adverbios y adjetivos, como ella tena cosas que
hacer fuera del saln me pidi que anotara los ejercicios para que los nios lo
pudieran realizar:
Se trababa justamente de lo que haba dictado de adverbios y de adjetivos
calificativos, ellos solo deban completar lo que haca falta y entregar, se les puso
solo una condicin que mientras yo fuera escribiendo ira borrando a la vez ya que

suelen ser un poco lentos para anotar las actividades, al cabo de unos 15 o 20
minutos todos terminaron de anotar y comenzaron a realizar los ejercicios, esta
vez la maestra los reviso y los registro.

Siguiendo con espaol se les pidi que abrieran su libro de texto en la pgina 120,
ella les ley el cuento de el sabor de la sal que se encontraba ah y les explico
que encontraran los adverbios por orden y los sealaran con color o marca
textos:

Para despus realizar la siguiente tabla:

Esta la deban pasar a su cuaderno y para esto se tardaron mucho tiempo, ya que
iban terminando podan salir a receso, la mayora de ellos paso la tabla y solo
quedaron 3 para terminar, al final son la chicharra para ir a recreo y todos haban
pasado las cosas menos Jessica, cuando la mire y le pregunte de lejos que le
pasaba me comento que le dola la panza y que no haban terminado.
Sal junto con los nios para ver qu es lo que hacan y normalmente ellos se van
a los juegos que estn detrs de la escuela: Juegan a la pelota, la mayora de los
varones, y las nias comen su lunch en la jardinera o dentro del saln de clases.

Ya que son la chicharra para entrar al saln la maestra llego se me acerco y me

coment que Jessica se haba hecho del bao sentada, ella la saco discretamente
y les dijo a los nios que terminaran el ejercicio, me pidi que le ayudara, pero
cuando haba sacado a la nia otro ms se sinti mal esta vez era Santiago quien
vomito en la entrada y toda la jardinera, inquietos y sorprendidos los nios miraban
lo que pasaba, pero, para poderlos calmar les dije que se sentaran y si no lo
hacan nadie merecera caritas buenas en el da, se sentaron y lograron seguir con
la actividad de acomodar en el recuadro que haba pasado en su cuaderno los
adverbios que encontraron en el cuento ledo por la maestra.
Unos 30 minutos despus de todo el desastre llego el teacher con la ya
pronunciada cancin de Hello teacher seguido de la cancin del Hooky pokky
esta vez para amenizar a los nios de las actividades, puso la fecha en el pizarrn
preguntando a los nios que da era, para despus realizar un crucigrama que
inclua diversas palaras que los nios tenan que buscar como: mountain, mouth,
tree, cloud, house, flower, entre otras. Ya que terminaron esto el profesor pas a
sellar las actividades seguidas de la cancin de despedida.

La maestra coloco la tarea en el pizarrn para despus dejarlos salir con los
padres de familia.

Mircoles 4 de Marzo de 2015.

El da de hoy empec desde muy temprano ya que deba alistar todos los
materiales para dar dos clases esta vez serian Educacin Artstica y de Sinaloa.
Llegue a las 7:30 de la maana ya estaba la madre de Fernando ah haciendo el
aseo, ingrese con todas mis cosas y comenc a sacar todo el material para
preparar lo que faltaba en este caso recortar las imgenes para trabajar.
Terminado el trabajo haban dado el toque de la chicharra y esta vez deje que los
nios se acomodaran en la fila de siempre una de nias y otras de nios una vez
que ya estaba listos los deje pasar al saln de clases, me dispuse a recoger las
entrevistas de los nios y las entrevistas que hacan falta esta vez solo faltaron de
traerlos dos nios de todos.
Ya que iba a comenzar por fin con la clase de Sinaloa llego la maestra Diana como
mandams del saln, pidindoles a los nios que sacara su libro de matemticas
en las pginas que ya haban visto en el desafo nmero 53, una vez avanzada la
clase y la explicacin que ella estaba dando le pregunte a las 8:40 hora de
artstica si poda darlos, ella me dijo que me esperara ya que quera terminar, esto
me frustro muchsimo porque si ella tomara algunos minutos de los que yo
necesitaba no poda dar la clase bien o no podra concluir ya que solo dependa
de una hora para hacerlo.

Llego la maestra de educacin artstica a quien ya le haba pedido permiso para

dar la clase, ella me dijo que solo montara un baile que ocupaba para que los
nios participaran y me los regresaba, le tomo 15 minutos hacerlo y luego los
regreso al saln para decirme que poda comenzar.
Despus de haber entrado al saln de clases les proyecte a los nios un Power
Point con imgenes en tonos clidos y fros.
Esta vez les repart a los nios las pinturas de 3 en 3, cada
vasito tena un color primario distinto (amarillo, azul y rojo), con
este ejemplo comenc a poner mi hoja en el pizarrn y despus
pintarlo, les di la explicacin muy clara y todos comenzaron bien,
pero a la hora de rellenar los siguientes colores todo se volvi un
desastre ponan el color donde ellos queran e incluso hacan las
combinaciones mal, a todos ellos se les volvi a repartir una
hoja nueva para que pudieran hacerlo bien y comprender la
finalidad del trabajo.
Al final, los productos realizados por
los nios, los fui pegando en la
pared para que fueran exhibidos,
este fue el producto de todos ellos

Cuando terminaron de hacer esto les

deje un crucigrama:

Una vez hecho esto son la chicharra y todos me entregaron el trabajo, salieron a
recreo y fui con ellos, de nuevo los observe
para

ver

que

realizaban

durante

este

intermedio de media hora.

