AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL

FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

SESIN DE APRENDIZAJE
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-Docente

Laura Jurez Flores

1.2.-rea

Matemtica

1.3.-Unidad N

1.4.-Nombre de la Actividad
1.5.-Grado/Seccin
1.6.-Fecha

:
:

01
Radicales
3 B

16 de marzo del 2015

2. Planteamiento Curricular:
COMPETENCIA

CAPACIDAD

Resuelve situaciones
problemticas de contexto real y
matemtico que implica la
construccin del significado del
uso de los nmeros y sus
operaciones, empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

Matematizar

CONOCIMIENTOS
Radicales

Representar
Comunicar
Elaborar Estrategias
Utilizar Expresiones
Simblicas

3. Secuencia Didctica
PROCESOS
PEDAGGIC
OS

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

RECURSOS

Reflexionan sobre la importancia de la Matemtica as como

la SITUACIN PROBLEMTICA que van a desarrollar.

Pizarra

Los alumnos Mercedarios de tercer grado de educacin

secundaria observan la siguiente pregunta Cul es el valor

Plumones
Papelote

de

25

Cinta
Masketape

5 ? Si lo hiciste, cometiste un error muy

Dijiste que
comn .
INICIO

25

Se llama radical de veinticinco y slo representa la

raz cuadrada positiva de 25 .esto se escribe

25

= +5.

Para expresar la raz cuadradas negativa de 25 se escribe

25 =-5
La raz cuadrada positiva ,

25

,se llama raz cuadrada

principal de 25.
Se puede decir que las dos races cuadradas de 25 son

25

PROCESO

(o

5)

Elabora modelos de situaciones reales o simuladas.

Ordena datos en esquemas para establecer equivalencias
entre radicales
Interviene y opina respecto al proceso de resolucin de
problemas que implican usar radicales
Elabora estrategias heursticas para resolver problemas que
involucran radicales
Utiliza simplificacin de radicales y radicales semejantes
Para resolver el problema el cual consiste en lo siguiente:
Se puede modificar la forma de un radical escribindola en su
forma ms simple con uno de los mtodos siguientes:
Extrayendo fuera de la raz las potencias ensimas de la
cantidad subradical:
Simplificamos.

2 25 x 6 y3 z=2 5 2 x 6 y 2 yz=2. 52 /2 x6 / 2 y 2 /2 yz =10 x 3 y yz

Dos o ms radicales son semejantes cuando tienen el mismo
ndice y la misma cantidad subradical.

5 3 , ( a+ b ) 3 yb 3 , son radicales semejantes .

trabajo en grupo
Organizadores visuales
Dilogos
Sugerencias

Hojas

SALIDA

Reflexionan sobre el trabajo realizado.

Luego el docente entrega una hoja de problemas llevndolos
como trabajo de extensin

4. Evaluacin:
INDICADOR

INSTRUMENTO

CALCULA RADICALES

FICHA DE OBSERVACIN

RESUELVE
PROBLEMAS
MEDIANTE
RADICALES

CRITERIO

RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIN

RESOLUCIN DE
PROBLEMAS

5. Observaciones: