ENADE - 2005

EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

INSTRUES
01 - Voc est recebendo o seguinte material:
a) este caderno com o enunciado das questes de mltipla escolha e discursivas, das partes de formao
geral e componente especfico da rea, e das questes relativas a sua percepo sobre a prova, assim
distribudas:
Nmero das
questes

Partes

G
E
O
G
R
A
F
I
A

Formao Geral / mltipla escolha

01 a 07

Formao Geral / discursivas

01 a 03

Componente Especfico / mltipla escolha

08 a 34

Componente Especfico / discursivas

04 a 06

Percepo sobre a prova

01 a 09

Nmero das pginas

neste caderno

Peso de
cada parte

02 e 03

55%

04 e 05

45%

06 a 16

70%

17 a 19

30%

20

b) 1 Caderno de Respostas em cuja capa existe, na parte inferior, um carto destinado s respostas das questes
de mltipla escolha e de percepo sobre a prova. O desenvolvimento e as respostas das questes discursivas
devero ser feitos caneta esferogrfica de tinta preta e dispostos nos espaos especificados nas pginas do
Caderno de Resposta.
02 - Verifique se este material est em ordem e se o seu nome no Carto-Resposta est correto. Caso contrrio,
notifique imediatamente a um dos Responsveis pela sala.
03 - Aps a conferncia do seu nome no Carto-Resposta, voc dever assin-lo no espao prprio, utilizando caneta
esferogrfica de tinta preta.
04 - No Carto-Resposta, a marcao das letras correspondentes s respostas assinaladas por voc para as questes
de mltipla escolha (apenas uma resposta por questo) deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o
espao compreendido pelo crculo que a envolve, de forma contnua e densa, a lpis preto nmero 2 ou caneta
esferogrfica de tinta preta. A leitora tica sensvel a marcas escuras, portanto, preencha os campos de
marcao completamente, sem deixar claros.
Exemplo:

05 - Tenha muito cuidado com o Carto-Resposta, para no o dobrar, amassar ou manchar. Este Carto somente
poder ser substitudo caso esteja danificado em suas margens - superior e/ou inferior - barra de reconhecimento
para leitura tica.
06 - Esta prova individual. So vedadas qualquer comunicao e troca de material entre os presentes, consultas a
material bibliogrfico, cadernos ou anotaes de qualquer espcie.
07 - As questes no esto apresentadas em ordem crescente de complexidade. H questes de menor, mdia ou
maior dificuldade, seja na parte inicial ou final da prova.
08 - Quando terminar, entregue a um dos Responsveis pela sala o Carto-Resposta grampeado ao Caderno de
Respostas e assine a Lista de Presena. Cabe esclarecer que voc s poder sair levando este Caderno de
Questes, decorridos 90 (noventa) minutos do incio do Exame.
09 - Voc ter 04 (quatro) horas para responder s questes de mltipla escolha, discursivas e de percepo sobre a
prova.

OBRIGADO PELA PARTICIPAO!

Diretoria de Estatsticas
e Avaliao da Educao
Superior - DEAES

Instituto Nacional de Estudos e

Pesquisas Educacionais Ansio
Teixeira - INEP

Ministrio da
Educao - MEC

24/10/05 - 09:55

3.
FORMAO GERAL
1.

Est em discusso, na sociedade brasileira, a possibilidade de uma reforma poltica e eleitoral. Fala-se, entre
outras propostas, em financiamento pblico de campanhas, fidelidade partidria, lista eleitoral fechada e voto
distrital. Os dispositivos ligados obrigatoriedade de os
candidatos fazerem declarao pblica de bens e prestarem contas dos gastos devem ser aperfeioados, os
rgos pblicos de fiscalizao e controle podem ser equipados e reforados.

No dia 10 de maro de 2005, o Presidente de Governo da

Espanha Jos Luis Rodriguez Zapatero em conferncia
sobre o terrorismo, ocorrida em Madri para lembrar os
atentados do dia 11 de maro de 2004, assinalou que os
espanhis encheram as ruas em sinal de dor e solidariedade e dois dias depois encheram as urnas, mostrando
assim o nico caminho para derrotar o terrorismo: a
democracia. Tambm proclamou que no existe libi para
o assassinato indiscriminado. Zapatero afirmou que no
h poltica, nem ideologia, resistncia ou luta no terror, s
h o vazio da futilidade, a infmia e a barbrie. Tambm
defendeu a comunidade islmica, lembrando que no se
deve vincular esse fenmeno com nenhuma civilizao,
cultura ou religio. Por esse motivo apostou na criao
pelas Naes Unidas de uma aliana de civilizaes para
que no se continue ignorando a pobreza extrema, a
excluso social ou os Estados falidos, que constituem, segundo ele, um terreno frtil para o terrorismo.

Com base no exposto, mudanas na legislao eleitoral

podero representar, como principal aspecto, um reforo
da
(A)

poltica, porque garantiro a seleo de polticos

experientes e idneos.

(B)

economia, porque incentivaro gastos das empresas

pblicas e privadas.

(C)

moralidade, porque inviabilizaro candidaturas despreparadas intelectualmente.

(D)

tica, porque facilitaro o combate corrupo e o

estmulo transparncia.

(E)

(MANCEBO, Isabel. Madri fecha conferncia sobre

terrorismo e relembra os mortos de 11-M. (Adaptado).
Disponvel em:
http://www2.rnw.nl/rnw/pt/atualidade/europa/at050311_onze
demarco?Acesso em Set. 2005)

A principal razo, indicada pelo governante espanhol, para

que haja tais iniciativas do terror est explicitada na
seguinte afirmao:

cidadania, porque permitiro a ampliao do nmero

de cidados com direito ao voto.

