EL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS LECTORAS
Y ESCRITORAS DESDE LA
BIBLIOTECA ESCOLAR
CEIP MIRALVALLE
PLASENCIA

CEIP MIRALVALLE
Colegio pblico situado en zona urbana.
Alumnado diverso. Nivel sociocultural
medio-bajo.
25 unidades. 620 alumnos.39
docentes.1 ATE-cuidadora, 1 conserje,
5 monitores AFC.
Servicio comedor y 2 aulas matinales.
Pertenecemos a la REBEX y a la Red
escuelas por la paz, igualdad y
noviolencia.

ESQUEMA DE LA PRESENTACIN

1. Papel de la BE.
Funciones BE.
Concepcin BE

2. Acciones llevadas a cabo:

I. Integracin del proyecto de BE documentos

institucionales del centro
II. Difusin y participacin en actividades BE a
la Comunidad educativa.
III. Actuaciones para el fomento de la lectura y
escritura.
IV. Actuaciones relacionadas con la compensacin
desigualdades.
V. Actuaciones dirigidas al programa de
estudios.

1. Papel de la BE:
Funciones

Fomenta la lectura de todo tipo de

lenguajes y de soporte.
Apoya el currculo escolar.
Compensadora de desigualdades.
Integrada en el organigrama del
centro y en los documentos
institucionales.
Favorecedora de la integracin de
las TICs en el curriculo.
Participativa abriendo la BE a las
familias.
Abierta al exterior.

1. Papel de la BE: Concepcin de BE

La BE es un nuevo espacio educativo:
centro de informacin y documentacin.
Un centro de recursos para la enseanza
y el aprendizaje.
Un recurso que impulsa el desarrollo de
proyectos lectores y escritores llenos de
sentido y asumidos por todo el centro.
La BE es una inversin de alto
rendimiento, un lugar de encuentro de
todos los miembros de la comunidad
educativa, es motivo del inicio del cambio
y de los procesos de mejora del centro.

Es el medio ms idneo para conseguir el

ansiado xito educativo

CDU

2. Acciones llevadas a cabo

I. Integracin del proyecto de BE
documentos institucionales del centro:
El Proyecto Educativo debe recoger y
destacar la importancia de la BE.
Los Proyectos curriculares deben incorporar
la BE.

La PGA incluye la programacin anual de la

BE.
Las Programaciones de Aula recogen las
actividades de fomento de la lectura
realizadas.

Plan de lectura
Proyecto de intervencin
educativa de centro que
persigue el desarrollo de la
competencia lectora y escritora
del alumnado as como el
fomento del hbito lector y
escritor.
Herramienta vlida para la
innovacin educativa si parte
del anlisis de la prctica
educativa de la lectura y
permite llegar a acuerdos
concretos y consensuados.

Conceptualizacin de lectura
Ensear el acceso al cdigo escrito no es
lo mismo que ensear el acceso a la
lectura: LEER NO ES DESCODIFICAR.
El acceso al cdigo ha de inscribirse
siempre en contextos significativos para
el nio.
El verdadero aprendizaje de la lectura
dura toda la vida ya que no finaliza con
el dominio de las habilidades de la
descodificacin.
La lectura comprensiva es el ncleo
duro de la informacin, de la enseanza
y de la educacin.

OBJETIVOS
LEER POR PLACER

LEER PARA
APRENDER

LEER PARA
COMUNICARNOS

FORMAR LECTORES
COMPETENTES

Pero tambin:
En relacin con
la organizacin y
funcionamiento de
la biblioteca.
En relacin con
la participacin de
los miembros de la
comunidad.

CONTENIDOS
Ensear estrategias de lectura:
Estrategias para antes, durante y despus.
Lecturas compartidas y lectura independiente.
Trabajar distintos tipos de texto.
La enseanza- aprendizaje de las estrategias
de composicin escrita.
La formacin lectora:
La literatura infantil: itinerarios de lectura.
Los libros y las edades. Canon de lecturas.
Nuevas formas de lectura: integracin de las
TIC.

2. Acciones llevadas a cabo

II.

Difusin y participacin en
actividades BE a la Comunidad
educativa:
Edicin Guas lectura.
Exposiciones diversas.
Informacin sobre Novedades.
Gua Biblioteca.
Edicin Boletn Biblalvalle.
Buzn sugerencias.
Formacin de familias y profesorado.
Presentacin del proyecto al
profesorado nuevo y a las familias
del alumnado de 3 aos.

Diversas exposiciones:
Para que las familias y profesorado
conozcan buenos ttulos

Formacin de
profesorado y familias:
Para fomentar la
formacin literaria de
los mismos

2. Actuaciones para incorporar la BE a la

prctica diaria
III. Actuaciones para el
fomento de la lectura y
escritura.
Prstamos colectivos a las
aulas.
Leer en casa, Maletas viajeras
y Diarios de lecturas.
Los mayores leen a los
pequeos.
Lecturas compartidas.
Asignacin una hora de BE a
cada grupo-clase.

Maletas viajeras
Maletas que viajan de casa en
casa de lunes a lunes.
Contienen informacin sobre la
actividad, resea libros y un
cuaderno rotatorio donde se
anotan nombre, fecha e
impresiones.
Pretenden contribuir al fomento
lectura en familia, conocer
diversos tipos textos, buenos
ttulos...
Favorecer el desarrollo del
hbito lector del alumnado del
centro.

