UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.1.2.1.3.1.4.1.5.1.6.1.7.1.8.-

DRE
INSTITUCIN EDUCATIVA
LUGAR
GRADO Y SECCIN
TURNO
PROFESORA
DIRECTOR
SUB DIRECTOR

:
:
:
:
:
:
:
:

ICA
N 22487 H.Z.G
SAN MARTN DE PORRAS
4TO A
MAANA
MARIA I. CCENCHO O.
WALTER ROJAS ALARCO
VICTOR H. PACO ACASIETE

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:

Regresando a nuestra Escuela demostramos nuestra puntualidad, respeto y
responsabilidad
III.JUSTIFICACIN:
Que, la constitucin de las familias y el contexto donde viven nuestros nios(as)
no son favorables para la formacin de valores por lo que en su proceso de
socializacin en la escuela debemos ensear, practicar, evaluar y premiar los valores
ms importantes como la puntualidad, respeto y responsabilidad.
IV. TEMPORALIZACIN:
4.1.- Duracin : 04 semanas
4.2. Inicio
: del 04 de Marzo
4 .3. Trmino : al 27 de Marzo
V. TEMA TRANSVERSAL:
Educacin en valores y o formacin tica.

Problema priorizado:
Prdida de valores

Valor del mes:

Respeto
Puntualidad
Responsabilidad

VI. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES, INDICADORES DE LOGRO Y TCNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN.
AREA : COMUNICACIN
ORGANIZADOR 1 : EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPETENCIA: Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y
escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en
diversas situaciones comunicativas.
CAPACIDAD

1. Relaciona el
contenido de
los
discursos,
conferencias,
pelculas,
videos,
programas
radiales,
entre otros,
con
vivencias
propias
o
cercanas.
2. Expone con
claridad
sobre temas
de inters,
propuestos
por otros o a
partir
de
situaciones
comunicativ
as vividas.
3. Se expresa
con
pronunciaci
n
y
entonacin
adecuadas,
al
recitar
poemas,
odas, coplas,
entre otros
de la misma
complejidad.
ACTITUDES:

CONOCIMIENTOS INDIC. LOGRO

Situaciones comunicativas
Programas
radiales.

1.1.

2.3.

TECN. EVAL

INSTR. EVALUAC.

Se expresa en
forma clara y
ordenada.

Narracin - Emplea
el
lenguaje claro
La
y directo para- Recogida de - Lista de cotejo
ancdota.
explicar
sus datos
experiencias
durante
sus
vacaciones.

Trabalengu - Recita con voz y

entonacin
as.
adecuada
trabalenguas
sencillos.

3.1.

a) Muestra respeto al escuchar a los - Alza la mano para- observacin

dems, solicita la palabra para

intervenir, responde con cortesa, etc.

intervenir.

- Lista de control

ORGANIZADOR 2 : COMPRENSIN DE TEXTOS

COMPETENCIA: Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos,
describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que
realiza como lector, valorando la informacin como fuente de saber.
CAPACIDAD

3. Reconoce
en
situaciones
de lectura de
textos
completos:
la estructura
y forma de
palabras,
oraciones,
prrafos y el
valor
gramatical
significativo
y expresivo
de
los
signos
de
puntuacin.
4. Lee
oralmente
en
forma
fluida
diversos
tipos textos,
acomodando
a
la
estructura
del texto.

CONOCIMIENTOS INDIC. LOGRO

TECN. EVAL

3.1.

Textos
- Identifica
las - Observacin
narrativos
y
caractersticas
descriptivos.
de un texto
narrativo
y
descriptivo.
- Identifica
en
3.3. Valor
textos
que
lee
gramatical,
el punto y sus
significativo y
clases.
expresivo de
los signos de
- Pruebas de
puntuacin.
ejecucin.
El
punto:
clases

4.1.

Plan
lector: Mi
Planta de
Naranja
Lima.

INSTR.EVALUAC.

- Lista de cotejo

- Prueba oral

- Prueba escrita

- Lee oralmente
en
forma
fluida y con
entonacin
adecuada.

ACTITUDES:
c) Escucha con atencin e inters a los
dems.

- Escucha
en - Observacin
silencio a los
dems.

- Lista de cotejo

ORGANIZADOR 3 : PRODUCCIN DE TEXTOS

COMPETENCIA: Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y
dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos,
necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos
lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.
CAPACIDAD

CONOCIMIENTOS INDIC. LOGRO

TECN. EVAL

INSTR.EVALUAC.

1. Elabora
un 1.1. Planes o - Construye textos
plan
de
esquemas de
funcionales
escritura,
escritura
para
considerando
segn
las
comunicar
las
caracterstica
ideas,
caracterstica
s del lector:
necesidades,
del lector.
sentimientos
La
con claridad y
ancdota.
orden.
de
- Utiliza
las - Observacin - Ficha
6. Revisa,
directa.
observacin
maysculas al
6.1. Uso de las
corrige
y
inicio
de
maysculas.
edita
sus
oraciones,
producciones
sustantivos
,
propios
y
considerando
despus
del
la
- Prueba
de - Prueba objetiva
punto.
autoevaluaci
- Utiliza las letras
ejecucin.
n
y
la 6.2. Uso de la
b y v en los
evaluacin
textos
que
B y V
de otros.
produce.
- Escribe textos
7. Escribe
que expresan
7.1. Escritura
textos
su mundo real,
creativa.
originales,
.
imaginario,
considerando
emociones,
su contexto y
sentimientos,
su
con estructura
imaginario.
textual
adecuada.

ACTITUDES:
e) Se alegra con sus logros en la - Se interesa por - Observacin
escritura autnoma.
conocer
los
sistemtica
diferentes tipos
de escritura.

AREA: MATEMTICA

- Gua de valores.

ORGANIZADOR 1: NMEROS, RELACIONES Y OPERACIONES.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de contexto matemtico, que requieren del
establecimiento de relaciones y operaciones con nmeros Naturales y
fracciones e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia
en la bsqueda de soluciones.
CAPACIDAD

1.- Interpreta
relaciones
mayor
que,
menor
que. igual
que
y
ordena
nmeros
naturales de
hasta cuatro
cifras.

CONOCIMIENTOS INDIC. LOGRO

TECN. EVAL

INSTR.EVALUAC.

Conjuntos: - Determina
un
Clases.
conjunto por
extensin
y
Operacion
comprensin.
es, unin,
intersecci - Realiza
n,
operaciones de
diferencia.
unin,
interseccin y
Operacion
diferencia de
es
y
conjuntos en
problemas
forma grfica y
con
- Prueba
de - Prueba objetiva
simblica.
conjuntos..
ejecucin.
- Resuelve
problemas
empleando
conjuntos.
- Lee y escribe en
1.2. Nmero.
el tablero de
Lectura
y
Valor
escritura de
posicional
nmeros
nmeros
del
naturales
10 000 al 20
menores que
000
100 000.
- Ordena nmeros
naturales
de
hasta 4 cifras
en
forma
creciente
y
decreciente.
1.1.