_________________________________________________________

2.

Leia e relacione os textos a seguir.

O Governo Federal deve

promover a incluso digital, pois a falta de acesso
s tecnologias digitais
acaba por excluir socialmente o cidado, em especial a juventude.

As aes terroristas cada vez mais se propagam pelo

mundo, havendo ataques em vrias cidades, em todos os
continentes. Nesse contexto, analise a seguinte notcia:

(A)

O desejo de vingana desencadeia atos de barbrie

dos terroristas.

(B)

A democracia permite que as organizaes terroristas se desenvolvam.

(C)

A desigualdade social existente em alguns pases

alimenta o terrorismo.

(D)

O choque de civilizaes aprofunda os abismos

culturais entre os pases.

(E)

A intolerncia gera medo e insegurana criando

condies para o terrorismo.

_________________________________________________________

4.

(Projeto Casa Brasil de

incluso digital comea
em 2004. In: MAZZA,
Mariana. JB online.)
(Laerte. O condomnio)

Comparando a proposta acima com a charge, pode-se

concluir que

(A)

o conhecimento da tecnologia digital est democratizado no Brasil.

(B)

a preocupao social preparar quadros para o

domnio da informtica.

(C)

o apelo incluso digital atrai os jovens para o

universo da computao.

(D)

o acesso tecnologia digital est perdido para as

comunidades carentes.

(E)

a dificuldade de acesso ao mundo digital torna o

cidado um excludo social.

(Laerte. O condomnio)
(Disponvel em:
http://www2.uol.com.br/laerte/tiras/index-condomnio.html)

As duas charges de Laerte so crticas a dois problemas

atuais da sociedade brasileira, que podem ser identificados pela crise
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

na sade e na segurana pblica.

na assistncia social e na habitao.
na educao bsica e na comunicao.
na previdncia social e pelo desemprego.
nos hospitais e pelas epidemias urbanas.
ENADE-05-F.Geral

24/10/05 - 09:55

5.

Leia trechos da carta-resposta de um cacique indgena

sugesto, feita pelo Governo do Estado da Virgnia (EUA),
de que uma tribo de ndios enviasse alguns jovens para
estudar nas escolas dos brancos.
(...) Ns estamos convencidos, portanto, de que os
senhores desejam o nosso bem e agradecemos de todo o
corao. Mas aqueles que so sbios reconhecem que
diferentes naes tm concepes diferentes das coisas
e, sendo assim, os senhores no ficaro ofendidos ao
saber que a vossa idia de educao no a mesma que
a nossa. (...) Muitos dos nossos bravos guerreiros foram
formados nas escolas do Norte e aprenderam toda a
vossa cincia. Mas, quando eles voltaram para ns, eram
maus corredores, ignorantes da vida da floresta e
incapazes de suportar o frio e a fome. No sabiam caar o
veado, matar o inimigo ou construir uma cabana e falavam
nossa lngua muito mal. Eles eram, portanto, inteis. (...)
Ficamos extremamente agradecidos pela vossa oferta e,
embora no possamos aceit-la, para mostrar a nossa
gratido concordamos que os nobres senhores de Virgnia
nos enviem alguns de seus jovens, que lhes ensinaremos
tudo que sabemos e faremos deles homens.
(BRANDO, Carlos Rodrigues. O que educao. So
Paulo: Brasiliense, 1984)

7.

(Coleco Roberto Marinho. Seis dcadas da arte moderna

brasileira. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian, 1989.
p.53.)

A cidade retratada na pintura de Alberto da Veiga

Guignard est tematizada nos versos
(A)

Em uma areia sfia, e lagadia

A relao entre os dois principais temas do texto da carta

e a forma de abordagem da educao privilegiada pelo
cacique est representada por:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

sabedoria e poltica / educao difusa.

identidade e histria / educao formal.
ideologia e filosofia / educao superior.
cincia e escolaridade / educao tcnica.
educao e cultura / educao assistemtica.

Por entre o Beberibe, e o oceano

Jaz o Recife povoao mestia,
Que o belga edificou mpio tirano.
(MATOS, Gregrio de. Obra potica. Ed. James Amado. Rio de Janeiro: Record, 1990. Vol. II, p. 1191.)

(B)

Repousemos na pedra de Ouro Preto,

Repousemos no centro de Ouro Preto:

_________________________________________________________

So Francisco de Assis! igreja ilustre, acolhe,

6.

tua sombra irm, meus membros lassos.

(MENDES, Murilo. Poesia completa e prosa. Org.
Luciana Stegagno Picchio. Rio de Janeiro: Nova
Aguilar, 1994. p. 460.)

(C)

Bembelelm
Viva Belm!
Belm do
equatorial

porto

moderno

na

Bembelelm
Viva Belm!
(BANDEIRA, Manuel. Poesia e prosa. Rio de Janeiro:
Aguilar, 1958. Vol. I, p. 196.)

(D)

Bahia, ao invs de arranha-cus, cruzes e cruzes

De braos estendidos para os cus,

A crtica contida na charge, indica que a prtica do referendo deve

E na entrada do porto,

(A)

ser recomendada nas situaes em que o plebiscito

j tenha ocorrido.

O primeiro Cristo Redentor do Brasil!

(B)

apresentar uma vasta gama de opes para garantir

seu carter democrtico.

(C)

ser precedida de um amplo debate prvio para o

esclarecimento da populao.

(D)

significar um tipo de consulta que possa inviabilizar

os rumos polticos de uma nao.

(E)

ser entendida como uma estratgia dos governos

para manter o exerccio da soberania.

ENADE-05-F.Geral

integrado

Beleza eterna da paisagem

(La Vanguardia, 04 dez. 2004)

O referendo popular uma prtica democrtica que vem

sendo exercida em alguns pases, como exemplificado, na
charge, pelo caso espanhol, por ocasio da votao sobre
a aprovao ou no da Constituio Europia. Na charge,
pergunta-se com destaque: Voc aprova o tratado da Constituio Europia?, sendo apresentadas vrias opes,
alm de haver a possibilidade de dupla marcao.

Par

Antes do Farol da Barra,

(LIMA, Jorge de. Poesia completa. Org. Alexei Bueno.
Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1997. p. 211.)

(E)

No cimento de Braslia se resguardam

maneiras de casa antiga de fazenda,
de copiar, de casa-grande de engenho,
enfim, das casaronas de alma fmea.
(MELO NETO, Joo Cabral. Obra completa. Rio de
Janeiro: Nova Aguilar, 1994. p. 343.)

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FORMAO GERAL
QUESTES DISCURSIVAS DE 1 A 3
1.

(JB ECOLGICO. JB, Ano 4, n. 41, junho 2005, p.21.)

Agora vero. Deu na imprensa internacional, com

base cientfica e fotos de satlite: a continuar o ritmo
atual da devastao e a incompetncia poltica secular
do Governo e do povo brasileiro em cont-la, a
Amaznia desaparecer em menos de 200 anos. A
ltima grande floresta tropical e refrigerador natural do
nico mundo onde vivemos ir virar deserto.
Internacionalizao j! Ou no seremos mais nada.
Nem brasileiros, nem terrqueos. Apenas uma
lembrana vaga e infeliz de vida breve, vida louca,
daqui a dois sculos.
A quem possa interessar e ouvir, assinam essa
declarao: todos os rios, os cus, as plantas, os
animais, e os povos ndios, caboclos e universais da
Floresta Amaznica. Dia cinco de junho de 2005.
Dia Mundial do Meio Ambiente e Dia Mundial da
Esperana. A ltima.
(CONCOLOR, Felis. Amaznia? Internacionalizao j! In: JB
o
ecolgico. Ano 4, n 41, jun. 2005, p. 14, 15. fragmento)

A tese da internacionalizao, ainda que circunstancialmente possa at ser mencionada por pessoas
preocupadas com a regio, longe est de ser soluo para
qualquer dos nossos problemas. Assim, escolher a Amaznia para demonstrar preocupao com o futuro da humanidade louvvel se assumido tambm, com todas as suas
conseqncias, que o inaceitvel processo de destruio das
nossas florestas o mesmo que produz e reproduz
diariamente a pobreza e a desigualdade por todo o mundo.
Se assim no for, e a prevalecer mera motivao da
propriedade, ento seria justificvel tambm propor
devaneios como a internacionalizao do Museu do Louvre
ou, quem sabe, dos poos de petrleo ou ainda, e neste
caso no totalmente desprovido de razo, do sistema
financeiro mundial.
(JATENE, Simo. Preconceito e pretenso. In: JB ecolgico. Ano 4, no 42,
jul. 2005, p. 46, 47. fragmento)

A partir das idias presentes nos textos acima, expresse a sua opinio, fundamentada em dois argumentos sobre a melhor maneira
de se preservar a maior floresta equatorial do planeta.
(valor: 10,0 pontos)

ENADE-05-F.Geral

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2.

Nos dias atuais, as novas tecnologias se desenvolvem de forma acelerada e a Internet ganha papel importante na dinmica do
cotidiano das pessoas e da economia mundial. No entanto, as conquistas tecnolgicas, ainda que representem avanos,
promovem conseqncias ameaadoras.
Leia os grficos e a situao-problema expressa atravs de um dilogo entre uma mulher desempregada, procura de uma
vaga no mercado de trabalho, e um empregador.
Acesso Internet

Situao-problema
mulher:
Tenho 43 anos, no tenho curso superior completo, mas tenho certificado de concluso de
secretariado e de estenografia.
empregador:
Qual a abrangncia de seu conhecimento sobre o uso de computadores? Quais as
linguagens que voc domina? Voc sabe fazer uso da Internet?
mulher:
No sei direito usar o computador. Sou de famlia pobre e, como preciso participar
ativamente da despesa familiar, com dois filhos e uma me doente, no sobra dinheiro para
comprar um.
empregador:
Muito bem, posso, quando houver uma vaga, oferecer um trabalho de recepcionista. Para
trabalho imediato, posso oferecer uma vaga de copeira para servir cafezinho aos funcionrios
mais graduados.

Apresente uma concluso que pode ser extrada da anlise

a.

dos dois grficos;

(valor: 5,0 pontos)

b.

da situao-problema, em relao aos grficos.

(valor: 5,0 pontos)

3.

Vilarejos que afundam devido ao derretimento da camada congelada do subsolo, uma exploso na quantidade de insetos,
nmeros recorde de incndios florestais e cada vez menos gelo esses so alguns dos sinais mais bvios e assustadores de
que o Alasca est ficando mais quente devido s mudanas climticas, disseram cientistas. As temperaturas atmosfricas no
Estado norte-americano aumentaram entre 2 C e 3 C nas ltimas cinco dcadas, segundo a Avaliao do Impacto do Clima no
rtico, um estudo amplo realizado por pesquisadores de oito pases.
(Folha de S. Paulo, 28 set. 2005)

O aquecimento global um fenmeno cada vez mais evidente devido a inmeros acontecimentos como os descritos no texto e
que tm afetado toda a humanidade.
Apresente duas sugestes de providncias a serem tomadas pelos governos que tenham como objetivo minimizar o processo de
aquecimento global.
(valor: 10,0 pontos)

ENADE-05-F.Geral

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COMPONENTE ESPECFICO
8.

O manejo sustentvel de florestas objetiva a preservao de seus recursos naturais, sem, no entanto, descartar as
possibilidades de aproveitamento econmico das reas florestais. As preocupaes recaem sobre a perpetuao da cobertura, a
conservao da diversidade e o desenvolvimento social.
A Devastao da Amaznia Que o Satlite no V

Estado

Centros de
Extrao de
Madeira

Total de
Serrarias

1
2
3
2
22
24
19
1
1
75

25
89
20
52
708
1324
272
25
18
2533

Acre
Amap
Amazonas
Maranho
Mato Grosso
Par
Rondnia
Roraima
Tocantins
Total

Dados de Desmatamento Obtidos

Por Satlite
1993-1995

1996

(km2/Ano)

(km2/Ano)

O que o Satlite
No V
rea Degradada Por
Corte Seletivo de
Madeira (km2/Ano)

720
0
950
830
7610
5470
3310
230
490
19610

430
0
1020
1060
6540
6130
2430
210
320
18140

120 a 210
80 a 140
290 a 500
160 a 200
4080 a 7000
3560 a 4910
1320 a 1920
80 a 140
40 a 70
9730 a 15090

Fonte: Folha de S. Paulo (1999) apud LEO, R.M. (org.) A Floresta e o homem. So Paulo: EDUSP/IPEF, 2000. p. 125.

Considerando a afirmao acima e os dados da tabela possvel constatar que o manejo sustentvel um conceito de difcil
implementao, pois

I. at mesmo os instrumentos de monitoramento podem no oferecer informaes suficientemente precisas e no tempo

necessrio para que a fiscalizao tenha condies de agir.

II. a maior parte dos estados que aparecem com taxas decrescentes de desmatamento, no perodo considerado na tabela,
j realizou o desmatamento em larga escala em perodos anteriores.

III. ainda que exista um grande nmero de empresas que colocam a preservao da natureza como meta mais importante
que a da obteno de lucros, a populao vem ignorando esse fato e continua consumindo produtos obtidos de forma
predatria.

Est correto o que se afirma em

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.

Instrues: As informaes que seguem referem-se s questes de nmeros 9 a 16.

Em cada uma destas questes so apresentadas trs afirmativas (I, II e III). Para responder s questes use a chave de
alternativas abaixo.
(A)

9.

somente a afirmativa I correta.

(B)

somente as afirmativas I e II so corretas.

(C)

somente as afirmativas I e III so corretas.

(D)

somente as afirmativas II e III so corretas.

(E)

as afirmativas I, II e III so corretas.

Segundo Lcio Kowarick (KOWARICK, L. Escritos Urbanos. So Paulo: Editora 34, 2000), a espoliao urbana, conceito
baseado na no acessibilidade aos servios de consumo coletivo, fornece elementos importantes para a anlise e organizao
dos movimentos sociais. Isso porque a espoliao urbana

I. permite, atravs da coletivizao de experincias vivenciadas no cotidiano e no lugar, a conscientizao de que os

movimentos populares tm um campo de atuao mais amplo do que
explorao da fora de trabalho.

aquele relacionado apenas luta contra a

II. produz contrapoderes, ou seja, formas de controle do territrio pelos indivduos que se opem formao das mais
diversas redes: legais, ilegais, materiais e imateriais.

III. deve ser entendida como produto histrico, relacionada ao processo de excluso socioespacial que restringe as
possibilidades de exerccio da cidadania.

ENADE-Geografia-05

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10.

Roberto Lobato Correa analisa o espao geogrfico como resultado de aes acumuladas atravs do tempo e engendradas por
agentes que produzem e consomem espao. (CORREA, R. L. O Espao Urbano. So Paulo: tica, 1993. p.11)
Dentre estes agentes, o autor destaca os grupos sociais excludos. Nesse sentido, correto afirmar:

I. A ao dos grupos sociais excludos caracteriza-se pela resistncia e luta pela sobrevivncia, que se traduzem na apropriao de terras urbanas localizadas, muitas vezes, em reas consideradas de risco pelos demais agentes.

II. Os grupos sociais excludos tm, em princpio, como opes de moradia, os cortios em reas degradadas ou perifricas,
a autoconstruo na periferia pobre e os conjuntos habitacionais produzidos pelo poder pblico.

III. A ao dos grupos sociais excludos auxilia os promotores imobilirios, os corretores e os planejadores de vendas porque
leva ao imediato aquecimento do mercado, ao diminuir a demanda por terrenos de baixo preo.

11.

A sntese regional [...] o objetivo ltimo da tarefa do gegrafo, o nico terreno sobre o qual ele se encontra a si mesmo. Ao
compreender e explicar a lgica interna de um fragmento da superfcie terrestre, o gegrafo destaca uma individualidade que
no se encontra em nenhuma outra parte.
(VIDAL DE LA BLACHE, apud LENCIONI, S. Regio e Geografia. So Paulo: Edusp, 1999. p. 107)

correto afirmar:

I. A concepo vidaliana de regio implica uma postura empirista. Na sua singularidade, a regio concebida como uma
realidade concreta e uma entidade dada e auto-evidente.

II. A Geografia Regional, na tradio de Vidal de La Blache, baseia-se numa postura objetiva do cientista que atua no
gabinete. O trabalho de campo considerado de menor relevncia para a pesquisa.

III. A Geografia Regional vidaliana privilegia procedimentos funcionalistas para a elaborao de regionalizaes e rejeita a
interpretao historicista.

12.

Aps 15 anos da unificao alem ainda persistem considerveis diferenas econmicas nas duas partes alems. Apesar de
grandes investimentos na reconstruo da economia da Alemanha Oriental, a taxa de desemprego no Leste o dobro da registrada
no Oeste do pas e as migraes para a Alemanha Ocidental continuam. At agora, os alemes do Leste so alvo do preconceito
por parte do Oeste e um de cada cinco alemes deseja um novo muro entre Leste e Oeste. Publicaes recentes descrevem um
cenrio desolador dos chamados "novos Estados", correspondentes ao territrio da antiga Alemanha Oriental.
" uma questo de sinceridade dizer para as pessoas que no possvel criar as mesmas condies de vida em toda a
Alemanha", declarou o presidente alemo, Horst Khler, com uma resignao surpreendente.
(Fonte: dw-world.de, 01/10/05)

correto afirmar:

I. Depois da unificao, muitos alemes da antiga Repblica Federal da Alemanha reclamam sobre os grandes volumes de
subsdios estatais para a economia na antiga Repblica Democrtica.

II. Existem, ainda hoje, taxas considerveis de migrao da Alemanha Ocidental para Alemanha Oriental. Os migrantes
preferem experimentar as vantagens do mercado imobilirio e dos resduos de um sistema socialista.

III. Uma dcada e meia aps a reunificao, Leste e Oeste da Alemanha ainda mantm caractersticas diversas e esto

longe de serem vistos como territrio homogneo de um pas. As diferenas vo desde os ndices de desemprego at
preferncias polticas e tendncias pop.

ENADE-Geografia-05

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13.

Imagine-se dentro de um avio, observando a paisagem. medida que o avio vai subindo e, portanto, ficando mais distante, os
elementos da paisagem vo se tornando menores e alguns detalhes vo desaparecendo. Por outro lado, quanto mais distante
estiver o avio maior a rea da superfcie terrestre que pode ser observada. Este aspecto pode ser verificado atravs da
representao do Rio de Janeiro nas imagens de satlite, que indicam:

Ponte Rio-NIteri

Fonte: INPE (Imagem Landsat-7 27/05/03).

I. Na imagem A, de menor escala, a rea representada maior.

II. Na imagem B, de maior escala, o tamanho dos objetos maior.
III. A imagem B, de maior escala, fornece mais detalhes.
8

ENADE-Geografia-05

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14.

Considere os dados abaixo para responder questo.

Remanescentes de Quilombos no Brasil

O

60 O
O
5

55

50
65

AP

RR

70
O

45O

Unio dos Palmares

40 O

AL

AM

PA

5O

35

CE

PB
PI

PE

TO

10 O

SE

RO

70

MT

65

AL

10

S er ra

a
arrig
da B

Localizao do Municpio
no Estado
Localizao do Municpio

84

89

82

89

80

20 O

SP

RJ

25
O
45

km

8 14

PR

25 O
O
55

150

89

ES
40

86

no Estado

MG

MS

20 O

89

15 O

GO

88

35

DR
60

89
UNIO DOS
PALMARES

BA
15

90

5O

RN

MA

AC

89
O

8 16
1

818
0

820
2

8 22
4

8 24
6

8 26
8

8 28

10 Quilmetros

SC
RS
30 O

30 O
50

2
1
4

Fonte: ANJOS, R.S.A. Projeto Mapeamento dos Remanescentes de Quilombo no Brasil

Verso Preliminar. Fundao Cultural
Palmares MINC, BsB DF, 1997 / Procuradoria Geral da Repblica dos Estados do Brasil, 1998-1999 / Representaes do Movimento
Negro Unificado (MNU) e Entidades Negras Representativas do Brasil, 1998-1999.

Da anlise dos mapas, correto afirmar:

I. A localizao dos remanescentes de quilombos independe de caractersticas do meio fsico, mas guarda uma tnue
relao com heranas histricas.

II. Os mapas e as informaes so exemplos de que a quantificao, a cartografia e outras ferramentas analticas da
Geografia Fsica, so instrumentos auxiliares adequados s abordagens da Geografia Crtica.

III. A cartografia, entre outras contribuies, permite dimensionar o grau de apropriao desigual de reas e recursos, alm
de caracterizar a segregao scio-ambiental de pocas atuais e passadas.

ENADE-Geografia-05

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15.

Os escorregamentos fazem parte do conjunto de processos da dinmica externa que modelam a superfcie terrestre. Destacamse pelos grandes danos ao homem. Segundo dados da Defesa Civil da ONU, entre os desastres naturais, os escorregamentos
tm causado milhares de mortes, situando-se abaixo apenas dos prejuzos decorrentes de terremotos e inundaes. So
exemplos os recentes escorregamentos ocorridos na Guatemala, que causaram inmeras vtimas. Para prevenir e minimizar os
efeitos desse tipo de fenmeno, entre outras medidas, destacam-se os mapas de risco. Na elaborao deste tipo de mapa
devem ser analisadas, entre outras, as seguintes variveis:

I. Fraturas e falhas de rochas e textura do solo.

II. Declividade, comprimento e orientao de vertentes.
III. Precipitao pluviomtrica e uso da terra.
16.

Nos grandes centros urbanos observam-se diferenas significativas de temperatura entre as reas centrais (temperaturas mais
altas) e a periferia desses centros (temperaturas mais baixas). Nas regies metropolitanas brasileiras essa diferena pode
chegar at 10 C. As temperaturas mais altas das reas centrais formam as chamadas ilhas de calor. Este fenmeno
conseqncia da alta concentrao de construes, ruas asfaltadas, populao e veculos nestas reas. Medidas que
contribuem para diminuir a intensidade deste fenmeno so:

I. Incentivar o uso de transporte coletivo nas reas centrais e ampliar o ndice de vegetao nestas reas.
II. Ampliar as reas verdes na periferia e a verticalizao nas reas centrais.
III. Preservar as reas verdes na periferia e implantar a corredores para o transporte coletivo.
17.

18.

A Turquia e a Unio Europia esto em negociaes visando a entrada daquele pas no bloco europeu. No entanto, h ainda
muito ceticismo a respeito dessa possibilidade, pois so inmeras as dificuldades para a concretizao de tal propsito. Dentre
elas destacam-se:
(A)

A Turquia, por no pertencer OTAN, fortalece os argumentos contra a entrada de um pas muulmano no bloco de
pases cristos do ocidente.

(B)

O Ir e o Iraque no aceitam que um pas muulmano possa ser abrigado no bloco de pases tipicamente cristos.

(C)

Os custos de integrao seriam muito altos, havendo necessidade de alterao na poltica agrcola da Unio Europia,
alm do temor em relao ao fato de a Turquia, pas muulmano, vir a ser o mais populoso do bloco.

(D)

O fato de a Turquia no ter conseguido realizar, at hoje, a revoluo secular, que separa a Igreja do Estado.

(E)

O fato de os Estados Unidos serem contra, pelo temor do fortalecimento de um pas muulmano, que pode criar problemas
na OTAN, devido a sua posio estratgica.

O Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra (MST) constitui-se como movimento social no conflito poltico com o Estado
e latifundirios, em que o modelo agrrio dos militares, que exacerbava a problemtica social no campo, foi questionado pelos
sem-terra.
(SILVA, E.N. Formao e Iderio do MST. So Leopoldo: Unisinos, 2004. p. 32)

Nesse sentido, correto afirmar que:

10

(A)

Os sem-terra buscam, atravs da grilagem de terras, o acesso pequena propriedade familiar, porque se opem ao atual
sistema de distribuio de terras no campo.

(B)

Os sem-terra questionam o modelo agrcola exportador, sem entrar no mrito da questo da concentrao da propriedade
fundiria, j que a sua principal reivindicao a obteno de terra para agricultura familiar.

(C)

O Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra surgiu depois que o Estado passou a investir na produo de
transgnicos, causando uma crise estrutural no setor.

(D)

Os sem-terra organizaram-se para pressionar o poder pblico contra o modelo agrcola que mantm a estrutura fundiria
pouco alterada.

(E)

Os sem-terra entraram em conflito com o modelo agrrio dos militares que legislaram contra o trabalho assalariado no campo.
ENADE-Geografia-05

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19.

Considere as representaes grficas para responder questo.

ESCALA ESPACIAL

ESCALA TEMPORAL

101
Escala
logartmica
(segundos)

102

103

1 hora

tremores de terra

104

105

106

1 dia

mar

107

108

109

1010

1011

1012

1 ano

rede cristalina

mineral

1014

1015

1016

1017

1 M.a.

vida humana

fase de atividade
vulcnica

1013

glaciaes

amonita

ciclo dos
supercontinentes

idade
da terra

dimetro
da terra

Mont Blanc

Escala logartmica
(metros)
10-10

10-9

10-8

10-7

10-6

10-5

10-4

10-3

10-2

10-1

100

101

102

103

104

105

106

107

Fonte: CARON, J.M. et al. La Plante Terre. Paris: Editions Ophreys, 1992. p. 6.

Geografia recomenda-se a utilizao de diversas escalas tmporo-espaciais, pois

(A)

seu objeto de estudo, a crosta terrestre, envolve uma srie de fenmenos interrelacionados e de diversas escalas.

(B)

seu objeto de estudo, envolvendo fatos de ordem social e natural, apresenta uma multiplicidade de relaes e de manifestaes escalares.

(C)

seus mtodos esto voltados s escalas de detalhe, tendo em vista a nfase na escala da vida humana.

(D)

diminuiria a viso unilateral que a disciplina tem adotado a partir da geografia fsica e regional.

(E)

incluiria uma parte importante dos mtodos da Geografia Fsica.

ENADE-Geografia-05

11

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20.

Considere a figura abaixo para responder questo.

Escala 1:50.000
IBGE : Extrema
SF-23-y-B-IV-3

Nos Estudos de Impacto Ambiental (EIA-RIMA), com relao ao tema geomorfologia, diversos aspectos do relevo so
analisados. Variveis morfomtricas como declividade, amplitude altimtrica e comprimento de vertentes, entre outras, so
analisadas para avaliar o impacto ambiental causado por diversas intervenes antrpicas. Interpretando o fragmento da carta
topogrfica, na escala de 1:50.000, pode-se afirmar, com relao a essas variveis, que a vertente do perfil A apresenta, em
relao ao perfil B:

21.

12

(A)

maior declividade, menor amplitude altimtrica e maior comprimento de vertente.

(B)

maior declividade, maior amplitude altimtrica e menor comprimento de vertente.

(C)

menor declividade, maior amplitude altimtrica e maior comprimento de vertente.

(D)

menor declividade, menor amplitude altimtrica e maior comprimento de vertente.

