El Sistema Inmunológico

El sistema inmunolgico
Qu es el sistema inmunolgico?
El sistema inmunolgico es la defensa natural del cuerpo

contra las infecciones. Por medio de una serie de pasos, su cuerpo combate y
destruye organismos infecciosos invasores antes de que causen dao. Cuando su
sistema inmunolgico est funcionando adecuadamente, le protege de infecciones
que le causan enfermedad.
Los cientficos han empezado a comprender el sistema inmunolgico. Han podido
entender el proceso en detalle. Los investigadores estn generando ms
informacin sobre su funcionamiento y qu pasa cuando no anda bien.
El Proceso Inmunolgico
El proceso inmunolgico funciona as: un agente infeccioso entra en el cuerpo.
Quiz es un virus de la gripe que entra por la nariz. Quiz es una bacteria que
entra por la sangre cuando se pincha con un clavo. Su sistema inmunolgico est
siempre alerta para detectar y atacar al agente infeccioso antes de que cause
dao. Sea cual fuere el agente, el sistema inmunolgico lo reconoce como un
cuerpo ajeno. Estos cuerpos externos se llaman antgenos. Y los antgenos deben
ser eliminados.
La primera lnea de defensa del cuerpo es un grupo de clulas llamadas
macrfagos. Estas clulas circulan por la corriente sangunea y en los tejidos del
cuerpo, vigilantes de los antgenos.
Cuando un invasor entra, un macrfago rpidamente lo detecta y lo captura dentro
de la clula. Enzimas en el interior del macrfago destruyen al antgeno
procesndolo en pedacitos pequeos llamados pptidos antignicos. A veces este
proceso por s solo es suficiente para eliminar al invasor. Sin embargo, en la
mayora de los casos, otras clulas del sistema inmunolgico deben unirse a la
lucha.
Pero antes de que otras clulas puedan empezar su trabajo, los pptidos
antignicos dentro del macrfago se unen a molculas llamadas antgenos de
leucocitos humanos o HLA. La molcula de HLA unida a al pptido, ahora llamada
complejo antignico, es liberada del macrfago.
Clulas llamadas linfocitos de la clase T, pueden entonces reconocer e interactuar
con el complejo pptido antignico-HLA que se encuentra en la superficie del
macrfago.
Una vez que dicho complejo es reconocido, los linfocitos T envan seales qumicas
llamadas citocinas. Estas citocinas atraen ms linfocitos T. Tambin alertan a otros
linfocitos, de la clase B, para que produzcan anticuerpos.
Estos anticuerpos se liberan a la circulacin sangunea para encontrar y unir ms
antgenos, de tal forma que los invasores no se puedan multiplicar y enfermarle. En
el ltimo paso de este proceso, una clula llamada fagocito se encarga de remover
el antgeno del cuerpo.
Qu es la Autoinmunidad?
Normalmente, el sistema inmunolgico se encarga de combatir a los virus, bacteria
o cualquier otro organismo infeccioso que amenace su salud. Pero si ocurre una
falla, el mismo sistema que ha sido diseado para protegerle, puede tambin
volverse en su contra.
Cuando el sistema inmunolgico no marcha adecuadamente, no puede distinguir a
las clulas propias de las ajenas. En vez de luchar contra antgenos externos, las
clulas del sistema inmunolgico o los anticuerpos que producen, pueden ir en
contra de sus propias clulas y tejidos por error.
A este proceso se le conoce como autoinmunidad, y los componentes involucrados
en la ofensiva se llaman linfocitos autorreactivos o autoanticuerpos. Esta respuesta
errnea del sistema inmunolgico contribuye a varias enfermedades autoinmunes,
incluyendo varias formas de artritis.
Enfermedades Autoinmunes
Hay muchos ejemplos de enfermedades autoinmunes, tales como el lupus,

la miositis y la artritis reumatoide (AR). La informacin aqu presentada se enfoca
al sistema inmunolgico de una persona con AR.
El sistema inmunolgico est hiperactivo en personas con AR. Los linfocitos se
aglomeran en la membrana que cubre las articulaciones afectadas, conduciendo a
la inflamacin (hinchazn) que contribuye al dao del cartlago y hueso. Adems,
la mayora de los pacientes con AR tambin tienen un autoanticuerpo
llamado factor reumatoide.
Los mensajeros qumicos entre las clulas, llamados citocinas, juegan un papel
clave en la inflamacin y el dao al cartlago y hueso que ocurre en la AR. Una
citocina llamada factor de necrosis tumoral (FNT) y la interleucina-1 (IL-1)
contribuyen al dolor y la hinchazn que ocurre en las articulaciones inflamadas.
Nadie sabe qu causa las enfermedades autoinmunes, pero probablemente hay
varios factores implicados. Estos pueden incluir virus y factores ambientales,
ciertos compuestos qumicos y algunos frmacos. Todos ellos pueden daar o
cambiar las clulas del cuerpo. Las hormonas sexuales pueden tomar parte,
porque la mayora de las enfermedades autoinmunes son ms comunes en
mujeres que en hombres. La herencia tambin puede jugar un papel.
Tratamiento de las Enfermedades Autoinmunes

Se han empleado muchos procedimientos para el tratamiento de las enfermedades
autoinmunes. Para condiciones relacionadas con la artritis, la inflamacin se trata
con antiinflamatorios no esteroides(AINE). Ejemplos de estos AINE incluyen a la
aspirina, el ibuprofeno y el naproxeno.
Para la inflamacin tambin se utilizan glucocorticoides, tales como la cortisona y
la prednisona. Adems, frmacos llamados antirreumticos modificadores de la
enfermedad (FARMEs), como el metotrexato, que bloquea inespecficamente al
sistema inmunolgico, juegan un papel importante en muchas enfermedades
autoinmunes.
Avances in la Biotecnologa
Los investigadores han progresado mucho en los ltimos aos al comprender la AR
y cmo afecta el cuerpo de las personas. Este conocimiento ha llevado al
desarrollo de medicamentos llamadosmodificadores de la respuesta
biolgica (MRB). Los MRB bloquean pasos especficos del proceso inmunolgico.
El etanercept (Enbrel) fue el primer MRB aprobado por la Administracin de

Frmacos y Alimentos (FDA) para tratar la AR. El etanercept acta interrumpiendo
la actividad del FNT, una de las citocinas ms importantes involucradas en la AR.
El infliximab (Remicade), el segundo MRB, fue aprobado por la FDA para el
tratamiento de la AR. El infliximab utiliza un anticuerpo monoclonal, o sea una
versin de los anticuerpos humanos especficamente diseado para luchar contra
el FNT.
El anakinra (Kineret) fue el tercer MRB aprobado por la FDA para el tratamiento de
la AR. El anakinra interfiere en la interaccin de la citocina IL-1 con otras clulas.
La IL-1 es otra citocina importante durante la inflamacin y dao articular que
ocurre en la AR.
Es muy importante entender que el FNT y la IL-1 son citocinas primordiales para la
actividad normal del sistema inmunolgico. Por lo tanto, cuando se les suprime, los
pacientes tienen que ser monitoreados cuidadosamente para asegurarse de que
estas sustancias no se hayan suprimido del todo.
Los modificadores de la respuesta biolgica ofrecen una nueva propuesta hacia el
tratamiento de la AR. Como los cientficos vayan conociendo ms sobre el
funcionamiento del sistema inmunolgico, desarrollarn agentes ms poderosos y
especficos para combatir enfermedades como la AR.
AGENTES PATOGENOS
Definicin de Patgeno
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Se denomina patgeno a todo agente biolgico externo que se aloja en un

ente biolgico determinado, daando de alguna manera su anatoma, a partir
de enfermedades o daos visibles o no. A este ente biolgico que aloja a un agente
patgeno se lo denomina husped, hospedador o tambin hospedante, en
cuanto es quien recibe al ente patgeno y lo alberga en su cuerpo.
En general, esta relacin ente externo-ente biolgico (que puede ser animal,
vegetal o humano) puede ser de tres tipos: mediante simbiosis de parasitismo,
mutualismo o comensalismo. Claro que los aportes en estos diferentes casos es
distintos, y la patognesis suele identificarse con el parasitismo, siendo incluso una

versin extrema de la misma.
Ejemplo de ello son los hongos, bacterias y virus que producen
enfermedades. En algunos casos, el agente biolgico termina por adecuarse a la
presencia del parsito o agente patgeno, porque ste tambin se adecua al
husped (por eso son relaciones simbiticas). En esta relacin, una de las partes
depende del otro: el parsito depende del husped, y obtiene beneficios del
mismo, por lo cual el husped se ve de alguna manera y en alguna magnitud,
daado.
El parasitismo tiene un objetivo claro que es el de sobrevivir a partir de utilizar
a otras especies, que sern quienes cubran las necesidades vitales y bsicas que
ellos mismos no pueden cubrir, aunque no slo debemos pensar que se trata de
necesidades relacionadas con la alimentacin: puede incluso tratarse de utilizar a
un husped para llevar a cabo la gestacin de nuevos agentes patgenos y
concretar as la reproduccin de su especie, la especie parasitaria.
Son muchas las causas por las cuales un agente biolgico animal, vegetal o
humano puede convertirse en husped de agentes patgenos, pero entre ellas se
destacan principalmente: los hbitos en la higiene personal, el rango de edad, los
factores genticos, el padecimiento de enfermedades (sobre todo de manera
frecuente o recurrente), la dieta alimenticia, la realizacin o no de ejercicio fsico,
contactos con otras personas, consumo de sustancias txicas como el tabaco, el
alcohol o estupefacientes.
Si bien la patognesis es tpica de una afeccin fsica, en psicologa tambin se ha
comenzado a utilizar el trmino patgeno para identificar a aquellos espacios
de interaccin o convivencia que, de algn modo, se asemejan a la
actividad o a los efectos parasitarios, desgastando al husped y
exprimiendo sus energas: as se habla de, por ejemplo, ambientes laborales
patgenos o convivencia familiar patgena.
Las enfermedades infecciosas tienen varias vas de
transmisin:
Por consumo de agua o alimentos
contaminados( gastroenteritis)
Por via area(infecciones respiratorias)
Por contacto sexual(hepatitis , infecciones de
transmisin sexual)
Por contacto directo con superficies vivas( manos) o
innertes( fomites )
Por picadura de vectores(mosquitos, pulgas,chinches)
Por transfusin de sangunea

Por uso de jergingas contaminadas
Transplante de rganos o tejidos contaminados
En el caso de las infecciones respiratorias, stas se adquieren fundamentalmente a travs
de la va area y por contacto con superficies contaminadas a travs de las manos.
Cada vez que respiramos, tosemos, estornudamos, o hablamos eliminamos pequeas
gotitas de secreciones respiratorias (llamadas gotitas de Flgge ) que miden de 0.5 a 1
micrmetro y pueden permanecer hasta 30 minutos suspendidas en el aire.
Estas gotitas contienen adems de secreciones respiratorias y saliva bacterias o virus (si la
persona que las expulsa est enferma)
Al inhalar estas gotas una persona sana se adhieren a mucosas del aparato respiratorio y
conjuntiva etapa necesaria para iniciar un contagio.
Si nuestro sistema inmune no logra detener el ingreso de los grmenes a nuestro
organismo la enfermedad se presentar si la cantidad de grmenes es suficiente.
Otra va de contagio se presenta cuando las gotitas de Flgge se depositan en superficies
vivas( manos) o inertes (juguetes, piso, mesas, barandales, computadora, etc) si tocamos
con las manos una superficie contaminada y luego llevamos la mano o dedos a la boca o
nariz( muy comn en los nios) la posibilidad de contagio aumenta
.El descubrimiento de las gotitas de Flgge fue tan importante que llev al Dr.Jan Mickulicz
Radecki a promocionar el uso del cubrebocas o mascarilla facial de gasa en
1897 ( antecesor de los cubrebocas desechables actuales.
Qu medidas evitan contagios?
Lavado de manos ( 15 segundos mnimo,cepillando uas de ser posible)

Aplicacin de gel de alcohol isoproplico al 40%
Uso de cubrebocas para personas personas con infeccin respiratoria, y cambio
frecuente durante el da.

Al estornudar hacerlo cubriendo boca y nariz con el pliegue del codo( estornudo
de etiqueta) o usar pauelo.

Evitar el saludo de mano y de beso cuando curse con infeccin respiratoria
Mantener limpias las superficies de juguetes, mesas, pisos, telfono,
computadora con soluciones a base de cloro .
Mantener casa y oficina bien ventilada y de ser posible permitir que entren los
rayos solares.
Atencin mdica oportuna
No llevar nios enfermos a la escuela o guardera.
LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS SE TRANSMITEN DE PERSONA A

PERSONA, EXTENDINDOSE LA ENFERMEDAD: CONTAGIO
La transmisin de las enfermedades infecciosas (E.I.) puede hacerse por:
Contacto directo con otras personas o con objetos contaminados. Por ejemplo la sfilis y
la gonorrea, son dos enfermedades que se propagan por contacto sexual, ya que las
bacterias que las ocasionan mueren rpidamente fuera del cuerpo. Otros ejemplos
pueden ser una enfermedad causada por hongos, como el pie de atleta, u otras como
la lepra, la viruela, la varicela, el sarampin,
Inhalando las gotitas de agua o saliva cargada de grmenes, que van dejando las
personas cuando tosen o estornudan a poca distancia. De este modo se transmiten la
gripe, la difteria, la tuberculosis,
Por ingestin de lquidos o comidas contaminadas por microbios procedentes de
recipientes sucios, manos sucias, moscas, ratones o animales domsticos. Por
ejemplo la salmonelosis producida por la bacteria Salmonella que ocasiona trastornos
digestivos importantes debido a que los alimentos estn contaminados con ella. El
clera se transmite a travs de aguas contaminadas.
Por insectos y otros vectores. (Se llaman o denominan vectores a los animales que
transmiten la enfermedad transportando el microbio que la produce). As se origina
una enfermedad tan peligrosa como la malaria, causada por un protozoo "el
plasmodio", tpica de zonas pantanosas y que provoca cada ao la muerte de ms de
tres millones de personas en todo el mundo.
Por contacto indirecto. Ciertas actuaciones de los seres humanos favorecen la transmisin
de grmenes, por ejemplo la hepatitis o en algunos casos el sida, que se transmiten
al recibir una persona sangre de otra o mediante instrumentos como jeringuillas o
bistures.
PRESENTACION SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA La salud sexual y reproductiva son componentes

bsicos de la sexualidad humana. Es esencial para usted joven reconocer elementos fundamentales que
conlleven a una sexualidad saludable.
OBJETIVOS Ver , aspectos saludables de la sexualidad humana. Promover el auto cuidado como herramienta
fundamental para el logro de la sexualidad saludable. Aplicar la equidad de genero para la salud sexual y
reproductiva. Ilustrar a los jvenes acerca de estados ptimos de salud para aplicar el enfoque de riesgo.
SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA Comprende la salud fsica y emocional de la mujer, el hombre, la pareja,
la adolescencia, el embarazo-parto-puerperio, la reduccin de la mortalidad materna. La planificacin familiar,
la prevencin de enfermedades de transmisin sexual, la infertilidad.
AUTOCUIDADO Comprende las actividades que la persona inicia y desempea sobre si mismo-a, para
mantener el bienestar total ( holstico ). El auto cuidado se relaciona con la auto responsabilidad, por lo cual,
es quererse as mismo
AUTORESPONSABILIDAD Es la habilidad de la persona para responder a las elecciones y actividades

correctas que conduzcan a la integracin de la mente, el cuerpo y el espritu.
COMO PRACTICAR EL AUTOCUIDADO? Reglese un tiempo diariamente, elija cuanto: 20 minutos o media
hora, pero no los negocie, son suyos. Aprenda tcnicas para empezar a estar centrado-a en usted, recorra su
cuerpo, su mente su espritu. Reconozca sus sensaciones y sus deseos. Identifique el propsito y significado
de su vida. Decida las formas y caminos a seguir para optimizar su bienestar y potenciar su sanador interno.
INTEGRALIDAD DEL AUTOCUIDADO El cuidado integral para la salud sexual y reproductiva, significa
entonces sentir inters y prestar atencin por la persona como totalidad biolgica, psicolgica, sociocultural y
espiritual.
PILARES FUNDAMENTALESDEL AUTOCUIDADO CONOCIMIENTOS. IDENTIDAD. AUTOESTIMA.

TRASCENDENCIA.
CONOCIMIENTO PERCEPCIN POSITIVA PERCEPCIN NEGATIVA ACTIVIDAD CONFRONTACIN

SOCIAL
IDENTIDAD El proceso de lograr la identidad, genera la capacidad de confrontar entre la capacidad real y el
deseo ideal, hasta llegar a la integracin y a la aceptacin para tener la responsabilidad por el propio cuidado,
y establecer de esa manera metas practicas y reales, combinadas con los valores morales y las necesidades
vitales.
AUTOESTIMA La autoestima es el conocimiento, entendimiento y aceptacin de si mismo-a, que conduce a

una confianza y valoracin por la propia persona, para ayudarle a mantener altos niveles de bienestar fsico,
mental, emocional y espiritual.
COMPORTAMIENTO SEXUAL COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL NADIE NOS VA A VALORAR SI

NOSOTROS MISMOS NO TENEMOS NUESTRA PROPIA VALORACION.... ADEMAS, LAS OTRAS
PERSONAS HARAN , LO QUE NOSOTROS LES PERMITAMOS QUE NOS HAGAN
TIPOS DE SEXO
Teniendo en cuenta lo anterior entendemos que la educacin de la sexualidad es un proceso cultural, social e
individual, que posibilita a las personas del sexo femenino y masculino, la adquisicin de
un sistema orientador de conocimientos y valores para la toma de decisiones informadas, conscientes, libres y
responsables que determinen favorablemente su salud sexual a lo largo de toda su vida.
DIFERENCIACION PSICOSEXUAL PROCESO QUE LLEVA AL ESTABLECIMIENTO DE LA IDENTIDAD

SEXUAL, LA ORIENTACION SEXUAL Y EL ROL SEXUAL
IDENTIDAD SEXUAL ES LA VIVENCIA ACERCA Del SEXO QUE EL INDIVIDUO TIENE DE SI MISMO
ORIENTACION SEXUAL HETEROSEXUAL BISEXUAL HOMOSEXUAL
ROL SEXUAL LAS ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS QUE SE ACEPTAN EN GENERAL DENTRO DE

UNA CULTURA COMO FEMENINOS O MASCULINOS
TIPOS DE SEXO
VINCULOS AFECTIVOS AMOR: ADMIRACION DESEO COMUNICACIN RESPETO SINTONIA WALTER

RISO (1996)
REPRODUCTIVIDAD FECUNDACION EMBARAZO PARTO MATERNIDAD PATERNIDAD
ELEMENTOS IMPORTANTES PARA EL LOGRO DE LA SALUD SEXUAL LOS SERES HUMANOS TIENEN
DERECHO DE BUSCAR EL BIENESTAR, Y STE NO PUEDE CONSEGUIRSE SI
EXISTEN PROBLEMAS EN LA SEXUALIDAD
PROBLEMA SEXUAL CUANDO ALGUNA DE LAS PARTES DE LA SEXUALIDAD SE EXPRESA EN FORMA

NO DESEABLE O CUANDO NO PERMITIMOS QUE SE EXPRESE. LA PLENITUD EN LA FORMA DE
EXPRESIN SEXUAL Corona (2001)
Algunas de las dificultades que an subsisten son: 1. Tradiciones culturales que le asignan exclusivamente a
la mujer la responsabilidad de la educacin de sus hijos (as) lo cual incluye su educacin sexual.
2. Conflictos con la integracin social de la mujer. Todava algunas personas consideran que las tareas
productivas son irreconciliables con las reproductivas, de lo cual se deriva el criterio de que los hombres
disponen de ms tiempo para asumir cargos de direccin. 3. Niveles de embarazo en la adolescencia que
aunque han ido disminuyendo nos siguen preocupando.
LIBERTAD PARA QUE EL AVE VUELE LIBREMENTE SE NECESITA QUE TENGA UN ESPACIO PROPIO Y
QUE SUS POTENCIALIDADES DE VUELO SE CONVIERTAN EN ACCIN. UNA VEZ EN EL AIRE, EL AVE
DELIMITA SUS ESPACIOS Y RECONOCE LOS LMITES INFRANQUEABLES; AS, AUNQUE QUIERA NO
PUEDE ATRAVESAR UNA MURALLA (RUBIO, 1998).
LA LIBERTAD DE EXPRESIN SEXUAL NO DEBERA SER CONFUNDIDA CON UNA SATISFACCIN

INMEDIATA DE TODOS LOS DESEOS, SINO COMO LA CUALIDAD RESULTANTE DE PODER BUSCAR LA
SATISFACCIN DE LOS MISMOS, CONTANDO CON UN ESPACIO PROPIO, AL TIEMPO QUE SE
RECONOCEN LAS LIMITACIONES QUE EL MUNDO NOS PRESENTA
RESPETO LA CONSIDERACIN DE LAS NECESIDADES Y DERECHOS DEL OTRO. NO DEBE

ACEPTARSE NINGN COMPORTAMIENTO COERCITIVO QUE OBLIGUE A LAS PERSONAS A HACER
ALGO QUE NO DESEAN.
EQUIDAD RECONOCIMIENTO DE QUE TODOS LOS SERES HUMANOS VALEMOS LO MISMO AUNQUE
SEAMOS DIFERENTES.
CONGRUENCIA Y ARMONA LA SEXUALIDAD DEBE SER DESARROLLADA EN FORMA PLENA, LIBRE,

RESPONSABLE CONGRUENTE Y ARMNICA CON EL RESTO DE NUESTRAS CUALIDADES HUMANAS
EN UN MARCO DE EQUIDAD
LO BUENO DEL SEXO 1 EL ENRIQUECIMIENTO DEL Y0 cuando se crece sin incluir el sexo, toda persona
corre el peligro de no desarrollarse plenamente 2 LA CREACIN DEL NOSOTROS el sexo fomenta la real y
profunda interaccin de los que le ejercen hasta formar un NOSOTROS 3 LA BSQUEDA DE INTIMIDAD la
expresin del placer sexual busca, en forma natural, un espacio ntimo para compartir una experiencia
intensa.
LO BUENO DEL SEXO 4 EL INCREMENTO DE LA AUTOESTIMA Y DE LA AUTOCONFIANZA el saber que

se tiene un cuerpo amado y deseado, que es capaz de satisfacerse a s mismo y al otro, aumenta los niveles
del amor a s y de la confianza en lo que l hace. 5 EL LOGRO DE LA RELAJACIN FISIOLGICA, DEL
MEJOR SUEO Y DEL VENCER AL ESTRS acciones cotidianas del ejercicio sexual que logran preparanos
mejor para vivir ms y mejor.
LO BUENO DEL SEXO 6 EL INCREMENTO DE LAS DEFENSAS INMUNOLGICAS quien hace el amor en
forma permanente y placentera aumenta sus deseos de vivir y la mente le responde a este pedimento con un
incremento de sus defensas. 7 EL MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES FSICAS CONSTITUYENDO
UN EXCELENTE MODO PARA REHABILITAR FSICA, PSICOLGICA Y SOCIALMENTE. 8 EL SER UNA
CONSTANTE, SORPRENDENTE Y PROFUNDA FUENTE DE INSPIRACIN. gran parte de las obras
maestras de la humanidad tienen su verdadero origen en una realidad sexual.
LO BUENO DEL SEXO 9 LA VIDA todos estamos aqu compartiendo este espacio, este tiempo y
esta motivacin porque, en un instante determinado, dos personas ejercieron su funcin sexual,
probablemente haciendo el amor. 10 EL PLACER uno de los placeres fundamentales de la vida es el ejercicio
de la funcin sexual. Con el sexo podemos motivar (nos), disfrutar (nos) y satisfacer (nos)
SEXO SEGURO
CONCLUSIONES: DERECHOS SEXUALES Atender integralmente la salud sexual y reproductiva como parte
de los derechos de las personas integrando la poltica estatal con los elementos de la sociedad civil.
Garantizar: el respeto a los derechos sexuales y reproductivos, una sexualidad plena, sana, placentera y
responsable, con el consecuente avance de cada generacin. Avanzar sobre barreras culturales
tradicionales.
Mejor respuesta: Una reaccin qumica, cambio qumico o fenmeno qumico, es todo proceso
termodinmico en el cual una o ms sustancias (llamadas reactantes), por efecto de un factor
energtico, se transforman, cambiando su estructura molecular y sus enlaces, en otras sustancias
llamadas productos. Esas sustancias pueden ser elementos o compuestos. Un ejemplo de reaccin
qumica es la formacin de xido de hierro producida al reaccionar el oxgeno del aire con el hierro
de forma natural, o una cinta de magnesio al colocarla en una llama se convierte en xido de
magnesio, como un ejemplo de reaccin inducida.
A la representacin simblica de las reacciones se les llama ecuaciones qumicas.
Reaccin de sntesis Elementos o compuestos sencillos que se unen para formar un compuesto
ms complejo.
La siguiente es la forma general que presentan este tipo de reacciones:
A+B AB
Donde A y B representan cualquier sustancia qumica.
Un ejemplo de este tipo de reaccin es la sntesis del cloruro de sodio:
2Na(s) + Cl2(g) 2NaCl(s)
Reaccin de descomposicin Un compuesto se fragmenta en elementos o compuestos ms
sencillos. En este tipo de reaccin un solo reactivo se convierte en zonas o productos. AB A+B
Donde A y B representan cualquier sustancia qumica.
Un ejemplo de este tipo de reaccin es la descomposicin del agua:
2H2O(l) 2H2(g) + O2(g)
Reaccin de desplazamiento o simple sustitucin Un elemento reemplaza a otro en un compuesto.
A + BC AC + B
Donde A, B y C representan cualquier sustancia qumica.
Un ejemplo de este tipo de reaccin se evidencia cuando el hierro(Fe) desplaza al cobre(Cu) en el
sulfato de cobre (CuSO4):
Fe + CuSO4 FeSO4 + Cu
Reaccin de doble desplazamiento o doble sustitucin Los iones en un compuesto cambian lugares
con los iones de otro compuesto para formar dos sustancias diferentes. AB + CD AD + BC
Donde A, B, C y D representan cualquier sustancia qumica.
Veamos un ejemplo de este tipo de reaccin:

NaOH + HCl NaCl + H2O
1. DEFINICIN
El agua es una sustancia primordial para los seres vivos. Forma parte de ellos y deben ingerir una
gran cantidad, para satisfacer las necesidades de su organismo y compensar la cantidad eliminada
por efecto de la transpiracin, la respiracin y por la excrecin de la orina y sudor.
Asimismo, es una de las sustancias ms abundantes de la naturaleza en sus tres estados (slido,
lquido, y gaseoso).
2. ESTADOS DEL AGUA
a) Slido: Se encuentra constituyendo los nevados, glaciares de las cordilleras, hielos flotantes del
mar, etc.
b) Lquido: Es el agua en estado lquido, se encuentra constituyendo los mares, ros, lagos, etc.
Cubre los 3/4 partes de la superficie terrestre y constituye el 70% del cuerpo humano.
c) Gaseoso: El agua en este estado constituye el vapor y la humedad atmosfrico, etc.
Imagen: Ciclo del agua o ciclo

hidrolgico.
El calentamiento que provocan los rayos del sol en los ocanos, produce evaporacin. El vapor de
agua sube por causa de los vientos y las corrientes ascendentes de aire clido. Parte del vapor de
agua se condensa y regresa directamente al ocano en forma de lluvia. Y a la tierra? Se precipita
en forma de lluvia, nieve o granizo.
Gran parte de esa precipitacin se reevapora rpidamente por accin del sol Otra cantidad
humedece el suelo, donde es absorbida por las plantas y regresa al aire a travs de la transpiracin
o evapotranspiracin Otra parte fluye sobre la superficie terrestre como agua superficial en forma
de arroyos y ros; y otra parte de la lluvia y nieve fundida se filtra por el suelo formando el agua
subterrnea. (2)
3. COMPONENTES DEL AGUA
Est constituido por 2 tomos de hidrgeno y un tomo de oxgeno.
Imagen: Composicin del agua. (3)
4. PROPIEDADES FSICA Y QUMICAS DEL AGUA
Es incoloro, inspido, transparente e inodoro. En grandes masas presenta un color azul

verdosa.
Su densidad es de 1g/cc
Se le considera el disolvente universal
Su punto de fusin es de 0C y de ebullicin es de 100C.
5. CLASES DE AGUA
A. Agua Natural o Atmosfrico
Es el agua que se encuentra en la atmsfera debido a la accin de los rayos solares que evaporan
las aguas de los ros, mares, lagos, etc. Puede encontrarse condensada, como es el caso de la
neblina, nubes o en forma de precipitaciones como la gara, lluvia, granizo, etc.
B. Agua Potable
Es aquella que est apta para la bebida y debe reunir las siguientes condiciones:
Debe ser limpia, incolora, inodora y sabor agradable.
Debe contener poca proporcin de sales minerales (cloruro, sulfatos de sodio, calcio, etc).
Debe disolver el jabn y cocer las legumbres.
No debe contener grmenes patgenos.
Es por eso que para obtener este tipo de agua se debe realizar procedimientos de potabilizacin.
C. Agua Mineral
Son aquellas que contienen diversas cantidades de sales disueltas; por lo que poseen un sabor
caracterstico y propiedades curativas.
Esta agua proviene del sub-suelo y afloran a la superficie formando los manantiales. Asmismo,
estos manantiales aumentan su temperatura recibiendo el nombre de aguas termales.
D. Agua Destilada
Es el agua qumicamente pura, que se obtiene por destilacin de las aguas naturales. Esta agua se
usa en el laboratorio, industria, medicina, etc.
E. Agua Lntica
Aguas que se encuentran en reposo, entre ellas encontramos las aguas de reservorio, lagos,
pantanos, charcos, etc.
F. Agua Ltica
Son las aguas que corren por la superficie de la tierra, segn el caudal reciben el nombre de ros,
riachuelos y arroyos.
6. IMPORTANCIA DEL AGUA
Uso domstico y municipal.
En la agricultura y ganadera
En la pesquera y piscicultura.
En la industria. (4)
IMPORTANCIA DE LA NATURALEZ
Introduccin
En este ensayo hablaremos primordialmente de los valores que se generan y los
comportamientos de los cuales tenemos que se participes entre los seres humanos y
la naturaleza.
Es muyimportante aprender de todo esto porque nos ayuda a estar en primordialidad
con nuestra vida familiar, social, personal, moral y sobre todo estar bien con nuestro
planeta tierra.
Es bueno saber detodo este tipo de informacin para saber la importancia que tiene
la naturaleza en nuestras vidas , y lo gran importante que es para nuestra
subsistencia diariamente, para tener nuestro da a da sinningn problema, ya sea
ejemplos como el oxigeno o cosas k se utilizan diariamente en nuestra vida .
Este ensayo nos aportara ideas principales para el bienestar de los seres humanos
con la sociedad ycon la naturaleza , dndonos ideas para el mejoramiento de
nuestras costumbres , ya sean buenas o malas para poder aprovechar sus recursos de
una manera adecuada , sin lastimarla y obviamenteregresndole parte de lo que ella
nos brinda gratuitamente.
Nuestro planeta constituye un conjunto medioambiental equilibrado, en el que todos
los elementos interaccionan entre s, incluido el hombre. Sinembargo, la actividad
humana, tendente a lograr una mayor comodidad y desarrollo para nuestra especie,
ha producido, como efecto secundario indeseado, un proceso de degradacin
medioambiental ms omenos acusado segn las reas.
Transformacin y conservacin del medio
El hombre forma parte del medio ambiente. Sin embargo, su actividad produce
cambios. La transformacin del medio natural en unmedio humanizado ha seguido
los siguientes pasos:
* Descubrimiento de la agricultura y la ganadera. Mayor disponibilidad de
alimentos y cambios de aspecto en el paisaje.
La extensin de loscultivos produce cambios drsticos en el paisaje.
* Avances cientficos y tcnicos, que aumentan la capacidad de supervivencia del
ser humano.
* Realizacin de obras de todo tipo: edificios,...
formulas propuestas para estilos de vida saludable

oyen multitud de consejos sobre cmo comer mejor, cmo hacer ms ejercicio y cmo mantener
un estilo de vida saludable. Tantos consejos, de hecho, que el mensaje de fondo se pierde entre
tanto bombo.
Afortunadamente, Nemours Health and Prevention Services (NHPS), una organizacin sin fines
de lucro que tiene como objetivo promover la salud infantil, va a facilitarle las cosas dejndoselo
todo bien claro. Con sede en Delaware, NHPS, igual que KidsHealth, forma parte de Nemours,
uno de los sistemas sanitarios de mayores proporciones de EE.UU. dedicado a mejorar la salud
infantil. Su frmula denominada 5-2-1-Casi ninguna ayuda a padres e hijos a recordar los
componentes bsicos de un estilo de vida saludable.
En qu consiste?
Tomar 5 o ms raciones de fruta y/o verdura cada da.
Limitar el tiempo de ocio pasado delante de una pantalla de televisin, ordenador o

similares a 2 horas diarias (o menos).
Hacer 1 hora de actividad fsica cada da (o ms).
No beber casi ninguna bebida azucarada.
La frmula 5-2-1-Casi ninguna ha demostrado ayudar a prevenir la obesidad, a mantener un

peso saludable y a mejorar el bienestar general.
Siga leyendo para saber cmo puede incorporar estas recomendaciones en el estilo de vida de su
familia.
QUE ES LA CONTAMINACION AMBIENTAL

Se denomina contaminacin ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente (fsico,
qumico o biolgico) o bien de una combinacin de varios agentes en lugares, formas y concentraciones
tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la poblacin, o
bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las
propiedades y lugares de recreacin y goce de los mismos. La contaminacin ambiental es tambin la
incorporacin a los cuerpos receptores de sustancias slidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas,
siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la
salud, la higiene o el bienestar del pblico.
A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen nuevas necesidades como
consecuencia de la vida en sociedad, el medio ambiente que lo rodea se deteriora cada vez ms. El
comportamiento social del hombre, que lo condujo a comunicarse por medio del lenguaje, que
posteriormente form la cultura humana, le permiti diferenciarse de los dems seres vivos. Pero
mientras ellos se adaptan al medio ambiente para sobrevivir, el hombre adapta y modifica ese mismo
medio segn sus necesidades.
El progreso tecnolgico, por una parte y el acelerado crecimiento demogrfico, por la otra, producen la
alteracin del medio, llegando en algunos casos a atentar contra el equilibrio biolgico de la Tierra. No
es que exista una incompatibilidad absoluta entre el desarrollo tecnolgico, el avance de la civilizacin y
el mantenimiento del equilibrio ecolgico, pero es importante que el hombre sepa armonizarlos. Para
ello es necesario que proteja los recursos renovables y no renovables y que tome conciencia de que el
saneamiento del ambiente es fundamental para la vida sobre el planeta
La contaminacin es uno de los problemas ambientales ms importantes que afectan a nuestro mundo y
surge cuando se produce un desequilibrio, como resultado de la adicin de cualquier sustancia al medio
ambiente, en cantidad tal, que cause efectos adversos en el hombre, en los animales, vegetales o
materiales expuestos a dosis que sobrepasen los niveles aceptables en la naturaleza.
La contaminacin puede surgir a partir de ciertas manifestaciones de la naturaleza (fuentes naturales) o
bien debido a los diferentes procesos productivos del hombre (fuentes antropognicas) que conforman
las actividades de la vida diaria.
Las fuentes que generan contaminacin de origen antropognico ms importantes son: industriales
(frigorficos, mataderos y curtiembres, actividad minera y petrolera), comerciales (envolturas y
empaques), agrcolas (agroqumicos), domiciliarias (envases, paales, restos de jardinera) y fuentes
mviles (gases de combustin de vehculos). Como fuente de emisin se entiende el origen fsico o
geogrfico donde se produce una liberacin contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua o al suelo.
Tradicionalmente el medio ambiente se ha dividido, para su estudio y su interpretacin, en esos tres
componentes que son: aire, agua y suelo; sin embargo, esta divisin es meramente terica, ya que la
mayora de los contaminantes interactan con ms de uno de los elementos del ambiente.
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TIPOS DE CONTAMINACION AMBIENTAL

Contaminacin del agua: es la incorporacin al agua de materias extraas, como microorganismos,
productos qumicos, residuos industriales, y de otros tipos o aguas residuales. Estas materias deterioran
la calidad del agua y la hacen intil para los usos pretendidos.
Contaminacin del suelo: es la incorporacin al suelo de materias extraas, como basura, desechos
txicos, productos qumicos, y desechos industriales. La contaminacin del suelo produce un
desequilibrio fsico, qumico y biolgico que afecta negativamente las plantas, animales y humanos.
Contaminacin del aire: es la adicin daina a la atmsfera de gases txicos, CO, u otros que afectan el
normal desarrollo de plantas, animales y que afectan negativamente la salud de los humanos.
CAUSAS DE LA CONTAMINACION AMBIENTAL

desechos slidos domsticos
desechos slidos industriales
exceso de fertilizante y productos qumicos
tala
quema
basura
el monxido de carbono de los vehculos
desages de aguas negras o contaminadas al mar o ros
CONTAMINACION AMBIENTAL SEGUN EL CONTAMINANTE

Contaminacin qumica: refiere a cualquiera de las comentadas en los apartados anteriores, en las que
un determinado compuesto qumico se introduce en el medio.
Contaminacin radiactiva: es aquella derivada de la dispersin de materiales radiactivos, como el uranio
enriquecido, usados en instalaciones mdicas o de investigacin, reactores nucleares de centrales
energticas, municin blindada con metal aleado con uranio, submarinos, satlites artificiales, etc., y que
se produce por un accidente (como el accidente de Chernbil), por el uso por la disposicin final
deliberada de los residuos radiactivos.
Contaminacin trmica: refiere a la emisin de fluidos a elevada temperatura; se puede producir en
cursos de agua. El incremento de la temperatura del medio disminuye la solubilidad del oxgeno en el
agua.
Contaminacin acstica: es la contaminacin debida al ruido provocado por las actividades industriales,
sociales y del transporte, que puede provocar malestar, irritabilidad, insomnio, sordera parcial, etc.
Contaminacin electromagntica: es la producida por las radiaciones del espectro electromagntico que
afectan a los equipos electrnicos y a los seres vivos.
Contaminacin lumnica: refiere al brillo o resplandor de luz en el cielo nocturno producido por la
reflexin y la difusin de la luz artificial en los gases y en las partculas del aire por el uso de luminarias
excesos de iluminacin, as como la intrusin de luz o de determinadas longitudes de onda del
espectro en lugares no deseados.
Contaminacin visual: se produce generalmente por instalaciones industriales, edificios e
infraestructuras que deterioran la esttica del medio.
PREVENCION DE LA CONTAMINACION AMBIENTAL

no quemar ni talar plantas
controlar el uso de fertilizantes y pesticidas
no botar basura en lugares inapropiados
regular el servicio de aseo urbano
crear conciencia ciudadana
crear vas de desages para las industrias que no lleguen a los mares ni ros utilizados para el servicio
o consumo del hombre ni animales
controlar los derramamientos accidentales de petrleo
controlar los relaves mineros
EFECTOS DE LA CONTAMINACION AMBIENTAL

Expertos en salud ambiental y cardilogos de la Universidad de California del Sur (EE.UU), acaban de
demostrar por primera vez lo que hasta ahora era apenas una sospecha: la contaminacin ambiental de
las grandes ciudades afecta la salud cardiovascular. Se comprob que existe una relacin directa entre
el aumento de las partculas contaminantes del aire de la ciudad y el engrosamiento de la pared interna
de las arterias (la "ntima media"), que es un indicador comprobado de aterosclerosis.
El efecto persistente de la contaminacin del aire respirado, en un proceso silencioso de aos, conduce
finalmente al desarrollo de afecciones cardiovasculares agudas, como el infarto. Al inspirar partculas
ambientales con un dimetro menor de 2,5 micrmetros, ingresan en las vas respiratorias ms
pequeas y luego irritan las paredes arteriales. Los investigadores hallaron que por cada aumento de 10
microgramos por metro cbico de esas partculas, la alteracin de la pared ntima media de las arterias
aumenta un 5,9 %. El humo del tabaco y el que en general proviene del sistema de escape de los autos
producen la misma cantidad de esas partculas. Normas estrictas de aire limpio contribuiran a una
mejor salud con efectos en gran escala.
Otro de los efectos es el debilitamiento de la capa de ozono, que protege a los seres vivos de la
radiacin ultravioleta del Sol, debido a la destruccin del ozono estratosfrico por Cl y Br procedentes de
la contaminacin; o el calentamiento global provocado por el aumento de la concentracin de CO2
atmosfrico que acompaa a la combustin masiva de materiales fsiles. Lastimosamente los
empresarios y sus gobiernos no se consideran parte de la naturaleza ni del ambiente que le rodean, ni
toman ninguna conciencia de los daos que hacen al planeta, e indirectamente a s misma, al mismo
ritmo con que los produce; salvo el retirar sus contaminantes de sus regiones.
Deteriora cada vez ms a nuestro planeta

Atenta contra la vida de plantas, animales y personas
Genera daos fsicos en los individuos
Convierte en un elemento no consumible al agua
En los suelos contaminados no es posible la siembra
EFECTOS DE LA RADIACTIVIDAD
Los efectos de la radiactividad en los seres vivos son dainos para su integridad fsica. Pueden ser
inmediatos o tardos, segn la dosis. Cuando el organismo humano recibe de golpe altas dosis de
radiacin, puede sobrevenir la muerte. Cantidades altas recibidas en fracciones pequeas y espaciadas
producen efectos tardos, como la leucemia, cnceres, cataratas y otros procesos degenerativos. Dosis
bajas y espaciadas en el tiempo pueden producir efectos tardos o anormalidades en las prximas
generaciones.
El uso militar y comercial de la energa nuclear representan un peligro inaceptable tanto por sus
emisiones rutinarias de radiactividad y los residuos que generan, como por el riesgo de accidente que su
funcionamiento supone. Es preciso abandonar la energa nuclear.
CAMBIOS CLIMATICOS POR LA CONTAMINACION AMBIENTAL

El cambio climtico, inducido por la actividad del ser humano, supone que la temperatura media del
planeta aument 0,6 grados en el S.XX. La temperatura media del planeta subir entre 1,4 y 5,8 grados
entre 1990 y 2100. En el mismo perodo, el nivel medio del mar aumentar entre 0,09 y 0,88 metros. El
aumento del S.XX no se ha dado en ninguno de los ltimos diez siglos.
El cambio climtico acelerar la aparicin de enfermedades infecciosas, como las tropicales, que
encontrarn condiciones propicias para su expansin, incluso en zonas del Norte. La Organizacin
Mundial de la Salud advirti que es probable que los cambios locales de temperaturas y precipitaciones
creen condiciones ms favorables para los insectos transmisores de enfermedades infecciosas, como la
malaria o el dengue.
La atmsfera acta como una trampa trmica y este efecto invernadero aumenta con la concentracin
de gases como el CO2. La actividad humana, la deforestacin y, sobre todo, la quema de combustibles
fsiles incrementan la presencia de este gas en el aire. La concentracin atmosfrica de CO2 se ha
incrementado en un 31% desde 1750.
La cubierta de nieve y hielo ha disminuido en un 10% desde finales de los 60. Igualmente, se observa
una reduccin de los glaciares a lo largo del S.XX. Ha aumentado la temperatura superficial del ocano
y el nivel del mar entre 0,1 y 0,2 m. en el S.XX (y que ir en aumento amenazando de inundar a ciertos
pases). Tambin se registran cambios en el rgimen de lluvias, en la cubierta de nubes y en el patrn
de ocurrencia de fenmenos como la corriente clida de El Nio, que se ha vuelto ms frecuente. Tal
aumento puede conducir a una mayor incidencia de enfermedades transmitidas por el agua, como el
clera, y de las relacionadas con toxinas, como el envenenamiento por mariscos.
La nica forma de frenar la modificacin del clima es reducir drsticamente las emisiones de gases
invernadero, como el CO2. Es necesario presionar a los gobiernos y empresas mundiales, bsicamente,
para que reduzcan las emisiones de CO2.

La incineracin de los residuos es una fuente muy importante de contaminacin ambiental pues emite
sustancias de elevada toxicidad, a la atmsfera y genera cenizas tambin txicas. Al contaminar, pues,
el aire que respiramos, el agua que bebemos y nuestros alimentos, la incineracin afecta gravemente a
nuestra salud.
Entre los compuestos txicos destacan -principalmente- metales pesados y las dioxinas. Estas ltimas
son extremadamente txicas, persistentes y acumulativas en toda la cadena alimentaria. Son sustancias
cancergenas y que alteran los sistemas inmunitario, hormonal, reproductor y nervioso.
En consecuencia, las empresas y las Administraciones deben invertir sus esfuerzos econmicos y
personales en desarrollar otras alternativas.
DESTRUCCION DEL OZONO

El dixido de carbono y el efecto invernadero estn calentando el planeta. La destruccin del ozono
debido a las actividades humanas ha llegado ya al punto en que los dainos rayos solares, los
ultravioletas B, llegan, en grandes zonas de la superficie terrestre, a niveles capaces de causar extensos
daos a la vida.
Las dosis cada vez mayores de UV-B amenazan la salud y el bienestar humano, las cosechas, los
bosques, las plantas, la vida salvaje y marina. Se ha producido una elevacin de la tasa de cncer de
piel. La exposicin a la radiacin UV-B reduce la efectividad del sistema inmunolgico.
Hay que prohibir la fabricacin y uso de todos los compuestos destructores del ozono. La falta de agua,
efecto del calentamiento del planeta, amenaza seriamente los medios de subsistencia de ms de 1200
millones de personas, la cuarta parte de la poblacin mundial. A pesar de las crecientes preocupaciones
respecto a estos temas, las medidas de mbito internacional encuentran escollos insalvables para su
aplicacin a causa del desarrollismo incontrolado, del consumismo y la miopa de los dirigentes polticos,
cautivos de los intereses y la codicia de los clanes financieros.
CONTAMINACION AMBIENTAL INDUSTRIAL

La apertura de galeras mineras que favorecen las infiltraciones de sal potasa, por ejemplo, en el
terreno; los gases txicos que se disuelven en el agua de las precipitaciones y la potencial ruptura
accidental de las canalizaciones de las industrias de transformacin; los vertidos de aguas con metales
pesados, cadmio, plomo, arsnico y compuestos orgnicos de sntesis; el almacenamiento deficiente de
productos qumicos; los gases de los escapes y aceites en la carretera de los transportes; la polucin
trmica por agua caliente de las centrales nucleares; el arrojo de desperdicios en el mar de los buques...
CONTAMINACION AMBIENTAL URBANA

La relacin del hombre con su ambiente se a visto afectada tambin por el proceso urbanstico, lo que
ha llevado a la destruccin de reas verdes para dar paso a nuevas construcciones habitacionales,
donde las reas recreativas son cada ves ms escasas.
La migracin del campo a la ciudad trae consigo insuficiencia de servicios pblicos (agua, luz,
transporte) y bajo nivel de vida de un elevado porcentaje de la poblacin urbana.
La contaminacin snica en algunas ciudades es muy aguda: vehculos, aviones, maquinarias. etc... El
ruido produce efectos psicolgicos dainos como son interrumpir el sueo (cuando la intensidad supera
los 70 decibelios), disminuir el rendimiento laboral y provocar un constante estado de ansiedad. Se dice
que las generaciones jvenes de hoy sern futuros sordos, pues cada vez es mayor el ruido de las
ciudades.
La contaminacin del agua depurada por canalizaciones obsoletas y a la disolucin de barros de
depuracin en el tratamiento del agua; la contaminacin de las aguas domsticas; la fuga de materia
orgnica fermentable de las fosas spticas; el vertido de aguas usadas no depuradas del alcantarillado;
los vertidos de aguas de las coladas (fosfatos); el lavado de los suelos urbanos saturados de
contaminantes diversos; la filtracin de productos nocivos debida a descargas incontroladas...
RESIDUOS NO BIODEGRADABLES
Los desechos que en la actualidad han cobrado ms relevancia son los derivados de la Energa
Atmica. Los desechos radiactivos constituyen una amenaza para el hombre porque no pueden ser
eliminados; la nica forma de salir de ellos es almacenndolos en depsitos especiales, pero como la
vida radiactiva de esos desechos es larga continan siendo un peligro. En la actualidad se piensa
evacuar estos productos en pozos perforados en el suelo, dentro de cajas de paredes fuertes de plomo,
de modo que puedan ser incorporados a los ciclos biolgicos.
Actualmente para la eliminacin de basura se utiliza:
.- El relleno sanitario: enterrando la basura comprimida en grandes desniveles.
.- Incineracin: este mtodo es muy til, puede generar electricidad y calor, tiene la desventaja de que
produce residuos incombustibles y adems contamina el aire.
.- Reciclaje: es el ms conveniente, por este medio se recuperan materiales como: el vidrio, el papel, el
cartn, la chatarra y los envases de metal. Tambin se pueden producir a partir del reciclaje de la basura
alimentos para animales y abonos agrcolas, utilizando los desechos de origen orgnico previamente
escogidos, como: grasa, huesos, sangre.
EL EQUILIBRIO ECOLOGICO
Es el resultado de la interaccin de los diferentes factores del ambiente, que hacen que el ecosistema
se mantenga con cierto grado de estabilidad dinmica. La relacin entre los individuos y su medio
ambiente determinan la existencia de un equilibrio ecolgico indispensable para la vida de todas las
especies, tanto animales como vegetales.
Los efectos ms graves han sido los ocasionados a los recursos naturales renovables: El Agua, El
Suelo, La Flora, La Fauna y El Aire.
El gran desarrollo tecnolgico e industrial ha sobrepasado la capacidad de la naturaleza para
restablecer el equilibrio natural alterado y el hombre se ha visto comprometido.
El mayor problema de las comunidades humanas es hoy en da la basura, consecuencia del excesivo
consumo. Los servicios pblicos se tornan insuficientes y la cantidad de basura como desecho de esa
gran masa poblacional adquiere dimensiones crticas y ha perturbado los ecosistemas.
Los desperdicios de los alimentos y materias orgnicas contenidos en la basura, constituyen un

problema de salud porque son criaderos de insectos, responsables de la transmisin de enfermedades
como Gastroenteritis, Fiebre Tifoidea, Paludismo, Encefalitis, etc...; atrae las ratas que intervienen en la
propagacin de la Peste Bubnica, el tifus, Intoxicaciones Alimenticias y Otras.
ACTIVIDADES ECONOMICAS Y CONTAMINACION AMBIENTAL

Las actividades econmicas son parte esencial de la existencia de las sociedades, ellas permiten la
produccin de riquezas, el trabajo de los individuos y generan los bienes y servicios que garantizan su
bienestar social. Las actividades econmicas son cada da ms complejas y requieren del uso y
tecnologas ms avanzadas, con el objeto de mantener la productividad competitiva en un mercado
cada vez ms exigente. En la actualidad, muchas actividades econmicas son fuente permanente de
contaminacin.
De esta forma se nos presenta el problema de la necesidad de mantener y ampliar nuestras actividades
econmicas por el significado social que ellas tienen en la generacin de riquezas; pero al mismo tiempo
debemos tomar conciencia sobre la contaminacin ambiental que stas causan, para buscar soluciones
y mantener el equilibrio ecolgico y ambiental.
El cambio climtico es la mayor amenaza medioambiental a la que se enfrenta la humanidad. Las

emisiones constantes y desproporcionadas de gases por parte de los pases industrializados, entre otros
abusos de los recursos naturales, estn provocando graves modificaciones en el clima a nivel global.
Sus consecuencias afectan sobre todo a los pases en vas de desarrollo y se traducen en inundaciones,
sequa, huracanes y todo tipo de desastres naturales que dejan a la poblacin desvalida y sin medios
para subsistir.
Causas del cambio climtico
Las variaciones climticas han existido desde los orgenes de la Tierra. Nuestra pequea morada
ha asistido durante su larga vida a periodos de glaciaciones, actividad ssmica continuada o fuertes
radiaciones solares.
Sin embargo, hoy en da asistimos a un cambio climtico global sin precedentes, donde las causas
naturales parecen jugar un papel poco importante. La comunidad cientfica coincide en que las
fluctuaciones del clima son provocadas en gran medida por el hombre. Actividades como la tala
indiscriminada de rboles, el mal uso del agua potable, la sobreexplotacin de las
tierras se conjugan para alimentar un fenmeno que no hace sino acrecentarse. De entre todos los
factores, la emisin de gases por parte de los pases industrializados es probablemente uno de los que
ms agravan la situacin, provocando un calentamiento global mundial que ya acarrea trgicos
resultados.
Consecuencias del cambio climtico
El impacto del cambio climtico est ocurriendo aqu y ahora. Entre sus principales consecuencias
observamos:
Fusin de los casquetes polares, con el consecuente aumento del nivel del mar
Climatologa extrema
Desaparicin de especies de animales y plantas

Aumento masivo y desproporcionado de fenmenos naturales como ciclones,
huracanes, desbordamientos de ros, etc.
Vulnerabilidad de los pases empobrecidos.
Fenmenos naturales
1- Qu son los fenomenos naturales?

La naturaleza se manifiesta viva de diversas maneras: lluvia, mareas, vientos, sismos,
terremotos, gesers, volcanes. Algunas expresiones de la naturaleza son diarias y estamos
acostumbrados a ellas, y otras nos conmueven profundamente pues ocurren
espordicamente.
Entre las ltimas podemos situar los llamados "desastres naturales" (Tsunami -maremoto-,
lluvias prolongadas que traen inundaciones, tornados, etc), cuya mejor expresin sera
"fenmenos naturales peligrosos".
Los fenmenos naturales no tienen por qu ser considerados "desastres". La erosin natural
del viento y la lluvia son actividades de la naturaleza no desastrozas.
La erupcin de un volcn, si bien puede ocasionar daos a los asentamientos del hombre, es
en realidad parte de la naturaleza viva que palpita segn sus propias leyes.
Cuando decimos que el planeta est vivo, nos referimos a los elementos activos de la
geomorfologa terrestre, pues el planeta se encuentra en actividad, y su proceso de formacin
an no est completo.
2- Qu es un desastre natural?
Es la reciprocidad entre fenmenos naturales de peligro y condiciones humanas
vulnerables (viviendas no preparadas para sismos o poblados indefensos ante inundaciones,
asentamientos ocurridos en zonas de riesgo, economas bajas, falta de equipos y
herramientas de medicin y prevencin).
2.1- Clases de desastres naturales

En la clasificacin de desastres naturales se han contado ms de veinte, entre ellos brumas,
nieblas, granizos, etc., pero los ms importantes por su nivel de destruccin en asentamientos
humanos son:
Fenomenos Naturales Hidrolgicos: oleajes de tempestad, tsunamis, maremotos.
Desastres Meteorolgicos: huracanes, tifones, ciclones, granizos, tornados, sequas,
nevadas, cambios repentinos de clima hacia el fro o calor excesivo.
Fenomenos Naturales Geofsicos: avalanchas, movimientos ssmicos, erupcin de
volcanes, aluviones, aludes.
Fenomenos Biolgicos: marea roja (sobre la superficie del agua aparecen moluscos que
transportan toxinas y alteran la cadena trfica).
3- Qu es un huracn y cmo se forman?

Los huracanes son las tormentas ms grandes y violentas de la Tierra. Las personas llaman a
estas tormentas con distintos nombres como tifones o ciclones segn el lugar donde se
producen. El trmino cientfico para todas estas tormentas es cicln tropical. Slo los ciclones
tropicales que se forman sobre el Ocano Atlntico y el Ocano Pacfico oriental se llaman
"huracanes".
Como sea que se les llamen, todos los ciclones tropicales se forman de la misma manera.
Bajo ciertas condiciones, una tempestad tropical puede crecer y convertirse en un huracn
masivo. A veces, varias tempestades comienzan a girar alrededor de un rea central de baja
presin. Esto se llama depresin tropical. Si la depresin se consolida y los vientos alcanzan
por lo menos 39 mph (millas por hora), se llama tormenta tropical. Y si las velocidades del
viento aumentan a ms de 74 mph, se llama cicln o huracn tropical.
Una vez que estn formados, los huracanes toman energa del agua caliente del ocano para
hacerse ms fuertes. Una tormenta cobrar fuerza si hay una fuente de aire caliente y
hmedo para alimentarla. El aire caliente y hmedo se encuentra sobre las aguas calientes
del ocano tropical. Mientras un huracn est sobre el agua caliente, continuar creciendo.
Un huracn muere cuando se aleja de las zonas tropicales. Cuando un huracn se traslada a
reas con aguas ocenicas ms fras, ste se debilita. Tambin se debilitar si se desplaza
tierra adentro.
La rotacin de la tormenta se debe al efecto Coriolis, producto de la rotacin de la Tierra. Esto
hace que se curve el aire que es succionado dentro de la presin baja central. El aire entrante
debe ir a alguna parte, de manera que sube a medida que gira. Este aire en ascenso, se
satura con agua, se refresca y se condensa, y forma nubes. Los huracanes no ocurren dentro
de 300 millas (500 kilmetros) del ecuador porque no hay efecto de Coriolis en el ecuador.
Nota: El efecto coriolis hace que los objetos que lanzas en el hemisferio norte, parezcan
desviarse hacia la derecha, y los que lanzas en el hemisferio sur, hacia la izquierda.
Veamos la siguiente imgen sobre las cinco cosas que necesitan los huracanes
Uso de plantas medicinales

El hombre desde su surgimiento fue creando las condiciones para vivir mejor,
atenuar enfermedades y mejorar la calidad de vida. Pero no es en este siglo donde
se utiliz por primera vez las plantas con el fin de curar, sino desde tiempos
ancestrales. Siendo muy variadas las plantas y su uso para diversas afecciones.
Hoy en da est muy difundido en Cuba y el mundo, el uso de las plantas
medicinales para la cura de una enfermedad o un padecimiento cualquiera.
Contenido
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1 Qu es una planta medicinal?
2 Historia de la utilizacin de plantas medicinales
3 Conocimiento del mundo de hoy
4 Formas de preparacin
5 Partes curativas de las plantas
6 Usos
7 Plantas medicinales ms utilizadas
8 Enlaces externos
9 Bibliografa
Qu es una planta medicinal?

Se denomina plantas medicinales a aquellas plantas cuyas partes o extractos se
utilizan como drogas o medicamentos para el tratamiento de alguna afeccin o
enfermedad que padece un individuo o animal.
Planta medicinal
Tambin se define como aquella que contiene en uno o ms de sus rganos,

sustancias o compuestos qumicos que al entrar en contacto con el organismo
humano son capaces de actuar sobre determinados procesos morbosos
produciendo un efecto teraputico, o bien servir como materia prima en la
produccin de medicamentos.
Las plantas medicinales no datan de este siglo, sino de aos y millones de aos
anteriores y es por eso que es bueno conocer como y cuando se utiliz por
primera vez las plantas medicinales.
Historia de la utilizacin de plantas medicinales

Nadie sabe exactamente donde se utiliz plantas medicinales por primera vez.
Seguramente la bsqueda de algn remedio fue algo que se dio en todas las
culturas a la vez, fruto del deseo de los hombres de sanar por cuestiones mgicas
religiosas o de algn preparado que le proporcionase una mayor felicidad
temporal. La mayora de las veces los descubrimientos fueron simplemente
resultados de la bsqueda de nuevos alimentos. Los antepasados tenan que
comprobar si las nuevas especies eran comestibles lo que les llevaba a descubrir
en su propio cuerpo que muchas de ellas eran verdaderamente comestible, otros

venenosos y otros producan efectos verdaderamente diferentes.
Los pueblos primitivos atribuan los efectos curativos de las plantas a la
intervencin de uno de sus dioses. Por esta razn, los "mdicos" primitivos
quedaron asociados al conjunto de estructuras de las creencias religiosas de los
pueblos. Muchos de ellos fueron sacerdotes que actuaban como instrumento de
los dioses, de los que reciban poderes para curar.
Los primeros herbolarios fueron hombres y mujeres experimentados en el tema de
las hierbas y sus aplicaciones medicinales, culinarias, para la preparacin de
tintes, perfumes y cosmticos. Finalmente durante la revolucin industrial del Siglo
XIX en el mundo Occidental, la urbanizacin y la creciente divisin del trabajo
provocaron la desaparicin gradual de esta sabidura rural.
Los conocimientos sobre las plantas medicinales, antes del nacimiento de la
escritura, se realizaban oralmente. Se sabe que el primer texto escrito sobre el uso
de plantas medicinales tiene unos 4000 aos de antigedad y aparece en una
tablilla de arcilla en la cultura de los Sumerios, un antiguo pueblo que viva al sur
de los ros ufrates y Tigris, lo que equivaldra al actual Iraq.
COMPOSICION QUIMICA DE LOS SERES VIVOS

Sergio D. Ifrn - Nancy E. Fernndez Silvia Mrquez
INTRODUCCIN
Como hemos visto los seres vivos estn caracterizados, entre otras cosas, por poseer una
organizacin celular, es decir determinadas molculas se organizan de una forma particular y
precisa e interactan entre s para establecer la estructura celular. As como las clulas son
los ladrillos con los que se construyen los tejidos y los organismos, las molculas son los bloques
con que se construyen las clulas.
Al estudiar qumicamente estas molculas observamos que las mismas estn constituidas en un
98% por elementos tales como C, H, O, N, P y S; ( el 2 % restante esta representado por
elementos como el Fe, Ca , Na, K, Cu, Mg, I, Cl. Etc.)
La combinacin de estos seis elementos puede dar lugar a la formacin de millones de
molculas distintas, sin embargo como veremos ms adelante, la mayora de los seres vivos est
formado por un nmero relativamente bajo de tipos de compuestos.
Aquellos compuestos en cuya composicin interviene el carbono se los denomina compuestos

orgnicos; dentro de este grupo podemos mencionar a los monosacridos , polisacridos,
aminocidos, protenas, lpidos , nucletidos y cidos nucleicos ( no son los nicos compuestos
orgnicos que existen, pero s son la mayora). Estos representan aproximadamente el 30% de
la composicin qumica de los seres vivos . El 70% lo constituye el agua. Tambin encontramos
algunos iones tales como el Na, Fe, Ca, K, etc. en proporciones muy pequeas.
TOMOS Y MOLCULAS
Toda la materia, incluyendo a los seres vivos, esta compuesta por distintos tomos.
Un tomo es la partcula ms pequea de materia que puede existir libre conservando las
propiedades fisico-qumicas caractersticas de ese elemento y que es capaz de intervenir en
reacciones qumicas.
En la estructura del tomo encontramos una regin central muy densa formada por dos tipos
de partculas los protones y los neutrones. Ambos le otorgan masa al ncleo, los protones son
partculas con carga positiva y los neutrones no estn cargados. Los neutrones contribuyen a
mantener la estabilidad del ncleo y tambin impiden que las cargas de los protones se repelan
y provoquen la desintegracin del ncleo.
En torno a este ncleo encontramos otras partculas cargadas negativamente llamadas
electrones. Estos electrones giran alrededor del ncleo en zonas denominadas orbitales; los
orbitales son las zonas del espacio cercana al ncleo donde hay mayor probabilidad de
encontrar electrones. Los orbitales se organizan en niveles de energa. A medida que nos
alejamos del ncleo los niveles de energa aumentan, de manera que los electrones cercanos al
ncleo poseen menor nivel de energa que los que se encuentran alejados.
Los electrones de los niveles de energa ms externos son los que determinan la capacidad de
reaccionar qumicamente.
En estado elemental o no-combinado el tomo es elctricamente neutro, ya que posee igual
nmero de electrones que de protones.
Los tomos de distintos elementos qumicos poseen un nmero caracterstico de protones. El
nmero de protones se denomina NUMERO ATOMICO ( Z)
La suma de protones y neutrones (no se tiene en cuenta a los electrones ya que su masa es
despreciable) se conoce como NUMERO MASICO (A).
Fig. 2.1 - Dos maneras de representar un tomo. (a) Modelo de Bohr de un tomo de carbono.
Aunque este modelo no es un modo preciso de ilustrar la configuracin de electrones, es de uso
frecuente por su sencillez y conveniencia. (b) Nube de electrones. Los puntos indican las
probabilidades de que un electrn est en un sitio en un momento dado.
Existen tomos que tienen el mismo nmero de protones pero distinta cantidad de neutrones;
si poseen el mismo nmero de protones y estos son los que les confieren las propiedades
qumicas, estamos en presencia de tomos del mismo elemento, es decir de ISOTOPOS.
( poseen el mismo Z, pero tienen distinto nmero msico).
Algunos tomos que raramente reaccionan con otros, se encuentran formando parte del grupo
VIII de la tabla peridica y constituyen los llamados gases nobles o raros. Este grupo se
caracteriza por la baja reactividad de los tomos. Al estudiarse la configuracin electrnica (la
distribucin de los electrones en los distintos niveles de energa) se observa que dichos
elementos poseen en su nivel de energa ms alto ( el ms alejado o externo) ocho electrones.
Es decir que la estabilidad esta dada por esa configuracin electrnica (dijimos anteriormente
que la capacidad de reaccionar estaba dada por la distribucin de los electrones de los niveles
ms externos). El resto de los tomos no posee esa configuracin electrnica por lo tanto son
inestables de modo que tienden a reaccionar entre s. En general los tomos que reaccionan
para formar una molcula tienden a adquirir una configuracin similar a la del gas noble, es
decir tienden a completar ocho electrones en su nivel ms externo. Esto es conocido como la
REGLA DEL OCTETO, pero como toda regla siempre hay excepciones.
UNIONES QUMICAS
Una de las fuerzas impulsoras en la naturaleza es la tendencia de la materia a alcanzar el
estado de energa libre ms bajo posible, este estado de menor energa implica una mayor
estabilidad, en las molculas los ncleos y los electrones de los tomos interactan, logrando
una mayor estabilidad (ya que tratan de adquirir la configuracin electrnica de un gas noble).
Los tomos se mantienen unidos formando molculas por medio de fuerzas, estas reciben el
nombre de ENLACES O UNIONES QUIMICAS. En las reacciones metablicas se generan y se
degradan continuamente molculas, es decir que se forman y se rompen uniones qumicas
UNIN INICA
Algunos tomos tienden a ganar o a perder electrones con gran facilidad (debido a su
configuracin electrnica) formando partculas cargadas que se denominan IONES. Aquellos
tomos que ganan con facilidad electrones se dice que son electronegativos, formarn
entonces iones con carga negativa que se denominan ANIONES. Si el tomo pierde electrones
predominarn las cargas positivas del ncleo y por lo tanto se formarn iones con carga
positiva o CATIONES.
En las uniones inicas los tomos se mantienen unidos debido a las fuerzas de atraccin que
surgen por tener cargas opuestas (catin anin).
Los compuestos inicos se caracterizan por un alto punto de fusin, alto punto de ebullicin, en
general son solubles en agua, por lo tanto en solucin acuosa conducen la corriente elctrica
Un ejemplo de este tipo de unin lo constituye el cloruro de sodio, el tomo de cloro es mucho
ms electronegativo (atrae con mucha fuerza a los electrones) que el sodio, de modo que le
arranca el electrn del ltimo nivel de energa a ste ltimo. El cloro se transforma entonces
en el anin cloruro, y el sodio en un catin, la atraccin elctrica hace que los iones
permanezcan unidos.
Fig. 2.2- Unin inica : cloruro de sodio