ACTITUDES:
a. Muestra curiosidad
patrones.

por

buscar - Demuestra agrado

al
clasificar - Observacin
objetos.

- Ficha
observacin

ORGANIZADOR 2: GEOMETRA Y MEDICIN.

COMPETENCIA: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria,
cuya solucin requiere de las relaciones entre elementos de polgonos

de

regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y

los comunica utilizando lenguaje matemtico. Interpreta y valora la
transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y el
diseo.
CAPACIDAD

1.- Interpreta la
ubicacin
de figuras
geomtricas
planas en el
primer
cuadrante
del plano
cartesiano.

CONOCIMIENTOS INDIC. LOGRO

TECN. EVAL

Desplazam
- Recogida
ientos en el - Realiza
datos.
plano
desplazamient
cartesiano.
o en el plano
siguiendo
direcciones.

1.1.

INSTR.EVALUAC.

de

ACTITUDES:
a) Es creativo al representar figuras y - Se interesa por
formas geomtricas.
- Observacin
representar
figuras
sistemtica.
geomtricas.

- Lista de cotejo

- Ficha
observacin

de

AREA: PERSONAL SOCIAL

ORGANIZADOR 1: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
COMPETENCIA: Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y
comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y responsable en la
vida cotidiana. Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que
ofrecen servicios en la comunidad y las que valen por los derechos de los
pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas
que afectan a la escuela y a la comunidad.
CAPACIDAD

1. Valora
la
importancia
del
D.N.I
como
documento
de identidad
personal.

CONOCIMIENTOS INDIC. LOGRO

TECN. EVAL

Identidad
- Identifica sus
personal:
caractersticas
autoestima y
personales
estima a los
como nicos y - Observacin
otros
valiosos.
directa.
(amistad).
- Reconoce sus
potencialidade
s
y
sus
limitaciones
al evaluar sus
caractersticas

INSTR.EVALUAC.

1.1.

- Ficha
de
observacin

7. Demuestra
responsabili
dad en el
cuidado de
su salud y
de la salud
colectiva.
8. Explica la
importancia
del agua
para la vida
en el
planeta y
pone en
prctica
acciones de
cuidado y
uso racional
del agua.
10. Evala la
prctica de
las normas
de
convivencia
en la
escuela y
propone
estmulos y
sanciones
para
contribuir a
su
cumplimien
to.

Higiene y - Practica reglas

cuidado de su
de
aseo
salud
personal
personal.
diario en el
aula.

7.1.

8.1.

Importancia
del agua para
la vida en el
planeta.

- Expone
en
forma
clara
casos
frecuentes de
desperdicios
del agua en su - Prueba
I.E, hogar y
comunidad.

- Lista de cotejo

- Prueba
desarrollo.

de

- Escala
observacin

de

- Elabora
en
10.1. Normas de
grupo normas
convivencia
bsicas
de
en la escuela:
convivencia
estmulos y
armoniosa en
sanciones.
el aula.

ACTITUDES:
a) Demuestra respeto hacia s mismo y - Demuestra
- Observacin
hacia las otras personas.
respeto por sus
sistemtica.
compaeros
llamndolos por
su nombre.

ORGANIZADOR 2: COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS

PROCESOS HISTRICOS.
COMPETENCIA: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y
regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona
con las actividades econmicas que realiza la poblacin. Describe y explica
el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada
una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del
territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de
vida de la poblacin.
CAPACIDAD

2. Relata
hechos de
la historia
comunal y
los
representa
en medidas
temporales:
ao,
quinquenio,
etc.

CONOCIMIENTOS INDIC. LOGRO

TECN. EVAL

INSTR.EVALUAC

La fiesta de - Identifica a la - Observacin - Ficha

de
la Vendimia.
fiesta de la
directa.
observacin
Vendimia
como su fiesta
regional.
2.2. La historia - Conoce la fecha - Recogida de - Cuestionario
de
su
de creacin de
datos.
comunidad.
su comunidad
2.1.

ACTITUDES:
a) Valora el patrimonio cultural y - Muestra aprecio
natural del pas y participa en su
por
el
cuidado y conservacin.
patrimonio
b) Aprecia
las
caractersticas
natural
y - Observacin
geogrficas de su medio local y
cultural de su
regional.
pas.
- Aprecia
las
caractersticas
geogrficas de
su medio local.

- Escala de valores.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZADOR 1: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD.
COMPETENCIA: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin,
nutricin y reproduccin del ser humano, desarrollando hbitos de cuidado
y proteccin de su salud corporal.
CAPACIDAD

1. Identifica
reacciones
del cuerpo
frente
a
estmulos
fsicos,
qumicos y
biolgicos.

2. Investiga
formas
de
proteccin
de la piel y
los rganos
de
los
sentidos
frente
a
factores,
como la luz
solar, el fro
intenso
y
otros,
con
medios
caseros
o
comerciales.

CONOCIMIENTOS INDIC. LOGRO

TECN. EVAL

Reaccione - Explica
el
s del cuerpo
funcionamient
frente
a
o del sistema
estmulos
nervioso y lo
fsicos(luz,
relaciona con - Recogida
sonido,
los sentidos al
datos.
vibracin,
percibir
calor, otros)
estmulos
qumicos
fsicos,
(sabor, olor,
qumicos
y
otros)
biolgicos.
biolgicos( s
ed, hambre,
otros)
1.2. Sistema
- Seala
la
nervioso:
estructura del
partes
y
- Prueba
sistema
funciones.
nervioso
a
travs de un
mapa
conceptual.
2.1. Protectore - Enumera
las
s de la piel y
formas
de
de los
proteccin de
rganos de
la piel frente a
los sentidos
la luz solar.
frente a
factores: luz,
fro intenso y
otros.

INSTR.EVALUAC.

1.1.

de - Cuestionario

- Prueba objetiva

ACTITUDES:
- Muestra
e) Cuida y respeta su cuerpo y acepta
importancia por - Observacin
los cambios corporales que le
el cuidado de su
ocurren.
cuerpo.

- Ficha
observacin

de

ORGANIZADOR 3: MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

COMPETENCIA: Experimenta infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios
e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de
conservacin del ambiente.
CAPACIDAD

1.Reconoce
y
describe los
cambios de las
caractersticas
de mezclas y
disoluciones al
separar
sus
componentes.
2.Clasifica
diferentes
tipos
de
mezclas.

CONOCIMIENTOS INDIC. LOGRO

TECN. EVAL

INSTR.EVALUAC

La materia - Reconoce que la

materia est
formada por
pequeas
partculas
- Prueba
de - Pruebas objetivas
llamadas
tomos.
ejecucin.