(E)

maior declividade, menor amplitude altimtrica e menor comprimento de vertente.

As seguintes afirmaes constituem tratamento transversal dado ao tema meio ambiente, EXCETO:
(A)

No existe apenas uma crise ambiental, mas uma crise civilizatria, sendo necessria uma profunda mudana na
concepo de mundo, de natureza, de poder.

(B)

A problemtica ambiental implica, no mbito social, em mudanas no comportamento, na construo de formas de pensar
e agir na relao com a natureza.

(C)

A questo ambiental diz respeito sobretudo preservao dos ambientes naturais intocados e ao controle da poluio.

(D)

preciso criar e aplicar formas cada vez mais sustentveis de interao sociedade/natureza na perspectiva de buscar
solues para os problemas ambientais.

(E)

O crescimento econmico deve estar subordinado a uma explorao racional e responsvel dos recursos naturais para
garantir a vida das geraes futuras.
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22.

... o espao geogrfico , em pleno sentido do termo, um produto social, porque resulta do trabalho que a sociedade organiza
para alcanar seus objetivos. (ISNARD, H. LEspace Gographique. Paris: P.U.F., 1978. p.52)
Esta compreenso a respeito do espao geogrfico apresentada pelo autor:

23.

(A)

baseia-se na Geografia da percepo, que considera o espao geogrfico como um conjunto de smbolos e valores
elaborados atravs das experincias pessoais e coletivas.

(B)

ope-se da corrente de pensamento marxista, que critica a dicotomia Homem-Natureza, preocupando-se em desvendar
as mscaras sociais contidas no espao geogrfico, que revelam compromissos sociais do discurso geogrfico.

(C)

baseia-se no determinismo geogrfico, que considera o trabalho como categoria determinante na estruturao do espao
geogrfico, j que atravs dele que os homens modelam as formas espaciais.

(D)

baseia-se na fenomenologia, que considera espao geogrfico como fenmeno produzido pela sociedade atravs de
diferentes modos de compreenso e de elaborao da realidade.

(E)

ope-se da corrente de pensamento positivista, que a partir de uma viso empirista e naturalista, entende o espao
geogrfico considerando a dicotomia Homem-Natureza, sendo o homem apenas um dado do lugar.

Leia o depoimento de um trabalhador migrante na regio de Ribeiro Preto (SP):

O meu pai tem uns 6 alqueire de terra no Vale do Jequitinhonha. Quando a chuva no segura a planta, a gente vem para c para
ganhar dinheiro e manter a vida l. Tem muitos que ficam esperando o gato ir buscar. Eu venho por minha conta e aqui vou
procurar trabalho nas usinas. O pessoal fica esperando o gato porque no tem dinheiro para pagar a passagem. O gato chega
com o dinheiro e anima o pessoal, faz a cabea da turma dizendo que em So Paulo d para ganhar dinheiro. Para trazer o
pessoal, o gato empresta um pouco de dinheiro para a viagem e adianta alguns trocados para a famlia que fica. Os
trabalhadores j chegam endividados nos alojamentos.
(NOVAES, J. R.; ALVES, F. No eito da cana. Explorao do trabalho e luta por direitos na regio de Ribeiro Preto SP, Rio de
Janeiro, 2003. p.37)

Considerando o depoimento apresentado, correto afirmar:

24.

(A)

Diferentemente do trabalhador natural da regio de Ribeiro Preto, o migrante no um trabalhador livre. O gato compra
os bias-frias no Nordeste para vend-los aos proprietrios das usinas em So Paulo.

(B)

Na migrao do norte de Minas Gerais para a regio canavieira em So Paulo, o gato, o intermedirio entre patres e
trabalhadores migrantes, considerado como um elemento carregado de caracteres negativos.

(C)

A modernizao e a mecanizao da produo canavieira implicaram uma enorme ampliao da demanda de

mo-de-obra, um crescimento dos fluxos migratrios e uma considervel melhora das condies de vida.

(D)

O combate aos gatos e ao trabalho escravo de migrantes no corte da cana no Vale do Jequitinhonha foi iniciado com a
criao do Grupo de Represso ao Trabalho Forado (GERDRAF), que inclui o Ministrio de Trabalho, a Polcia Federal e o
Ministrio de Justia.

(E)

Os depoimentos caracterizam os processos tradicionais de colonizao e nomadismo j estudados pela Geografia no

processo de ocupao do norte do Paran na dcada de 1940.

Em uma aula de Geografia o professor discutiu com os alunos o que territrio. Em seguida, solicitou uma pesquisa sobre os
conflitos mundiais que envolvem a questo do territrio, indicando etapas da pesquisa, tais como: o levantamento de fontes
bibliogrficas, anlise de informaes, documentos e elaborao de um texto acerca do que foi pesquisado. Props aos alunos
que se organizassem em grupos para a diviso de tarefas e discusso da importncia do trabalho colaborativo, do respeito s
diferentes opinies e da necessidade da tomada de decises coletivas.
De acordo com o tratamento dado aos contedos pelos Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental, pode-se
considerar que nessa aula o professor trabalhou, respectivamente, com contedos:
(A)

conceituais, atitudinais e procedimentais.

(B)

atitudinais, procedimentais e conceituais.

(C)

procedimentais, conceituais e atitudinais.

(D)

atitudinais, conceituais e procedimentais.

(E)

conceituais, procedimentais e atitudinais.

ENADE-Geografia-05

13

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25.

Considere os dados abaixo.