Las uniones inicas son importantes desde el punto de vista biolgico, ya que forman parte de
las interacciones entre cidos nucleicos y protenas. Sin embargo este tipo de uniones no las
encontramos entre los tomos que predominan en la composicin qumica de los seres vivos ( C,
H, O, N , S, y P)
UNIN COVALENTE
Algunos tomos no tienen tendencia a ganar o perder electrones, sino que los comparten con
otros tomos. Cuando la diferencia de electronegatividad no existe o es muy baja, los tomos
que intervienen comparten electrones.
El gas hidrgeno est compuesto por molculas de hidrgeno y no por tomos de hidrgeno
separados. Una molcula compuesta por dos tomos se llama diatmica. Cuando un tomo de H
se une a otro tomo de H ambos tienen la misma capacidad de atraer electrones, por lo tanto el
par compartido se ubicar a igual distancia de ambos ncleos . Los tomos de H comparten sus
electrones para adquirir la configuracin del gas noble, los electrones compartidos pertenecen
a ambos tomos simultneamente.
Muchos elementos de importancia biolgica son diatmicos ( H, O, F, Cl, etc.)
Esquemticamente cada par de electrones compartidos se simboliza con una lnea, dos tomos
pueden compartir 1, 2 o 3 pares de electrones.
Fig. 2.3- Ejemplo de unin covalente

En algunos casos existe una diferencia de electronegatividad entre los tomos que hace que l
o los pares de electrones comprar-tidos no se encuentren equidistantes de los ncleos, sino
que estn ms cerca del tomo con mayor electronega-tividad. De esta forma la distribucin
de los electrones es asimtrica, crendose zonas donde predominan las cargas negativas de los
electrones (cerca del elemento ms electronegativo) y zonas donde predominan las cargas
positivas de los ncleos (el elemento menos electronegativo, ya que sus electrones estn lejos).
Este tipo de unin covalente recibe el nombre de unin covalente polar.
Fig.2.4 - Cloruro de hidrgeno

Este tipo de unin es la que encontramos en la mayor parte de las molculas biolgicas. El
carbono (C) se une con los otros elementos (H, O, N, P, S) por medio de uniones covalentes, as
como tambin se une a otros tomos de carbono dando largas cadenas, como veremos ms
adelante.
UNIN PUENTE HIDRGENO

Es una unin sumamente lbil, formndose y destruyndose continuamente, dependiendo su
efecto estabilizador ms a la cantidad de dichas uniones, que a la fuerza de atraccin entre los
tomos. Es muy importante en los sistemas biolgicos ya que contribuyen a dar estabilidad a
macromolculas tales como las protenas, los cidos nucleicos, etc.
Cuando un tomo de hidrgeno se une a un tomo muy electronegativo ( como ser el oxgeno o el
nitrgeno) el par compartido se sita lejos del ncleo del hidrgeno , por lo tanto se crea una
pequea separacin de cargas, quedando el hidrgeno ligeramente positivo (d+)y el oxigeno o el
nitrgeno levemente negativo (d -). (dIndica la separacin parcial de cargas). La d+ del
hidrgeno es atrada por la d- del elemento electronegativo de otra molcula, de manera que el
H queda formando un puente entre dos molculas.
Fig. 2.5- Enlace de hidrgeno. El tomo de Nitrgeno de una molcula de amoniaco (NH3) est
unido a un tomo de hidrgeno de una molcula de agua (H2O) por un enlace de hidrgeno. En
este ltimo, un tomo de hidrgeno combinado con un tomo electronegativo en un enlace
covalente polar es compartido por otro tomo electronegativo por medio de una atraccin
elctrica dbil.
FUERZAS DE VAN DER WAALS

Son fuerzas de atraccin inespecficas que ocurren cuando los tomos se encuentran a
distancias pequeas y cuando momentneamente se forman diferencias de cargas en torno al
tomo debido a los movimientos de los electrones. Esta distribucin de carga fluctuante da al
tomo una polaridad: una parte de l tiene una carga ligeramente negativa respecto a las dems
que quedan ligeramente positivas de manera que una zona negativa momentnea de un tomo
interacta con una positiva de otro. Estas interacciones son aproximadamente 100 veces ms
dbiles que las uniones covalentes; sin embargo son muy importantes porque se pueden
establecer cientos de interacciones simultneas, manteniendo a las molculas juntas con
bastante cohesin.
Este tipo de interaccin juega un papel muy importante en la unin de los sustratos a las
enzimas.
INTERACCIONES HIDROFBICAS
Tambin son importantes en las propiedades biolgicas de distintas molculas. Estas
interacciones ocurren porque las molculas no polares tienden a agruparse cuando estn en un
medio acuoso para repeler el agua o esconderse de ella. Ciertas molculas presentan partes
que se pueden intercalar con el agua (partes hidroflicas) a parte de las porciones hidrofbicas
, de manera que las zonas hidroflicas establecen contacto con el agua y las zonas hidrofbicas
quedan resguardadas en el interior ( adoptan en general una forma esfrica), este tipo de
ordenamiento estabiliza la estructura de la macromolcula, contribuyendo a mantener su
conformacin activa.
Estas interacciones tiene importancia en el plegamiento de las protenas y en la asociacin

entre una enzima con su sustrato
REACCIONES QUMICAS
Dijimos que los tomos reaccionan entre s formando molculas (reacciones qumicas), estas
reacciones se representan por medio de ecuaciones qumicas, en donde se colocan los reactivos
(materia prima) y los productos de la reaccin y el sentido de la reaccin.
Estas ecuaciones qumicas se balancean de manera que la cantidad de tomos de un elemento
en ambos lados de la ecuacin, es la misma.
Existen distintos tipos de reacciones qumicas, las cuales pueden ocurrir tanto en los seres
vivos como in vitro. En el metabolismo se llevan a cabo reacciones de oxido-reduccin o
redox, reacciones de adicin, de disociacin , etc.
COMPOSICIN QUIMICA DE LOS SERES VIVOS

Todas las clulas estn gobernadas por los mismos principios fsicos y qumicos de la
materia inerte. Si bien dentro de las clulas encontramos molculas que usualmente no existen
en la materia inanimada, en la composicin qumica de los seres vivos encontramos desde
sencillos iones inorgnicos, hasta complejas macromolculas orgnicas siendo todos igualmente
importantes para constituir , mantener y perpetuar el estado vivo.
Cuadro 2.1- Composicin qumica de la materia viva
Tabla 2.1 - Composicin porcentual de la materia viva
Compuesto
Agua
Porcentaje de
peso total
70
Macromolculas:
Protenas
15
*
cidos Nucleicos
7*
Polisacridos
Lpidos
Molcula s orgnicas
pequeas
Iones inorgnicas
Constituido aproximadamente por 1% de ADN y 6% de ARN.
**
Incluyen los bloque de construccin para generar macromolculas y

otras molculas en los procesos de sntesis o degradacin
2**
IONES
Sodio (Na+) y Potasio (K+): estn ampliamente distribuidos en los organismos. Estn
ntimamente relacionados en sus funciones y de su proporcin depende el mantenimiento de
constantes fisiolgicas vitales , tales como la presin osmtica, el equilibrio electroltico, etc..
Contribuyen a proporcionar el medio inico apropiado para diversas reacciones enzimticas,
regulan el potencial de membrana e intervienen en la conduccin del impulso nervioso y la
contraccin muscular.
El sodio forma parte de las secreciones digestivas e interviene a nivel intestinal en la absorcin
activa de numerosos nutrientes. Se halla en el medio extracelular.
El potasio es esencial para el automatismo cardaco, la actividad de enzimas relacionadas con la

sntesis proteica y para evitar la desagregacin de los ribosomas. La prdida de potasio causa
hipotona, hiporreflexia, alteracin de la conduccin del impulso nervioso y puede llevar a la
muerte por paro cardaco. El potasio del organismo es sobretodo intracelular a diferencia del
sodio que es extracelular.
Calcio (Ca2+): el organismo humano adulto contiene entre 850 y 1500 gr. El 99 % est
localizado en el tejido seo formando con el fsforo un complejo llamado hidroxipatita. El 1%
restante est en fluidos y tejidos, es el llamado calcio soluble es esencial para regular las
funciones fisiolgicas como la irritabilidad neuromuscular, el automatismo cardaco, la
contraccin muscular, y la coagulacin sangunea.
El calcio que est en los huesos est en equilibrio dinmico con el plasmtico mediante un
proceso continuo de formacin y resorcin sea.
El pico de mxima densidad sea depende de la ingesta de calcio durante la etapa de
crecimiento y condiciona la prdida posterior, con el consiguiente deterioro de la resistencia y
el aumento de riesgo de fracturas (osteoporosis).
Magnesio (Mg2+): el magnesio se localiza en el esqueleto y en los tejidos blandos. Es un catin
fundamentalmente intracelular, que interviene en ms de 300 reacciones enzimticas
relacionadas con el metabolismo energtico y proteico como ser la formacin de AMP cclico,
transporte a travs de membrana, transmisin del cdigo gentico, etc. En los vegetales
forma parte de la molcula de clorofila. Tambin interviene en la transmisin del impulso
nervioso, ayuda a mantener la integridad del sistema nervioso central. Su carencia produce
irritacin nerviosa, convulsiones y en casos extremos la muerte.
Hierro (Fe2+ ; Fe3+): El hierro es un mineral esencial para el metabolismo energtico y
oxidativo. Se encuentra en todas las clulas, establecindose dos compartimentos: funcional y
de reserva. El funcional comprende al hierro del anillo central del grupo hemo que forma parte
de protenas que intervienen en el transporte y almacenamiento del oxgeno ( hemoglobina y
mioglobina), tambin forma parte de enzimas como los citocromos y las peroxidasas. El de
reserva se sita en el hgado, bazo, mdula sea , est unido a protenas( ferritina y
hemosiderina). No se encuentra libre en el plasma, sino que circula unido a una protena , la
transferrina.
El hierro es necesario para el normal funcionamiento de los mecanismos de defensa del
organismo a nivel celular, humoral y secretorio, por lo tanto su deficiencia produce un aumento
a la susceptibilidad a las infecciones. La deficiencia de hierro se caracteriza por astenia,
anorexia, fatiga, y deterioro del rendimiento fsico.
Zinc (Zn2+): Es esencial para la actividad de ms de 70 enzimas, ya sea porque forma parte de
su molcula o porque lo requieren como cofactor. Se lo relaciona con la utilizacin de energa,
la sntesis de protenas y la proteccin oxidativa.
Cobre (Cu+; Cu2+): forma parte de distintas enzimas que intervienen en reacciones oxidativas
relacionadas con el metabolismo del hierro, de los aminocidos precursores de
neurotransmisores, Es necesario para la sntesis de elastina, protena fibrosa de la matriz
extracelular.
Yodo (I-): el 80% se localiza en la glndula tiroides, siendo indispensable para la sntesis de las
hormonas tiroides, la tetraiodotironina ( tiroxina- T4 y la triiodotironina (T3). Las hormonas
tiroides son esenciales para el desarrollo normal y su deficiencia causa retardo del
crecimiento, alteraciones permanentes en el sistema nervioso y disminucin del coeficiente
intelectual.
Fosfato (PO4)3-: Se encuentra en el tejido seo, formando la hidroxiapatita..
aproximadamente un 15 % se halla presente en fluidos y tejidos blandos, puesto que todas las
clulas lo contienen como fosfatos orgnicos o inorgnicos. Formando parte de compuestos
orgnicos, podemos mencionar a los nucletidos trifosfatados, fosfolpidos de membrana,
cidos nucleicos etc. Como fosfato inorgnico cumple una funcin estructural, en el tejido seo
y adems se encuentra en los fluidos contribuyendo a mantener la capacidad buffer
Cloruro (Cl-): es un regulador de la presin osmtica y junto con los protones forma parte del
jugo gstrico, producido por las clulas parietales de las glndulas corpofndicas de estmago.
Azufre: integra diversas molculas orgnicas como polisacridos complejos y aminocidos
(cistena, cistina, metionina, etc).
Manganeso (Mn2+): acta activando importantes enzimas. Su carencia afecta el crecimiento del
esqueleto, la actividad muscular y la reproduccin.
Flor (F-): es importante para la formacin del hueso y de los dientes. Su exceso tiene efecto
desfavorable pues inhibe algunas enzimas. Inhibe el crecimiento y la actividad tiroidea. En
intoxicaciones crnicas es frecuente la aparicin de bocio.
AGUA
La qumica de la vida ocurre en el agua. De hecho, las clulas contienen entre un 70 a un 90 %
de agua, y todas las reacciones que ocurren en el citoplasma de una clula tiene lugar en un
medio acuoso. El agua es el solvente biolgico ideal. Sin embargo el agua no solo es el medio en
el que se desarrollan las reacciones qumicas sino que tambin en muchos casos participa
activamente de ellas ya sea como reactivo o producto de una reaccin [1] . Por todo esto no
resulta sorprendente que las propiedades del agua sean un factor clave para comprender la
bioqumica.
La molcula de agua consta de dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno, unidos

covalentemente. Debido a la diferencia de electronegatividad entre los mismos se crea una
distribucin asimtrica de cargas lo que llega a la formacin de una molcula polar. Como
hemos visto anteriormente esa polaridad permite la aparicin de los puentes de hidrgeno
entre las molculas de agua.
Fig. 2.6 -(a) Estructura de la molcula de agua. (b) Las molculas de agua en disolucin interactan entre
si a travs de los puentes de hidrgeno.
Muchas de las propiedades del agua se explican debido al gran nmero de puentes de hidrgeno
que existen entre sus molculas. El agua es lquida en un amplio intervalo de temperaturas que
va desde los 0 C a los 100 C, lo que indica que no solo debemos entregarle calor para que
ocurra el cambio de estado sino para poder romper los puentes de hidrgeno. El calor de
evaporacin del agua es muy superior al de otros lquidos por lo que muchos organismos utilizan
esta propiedad para el mantenimiento de la temperatura corporal.
El hielo flota en el agua, es decir que el agua al estado slido es ms liviana que al estado
liquido, (debido a que por la accin de los puentes de hidrgeno en el estado slido se forma
una verdadera red cristalina por lo que el agua al congelarse se dilata, disminuyendo as su peso
especfico). Esta propiedad permite que la capa de hielo que cubre un ro o un lago, flote
sirviendo entonces como aislante, permitiendo que la vida acutica contine.
El agua acta como disolvente para molculas polares, principalmente para aquellas con las que
puede formar puentes de hidrgeno. La alta polaridad del agua favorece tambin a la clula
porque fuerza a las sustancias no polares a agregarse y permanecer juntas, contribuyendo as a
la estructura de las membranas. Como veremos ms adelante las membranas biolgicas estn
constituidas principalmente por sustancias no polares (lpidos) los cuales se agregan y cumplen
una funcin de barrera selectiva.
Fig. 2.7- Las molculas de agua facilitan la separacin de los iones en disolucin. Cada ion est
"recubierto" de molculas de agua.
Fig. 2.8- En general las protenas globulares tienen un interior hidrofbico y residuos
hidroflicos de aminocidos en la superficie. que interactan con el disolvente acuoso que las
rodea.
INFORMACIN GENERAL: PROPIEDADES QUMICAS DEL AGUA
molculas hidrofbicas y estructuras acuosas
Las molculas que son no polares y no pueden formar enlaces de hidrgeno (por ej.
Hidrocarburos) slo tienen una limitada solubilidad en agua, y se denominan hidrofbicas.
Cuando ests molculas se encuentran con agua, las molculas de agua se disponen a su
alrededor de manera ordenada, como bloques de hielo. Estas estructuras son ms ordenadas
que el agua libre y por lo tanto generan una disminucin de la entropa del medio. En la figura
contigua, se muestra estas estructuras (gris) rodeando al hidrocarburo (negro) en el centro.
cidos y bases
Un cido es una molcula que, en solucin, cede un ion H + (protn).
Por ejemplo:
Una Base es una molcula que, en solucin, acepta un ion H + (protn).

Por ejemplo:
El agua por si misma tiene una dbil tendencia a ionizarse, actuando tanto como cido dbil y
como base dbil. Cuando acta como CIDO DBIL libera un protn, generando un ion
hidroxilo. Como BASE DBIL acepta un protn formando ion hidronio. En solucin acuosa la
mayora de protones estn como iones hidronio.
SMOSIS
Si dos soluciones acuosas estn separadas por una membrana que nicamente permite el paso
de las molculas de agua, dichas molculas pasaran hacia la solucin que contiene la mayor
concentracin de molculas solubles, denominndose a dicho proceso smosis.
pH
Este pasaje del agua desde una solucin hipotnica a una hipertnica, puede provocar un
aumento de la presin hidrosttica en el compartimiento hipertnico. Cuando las dos
soluciones se equilibran, teniendo concentraciones idnticas de solutos, se dice que son
isotnicas.
MOLECULAS ORGNICAS Y MACROMOLCULAS

EL TOMO DE CARBONO
La qumica de los compuestos que contienen carbono se denomina qumica orgnica.
Originalmente se la llamaba as porque se crea que solo los organismos vivos podan fabricar o
poseer estos compuestos.
Los compuestos orgnicos se basan en el carbono combinado con otros tomos de carbono y con
otros elementos como el hidrgeno, el nitrgeno, el azufre , etc. Formando grandes
estructuras con distinta complejidad y diversidad, el tomo de carbono puede unirse a otros
tomos de carbono formando largas cadenas las cuales pueden ser lineales, ramificadas o bien
cclicas. Se han aislado miles de compuestos de carbono de varios sistemas biolgicos, aqu
algunos ejemplos:
Fig. 2.9 - Los tomos de carbono pueden unirse con otros tomos de carbono y con muchos de otro tipo
para formar una gran variedad de compuestos orgnicos. Las mismas fuerzas que mantienen unido al
metano (CH4) tambin permiten la formacin de molculas extremadamente complicadas pero estables. En
diversas estructuras, como los triacilgliceroles. predominan las cadenas lineales. En otras, como el azcar
glucosa. son anillos. La muscona, el atrayente sexual del venado almizclero del Tibet, tambin se basa en
un anillo de carbonos. Otras molculas vitales como la clorofila y la vitamina B 12 contienen cadenas, anillos
e iones metlicos.
El tomo de carbono tiene seis protones y seis electrones ubicados en dos niveles de
energa, en la capa interna encontramos dos y en la ms externa cuatro. Dada esta
configuracin el carbono tiene poca tendencia a ganar o perder electrones , sino que tiende a
compartirlos con otros tomos, por lo tanto se forman uniones covalentes. Los electrones que
participan de dichas uniones covalentes son los cuatro que se ubican en el nivel exterior y son
conocidos como electrones de valencia. Estos cuatro electrones de valencia se ubican hacia los
vrtices de un tetraedro equiltero, es decir que los ngulos de unin no son en 90 ( de lo que
resultara una estructura plana) si no que son superiores a los 100. Como resultado de est
estructura tetradrica las molculas tienen entonces estructuras tridimensionales. Cuando el
carbono se une a cuatro tomos distintos, stos se pueden unir a l de dos maneras distintas.
Fig. 2.10 - (a) Cuando un tomo de carbono forma enlaces covalentes con otros cuatro tomos, los
electrones de su nivel de energa exterior forman nuevos orbitales. Estos nuevos orbitales, que son todos
de la misma configuracin, se orientan hacia los cuatro vrtices de un tetraedro. As, los cuatro orbitales
e encuentran separados tanto como es posible. (b) Cuando un tomo de carbono reacciona con cuatro
tomos de hidrgeno, cada uno de los electrones en su nivel de energa exterior forma un enlace
covalente con el nico electrn de un tomo de hidrgeno, producindose una molcula de metano. (c)
Cada par de electrones se mueve en un orbital molecular nuevo. La molcula adopta configuracin de un
tetraedro.
Fig. 2.11 - Como las valencias del carbono estn ordenadas en forma tetradrica, la molcula
tridimensional que se muestra puede construirse en dos formas que son imgenes especulares
una de la otra. Esto se aplica a cualquier tomo de carbono que tenga cuatro grupos distintos
unidos a l. Aunque las propiedades qumicas de estos pares de compuestos son similares, sus
propiedades biolgicas suelen ser muy distintas. Esto se debe a que el reconocimiento biolgico
funciona por interacciones entre molculas que tienen formas complementarias. Generalmente
una de las molculas tendr actividad biolgica y la otra ser totalmente inactiva.
La molcula tridimensional se puede construir en dos formas que son imgenes especulares una
de la otra (como observamos en la fig. ) y aunque estos compuestos tengan propiedades fsicoqumicas muy semejantes, su comportamiento en los seres vivos es bastante diferente.
Mientras que uno de los compuestos es aceptado con facilidad por un sistema biolgico, el otro
puede ser ignorado, o hasta resultar txico. Esto se debe a que los sistemas biolgicos
trabajan reconociendo las formas o las configuraciones moleculares, que son las posiciones
relativas precisas que los tomos y grupos de tomos guardan entre s. Esto es de importancia
en compuestos tales como monosacridos y aminocidos.
GRUPOS FUNCIONALES
Las propiedades qumicas especficas de una molcula orgnica derivan principalmente de los
grupos de tomos conocidos como grupos funcionales. Estos grupos estn unidos al esqueleto
de carbono, reemplazando a uno o ms de los hidrgenos que estaran presentes en un
hidrocarburo. Un grupo -OH (hidroxilo) es un ejemplo de un grupo funcional. Cuando un
hidrgeno y un oxgeno se unen covalentemente, un electrn exterior del oxgeno sobra, queda
no apareado, puede entonces ser compartido con un electrn exterior que, de modo semejante,
qued disponible en un tomo de carbono, formando as un enlace covalente con el
carbono.
Un compuesto con un grupo hidroxilo que reemplaza a uno o ms de los
hidrgenos de un hidrocarburo, se conoce como alcohol. As, el metano (CH 4), en el que un
tomo de hidrgeno es reemplazado por un grupo hidroxilo, se transforma en metanol o alcohol
de madera (CH3OH), que es un compuesto de olor agradable, txico, notable por su capacidad
para causar ceguera y muerte. De modo semejante, el etano se transforma en etanol
(C2 H5 OH), que est presente en todas las bebidas alcohlicas. El glicerol, C 3 H5 (OH)3 ,
contiene, segn indica su frmula, tres tomos de carbono, cinco tomos de hidrgeno y tres
grupos hidroxilo.
En la tabla 2.2 se ilustran los grupos funcionales que sern de mayor inters para nosotros
en nuestra exploracin de los sistemas vivos. Un conocimiento de los grupos funcionales facilita
reconocer molculas particulares y predecir sus propiedades. Por ejemplo, el grupo carboxilo
(CO-OH), mencionado en el captulo anterior, es un grupo funcional que da a una molcula las
propiedades de cido. Los alcoholes, con sus grupos hidroxilos polares, tienden por ejemplo, a
ser solubles en agua, mientras los hidrocarburos como el butano, que tienen solamente grupos
funcionales no polares (como los grupos metilo), son altamente insolubles en agua. Los grupos
aldehdo a menudo estn asociados con olores y sabores acres. Las molculas ms pequeas con
grupos aldehdo, como el formaldehdo, tienen olores desagradables mientras que las ms
grandes, como aquellas que dan a las vainillas, las manzanas, las cerezas y las almendras sus
aromas caractersticos, tienden a ser agradables para el aparato sensorial humano.
Tabla 2.2 - Grupos Funcionales
Grupo
funcional
Hidroxilo
Frmula estructura
Clase de
compuestos
Ejemplo
Descripcin
Compuesto polar
porque el oxgeno
electronegativo capta
electrones de tomo
covalentes
Alcoholes
Etanol
Amino
Inico, el grupo amino

acta como base.
Aminas
Aminocido
Carboxilo
Estr
cidos
carboxlicos
(orgnicos)
Inico, el hidrgeno
puede disociarse
como hidrogenin
Aminocido
Relacionado con el
grupo carboxilo, pero
tiene un grupo en
lugar del hidrgeno
del hidroxilo; polar
Esteres
Metilacetato
Aldehdos
Formaldehdo
Carbonilo
Carbono de carbonilo
enlazado con al menos
un tomo de
hidrgeno; polar
Grupo carbonilo
enlazado con otros
dos tomos de
carbono; polar
Cetonas
Acetona
Metilo
Componente
de muchos
compuestos
orgnicos.
No polar
Metano
Fosfato
Fosfatos
orgnicos
Ester de fosfato
Sulfidrilo
Forma disociada del

cido fosfrico, el ion
fosfato se enlaza en
forma covalente, por
medio de uno de sus
tomos de xigeno,
con uno de los tomos
de carbono; inico.
Ayuda a estabilizar la
estructura interna de
las protenas
Tioles
Cistena
MONMEROS , POLMEROS Y MACROMOLCULAS

Los monmeros son unidades moleculares sencillas agrupadas de acuerdo a sus propiedades
qumicas; podemos mencionar a los: monosacridos, aminocidos y los nucletidos. Cuando los
monmeros de un mismo grupo se unen entre s en forma covalente obtenemos un polmero que
es una molcula de gran tamao. Los polmeros pueden ser cadenas relativamente sencillas de
unidades monomricas idnticas o pueden ser en extremo complejos. Las cadenas pueden ser
ramificadas o sin ramificaciones. Cuando las unidades son idnticas reciben el nombre
de homopolmero; si las unidades son distintas se denominan heteropolmero, pero siempre
hablando de unidades diferentes pero dentro de un mismo grupo, por ejemplo aminocidos
distintos, o azcares distintos, nunca vamos a encontrar un polmero formado simultneamente
por distintos grupos de monmeros.
Los compuestos en los organismos son utilizados de distintas formas, para almacenar o liberar
energa, para actuar como catalizadores, para guardar informacin, para construir estructuras
que se requieren, etc. La mayora de las biomolculas que utilizan los organismos en su
funcionamiento son polmeros.
El trmino macromolcula se usa para designar a molculas de gran tamao, sin embargo no
define que se entiende por gran tamao, muchas macromolculas son polmeros (polisacridos,
cidos nucleicos, protenas) pero otros no (esteroides, triglicridos, etc.)
Se han identificado en los sistemas vivientes unos 30.000 compuestos orgnicos diferentes,
sin embargo un pequeo grupo de ellas son las que cumplen funciones principales en los
organismos.
Fig. 2.12 - Esquema de polmero

Existen cuatro grandes grupos de biomolculas:
Lpidos
Glcidos
Protenas
cidos Nucleicos
Lpidos
Constituyen un grupo de compuestos muy heterogneo, cuya nica caracterstica comn es la
insolubilidad en agua y otros solventes polares. Son solubles solamente en solventes no polares
como el ter, benceno, cloroformo, etc.
Entre las biomolculas, los lpidos son los nicos que en general no forman polmeros, aunque
algunos pueden considerarse macromolculas.
Aunque existen otras, una manera sencilla de clasificarlos es la siguiente:
Cuadro 2.2- Clasificacin de los Lpidos
CIDOS GRASOS
Fig. 2.13- Algunos cidos grasos de importancia biolgica

Estn formados por cadenas hidrocarbonadas, que tienen nmero par de carbonos (entre 4
y 22 tomos) y un grupo carboxilo en uno de los extremos.
Los cidos grasos pueden ser saturados o insaturados. En los primeros los tomos de carbono
de la cadena estn unidos mediante enlaces simples, en cambio en los insaturados la cadena
presenta dobles enlaces entre carbonos.
Funciones biolgicas
Son constituyentes de molculas ms grandes, como por ejemplo: grasas, fosfolpidos, etc.
Son combustibles celulares de eleccin.
GRASAS NEUTRAS
Fig. 2.14 - Frmula de un triacilglicrido

Una grasa neutra consiste en una molcula de glicerol unida a uno, dos o tres cidos grasos.
El glicerol es un alcohol de tres carbonos.
A temperatura ambiente, estos lpidos pueden resultar lquidos o slidos, dependiendo del largo
de las cadenas de cidos grasos y si estn saturados o no..
Cunto ms saturados y largos sean los cidos grasos de una grasa neutra, podrn compactarse
e interactuar mejor, determinando la formacin de un compuesto slido a la temperatura
ambiente, a los que vulgarmente llamamos grasas.
Por el contrario, cuanto ms insaturados y ms cortos sean los cidos grasos, ms
inconvenientes tendrn para interactuar, pues los dobles enlaces impiden que las colas de los
cidos grasos de las molculas de grasa puedan moverse libremente, determinando as una
sustancia lquida a la temperatura ambiente llamada aceite.
Funciones biolgicas
Las grasas y aceites cumplen principalmente con la funcin de reserva de energa en forma ms
eficiente que los glcidos. Esto se debe a que son hidrofbicos y al no hidratarse ocupan menos
volumen que el glucgeno y adems, tienen ms hidrgenos en su estructura, por lo cual rinden
ms energa que los azucares
Actan en la termorregulacin, como aislante trmico. Por ejemplo en los animales que viven en
las zonas fras del planeta tienen una importante capa de grasa subdrmica que ayuda a
mantener la temperatura interna. Adems como repelen al agua evitan la perdida de calor
corporal por efectos de la transpiracin
CERAS
Las ceras son lpidos compuestos por alcoholes y cidos grasos de alto nmero de
carbonos. Tambin son importantes las ceras que se forman con el colesterol.
Funciones biolgicas
Sirven de cubierta protetora en la piel, pelos, plumas y estructuras delicadas como los
odos de los animales. En las plantas las encontramos recubriendo por ejemplo las hojas y los
frutos. Las abejas utilizan ceras con fines estructurales, para fabricar los panales de las
colmenas.
FOSFOGLICRIDOS
Fig. 2.15 - (a) cido fosfatdico (b) Lecitina

Son conocidos con el nombre de fosfolpidos. Poseen una molcula de glicerol unida a dos
cidos grasos y un cido fosfrico. Adems el grupo fosfato puede llevar unida una molcula
de naturaleza variable a la que llamamos resto (R), por ejemplo un alcohol.
Fig.
2.16
Esquema
de
un
fosfolpido
Los fosfoglicridos poseen una cabeza polar o hidroflica constituida por el cido fosfrico y el
resto (generalmente un alcohol o base nitrogenada) y dos colas no polares o hidrofbicas que
corresponden a las cadenas hidrocarbonadas de los cidos grasos. Por este motivo se dice que
son molculas anfipticas. En solucin acuosa stas se ordenan formando bicapas.
Funciones biolgicas
Son componentes principales de las membranas biolgicas.
Forman parte de la vaina de mielina que recubre a los axones de las clulas nerviosas.
Fig. 2.17 - (a) Bicapa fosfolipdica; (b) Vsicula fosfolipdica

GLUCOLPIDOS Y ESFINGOLPIDOS
Estos lpidos estn formados por una ceramida, es decir, un cido graso unido a un alcohol
llamado esfingosina por medio de una unin amida.
Fig. 2.18 - Frmula de la Esfingosina

Si adems del cido graso, tambin lleva unido un grupo fosfato tenemos un esfingofosfolpido.
Si al grupo fosfato se une un alcohol y ste es la colina, obtenemos la esfingomielina.
Fig. 2.19 - Cerebrsido