1.1.

2.1.

Tipos de
mezclas.

- Explica a travs
de cuadros los
tipos
de
mezclas.

ACTITUDES:
a) Busca con inters principios o - Muestra inters
evidencias para explicar eventos
por
explicar
naturales.
eventos
- Observacin
naturales.

- Ficha
observacin

de

AREA: EDUCACIN RELIGIOSA

ORGANIZADOR 1: FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA.
COMPETENCIA: Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de
Salvacin para todos.
CAPACIDAD

1. Reconoce
en Jess el
mejor
amigo que
se
hizo
hombre
para
salvarlo,
gracias a la
fe de Mara.

CONOCIMIENTOS

INDIC. LOGRO

TECN. EVAL

INSTR.EVALUC.

La creacin. - Identifica
los
das de la
de - Pruebas
creacin del - Pruebas
mundo.
ejecucin.
objetivas.
1.2. La Semana- Lee
textos
Santa.
bblicos sobre
pasin, muerte
y resurreccin
de Jess.
1.1.

ACTITUDES:
.b) Muestra inters por conocer las
enseanzas de la palabra de Dios.

- Se interesa por - Observacin

conocer
las
sistemtica
enseanzas de
Dios.

AREA: EDUCACIN RELIGIOSA

ORGANIZADOR 2: TESTIMONIO DE VIDA.

- Escala
de
observacin.

COMPETENCIA: Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de

convivencia humana.
CAPACIDAD

CONOCIMIENTOS

1. Respeta a
las personas
por
ser
imagen de
Dios.

1.2.

Valores:
amistad,
perdn.

INDIC. LOGRO

TECN. EVAL

- Practica
los
valores
de
amistad
y
perdn en el - Observacin
aula y familia
para una mejor
convivencia.

ACTITUDES:
.b) Comparte con los dems la alegra de - Se interesa por - Observacin
ser amigo de Jess.
imitar
y
sistemtica
compartir
las
enseanzas de
Jess.

INSTR.EVALUAC

- Lista de cotejo.

- Escala
de
observacin.

AREA: ARTE
ORGANIZADOR: EXPRESIN ARTSTICA
COMPETENCIA: Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizndolas tcnicas del arte
plstico, visual, corporal, dramtico y musical. Para estructurar mejor sus
representaciones y volcar creativamente y con placer en su mundo interno.
CAPACIDAD

CONOCIMIENTOS

1.2.

2. Inventa
cuento
historia y
representa
mediante

2.1.

el

TECN. EVAL

Tipos de
- Realiza
gestos:
ejercicios de - Observacin
expresin
Emotivos
gestual (tipos
Simblicos
de gestos) y
Reflejos.
corporal en el
aula.

1. Explora
y
experimenta
las
posibilidades
expresivas de
su
cuerpo(gesto
s, posturas,
movimientos
,
voz,
sonidos
percutidos
con manos y
pies)
para
expresar
diferentes
estados
de
nimo.
un
o
lo

INDIC. LOGRO

Dibujo.

- Expresa
sus - Observacin
vivencias
y
emociones a
travs
del
dibujo.

INSTR.EVALUAC

- Lista de control

- Lista de cotejo.

uso
de
vietas
secuenciadas
o historieta.

2.2.

La lnea:
tipos.

ACTITUDES:
e) Muestra identidad personal y cultural
al realizar su expresin artstica.

- Emplea diversos
tipos de lneas
en
sus
creaciones.

- Muestra inters
por conocer las - observacin
expresiones
artsticas de su
cultura.

- Lista de control

VI.- FORMULACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO:

6.1. Elaboramos nuestras normas de convivencia para poner en prctica los valores.
Establecemos como los evaluamos.
6.2. Nos organizamos en grupos para ejercer sus funciones con responsabilidad.
Establecemos como las evaluamos.
6.3. Conocemos nuestras actitudes negativas y como los trata el reglamento interno
de nuestra escuela.
6.4.

Investigamos y valoramos la historia de nuestra comunidad, nos

comprometemos en su desarrollo.

____________________
VB

_________________
Profesora

VII.- PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS:

ACTIVIDAD N 01: Elaboramos nuestras normas de convivencia para poner en prctica

los valores. Establecemos como los evaluamos.
AREA

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MEDIOS Y
MATERIALES

- La

docente saluda dando la bienvenida a

todos los nios y nias y se presenta
con los que recin llegan al aula.
Lmina

BIENVENIDOS
P
E
R
S
O
N
A

- Enseguida

la docente entonar
siguiente cancin.

la

L
VUELTA A LA ESCUELA

S
O
C
I
A
L

Cual bandada de palomas

que regresan al vergel,
ya volvemos a la escuela
anhelantes del saber.
Ellas vuelven tras el grano
que las ha de sustentar,
y nosotros tras la idea
que es el grano intelectual
Saludemos nuestra escuela
con cario y gratitud,
que ella guarda el faro hermoso
que la mente baa en luz.
Ni un momento la olvidamos
en los meses de solaz;
nunca olvida la paloma
su querido palomar.

Papelote,
plumones

CRONOGRAMA
L

M M

- Despus

de cantar la cancin la docente har

que se presentarn los nios y nias
nuevos diciendo cada uno su nombre.
- Para romper el hielo del primer da de clase
la docente aplica la siguiente dinmica
para la presentacin de cada uno. Mi
nombre con gestos
- La docente previamente elabora tarjetas o
papeles adhesivos (stickers) con el
nombre de los estudiantes y les pide que
se lo peguen.
Juan
- Los

P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L

Mara

estudiantes forman un crculo y el

docente explica el juego. Cada nio debe
decir su nombre acompaado de un gesto,
una frase o un saludo original que
inventen. Por ejemplo: Hola, me llamo
Erika! y salta abriendo los brazos. Otro
puede decir: Hola, me llamo Vctor y soy
un rayo veloz, y otro Me llamo Pedro,
con p, y forma con su cuerpo esta letra.
- La docente empieza para animar a los nios
a hacerlo.
Luego, pide que se presenten
voluntariamente, siguiendo el orden en el
que se ubican en el crculo.
- Una vez que todos se han presentado, el
docente se coloca en el medio del crculo
y les pide que se tomen de la mano y
empiecen a dar vueltas mientras l cierra
los ojos y aplaude. En cuanto se detiene,
el estudiante que est delante del docente
deber repetir el nombre y saludo que
hizo el que se encuentra detrs de l. Si es
que no se acuerda, el grupo lo ayuda y
todos lo hacen juntos.
- Luego, repiten la dinmica algunas veces
ms.
- La docente explicar que para poder trabajar
en un ambiente agradable debemos
ordenarlo y establecer acuerdos.
- La docente presenta la lectura sobre
normas de convivencia.
- Invita a seis alumnos a leer en voz alta y
que escuchen los que estn sentados.

