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educacin en espacios de aprendizaje ms efectivos y significativos para los sujetos. Sin duda
Comunidad de Aprendizaje no es un producto acabado o al menos no puede ser aplicado de igual
forma en contextos o campos de intervencin distintos, la tarea de examinar estos diferentes
significados y prcticas contribuye a poner de relieve la utilidad que poseen como instrumento de
cambio de la educacin y permite ayudarnos en la identificacin de nuestras propias necesidades
de enseanza-aprendizaje y adecuarlas a nuestra realidad, propsitos y recursos. Ver definiciones
pretensiones, poner en orden sus discrepancias y llegar a acuerdos. Habermas imagina una
sociedad reflexiva y libre que se une por el conocimiento y no por la dominacin del Estado o por la
imposicin o el temor
Manuel Castells (1942)
De acuerdo al pensamiento de este socilogo espaol, la sociedad actual se caracteriza por su
gran complejidad y dinamismo. La obra de Castells, desarrollada en su voluminosa triloga: La era
de la informacin: Economa, sociedad y cultura (Alianza. Madrid. 1996) constituye un estudio
comprensivo y plenamente documentado de las transformaciones polticas, econmicas y socioculturales que trae consigo la sociedad de la informacin y que define un nuevo tipo de
organizacin social en el que la informacin y el conocimiento ocupan un rol central. Esta nueva
sociedad nutre una progresiva democratizacin al hacer disponibles bienes valiosos, de carcter
simblico, a conjuntos cada vez ms amplios de la poblacin. Castells plantea que Internet es y
ser el medio de comunicacin y de relacin esencial sobre el que se basa la nueva forma de
sociedad en la que vivimos, y que l llama sociedad red. Sostiene que el nuevo entorno de
comunicacin que ha generado Internet resulta imparable y ya no es posible desentenderse de
este instrumento. La obra de Castells constituye un gran aporte a las Comunidades de Aprendizaje
en tanto nos ilumina sobre el poder de las TICs como instrumento de educacin.
Otras importantes teoras que vale la pena revisar son: El conflicto socio-cognitivo de Jean Piaget;
El modelo de aprendizaje socio-cultural de Vigotzky; la teora del Aprendizaje Cognitiva de David
Ausubel, el aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner y la teora del grupo operativo de
Enrique Pichn-Rivire.
5. Tipos de Comunidaes de Aprendizaje
Csar Coll , en el Forum Universal de las Culturas Barcelona 2004, puso el acento en cuatro tipos
de Comunidades de Aprendizaje atendiendo, fundamentalmente, a dos criterios, a saber, el
contexto socio-institucional en el que se sitan y al que se refieren, y los motivos que presiden y
orientan sus actividades:
Comunidades de aprendizaje referidas al aula (Classroom-based Learning Communities).
Comunidades de aprendizaje referidas a la escuela o centro educativo (School-based Learning
Communities )
Comunidades de aprendizaje referidas a una ciudad, una comarca, una regin o una zona
territorial de extensin variable en la que reside una comunidad de personas ( Community-based
Learning Communities; Community Learning Networks; Learning Cities, Learning Towns, Learning
Regions .
Comunidades de aprendizaje que operan en un entorno virtual (Virtual Learning Communities) .
Por su parte, Franois Vallaeys, al intentar una definicin de las Comunidades de Aprendizaje las
clasifica de acuerdo al tipo de educacin:
En relacin con la educacin formal: una Comunidad de Aprendizaje es el resultado de una
decisin, por parte de una institucin educativa, de abrir sus puertas hacia su entorno social, hacia
la comunidad, para crear nuevas dinmicas de aprendizaje con participacin de actores externos.