Los glupolpidos estn formados por la ceramida unida a un monosacrido u oligosacrido.
Los cerebrsidos son los ms sencillos, en cambio, otros como los ganglisidos son ms
complejos porque presentan un oligosacrido ramificado.
Funciones biolgicas
Al igual que los fosfolpidos y el colesterol los glucolpidos son molculas anfipticas y junto a
stos forma parte de la estructura bsica de las membranas biolgicas.
LIPOPROTENAS
Resultan de la unin de lpidos con protenas solubles. En ste complejo la protena ocupara la
parte perifrica de modo que puede interactuar con el agua de esta manera circulan los lpidos
por el plasma.
De acuerdo al porcentaje relativo de lpidos y protenas presentes se los clasifica en:
Lipoprotenas de alta densidad ( HDL)
Lipoprotenas de densidad intermedia ( IDL)
Lipoprotenas de baja densidad (LDL)
Lipoprotenas de muy baja densidad ( VLDL)
Quilomicrones
Las primeras son ricas en protenas y son las que producen el recambio de colesterol de los
tejidos hacia el hgado. El colesterol que forma parte de estas lipoprotenas es el que se
conoce como colesterol bueno. Las lipoprotenas de baja y muy baja densidad son ricos en
lpidos y son las que transportan el colesterol y los trigliceridos desde el hgado a los tejidos.
El colesterol asociado a estas lipoprotenas se conoce como colesterol malo, ya que es el
responsable de los depsitos grasos que se forman en algunos vasos sanguneos provocando los
llamados ateromas
PROSTAGLANDINAS
Fig. 2.20 - Prostaglandina (PGF2)

Constituyen una familia de derivados de cidos grasos insaturados de 20 C, como el
araquidnico. Tienen una gran variedad de efectos biolgicos de naturaleza regulatoria. Por
ejemplo: modulan la actividad hormonal y producen la contraccin del msculo liso.
TERPENOS
Fig 2.21 - Isopreno

Estn constituidos por unidades mltiples del hidrocarburo de cinco tomos de carbono
isopreno.
Fig. 2.22 - Ejemplos de Terpenos

Pueden formar molculas lineales o cclicas. En los vegetales se han encontrado un nmero
importante de terpenos. Por ejemplo el caucho, el fitol que forma parte de la clorofila, o el bcaroteno precursor de la vitamina A y el retinal, esencial para la visin.
ESTEROIDES
Estn formados bsicamente, por un esqueleto carbonado de cuatro ciclos llamado
Ciclopentanoperhidrofenantreno, formado a su vez por la repeticin de muchos isoprenos.
Fig. 2.23- Ciclopentanoperhidrofenantreno y Colesterol
Funciones biolgicas
El esteroide ms conocido es el colesterol, presente en las membranas biolgicas de todos las
clulas excepto la de las bacterias. Este, a su vez, es precursor de muchos esteroides como las
hormonas sexuales (Progesterona, estrgenos, testosterona), las hormonas de la corteza
suprarenal (glucorticoides, mineralocorticoides), los cidos biliares y la vitamina A, que son solo
algunos ejemplos. Los esteroides desempean funciones diferentes de acuerdo a los grupos
qumicos que estn unidos a su estructura bsica.
Tabla 2.3 - Principales hormonas esteroideas
Hormona
Estradiol
Clase
Estrgeno
Lugar de
sntesis
ovario
Accin biolgica
Desarrollo y
mantenimiento de
las caractersticas
sexuales femeninas
Prepara al tero
para la implantacin.
Cuerpo lteo, Suprime la ovulacin
placenta
durante el
embarazo
Progesterona
Testosterona
Estructura
Andrgeno
Testculo
Desarrollo y
mantenimiento de
las caractersticas
sexuales masculinas
Aldosterona
Cortisol
Mineralocorticoide
Glucocorticoide
Corteza
suprarrenal
Favorece la
absorcin de Na+ en
los tbulos renales.
Favorece la
gluconeognesis.
Suprime la
Corteza
suprarrenal respuesta
inflamatoria.
Fig. 2.24 - Principales metabolitos de la vitamina D

La vitamina D (Calcitriol) se considera actualmente como una hormona y no como una vitamina,
ya que la vitamina D3 (colecalciferol) se produce por irradiacin con luz ultravioleta del 7deshidrocolesterol, el cual es un metabolito normal del colesterol que se encuentra en la piel.
La vitamina D que se absorbe de la dieta o que se forma en la piel se hidroxila para dar lugar a
1,25-dihidroxicolecalciferol en dos pasos, gracias a enzimas especficas del hgado y del rin.
Esta hormona controla el metabolismo del Ca2+ y del fosfato en tejidos blanco.
GLCIDOS
La mayor fuente de glcidos, tambin llamados hidratos de carbono o azcares, se encuentra
en los vegetales, los cuales a travs del proceso de fotosntesis combinan el dixido de carbono
(CO2) y el agua (H2O) para dar las molculas hidrocarbonadas que son los glcidos. Estas
molculas proporcionan a las plantas y a los animales que se alimentan de ellas, la energa
necesaria para los procesos metablicos.
A excepcin de la vitamina C, los glcidos no son esenciales en la dieta, ya que el organismo

mediante procesos metablicos intracelulares puede sintetizar los azcares necesarios a partir
de otras molculas, como los lpidos y aminocidos.
CLASIFICACIN
Los glcidos se clasifican en primer lugar, teniendo en cuenta el nmero de unidades
constitutivas de los mismos en:
Monosacridos: constituidos por un azcar simple.
Oligosacridos: Resultantes de la unin de 2 a 10 unidades de monosacridos.
Polisacridos: formados por cadenas compuestas de muchas unidades de monosacridos

(ms de 10). Estas cadenas pueden ser lineales o ramificadas.
MONOSACRIDOS
Son los monmeros de los glcidos. Son polialcoholes con una funcin aldehido o cetona. Segn
el
nmero
de
carbonos,
un
monosacrido
ser
una triosa (3C),tetrosa (4C), pentosa (5C), hexosa (6C) o heptosa (7C). Adems se les agrega
el prefijo ceto o aldo de acuerdo a la funcin que posean.
Fig. 2.25 - Ejemplos de Monosacridos
Las pentosas y las hexosas suelen formar estructuras cclicas. La formacin de estos anillos es
espontnea y las formas abiertas y cerradas estn en equilibrio.
Al ciclarse el monosacrido, los tomos se reacomodan de tal forma que donde haba un
grupo aldehdo o cetona, aparece un grupo hidroxilo, el cual puede ubicarse por debajo o por
encima del plano de la molcula, originando formas a o b, respectivamente.
Fig. 2.26 - Ismeros de D-Glucosa. a-D- Glucosa y b-D-Glucosa

Estas son formas isomricas, sin embargo no son las nicas, ya que como podemos ver, los
monosacridos presentan carbono asimtrico y por lo tanto tambin poseen ismeros pticos
Funciones biolgicas
Los monosacridos, especialmente la glucosa, constituyen la principal fuente de energa celular.
Por ejemplo la oxidacin completa de un mol de glucosa produce 673 kilocalorias.
Tambin forman parte de molculas ms complejas. Por ejemplo la ribosa y desoxirribosa,
componentes de los cidos nuclecos.
Otros monosacridos presentan alguno de sus grupos OH sustituidos por otros tomos. Se
conocen como azcares derivados, y en su mayora son monmeros de heteropolisacridos que
cumplen funciones estructurales.
Fig. 2.27- Unin glucosdica: formacin de un disacrido

OLIGOSACRIDOS
Se forman por la unin covalente de entre 2 y 10 monosacridos.
Se los nombra de acuerdo al nmero de monosacridos que los constituye, de este modo
tenemos: disacridos, trisacridos, etc.
De todos ellos los ms importantes fisiolgicamente son los disacridos, como la sacarosa o
azcar comn formada por la unin de glucosa y fructosa, la lactosa o azcar de la leche
(Galactosa + glucosa), o la maltosa o azcar de malta formada por la unin de dos glucosas.
Los monosacridos se unen mediante uniones glucosdicas, donde dos tomos de carbono de dos
monosacridos se vinculan por medio de un tomo de oxgeno. En la reaccin se libera una
molcula de agua.
Funciones biolgicas
Son formas de transporte en los vegetales y en algunos animales.
Forman parte de molculas ms complejas, como las glucoprotenas y glucolpidos.
Intervienen en la estructura de la membrana plasmtica, participando en el reconocimiento

celular.
POLISACRIDOS
Estn constituidos por un gran nmero de monosacridos unidos mediante enlaces glucosdicos,
constituyendo largas cadenas.
Los polisacridos pueden ser homopolmeros, cuando la unidad repetitiva es un solo tipo de
monosacrido o heteropolmeros, cuando las unidades repetitivas estn constituidas al menos
por dos monmeros diferentes.Los polisacridos ms importantes presentes en la naturaleza
son el almidn, el glucgeno y la celulosa.
ALMIDN
Fig. 2.28 - Amilosa (uniones a-1,4)
Fig. 2.29 - Amilopectina (uniones a-1,4 y a-1,6)
El almidn es una mezcla de dos polisacridos, la amilosa y la amilopectina.

La funcin del almidn es la de ser la principal reserva de energa en las plantas.
Fig. 2.30 - Representacin esquemtica del glucgeno

GLUCGENO
Presenta una estructura similar a la de la amilopectina, pero mucho ms ramificada (cada 12 a
14 unidades del polmero lineal).
El gluggeno constituye una importante reserva de energa para los animales y se almacena
principalmente en el hgado y en los msculos
CELULOSA
Es el polisacrido estructural ms abundante y se lo encuentra formando las paredes celulares
de los vegetales. Est constituida por cadenas lineales de b-glucosa.
La caracterstica estructural de del enlace glucosdico b 1-4 es que forma una cadena
extendida que permite la interaccin con otras cadenas paralelas formando puentes de
hidrgeno. De este modo se forma una trama en forma de red muy resistente.
Fig. 2.31- Celulosa
Fig. 2.32 Aspectos de la configuracin y estructura de la celulosa. Tendencia del polmero

lineal a extenderse totalmente (a y b) y asociarse despus para formar microfibrillas (c) que a
su vez se alinean con otras (d y e) para dar lugar a una fibra de celulosa (f). (g) Orientacin de
las fibras en una capa de pared secundaria. Otras capas de pared secundaria tienen distintas
orientaciones. La extensin y asociacin de las molculas de quitina, sigue el mismo patrn.
OTROS POLISACRIDOS
Adems de estos polisacridos, existen otros que tambin cumplen funciones estructurales
importantes, como por ejemplo la murena de las paredes celulares de bacterias o la quitina del
exoesqueleto de los insectos. Esta ltima es un polmero de N-acetilglucosamina, un azcar
derivado en el que un grupo hidroxilo (-OH) fue sustituido por un grupo amino (-NH 2).
Fig. 2.33- Quitina

Otros polisacridos como los glicosaminoglicanos (GAG) se encuentran unidos a protenas
constituyendo los proteinglicanos de la matriz extracelular. Los proteoglicanos son
responsables del carcter viscoso de la matriz extracelular. Consisten en protenas (~5%) y
cadenas de polisacridos (~95%), unidos covalentemente a las protenas. Las cadenas del
polisacrido pertenecen a uno de los cinco tipos de GAG (glicosaminoglicanos) que forma la
mayor parte de los polisacridos en la matriz extracelular. Estos GAG se forman por la
polimerizacin de unidades de disacridos. Los disacridos constituyentes estn formados por
una molcula de cido glucurnico y un zucar derivado como la N-acetil glucosamina o la Nacetilgalactosamina.
El cido hialurnico (o hialuronato) es el GAG no sulfatado dominante en el tejido conjuntivo.
El peso molecular de cido hialurnico es muy alto (alrededor de 1.000.000), alcanzado una
longitud de aproximadamente 2.5 m, ( Estamos hablando de una molcula ! ). El cido
hialurnico es de importancia para el ensamble de otros GAG en los tejidos conjuntivos y seo,
lo que resulta en la formacin de una molcula compleja an de mayor tamao (Fig. 2.35). Es el
componente ms abundante del fluido sinovial (el contenido fluido de la cavidad de las junturas
sinoviales) y del humor vtreo del ojo.
Los cuatro GAG sulfatados son condroitn sulfato, dermatn sulfato, keratn sulfato y heparn
sulfato. Estos GAG se unen a las protenas formando un eslabn y las protenas del eslabn se
unen al espinazo formado por el cido hialurnico, formando el proteoglicano (Fig. 2.34).
El peso molecular del complejo resultante es de 30.000.000 a 200.000.000. La distribucin
enrollado del cido del hialurnico y de otros GAG unidos llena un espacio ms o menos esfrico
de un dimetro de aproximadamente 0.5 m. Este espacio se llama "dominio". Los dominios
forman la red tridimensional ms continua en el espacio extracelular.
Fig. 2.34 - Composicin qumica de algunos glicosaminoglicanos (GAG)

La trama formada por los dominios acta como un filtro molecular en los espacios
intersticiales. Los glcidos polianinicos de los GAG retienen grandes cantidades de agua y
cationes. El agua que limita a los dominios forma el medio, por ejemplo, para la difusin de
sustancias de peso molecular bajo como gases, iones y molculas pequeas que pueden tomar la
ruta ms corta, desde los capilares a las clulas. Quedan excluidas, las molculas grandes que
tienen que hallar paso a travs de los espacios entre los dominios.
El movilidad restringida de las molculas ms grandes en el espacio extracelular, inhibe el
pasaje de microorganismos a travs de l. Una bacteria tpica (0.5 x 1 m) se inmoviliza
esencialmente en esta trama formada por los dominios. El patogenicidad de una bacteria es de
hecho determinada por su habilidad de encontrar la manera de moverse a travs del
entramado, y algunas de las ms invasoras producen hialuronidasa, la enzima que despolimeriza
el cido hialurnico.
Fig. 2.35 - Monmero de proteoglucano (derecha) . Molcula de cido hialurnico (AH) formando un
conglomerado lineal con mltiples monmeros de proteoglucano (elipses negras) entretejida en una malla
de fibras colgenas.(izquierda)
CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIN
1.
Cules son los elementos ms abundantes en los seres vivos?
2.
Describa brevemente la estructura de un tomo.
3.
Cul es la importancia del tomo del carbono?
4.
Qu tipos de uniones qumicas conoce? Menciones ejemplos de importancia biolgica.
5. Qu caractersticas del agua son consecuencia de la formacin de puentes de hidrgeno

entre sus molculas.
6.
Mencione tres iones de importancia biolgica, describiendo sus funciones.
7. Cul es la diferencia estructural entre la amilosa y la amilopectina? Cul es la

diferencia entre amilopectina y el glucgeno?
8.
Qu entiende por unin glucosdica?
9.
Qu es un oligosacrido de membrana? Qu funcin cumple? Cul es su importancia?
10. Desde el punto de vista energtico Cul es la diferencia entre glucosa y el almidn?
11. Si una persona consume una dieta rica en hidratos de carbono con ms caloras que las que
necesita, los hidratos de carbono se transforman en triglicridos. Por qu? cules son las
ventajas de este mecanismo?
12. La molcula de colesterol es antiptica?
13. Qu lpidos son importantes como constituyente de las membranas? Qu caracterstica
en comn presentan ? (realice un esquema)
14. Qu molcula esteroide es la precursora de las hormonas sexuales?
15. Mencione un lpido con funcin estructural, uno con funcin de reserva y otro con funcin
hormonal.
PREGUNTAS DE OPCIN MULTIPLE
1. Las uniones puente de hidrgeno:
a.
son un tipo de unin inica.
b.
se dan solo entre las molculas de agua.
c.
se establecen cuando se crean polaridades momentneas.
d.
el hidrgeno comparte sus electrones con elementos electropositivos.
e.
ninguna es correcta.
2. Un istopo es:
a.
A un tomo con distinta cantidad de protones y neutrones.
b.
un tomo con igual cantidad de protones que neutrones.
c.
un tomo con igual cantidad de protones y electrones.
d.
un tomo con igual cantidad de protones pero distinta cantidad de neutrones.
e.
un tomo con ms electrones que protones.
3. La molcula de agua se caracteriza por:

a.
formar puente de hidrgeno entre sus molculas.
b.
formar puentes de hidrgeno con molculas no polares.
c.
alto punto de fusin
d.
a y b son correctas.
e.
a y c son correctas.
4. La glucosa:
a.
es una hexosa.
b.
es el monmero que constituye la molcula de almidn.
c.
es el monmero que constituye todos los polisacridos
d.
a y b son correctas.
e.
todos son correctas.
5. La estructura y funcin del glucgeno y la celulosa son respectivamente:

a.
lineal con funcin estructural en ambos casos.
b.
ramificadas con funcin estructural en ambos casos.
c.
lineal con funcin energtica y ramificada con funcin estructural.
d.
ramificada con funcin energtica y ramificada con funcin estructural.
e.
ramificada con funcin energtica y lineal con funcin estructural.
6. Un mucopolisacrido:
a.
forma parte de la matriz del tejido conectivo
b.
est formado por azcares derivados
c.
es un heteropolisacrido
d.
todas son correctas.
e.
ninguna es correcta.
7. La unin glucosdica ocurre entre:

a.
dos grupos aldehdos.
b.
dos grupos cetonas.
c.
un grupo aldehdo y un grupo hidrxilo.
d.
un grupo cetona y un hidrxilo.
e.
dos grupos hidrxilos.
8. Las esfingomielinas:
a.
son anfipticas
b.
estn formadas por glicerol, cidos grasos y cido fosfrico
c.
presentan una unin de tipo amida cido graso y glicerol
d.
constituyen una reserva energtica
e.
posee una estructura isoprenoide
9. El calcitriol interviene:
a.
en el ciclo de la visin
b.
en la coagulacin sangunea
c.
en el metabolismo del calcio
d.
en los procesos de oxidacin de los lpidos de membrana
e.
ninguna es correcta
10. Las sales biliares:

a.
poseen un ncleo ceramida
b.
derivan del colesterol
c.
son consideradas hormonas
d.
a y b son correctas
e.
b y c son correctas
11. Los cidos grasos son:
a.
solubles en agua
b.
combustibles celulares
c.
los monmeros que forman la molcula de colesterol
d.
son de cadena corta
e.
todas son correctas.
a) Peligro
Es un evento externo, representado por un fenmeno fsico de origen natural o antrpico, se manifiesta en sitios especficos y
durante un tiempo de exposicin determinado, puede ocasionar daos fsicos, econmicos, ambientales, sociales. Peligro es
sinnimo de amenaza.
De acuerdo a la UNESCO1, los peligros se clasifican en:
Figura N 1
b) Vulnerabilidad
Es un factor interno de un sujeto o sistema expuesto a un peligro, que segn el grado de resistencia de sus elementos
(infraestructura, vivienda, actividades productivas, grado de organizacin, sistemas de alerta, desarrollo poltico-institucional y
otros), puede ser susceptible a sufrir dao. Su gestacin est asociada directamente con factores de orden antrpico, esto es,
la interaccin humana con la naturaleza.
Una poblacin expuesta a los efectos de un peligro, sufrir ms o menos dao de acuerdo con el grado de vulnerabilidad que
exhibe; por ejemplo si una vivienda o infraestructura del sistema de agua (captacin) se encuentra ubicada prxima al cauce
del ro, cuando se incremente el caudal del ro volvindose torrentoso, puede erosionar los taludes de la ribera y producir
deslizamiento, arrasando la vivienda o la captacin de agua, en estos casos indicamos que la vulnerabilidad es alta. De otro
lado, si la vivienda se encuentra fuera del rea de inundacin, estar ms segura de no sufrir dao, entonces la vulnerabilidad
es baja.
Vulnerabilidad tambin se presenta en las lneas de conduccin, aduccin de los sistemas de agua, las cuales dependiendo
de la calidad, en este caso siendo de PVC, al ser expuestas a peligros como Heladas (en zonas alto andinas) y al congelarse
el lquido que transportan, no resisten la presin interna ocasionando roturas, situacin que se ve agravada porque al
momento de la instalacin, no se cumple con las especificaciones tcnicas (presin, profundidad, etc) del proyecto.
c) Riesgos
Es la probabilidad de que se presente un dao sobre un elemento o componente determinado, teniendo una vulnerabilidad
intrnseca, a raz de la presencia de un evento peligroso, con una intensidad especfica. Se evala en funcin del peligro y la
vulnerabilidad.
R=PxV
Como ejemplo, se muestra la figura de la derecha, el peligro representado por el fuerte temporal (lluvias intensa) que puede
desencadenar en eventos como saturacin del suelo, incremento del caudal del ro, erosin y deslizamiento. La vulnerabilidad
est representada por la ubicacin de la vivienda, la misma que se encuentra expuesta a sufrir dao por el desprendimiento
de las rocas y deslizamiento; en estos casos la familia est en alto riesgo.
Dentro de esta funcin, la incidencia de eventos naturales que podran causar los desastres es un factor que est por fuera del
control humano, mientras que la vulnerabilidad s est dentro del mbito de lo controlable.
d) Gestin del Riesgo de Desastres

Planeamiento y aplicacin de medidas orientadas a impedir o reducir los efectos adversos de fenmenos peligrosos sobre la
poblacin, los bienes y los servicios y el ambiente. Es un proceso que consiste en identificar, analizar y cuantificar las
posibilidades de prdidas, y a partir de all emprender actividades preventivas o correctivas. Acciones integradas de reduccin
de riesgo, preparacin para la atencin de emergencias y recuperacin post desastre de la poblacin potencialmente
afectable. Es una estrategia ineludible para lograr un desarrollo sostenible.
La gestin de riesgos de desastres debe ser participativo y concertado, porque al ser el problema parte del proceso de
desarrollo local, tanto la generacin de la condicin de riesgo como la solucin a su problemtica requieren del
involucramiento total de las instituciones y organizaciones comunales y regionales.
e) Emergencias
Est caracterizado por la alteracin o interrupcin intensa y grave de las condiciones normales de funcionamiento u operacin
de una comunidad, causada por un evento o por la inminencia del mismo, que requiere de una reaccin inmediata y que exige
la atencin o preocupacin de las instituciones del Estado, los medios de comunicacin y de la comunidad en general.
f) Desastres
Situacin o proceso social que se desencadena como resultado de la manifestacin de un fenmeno natural o antrpico
(provocado por el hombre), que al encontrar condiciones propicias de vulnerabilidad en una poblacin, excediendo la
capacidad de respuesta de la comunidad, institucin o sistema afectado, causa alteraciones intensas, interrupcin grave en
las condiciones normales de funcionamiento de la comunidad, representadas por las prdidas de vida y salud de la poblacin,
destruccin parcial o total de los bienes, servicios y daos severos al ambiente, requiriendo de una respuesta inmediata de las
autoridades y poblacin para atender a los afectados y restablecer los umbrales aceptados de normalidad y bienestar.
Un desastre representa la materializacin de condiciones de riesgo existente.
g) Tipo de Desastres
Los desastres se clasifican de acuerdo al fenmeno causal, sea este natural o antrpico (DIRDN, 1992).
h) Prevencin
El conjunto de medidas y acciones dispuestas con anticipacin con el fin de evitar o impedir que se presente un fenmeno
peligros o para reducir sus efectos sobre la poblacin, los bienes y servicios y el ambiente. Incluye entre otras, medidas de
ingeniera (construcciones sismorresistentes, proteccin riberea y otras) y de legislacin (uso adecuado de tierras, del agua,
sobre ordenamiento urbano y otras).
i) Mitigacin (Reduccin).Planificacin y ejecucin de medidas de intervencin dirigidas a reducir o disminuir el riesgo. La mitigacin es el resultado de
la aceptacin de que no es posible controlar el riesgo totalmente; es decir en muchos casos, no es posible impedir o evitar los
daos o sus consecuencias y solo es posible atenuarlas.
Entre las medidas de mitigacin ms comunes figuran la construccin de obras estructurales como el reforzamiento de
puentes, hospitales y otras edificaciones pblicas. Tambin incluyen programas de mejoramiento urbano, obras de
estabilizacin de laderas y drenaje de superficie para reducir el peligro de deslizamientos de tierra e inundaciones, as como
inversiones para salvaguardar los recursos naturales.
Entre las medidas no estructurales se pueden citar la adecuacin de marcos normativos, regulaciones de ordenamiento
territorial y cdigos de construccin, as como educacin, capacitacin y concienciacin sobre riesgo, prevencin y mitigacin.
j) Cultura de Prevencin
Conjunto de actitudes que logra una Sociedad al interiorizarse en aspectos de normas, principios, doctrinas y valores de
Seguridad y Prevencin de Desastres, que al ser incorporados en ella, la hacen responder de adecuada manera ante las
emergencias o desastres de origen natural o tecnolgico.
k) Preparacin
Conjunto de medidas y acciones de la poblacin para las emergencias, realizando ejercicios de evacuacin y estableciendo
sistemas de alerta para una respuesta adecuada (rpida y oportuna), a fin de minimizar los efectos del desastres.
Creacin participativa de planes de emergencia,
Medidas de infraestructura (alojamientos de emergencia, entre otros),
Ejecucin de simulacros de desastres,
Medidas de capacitacin y perfeccionamiento,
Creacin y fortalecimiento de estructuras locales y nacionales de proteccin contra desastres y servicios de rescate,
Planificacin y coordinacin de las intervenciones en caso de desastre,
Sistemas de alerta temprana:
o Instalacin y funcionamiento de sistemas de comunicacin

o Equipamiento tcnico
o Capacitacin de los usuarios del equipo
l) Respuesta
Suma de decisiones y acciones para atender las necesidades inmediatas despus de ocurrido un desastre, tales como:
atencin medica, bsqueda, rescate, reubicacin de poblacin afectada, evaluacin de daos, restablecimiento de servicios
bsicos, etc
m) Rehabilitacin
Acciones que se realizan inmediatamente despus del desastre. Consiste fundamentalmente en la recuperacin temporal de
los servicios bsicos (agua, alcantarillado, comunicaciones, alimentacin, otros) que permitan recuperar los niveles de servicio
que tenan antes de la ocurrencia de un desastre.
Las Obras de rehabilitacin tienen un tiempo de ejecucin no mayor de 5 meses, responden a una causalidad directa con el
desastre, es una solucin tcnica adecuada al problema planteado y factiblemente financiera.
n) Reconstruccin
La recuperacin del estado post-desastre, requiere un mayor tiempo de ejecucin debido a que las infraestructuras han sido
desvastadas y arrasadas por el desastre, la magnitud del dao es mayor; la reconstruccin implica necesariamente tomar en
consideracin las medidas de prevencin necesarias y adoptadas de las lecciones dejadas por el desastre.
Por esta razn se indica que en la mayora de los casos, una obra de reconstruccin requiere efectuar un mayor anlisis de
alternativas, lo cual conlleva un estudio ms profundo y de mayor tiempo para su formulacin.
EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y SUS CONSECUENCIAS Desde fines del siglo XIX,

los cientficos han observado un aumento gradual en la temperatura promedio
de la superficie del planeta. Este aumento se estima que ha sido de entre 0.5F
y 1.0F. Los diez aos ms calientes del siglo XX ocurrieron entre 1985 y 2000,
siendo 1998 el ao ms caliente del que se tenga datos. Este calentamiento ha
reducido las reas cubiertas de nieve en el hemisferio norte, y ha ocasionado
que muchos de los tmpanos de hielo que flotaban en el Ocano rtico se
hayan derretido. Recientemente tambin se ha observado cmo, debido a este
aumento en temperatura, grandes porciones de hielo de Antrtica se han
separado del resto de la masa polar, reduciendo as el tamao del continente
helado. Causas del calentamiento global Gracias a la presencia en la atmsfera
de CO2 y de otros gases responsables del efecto invernadero, parte de la
radiacin solar que llega hasta la Tierra es retenida en la atmsfera. Como
resultado de esta retencin de calor, la temperatura promedio sobre la
superficie de la Tierra alcanza unos 60F, lo que es propicio para el desarrollo
de la vida en el planeta. No obstante, como consecuencia de la quema de
combustibles fsiles y de otras actividades humanas asociadas al proceso de
industrializacin, la concentracin de estos gases en la atmsfera ha
aumentado de forma considerable en los ltimos aos. Esto ha ocasionado que
la atmsfera retenga ms calor de lo debido, y es la causa de lo que hoy
conocemos como el calentamiento o cambio climtico global. Consecuencias
del calentamiento global Clima - El calentamiento global ha ocasionado un
aumento en la temperatura promedio de la superficie de la Tierra. A causa de
la fusin de porciones del hielo polar, el nivel del mar sufri un alza de 4-8
pulgadas durante el pasado siglo, y se estima que habr de continuar
aumentando. La magnitud y frecuencia de las lluvias tambin ha aumentado
debido a un incremento en la evaporacin de los cuerpos de agua superficiales
ocasionado por el aumento en temperatura. Los cientficos estiman que la
temperatura promedio de la superficie terrestre puede llegar a aumentar hasta
4.5F en el-2- Derechos reservados 2001 Lillian Bird y Jos Molinelli
transcurso de los prximos 50 aos (2001-2050), y hasta10F durante este
siglo. Este incremento en la evaporacin de agua resultar en un aumento en

la intensidad y frecuencia de los huracanes y tormentas. Tambin ser la causa
de que la humedad del suelo se reduzca debido al alto ndice de evaporacin, y
que el nivel del mar aumente un promedio de casi 2 pies en las costas del
continente americano y el Caribe. Salud - Un aumento en la temperatura de la
superficie de la Tierra traer como consecuencia un aumento en las
enfermedades respiratorias y cardiovasculares, las enfermedades infecciosas
causadas por mosquitos y plagas tropicales, y en la postracin y deshidratacin
debida al calor. Los sistemas cardiovascular y respiratorio se afectan debido a
que, bajo condiciones de calor, la persona debe ejercer un esfuerzo mayor para
realizar cualquier actividad, poniendo mayor presin sobre dichos sistemas. Por
otra parte, como las zonas tropicales se extendern hacia latitudes ms altas,
los mosquitos y otras plagas responsables del dengue, la malaria, el clera y la
fiebre amarilla en los trpicos afectarn a una porcin mayor de la poblacin
del mundo, aumentando el nmero de muertes a causa de estas
enfermedades. Calidad de aguas superficiales - A pesar de que incrementar la
magnitud y frecuencia de eventos de lluvia, el nivel de agua en los lagos y ros
disminuir debido a la evaporacin adicional causada por el aumento en la
temperatura. Algunos ros de flujo permanente podran secarse durante
algunas pocas del ao, y ros cuyas aguas se utilizan para la generacin de
energa elctrica sufriran una reduccin en productividad. El aumento en
temperatura aumentar la demanda por agua potable, pero reducir los niveles
de produccin de los embalses ya que los niveles de agua bajarn. Al disminuir
el nivel de agua en lagos, embalses, ros y quebradas, el efecto potencial de los
contaminantes ser mayor, ya que aumentar su concentracin relativa al
agua presente en los mismos. Al aumentar la magnitud y frecuencia de las
lluvias, aumentar tambin la incidencia e intensidad de inundaciones, as
como la sedimentacin de cuerpos de agua producto de la alta escorrenta y la
baja humedad del terreno. Los humedales de tierra adentro, ecosistemas
acuticos poco profundos, tambin se reducirn de tamao debido a la
evaporacin.-3- Derechos reservados 2001 Lillian Bird y Jos Molinelli
Calidad de aguas subterrneas - Un acufero es una fuente de abastos de agua
subterrnea. El nivel superior del agua en un acufero se conoce como el nivel
fretico. Como consecuencia del aumento en temperatura, el nivel fretico
bajar debido a la evaporacin, disminuyendo as la cantidad de agua
disponible en el acufero. Por otra parte, al aumentar el nivel del mar el agua
salada podra penetrar hacia los acuferos costeros, haciendo que sus aguas se
salinicen y no sean aptas para consumo humano. Ecosistemas terrestres -
Como consecuencia del calentamiento global, la regin tropical se extender

hacia latitudes ms altas, y la regin de bosques de pinos se extender hacia
regiones que hoy forman parte de la tundra y la taiga. De perder los suelos su
humedad por efecto de la evaporacin, muchas reas ahora cubiertas de
vegetacin podran quedar secas, ensanchndose la regin desrtica del
planeta. En las llanuras continentales, la escasez de agua causada por el
aumento en temperatura podra convertir estas regiones (como la pampa
argentina y las grandes llanuras de Norte Amrica) en terrenos no aptos para la
ganadera, principal rengln de la economa para los habitantes de estas
regiones. Ecosistemas costeros - Los ecosistemas costeros manglares,
arrecifes de coral, sistemas playeros, estuarios, y otros se afectaran
significativamente, ya que un alza en el nivel del mar inundara las reas de
humedales costeros, causara un aumento en la erosin costera y salinizara las
aguas en la parte baja de los ros y en los acuferos costeros. Las edificaciones
muy cercanas a la costa podran verse afectadas por la accin del oleaje, que
podra socavar sus cimientos. Los arrecifes de coral, cuya funcin es la de
proteger a los manglares y playas del oleaje y la erosin costera, quedaran a
mayor profundidad bajo el mar. Tambin se afectara la entrada de luz solar
hasta el fondo del arrecife, afectando as los procesos de fotosntesis de
especies esenciales para la vida del coral, as como su capacidad para detener
el oleaje y evitar que impacte la costa.-4- Derechos reservados 2001 Lillian
Bird y Jos Molinelli La agricultura - Debido a la evaporacin de agua de la
superficie del terreno y al aumento en la magnitud y frecuencia de lluvias e
inundaciones, los suelos se tornarn ms secos y perdern nutrientes con
mayor facilidad al stos ser removidos por la escorrenta. Esto cambiar las
caractersticas del suelo, haciendo necesario que los agricultores se ajusten a
las nuevas condiciones. La necesidad de recurrir a la irrigacin ser esencial
durante las pocas de sequa, que debido a la evaporacin sern ms comunes
que al presente. Las temperaturas ms elevadas tambin propiciarn la
reproduccin de algunos insectos como la mosca blanca y las langostas (un
tipo de esperanza), que causan enfermedades de plantas y afectan la
produccin de cultivos. La flora y la fauna - Debido a los cambios climticos y a
los cambios en los ecosistemas terrestres, la vegetacin caracterstica de cada
regin se ver afectada. Los bosques de pinos se desplazarn hacia latitudes
ms altas, la vegetacin tropical se extender sobre una franja ms ancha de
la superficie terrestre, y la flora tpica de la tundra y la taiga ocupar un rea
ms reducida. Como consecuencia, al alterarse la vegetacin caracterstica de
muchas reservas naturales, as designadas para proteger el hbitat de especies
amenazadas, estas reservas podran dejar de ser el hbitat ideal para las
mismas, ocasionando su extincin. De igual manera, al ocurrir el proceso de
desertificacin en algunas reas tambin se destruir el hbitat de muchas
especies, causando su extincin. En cuanto a los hbitats acuticos, al
aumentar la temperatura de los cuerpos de agua superficiales la concentracin
de oxgeno disuelto presente en los mismos se reducir. Esto har que algunas
de las especies acuticas no puedan sobrevivir bajo estas condiciones,
causando su eliminacin en dichos cuerpos de agua. De afectarse los estuarios
y manglares por el exceso de salinizacin y el oleaje, muchas especies de
animales que inician su vida all tampoco subsistirn.-5- Derechos reservados
2001 Lillian Bird y Jos Molinelli Podemos hacer algo para reducir la emisin
de gases de invernadero y las consecuencias del calentamiento global? Todos
podemos hacer algo para reducir la emisin de gases de invernadero y las
consecuencias del calentamiento global. Entre otras cosas, debemos: Reducir
el consumo de energa elctrica Utilizar bombillas fluorescentes Limitar el
consumo de agua Hacer mayor uso de la energa solar Sembrar rboles
alrededor de la casa para reducir el uso de acondicionadores de aire Reciclar
envases de aluminio, plstico y vidrio, as como el cartn y el papel Adquirir
productos sin empaque o con empaque reciclado o reciclable Utilizar papel
reciclado Caminar o utilizar transportes pblicos Hacer uso eficiente del
automvil Crear conciencia en otros sobre la importancia de tomar acciones
dirigidas a reducir el impacto del calentamiento global
Propiedades de la luz
[Introduccin histrica] [Caractersticas fsicas] [Leyes pticas]
1. Introduccin histrica.
El estudio de la visin comienza cuando el hombre trata de explicar el

fenmeno de la visin considerandolo como una facultad anmica que le
permite relacionarse con el mundo exterior.
Para las civilizaciones antiguas la percepcin visual requera un "algo" que enlazara nuestro
espritu con el objeto visto, y as la escuela atomista sostena que la visin se produca
porque los objetos emiten "imagenes" que desprendiendose de ellos, venan a nuestra alma
a travs de los ojos. La escuela pitagrica sostena, por el contrario, que la visin se
produca por medio de un "fuego invisible" que saliendo de los ojos, a modo de tentculo,
iba a tocar y explorar los objetos. Hasta trece siglos despus, con el rabe Alhazen (9651039 d.C.), no hay indicios del menor progreso. Alhazen sienta la idea de que la luz
procede de los objetos o que va del Sol a los objetos y de stos a los ojos.
Hoy en da las propiedades fsicas de la luz, en las que se basa el sistema visual para
recoger informacin sobre el mundo que nos rodea, son mejor conocidas.
2. Caractersticas fsicas de la luz.
La luz es una radiacin electromagntica visible para nuestros ojos. Esta

radiacin la podemos describir bien considerando un modelo corpuscular, bien
considerando un modelo ondulatorio. En el primer caso podemos considerar que
la luz esta compuesta por pequeas partculas denominadas fotones, cuya masa en reposo es
nula y que representan unidades o cuantos de energa. En el segundo caso, la luz al igual
que cualquier otra onda, puede ser caracterizada en trminos de su longitud de onda
(distancia sucesiva entre dos ondas), frecuencia (nmero de ondas por espacio de tiempo) y
amplitud (diferencia entre los picos mximos y mnimos), tal y como se ilustra en la Figura
1.
Fig. 1. Caractersticas de las radiaciones electromagnicas(59 K jpeg image)
La cantidad de energia de una radiacin electromagntica es proporcional a su frecuencia.

Las radiacines emitidas a frecuencias altas (longitudes de onda cortas) poseen la mayor
cantidad de energa. Un ejemplo de ello son las radiaciones gamma y los Rayos X, con
longitudes de onda menores de 10 -9(<1 nm). Por el contrario la radiaciones con
frecuencias mas bajas (longitudes de onda mas largas) tales como las emitidas por los
radares y las ondas de radio (con longitudes de onda mayores de 1 mm) poseen menor
cantidad de energia.
Nuestro sistema visual slo es capaz de detectar una pequea parte del espectro
electromagntico. As la retina humana slo puede detectar longitudes de onda
comprendidas entre los 400-700 nm (Figura 2). Como fu demostrado por Isaac Newton
(1642-1726) en la primera mitad del siglo XVIII, la mezcla de las diferentes longitudes de
onda en este rango emitidas por el Sol, corresponde al color que percibimos como blanco,
mientras que cuando la luz posee slo una determinada longitud de onda la percibimos
como uno de los colores del arcoiris. Es interesante destacar que un color de los que
denomimamos "caliente" como el rojo o naranja, esta formado por radiaciones de longitud
de onda larga, y por tanto posee menor energa que colores que son considerados "frios"
como el azul o el violeta.
Fig. 2. Espectro electromagntico. Slo las radiaciones con longitudes de

onda comprendidas entre los 400-700 nm son visibles para el ojo(59 K jpeg image)
3. Leyes Opticas.
La luz no es ms que una radiacin electromagntica. En el vacio las

radiaciones electromagnticas viajan en linea recta y as pueden ser descritas
como rayos de luz. En nuestro medio, los rayos de luz viajan tambin en linea
recta hasta que interaccionan con los tomos o molculas de la atmosfera y otros objetos.
Estas interacciones dan lugar a los fenmenos de reflexin, absorcin y refraccin.
Reflexin.
Cuando los rayos de luz llegan a un
cuerpo en el cual
no pueden continuar propagandose,
salen desviados en
otra direccin, es decir, se reflejan. La
forma en que esto ocurre depende del tipo de superficie sobre la que inciden y del angulo
que forman sobre la misma.
Fig. 3. Reflexin de la luz(59 K jpeg image)
As las superficies pulidas reflejan de una forma regular la mayor parte de las radiaciones
luminosas que les llegan mientras que las superficies rugosas actan como si estuvieran
formadas por infinidad de pequeas superficies dispuestas irregularmente y con distinta
orientacin, por lo que las direcciones de los rayos reflejados son distintas. La mayor parte
de lo que nosotros vemos es luz que ha sido reflejada por los objetos situados en nuestro
entorno. Por tanto los objetos reciben directamente la luz del Sol, reflejandola o
difundiendola hacia otros objetos que se encuentran en la sombra.
Absorcin.
Existen superficies y objetos que
absorben la mayor
parte de las radiaciones luminosas que
les llegan. Estos objetos se ven de color negro. Otros tipos de superficies y objetos,
absorben slo unas determinada gama de longitudes de onda, reflejando el resto.
Fig. 4. Absorcin de la luz(59 K jpeg image)
Esto sucede por ejemplo con los pigmentos que se utilizan en las tcnicas de pintura. Por
ejemplo un pigmento rojo absorbe longitudes de onda cortas pero refleja un determinado
rango de longitudes de onda larga, cuyo pico se centra alrededor de los 680 nm, por lo que
se percibe como rojo. Como veremos ms adelante, las clulas sensibles a la luz de la
retina, los fotorreceptores, contienen pigmentos visuales que utilizan esta propiedad para
generar cambios en su potencial de membrana. Distintos tipos de pigmentos a nivel de los
fotorreceptores dan lugar a la visin en color propia de muchos animales.
Refraccin. El
cambio de direccin que sufren los
rayos luminosos
al pasar de un medio a otro, donde su
velocidad es
distinta, da lugar a los fenmenos de
refraccin. As si un haz de rayos luminosos incide sobre la superficie de un cuerpo
transparente, parte de ellos se reflejan mientras que otra parte se refracta, es decir penetran
en el cuerpo transparente experimentando un cambio en su direccin de movimiento. Esto
es lo que sucede cuando la luz atraviesa los medios transparentes del ojo para llegar hasta la
retina.
BIOMOLCULAS ORGNICAS
Las molculas que forman parte de los seres vivos son sorprendentemente similares
entre s en estructura y funcin, de hecho todos los organismos que conocemos contienen
protenas, cidos nucleicos, y todos dependen de agua para sobrevivir. Nuestro parentesco
con plantas y bacterias se puede verificar si observamos que sus molculas y las muestras
tienen
mucho
en
comn.
Los elementos que forman parte de los seres vivos se conocen como elementos
biogensicos y se clasifican enbioelementos primarios y secundarios. Los bioelementos
primarios son indispensables para la formacin de las biomolculas fundamentales, tales
como carbohidratos, lpidos, protenas y cidos nucleicos. Estos elementos constituyen
aproximadamente 97% de la materia viva y son: carbono, hidrgeno, oxgeno, nitrgeno,
fsforo y azufre. Los bioelementos secundarios son todos los elementos biogensicos
restantes. Se pueden distinguir entre ellos los que tienen una abundancia mayor a 0.1% como
el calcio, sodio, potasio, magnesio, cloro y los llamados oligoelementos, los cuales se
encuentran en concentraciones por debajo de 0.1% en los organismos, esto no significa que
sean poco importantes, ya que una pequea cantidad de ellos es suficiente para que el
organismo viva, sin embargo la ausencia de alguno puede causar la muerte.
Los CARBOHIDRATOS son molculas biolgicas muy abundantes. Se les conoce con
el nombre de azcares y estn formadas por carbono, hidrgeno y oxigeno. Los carbohidratos
o azcares se pueden encontrar en diferentes formas:
Monosacridos.Son
la
unidad
ms
pequea
de
los
azcares.
Oligosacridos.-Estos carbohidratos estn formados por la unin de dos a diez unidades de
azcar.
Polisacridos.- Como su nombre lo dice, son largas cadenas formadas por varias unidades
de
azcar,
incluso
cientos.
Los monosacridos estn formados por una cadena de tres a siete tomos de
carbonos. De acuerdo al nmero de carbonos se les llama triosa (3 carbonos), tetrosa (4
carbonos), pentosa (5 carbonos) y as sucesivamente, la glucosa que est formada por 6
carbonos, es una hexosa, lo mismo que la fructosa o azcar de las frutas. La glucosa no se
encuentra en la naturaleza en forma lineal, sino que tiende a formar anillos
Algunos
ejemplos
de
monosacridos
son:
-Ribosa.- es una pentosa que forma parte del ARN o acido ribonucleico, que participa en los
procesos
de
elaboracin
de
protenas.
-Desoxirribosa.- Es tambin una pentosa y forma parte del ADN, la molcula de la herencia.
Fructosa.- Es el azcar de de las frutas, se encuentra en la miel y se utiliza como
edulcolorante
de
muchos
refrescos.
-Glucosa.- Es el monosacrido ms abundante en los seres vivos, esta formada por seis
carbonos, se produce por la fotosntesis de las plantas, circula en nuestra sangre y la
encontramos
en
muchos
productos
dulces.
-Galactosa.- Es una hexosa que forma parte del azcar de la leche.
Oligosacridos la sacarosa es el azcar que ponemos en la mesa todos los das, se
obtiene de la caa de azcar o remolacha. Los disacridos estn formados por dos
monosacridos. En la sacarosa se une una molcula de glucosa y una de fructosa. Otro
disacrido familiar es la lactosa, que es el azcar de la leche, est formada de la unin de la
glucosa y la galactosa. La maltosa est formada por la unin de dos molculas de glucosa.
Polisacridos.- son polmeros formados por la unin de muchos monosacridos, algunos
funcionan como reserva energtica tanto en plantas como en animales mientras que otros
cumplen funciones estructurales, es decir, que dan forma y firmeza a ciertos organismos por
ejemplo:
Almidn.- Es el polisacrido de reserva de las plantas est formado por cientos de unidades
de glucosa. Cuando las clulas de las hojas producen azcares mediante la fotosntesis,
almacenan una parte de ella como almidn y otra la envan a las races y a las semillas, a las
semillas les proporciona la energa que necesitan para germinar y crecer. Cuando
consumimos productos como papa, trigo, maz, aprovechamos esa reserva energtica de las
plantas
y
la
convertimos
en
glucosa
por
medio
de
la
digestin.
Glucgeno.- est formado por la unin de molculas de glucosa formando una estructura muy
ramificada, el azcar que ingerimos en los alimentos se convierte en glucosa, el exceso se
enva haca el hgado y se almacena en forma de glucgeno, en su regulacin participa la
hormona
insulina.
Celulosa.- contiene molculas de glucosa enlazadas de manera distinta, es fibrosa y cumple
funcin estructural, los polmeros de glucosa forman fibrillas que dan forma a los tallos y hojas
de las plantas. La celulosa se encuentra en las paredes de las clulas vegetales. La utilizamos
en las prendas de algodn, en los muebles de madera y forman parte de las hojas de papel.
Est
no
es
digerible
para
los
seres
humanos.
Quitina.- ste polisacrido se encuentra en el exoesqueleto de cangrejos, langostas e
insectos, y tambin forman parte de la pared celular de los hongos. Si has pisado un insecto,
has sentido cmo truena su cubierta externa. Este es un polisacrido estructural y cada
unidad de glucosa contiene adems un grupo amino (-NH 2). Los enlcese entre las molculas
de quitina son como los de la celulosa, y el ser humano no los puede digerir.
LPIDOS
Los lpidos se conocen tambin como grasas, son insolubles en agua y solubles en
solventes orgnicos no polares como el ter, el cloroformo o el benceno. Estn formados por
carbono, hidrgeno y oxgeno, funcionan como reservas energticas de la que se obtiene
ms energa que de los carbohidratos (un gr. de carbohidratos proporciona 3.79 kcal, un gr. de
grasa 9.3 kcal), aslan del fro, as las ballenas y mamferos marinos tienen una capa
importante
de
grasa
debajo
de
la
piel.
Se
dividen
en:
Lpidos simples.- Slo contienen carbono, hidrgeno y oxgeno. En este grupo se encuentran
los aceites, grasas y ceras. Su funcin es de reserva energtica, muchas de las grasas
naturales se forman de la unin de una molcula de glicerol con tres cidos grasos y se
llaman triglicridos. Muchos de cidos grasos tienen 16 a 18 tonos de carbono por molcula.
Los cidos grasos pueden ser saturados si los enlaces entre los tomos de carbono de su
larga cadena son sencillos, o insaturados si existe algn doble enlace entre ellos. Forman
grasas y ceras que forman cubiertas aislantes que protegen, piel, pelaje, plumaje, hojas y
frutos.
Lpidos compuestos.- adems contiene otros elementos como fsforo y nitrgeno a este
grupo pertenecen los fosfolpidos, los cuales contienen un grupo fosfato asociado a un lpido,
el grupo fosfato se convierte en la cabeza polar de la molcula que va a ser hidrofilica y las
cadenas de cido graso se convierten en las colas hidrofbicas, esta propiedad hace que los
fosfolpidos al contacto con el agua se siten formando dos capas en las que las cabezas
miran hacia el agua y las colas se esconden en medio, son componentes de la membrana
celular.
Esteriodes.- se componen de cuatro anillos de carbono fusionados. Un ejemplo es el

colesterol que es un componente vital de las membranas de las clulas animales y tambin
participa en la sntesis de otros esteroides como las hormonas sexuales femeninas y
masculinas, o la aldosterona, hormona que controla los niveles de sal.
Las PROTENAS son molculas muy grandes formadas por la unin de monmeros
llamados aminocidos. Un aminocido contiene un carbono central al que se une un grupo
amino, un grupo carboxilo, un hidrogeno y un grupo radical. Hay veinte aminocidos diferentes
que forman parte de los seres vivos, la diferencia entre ellos est en el grupo R, con estos
veinte aminocidos se forman todas las protenas que hay en la naturaleza. Cada organismo
produce
varios
cientos
de
protenas
caractersticas
de
su
especie.
Las protenas son los elementos fundamentales de un organismo, las uas as como
los diminutos vellos que hay en ella estn formados por queratina, una protena estructural; la
piel que la envuelva contiene colgeno, una protena que le da forma; por debajo de la piel
estn los msculos formados por actina y miosina, protenas contrctiles, es decir mviles. Si
llegamos a los vasos sanguneos, la sangre contiene protenas, entre ellas la hemoglobina,
que transporta el oxgeno que respiras , y varias hormonas que regulan las funciones del
organismos, por ejemplo la insulina que regula el nivel de azcar en la sangre. Si sufres una
herida rpidamente se presentan los anticuerpos, protenas de defensa, adems en todo
momento dentro de cada clula, estn en accin cientos de enzimas para llevar a cabo las
reacciones
qumicas
que
mantiene
la
vida.
ACIDOS NUCLICOS
Los cidos nucleicos son polmeros formados por nucletidos. Un nucletido esta
formado por una base nitrogenada, una molcula de azcar y un fosfato, en el caso el cido
desoxirribonucleico (ADN), el azcar es ladesoxirribosa.
Las bases nitrogenadas que forman parte del ADN son: bases pricas (adenina y guanina), y
bases pirimdicas (timina y citosina). El ADN es la molcula de la herencia, en l se codifica la
informacin necesaria para el desarrollo y el funcionamiento de un organismo, siendo el
responsable de su transmisin hereditaria. El ADN superenrollado (estructura terciaria)
constituye a los cromosomas
El modelo de estructura en doble hlice del ADN, fue propuesto en 1953 por James
Watson y Francis Crick , demostraron que en el ADN exista siempre la misma proporcin de
adenina y timina, y la concentracin de guanina era la misma que la de citosina. Esto junto
con otras evidencias permitieron saber que la molcula del ADN es una doble cadena en
forma de hlice, en la que las bases nitrogenadas se enlazan por medio de puentes de
hidrgeno: adenina con timina y citosina con guanina (es decir una base prica con una
pirimdica).
La funcin del ARN o cido ribonucleico es interpretar la informacin codificada en el ADN y
realizar el proceso desntesis de protenas que se requieren en determinado momento en un
organismo. Recuerda la molcula de ARN, tambin est formada por nucletidos, pero en este
caso el azcar es ribosa y en las bases nitrogenadas, en lugar de timina, hay uracilo.
Adems no olvides que el ARN esta formado de una sola cadena.
Relacionar ADN, cdigo gentico y sntesis de protenas, para comprender la
continuidad y evolucin de las especies.
El ADN contiene toda la informacin hereditaria de un ser vivo, es decir, tiene las instrucciones
exactas de cmo construir las protenas de cada organismo. Esto significa que cada
organismo mantiene las caractersticas propias de su especie gracias a su ADN. La
informacin gentica se encuentra en el ncleo. Cuando llega el momento de reproducirse, es
en el ncleo donde se produce una copia fiel del ADN para la formacin de las clulas hijas,
por medio de la replicacin del ADN.
Cuando una clula se va a reproducir necesita duplicar su informacin gentica. Al proceso de
copia mediante el cual se forma una nueva molcula de ADN se le llama REPLICACIN. Este
proceso se realiza en tres pasos:
1.- La enzima helicasa rompe los puentes de hidrgeno que unen las dos cadenas de la doble
hlice de ADN.
2.- cada cadena va a servir de molde para que en ella se coloquen nucletidos y se forme una
nueva cadena complementaria. La enzima ADN polimerasa empieza a colocar los nucletidos
que corresponden a la secuencia de la cadena de ADN (guanina citosina; adenina-timina).
3.- Los nucletidos de cada cadena forman puentes de hidrgeno y la molcula toma la forma
de doble hlice (participa la enzima ADN ligasa). Y se liberan dos molculas de ADN, cada
una conserva una cadena original y tiene una cadena nueva recin elaborada, por esto la
replicacin de ADN es semiconservativa.
SNTESIS
DE
PROTENAS
La sntesis de protenas es un proceso esencial en los seres vivos, y para que se lleve a cabo
se requiere la participacin del ARN o cido ribonucleico. El ARN lleva a cabo su funcin en
dos etapas:
Transcripcin.- El ARNm obtiene la informacin contenida en el ADN, esto consiste en la copia

del ADN, por el ARN mensajero, molcula que se encargar posteriormente de dirigir la
sntesis de protenas que se requieren en la clula. En resumen, los procesos que se llevan a
cabo en el ncleo son:
Traduccin.- Se interpreta la informacin que el ARN mensajero copi del ADN y se construye
una protena.
El segmento de ADN que codifica para la sntesis de una protena se llama gen, es decir el
ADN est formado por varios miles de genes. El primer paso para
la TRANSCRIPCIN consiste en que el ADN se abra para permitir ser copiado, despus la
enzima ARN polimerasa va colocando los nucletidos necesarios para formar una molcula de
ARN mensajero, complementaria a la cadena de ADN que se esta copiando (guanina con
citosina y adenina con uracilo), el ARN mensajero se desprende, y sale del ncleo.
Para la TRADUCCIN de ADN, es necesaria la participacin del ARN ribosomal, el cual forma
los ribosomas, ah es donde se lleva a cabo la sntesis de protenas, y se inicia la
interpretacin del mensaje. La informacin del ARN mensajero se lee por tripletes (paquete de
tres letras) llamado codn o triplete. Los ARN de transferencia acarrean aminocidos
componentes de las protenas (cada codn forma un aminocido) y los van colocando en el
orden correspondiente, de acuerdo con la informacin que contiene el ARN mensajero. En
cada codn del ARNm se va a colocar el ARNt que tenga el anticodn correspondiente y
colocar el aminocido que trae consigo. Los aminocidos acarreados y colocados en el
ribosoma se van uniendo por enlaces peptdicos y dan lugar a la cadena de protena. Cuando
termina de interpretarse el mensaje la protena se libera del ribosoma.
Cuestionario
1.- Cmo est formado un nucletido?
2.- Esquematiza un nucletido.
3.- Cules son las bases nitrogenadas del ADN?
4.- Cul es la importancia del ADN?
5.- Cul es la importancia del ARN?
6.- Cuntos tipos de ARN existen?
7.- En qu consiste la replicacin del ADN?
8.- Qu es la transcripcin del ADN?
9.- Qu funcin tiene la enzima helicasa?
10.- Cul es la funcin de la enzima ADN polimerasa?
11.- Qu funcin tiene la enzima ligasa?
AGUA
Las tres cuartas de nuestro planeta estn cubiertas por este lquido vital; tambin representa
63% de nuestro peso, es decir las dos terceras partes de cada uno de nosotros, las
propiedades del agua son muy especiales, tanto que gracias a ella la vida ha podido
desarrollarse en nuestro planeta, la molcula del agua est formada por dos tomos de
hidrgeno y uno de oxgeno, de manera que su frmula molecular es H 2O, el extremo donde
est el oxgeno es un tanto negativo y el extremo donde estn los hidrgenos es un tanto
positivo;
a
esto
se
le
llama
polarizacin.
La polarizacin favorece la atraccin entre una molcula de agua y otra, de manera
que se forman entre las molculas de agua enlaces de breve duracin, llamados puentes de
hidrgeno. Esto permite que el agua tenga propiedades muy especiales como:
+ La cohesin de las molculas de agua es elevada, esto hace que sea un lquido
prcticamente incompresible. Por este motivo es un buen componente para dar turgencia a las
plantas,
es
decir
mantenerlas
en
forma.
+La tencin superficial de las molculas del agua es alta debido a que se encuentran unidas
por los puentes de hidrgeno. Esto permite que se forme una pelcula o capa que puede
sostener
a
un
insecto,
como
los
llamados
patinadores.
+Las molculas de agua muestran un fenmeno de adhesin que da la capilaridad, por la cual
el agua sube espontneamente al estar en un tubo muy delgado (capilar) La adhesin junto
con la cohesin favorecen el ascenso de agua en los sistemas vasculares de los rboles.
+La temperatura del agua de los oceanos, lagos y ros no se eleva fcilmente, y los seres que
viven en ellos pueden mantenerse estables, a pesar de las fluctuaciones de temperatura
atmosfrica
durante
el
da
y
la
noche.
+Otra propiedad del agua es que cuando pasa a su estado slido, es decir se congela a 0C,
su densidad es menor que cuando se encuentra en estado lquido, por consecuencia el hielo
flota sobre el agua fra, lo cual permite la supervivencia de animales que viven bajo la
superficie
de
lagos
y
mares
que
se
congelan
durante
el
invierno.
+Sirve como solvente de una gran cantidad de sustancias. A las que se les llama hidrfilas,
adems el agua es el medio en donde se realiza la mayor parte de las reacciones qumicas de
la
clula.
+Existen sustancias llamas hidrfobas, que no se mezclan o disuelven en ella. Tal es el caso
de
los
aceites.
+Otra propiedad del agua es que se encuentra ionizada, es decir, algunas de sus molculas
se descomponen en iones (H+ ) y en iones hidroxilo ( OH- ) Esta ionizacin del agua es la base
de la escala de pH, en la que se mide la concentracin de iones H+ en un lquido determinado.
El agua pura siempre tiene la misma proporcin de iones H + y de iones OH- , y se dice que es
neutra, su pH es 7. Las sustancias como el limn, el vinagre o el caf son cidas porque
contienen una mayor concentracin de iones H + . Cuantos ms iones H+ libere en solucin,
ms cidas son. A mayor acidez el valor del pH ser menor y puede llegar a 1. Las sustancias
con altos niveles de (OH- ) son sustancias bsicas, y su pH puede llegar hasta 14.
Las reacciones qumicas de los seres vivos se llevan a cabo en determinadas condiciones de
pH, por lo que es importante que ste no se altere. Nuestra sangre, por ejemplo, tiene un pH
cercano a 7, mientras que nuestros jugos gstricos slo funcionan a pH 1, es decir a una
elevada
concentracin
de
cidos.
Los minerales se encuentran en pequeas cantidades en el cuerpo y cumplen funciones

muy importantes. Deben obtenerse de la dieta, ya sea de los alimentos o del agua. Los
minerales entran a nuestro organismo como parte de una sal. Los iones que existen en un
organismo vivo deben mantenerse en concentraciones constantes, para evitar alteraciones
importantes en la permeabilidad, excitabilidad y contractibilidad de las clulas. Existen
mecanismos homeostticos encargados de mantener el equilibrio de las sales del cuerpo. En
ocasiones, por alguna enfermedad este equilibrio se altera como cuando se retienen sales
minerales por dao en los riones lo cual provoca hipertensin arterial. El consumo excesivo
de
sales
puede
generar
problemas
como
alteraciones
cardiovasculares.
Las vitaminas son un grupo de compuestos que los animales y el ser humano requieren
ingerir de los alimentos en pequeas cantidades, pues el cuerpo es incapaz de producirlas (o
al menos no en suficiente cantidad). Debido a que cada vitamina participa en varios procesos
metablicos, la deficiencia de una sola puede tener efectos muy severos. Aunque las
vitaminas no proporcionan energa son importantes pues ayudan al funcionamiento de las
clulas. La vitamina A interviene en la formacin y mantenimiento de huesos, dientes,
mucosas, piel, pelo y uas, adems desempea un papel importante en el desarrollo de una
buena visin. La vitamina D ayuda a regular el metabolismo del calcio y el fsforo. El compleja
vitamnico B (compuesto por cinco vitaminas diferentes: B1, B2, B3, B6, B12) es fundamental
para el desarrollo y el crecimiento del sistema nervioso. La vitamina C ayuda a la prevencin
de enfermedades respiratorias.
SIGNOS DE PUNTUACIN
Por VLLDC
1.- LA COMA
6.- LOS SIGNOS DE INTERROGACIN
2.- EL PUNTO Y COMA
7.- LOS SIGNOS DE ADMIRACIN
3.- EL PUNTO
8.- USO DEL PARNTESIS
4.- LOS DOS PUNTOS
9.- LA RAYA
5.- LOS PUNTOS

SUSPENSIVOS
10.- USO DE LAS COMILLAS
Los signos de puntuacin son signos grficos que hacemos aparecer en los
escritos para marcar las pausas necesarias que le den el sentido y el
significado adecuado. Hay pocas reglas fijas que nos den el uso correcto de
estos signos. stas son:
1.-La coma [,]

La coma indica una breve pausa en la lectura. Se emplea:
1.- Para separar dos o ms palabras o frases que sean de la misma
clase, o formen enumeracin, siempre que entre ellas no figuren las
conjunciones y, ni, o.
Tena coches, motos, bicicletas y autobuses.
2 .-Para separar dos miembros independientes de una oracin,
haya o no conjuncin, entre ellos.
Los soldados saludaban, la gente aplauda, y los nios no paraban de
cantar.
3.- Para limitar una aclaracin o ampliacin que se inserta en una
oracin.
Descartes, gran filsofo francs, escribi muchos libros.
4.- Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su
posicin, van precedidas y seguidas de coma, tales como: en
efecto, es decir, de acuerdo, en fin, por consiguiente, no obstante y
otras de la misma clase.
-Dame eso, es decir, si te parece bien.
-Contest mal, no obstante, aprob.
5 El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la
frase; precedido de coma si va al final; y entre comas si va en
medio.
Carlos, ven aqu. Ven aqu, Carlos. Sabes, Carlos, quin reza?
2.- EI punto y coma [;]

El Punto y coma indica una interrupcin ms larga que la de la coma. Se
emplea:
1.- Para separar los diferentes miembros de una oracin larga en la
que ya hay una o ms comas.
Visit muchos pases, conoci a mucha gente; sin embargo, jams habl de
ello.
2.- Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas mas, pero,
aunque, no obstante, cuando las oraciones son largas. Si son
cortas, basta con la coma.
Siempre hablbamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas; pero
siempre hablbamos.
3.- El punto [.]
El punto separa oraciones autnomas.

El punto y seguido: Separa oraciones dentro de un mismo prrafo.
El punto y aparte: Seala el final de un prrafo.
El punto y final: Seala el final de un texto o escrito.
NOTA: Despus de punto y aparte, y punto y seguido, la palabra que sigue
se escribir, siempre, con letra inicial mayscula.
Se emplea:
1.- Para sealar el final de una oracin.
Se acabaron las vacaciones. Ahora, a estudiar.
2.- Detrs de las abreviaturas.
Sr. (seor), Ud. (usted), etc.
4.- Los dos puntos [:]

Se emplean:
1.- En los saludos de las cartas y despus de las palabras expone, suplica,
declara, etc., de los escritos oficiales.
Estimados Sres: Por la presente les informamos...
2.- Antes de empezar una enumeracin.
En la tienda haba: naranjas, limones, pltanos y cocos.
3.- Antes de una cita textual.
Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".
4.- En los dilogos, detrs de los verbos dijo, pregunt, contest y sus
sinnimos.
Entonces, el lobo pregunt: - Dnde vas, Caperucita?
5.- Puntos suspensivos [...]

Se emplean:
1.- Cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso, sin terminar, con la
finalidad de expresar matices de duda, temor, irona. Quizs yo... podra...
2.- Cuando se interrumpe lo que se est diciendo porque ya se sabe su
continuacin, sobre todo, en refranes, dichos populares, etc. Quien mal
anda,...; No por mucho madrugar...; Perro ladrador...
3.- Cuando al reproducir un texto, se suprime algn fragmento innecesario.
En tal caso, los puntos suspensivos se suelen incluir entre corchetes [...] o
parntesis (...).
6.- Signos de interrogacin [?]

Se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Sealan la entonacin
interrogativa del hablante.
Se escriben:
1.- Al principio y al final de la oracin interrogativa directa. Sabes quin ha
venido?
NOTA Jams escribiremos punto despus de los signos de interrogacin y de
exclamacin.
7.- Signos de admiracin [!]
Se utilizan para sealar el carcter exclamativo de la oracin.