Aula, docente y
alumnos.

P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L

A partir de la informacin responden:

Cules son los buenos hbitos que debes
practicar en la escuela?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

Todos nos comprometemos a cumplir

estos acuerdos
- El profesor pregunta Qu es una norma
de convivencia? Para qu nos ser til?
A qu debemos comprometernos?
- Consolida las respuestas
- Juntos elaboramos un mapa conceptual.

Normas de Convivencia

son

Acuerdos que nos permiten trabajar respetando a los dems y debemos cumplirlas.

Pedimos que expresen sus acuerdos.

Los escribimos en la pizarra, ordenando la
expresin.

P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L

C
O
M
U
N
I
C
A
C
I

1. Llegar temprano a la escuela.

2. Saludar.
3. Asistir correctamente uniformados
y aseados.
4.

Solicitamos a un alumno o alumna

voluntaria para que lo escriba en un
papelote y lo pegamos en un lugar visible Cuadernos
en el aula.
trabajo
- Los educandos trabajan en su cuaderno de
personal social el mapa conceptual y sus
acuerdos.
- Escriben su compromiso para darle
cumplimiento y lo decoran.
Yo me comprometo a respetar y cumplir los
acuerdos tomados en el aula, para poder
convivir con amor, en un ambiente
agradable
Ficha.
- Iniciaremos

un dilogo sobre las vacaciones,

cada nio(a) narrar lo que hicieron en sus
vacaciones en forma ordenada.
- Enseguida escribirn en sus cuadernos de
trabajo, oraciones relacionadas a sus
vacaciones.
- Revisan sus oraciones y corrigen sus posibles
errores.
- La docente entregar a cada nio(a) una ficha
a manera de saberes previos.

Cuadernos de
trabajo

Ficha de
aplicacin.

de

Claro que si
Qu bueno es
Saber leer!

____________

Completa
las
siguientes
palabras
escribiendo con mayscula o minscula
segn convenga.
.mrica
.anahoria .arlos

.uaderno

.cuador

.ajador

.spaa

.requipa

.dico

N
I
C
A
C
I

Marca con X las oraciones que no son

correctas.

Usamos maysculas para escribir

nombres comunes.

Se usa mayscula al comienzo de un

escrito.

No es necesario colocar maysculas

cuando comenzamos una oracin.
Usamos con letra inicial mayscula
cuando escribimos el nombre de nuestra
mascota.

- Despus

de corregir la ficha, la docente

preguntar a los nios y nias si se
acuerdan cuando hacemos uso de las
letras maysculas y del punto.
- Con ayuda de los nios y nias
realizaremos un mapa conceptual.
- Los nios y nias copian la informacin en
sus cuadernos de trabajo.
- Buscan recortes de peridicos o revistas las
pegan en sus cuadernos encerrando la
letra mayscula.
- Al final de la sesin se aplicar una ficha
de evaluacin.

Cuadernos de
trabajo.
Peridicos,
revistas, tijera,
goma.
Ficha.

- Recordarn

la lectura y escritura de
nmeros hasta el 10 000

Papelote,
plumones, pizarra.

9 100
9 200
9 300
9 400
9 500
9 600
9 700
9 800
9 900
10 0000

Fichas de
aplicacin

A
T
E
M

Realizarn comparacin de nmeros y

los ordenarn de mayor a menor.

I
C
A

Realizarn crucinmeros

Corregirn
cuadernos
ejercicios.

sus errores, y en sus

ellos propondrn ms

Al final de la sesin se aplicar una

ficha de evaluacin.

Cuadernos de
trabajo.
Ficha.

C
- La

docente presenta la siguiente lmina.

Lmina

I
E
N
C
I
A
Y
A
M
B
I
E
N
- Despus

T
E

de
observar
la
lmina
dialogaremos sobre el tema.
- La docente preguntar Cmo se dieron
cuenta que ya era hora para venir a la
escuela, dnde estaba su mochila, etc.
- Segn la respuesta de los nios(as)
llegamos a la conclusin, de que a cada
momento estamos haciendo uso de
nuestros sentidos.
- En sus cuadernos de trabajo dibujarn cada
rgano de los sentidos con el objeto que
ms le agrada para cada uno.
- Elaborarn un mapa conceptual sobre los
sentidos, de acuerdos a sus saberes
previos.
- Lo expondrn brevemente y la docente
corregir sus posibles errores.
- Al final de la sesin se aplicar una ficha
de evaluacin.

Cuadernos de
trabajo
Papelote,
plumones, etc.

Ficha.

Oramos dando gracias a Dios por

habernos creado y para que siempre nos
cuide y guie.
Recordamos como Dios cre el mundo
y todo lo que hay en l.
La docente muestra la siguiente lmina
Lmina

R
E
L
I

G
I

Comentamos sobre la lmina, los nios

y nias comentarn sus saberes previos,
luego la docente leer la biblia e ira
indicando da por da de la creacin.
En sus cuadernos de trabajo crearn una
oracin en seal de agradecimiento.
La docente pega la ficha en sus
cuadernos para que pinten.

Biblia
Cuadernos de
trabajo
Fotocopia
Ficha.

Al final de la sesin se aplicar una

ficha de reforzamiento.

Haciendo uso de las tmperas

representamos los colores primarios.

Rojo

amarillo

Azul
A

Despus combinarn los colores de la

siguiente forma y descubrirn los
nuevos colores formados.

Crearn dibujos con los nuevos colores

teniendo en cuenta el contexto.

En la presentacin de sus trabajos se

tendr en cuenta el orden y la limpieza.

R
T
E

Block de dibujo,
tmperas
agua,
pincel, mandil, etc.

ACTIVIDAD N 02:

AREA

Nos organizamos en grupos para ejercer sus funciones con

responsabilidad. Establecemos como las evaluamos.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- La docente presenta la

MEDIOS Y
MATERIALES

siguiente lmina.

Lmina

P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L

- Los

nios y nias despus de observar la

lmina harn un breve comentario
sobre sta respondiendo a las siguientes
preguntas.
Qu estn haciendo estos nios?
Todos estarn trabajando?
Por qu creen ustedes que todos
participan?
- La docente propone una dinmica para
trabajar en grupos.
- Los nios y nias formaran un gran
crculo, la docente repartir tarjetas con
nmeros del 1 al 6, a todos los nios o
nias que le hayan tocado el n 1,
formarn un grupo, a todos los que le
hayan tocado el n 2 formaran otro
grupo, as sucesivamente hasta el
nmero 6

Nios y nias,
cartulinas,
plumones, etc.

- Cada

grupo elegir un nombre para su

equipo.
- Se establecern las normas para trabajar
en grupo.
- La docente leer la lectura de El
campesino y el asno
- Se harn preguntas de comprensin del
texto.
- La docente entregar cada nio y nia
una ficha sobre autoestima.