Al regresar al saln de clases y ver que no
tena tiempo para seguir con el trabajo les
ped que anotaran la siguiente tarea:

Les explique que con el mismo dibujo que

haban llevado a clase, ese que les ped a
blanco y negro lo deban pegar en un pedazo
de cartulina o cartn y decidir si lo queran en
colores clidos o colores fros.

La maestra Diana me pregunto si yo seguira con la clase ya que ella tena que
terminar el peridico mural correspondiente al mes de Marzo, este lo hara en
conjunto con una maestra de segundo ao que tenia de practicante a uno de mis
compaeros.
Comenc a clase de Sinaloa y con ello el cuento para poder empezar bien el da,
los nios en rueda y entretenidos realizaron un cuento con toda la imaginacin,
diciendo que haba carruajes, caballos, chozas, montaas, entre otras cosas.
Al terminar les hice algunas preguntas las del recate de conocimientos previos,
para luego pedirles que sacaran su libro, una vez hecho esto di lectura y los nios
iban subrayando lo ms importante.
En el pizarrn les explique algunas dudad y preguntas frecuentes que ellos tenan:

Comenc por repartirles la hoja donde deban dibujar como se imaginaban que era
Sinaloa en la poca de 1810 a 1920, de los 36 que asistieron 35 entregaron el

trabajo, de ellos 6 lo hicieron con 5 imgenes completas, 10 con 4 imgenes, 4

con solo 3 o 2 y 15 con una sola imagen.
Fueron tan variados los dibujos:

Una vez hecho esto y al cabo de un tiempo coloque la lnea del tiempo, primero
comenc con las imgenes y a la vez que iba haciendo esto los nios ya tenan

nocin de que queran dibujar, luego puse las fechas, de curiosos siempre me
preguntaban si anotaran todo eso, mi respuesta fue siempre no, y que haramos
una lnea del tiempo grupal.

Ya que recog todos los trabajos, pude dar inicio a la lnea del tiempo, comenc
con los nios ms callados y bien sentados, de pronto todos entendieron y hacan
lo mismo, en coto decan: -Yo maestra, yo maestra, quiero pasar- era como una
multitud comindote, la ms participativa de todas y que me sorprendi de la ms
grata manera fue Maydemi quien paso 3 veces y lo hizo con todo el entusiasmo,
as pasaron todos los nios en pareja, uno buscaba la fecha siguiente y el otro la
imagen que concordaba con esta, terminamos a las puras 12:30 la lnea del
tiempo y ya haba sonado la
chicharra pero no los dejara
salir sin antes dejarle la tarea
que perteneca al desarrollo de
la clase, les repart hojas.
Las cuales eran muy parecidas a
lo que habamos realizado en el
saln de clases, les dije que la cartulina que haban llevado la repartiran como
ellos quisieran para despus realizar una tira larga que conformara su lnea de
tiempo, de igual manera les ped que llevaran colores para seguir con la clase
maana.
Ya para salir la maestra me pregunto si tendra contenidos planificados para
maana, pero mi respuesta fue que seguira con la clase de Sinaloa para que los
nios estregaran la tarea y prosiguiramos con la actividad de cierre que era un
mapa con divisin poltica de 1824 en Mxico.
El da llego una vez a su fin.

Jueves 5 de Marzo de 2015.

Llegue una vez ms a la primaria, record que hoy haba junta de 1 hasta 3, el
da anterior la maestra me haba preguntado si trabajara con los nios,
inmediatamente record que me haba falta el cierre de las dos asignaturas as
que tome la decisin de dejar estas actividades de tarea a los nios y seguir
haciendo algunas otras mientras que la maestra estaba ocupada con los padres
de familia.
Con mucho agrado me dirig al saln, esta vez para descubrir que todos los nios
estaban esperando en las jardineras, pero no estaban los padres aun Qu
pasaba?, dadas las 8:00 la maestra Diana me mando a preguntar a Marcela (la
mano derecha del director) que cuando dejaran pasar a los padres, con direccin
a realizar la pregunta observe que ya los estaban dejando pasar as que le dije a
la maestra que ya venan los padres, se dej que los nios metieran sus mochilas,
comida y tiles al saln para pedirles que solo salieran con su lnea del tiempo
(tarea) y con colores ya que era lo nico que utilizaran.