Se escriben:
1.- Se escriben para empezar y finalizar una oracin exclamativa,
exhortativa o imperativa. Tambin van entre signos de exclamacin las
interjecciones.
Sintate! Qu rebelde ests! Fjate como baila! Ay!
8.- Uso del Parntesis ( )

Se emplea:
1.- Para encerrar oraciones o frases aclaratorias que estn desligadas del
sentido de la oracin en la que se insertan.
En mi pas (no lo digo sin cierta melancola) encontraba amigos sin
buscarlos...
2.- Para encerrar aclaraciones, como fechas, lugares, etc.
La O.N.U. (Organizacin de Naciones Unidas) es una...
9.- La raya [-]

Se emplea:
1.- Para sealar cada una de las intervenciones de los personajes en un
dilogo.
-Hola, cmo ests? -Yo, bien, y t?
2.- Para limitar las aclaraciones que el narrador inserta en el dilogo.
-Ven aqu -muy irritado- y ensame eso!
10.- Uso de las comillas ["]

Se emplean:
1.- A principio y a final de las frases que reproducen textualmente lo que ha
dicho un personaje.
Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".
2.- Cuando queremos resaltar alguna palabra o usamos una palabra que no
pertenece a la lengua espaola.
La filatelia es mi "hobby".
Ese "Einstein" no tiene ni idea de lo que dice.
Volver a Ortografa
Qu son los grupos consonnticos?
Trigo, grupo consonntico tr.
En los grupos consonnticos bl - br - cl - cr - dr - fl - fr - gl - gr - pl - pr - tl - tr las

consonantes quedan en la misma slaba.
Tambin conocers otros casos como - xp -ns - cc - ct - sp - st - nr - sm - mp donde las
consonantes quedan en diferente slaba, excepto el caso de ns.
Entonces, las consonantes pueden pertenecer a la misma o a diferentes slabas.
Ejemplo
En el caso de - ns - las consonantes quedan en la misma slaba.
Cons - tru - yo
ins - ti - tu - to
Ejemplo
En el caso de los grupos - xp - cc - ct - sp - st - nr - sm - mp, las consonantes que lo
integran pertenecen a slabas distintas:
ex - pan - dir
redac-cin
tra - duc - tor
es - pa - ol
es - ta - cio - nar
en - ri - que - cer
es - me - rar
em - pa - t - a
Los grupos consonnticos ms conocidos son:
Reglas para el uso del tilde

Cuestiones Prcticas
por Prof. Jennifer Silva De Marco
Para saber si una palabra lleva o no debe llevar tilde, tenemos que remitirnos a las reglas del espaol. No es
necesario aprender de memoria cmo se escribe cada una! Con conocer las reglas para el uso del tilde ya
nos alcanza. Luego debemos aplicarlas a las palabras que escribimos y as decidiremos. Posteriormente, de
tantas veces que escribas algunas palabras, ya habrs memorizado su ortografa y no te generarn ms
dudas.
Clasificacin de las palabras por su

acentuacin
A las palabras compuestas por ms de una slaba, las podemos clasificar en agudas, graves y esdrjulas,
segn cul sea el lugar donde est ubicada su slaba tnica (la slaba acentuada por la voz al pronunciar la
palabra).
Las palabras acentuadas en la ltima slaba, se llaman agudas. Las que tienen la slaba tnica en la
penltima, son graves. Las palabras esdrjulas son las que se acentan en la antepenltima slaba. Pero ojo!
Porque que est acentuada (de hecho, todas las palabras lo estn) no significa que deba llevar tilde (acento
ortogrfico). Mira la siguiente tabla:
Reglas para el uso del tilde: palabras

agudas, graves y esdrjulas
Si observamos la tabla anterior, veremos que existen palabras agudas que llevan tilde y otras que no. Cmo
saberlo? La regla dice que si la palabra aguda termina en n, s o cualquier vocal debe llevar tilde. Si la
palabra aguda termina en una consonante (que no sea ni n ni s) entonces no llevar la acentuacin
ortogrfica. Mira la presentacin que Susana (una alumna de FPB) hace sobre estas palabras haciendo clic
aqu.
Volviendo a la tabla, veremos que hay palabras graves que s llevan tilde y otras que no. En este caso ocurre
exactamente lo contrario que con las palabras agudas. Las palabras graves llevan tilde si terminan en
cualquier consonante que no sea ni n ni s. Si la palabra grave termina en vocal, en n o s no deberemos
ponerle el acento ortogrfico.
Por ltimo, las palabras esdrjulas siempre llevan tilde.
Tilde por hiato

Recuerdas qu es el hiato? Es lo que ocurre cuando dos vocales contiguas (una al lado de la otra en la
escritura de una palabra) se separan al dividir la palabra en slabas. Veamos algunos ejemplos:
En
el
diptongo, las vocales contiguas (en este caso ia e io) se quedan juntas en una misma slaba. Esto sucede
cuando la i o la u (llamadas vocales cerradas) aparecen juntas o combinadas con cualquier otra vocal
(abierta: a o semiabierta: e,o). El diptongo es lo contrario del hiato. La palabra diario tiene dos
diptongos. No lleva tilde porque es una palabra grave terminada en vocal.
En el hiato, las vocales contiguas se separan. Para realizar esta separacin, la vocal cerrada deber estar
acentuada, por lo que en estos casos dichas vocales deben llevar tilde. Volviendo al ejemplo, las palabras
ro y da no llevan tilde por ser graves (ya que terminan en una vocal), sino que llevan tilde por hiato.
Tilde diferenciador
Este tipo de tilde tambin se denomina diacrtico, y su funcin es diferenciar el significado de palabras
homgrafas (que se escriben igual). Veamos algunos ejemplos:
Para diferenciar estas palabras que se escriben igual, pero difieren en su significado, utilizaremos el tilde
diacrtico. Por regla general, los monoslabos (palabras con una sola slaba) no llevan tilde, a no ser que sea
el tilde diferenciados. La lista de palabras que lo utilizan es larga y las iremos aprendiendo a lo largo del curso
Preposiciones y conjunciones
1- La preposicin
La preposicin es una palabra que relaciona los elementos de una oracin. Las preposiciones
pueden indicar origen, procedencia, destino, direccin, lugar, medio, punto de partida, motivo,
etc.
Las preposiciones son: a, ante, bajo, con, de, desde, durante, en, entre, excepto, hacia,
hasta, mediante, para, por, salvo, segn, sin, sobre y tras.
direccin:
Voy a casa.
tiempo:
Llegu a las once de la noche.
precio:
Las patatas estn a dos pesos el kilo.
da:
Estamos a 1 de enero de 1999
periodicidad:
Tmalo dos veces a la semana.
situacin:
Est a la derecha.
complemento directo:
Ves a Roberto?
complemento indirecto:
Se lo di a Jos.
manera:
Vamos a pie.
para indicar futuro:
Vas a viajar el verano que viene a Barcelona?
imperativo:
A callar!
ANTE
situacin:
Estaba ante m.
preferencia:
Ante nada, Mara.
respecto:
Ante lo que dice Jos, me callo.
BAJO
lugar:
El libro estaba bajo la mesa.
modo:
Bajo la direccin de Jos Heredia.
CON
medio:
Escriba con el lpiz.
modo:
Hazlo con cuidado.
compaa:
Fui con Ins.
motivo:
Se enferm con el fro que hizo anoche.
DE
procedencia:
Soy de Cuba.
pertenencia:
Esta camisa es de Jos.
direccin:
Sal de la escuela a las 11.
materia:
La mesa es de madera.
tema:
Hablamos de la economa chilena.
modo:
Ernesto est de director.
tiempo:
Vamos, ya es de noche.
contenido:
Dnde est mi libro de historia?
tiempo:
Abierto de 10 a 17.
modo:
Estoy cansadsimo, vine de pie parado en el autobs.
DESDE
tiempo:
La clase es desde las 5 hasta las 6 y media.
lugar:
Desde aqu se ven muy bien los msicos.
DURANTE
tiempo:
Qu vas a hacer durante la noche?
EN
lugar:
Ella est en su casa.
medio:
Vino en barco.
tiempo:
En primavera me gusta montar en bicicleta.
precio:
Vendi su yate en/por10 mil dlares.
direccin:
Entr en su casa.
modo:
Me lo dijo en un tono que no me gust nada.
ENTRE
hora:
Entre las dos y las tres.
lugar:
Su casa estaba entre un cine y una farmacia.
lugar impreciso:
Estaba entre la multitud.
EXCEPTO
excepcin:
Iremos todos excepto Jos, l es un mentiroso.
HACIA
direccin:
Mir hacia la orilla y ya no haba nadie.
hora:
Ella lleg hacia las dos de la maana.
HASTA
lmite:
Lleg hasta Los Pirineos.
hora lmite:
Estuve esperndote hasta las diez.
MEDIANTE
medio:
Mediante estas reglas, lograremos mejores resultados.
PARA
direccin:
Sali para Arica.
objetivo:
Lo hace para salir bien en los exmenes.
tiempo:
Para maana estar hecho.
finalidad:
Lo compr para Ernesto.
POR
lugar:
Paseamos por el parque.
causa:
Brindemos por Vicente, se lo merece.
motivo:
Si lo hago, es slo por ti.
tiempo indeterminado:
Por la maana, siempre tengo prisa.
precio:
Se lo vend por 15 mil pesos.
medio:
Enviamos el paquete po ravin.
tiempo aproximado:
Nos veremos por el invierno.
modo:
Por la fuerza no conseguirs nada.
distribucin:
Sale a dos lpices por persona.
velocidad:
Iba conduciendo, por lo menos, a 180 kilmetros por hora.
periodicidad:
Vamos al gimnasio dos veces por semana.
SALVO
excepcin:
Todos irn salvo Jos.
SEGN
modo
Lo haremos segn lo ha dicho Roberto.
SIN
privacin:
Estaba sin conocimiento.
SOBRE
lugar:
El libro est sobre la mesa.
hora aproximada:
Llegaron sobre las dos.
tema:
Hablbamos sobre problemas actuales.
TRAS
tiempo:
Tras haber dormido toda la maana, se despert feliz.
2- Las conjunciones
Junto a las preposiciones, son elementos relacionantes de la oracin. Las conjunciones se
pueden clasificar segn los elementos que ponen en relacin y segn sea el tipo de relacin
que se establece entre esos elementos. As, veremos tres tipos de conjunciones, que
estudiaremos ms detenidamente cuando hagamos el estudio de la oraciones compuestas y
complejas:
- Conjunciones coordinantes
- Conjunciones completivas
- Conjunciones subordinantes
2.1- Conjunciones coordinantes

Unen elementos funcionalmente equivalentes, es decir, elementos con la misma funcin, sean
sustantivos, adjetivos, sujetos, complementos circunstanciales, proposiciones, etc.. En el
caso de que unan proposiciones, no se establece entre ellas una relacin especialmente
significativa.
- Copulativas: y (e), ni
- Adversativas: mas, pero, aunque, sin embargo, sino, no obstante, empero.
- Distributivas: bien... bien..., ya...ya..., sea...sea..., o...o...(u).
- Disyuntivas: o (u).
- Explicativas: o (u), esto es, es decir, o sea.
2.2- Conjunciones completivas

Son las que nos sirven para unir los diferentes elementos que componen las oraciones
complejas. Atencin: este trmino tiene un significado que no coincide con la mayora de los
libros de texto. Ser visto con detenimiento ms adelante. Oraciones complejas son aquellas
en que existe una proposicin que depende de un elemento de la oracin en que se integran.
Debemos recordar aqu que los pronombres relativos y los relativo-adverbiales introducen
proposiciones subordinadas adjetivas y circuntanciales de lugar, tiempo y modo.
Introducen una proposicin subordinada sustantiva. Las conjunciones completivas son muy
pocas:
- Si introducen una proposicin enunciativa, la conjuncin es (el) que. Ej: Elas dice que ir de
vacaciones a Mxico. El que venga tu hermano no me preocupa.
- Si introduce una proposicin interrogativa total, la conjuncin es si. Ej: Elas pregunt si iran
de vacaciones a Mxico. Si apruebas o suspendes me importa sobre manera.
2.3- Conjunciones subordinantes

Son las que utilizamos para relacionar estrechamente dos o ms oraciones simples. Con ellas
se expresan relaciones lgicas, como la condicin, la causa, la consecuencia, la concesin, la
comparacin y la finalidad. Habr, pues, conjunciones condicionales, causales, consecutivas,
concesivas, comparativas y finales. Veremos slo las ms usuales, teniendo en cuenta que
hay que distinguir entre conjunciones (una sola palabra) y locuciones conjuntivas (dos o ms
palabras).
- Condicionales: si, a condicin de que, con tal de que, como.

- Causales: porque, pues, como, puesto que, dado que, pues que, ya que
- Consecutivas: tan, tal, tanto...que; luego, conque, as pues
- Concesivas: aunque, a pesar de que, aun cuando, si bien, etc
- Comparativas: ms ... que, tan ... como, menos ...que.
- Finales: para que, a que, a fin de que, con objeto de, con la intencin de que, etc.
Uso de conectores
Qu son los conectores? Los conectores son herramientas de la lengua, que
permiten conectar o unir de forma lgica las distintas partes de un texto. Por
ejemplo, en las oraciones Llovi toda la noche. Por eso la calle est mojada
se utiliza el conector por eso, que indica que lo que pas en la primera
oracin (llovi) tuvo como consecuencia los hechos de la segunda (calle
mojada). Observe el esquema. Idea 1 Idea 2 Llovi toda la noche La calle est
mojada CAUSA EFECTO Cmo unir estas dos ideas? Con un conector de
consecuencia: POR ESO Llovi toda la noche. Por eso la calle est mojada. El
uso adecuado de los conectores es fundamental para asegurar la cohesin y la
coherencia, es decir que el texto sea comprensible. Existen distintos tipos de
conectores segn la relacin que se establece entre las diferentes ideas de un
texto.I. A continuacin los invitamos a conocer algunos conectores y aprender
en qu situaciones se utilizan. Completen los ejemplos con los conectores de
cada casilla. Conectores Funcin Ejemplos Porque Ya que Debido a Seala
la causa de una situacin determinada. La planta se sec __________________
no la regaron. Me gusta el recreo __________________ comparto con mis amigos
y jugamos. El medio ambiente est en peligro __________________ que los seres
humanos no lo cuidan. Por eso As que Por lo tanto Seala la consecuencia
derivada de una situacin determinada. Me duele el estmago,
__________________ prefiero no comer torta. Quedan muy pocos huemules,
__________________ debemos protegerlos. Ya hiciste las tareas,
__________________, puedes salir a jugar al pasaje. Y E Ni Tampoco Une dos
elementos semejantes. Los postres favoritos de Juana son la torta de
chocolate _____ los alfajores. Ana, Luisa _____Isabel son amigas de toda la
infancia. Est tan enfermo, que no quiere comer _____tomar agua. Mara no
fue hoy al colegio. _____ ayer. O U Indica una relacin de diferencia o
eleccin entre dos elementos. Pedro est muy indeciso. No sabe si comprar
un jugo _____ una bebida. Su mam le dijo que deba portarse bien _____
olvidar el regalo que le tena guardado. II. Ahora es su turno. Inventen un
ejemplo para cada uno de los conectores y subrayen el conector en su oracin.
Observen el ejemplo. Porque Camina con cuidado, porque la calle est mojada.
Ya que Por eso Por lo tanto Y Tampoco OIII. Lean con atencin el siguiente
prrafo y luego completen los espacios en blanco con el conector
correspondiente. Elijan entre los conectores del recuadro: POR ESO O PORQUE
Y La contaminacin de Santiago __________Temuco es un problema que
preocupa a los habitantes de estas ciudades. En el caso de la capital sta se
produce __________ existe una gran cantidad de automviles sin convertidor

cataltico, mientras que en Temuco se debe al uso de calefactores y chimeneas
a lea, entre otras causas. __________, las autoridades han tomado diferentes
medidas (como la declaracin de alertas y preemergencias ambientales), con
el objetivo de promover la descontaminacin del aire y proteger a la poblacin
afectada por este fenmeno. Algunos ciudadanos, por su parte, tambin han
propuesto otras soluciones. Por ejemplo, dejar su automvil en la casa e irse al
trabajo en bicicleta __________ con algn vecino que lo pueda encaminar. Sin
embargo, todava queda mucho por hacer.
IV. Guiados por el profesor, comparte tus respuestas del tem II y III con tus
compaeros y corrige los errores que hayas advertido.
Unidades significativas de las palabras
Cuando observamos un texto, nos damos cuenta que est conformado por unidades
significativas,siendo la ms pequea la PALABRA. Por lo tanto es importante que conozcamos
ms a fondo laspalabras porque con ellos elaboramos textos orales o escritos. No podemos
utilizar las palabras sinconocerlos debidamente.Entonces definimos a la PALABRA como la unidad
mnima que posee significado y con la cual,combinando varias de ellas podremos construir
sintagmas y oraciones que servirn de base paraorganizar o producir textos completos.Se
considera a la palabra como un signo lingstico porque posee dos elementos vitales o planos:
laforma del contenido y la forma de la expresin, ms conocido como
significado
significante
,segn podemos observar en el siguiente cuadro:Forma o significanteContenido o significado
/r/b/o/l
Son las grafas querepresentan a losfonemas.Es el sonido acsticocon que se designa alobjeto.Es
la representacinmental o sustancia delobjeto.Es la imagen mentaldel objeto.Ahora bien, la
PALABRA puede dividirse en partculas ms pequeas llamadas MORFEMAS (unidadsignificativa)
y todava conservan sus significados. Conocer estas partes ms pequeas nos ayudar
adeterminar los significados de las palabras, en muchos casos sin ayuda del diccionario. Tambin
nosayudarn para la formacin de palabras, ya que en nuestra lengua permanentemente las
palabras vancambiando y van apareciendo otras.En esta ocasin slo nos referimos a los
MORFEMAS DERIVATIVOS, de manera especfica al PREFIJO,quienes sealan una idea accesoria
al lexema o raz de la palabra. El conocimiento de estos prefijos,nos ayudar conocer el
significado de las palabras an sin ayuda del diccionario.El PREFIJO.- es el morfema derivativo
que va delante o antes del morfema lexical (lexema o raz) ydetermina su significado
apropiado.Ejem:
sub
suelo
in
salubre
anti
deportivo
prefijo m.lexicalprefijo m.lexical prefijom.lexical
Significados de las siguientes palabras:
suelo .
..........
salubre .
...
deportivo .
..
habitable .-
Uso de conectores temporales Al momento de narrar una historia se utilizan

trminos como despus, mientras, primero, entonces o finalmente.
Estas herramientas de la lengua se denominan conectores temporales, pues
permiten unir las distintas partes de un texto relacionadas entre s por el paso
del tiempo. Por ejemplo, en las recetas de cocina es muy comn el uso de
conectores temporales, que indican al lector cul es el orden de las acciones
que debe realizar. Por ejemplo: Primero quiebre los huevos en un recipiente y
bata. Luego vierta la leche y agregue una taza de harina. Despus agregue dos
cucharadas de azcar y revuelva. Por ltimo, fra el batido en una sartn
grande. Gracias a los conectores temporales, el lector entiende qu es lo que
debe hacer primero y qu viene despus. I. Conectores temporales En el
siguiente recuadro les presentamos algunos conectores temporales y ejemplos
para que observen cmo se pueden utilizar. Para practicar, completen las
oraciones de la ltima columna: CONECTORES EJEMPLOS Antes a) Antes de
irme al colegio, reviso mi mochila para asegurarme de llevar todo lo necesario.
b) Antes de cada partido, el futbolista______________________________
__________________________________________________________ Anteriormente a)
Santiago est lleno de loros argentinos. Anteriormente, estas aves no se vean.
Hoy estn en todas partes. b) Ahora le gusta bailar, anteriormente
____________________________
__________________________________________________________ Mientras a) Mientras
mi hermano se columpia, mi mam se sienta en un banco a conversar con las
vecinas. b) Mientras me lavo las manos, __________________________________

__________________________________________________________ Al mismo tiempo a)
La chef era muy gil: al mismo tiempo miraba la receta, revolva la olla, frea
un par de huevos y contestaba el telfono. b) El jugador lograba, al mismo
tiempo_____________________________
__________________________________________________________Luego a) Corta los
tomates y las cebollas en cuadrados pequeos. Luego mzclalos en un
recipiente junto con el cilantro y condimenta a gusto. b) Armaron la maleta y
luego, ____________________________________
__________________________________________________________ Despus a) Despus
de sacar el queque del horno, debes esperar a que se enfre para poder
comerlo. b) Despus de repartir las pruebas, el profesor ______________________
__________________________________________________________ Posteriormente Por
ltimo a) La rutina para esta clase de Educacin Fsica es la siguiente. Corran
dos vueltas a la manzana. Luego hagan cien abdominales. Posteriormente,
salten la cuerda cincuenta veces. Por ltimo, hagan ejercicios de elongacin
para que no se lesionen. b) Ese da fueron a ver a la abuela, al estadio y a
comer. Posteriormente, se sentaron un rato en el parque. Por
ltimo,____________________________________________
LAS FORMAS BSICAS DE INFERENCIA: INDUCCIN, DEDUCCIN E HIPTESIS
Discurrir consiste en establecer una relacin de dependencia convincente entre
los datos disponibles y nuestra conclusin. A esta relacin la llamamos
inferencia. No basta con acumular enunciados. Si no se siguen unos de otros,
no existe inferencia. Razonar es inferir y podemos hacerlo, siguiendo a los
viejos maestros, por tres caminos: induccin, deduccin e hiptesis.
La inferencia inductiva parte de casos que nos parecen semejantes en algo
para alcanzar conclusiones que generalizan dicha semejanza. Si usted observa
que cada iglesia romnica que visita est en el Norte de Espaa, podr
generalizar (inducir) que todas las iglesias romnicas estn en el Norte.
La inferencia deductiva opera al revs: Atribuye una regla conocida a un caso
nuevo.
Por ejemplo:
Todas las Iglesias romnicas estn en el Norte.

La iglesia de Frmista es romnica.
Luego la iglesia de Frmista est en el Norte.
Del contenido de las premisas deducimos la consecuencia. Aqu no es
necesaria la observacin. Nos apoyamos en lo conocido. Por eso, aunque no
conozcamos Frmista ni de nombre, sabemos que si las premisas son ciertas la
conclusin ha de serlo tambin, porque deriva necesariamente de ellas (est
prefigurada en ellas).
Y el seor Gundisalvo, al parecer, es diputado, Luego el seor Gundisalvo tiene
al menos 35 aos. Segn me dicen, todos los diputados tienen al menos 35
aos,
Si uno logra que le acepten las premisas, todo el trabajo est hecho.
El argumento es tan fuerte que la conclusin no se puede rechazar.
La inferencia hipottica, trata de explicar los hechos. Por ejemplo: En pleno
invierno y tras un puente festivo aparece Marta en la oficina con un saludable
bronceado. No sabemos nada ms, pero a partir de ese dato concluimos
instantneamente que ha estado esquiando. Tal vez nos equivoquemos, pero
amparados en lo que sabemos de Marta, hemos escogido la mejor explicacin.
No es una induccin; tampoco se trata de una deduccin. Da la impresin de
que nos inventamos las cosas, pero si tuviramos que justificar la conclusin
podramos razonarla: Se ha puesto morena en pocos das, estamos en invierno,
le gusta esquiar... La explicacin ms probable para estos datos es que haya
estado en la nieve. Por eso concluimos tentativa, hipottica, provisionalmente,
mientras no dispongamos de ms informacin, que Marta ha pasado el puente
festivo esquiando. Hemos realizado una hiptesis razonable. Los hechos podrn
confirmarla o no pero, hasta entonces, es la mejor explicacin disponible. La
mayora de los argumentos que encontramos en el mundo de cada da son
hipotticos.USO DE RAZN. Ricardo Garca Damborenea 2 Hace un siglo que
Pierce ide, para estas tres formas de discurrir, un buen ejemplo que transcurre
en una tienda de ultramarinos:
Si veo que de un saco extraen un puado de alubias y todas son blancas,

induzco que todas las alubias del saco son blancas. Si me dan un paquete
cerrado con alubias que proceden de ese mismo saco, deduzco, sin verlas, que
son blancas. Si me dan un puado de alubias y son blancas, supongo que
proceden del conocido saco de las alubias blancas (digo supongo porque tal
vez existan otros sacos aunque yo no lo sepa).
Si escribimos lo mismo en forma esquemtica quedara como sigue:
Induccin: Cada alubia que sale del saco es blanca. Luego todas las alubias del
saco son blancas. Deduccin: Todas las alubias de ese saco son blancas. Este
paquete contiene alubias de dicho saco. Luego las alubias de este paquete son
blancas.
Hiptesis: Todas las alubias de ese saco son blancas. Las alubias que me dan
son blancas. Luego puedo presumir que vienen de dicho saco.
En general, los argumentos basados en la experiencia u observacin se
expresan mejor inductivamente y se sostienen mostrando los casos
individuales:
Se matriculan ms coches en Barcelona que en el resto de Catalua: he aqu
las cifras.
Los argumentos que se amparan en leyes, reglas, definiciones, u otros
principios ampliamente aceptados se expresan mejor deductivamente,
mostrando que se puede aplicar la ley, la regla o la definicin, al caso de que
se trate:
Los valencianos son espaoles, porque Valencia est en Espaa.
Si vas a comprar merluza necesitars ms dinero, porque est a 12 el kilo.
Los argumentos que dan cuenta de informaciones fragmentarias o de signos,
no tienen mejor camino que la hiptesis, y se defienden aportando razones que
hagan plausibles nuestras conclusiones:
Supuse que haba un incendio porque vi salir humo por la ventana.

Cre que no habas vuelto porque estaba la luz apagada.
Es obvio que muchas cosas se pueden argumentar tanto inductiva como
deductivamente. Un nio puede observar que cada vez que se mete en la
baera asciende el nivel del lquido (incluso hasta derramarse fuera!). Quien
conoce las leyes de Arqumedes puede llegar a la misma conclusin sin recurrir
a la experiencia. Claro est que ello exige que alguien (tal vez Arqumedes) se
haya metido varias veces en la baera para establecer la ley que los dems
aplicamos, por ejemplo, en el bao de los nios. Tanto la induccin como la
deduccin examinan el mismo fenmeno (alguien se mete en la baera) y la
misma consecuencia (asciende el nivel del agua). La hiptesis recorre el
camino al revs: si sube USO DE RAZN. Ricardo Garca Damborenea 3 el nivel
del lquido, tal vez sea que alguien se baa. Si usted observa que cae agua por
el techo de su cuarto de bao exclamar hipotticamente: Ya se ha metido el
gordo del piso de arriba en la baera.
______________________________________________________________
Resumen Inferencia es la relacin de dependencia que establecemos entre
razones y conclusin. Inferimos por tres caminos: induccin, deduccin e
hiptesis. La inferencia inductiva parte de hechos que nos parecen semejantes
en algo para alcanzar conclusiones que generalizan dicha semejanza. La
inferencia deductiva se apoya en una regla general y en un caso al que puede
serle aplicada. La inferencia hipottica, trata de imaginar la mejor explicacin
para los hechos.
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EL YACUMAMA
Tradicin, mito o leyenda son los relatos que desde tiempos inmemorables van de boca en
boca entre los habitantes de la selva, estremecindolos de pavor, especialmente en las
noches de luna cuando un abuelo los cuenta.
En lo profundo de un bosque impenetrable por su exuberante vegetacin, haba un lago muy
poco conocido por los que vivan en las proximidades de ese lugar.
Simulaba ser sumamente tranquilo, apacible, en suma, un remanso de paz; pero,

lamentablemente era lo contrario.
As lo aseveraban quienes haban llegado a l, pues saban que tena "madre" y que ella
celosamente cuidaba ese lugar, persiguiendo sin piedad al que por desgracia se atreva a
pescar en sus aguas.
As lleg cierto da un pescador que siguiendo el curso de un riachuelo desemboc en l;
desde el primer momento que lo vio, se sinti feliz porque crea que era el primero en llegar y
pens: al fin podr realizar una "pesca milagrosa" en esta laguna olvidada, que debe estar
llena de peces.
Infelizmente no fue as; al penetrar en el lago, lo primero que hizo fue ubicar un lugar para
arrojar su tarrafa y aunque se senta intrigado por el movimiento del agua, sigui remando
confiado; pero el vaivn continuo de su canoa, sigui preocupndole hasta que sinti que algo
sala del fondo del lago.
Rpidamente volvi para averiguar qu era eso?, y vio una terrible cabeza, suspendida a
casi un metro de altura sobre la superficie del agua moviendo su monstruosa figura de orejas
paradas y sacando su lengua puntiaguda.

Inmediatamente dio vuelta su canoa, meti su remo con fuerza hasta el fondo del agua para
impulsarse mejor y en esos instantes apremiantes para colmo de males, not que las plantas
de la orilla venan a su encuentro, cerrndole el pase como si obedecieran a no se qu
designio; terriblemente asustado, gir su cabeza para ver que ocurra con la fiera y comprob
que ella le persegua a toda velocidad.
En ese momento, aterrorizado levant sus ojos al cielo y clam ayuda al Dios Todopoderoso,
convencido que l no poda hacer nada para librarse con vida de ese monstruo lacustre.
Y realmente, el Seor escuch su splica, porque inexplicablemente cayeron al lago cuatro
sachavacas peleando y mordindose como fieras, produciendo un tremendo ruido.
Ese terrible estruendo asust a esa serpiente, que no era otra cosa que la terrible Yacumama,
que velozmente se sumergi en su lago.
Incomprensiblemente, las plantas acuticas tambin volvieron a su posicin inicial y todo
qued en calma, pues hasta las sachavacas se escaparon viendo a la horrible Yacumama.
El pescador que adverta estupefacto todo cuanto suceda. No quiso perder un segundo ms,
y se alej de este fatdico lago, antes que la Yacumama le cerrara el paso nuevamente.
Lamentablemente no llev ni un solo pez, porque "la madre" de esa laguna no quiso regalarle
sus pacos, sardinas, sbalos, bujurquis, lizas y gamitanas.
AI respecto, se cuenta que cuando alguna persona comn se acerca a las orillas y penetra a
esos lagos encantados, se desata sorpresivamente una tormenta infernal que hace zozobrar
la embarcacin y la persona se ahoga irremediablemente.
LA SIRENA
Es otro de los encantos, personaje mgico de la amazona. Dicen que vive solitaria, pero
siempre en busca de compaero, en las profundidades de los ros y cochas, que sube a la
superficie por medio de las muyunas o remolinos. Entonces, en una playa solitaria o en un
barranco cercano de agua, canta con dulce acento lastimero y si algn joven la escucha, ser
atrado hacia ese lugar y terminar rindindose ante ella. Seducido por los encantos y la
ternura de la sirena, el hombre lo abandonar todo y se marchar con ella para siempre.
Los familiares del desaparecido dirn entonces: se habr ahogado, pero el cuerpo jams ser
encontrado y si se consulta con un buen chaman ayahuasquero; seguro les dir que la sirena
lo ha encantado y lo llev a vivir con ella, a su reino de las profundidades.
UNA FBULA QUECHUA
Fue en las vacaciones cuando el abuelo Amador decidi relatamos los lindos
Cuentos andinos que l atesoraba.
Nosotros felices porque era lo que nos exiga la profesora: leer a los autores peruanos.
Empezar dijo- por contarles una fbula annima que nos motiva a valorar nuestra autoestima:
Era una vanidosa zorra que sinti asco al saber que el sapito cazaba moscas. Pero el sapito no se amilan
por las burlas de la raposa, pues ese era su medio para sobrevivir. Es ms, cuando la zorra le propuso que
sea su sirviente, el sapito lo rechaz aduciendo Que ambos eran iguales y Que, incluso, l poda superarla en
un evento de velocidad. La zorra estall en carcajadas.
Pero tuvo que aceptar el desafo para no quedar mal ante los dems. Acordaron que ella correra por la
orilla del ro y el sapito lo hara bajo el agua. La raposa lo llamara cada ciertotrecho y l contestara: toc,
toc! ... As corrieron por tres kilmetros y para molestia de la zorra, el sapito siempre contestaba vigoroso a su
llamado, mientras que ella luca cada vez ms agotada.
Lo ms grave sucedi en la puna. La zorra tena el rostro amoratado por el cansancio.
Quiso seguir, mas desfalleci en ese instante, mientras que a lo largo del ro iban surgiendo un sinfn de
sapitos que cantaban felices -toc, toc; toc, toc!- por la victoria lograda.
La autoestima en unin con la sagacidad haban derrotado a la soberbia.
DIVERSIDAD LINGISTICA EN EL PER