Papel bond,

CRONOGRAMA
L

M M

La docente colocar en la pizarra las

siguientes tarjetas.
Auto

Papel
bond,
plumones.

Estima

Aceptarse

Quererse

Autoestima

P
E

Superarse

Valorarse

R
S

Despus de explicar el significado de

estas palabras conjuntamente con los
nios se elaborar un mapa conceptual.

Papelote,
plumones.

Autoestima

es

Aceptarse y quererse uno mismo

S
O
C
I
A
L

Caractersticas quererseCualidades
uno mismo quererse uno
Defectos
mismo quererse uno mi

Copian la informacin en sus cuadernos

de trabajo.
Dialogan de la importancia de practicar
valores en el aula; el profesor presenta las
siguientes lminas y pregunta:
Respetos guardan
respetos
Qu haces cuando
llegas a la I. E.?
Cmo saludas?
Cmo pides las
cosas? Agradeces?

Cuadernos
trabajo.

de

P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L

Soy responsable
Realizas tus deberes
escolares?
Entregas tus tareas
a tiempo?
Alguna vez
te
justificarse de no
hacer tus tareas.
Tambin se destaca la importancia del
trabajo en equipo, y la prctica de valores.
Al final de la sesin se aplica una Ficha.
ficha de evaluacin.

Con el texto de El campesino y el

asno

Papelote,
plumones,
pizarra.

O
El campesino y el asno

Haba una vez un campesino con su asno

paseando por los bosques, en eso entonces
el asno muy desprevenido tropez a la boca
de un pozo, el campesino ileso lleg a tierra
mientras que el asno lloraba de dolor,
entonces el campesino con tal de llegar al
fin del sufrimiento del asno, quiso enterrarlo
vivo para que muera de una vez por todas.
El campesino invito a gran cantidad de
gente a que lo ayudara a enterrar al asno,
todos aceptaron y con sus palas comenzaron
el entierro, al principio el asno lloraba y
lloraba pero se dio cuenta de que si se
esforzaba hasta llegar a la punta del pozo
conservara la vida.

U
N
I
C
A
C
I

Acto seguido el asno se sacudi la tierra y

comenz a escalar y de una forma
sorprendente lleg a la boca del pozo, lo
que haba pasado era que con la tierra que le
echaban encima del asno, el asno se sacuda
y la tierra se fue acumulando hasta que lo
llev al asno a la punta del pozo formando
una montaa de arena que sostena el peso
El campesino y el asno
del asno.

Los nios y nias Haba

leern
una yvezobservarn
un campesino con su asno paseando por
bosques, en eso entonces el asno muy desprevenido
el color de cada punto. los
tropez a la boca de un pozo, el campesino ileso lleg a
La docente explicatierra
la mientras
importancia
dellloraba de dolor, entonces el
que el asno
campesino con tal de llegar al fin del sufrimiento del
punto en los textos.
asno, quiso enterrarlo vivo para que muera de una vez por
Conjuntamente con
los
nios(as)
todas.
El campesino
invito se
a gran cantidad de gente a que
lo ayudara a enterrar al asno, todos aceptaron y con sus
elabora un organizador grfico.
palas comenzaron el entierro, al principio el asno lloraba
y lloraba pero se dio cuenta de que si se esforzaba hasta
llegar a la punta del pozo conservara la vida.
Acto seguido el asno se sacudi la tierra y comenz a
escalar y de una forma sorprendente lleg a la boca del
pozo, lo que haba pasado era que con la tierra que le
echaban encima del asno, el asno se sacuda y la tierra se
fue acumulando hasta que lo llev al asno a la punta del

Papelote,
plumones,
pizarra, tizas.

El punto

O
Seguido

Aparte

Final

M
U
N
I
C
A

C
I

Los nios y nias copian la

informacin en sus cuadernos de trabajo.
Se dejar varios ejercicios de
aplicacin donde colocarn el punto y la
mayscula.
De la misma manera observando la
lectura determinarn que tipo de texto es.
La docente entregar la informacin
correspondiente.
Los nios y nias sintetizarn el tema
en un mapa de ideas.
Socializan sus producciones y las
exponen brevemente.
La docente corregir sus posibles
errores.

Cuadernos
trabajo.

Copia, texto

Papelote,
plumones.

El texto

Narrativo

Informativo

Instructivo

Da a conocer instrucciones
Informa sobre hechos reales.
Narra hechos en forma secuencial.

Cuadernos de
trabajo.
- Los

nios y nias copian la informacin en

sus cuadernos de trabajo.
- Para reforzar la informacin la docente
dejar ms ejercicios.

Ficha.

de

- Al

final de la sesin se aplicar una ficha de

evaluacin.

- Con

la dinmica de formar equipos de

trabajo se motivar la clase.
- Con la observacin de los grupos de trabajo
los nios y nias establecern la nocin de
conjunto.
- La docente recoger saberes previos.
- En matemtica realizaremos conjuntos.

Papelote,
plumones,
pizarra.
Conjunto

M
A

Representacin

Grfica

T
E
M

simblica

extensin

comprensin

- Observando

lo que tenemos a nuestro

alrededor, iniciamos la idea de conjunto.
Un grupo de sillas
Un grupo de mesas
Un grupo de nios
- Se le entregar a cada nio una ficha de
aplicacin y ellos formarn conjuntos
- Determinarn conjuntos, y representarn
conjuntos.
- Representarn conjuntos con diagramas y
llaves

Papel bond, lpiz,

colores

I
C

A
- Copian la informacin en sus cuadernos de

trabajo
A= {tringulo, rectngulo, cuadrado,
crculo}
- Determinan

conjuntos por extensin y

comprensin.
A=
A=

a, e, i, o, u
las cinco vocales

por

Cuadernos de
trabajo.

Determinacin

M
H = { das de la semana que
empieza con la
A letra m }
A

{nmeros impares
compren-didos entre
18 y 32}

V= {x / x
es vocal}
Se lee: El
conjunto
V
formado
por las
x tal
que x
es vocal.

H=

A=

ME= { x/x es una vocal }

M=

EM= { x/x es una nota

musical }

E=

S = { los 8 primeros meses

del ao}

S=

Copia.

Se
aplica
la

T
T = {vocal de la palabra
abanico}

T=

I
U = {letras de la palabra
aurelio}

U=

C
P = {2x/x N, 1 < x < 4}

P=

A
I = { x + 3/x N, 2 < x < 3}

I =

C = {a2/a N, 1 < a < 5}

C=

siguiente ficha para reforzar

- Al

final de la sesin se aplica una ficha de

evaluacin.

Ficha.