Esta iniciativa hace trabajar

en equipo a padres e hijos,
promoviendo un acercamiento
de las familias al mbito
educativo del hijo.
Nos hace estar por unos
minutos a toda la familia
juntos y prestar atencin a
una historia narrada por uno
de nosotros

CUADERNO ROTATORIO DE LAS

MALETAS VIAJERAS

 La lectura compartida debe ser

considerada como la ocasin para que
los alumnos comprendan y usen las
estrategias que les son tiles para
comprender los textos.
El profesor y los alumnos leen en
silencio un texto. El profesor
conduce a su alumnado a travs de
cuatro estrategias bsicas: leer,
resumir, solicitar aclaraciones,
predecir.
Se reinicia el ciclo ( leer, resumir,
solicitar aclaraciones, predecir) a
cargo de otro responsable

LECTURAS COMPARTIDAS
CAMPOS VERDES, CAMPOS GRISES,
rsula Wlfel.
SOPABOBA, de Fernando Alonso
LAS BRUJAS, de Roald Dahl
CUENTOS PARA JUGAR. Gianni Rodari
EL VICARIO QUE HABLABA AL REVS.
Roald Dahl.
ADIVINA CUANTO TE QUIERO. Sam
McBratney.

2. Acciones llevadas a cabo.

IV. Actuaciones relacionadas con la

compensacin desigualdades:
Apertura de la BE por las tardes.
La lectura impregna a los dems proyectos
del centro. Es objeto prioritario en:
Refuerzo educativo de alumnos con dificultades de
aprendizaje y del apoyo especializado.
Programa de Refuerzo en reas instrumentales para
alumnado de 5 y 6.
Actividad de Fomento de la Lectura y de Prensa
dentro del Programa de Actividades Formativas
Complementarias de nuestra Comunidad.
Agrupamientos flexibles por competencias lectoras
en 2 y 3 y desdobles en tercer ciclo.

2. Acciones llevadas a cabo

V. Actuaciones dirigidas al
programa de estudios:

Formacin Usuarios a todo el

alumnado a cargo del Equipo de
BE.
Animacin a la Lectura.
Proyectos documentales
integrados.

2. Actuaciones para incorporar la BE a la

prctica diaria
Realizacin por parte de todo el centro
de un proyecto documental anual
Los proyectos documentales integrados son
pequeos trabajos de investigacin en los
que el alumnado trabaja directamente con
la documentacin (independientemente del
soporte) aprendiendo a aprender y
trabajar autnomamente
Rosa Piqun

Implicaciones didcticas
Didctica basada en manejo de diversas fuentes
documentales.
Asumir nuevo rol, tanto del profesorado como del
alumnado y de las relaciones entre ambos.
Facilitar al alumnado herramientas adecuadas para
trabajar con la informacin de forma crtica.

El alumnado construye su propio conocimiento a travs de

la bsqueda, e investigacin de las fuentes de informacin,
transformndola en conocimiento.
Integracin de las TIC en nuestra prctica.
La BE facilita y articula el logro de estos objetivos
para todo el centro.

Etapas realizacin proyecto

1. Eleccin del tema.
2. Deteccin conocimientos previos.

Qu sabemos?

3. Qu queremos saber?:ndice provisional

4. Bsqueda de fuentes de informacin

Buscamos fuentes de informacin y recursos que

podamos disponer
Identificamos los documentos necesarios

5. Seleccin de los documentos y lectura de la

informacin

Seleccionamos los documentos y leemos la informacin

que contienen( diversas clases de lectura)
Identificamos los contenidos que necesitamos
Anotamos las referencias.

Etapas realizacin proyecto

6. Tratamiento de la informacin

Se procesa la informacin.
Anlisis de la informacin reflexin.

7. Comunicacin de la informacin

Comunicamos y presentamos la
informacin.
Cumplir normas presentacin
acordadas.
Cito las fuentes.

8. Evaluacin y autoevaluacin de todo

el proceso

Cmo se decide el proyecto?

Se decide en el equipo de Biblioteca un
tema o tpico general.
En los ciclos se concreta la parte del
tema que cada uno va a dedicarse
arreglo a las preferencias y motivacin
del alumnado.

Todos los proyectos abarcan varias

reas: Lengua, E. Artstica,
Matemticas, Conocimiento del Medio,
E. Fsica, Ingls

AULA: Planteamos el proyecto

Delimitamos el tema. Consensuamos los
objetivos. Definimos los contenidos.
Planificamos la bsqueda de informacin.
Decidimos el producto final a comunicar .

BIBLIOTECA: Uso de la BE y
fuentes documentales.
Buscamos, Seleccionamos, Consultamos,
Contrastamos y trabajamos sobre los
documentos.

AULA: Transformamos la
informacin en conocimiento.
Ordenamos notas. Comparamos, reelaboramos
y comunicamos la informacin. Evaluamos y
autoevaluamos.

PRODUCTOS FINALES DE PROYECTOS

Proyectos realizados por todo el centro

Viaje alrededor de los libros.
Lectura y pintura.
Las familias cuentan.
Con V de Verde, de Vida, de
Versode MiralValle

MUCHAS GRACIAS