Diversidad Lingstica en el Per
Una de las riquezas del Per es la existencia de muchas lenguas y

culturas, vigentes en su medio y capaces de contribuir al desarrollo del
pas como totalidad. En cuanto a la seleccin de lenguas oficiales, el
Estado peruano reconoce el castellano, el quechua, el aimara y las otras

lenguas nativas de la Amazona peruana, amparados en el artculo 48 de
la Constitucin Poltica. El Per es un pas multilinge y pluricultural. No slo se
habla espaol, en la zona andina y amaznica se hablan, adems, las
llamadas lenguas amerindias (lenguas que existan desde antes de la
llegada de los conquistadores peninsulares).
En la zona andina encontramos dos familias lingsticas: la quechua y

la Aru . La primera familia est constituida por una serie de
dialectos que cubren veinte de los veinticuatro departamentos del
Per. La familia Aru est conformada por dos lenguas: la jacaru (o cauqui)
y el aimara. La primera sehabla en el distrito yauyino de Tupe (sur de Lima)
y la segunda en el Collao (Puno y parte de Bolivia, principalmente).La
diversificacin lingstica de Per se reconoci constitucionalmente en el
ao 1975, cuando se oficializ el quechua. La Ley de la Oficializacin del Quechua
prev proyectos importantes como la educacin bilinge en castellano y en
quechua a nivel nacional, as como la aceptacin y el uso de la lengua quechua al
igual que el castellano en todos los niveles, como por ejemplo en acciones
judiciales, en las relaciones laborales, en los medios de difusin, etctera.
Con esta ley se intentaba dar al idioma vernculo los mismos derechos que
a la lengua nacional. En el presente trabajo trato de exponer la situacin
socio lingstica actual de Per, principalmente en la regin andina, y de
demostrar cules fueron los cambios logrados por la Ley de la Oficializacin del
Quechua, especialmente en lo que respecta a la educacin.En la zona
amaznica hay aproximadamente 18 familias lingsticas que contienen a
una o ms lenguas. Destacan las lenguas shipibo, aguaruna, Bora
y ashninca .Las lenguas amerindias en el Per, en especial en la Amazonia,
estn en proceso de extincin pues ceden el paso al castellano. Esta
situacin se debe a que no se aplica una poltica seria de conservacin de lenguas.
http://es.scribd.com/doc/35869214/Diversidad-Etnica-y-Linguistica-en-el-Peru
LENGUAS PERUANAS
Las lenguas del Per engloban un conjunto de lenguas tanto alctonas como
autctonas, originadas tanto fuera como dentro del territorio del actual Per.
El Per es un pas multilinge donde se hablan una cincuentena de lenguas
como maternas (43 lenguas a ms de 60). La ms extendida es el Castellano,
el 80,2% de los habitantes como lengua materna. Este es seguido por las
lenguas indgenas, principalmente las lenguas quechuas (13,2% en conjunto)
y el aimara (1.8%).
En el Per de 150 lenguas indgenas de la Amazona peruana en la actualidad
sobreviven slo 60.
Legislacin lingstica
Son idiomas oficiales el Castellano y, en las zonas donde predominan, el
quechua, el aimara y las dems lenguas aborgenes.
Nmero de hablantes
En la Amazona peruana se hablan cerca de cuarenta lenguas, que usualmente
se agrupan en 14 familias y se diversifican en cerca de 120 variedades locales
reconocibles.
Lenguas auctctonas de Per

Las lenguas nativas se hablan en los Andes centrales y en la selva amaznica.
Un nmero de las lenguas septentrionales andinas se hablaban en la costa
norte y los Andes septentrionales, pero se extinguieron en este pas durante
el siglo XIX.
Las nicas lenguas nativas andinas en actual uso son el quechua, el aymara,
el jaqaru y el kawki; mientras que la regin amaznica alberga una mayor
variedad de lenguas, siendo las lenguas ms habladas el ashninka y el
aguaruna.
La siguiente lista es de las lenguas habladas hoy en da y aquellas extintas en
el siglo XX o en extincin (en bastardilla).
Quechua: El quechua es la segunda lengua del pas, por nmero de hablantes.
Tiene oficialidad a nivel nacional de Per, aunque desde el punto de vista
lingstico debe entenderse como una familia de lenguas emparentadas o
como una macrolengua.
Aimara: El aimara es la tercera lengua del pas, por nmero de hablantes.
Predomina actualmente en el sur del pas, en los departamentos de Puno,
Moquegua y Tacna.
El resto de lenguas indgenas de Per cuentan con ms de 105 mil hablantes
en conjunto y se hablan bsicamente en el oriente y norte del pas, en los
departamentos de Loreto, Madre de Dios y Ucayali.
En el norte de Per se encuentran cinco pequeas familias: las cahuapana,
jvara, zpara, peba-yagua y bora-witoto, estas familias se hablan
principalmente en departamento de Loreto.
. FAMILIAS ETNOLINGSTICAS DEL PER

En el Per como pas tiene el castellano como el idioma ms extendido
demogrficamente. El castellano peruano posee una influencia de las lenguas
quechuas que se dio desde la conquista y el virreynato y no es exclusiva del
Per, pues la influencia quechua es visible en el castellano boliviano,
argentino, ecuatoriano y chileno.
Cada regin del Per tiene caracteristicas ligsticas que la identifican con
culturas ancestrales y que configuran las variantes del espaol en el Per.
Mejor respuesta: Hola. Los rasgos caractersticos de una cultura son:

Universalidad. Para que un rasgo se considere cultural, es necesario que sea compartido y
aceptado por todos o por la mayora de los miembros de una sociedad. Adems cuando se afirma
que la mayora, pero no necesariamente todos los miembros de una sociedad, los comparten, debe
sealarse que quienes no comparten determinados rasgos culturales por lo general no pueden
expresarlos, con el riesgo de ser rechazados de manera abierta.
Naturalidad. La cultura es un tema acerca del cual no se discute y se acepta como natural.
Generalmente las personas ni siguieren conocen las razones por las cuales siguen sus normas,
reglas o costumbres. En general, la persona slo se da cuenta de que su forma de actuar no es
completamente natural cuando se encuentra frente a miembros de otra cultura y observa
comportamientos distintos de los suyos.
Utilidad. Si bien el individuo no tiene una idea completamente clara de las razones de su
comportamiento cultural, la cultura en s es un medio para satisfacer mejor las necesidades de la
sociedad. La razn ms importante de la existencia de la cultura es la funcin que cumple como
gua de comportamiento adecuado.
Dinmica. Como la cultura cumple una funcin estrictamente prctica, cambia conforme cambian
las razones que condicionaron su aparicin, y cuando dejan de ser necesarias, se convierten en un
estorbo para la satisfaccin de las necesidades de una parte de la sociedad.
Producto del aprendizaje. Como caracterstica final de la cultura, cabe sealar que sta no es
innata, sino aprendida mediante la socializacin, es decir, las personas no nacen con una cultura,
sino que se culturizan en el medio donde se desarrollan.
Qu es cultura?
Cultura es todo aquello que los pueblos han creado en el transcurso de miles de aos
en el continuo desarrollo de su identidad histrica nacional.
Mujer e hijo en el
Cusco.
Si bien todo lo que hacemos es cultura la cual es aprendida socialmente, es

fundamental entender que con sus particularidades y logros la cultura peruana es diferente a la que otros
pueblos de otras latitudes ostentan.
La cultura es una manifestacin general de los pueblos a travs de su arte, su ideologa, su modo de ver el
mundo y su desarrollo; ejemplifica cmo los hombres han desplegado su conocimiento, han afrontado sus
herencias y se han beneficiado de otros pueblos logrando una diversidad cultural.
La cultura es registrada e investigada por disciplinas como la arqueologa, antropologa, historia, sociologa,
lingstica, etnografa, etc.
En trminos generales, la cultura se refleja a travs de sitios, objetos y manifestaciones diversas tales como:
Monumentos y sitios arqueolgicos de diversa ndole, objetos arqueolgicos tales como cermica, metal,
textiles, etc.
Arquitectura y objetos de las sociedades desde la Colonia a la Repblica tales como casonas, documentos,
iglesias, objetos histricos y litrgicos, etc.
Costumbres, artesana, leyendas, conocimientos, tradiciones, gastronoma y objetos de los miles de pueblos
tradicionalesexistentes en Per.
Todas las manifestaciones culturales que se producen y se produjeron aqu son importantes, desde aquellas
producidas por los antepasados hasta la actual artesana producida por los maestros andinos en la costa,
sierra y selva.
Son vitales, a su vez, la msica clsica, el ballet, el cine y los espectculos que representan a un pueblo o a
las altas escuelas artsticas del mundo.
El orgullo de nuestra diversidad cultural

El Per es un pas nico por su enorme diversidad cultural. Esto se debe
principalmente a que fuimos una de las cunas de la civilizacin mundial y asiento de
Las lneas de
uno de los imperios ms extensos del mundo: el Imperio Inca. Este territorio con una
Nasca.
gran diversidad, nico en su gnero por la variedad de pisos ecolgicos existentes, hizo
que el hombre en el transcurso del tiempo logre una serie de adaptaciones y que con su independencia creara
una cultura andina nica y diversa.
Como herencia de ello y por las diversas adiciones culturales suscitadas desde el siglo XVI, hoy existen
mltiples danzas tradicionales, una rica y variada gastronoma, una inmensa cantidad de sitios arqueolgicos
e histricos, una variada artesana y msica tradicional, entre otros.
Varios sitios del Per han sido declarados Patrimonio Cultural de la Humanidad como reconocimiento a su
autenticidad y significado: sitios como Machu Picchu, Chavn, Chan Chan o las Lneas de Nasca, los centros
histricos de Lima, Cusco y Arequipa deben de constituirse en motivo de orgullo por su riqueza y diversidad
cultural nica en su gnero que debemos conocer, preservar y difundir.
La cultura es pues todo aquello que nos da identidad y personalidad frente a otros pueblos en el mundo.
Todos somos generadores de cultura y por lo tanto debemos ser promotores y defensores de lo nuestro.
Arte prehispnico
El Horizonte Chavn, considerado como el inicio de la Alta Cultura en Per, se distingui, por la edificacin
de centros de poder en torno a impresionantes templos.
El ms sobresaliente es el que se encuentra en Chavn de Huantar, en el Departamento de Ancash. En l
destaca el templo el Castillo, de imponentes muros de piedra, adornado con formas de cabezas humanas y de
jaguares.
Sobresalen, adems, su escultura, los relieves, la cermica y los trabajos de orfebrera en oro, los ms
antiguos de toda Amrica.
Por otro lado, los Paracas se distinguieron por sus bellos y elaborados tejidos, as como por sus trabajos en
cermica, considerados entre los ms bellos de la Amrica precolombina.
Los chimes, que posean una organizacin social bien desarrollada y cohesionada, destacaron por sus
excelentes trabajos de arquitectura, cermica, tejidos y metalurgia, as como por la construccin de terrazas
para el cultivo y por el particular trazado de sus urbes.
Sus trabajos en cermica, realizada a molde, sobresalen por su riqueza de formas, mientras que los tejidos
muestran un alto grado de tcnica. Vasos de plata y oro, diversa joyera e instrumentos en cobre son lo ms
sobresaliente de la orfebrera chim.
Fueron los incas quienes sobresalieron por sus construcciones arquitectnicas.
Es necesario aclarar que los incas heredaron muchos de los rasgos culturales de los chimes, a quienes
dominaron en 1470.
El material ms utilizado por los incas en sus construcciones fue la piedra: sin tallar para las viviendas,
ciclpea para templos y fortalezas y de formas geomtricas y pulidas en las
construcciones urbanas.
Las viviendas incaicas posean un diseo de planta cuadrada con un patio central al
que daban todas las habitaciones. Entre los templos ms destacados se encuentra el
Coricancha o Templos del Sol, en Cusco.
Vertientes
culturales vivas.
Los incas, adems, emplazaron grandes fortalezas en puntos estratgicos del imperio, como la fortaleza
de Sacsahuayman, desde las que dominaban las vas de comunicacin, es decir, los famosos caminos
incas.
Construyeron numerosas rutas entre las que destacan la ruta que sigue la costa del Pacfico y la que
transcurra por los valles y altiplanicies de los Andes, uniendo estas dos rutas por caminos perpendiculares.
El perodo colonial
Durante la poca colonial prevalecieron los estilos arquitectnicos hispnicos, especialmente los renacentistas
y barrocos con una clara aportacin indgena, dando por resultado una arquitectura muy definida y especial.
En las zonas costeras se utilizaron materiales como el ladrillo y el adobe, dada la frecuencia de sismos.
Predominaron los diseos de construcciones bajas, fachadas anchas, torres robustas y bvedas de crecera
gtica, permitiendo una mayor elasticidad a las estructuras.
La
majestuosidad
de Machu
Picchu.
En las zonas de montaa la piedra, gracias a su abundancia, fue el material ms

utilizado. En los diseos, predominaron las altas y estrechas fachadas, ricamente
trabajadas, tradicin heredada de los antiguos incas, especialistas en el tallado de
piedra. Las esculturas para la decoracin de las edificaciones durante este perodo
(siglos XVI al XVIII) procedan en su mayora de Espaa.
Por otro lado, destacan los bellos trabajos de madera policromada como altares,
silleras y plpitos de artistas annimos, as como los trabajos de la Escuela Cusquea, donde se percibe
claramente el mestizaje entre la influencia espaola e indgena.
Durante el siglo XIX la arquitectura peruana sufri dos corrientes antagnicas. Por un lado la influencia de
Europa, especialmente los diseos franceses, que se plasm en las construcciones de carcter civil y por
otro, la influencia mestiza, de diseos hispano-indgenas, que prevaleci sobre todo en las viviendas.
Durante el siglo XX la arquitectura del Per ha estado influida, en un primer momento, por los diseos
modernistas, presentes en casi todo el mundo, hasta que, en aos recientes, han surgido las propuestas
autctonas que armonizan la forma con la funcin.
Es importante proteger y promover la cultura en el Per?

Es imprescindible y en eso el Instituto Nacional de la Cultural (INC) del Per busca que la comunidad en su
conjunto aprenda lo importante que es fortalecer esta cultura, conservar los monumentos, respetar las
tradiciones orales, conocer y disfrutar de la msica clsica, la pintura moderna, la msica clsica y
contempornea, el teatro, el ballet y la danza moderna y que adems los peruanos en s aprendan que son
poseedores de una riqusima cultura y que son ellos mismos quienes deben mantenerla, sustentarla y
revalorarla. El INC es un ente facilitador de este logro. Sociabilizar la cultura logrando que los pueblos logren
su apropiacin, es el fin de esa funcin.
Cmo trabaja el INC?
El INC tiene una serie de instancias tcnicas, profesionales y administrativas en las reas de arqueologa,
historia, cultura viva, artesana, ballet, msica, coro, museos, pintura, antropologa, etc.
Su organigrama incluye una Direccin Nacional, una Direccin Ejecutiva, Gerencia administrativa y legal,
Direcciones Generales ( Patrimonio Arqueolgico, Patrimonio Monumental Histrico, Produccin, Desarrollo y
Difusin Cultural, Formacin Artstica, Informacin Cultural, Sistema Nacional de Museos), Elencos (Ballet
Nacional, Orquesta Sinfnica Nacional, Escuela Nacional Superior de Arte Dramtico).
El INC a travs de sus instancias tcnicas y administrativas brinda asesora, absuelve
consultas, atiende denuncias, formula opiniones y veredictos sobre los asuntos de su
competencia a travs de oficios Resoluciones Directorales Nacionales. Realiza
registros de bienes culturales y autoriza eventos culturales.
Una manta
paraca: tejido
artstico.
Toda consulta o trmite administrativo debe hacerse a travs de un expediente con un oficio o carta.
El INC protege nuestra cultura para lo cual, basndose en los dispositivos legales vigentes como la Ley
General de Amparo al Patrimonio Cultural y dems reglamentos, defiende el patrimonio cultural que le
pertenece a nuestra Nacin.
En el Per est prohibido:
Exportar bienes culturales.
Saquear, traficar y destruir el patrimonio arqueolgico e histrico.
Destruir la expresiones vivas de nuestra diversidad cultural.
Quienes infringen los dispositivos legales atentando contra nuestra cultura nacional estn sujetos a multas,
sanciones y acciones penales.
Reconocimiento legal a la diversidad cultural

Constitucin Poltica del Per (diciembre de 1993)
Artculo 2.- Toda persona humana tiene derecho:
Construccin
inca: forma y
alma de piedra.
19. A su identidad tnica y cultural. El Estado reconoce y protege la pluralidad tnica y

cultural de la nacin.
Todo peruano tiene derecho a usar su idioma ante cualquier autoridad mediante un
intrprete. Los extranjeros tienen este mismo derecho cuando son citados por cualquier autoridad.
Artculo 149.- Las autoridades de las Comunidades Campesinas y Nativas con el apoyo de las Rondas
Campesinas, pueden ejercer las funciones jurisdiccionales dentro de su mbito territorial de conformidad con
el derecho consuetudinario siempre que no violen los derechos fundamentales de la persona. La ley establece
las form as de coordinacin de dicha jurisdiccin especial con los Juzgados de Paz y con las dems
instancias del Poder Judicial.
Cultura e interculturalidad
Para entregar ms antecedentes sobre la cultura peruana transcribimos a continuacin Extractos de
Diversidad Cultural, por Luis Fernando Chueca, publicado por Instituto de Desarrollo Juvenil
CEAPAZ, Lima, Per. (Telf. 330 6984)
En realidad, si bien es cierto que el tema es muy complejo y que la definicin de cultura conlleva toda una
perspectiva terica, en el marco de un discurso orientado a elaborar una propuesta educativa, es
indispensable -y de hecho no es tan difcil como se piensa- proponer una definicin operativa de cultura y de
interculturalidad. As, por cultura podemos entender los modos de vivir o los modos de ser compartidos por
seres humanos.
La cultura y el lenguaje articulado son propios de los humanos: es lo que diferencia especficamente a
nuestra especie de todas las dems. Los humanos tenemos la capacidad de ir amoldando y transformando no
slo la naturaleza, sino nuestras propias relaciones con el mundo y nuestra propia forma de vivir.
A travs de nuestra historia, hemos ido creando y modificando nuestra relacin con el mundo en un proceso
acumulativo y evolutivo hecho posible porque lo que creamos y aprendemos lo transmitimos tambin a
nuestra descendencia sin necesidad de modificacin gentica. Para ello, hemos inventado -y seguimos
renovando constantemente- sistemas simblicos complejos, que son muy variados en el mundo entero.
Tienen tambin un importante grado de arbitrariedad: ante cualquier reto nuevo que se nos plantea, los
humanos siempre tenemos varias -y a menudo muchas- alternativas y posibilidades de creacin. Las
respuestas a las necesidades -y la propia construccin de nuevas necesidades- son
as un producto de nuestra historia.
Hoy en da reconocemos que la facultad de creacin de sistemas simblicos no es
exclusivamente humana, lo que nos abre una importante perspectiva ecolgica, pero
nos hace ver tambin con mayor claridad la importancia decisiva que tiene esa facultad
para la especie humana a diferencia de todas las dems. Por ello seguimos hablando
de cultura como el modo propio del ser humano de relacionarse con el mundo.
Colonial palacio
de los
marqueses de
Torre Tagle, en
Lima, Per.
La relacin con el mundo implica la relacin con la naturaleza, con los dems, consigo mismo, con la
trascendencia; nos relacionamos con el mundo con formas de mirar, de sentir, de expresarnos, de actuar, de
evaluar. Aunque las expresiones materiales manifiestas son parte de la cultura, es importante entender que,
en tanto es viva, una cultura no se reduce nunca a la suma de todas sus producciones.
Lo central de la cultura no se ve; se encuentra en el mundo interno de quienes la comparten; son todos los
hbitos adquiridos y compartidos con los que nos relacionamos con el mundo. Por esta razn, podemos
afirmar que la cultura, a la vez que se internaliza individualmente, es un hecho eminentemente social, puesto
que es compartida y se socializa permanentemente en todas las interacciones de la sociedad, y en forma muy
particular en los procesos educativos.
Para terminar esta presentacin de una definicin operativa de cultura, recordemos que sta se gesta al
interior de los diversos grupos a los que el humano se une por diversas afinidades: ideolgicas, de clase, de
credo, de origen territorial, de origen tnico, de edad, de sexo, etc. En estos grupos se generan y comparten
modos de ser y hasta un lenguaje propio que son cultura.
La relacin entre los miembros de las diversas culturas que existen en cualquier pas es compleja; y cuanto
ms estratificado sea el pas, esa relacin tender a ser no solo compleja, sino conflictiva, por ser una relacin
entre desiguales.
Ahora bien, la relacin entre miembros de culturas distintas puede recibir con propiedad el calificativo de
"intercultural". Sin embargo, si escuchamos el trmino interculturalidad, como hablantes intuimos que se
refiere a una nocin cuyo contenido semntico requiere ser explicitado. La comprensin del abstracto
interculturalidad nos llevar a emplear el calificativo intercultural con mayor precisin, buscando que se ajuste
a la definicin del concepto que lo subyace.
Diversidad cultural
La diversidad cultural en el Per es muy variada y expresa el desarrollo de numerosos
pueblos en el proceso de adaptacin y respuesta a la heterogeneidad geogrfica,
Lago Titicaca,
ejemplo de
diversidad
ecolgica.
ecolgica y biolgica, en el curso de ms de veinte mil aos. Este proceso histrico ha permitido la creacin
de tecnologas apropiadas para ecosistemas muy diferentes. En la actualidad existen cerca de setenta grupos
etno-lingsticos, herederos de las culturas costeas, andinas y amaznicas y un complejo proceso de
mestizaje con los aportes culturales europeos, asiticos y africanos.
Si damos una mirada a nuestro entorno, encontraremos que lo que nos rodea, o lo que existe en Per es
muy variado, tanto si pensamos en los climas o paisajes de las diferentes regiones del pas, como si
atendemos a los modos de ser y de hablar, a las costumbres, las comidas, etc. de los peruanos.
Diversidad ecolgica
Al mirar la geografa peruana, para comenzar, podemos contemplar paisajes distintos, flora y fauna diversa,
climas diferentes, etc. El Per es rico en microclimas posee 84 de las 101 zonas de vida conocidas en el
mundo; es, adems, uno de los cinco pases reconocidos como megadiversos en el planeta. En el territorio,
por ejemplo, encontramos 1701 especies de aves y 34 de primates; ambas cifras nos colocan,
respectivamente, en el segundo lugar a nivel mundial. Pasemos ahora a lo que ocurre con las personas, es
decir a la diversidad cultural peruana.
La realidad lingstica peruana es bastante compleja: en el Per se hablan aproximadamente 45 lenguas
distintas, distribuidas en unas 19 familias lingsticas.
Diversidad tnica
Si nos remontamos a tiempos anteriores, es posible percibir que la diversidad tnica o
cultural peruana tiene sus races en las diversas matrices o ejes tnicos que si bien
Diversidad
con el tiempo han atravesado una serie de procesos de transformacin e
tnica.
interpretacin- pueden reconocerse en el pas, desde los prehispnicos ejes andinos y
amaznicos, hasta los llegados con y luego del proceso de conquista y colonizacin espaola.
La complejidad tnica, sin embargo, no termina all, por dos razones fundamentalmente: la primera es que
mencionar las matrices por separado podra dar la idea de la existencia autnoma y aislada de cada una de
ellas, lo que, como ya mencionamos es irreal. La segunda razn se basa en que cada una de estas matrices
es, a su vez, diversa.
Lo propio y lo ajeno en el Per de hoy y la identidad multicultural

peruana
Las culturas son dinmicas y tienden a la transformacin; incorporan siempre elementos nuevos, que toman
inicialmente prestados y los hacen propios Lo propio, en este sentido, no es necesariamente lo autctono,
sino tambin lo que se integra- en una relacin productiva- a lo que en el ncleo cultural existe. As como la
guitarra espaola se hizo parte de la msica andina, podemos encontrar mltiples ejemplos en la msica, en
las comidas, en nuestros maneras de ver el mundo, en la tecnologa, en nuestras maneras de ver el mundo,
en la tecnologa, en nuestros modos de establecer validez moral, etc. que no son originarios de nuestra tierra
y que, sin embargo, consideramos hoy como autnticamente peruanos.
DIVERSIDAD LINGSTICA EN EL PER (FCC

4TO SEC TAREA)
Editar 0 7
REA: FCC/ 4to ao sec.TEMA: DIVERSIDAD LINGISTICA EN EL PER

El Per es el pas con mayor diversidad de etnias, lenguas y familias lingsticas de Amrica,
segn el nuevo mapa etnolingstico presentado por el Instituto Nacional de Desarrollo de Pueblos
Andinos, Amaznicos y Afro Peruanos (Indepa).
El nuevo documento identifica a 71 etnias que coexisten en el Per, as como a 67 lenguas nativas
en cada etnia, clasificndolas en familias lingsticas. Se trata de una importante actualizacin a
cargo del antroplogo Jos Portocarrero, realizada luego de catorce aos de haberse presentado
por ltima vez un mapa similar. El nuevo documento identifica a 71 etnias que coexisten en el Per,
as como a 67 lenguas nativas en cada etnia, clasificndolas en familias lingsticas.
(Fuente: http://www.terra.com.pe/noticias/articulo/html/act1628365.htm (10 de febrero de 2009)
La representacin de los diversos pueblos en trminos de razas ha simplificado groseramente
dicha diversidad, pues la variedad de razas nunca ha sido tan grande, a diferencia de la diversidad
cultural que identifica no menos de 44 pueblos diferentes. La identidad en trminos de razas ha
construido grupos con determinados atributos y cualidades naturales, que ubica a cada raza en
una continuidad jerrquica, sobrevalorando a una y minusvalorando a las indgenas. La atribucin
de cualidades positivas a los blancos como: civilizados, modernos, bellos, limpios o diligentes; deja
al otro lado a los indgenas con los rasgos negativos y, al final, con la culpabilidad de ser la razn
del atraso social del Estado frente al concierto de las sociedades adelantadas o civilizadas.
Recordemos aqu lo que cuenta Alberto Escobar como propuesta de un poltico para resolver el
problema nacional: Lavarles el cerebro a los indios, o lo que cualquiera puede haber escuchado
en Lima con respecto al cordn de pobreza de la ciudad: Que todos los provincianos (serranos),
es decir indgenas, regresen a sus pueblos, para dejar de afear a la ciudad.(Gustavo Sols
Fonseca; Lingista de la UNMSM; 2006)
(Texto extrado de. http://ciudadves.blogspot.com/2009/06/diversidad-etnica-y-linguistica-enel.html)
DIVERSIDAD CULTURAL EN EL CASTELLANO: "DIVERSOS CASTELLANOS"

El castellano no es hablado de igual forma por todos los peruanos, debido a la presencia de
factores geogrficos, fonolgicos - gramaticales y culturales que han determinado la existencia de
"diversos modos de castellano" (dialectos).
Segn el estudioso Alberto Escobar (1976) existen cuatro zonas dialectales de pronunciacin:
1- El castellano nor-peruano ribereo:
1.1. Castellano ribereo del litoral norteo.
1.2. Castellano ribereo del litoral central.
1.3. Castellano amaznico
2- Castellano Andino:
2.1. Castellano andino propiamente dicho.
2.2. Castellano del altiplano.
2.3. Castellano de los andes occidentales sureosSITUACIN LINGSTICA DEL PERPor qu
el Per es un pas multilinge y multicultural?
El Per es un pas en el que coexisten diversas culturas y muchas lenguas. Cerrn palomino,
lingista peruano, se refiere a nuestro pas como plurilinge y multicultural en el que coexisten
trece grupos idiomticos de origen nativo manifestacin de las diferentes etnias y cultural. (Cfr.
Cerrn Palomino: 1992, Congr. De Sevilla)
El fenmeno del multilingismo en el Per segn Alberto Escobar- presenta las siguientes
caractersticas:
1.- Existencia de una evidente barrera idiomtica, que imposibilita la comunicacin entre los
pobladores porque el sector mayoritario habla el castellano; otro solo la lengua nativa; y un tercero,
con diferente grado de dominio de la segunda, ambas lenguas (por ejemplo los pobladores de
Puno y zonas de la regin andina que hablan aymara o quechua- que emigran, por razones de
trabajo a la capital o a ciudades de la costa).
2.- Profunda y acusada pluralidad cultural, porque el Per no solo es un pas donde se hablan
muchas lenguas, sino que est poblada por diversas culturas y comunidades cuyas creaciones y
realizaciones difieren sustancialmente unas de otras, carcter que profundiza por el sentimiento
geogrfico regional, tnico o racial, por la oposicin entre costeos y serranos, ciudad y campo;
norte, centro y sur, blancos o indios, indiferencia o ignorancia de la presencia de la selva, etc.
3.- Jerarquizacin y diferencia valorativa de las lenguas. El multilingismo en el pas no solo se
caracteriza por el hecho de que las lenguas son diferentes entre s lo cual es obvio- , sino porque
las mismas estn dotadas de diferentes grados de prestigio derivado de su amplitud comunicativa y
de las funciones que se les reconoce. (Cfr. Lozano Alvarado, Los senderos del lenguaje, 1994
p.100)
Cerrn Palomino explica el por qu de esa caracterstica: Si se toma en cuenta la distincin
tradicional del territorio peruano en costa, sierra y selva, la distribucin geogrfica de tal
conglomerado lingstico es desigual, pues la gran mayora de los grupos idiomticos se localiza
en la Amazona. En efecto, once de ellos son exclusivamente selvticos; y los dos restantes, el
quechua y el aru, son eminentemente serranos, si bien el primero ha logrado expandirse tambin a
la selva.
Por otro lado, El castellano se habla no slo en toda la costa, donde ya no se registran lenguas
indgenas (la ltima de ellas se extingui hacia la primera mitad de este siglo), sino que dada su
condicin de lengua dominante, se le encuentra bastante generalizado, especialmente en las
ciudades del interior tanto andino como selvtico. Esta relativa homogeneidad lingstica que
presentan actualmente la costa y la sierra peruanas, en contraposicin al mosaico idiomtico de la
selva- segn Cerrn Palomino- es el resultado de diversos procesos de nivelamiento idiomticocultural ocurridos en los dos ltimos milenios, y en los cuales el quechua y el aru primeramente, y
el castellano despus, jugaron un rol decisivo, con avances, retraimientos y extinciones que distan
lejos de haber concluido aun en la actualidad.
En el plano institucional sostiene el mismo autor- que la sociedad peruana se caracteriza por ser
marcadamente multiglsica. De hecho, la constitucin poltica del estado legitima la condicin
heteroglsica del pas, al otorgarles el estatuto de lengua oficial al castellano, de lenguas de uso
oficial al quechua y al aimara, y el de simples patrimonios culturales a las numerosas lenguas de la
selva.
Esta jerarquizacin implcita a la par que otorga hegemona al castellano, relega a un segundo
plano al quechua y al aimara, y silencia a los idiomas selvticos. Sostiene Cerrn Palomino que las
medidas tendientes a buscar una coigualdad idiomtica en favor de las lenguas serranas respecto
del castellano, como por ejemplo la oficializacin del quechua en 1975, slo qued en el terreno de
las buenas intenciones. Sin cambiar realmente el rgimen establecido, puesto que la situacin
multiglsica responde al carcter de la sociedad peruana, cuyos estratos dominantes, de habla
eminentemente castellana, monopolizan el control poltico y econmico del pas en desmedro de
los segmentos dominados, en cuya base se encuentran, completamente desposedas, las
comunidades indgenas tanto serranas como selvticas. Del los casi 22 millones de habitantes del
Per (censo de 1981), se calcula que 72,62 % son castellano-hablantes y un 27,38 % hablantes de
vernculo. De estos, el 16,31 % son monolinges y el 11,30% bilinges de lengua indgena y
castellano. De esta misma poblacin el 88% son quechua-hablantes, el 7% aimara hablantes y el
5% se distribuyen entre los distintos hablantes de lenguas de la Amazona.
LENGUAS MATERNAS E IDENTIDAD CULTURAL.
Diversidad tnica. Es el conjunto de diversas razas que existen en el mundo y que difieren en el color
de la piel, estatura, lenguaje, costumbres etc...
Identidad cultural. Es el conjunto de valores, tradiciones, smbolos, creencias y modos de
comportamiento que funcionan como elemento cohesionador dentro de un grupo social y que actan
como sustrato para que los individuos que lo forman puedan fundamentar su sentimiento de pertenencia.
No obstante, las culturas no son homogneas; dentro de ellas se encuentra grupos osubculturas que
hacen parte de la diversidad al interior de las mismas en respuesta a los intereses, cdigos, normas y
rituales que comparten dichos grupos dentro de la cultura dominante.
La diversidad tnica:
El Per es un pas multicultural y multitnico, segn lo estipula el estado peruano y todos los
organismos internacionales, en Perno existe una mayora tnica, lo que existe es un conjunto de
minoras tnicas, en primer trmino lo conforma el segmento mestizocon alrededor del 44%, luego el
segmento amerindio con un 31% 1 2 , seguidamente la poblacin blanca con 15%, los mulatos con un
7%, la poblacin negra con el 2% y finalmente el segmento asitico oriental con el 1%. En las distintas
etapas de la historia del Per la composicin tnica ha ido variando, observndose un continuo retroceso
de la proporcin amerindia debido a mltiples factores socio econmicos, socio culturales, controles de
natalidad, alta tasas de mortandad, exclusin, etc. (realidad que se repite lastimosamente en los dems
pases latinoamericanos y Per no es la excepcin), sin embargo es a partir del ao 2001
aproximadamente que el segmento amerindio frena su cada en cuanto a proporcin, producto de
polticas de inclusin de los ltimos gobiernos. El pas tiende a un mestizaje generalizado lento de todos
los segmentos tnicos iniciado desde los inicios de la etapa colonial hasta nuestros das, es as que hoy
en da la composicin tnica en Per es de la siguiente manera:1 El segmento mestizo 2 El segmento
amerindio 3 El segmento blanco 4 El segmento afroperuano 5 El segmento asitico 6 Latinoamericanos,
europeos y norteamericanos
1. LOS MESTIZOS.
El proceso de mestizaje del Per Hoy en da el segmento mestizo sigue creciendo vigorosamente, mucho
ms que los dems segmentos, debido a mltiples factores socio culturales y socio econmicos, presenta
una relativa mayora abarcando del 50% al 52% es decir ms de 15 millones de personas
aproximadamente . El segmento mestizo hoy en da se puede observar en la representacin del
parlamento nacional, que sta vez refleja la composicin tnica aproximada de la poblacin peruana
actual, se observa que la mayora de congresistas son mestizos, luego blancos, un nmero considerable
de quechuas, finalmente afroperuanos y asiaticoperuanos producto de polticas inclusivas de la ltima
dcada.
2. LOS AMERINDIOS
Segn el historiador peruano Julio Villanueva, en las primeras etapas del virreinato en 1620 la poblacin
amerindia llegaba a los 600 mil habitantes (75% del total), luego en el ltimo censo del virreinato de
1796 se observ que el segmento amerindio conformaba el 56%y segn el ltimo estudio oficial
elaborado por la Comisin de la Verdad y Reconciliacin (Per), por encargo del EstadoPeruano la
proporcin amerindia en general es del 31% (30% corresponde a la poblacin quechua y aymara, un 1%
a las poblaciones nativas de la amazonia) que hacen un total de 9,06 millones de personas, el retroceso
de su proporcin se debi a mltiples factores de exclusin y pandemias, sin embargo se observa que
desde hace una dcada su proporcin dej de caer, debido a polticas de gobierno inclusivas. La
poblacin amerindia que se mantiene pura sin ninguna mezcla se calcula que bordea los 2 millones de
personas es decir un poco ms del 6% de la poblacin total.
3. LOS BLANCOS
Segn estadsticas internacionales independientes este segmento conforma una importante minora de la
poblacin aproximadamente del 15% (alrededor de 4,38 millones de habitantes). La base para la
formacin de este segmento fue la inmigracin espaola en elvirreinato, segn el censo de 1796 se
contabilizaron 124,732 espaoles y criollos que representaban el 12% de total de aquella poca. Hoy en
da la poblacin blanca es mayoritariamente descendiente de espaoles y se encuentra mezclada en parte