Con agrado vi que casi todos los nios que asistieron el da de hoy (en total 34)
tenan en mano
su

lnea

del

tiempo, una vez

que

estaban

sentados

todos

en un crculo les
fui repartiendo los
mapas

correspondientes a la actividad de cierre de la asignatura de Sinaloa, conmigo

llevaba ya el mapa de Mxico, coloreado por regiones, esta vez les platique a los
nios como era la vida antes y como estaban algunos de los estados todos juntos,
me realizaron varias preguntas con sus dudas las cuales fueron contestadas.

Al estar repartiendo todos los mapas por completo me di cuenta que haba un nio
al cual no recocina y le pregunte si perteneca al saln y me respondi que si pero
que era nuevo, me sorprend al verlo ya que no haba asistido a la escuela el
lunes, martes ni mircoles.
Les di las instrucciones a los nios
de

observar primero

el

mapa

grande que les lleve y lo pegue en

una pared cercana al saln de
clases,

posteriormente

deberan

colorear

con

ellos
colores

diferentes cada divisin del mapa

que se les haba brindado, algunos

nios tardaron 30 minutos algunos otros hasta ms realizando la actividad.

En lo que ellos coloreaban y para hacer ms fcil y dinmico el registro de los
trabajos de los nios me dispuse a tomarles fotografa de sus lneas del tiempo y

de ellos, a la misma vez que les preguntaba quienes les haban ayudado a
realizarla, de los 34 alumnos 10 realizaron la lnea del tiempo solos desde recortar
las imgenes y fechas, la cartulina, pegar y acomodar, 17 fueron apoyados por sus
madres ya que mientras ellas recortaban ellos pegaban o viceversa, 1 nia fue
apoyada por su padre, 2 ms por ambos padres, 1 lo realizo con una maestra de
tareas con quien asiste por las tardes, 3 nios (David Ramn, Kenia y Fernando)
no la presentaron y 4 ms no asistieron a clases ese da pero 1 nia la mando con
su madre.
Cuando termine con el registro de la lnea del tiempo, me dispuse a recoger los
mapas de todos, 5 de ellos lograron identificar de diferentes colores todos los
estados que conformaban a la Repblica Mexicana en 1824; 17 ms no ubicaron a
colima como un estado independiente y lo colorearon del mismo color que
Michoacn, creyendo que perteneca a ese estado; 7 se confundieron y colorearon
a ms de un estado junto a otro sus errores ms comunes fueron: alta california
con baja california, Sinaloa-Sonora y Durango, Tabasco y Chiapas, Michoacn y
Colima; 2 ms (el nio nuevo: Jos Fernando y David Ramn) lograron terminar la
mitad del mapa; 3 de los 34 no presentaron su mapa y 4 no asistieron.
Ya pasado una hora se dej que los nios entraran al saln de clases, an
quedaban algunos padres de familia que no haban podido llegar temprano, la
maestra los estaba ateniendo, mientras que yo les di la instruccin a los nios de
entrar al saln solo 5 de ellos me hicieron caso mientras los otros se salan y
entraban sin permiso.
Una vez que se fue desocupando el saln y los padres se retiraba los nios iban
entrando poco a poco, para esto y faltando unos 40 a 50 minutos para el receso se
les dejo una actividad sencilla de espaol que consistan en seguir con los cuentos
con nfasis en los adverbios y adjetivos calificativos.

Mientras realizaban la actividad les ped que me llevaran el dibujo que haba
dejado de tarea sobre la clase de educacin artstica, el cual consista en solo usar
los colores clidos o los colores fros, los resultados fueron los siguientes:
Solo 22 de ellos presentaron el trabajo.
Un poco retrasado por un proyecto de tenia con los nios de 5 ao, llego el
profesor de ingls, como siempre con el protocolo que no poda faltar, la tan
mencionada cancin de bienvenida, una cancin para bailar, esta vez fue la de
Head, Shoulders, Knees and Toes, los nios bailaban emocionados aprendiendo
partes de su cuerpo y cantando en el segundo coro el profesor dejo que ellos
pronunciaran la letra de la cancin y todos se escuchaban a coro.
El sigui poniendo unas imgenes en el
pizarrn esta vez era sobre la ropa,
mientras iba colocando la imagen,
haca que los nios repitieran de que se
trataba, para seguir con las actividades
se les pidi que sacaron su libro de
texto en donde vena un crucigrama de
la ropa y ellos deban acomodarlo de la
forma correcta.
Al principio terminaron los nios de siempre, despus los regulares y por ltimo los
ms bajos, fue entonces cuando el teacher al ver que estos necesitaban ayuda
coloco el nombre de las prendas por debajo para facilitarles el trabajo.
La maestra consiente de que ya no realizaran alguna otra cosa en el da les
permiti que el nio que fuese terminando las actividad que haba dejado junto con
el trabajo del teacher saliera a la cancha, unos 5 minutos despus son la

chicharra y con ella la msica, esto era porque se presentara una funcin de
magia y un ventrlocuo.
Ellos estaban emocionados, bailaban y cantaban al ritmo de: mi corazn es tuyo
quiero darte un beso menea tu chapa, entre otras canciones populares para
ellos.
Hay dos nias
que

les

encanta bailar
e

incluso

hacan

lo
sin

ninguna

pena

delante mo y
del

profesor,

eran Kenia y
Kassandra.
Durante receso me quede pegando los dibujos de educacin artstica, para
despus salir con los nios a ver la funcin de magia, se dio el toque de chicharra
y se les dijo que de primero a tercero saldran en primer tiempo, seguidos de los
nios de cuarto a sexto.

A las 11:15 dio inicio el show de magia, estaban contentos, asombrados,

emocionados, incrdulos algunos y sorprendidos a la vez.
Mientras ellos disfrutaban el show les puse las calcomanas del comportamiento,
para que al llegar solo vieran como fue su comportamiento en el da y despus
preguntaran el por, los resultados fueron:
Al hacer varios trucos el mago junto con otros actos se llevaron el final del da que
quedaba as los nios participaron en el acto, jugaron, bailaron, rieron y pasaron el
resto del da muy agusto.

Viernes 6 de Marzo de 2015.

El primer final, ya ha pasado la primer semana de prcticas y hoy es el ltimo da

de esta, solo falta una ms y tantas cosas por hacer. Llegue al saln, los nios
como siempre esperando en las jardineras y el toque de la chicharra puntual a las
8:00, entraron por filas de nias y nios al saln, ya que estuvieron todos
acomodados les pidi la maestra que sacaran sus cuadernos de espaol porque
leera algo relacionado con los cuentos que era lo que estaban viendo, esta vez
porque tenan que realizar un trabajo describiendo el escenario, los personajes, la
trama y la trama. Se les dijo que podan mirar en su libro de espaol para poder
hacer los cuadros.
La maestra comenz revisando los cuentos que haba pedido hace dos das, los
que ellos quisieran los debieron transcribir a su cuaderno bien traer el cuento
impreso o en libro, se pas la revisin y solo 26 de ellos lo llevaron.
Ya hecha la revisin se les pidi que realizaran cuadros como los siguientes:
Ttulo del cuento:
Personajes

Caractersticas.

Y el del escenario:
Escenarios

Descripcin

Los nios deban contestar los cuadros pero para copiarlos y contestarlos tardaron
toda la maana, las confusiones ms comunes fueron al describir a los personajes
preguntaban como haran eso, siendo que ya haban visto los adjetivos
calificativos para objetos y personas y otra pregunta frecuente era que deban
hacer en la descripcin del escenario.

La maestra desesperada le dio an ms explicaciones a los nios acerca de los

que deban hacer y cuando estos iban terminando se acercaban con ella para la
revisin, lo que se poda notar era que les faltaban muchos elementos para
describir ya que lo hacan de manera muy pobre y sin coherencia del escrito.
De los 37 que asistieron el da de hoy 30 lograron terminarlo mientras que 7 se
quedaron aun en recreo para poder concluirlo.
La maestra me dejo a cargo ya que tendran junta todos los docentes en el aula de
medios, esta se prolong por todo el receso y alguno minutos ms, entonces
volvi a sonar la chicharra de entrada al saln y les dije a los nios y nias que
pasaran.
Al ver que la maestra no llegaba tome una de las Guas que usa para trabajar con
los nios, en esta ocasin era la LAB-3, al estar buscando me percate que ella
venia en camino pero en lugar de entrar al saln y estar con los nios se qued
platicando afuera con otros compaeros, me acerque a la puerta y le pregunte si
quera que continuara con la clase, con una cara de alivio y cansancio me dijo que
s.
Lo primero que hice es pedirles que sacaran su cuaderno de espaol y los que
haban llevado a revisar que lo tomaran de nuevo, comenc por dictarles los
adjetivos calificativos y los adverbios para que reforzaran un poco ms en lo que
haban estado fallando durante el da, al terminar les dije que iba a estar anotando
y borrando esto porque son bastante lentos para copiar los ejercicio y si uno no los
est apurando se pueden tomar ms de una hora para escribir algunos pocos
renglones, les coloque un ejercicio en el pizarrn acerca de los adjetivos y los
resultados fueron los siguientes:

Muchos de ellos lograron terminar muy bien pero algunos como Nayeli y Edwin se
les dificulto un poco ms el ejercicio.
La maana corra rpidamente y la maestra me dijo que ella ya terminara con el
proyecto, que el producto final lo dejara de tarea, esta vez para que yo pudiera
abordar el proyecto que tena planificado a partir del da lunes de la semana que
entrara.
Una vez que ellos terminaron los ejercicios se les dio instrucciones para hacer la
tarea que consista en leer el cuento que llevaron a clases de nuevo y en base a
este, llevar una ficha blanca con la descripcin del personaje junto con un dibujo,
as como la descripcin del escenario y el dibujo, deban realizar diversas fichas
para cada descripcin que queran hacer.
La tarea se dict 20 minutos antes de la hora de salida para que no ocurriera
ninguna confusin y que si los nios tenan preguntas realizaran las pertinentes de
una vez y no cuando ya saliramos, por otra parte se hizo de esta manera por que
la maestra deba salir a las puras 12:30 porque tena cosas personales que
realizar, con el tiempo que sobraba y sin ninguna otra cosa ms que agregar pase
a ponerles las caras del comportamiento y quedaron de la siguiente manera, ellos
atentos como siempre en espera de saber que se sacaran el da de hoy.
Esta primera semana ya haba llegado a su fin, pero los nios ansiosos por saber
cmo se haban comportado puse las caritas que representaba eso en la lista y el
resultado fue:

Lunes 9 de Marzo de 2015.

Ya comenzaba la segunda semana y me propuse ir con todas las ganas y la mejor
vibra positiva que poda tener estos das ya que todo eso se lo transmitira a mis
nios y tena que ser de lo mejor posible.
Por problemas con el carro, el proyecto y muchs otras cosas ms llegue tarde a la
escuela eso me ha ocurrido por primera vez, me quede fuera de la escuela por
que llegue justo cuando iban acomodando los grupos para empezar los honores a
la bandera.
Descargue todo el material que traa conmigo del carro y espere pacientemente
afuera, esta vez fue el turno del primer ao A de presidir los honores, la maestra
comenz con un discurso diciendo que como son nios de primero les tuvieran
paciencia ya que era su primera vez hablando en publico pero que ellos lo haran
muy bien.
As paso el toque de bandera, el himno nacional, la despedida de bandera y las
efemrides, un poco despus que haber llegado venia la practicante de la UPES
que haba estados dos das de la semana pasada en el saln, esta vez cubrira un
grupo de sexto ao por que la maestra no se presentara, ella tambin llego tarde,
terminado le acto cvico la conserje nos dej pasar y para mi sorpresa los nios
seguan formados esperando a que la maestra les diera instrucciones, met todo al
saln de clases, esto mientras la maestra platicaba en la direccin.
Decid tomar la primera hora para realizar un cuestionario a los nios acerca de su
vida, u familia, comunidad y salud, esto me servira para el diagnstico de todo
aquello que me pedan en la escuela, una vez que repart todas a las hojas a los
33 nios que asistieron hoy, empec a leer y a decir cmo deban responder
pregunta por pregunta, en total llenar todo nos tom 40 minutos, es decir, dadas
las 9:00 de la maana habamos concluido.

Para seguir me dispuse a conectar el proyector, la computadora y pedirle a dos

nios que fueran por la grabadora ya que la necesitaramos, cuando ya tena todo
listo di comienzo al primero proyecto de espaol, les explique que la master Diana
se lo haba saltado porque ese lo abordara yo durante esta semana, les ped que
sacaran su cuaderno y en la parte de arriba anotaran el ttulo: Proyecto 1:
Describir un proceso de fabricacin manufacturacin, esto para que los nios
tuvieran nocin acerca de lo que hablaramos durante la clase.
Comenc con una actividad para empezar bien el da, les dije:
-Nios hoy jugaremos algo llamado: adivina quin?
-Octavio rpido respondi, -Yo ya he jugado a eso maestra.-Muy bien pero escuchen, pongan mucha atencin este adivina quien no es sobre
una persona, sino sobre procesos de cmo hacer ciertos productos o algunas
cosas, pero voy a comenzar a pasar al nio o nia que este mejor callado y
sentado, ya saben que a m tampoco me gustan los yo,yo,yo maestra lo que
haremos esta vez es que le dar la palabra al nio que este callado con la mano
levanta y a ese compaero le dar la palabra, si la dice correctamente entonces
obtendr un punto en participacin.
-Ahora s, la actividad consiste en que por medio de mmica es decir acciones ello
(los que estn al frente) les podrn decir de que se trata, aparte de mmicas
podrn decir solo dos letras, en base a estas ustedes pueden adivinar lo que es.

La primera en pasar fue Lenny con el proceso de cmo hacer paletas de hielo, el
segundo fu Edwin con el rehilete que fue el que ms se confundieron ya que no
saban su nombre pero lo mencionaban como un molino o una flor que da vueltas,
el tercero en pasar al frente fue Octavio l les dijo con acciones como plantar un
aguacate, en cuarto lugar paso ngel David pero requiri
la ayuda de Vctor Manuel para que los otros adivinaran
que se trataba de preparar panqueques, en quinto lugar
paso estrella que tambin fue apoyada por su compaera
Andrea para juntas decir cmo se haca una piata, en el
turno seis paso Nayeli haciendo mmicas sobre gomitas
pero no fue sino hasta cuando le ayudo Alexis que juntos
hicieron que el grupo adivinara y por ltimo paso el nios
nuevo Jos Fernando para decirles cmo hacer un
sndwich.

Durante esta primera actividad todos queran participar

nios como Alex que se paraban contantemente de la silla
o Luis ngel Corona pidindome pasar, Alexis, Nayeli,
Andrea levantando la mano, en fin esta actividad fue
realmente de su agrado y para poderlos controlar un poco
ms mencionaba la regla del que estuviera callado, mejor
sentado y levantando solo su mano sin gritar seran los que pasaran al frente,
esto realmente me funciono por que no se hizo tanto desorden.

Cuando llegue a la pregunta sobre Qu es un proceso?

Muchas de las respuestas fueron que es hacer algo, es como un instructivo, lleva
imgenes y letras, pero tambin puede ser como una receta, esas fueron alguna
de sus respuestas.
Para seguir ya que eran las 10:08 y quedaban pocos minutos para salir a recreo
les proyecte los 4 videos a los nios, pero antes como ya tenan su cuaderno
afuera con el ttulo del proyecto les dije que escribieran:
Conos de helado:
Globos:
Papel higinico o de rollo:
Chicles:

Les explique que deban dejar 5 o ms renglones entre cada uno ya que en esa
parte describiran como se hacan estas cosas para saber cmo eran los
procesos.
Si surga alguna duda paraba poco el video y les explicaba a los nios con
palabras menos complejas y que ellos pudieran comprender, algunos describieron
muy bien, otro ms solo pusieron los ingredientes y algunos realizaban una
descripcin muy pobre, algunos resultados fueron:
Cuando terminamos de ver los videos y ya que haban rescatado puntos
importantes en su cuaderno, son la chicharra y con esto los deje salir a recreo,
les di la instruccin de dejar su cuaderno abierto para poder revisar y cotejar lo
que cada uno haba realizado, me tomo toda la media hora en revisar los
cuadernos de los nios y saber en que estaban fallando o que era lo que hacan
bien.
Son la chicharra para entrar de nuevo al saln y le pregunte a la maestra si poda
continuar con la clase y despus con formacin, cvica y tica, me dijo que si con

mucho gusto, pero que entrara el profesor de ingls a dar la clase, me pareci
bien ya que as alistaba los materiales que hacan falta.
Entro el profesor, pero la maestra titular se qued afuera, como de costumbre
inicio con la cancin de buenos da y Hello teacher, estas ya son habituales y los
nios se la saben de memoria. Esta vez veran las preguntas WH, es decir
aquellas como why, who, when, what,
entre otras, lo que significaban en
espaol el por qu, donde, cuando,
como, que; cuando el profesor explico
esto dijo que tambin se usaban para
cosas especificar como lugar, objetos,
pertenencia.
Cuando los nios lograron repetirla y
comprenderlas el profesor realizo unas
preguntas junto con ellos como:
How old are you?
Where are you form?
Who is your best friend?
What are you doing in house?
l les explico que significaba cada una
as tambin como deban contestarlas,
pasado un tiempo razonable paso a sellar el cuaderno y algunos resultados
fueron:
Cuando el profeso se despidi, esto quera decir que ya saldra y me dara
oportunidad de seguir con la clase de espaol y empezar formacin quedaban 40
minutos por lo que tome la decisin de primero dictar toda la tarea que me traeran
para el da siguiente, comenc con una que estaba pendiente en Sinaloa la cual
eran las siguientes preguntas:

Se las estaba dictado por que de haber anotado en el pizarrn se me iran todos
los minutos que quedaban.
Enseguida dicte las preguntas sobre los procedimientos que pertenecan a la
evaluacin del desarrollo de la primera produccin del proyecto que estaba
abordando en espaol, se los explique en el pizarrn:

Al concluir con esto les ped de igual manera que en hoja blanca o impreso me
describieran de mejor manera uno solo de los proceso que haban visto en los
videos, es decir solo el chicle, el globo, el papel o cono de helado, solo deban
hacer bien uno de esos 4.
Segu dictando tarea y los nios hacan sonidos, les mencionaba que mientras
ms me decan ms tarea dejara, pero esto no era verdad estas tareas eran
necesarias para hacer el trabajo; contine y ahora les dije que de tarea en la forma
que quisiera deban anotar lo siguiente:

-Van a investigar en libros, con sus padres, abuelos, tos, vecinos, en internet, etc.,
algn

proceso de fabricacin o manufacturacin del producto que t quieras

conocer, solo ser uno y eso lo entregaran.

Una vez terminado de dictar la tarea que parcia eterna y bastante para ellos,
comenc con la clase de Formacin Cvica y tica, al ver que
no tena tiempo para hacer la actividad para empezar bien el
da les dije que nos saltaramos hasta la Gua en la pgina
320, repet varias veces la pgina para que no hubiera
confusiones, le dije que deban responder esos ejercicios el
1,2 y 3, y que dems de todo estaban muy sencillo y podan
hacerlo porque me lo deban entregar.

Con el tiempo encima me salte la actividad de desarrollo ya

que esa la realizaramos maana con ms calma, y les dije
que de nuevo anotaran de tarea las pginas 82 y 83 de su
libro de formacin el cual deban contestar ya que maana
haramos una cooevaluacion.
Con todo y el da que tuve desde la maana toda resulto bien, 5 minutos antes me
pare frente a la lista de los comportamientos, saque mi celular y por medio de una
foto que haba tomado al grupo cuando estaba en desorden si el acomodo, el cual
resulto de la siguiente manera:
Dieron el toque de la chicharra y deje salir a todos los nios, claro sin antes
mencionarles que todos deban traer las tarea y los estara esperando maana
para seguir trabajando, otro da ms se fue y seguimos en prcticas tratando de
dar lo mejor y ser los mejores.

Martes 10 de Marzo de 2015.

El da de hoy llegue temprano, tal vez porque me quera redimir por haber llegado
10 minutos tarde ayer despus de la hora estipulada, llevaba conmigo la lista de
las tareas, as como los nios que haban entregado o no las cosas que
necesitaba para revisarles y hacer el diagnostico.

Como se los promet el da de ayer me pare en la puerta y comenc a recoger

todos los trabajos correspondientes a las tareas, los nios asombrados y con los
ojos pelones se quedaron ya que creyeron que solo era juego mo eso de no
dejarlos pasar sin una advertencia, esta vez ____ trajeron la tarea de Sinaloa,
otros____ la tarea de espaol sobre las preguntas del procedimiento, _____
trajeron la descripcin ms completa del procedimiento que ms les gusto de lo
visto en clase ayer, ____ llevaron su investigacin de un proceso y ____ llevaron
su libro de formacin contestado.
Comenc por decirles que trabajaramos con espaol aun y por lo tanto deban
formar equipos, les coloque un ejemplo en el pizarrn acerca de lo que quera que
me realizarn:
Con este formato y con la investigacin que llevaron,
deberan discutir en equipo cual era el proceso que
ms les haba gustado para de esta manera

escribirlo en media cartulina, los productos de los 6 equipos.

Al concluir les deje las pginas de la Gua 258 y 259, que esta vez veramos
algunas palabras tipos conectores como primero, segundo, luego, despus,
finalmente, mientras, para comenzar, para terminar, entre muchos otros.
Al terminar este trabajo seguimos con formacin y lo que
habamos dejado pendiente por lo que me dispuse a revisar el
libro que solo 17 nios llev la tarea correspondiente a las
pginas 82 y 83.
Posteriormente le dimos lectura a
la pgina 70 en el apartado de
platiquemos en donde los nios

con base a lo ledo deban obtener un mapa mental, de igual manera se los
ejemplifique en el pizarrn.

Dieron el toque de chicharra y me quede revisando algunos pendientes con la

maestra, al regreso entro el teacher de ingls quien
ya estaba preparado con su grabadora,
las tpicas canciones en ingls y el
saludo de bienvenida, este da los nios
siguieron viendo las preguntas bsicas
en WH QUESTIONS.
Algunos pasaron al pizarrn y para
finalizar todos abrieron sus libros de
texto para hacer una actividad acerca
del mismo tema.

Al final de la clase segu haciendo

revisiones y ya que solo faltaban cuando
mucho unos 20 minutos despus de que
el profesor de ingls sali decid tomar
ese tiempo para dictarles la tarea.
As fue como termino otro da ms con los
nios y yo sola dando las clases.

Mircoles 11 de Marzo de 2015.

Hoy el da comenz muy bonito, despert con todas las ganas y me dirig a la
primaria donde estoy realizando mis prcticas, como todos los das me recibieron
con una sonrisa, un buenos das amable y los nios y nias con un abraso de
afecto.
Era el tercer da consecutivo en que estaba con los nios dando clases yo solo sin
ayuda de la maestra, ya que ella solo presenciaba pero no irrumpa mis clases ni
se tomaba un poco de tiempo para ella, comenc nuevamente pidindoles algunos
asuntos pendientes a los nios los cuales necesitaba cotejar en la lista.
Al dar las 8:30-8:40 llego la maestra de Educacin Artstica para sacarlos a
montarles un baile que en esta ocasin seria con alegras de la Primavera, esta
vez los ensayo muy bien y hacan crculos concntricos para el baile, era un
desorden claro, por lo que la maestra se molest mucho y les llamo la atencin a
los nios, para que estos se comportaran.

Me llamo y me dijo que si los poda anotar en una lista de acuerdo al crculo que
se centraban y al color que les haba sido asignado, donde me describi los

vestuarios y lo necesario para que ellos participaran en el prximo festival que se

celebrara el 20 de Marzo de este mismo ao, es decir, la semana entrante.
Al cabo de una hora los nios regresaron al saln para que les dictar el recado
que haba dejado la maestra de artes, despus de eso seguimos con la clase de
espaol en donde vimos lo que eran esta vez los diagramas, mi punto era
proyectarles a los
nios distintos tipos
de diagramas, pero
una compaera de
prcticas

estaba

utilizando el can
por lo que tuve que
ingenirmelas

dibujarlos

el

en

pizarrn:
Les coloque un ejercicio acerca del papel higinico, donde lo deban de pasar a su
cuaderno, el trabajo se encontraba revuelto y ellos lo deban pasar a un diagrama,
de los 36 que asistieron el da de hoy 30 cumplieron con el trabajo mientras que
los 6 restantes se quedaron en el saln de clases a completar el ejercicio conmigo.

Al regresar seguimos con ms actividades

de espaol, esta vez para dejarles de
tarea que con el proceso que haban
investigado o uno distinto deberan crear
un diagrama, la tarea fue la siguiente:
De

esta

manera

solo

viendo

la

asignatura de Espaol terminamos el da

de labores.

Jueves 12 de Marzo de 2015.

Llegue muy temprano solo haba tres nios eran Edgar, Andrea y David Ramn
entre al saln fui por el can a la direccin y regrese de nuevo, dos mamas la de
Lenny y Kimberly ya estaban ah para hacer el aseo pero el problema de siempre
no haba escobas de nuevo y tuvimos que conseguirlas ya que la misma conserje
no nos la quera prestar
Decid

comenzar temprano para poder

abarcar

las

clases

planificado,

que

haban

matemticas,

ciencias

naturales y otro producto ms de

espaol.

Temprano comenc con la clase

de

matemticas repartindole a los

nios un

acertijo para empezar bien el da

el

cual

consista en resolver lo siguiente:

Los nios

tuvieron dificultad en encontrar el

nmero

correcto, por lo que me dispuse a

ponerles

un ejemplo en el pizarrn, esto

para que

les ayudara:

Pudiera

hacer

la

parte algebraica de
sustituir el numero
por uno diferente,
decir cul era la
mita, el cuarto y el
octavo

de

dicho

nmero, pero a la hora de encontrarlo solo dos de ellos (Estrella y Edgar) lograron
hacerlo.
Despus pase al rescate de conocimientos precios con las preguntas para
despus proyectarles lo siguiente:

Ellos se mostraron muy emocionados y les dije que deberan estar atentos
haciendo anotaciones de lo que consideraban relevante, ya que posteriormente
haran un examen sobre este mismo tema.
Para mi sorpresa llego una psicloga a cual me pidi un poco de tiempo para
sacarlos a la explanada a hacer un ejercicio para conocerlos mejor, durante la
actividades duraron a lo mucho algunos 30 minutos.

Cuando regresaron al saln prosegu con la clase:

Para despus darles el examen, donde todos los contestaron solo 2 nios falt.

Casi cuando estaban terminando llego el profesor de ingls con su protocolo

personal de canciones, bailes e imgenes para los nios. La
clase esta vez se tratara de la cancin Old McDonald, que por
cierto se les dificulto mucho a los nios que solo decan ia, ia,
ouu el coro solamente, el profesor al ver que esto no estaba
funcionando realizo otra estrategia y les pidi que sacaron su
libro de texto para para ver una actividad.

Para continuar y con muy poco tiempo nos brincamos con espaol, esto porque
hay haramos un proceso de fabricacin en el saln, es decir, ellos haran
sndwiches, hot-dogs o tortas y despus explicaran. Con mucha emocin y
entusiasmo se mostraron los nios a la hora de realizar este producto, les
mencione que se los podran comer en receso, mientras que las preparaciones
fueron:

Al regresar les ped que anotaran en su cuaderno de tareas que describieran el

proceso que hoy vieron en clases pero con algunas caractersticas.

De igual manera les ped que me entregaran la tarea acerca del diagrama que les
haba pedido un da antes:

Al terminar y con un lapso muy bueno de tiempo comenc con la clase de

Ciencias Naturales en la cual deban recortar los rompecabezas y con ellos formar
una imagen y palabra en conjunto. Para despus proseguir y dejarles tarea acerca
del sonido, tono, timbre e intensidad.
Para concluir les ped que tomaran asiento ya que saldramos pronto de clases por
lo que deje los materiales necesarios con la maestra de grupo para que ella
continuara con la clase ya que maana no podra yo porque era la muestra
acadmica.

Viernes 13 de Marzo de 2015.

Llegue muy temprano esperando a que los nios tambin lo
hicieran, esta vez los pesara y medira a todos, logre hacer esto
solo con algunos 5 nios, para despus dejarlos que entraran al
saln porque tendran examen de la muestra acadmica.
Esta vez llego una maestra muy simptica que por cierto en lo que
duro el examen les explicaba paso por paso a los nios el examen
y algunas palabras que ellos tampoco entendan.

Alrededor de las 11:40 de la maana los nios terminaron el examen por lo que
me dispuse a pesarlos y medirlos a todos los que faltaban para poder tener as el
registro de la salud de estos.

As termino el da, un da totalmente libre para los nios y sin responsabilidades, al

final y por un mensaje de la maestra Diana, la titular del grupo les deje de tarea
algunas pginas de su libro de formacin, as como de la Gua en el apartado de
espaol.