- La

decente preguntar Cmo entendieron

las indicaciones que se les daba para
formar los grupos de trabajo.
- Para motivar se presenta las siguientes
figuras.
Lmina
C
I
E
N
C
I
A

Y
A
M
B

- Se

recoger saberes previos, la docente los

anotar en la pizarra.
- La docente pedir a los nios que se tapen
los ojos y pedir a los nios que caminen
por el aula, preguntar Qu pas?
- Los nios y nias darn sus explicaciones.
- La docente entregar a cada grupo la
informacin correspondiente sobre el ojo
y el odo la leern, socializarn, realizarn
en un papelote el resumen en un mapa
conceptual.
- Expondrn brevemente lo que entendieron,
la docente reforzar sus ideas.

Copia
Papelote,
plumones,
pizarra.

I
E
N
T
E

- Copian

la informacin en sus cuadernos de

trabajo.
- Al final de la sesin se aplicar una ficha de
evaluacin.

Cuadernos
trabajo.
Ficha.

de

- La

docente presenta la siguiente lmina.

Lmina

E
D
U
C
A
C
I

N
R
E
L
I
G

- Despus

de observar y comentar sobre lo

que estn viendo, se reforzar con la
lectura bblica de Gnesis donde se narra
la creacin del hombre y la mujer Adn y
Eva.
- Los nios y nias anotarn las acciones
positivas y negativas de cada personaje.
- La docente corregir y ampliar si fuera
necesario sus ideas.

Biblia

Adn

O
S
A

- Copian

la informacin en sus cuadernos de

trabajo.
- Al final de la sesin se aplicar una ficha de
evaluacin.

Cuadernos de
trabajo.
Ficha.

Eva

Utilizan sus sentidos para diferenciar

formas y colores.

segn las caractersticas del trazo, su grosor

y saturacin dependiendo de la herramienta,
la superficie y la presin que se aplique o el
tipo de lneas que predominan en una
composicin y su organizacin:

Los nios realizan ejercicios de iniciacin

al dibujo, imitando los trazos lineales
propuestas con diferentes colores.
Block de dibujo,
colores,
plumones, lpiz,
etc.

Utilizarn sus cuadernos de dibujo,

realizando sus trabajos en orden y con
limpieza.

ACTIVIDAD N 03:

AREA

Conocemos nuestras actitudes negativas y como los trata el

reglamento interno de nuestra escuela.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- La docente presenta la

MEDIOS Y
MATERIALES

siguiente lmina.

Lmina

P
E
R
S
O
N
A
L
S

- Los

nios y nias despus de observar la

lmina harn un breve comentario
sobre sta respondiendo a las siguientes
preguntas.
Qu estn haciendo estos nios?
Te parece bien su comportamiento?
Por qu creen que estos nios se
estarn comportando as?
- La docente entregar a cada nio y nia
una hoja de papel bond, donde
escribirn lo que sienten.
Lo que yo siento

Nombre :

Qu cosas me causan clera?

..
Qu cosas me causan alegra?

Qu cosas me causan tristeza?

..
Qu cosas me causan miedo?

- La

docente pegar en la pizarra algunas

hojas y se confrontarn ideas sobre
cmo actan frente a cada sentimiento.
- Se pegarn las hojas de todos los nios en
el cartel de producciones.
- La docente presenta el
tema y
conjuntamente
con los nios y
nias se

Papel bond,
colores, lpiz,
etc.

CRONOGRAMA
L

M M

elabora un mapa de ideas.

Papelote,
plumones.

Las emociones
Son

Son reacciones que surgen ante situaciones que se viven.

P
Tenemos

E
R

Tristeza

S
O
N
A

Miedo

Alegra

Sorpresa

Clera

Rechazo

- Los

nios y nias copian la informacin en

sus cuadernos de trabajo.
- La docente reforzar el tema mostrando la
siguiente lmina.

L
S
O
C
I
A
L

- Los

nios y nias observan la lmina, la

describirn.
- La docente iniciar un dilogo por medio de
preguntas. Qu es un reglamento?
- La docente recoge saberes previos.
- La docente anotar en la pizarra las palabras
claves para el tema.
- La docente sealar las palabras claves y
dir a los nios y nias que estas palabras
se les llama reglamento o normas.
- Segn las respuestas de los nios y nias
refuerza el tema.
- Conjuntamente con los nios y nias se
realizar el siguiente esquema.

Cuadernos de
trabajo
Lmina.

Papelote,
plumones.

Derechos

Deberes

Reglamento

P
Estmulos

E
R
S
O

- Los

nios y nias copian la informacin en

sus cuadernos de trabajo.
- La docente pegar en los cuadernos de los
nios una copia del reglamento interno de
la I.E.

Cuadernos de
trabajo.
Copia.

N
Reglamento interno de la I.E N 22487 "H.Z.G"
Aprende y practica

1.-

2.3.-

S
4.-

5.-

6.7.-

Respetar al personal Directivo, Profesores, compaeros y

otras personas que laboren en la I.E.
Participar en forma responsable en las actividades
educativas y permanentes de la I.E.
Llegar puntualmente a la I.E. teniendo en cuenta los
siguiente: los das lunes la entrada es 8.45, los dems das la
entrada es a las 7.55 No se permitirn las tardanzas salvo
justificacin debidamente presentada o con la presencia del
padre de familia o apoderado.
Ingresar a la I.E. limpio en su persona y vestimenta, su
uniforme nico completo debidamente presentable.
Cuidar y conservar limpios los diferentes ambientes,
mobiliario y dems instalaciones as como los equipos y
materiales de enseanza.
Asistir a las clases de educacin fsica con el uniforme
deportivo o buzo de la I.E.
Implementar y mantener en buen estado las reas verdes de
la I.E.
Las sanciones que se aplique a los alumnos son:

1. Amonestacin verbal.
2. Amonestacin escrita.
3. Asignacin de tareas de mejoramiento del aula y del
colegio, si la falta fuera de carcter contra la
infraestructura.
4. Matrcula condicional en caso de reincidencia.
5. Suspensin de asistir a la I.E.
6. Separacin de la I.E. cuando la falta reviste gravedad y
comprometa la integridad fsica y moral de los educandos.
En la aplicacin de sanciones a los alumnos se evita la
humillacin y se brinda la orientacin correspondiente para
la recuperacin del alumno.

- Se

realizarn escenificaciones sobre algn

incumplimiento de las normas de este
reglamento.
- Los nios y nias encontrarn el mensaje de
la escenificacin y la copiarn en sus
cuadernos de trabajo.
- Al final de la actividad se aplicar una ficha
de evaluacin.

Nios y nias
Cuadernos de
trabajo
Ficha.

Sanciones

- Siguiendo

con los textos narrativos la

docente presenta el siguiente texto.
La profesora entro a escribir con tiza (de
color blanco, obviamente) en el pizarrn y
yo... completamente desconcertado... me
levanto del banco y le voy a preguntar al
frente mientras ella escriba... seorita...
seorita... no tengo lpiz blanco, puedo usar
este que es negro para copiar?

C
O
M
U
N

Papelote,
plumones.

- Los

nios y nias leern, el texto, la docente

preguntarn Ser ste un texto narrativo?
Por qu?
- Los nios y nias narrarn alguna de sus
ancdotas.
- La docente presenta el siguiente organizador
grfico.

Papelote,
plumones,
pizarra.

LA ANCDOTA
Es

Una
C narracin corta y sencilla de un hecho significativo y curioso en la vida de una persona.

Partes

Inicio

Nudo

Desenlace

Se presentan los personajes

Desarrollo
y el origen
de la
dehistoria
los hechos.
en una secuencia
Desenlace
ordenada.
y fin de la historia.

- Los

nios y nias copian la informacin en

sus cuadernos de trabajo.
- En sus cuadernos escribirn una ancdota
que recuerden de algo que les haya
sucedido.
- Escribirn
otros textos narrativos y
encontrarn el inicio, nudo y desenlace.
- Con las palabras:
Narrar
- Los

Clera

Alegr

nios y nias encontrarn otra forma de

nombrar a stas palabras.

Cuadernos
trabajo.

de

Hojas
bond,
plumones.

- Recuerdan

las palabras sinnimas

realizarn ms ejercicios sobre stas.

C
Copia

O
M
U
N
I
C
A
C
I

- Para

reforzar el tema los nios y nias

haciendo uso de su diccionario buscarn
ms palabras sinnimas.
- Al final de la actividad se aplicar una ficha
de autoevaluacin.

Ficha

- Dialogando

M
A
T
E
M

T
I
C
A

de los grupos de nios que

tienen actitudes negativas, la docente
coloca los siguientes ejemplos en la
pizarra,

Diccionario

- La

docente preguntar a los nios y nias

cuntos nios hay en cada conjunto.
- Los nios y nias respondern a las
preguntas.

Pizarra, papelote,
plumones.

Conjunto
s

Por extensin

Por comprensin

Finito

A = {a, e, i, o, u}

A = {x/xa es una vocal}

- Despus

Caracterstica
Se puede contar
todas
sus
elementos.
No
se
puede
terminar de contar
sus elementos.

B = {0; 1; 2;
Infinito
B = {x/x es un nmero natural}
de
3; ...}
No
tiene
recepcionar
Vaco
C={ } =
C = {xN/1<x<2}
elementos.
sus
Tiene un nico
Unitario
D = {Lima}
D = {x/x es la capital del Per}
elemento.
respuestas
Papelote,
la docente para afianzar el tema presenta
plumones.
el siguiente papelote.

- Los

nios y nias copian la informacin en

sus cuadernos de trabajo.
- Para reforzar el tema la docente aplica la
siguiente ficha.
M

Escribe a la derecha de cada conjunto su nombre respectivo segn

A = { 1; 3; 5; 7 }
......................................
B = { 2; 4; 6; 8; ...... }
..............................
C = { Inca actual del Per }
....................
D
=
{
personas
que
conforman
tu
familia }.............................
E = { Director del colegio Lord Kelvin }...............................
F = { flores }
.................

T
E
M

Cuadernos
trabajo

su clasificacin:

de

- La

docente entregar la informacin a los

nios y nias sobre operacin de
conjuntos.
- Los nios y nias observarn y con la
docente desarrollarn el tema.

I
C

A
-

h
g

Pizarra, tiza, etc.

Enseguida la docente
siguiente grfico.

presenta

el

Dado los conjuntos A y B

Observa
A

A - B

Papelote,
plumones.

Se llama conjunto A menos B, al conjunto de

todos los elementos de A y que no
pertenecen al conjunto B.
A

B - A

M
A
T

Se llama conjunto B menos A al conjunto de

todos los elementos de B y que no
pertenecen al conjunto A.
Se denota B A
-

De esta manera la docente realizar

ejercicios propuestos por los mismos
nios(as)
La docente aplica la siguiente ficha.
Haz el diagrama colorea y halla el
conjunto diferencia.

Copia

A = { 1; 2; 3; 4 }
B = { 3; 4; 5; 6 }

grafica:

M = { a; b; d; f; g }
N = { b; e; d; i; u }
grfica:

C
A
A B =
P={a;e}
Q = { x/x es una vocal }
Grafica

QP=

MN=

R={primavera,
verano,
otoo }
S = { verano, invierno)
grafica:

RS=

Se realizar un repaso de operacin de

conjuntos

Observa los grficos y completa

A
M
A
T
E
M

T
I
C
A

B
7

4
5

1
2

A B =
A C =
BC=
AU B =
B A=
A C=
-

Los nios y nia resuelven los conjuntos

en sus cuadernos de trabajo.
Al final de la sesin se aplica una ficha
de evaluacin.

Cuadernos
trabajo.
Ficha.

Observan una lmina del olfato y del

proceso de oler.
Lmina

C
I
E
N
C
I
A
Y
A
M
B
I
E
N
T
E

Representan en un cuadro las partes y

funciones del ojo y de la nariz.
Dialogan acerca de los cuidados de la
higiene de los sentidos (vista y olfato)

Papelote,
plumones.

de

C
I

Grafican los sentidos y sealan sus

partes
Copian la informacin en sus
cuadernos de trabajo.
Al final de la sesin se aplicar una
ficha de evaluacin.
De la misma manera se dialoga que
entre el olfato y el gusto hay una estrecha
relacin.
Se presentar la siguiente ficha.

Cuadernos de
trabajo.
Ficha.
Lmina

A
Y
A
M
B
I
E
N

Copia.
-

T
E

Se les proporcionar la informacin

correspondiente y los nios y nias la
resumirn en un papelote.
Socializan sus ideas y expondrn
brevemente.
La docente corregir los posibles
errores y ampliar la informacin si fuera
necesario.
Copian la informacin en sus
cuadernos de trabajo.
Se aplica una ficha de reforzamiento.

Papelote,
plumones
Cuadernos de
trabajo

Copia

Ficha
-

Al final de la sesin se aplica una

ficha de evaluacin.

- Dialogan

sobre las actividades de Semana

Santa
- Empezaremos con el Domingo de ramos.

Lmina

E
L
I
G
I

N
R

- Comentan sobre el Triduo Pascual.

- Leen la Biblia Lc. 22, 14-20
- Despus de leer comentan sobre

institucin
Eucarista.

del

Sacramento

de

Biblia
la
la

Lmina

L
I
G
I
O
S
A

- Identifican

que Jess est presente realmente

en cuerpo, sangre, alma divinidad en la
eucarista.
- Copian la informacin en sus cuadernos de
trabajo
- Realizan oraciones espontneas por Jess.
- Al final de la sesin se aplica una ficha de
evaluacin.