con la posterior inmigracin gradual de europeos no hispanos producida desde mediados
del virreinato hasta nuestros das. Este segmento se encuentra en todo el pas, en mayor medida en la
costa central y norte, sierra norte, selva central y principales centros urbanos del pas (LimaCallao, Trujillo, Arequipa, Piura, Chiclayo, Chimbote, Cajamarca, Cusco, Iquitos, Huancayo, Pucallpa,
Sullana, Hunuco,Tacna, Tarapoto, Talara, Ica, entre varios otros centros urbanos).
4. LOS AFROPERUANOS
San Martn de Porres.
Afroperuano es un trmino que designa a la cultura de los descendientes de las
diversas etnias africanas que, llegaron al Per durante la colonia, logrando una uniformidad cultural. La
poblacin afroperuana se halla a lo largo de toda la costa (muy en menor medida en las dems regiones),
principalmente en la costa surcentral, en el Callao, y en las provincias de Caete, Chincha, Ica,
y Nazca Y parte del norte. Se estima que el total de la poblacin afroperuana oscila en 9% del total
nacional, la mayora se encuentran mistificados es decir los mulatos conforman un 7% del total nacional,
mientras que la poblacin afroperuana mayoritariamente pura es del 2%
5. LOS ASITICOS
La poblacin peruana con races asiticas son mayoritariamente de origen chino, producto de la
inmigracin en el siglo XIX, seguidamente la originada de Japn y muy en menor medida de Corea, gran
parte de la migracin china se halla mistificada abarcando un 2% aproximadamente del total nacional,
asentados en mayor medida en la costa central y el 'norte chico' del Per.Latinoamericanos, europeos y
norteamericanos
Segn una publicacin del INEI El Per alberga a un total de 64,303 residentes extranjeros.
La inmigracin hacia el Per de los distintos pases corresponde que el 54,3% de la PEA de la poblacin
inmigrante son empleados, el 28,3% est conformado por trabajadores independientes o por cuenta
propia, el 8,3% corresponde a empleadores, 4,7% trabajador familiar no remunerado y trabajador(a) del
hogar, y el 4,4% lo conforman los obreros25 . De los cuales 9,424 o el 14% del total corresponde a
ciudadanosargentinos; estadounidense Chile Bolivia Colombia Brasil Espaa Italia Alemania Francia
, Venezuela, Pases Bajos, Ecuador,China, etc.
Legislacin lingstica
Lengua
Personas
1993
Personas
2009
% 2009 (del total de declarantes)
Espaol
15.405.014
20.723.489
83,92%
Quechua
3.177.938
3.262.137
13,21%
Aimara
440.380
434.372
1.76%
(otra lengua
aborigen)
132.174
223.941
0,91%
(lengua extranjera)
35.118
21.097
0,09%
A nivel poltico, son idiomas oficiales el espaol y, en las zonas donde predominan, el quechua,
el aimara y las dems lenguas aborgenes.
Nmero de hablantes
En la Amazona peruana se hablan cerca de cuarenta lenguas, que usualmente se agrupan en 14 familias
y se diversifican en cerca de 120 variedades locales reconocibles
. importancia de la lengua materna
Es muy importante porque es la primera lengua que aprendemos y sin ella no podramos
comunicarnos con las dems personas de forma oral.
. Personal - La lengua materna es necesaria para mantener la identidad
. Social - Cuando no se mantiene la lengua materna hay una prdida de conexiones y enlaces
culturales en el vecindario y en el mundo.
3. Intelectual - Los alumnos necesitan un continuo desarrollo acadmico. El cambio de solo
aprender ingls usualmente resulta en una falla acadmica.
4. Educativa - Los alumnos que aprenden ingls mientras continan el desarrollo de la lengua
materna, tienen ms xito acadmico en los aos posteriores.
5. Econmico - Hay ms oportunidades de empleo en Norte Amrica y en el mundo para
personas fluentes en ingls y otro idioma.
FILOSOFIA:
La filosofa es el estudio del pensamiento y la justificacin de las creencias; en definitiva, filosofar consiste en
pensar o razonar acerca del mundo que nos rodea.
Partes de la Filosofa
Al igual que cualquier otra materia acadmica, la filosofa contiene numerosas subdisciplinas:
Axiologa: el estudio del valor. Incluye el tica y esttica.
Esttica: el estudio de preguntas filosficas bsicas sobre arte y belleza.
Epistemologa: el estudio todo lo relacionado con la teora del conocimiento.
tica: el estudio de qu hace que las acciones sean correctas o incorrectas, y de cmo las teoras resultantes
pueden ser aplicadas a problemas morales especiales. Las subdisciplinas incluyen la metatica, la teora del
valor, la teora de la conducta, y la tica aplicada.
Historia de la filosofa: el estudio de la filosofa desde el remoto tiempo de los griegos, orgenes de la
filosofa y la recopilacin y crtica de lo que han escrito los filsofos a travs de la historia.
Lgica: el estudio de los estndares de la argumentacin correcta.
Metafilosofa: el estudio del mtodo filosfico, de lo que es la filosofa, de cules son sus objetivos y su
relacin con otras disciplinas. O en palabras de Jos Gaos: "la filosofa de la filosofa".
Metafsica: (que incluye la ontologa): el estudio de las categoras ms bsicas de cosas, tales como la
existencia; es el estudio de lo que est ms all de lo fsico, el estudio de las causas primeras del ente.
Filosofa de la biologa: el estudio filosfico de algunos conceptos bsicos de la biologa, incluyendo la
nocin de especie.
Filosofa de la educacin: el estudio del propsito y de la mayora de los mtodos bsicos de educacin o de
aprendizaje.
Filosofa de la lengua: el estudio de los conceptos y el significado en relacin a las palabras, las frases y, en
general, de las construcciones gramaticales propias de una lengua.
Filosofa de las matemticas: el estudio filosfico sobre las construcciones hechas por las matemticas, qu
son los nmeros, cul es la naturaleza y los orgenes de nuestro conocimiento matemtico.
Filosofa de la mente: el estudio de la naturaleza de la mente y su relacin con el cuerpo y el resto del
mundo.
Filosofa de la opinin: el estudio filosfico de los asuntos relacionados con la opinin, especialmente la
pregunta cules son los "objetos inmediatos" de la opinin.
Filosofa de la fsica: el estudio filosfico de algunos conceptos bsicos de la fsica, incluyendo espacio,
tiempo y energa.
Filosofa de la sicologa: el estudio sobre los mtodos y los conceptos de la sicologa y de la psiquiatra.
Filosofa de la religin: el estudio del significado del concepto de dios y de la racionalidad de la creencia en
la existencia del dios; as como tambin la indagacin de la esencia del hecho religioso.
Filosofa de la ciencia: incluye no slo subdisciplinas como las "filosofas" de las ciencias especiales (es
decir, fsica, biologa, etc.), sino tambin las preguntas sobre la induccin, el mtodo cientfico, el progreso
cientfico, acontecimientos importantes en el desarrollo de la ciencia, etctera.
Filosofa de las ciencias sociales: estudio filosfico de algunos conceptos bsicos, mtodos y suposiciones
de las ciencias sociales tales como sociologa y economa.
Filosofa poltica: el estudio de asuntos bsicos referentes al gobierno, incluyendo el propsito del estado y
de las ideas polticas.
Filosofa del derecho: el estudio de los fundamentos filosficos que rigen la creacin y aplicacin del
derecho.
Los sistemas filosficos
PRINCIPALES ECOSISTEMAS EN EL PER
El Per presenta una compleja combinacinde ecosistemas, de los cuales sobresalen

losecosistemas de bosque, los de alta montaa(principalmente herbazales graminoides
ymatorrales), los ecosistemas ridos(principalmente en la costa) y subhmedos, y,los
ecosistemas marinos costeros. Un anlisispreliminar de la cobertura de suelos denuestro
territorio refleja una aproximacin dela distribucin y extensin de bosques,matorrales,
herbazales, cultivos y reasdeforestadas, zonas sin vegetacin, cuerposde agua, nieve y reas
urbanas (Figura 24).
ECOSISTEMAS DE BOSQUE
Los bosques son los ecosistemas que ocupan la mayorsuperficie del territorio nacional, aunque
incluyendodiversos tipos estructurales y en composicin deespecies, segn las condiciones
climticas y edficasde las diferentes reas donde se encuentran. Las tresregiones naturales del
Per presentan formacionesboscosas, sin embargo, claramente es la regin de laselva la que
incluye ms del 90% de la superficieboscosa del pas (Figura 25).
xisten diversos estudios con diferentes leyendas sobre tipos de bosques en el Perrealizadas por
entidades pblicas y privadas a lo largo de las ltimas dcadas. Para estereporte los tipos de
bosque presentes pueden clasificarse en siete tipos y trece subtipos(Brack, 2008), ubicados en
las tres regiones naturales del pas.
Los bosques hmedos de colinas
de la selva baja presentan la mayor superficie conms de 30 millones de ha, mientras que los
manglares de la costa cubren la menorrea con solo 4550 ha (Tabla 1).
Los bosques de la costa se clasifican en tres grandes tipos, los ms extensos son losbosques
secos de la costa norte que se ubican en el extremo norte de la costa peruanae incluyen tres
subtipos. En primer trmino los
algarrobales o bosques de algarrobo
,dominados por rboles de algarrobo del gnero
Prosopis
(Fabaceae) se extiendendesde el nivel del mar hasta los 500 m en los departamentos de
Tumbes, Piura,Lambayeque y La Libertad. Presentan una amplia variacin en su densidad y
unafuerte estacionalidad en el desarrollo de la vegetacin herbcea. En especial es
Areas Naturales Protegidas en Per

Parques Nacionales, Santuarios Histricos, Santuarios Nacionales,
Reservas Nacionales
AREA COSTERA - NORTE A SUR
AREA NATURAL PROTEGIDA
UBICACION - DESTINO
Santuario Nacional Los Manglares de Tumbes
Tumbes
Reserva Nacional de Tumbes
Tumbes
Parque Nacional Cerros de Amotape
Tumbes y Piura
Coto de Caza El Angolo
Piura
Refugio de Vida Silvestre Laquipampa
Chiclayo
Santuario Histrico Bosque de Pmac
Chiclayo
Reserva Nacional de Lachay
Lima
Refugio de Vida Silvestre Los Pantanos de Villa
Lima
Zona Reservada Humedales de Puerto Viejo
Lima
Reserva Nacional de Paracas
Paracas
Zona Reservada San Fernando
Nazca
Santuario Nacional Lagunas de Meja
Arequipa
AREA ANDINA - NORTE A SUR

UBICACION - DESTINO
Santuario Nacional Tabaconas - Namballe
Cajamarca
Parque Nacional de Cutervo
Cajamarca
Bosques de Proteccin Pagaibamba
Cajamarca
Zona Reservada Chancaybaos
Cajamarca
Coto de Caza Sunchubamba
Cajamarca
Santuario Nacional Calipuy

Parque
Nacional
(Declarado Patrimonio Natural
UNESCO)
Trujillo
del
Huascarn Huaraz - Callejn de Huaylas

Mundo por
Zona Reservada Cordillera Huayhuash
Huaraz - Callejn de Huaylas
Santuario Nacional Huayllay
Pasco
Reserva Nacional de Junn
Junn
Santuario Histrico Chacamarca
Junn
Reservas Paisajsticas Nor Yauyos
Lima
Santuario Histrico Pampa de Ayacucho
Ayacucho
Reserva Nacional Pampa Galeras

Santuario
Histrico
Machu
(Declarada
Patrimonio
Cultural
y
de la Humanidad por UNESCO)
Ayacucho - Nazca
Picchu Machu Picchu
Natural
Santuario Nacional Ampay
Apurmac
Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca
Arequipa
Reserva Nacional del Titicaca
Puno
SELVA AMAZNICA - NORTE A SUR

UBICACION - DESTINO
Zona Reservada Geppi
Loreto - Iquitos
Zona Reservada Pucacuro
Loreto - Iquitos
Parque Nacional Ichigkat Muja - Cordillera del Cndor Amazonas
Zona Reservada Santiago Comaina
Amazonas y Loreto - Iquitos
Reserva Comunal Tuntanain
Amazonas
Reserva Nacional de Allpahuayo Mishana
Loreto - Iquitos
Reserva Nacional Pacaya Samiria
Loreto - Iquitos
Santuario Nacional Cordillera Coln
Amazonas
Bosques de Proteccin Alto Mayo
San Martn - Tarapoto
Reserva Nacional Matss
Loreto - Iquitos
Zona Reservada Sierra del Divisor
Loreto - Iquitos y Ucayali - Pucallpa
Parque Nacional Cordillera Azul

Parque
Nacional
Ro
(Declarada
Patrimonio
Cultural
de la Humanidad por UNESCO)
Loreto, San Martn, Hunuco y Ucayali

y
Abiseo San Martn - Tarapoto

Natural
Parque Nacional Tingo Mara
Hunuco
Parque Nacional Yanachaga Chemilln
Pasco
Bosques de Proteccin San Matas - San Carlos
Pasco
Parque Nacional Alto Purs
Ucayali y Madre de Dios - Tambopata
Santuario Nacional Pampa Hermosa
Junn
Bosques de Proteccin Pui Pui
Junn
Parque Nacional Otishi
Junn y Cuzco
Santuario Nacional Megantoni

Parque
(Declarado
UNESCO)
Nacional
Patrimonio Natural
Cuzco
del
Manu
Mundo por Cuzco y Madre de Dios
Reserva Nacional Tambopata
Madre de Dios - Tambopata
Parque Nacional Bahuaja Sonene
Madre de Dios - Tambopata y Puno
I Guerra Mundial (1914-1918)
La Primera Guerra Mundial fue un conflicto armado a escala

mundial desarrollado entre 1914 y 1918. Originado en Europa, por la rivalidad
entre las potencias imperialistas. Finales del siglo XIX, Inglaterra dominaba el
mundo tecnolgico, financiero, econmica y sobre todo
polticamente. Alemania y Estados Unidos le disputaban el predominio industrial
y comercial.
En la primera guerra participaron todas las grandes potencias y casi todos los
estados europeos. Comenz como una guerra esencialmente europea entra
la Triple alianza (Francia, Gran Bretaa y Rusia) y las potencias

centrales (Alemania, Austria y Hungra).
Serbia y Blgica se incorporaron rpidamente al conflicto como consecuencia del
ataque austriaco contra serbia y del ataque alemn contra Blgica. Japn ingreso
para tomar posiciones en el extremo oriente y en el pacifico occidental y EEUU
entro en el ao 1917.
El imperialismo acaba con el liberalismo. Francia deseaba la revancha de la
derrota sufrida frente a Prusia en la Guerra Franco-prusiana de 1870-1871
Los alemanes se encontraron con una guerra en dos frentes:
El plan alemn consista en aplastar rpidamente a Francia en el oeste y luego
actuar con la misma rapidez en el este, para eliminar a Rusia antes de que el
imperio del zar organizara con eficacia todos sus efectivos militares. Es una
campaa relmpago.
La nica arma tecnolgica que tubo importancia para el desarrollo de la I guerra
fue el submarino, ya que ambos bandos al no poder derrotar al ejercito contrario,
trataron de provocar hambre entre la poblacin enemiga.
La superioridad del ejrcito alemn podra haber sido decisiva si los aliados no
hubieran podido contar a partir de 1917 con los recursos ilimitados de EEUU.
Alemania alzando la victoria total en el este, consigui que Rusia abandonara las
hostilidades, la impuso hacia la revolucin y en 1917/18, le hizo renunciar a gran
parte de sus territorios europeos. Luego el ejercito alemn puso su fuerza en el
oeste y consigui romper en el frente occidental y las alianzas sobre Paris,
aunque los aliados se recuperaron gracias al envi masivo de refuerzo por parte
de EEUU.
Cuando los aliados comenzaban a amenazar en 1918 la conclusin de la guerra se
iba a dar en cuestin de semanas. Las potencias centrales admitieron la derrota.
En esa poca eran importantsimos los problemas de fronteras, haba un fuerte
sentimiento nacionalistas, las potencias tenan un desea de quedarse con todo
para poder invertir el capital (imperialismo).
Triple alianza: creada en 1789 por acuerdos entre Alemania, Austria y Hungra)
y en 1882 se une Italia
Triple entente: unin entre Francia, Gran Bretaa y Rusia.
Consecuencias:
El poder econmico deja de estar en manos de Europa y pasar a EEUU y Japn,
que eran los principales acreedores. Gran bretaa pierde su hegemona y pasa a
compartirla con EEUU, que es el primer productor que nutre a los mercados
europeos y ayuda a reconstruirla.
Nacionalismo agresivo: ve al pas vecino como un rival, un contrario.
Para todos los pases ser muy difcil suplir el dficit de mano de obra
especializada, la mujer tiene la posibilidad de obtener su libertad de accin en la
sociedad.
Se destruyeron vas de comunicaron, tierras cultivables, los ejrcitos al retirarse
destruan todo aquello que tuviera algn valor econmico, por lo que las tierras
quedaban totalmente arrasadas.
Gran bretaa tuvo gran perdidas en el mar, Alemania no tuvo grandes perdidas
materiales, pero si perdi territorios como consecuencia de los tratados de paz.
Europa quedo pobre de hombres, materias primas y productos alimenticios,
estaban obligados a comprar fuera del continente y solicitar crditos, pero sus
posibilidades de pago eran casi nulas. La inflacin se hizo crnica, esto provoco
un alza en los precios que justificaba la escasez de productos. Los nicos que se
beneficiaron con la guerra son algunos sectores de la burguesa intermedia.
II Guerra mundial
(1939- 1945)
Los pases intervinientes son las 6 grandes potencias europeas (Gran bretaa,
Francia, Rusia, Austria-Hungra, Italia y Alemania)
Los pases agresores eran Alemania, Japn e Italia, todos los partidos de
Alemania coincidan en que el tratado de Versalles era injusto e inaceptable.
Japn se haba convertido en una considerable fuerza militar, por lo que esto la
converta en una potencia del oriente, la causa inmediata de la II guerra fue la
agresin de las tres potencias por el descontento del tratado de versalles. La

guerra no haba sido pensada como una guerra larga, de hecho no se contaba con
el armamento necesario, Inglaterra en cambio, conciente de su inferioridad en
tierra, invirti en armamento ms costoso y tecnolgicamente ms complejo y
planeo una guerra a largo plazo, donde ella y sus aliados superaban la capacidad
productiva de sus aliados.
En 1941 Hitler invade la URSS. Alemania posea y produca muchos aviones y
carros de combate que gran bretaa, Rusia EEUU.
En 1943 los ejrcitos alemanes fueron contenidos y se vieron obligados a
rendirse en el Stalingrado. La derrota de Alemania solo era cuestin de tiempo
Las principales causas de la II guerra se dan por el malestar dejado por la Primera
Guerra Mundial.
Alemania, derrotada albergaba un profundo resentimiento por la prdida de
grandes reas geogrficas y por las indemnizaciones que deba pagar en funcin
de las reparaciones de guerra impuestas por el Tratado de Versalles en 1919.
Algunas de esas clusulas establecidas dentro del tratado firmado por Alemania
fueron:
1.- Pago de indemnizaciones por parte de Alemania a los Aliados por las perdidas
econmicas sufridas por los mismos a causa de la guerra.
2.- Reduccin del ejercito alemn
3.- Reduccin de la flota Alemana
4.- La gran recesin que se present en el mundo entre los aos 20 y 30, que en
Alemania, crearon desempleo, cada del nivel de vida de la clase media, que a su
vez abonaron el camino para el surgimiento de las reivindicaciones alemanas y
con ello el impulso al partido Nacional-Socialista (Nazi).
Italia, una de las vencedoras, no recibi suficientes concesiones territoriales para
compensar el coste de la guerra ni para ver cumplidas sus ambiciones, no haba
quedado muy conforme con la reparticin de territorios hecha en virtud del
Tratado de Versalles.
Japn, que se encontraba tambin en el bando aliado vencedor, vio frustrado su
deseo de obtener mayores posesiones en Asia oriental.
Al finalizar la guerra lo que se busca es la Desnazificacin, la Desmilitarizacin,
la Descarterizacion y la Democratizacin
Se puede dividir esta contienda en dos fases:
a) desde 1939 a 1941 en donde se desarrolla fundamentalmente en Europa y con
dominio de las potencias del eje
b) desde 1942 hasta 1945 la guerra adquiere dimensiones mundiales, con el

ingreso de EE.UU. al conflicto.
Hitler persegua su sueo en la unificacin alemana y unidad aria, en realidad
estos territorios nunca haban pertenecido a Alemania.
Francia e Inglaterra la dos potencias importantes de Europa vean como Hitler iba
ganando terrenos, rompa el Tratado de Versalles, pues se haba rearmado e
iniciaba su expansin territorial.
Los primeros avances alemanes fueron aceptados por algunas potencias porque
entendan que el Tratado de Versalles haba sido muy duro con Alemania y era
justo que este pas recuperara algo de los territorios perdidos.
Por otro lado Hitler luchaba contra el comunismo por lo que les servia como una
barrera contra el expansionismo sovitico.
Hitler tiene dos puntos que defender (oriental y occidental) y por lo tanto firma
un pacto de no agresin con Rusia (Stalin), y se reparte algunos territorios de
Polonia. Rusia recupera territorios que pertenecan al antiguo imperio zarista
El pacto de no-agresin entre Alemania y la Unin Sovitica, ocurrido el 23 de
agosto de 1939 sorprendi al mundo, pues 2 potencias de ideologa contrarias y
enemigas acordaron abstenerse de toda guerra y de integrar bloques contrarios a
una u otra nacin.
Hitler consider que Alemania estaba sufientemente armada y bien dirigida por
el partido Nazi para emprender la conquista del espacio vital que necesitaba la
nacin alemana y hacer frente a una guerra contra las democracias, es decir,
contra Francia y Reino Unido, que se oponan a sus anexiones en Europa central
y oriental y a todo tipo de retribucin de colonias. La alianza alemana con
Mussolini y la Italia fascista llevada a cabo en ocasin de la reciente guerra civil
espaola pareca asegurar al eje Roma-Berln una aplastante superioridad sobre
Paris y Londres.
A comienzos del verano de 1939, empezaron en Mosc negociaciones en este
sentido cuando, contra toda expectativa, estallo la noticia de que Hitler y Stalin
acaban de concluir un pacto que alineaba a la cuna del consumismo en el campo
de las dictaduras totalitarias. Alemania y Rusia se pusieron de acuerdo para una
nueva participacin de Polonia. Francia e Inglaterra anunciaron que se opondran
a ello con las armas.
Qu son los derechos humanos?
Son un conjunto de principios y valores que orientan las relaciones entre las personas, la
sociedad y el Estado. Se trata de reglas que son normalmente aceptadas por la mayora para
asegurar una convivencia pacfica entre las personas. A tales reglas se les ha asignado la
categora correspondiente de derechos, consagrados internacionalmente en normas y tratados.
Clasificacin
La clasificacin de carcter histrico basada en la aparicin o reconocimiento cronolgico de los DDHH
por parte del orden jurdico normativo internacional, distingue entre los Derechos de Primera Generacin
o Derechos Civiles y Polticos, los Derechos de Segunda Generacin o Derechos Econmicos, Sociales
y Culturales y los Derechos de Tercera generacin o Derechos de Los Pueblos. La mayor parte de los
tratados en el mbito de los DDHH hacen una distincin entre los denominados "derechos civiles y
polticos" y los derechos "econmicos, sociales y culturales".
Derechos de Primera Generacin o Derechos Civiles y Polticos

Los Derechos de Primera Generacin o Derechos Civiles y Polticos se refieren a los primeros derechos
que fueron consagrados en los ordenamientos jurdicos internos e internacionales.
Derechos de Segunda Generacin o Derechos Econmicos,

Sociales y Culturales
Los derechos de Segunda Generacin o Derechos Econmicos, Sociales y Culturales tienen como
objetivo fundamental garantizar el bienestar econmico, el acceso al trabajo, la educacin y a la cultura,
de tal forma que asegure el desarrollo de los seres humanos y de los pueblos.
Derechos de Tercera generacin o Derechos de Los Pueblos

Los Derechos de Tercera Generacin tambin conocidos como Derechos de Solidaridad o de los
Pueblos contemplan cuestiones de carcter supranacional como el derecho a la paz y a un medio
ambiente sano.
VALORES DEMOCRATICOS: HONESTIDAD, JUSTICIA,

RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO SOCIAL 3
Son los ideales, los principios y las estimaciones que los hombres adoptan
como lneas rectoras de su comportamiento en beneficio de la sociedad y
de la patria.
Pareciera que actualmente nadie cree en nadie ni en nada, por tanto, no se
respeta a nada ni a nadie, esto da como resultado que la sociedad se divida
y se genere hostilidad y violencia.
Existen diversas razones por las que los ciudadanos no se rigen por los
valores democrticos, por ejemplo problemas de economa, problemas de
educacin y la inoperancia jurdica.
Democracia.- Deriva de la voz griega: Demos = Pueblo; Kratos = Autoridad
lo que significa gobierno de las mayoras.
Valores.- Cosas positivas que posee el ciudadano.
Valores Democrticos.- So n las caractersticas, las cualidades, las ideas y
creencias aceptadas en una sociedad, como correctas y positivas para vivir.
La Libertad.- Facultad natural que tiene el ser humano para comportarse en

un sentido o en otro o de abstenerse de hacerlo, la libertada es hacer todo
lo que la persona quiera siempre y cuando no vaya contra la ley; es escoger
entre varias opciones.
Derechos Civiles.- Se refiere a la personalidad del individuo, por ejemplo
libertad de pensamiento, libertad de religin, libertad de reunin, libertad
de enseanza, libertad de expresin oral y escrita.
Derechos Polticos.- Es elegir y ser elegido.
Derechos Sociales.-Al trabajo, al estudio, a la salud, a la vivienda.
Libertad Poltica.- Es la ausencia de impedimentos externos a cada persona.
Actividad N 01
Elabora una historieta sobre los valores democrticos. (este debe ser
presentado en un sobre manila con sus datos)
Conceptos de Valores
Respeto: El respeto es un valor que permite que el hombre pueda reconocer,aceptar, apreciar y valorar
las cualidades del prjimo y sus derechos. Es decir, elrespeto es el reconocimiento del valor propio y de
los derechos de los individuosy de la sociedad.Responsabilidad: La responsabilidad es un signo de
madurez, pues el cumplir una obligacin de cualquier tipo no es generalmente algo agradable,
puesimplica esfuerzo. La responsabilidad es un valor, porque gracias a ella podemosconvivir en
sociedad de una manera pacfica y equitativa. La responsabilidad ensu nivel ms elemental es cumplir
con lo que se ha comprometido, o la ley harque se cumpla. Pero hay una responsabilidad mucho ms
sutil (y difcil de vivir),que es la del plano moral.Honestidad: La honestidad es una forma de vivir
congruente entre lo que sepiensa y lo que se hace, conducta que se observa hacia los dems y se exige
acada quien lo que es debido. El valor de la honestidad es visible en cada accinque se realiza. Cuando
existe honestidad y limpieza en lo que se hace, haycercana y cario; sin estos principios la sociedad no
puede funcionar, estosignifica nunca hacer un mal uso de lo que se nos confa,Compromiso: El valor del
compromiso va ms all de cumplir con unaobligacin, es poner en juego nuestras capacidades para
sacar adelante aquelloque se nos ha confiado. Compromiso es lo que trasforma una promesa
enrealidad, es la palabra que habla de valenta de nuestras intenciones, es laaccin que habla ms all
de las palabras, hacer tiempo cuando no lo hay, escumplir con lo prometido cuando las circunstancias se
ponen adversas parapoder cambiar las cosas.Perseverancia: La perseverancia es un esfuerzo continuo,
es alcanzar lopropuesto y buscar soluciones a las dificultades que puedan surgir. Es un valor
fundamental en la vida para obtener un resultado concretoHonradez: La honradez es un valor que data
de tu interior, es ser sincero yhonesto contigo mismo, respetandote y aceptando tal como eres, pues as
serscon los dems y no solo se basa en respetar propiedades materiales de losdems, sino las del ser
humano, como escencia propia. tomando un ejemplo nohagas nada que no quieres que te hagan, en
cuanto a aspectos negativos.Tolerancia: La tolerancia es un valor que nos ensea a ver punto de vistas
dediferentes perpectivas,es la capacidad de adoptar formas flexibles y diversas,frente a la vida, para
evitar o disminuir los conflictos y supone el respeto mutuo,mediante el entendimiento mutuo. Es un
estado mental de apertura hacia las

El Sistema Inmunológico

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Se denomina patgeno a todo agente biolgico externo que se aloja en un

distintos, y la patognesis suele identificarse con el parasitismo, siendo incluso una

Las enfermedades infecciosas tienen varias vas de

Por transfusin de sangunea

Lavado de manos ( 15 segundos mnimo,cepillando uas de ser posible)

frecuente durante el da.

de etiqueta) o usar pauelo.

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CONOCIMIENTO PERCEPCIN POSITIVA PERCEPCIN NEGATIVA ACTIVIDAD CONFRONTACIN

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COMPORTAMIENTO SEXUAL COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL NADIE NOS VA A VALORAR SI

DIFERENCIACION PSICOSEXUAL PROCESO QUE LLEVA AL ESTABLECIMIENTO DE LA IDENTIDAD

ORIENTACION SEXUAL HETEROSEXUAL BISEXUAL HOMOSEXUAL

ROL SEXUAL LAS ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS QUE SE ACEPTAN EN GENERAL DENTRO DE

VINCULOS AFECTIVOS AMOR: ADMIRACION DESEO COMUNICACIN RESPETO SINTONIA WALTER

REPRODUCTIVIDAD FECUNDACION EMBARAZO PARTO MATERNIDAD PATERNIDAD

PROBLEMA SEXUAL CUANDO ALGUNA DE LAS PARTES DE LA SEXUALIDAD SE EXPRESA EN FORMA

LA LIBERTAD DE EXPRESIN SEXUAL NO DEBERA SER CONFUNDIDA CON UNA SATISFACCIN

RESPETO LA CONSIDERACIN DE LAS NECESIDADES Y DERECHOS DEL OTRO. NO DEBE

CONGRUENCIA Y ARMONA LA SEXUALIDAD DEBE SER DESARROLLADA EN FORMA PLENA, LIBRE,

LO BUENO DEL SEXO 4 EL INCREMENTO DE LA AUTOESTIMA Y DE LA AUTOCONFIANZA el saber que

Veamos un ejemplo de este tipo de reaccin:

Imagen: Ciclo del agua o ciclo

Imagen: Composicin del agua. (3)

4. PROPIEDADES FSICA Y QUMICAS DEL AGUA

Es incoloro, inspido, transparente e inodoro. En grandes masas presenta un color azul

Se le considera el disolvente universal

Su punto de fusin es de 0C y de ebullicin es de 100C.

Debe ser limpia, incolora, inodora y sabor agradable.

Debe disolver el jabn y cocer las legumbres.

No debe contener grmenes patgenos.

Uso domstico y municipal.

formulas propuestas para estilos de vida saludable

Tomar 5 o ms raciones de fruta y/o verdura cada da.

Limitar el tiempo de ocio pasado delante de una pantalla de televisin, ordenador o

Hacer 1 hora de actividad fsica cada da (o ms).

No beber casi ninguna bebida azucarada.

La frmula 5-2-1-Casi ninguna ha demostrado ayudar a prevenir la obesidad, a mantener un

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