Cuadernos
trabajo.
Ficha.

de

Las emociones se reflejan en sus

expresiones faciales.
Aprendern a dibujar expresiones
faciales mediante caritas.
Block de dibujo,
tmperas
agua,
pincel,
mandil,
colores, etc.

En la presentacin de sus trabajos se

tendr en cuenta el orden y la limpieza.

IVIDAD

04:
In
ve
sti
ga
m
os
y
va
lo
ra
m
os
la
hi
st
or
ia
de
nu
es
tra
co
m
un
id
ad
,
no
s
co
m
pr
o
m
et
e
m
os
en
su
de
sa
rr
oll
o.
E
S
T
R
A
T
E
G
I
A
S
M
E

Copian
la
informa
cin en
sus
cuadern
os
de
trabajo.
- Dialogan
do que
en
su
comuni
dad el
lquido
element
o
el
agua es
un
poco
escaso,
por lo
tanto
debemo
s cuidar.
- La
docente
entrega
la
siguient
e
informa
cin a
cada
grupo.
-

C
R
O
M N
O
I
G
C R
O A
M M
U
A
N
I
D
A
D

Cuadern
os
de
trabajo.

Copia.

Papelote
,
plumone
s.

DA MUNDIAL DEL AGUA

Los aos que van del 2005 al 2015 han sido
proclamados por la Asamblea General de las
Naciones Unidas como la dcada del agua. En
este tiempo debemos tomar conciencia sobre la
importancia de este recurso en nuestra vida. Por
otro lado, el 22 de marzo se celebra el Da
Mundial del Agua, y este ao el ttulo escogido
es Agua y cultura.
La Asamblea General de las Naciones Unidas
adopt el 22 de diciembre de 1993 la
resolucin A/RES/47/193 que declara el 22 de
marzo como el Da Mundial del Agua, en
conformidad con las recomendaciones de la
Conferencia de las Naciones Unidas sobre
Medio Ambiente y Desarrollo contenidas en el
captulo 18Cuadern
(Recursos de agua dulce) de la
Agenda 21.

os de
trabajo.
En esta fecha,
los diferentes Estados fomentan
la conservacin
de los recursos hdricos a
Ficha.

E
R
S
O
N
A
L

Despus
de leer
conjunt
amente
con la
docente
se
realizar

un
resume
n
del
tema
mediant
e
un
organiz
ador
grfico.

S
O
C
I
A
L

Los
nios y
nias
copian
la
informa
cin en
sus
cuadern
os
de
trabajo.
- Al final
de
la
activida
d
se
aplicar
una
ficha de
evaluaci
-

n.

Cmo estamos conversando del aniversario

de la comunidad, los nios y nias
realizarn una descripcin en forma verbal,
de sta, la docente escribir en la pizarra las
palabras claves.
- La docente presenta en un papelote un mapa
sobre textos descriptivos.
-

Papelote,
plumones.
TEXTOS NARRATIVOS

Es

Una narracin dnde nos cuenta cmo son los objetos, las personas, los espacios, las situaciones, los animales, las emociones y los sentimi

M
U

Contiene

N
I

Caractersticas o propiedades
Responde a preguntas.

Tipos

Catlogos, mapas, procedimientos tcnicos, itinerarios de viaje, cartas, diarios

Cmo es?
De lo que se quiere describir.
Dnde est?
De qu est hecho?, etc.

A
C
I

- Despus de la presentacin y la explicacin

del tema, los nios y nias copian la
informacin en sus cuadernos de trabajo.
N
- Enseguida realizarn una breve descripcin
de su comunidad.
- La docente revisa y corrige sus posibles
errores.
- Con la palabra que se encuentra en la pizarra
la docente resaltar una letra.
Los nios
y nias se darn cuenta que se
Aniversario
trata de la escritura de las letra V y B
- La docente entrega la siguiente ficha donde
escribirn b o v donde corresponda.
Bienvenidos
-

Cuadernos de
trabajo.

Papel bond, tijera,

pizarra, etc.

Copia.
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I

Realizarn ejercicios donde diferencien las

letras B y V
- Al final de la actividad se aplicar una ficha
de evaluacin.
-

Ficha.

Dialogando de la diferencia de las letras,

tambin en los conjuntos tenemos
diferencia.
- La docente presenta el siguiente conjunto.
-

Papelote,
plumones.

M
A
T
E

A B = { 1; 3 }

T
I
B A = { 2; 4 }

C
A

Sealando la lmina la docente explica lo

que es la diferencia de conjunto.

La diferencia de dos conjuntos A y B, es el conjunto

formado por los elementos que pertenecen a A y no
pertenecen a B.

Los nios y nias copian la informacin en

sus cuadernos de trabajo.
- La
docente plantear ejercicios de
razonamiento.
Dados:
-

Cuadernos
trabajo.

M
Sombrear segn la operacin:

Copia

A
T

A B

A B

BA

A C

BC

BC

E
M
CA

A C

Sombrear donde corresponda:

T
I
C

A- B

BA

A B

A B

Los nios y nias resuelven los ejercicios, y

plantearn ms.
- Al final de la actividad se aplicar una ficha
de evaluacin.
-

Copia.

de

La docente presenta la siguiente lmina.

Despus de observar y hacer un comentario

sobre la lmina, se recoge los saberes
previos.
Se les proporcionar la informacin Copia
correspondiente y los nios y nias la
resumirn en papelote en un organizador
con ayuda de la docente.
Socializan sus ideas y expondrn
brevemente.
La docente corregir los posibles errores y
Papelote,
ampliar la informacin si fuera necesario.
plumones.

Lmina.

C
I
E
N
C
I
A

A
M

B
I
E
N
T
E

Copian la informacin en sus cuadernos de Cuadernos de

trabajo.
trabajo.
Se aplica una ficha de reforzamiento.
Al final de la actividad se aplica una ficha Ficha.
de evaluacin.

La docente presenta la siguiente lmina.

Lmina

E
D
U
C
A
C
I

N
R
E
L
I
G
I
O
S
A

Entonan la cancin Gracias seor

Dialogan acerca del plan de salvacin que
tena Dios para los hombres.
- Responden las siguientes preguntas.
Qu significa para ti el perdn?
Alguna vez has o te han pedido perdn?
- Leen el texto bblico (Mc 1,15)
- Despus de leer se realizar la comprensin
correspondiente.
- Conjuntamente con los nios y nias se
realiza el resumen del texto.
- Los nios y nias copian la informacin en
sus cuadernos de trabajo.
- Al final de la sesin se aplica una ficha de
evaluacin.
- Recordando

esta semana la Semana Santa,

los nios y nias pintarn el siguiente
dibujo.

A
R
T
E

- Se

tendrn en cuenta el orden y la limpieza

de sus trabajos.

Biblia

Cuadernos de
trabajo.
Ficha.

Cuadernos de
dibujo, colores,
plumones, etc.