PRODUO AUTOMOBILSTICA MUNDIAL EM ALGUNS PASES
(milhes de unidades)
Pases
Estados Unidos
Mxico
Brasil
Reino Unido
Itlia
Alemanha
Rssia
ndia
China
Coria do Sul
Japo

1999
13,025
1,550
1,346
1,976
1,701
5,688
1,184
0,728
1,805
2,843
9,895

2004
11,989
1,565
2,210
1,856
1,142
5,570
1,385
1,511
5,071
3,469
10,512

Fonte: Organizao Internacional dos Fabricantes de Veculos Automotivos e Similares.

A situao retratada na tabela pode ser explicada:

26.

(A)

Pelo processo de transnacionalizao das atividades econmicas que permitiu aos pases perifricos executar projetos
industriais promotores do desenvolvimento auto-sustentado.

(B)

Pela crise do atual sistema mundial produtor de mercadorias que leva relativa desindustrializao nas regies centrais,
assim como a converso das regies perifricas pobres em novos centros de produo, na tentativa de manter os nveis
de rentabilidade do capital.

(C)

Pelas polticas de investimento das antigas regies centrais altamente industrializadas voltadas para a diversificao de
seus parques industriais, devido grande competividade do mundo globalizado.

(D)

Pelos acordos feitos entre os pases perifricos para diminuir custos e participar competitivamente do mercado global
transnacionalizado, dominado pelas grandes empresas.

(E)

Pelo desenvolvimento econmico desigual e combinado que tende a reduzir as diferenas entre os blocos de pases mais
ricos e mais pobres, na busca do desenvolvimento sustentvel.

O conceito de Diversidade Cultural fator fundamental para a construo contempornea das polticas pblicas, especialmente
nas reas da cultura e das polticas sociais, ( ...) o que nos coloca dois desafios. O primeiro o entendimento do conceito de
Diversidade Cultural no contexto da cultura brasileira, (...). Outro desafio o de estabelecer dilogos com grupos e redes
culturais. (Pronunciamento do Secretrio Sergio Mamberti, na IV Conferncia de Educao e Cultura na Cmara dos
Deputados) http://www.cultura.gov.br/politicas/identidade_e_diversidade (visitado: 12/10/05)

Se as culturas so plurais, a sua leitura geogrfica tambm o (...) as sociedades criam cdigos culturais e as culturas do a
diversidade do mundo. (...) O gegrafo privilegia, assim, interpretar as representaes e as identidades que figuram no espao,
e, para uma verdadeira interpretao das culturas, ele se respalda em uma gama de elementos referentes aos valores, s
significaes e s associaes construdas por um grupo social.
(ALMEIDA, M.G. de; RATTS, A. Geografia, Leituras culturais. Goinia: Alternativa, 2003. p. 7-8)

Considerando os textos apresentados, pode-se afirmar que

14

(A)

os gegrafos, no exerccio das suas atividades profissionais, consideram a cultura como um conjunto de crenas e valores
abstratos, sem referncias espaciais.

(B)

a ao poltica do governo federal, em particular do Ministrio da Cultura, no leva em considerao os aspectos de

culturas diferenciadas. Para promover uma cultura nacional objetivo da poltica homogeneizar culturalmente o pas.

(C)

a Geografia Cultural, importante rea da Geografia, leva o gegrafo a atentar para a heterogeneidade cultural do Brasil, as
representaes e as identidades culturais como campo de estudo.

(D)

a cultura popular tornou-se temtica para uma anlise geogrfica, apesar de no influenciar prticas espaciais.

(E)

a Geografia Cultural analisa a dimenso econmica e social dos territrios nacionais e internacionais, enfatizando o estudo
das aplicaes de investimentos em artes.
ENADE-Geografia-05

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Instrues: Para responder s questes de nmeros 27 a 34 utilize a chave de alternativas abaixo.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

27.

a assero e a razo esto corretas e a razo justifica a assero.

a assero e a razo esto corretas, mas a razo no justifica a assero.
a assero e a razo esto erradas.
a assero est correta e a razo est errada.
a assero est errada e a razo est correta.

Embora existam diferenas entre interdisciplinaridade e transversalidade, na prtica pedaggica elas se aproximam
PORQUE
ambas consideram a necessidade de estabelecer inter-relaes entre os diferentes campos do conhecimento.

28.

A vegetao dos ambientes de mangue caracterstica de reas litorneas tropicais, periodicamente alagadas pelas guas de
rios e mars, e adaptada s condies de salinidade. Sem os manguezais a vida dos oceanos, que a cada ano fornece ao
homem duzentos milhes de toneladas de alimentos, estaria ameaada. Esse ecossistema tem uma importncia muito grande
na cadeia alimentar, pois muitos peixes e moluscos reproduzidos nesses ambientes servem de alimento para outros seres vivos
que habitam os mares e oceanos. Apesar da sua importncia, os manguezais esto entre os ecossistemas mais devastados do
Brasil,
PORQUE
embora existam vrios programas de educao ambiental para essas reas litorneas, no so utilizadas as geotecnologias no
mapeamento e monitoramento desses ecossistemas, alm de no serem protegidos pelo Cdigo Florestal.

29.

No processo de alfabetizao cartogrfica, recursos como o croqui e a maquete so explorados, respectivamente, como
representao bidimensional e tridimensional. Embora, pares estereoscpicos de fotografias e, recentemente, imagens de
satlite permitam a viso tridimensional da superfcie terrestre, a maquete continua sendo um recurso material e visual poderoso
PORQUE
ela facilita o entendimento pelo aluno da representao tridimensional, embora dificulte o entendimento de correlaes entre o
espao fsico e o uso antrpico.

30.

A interpretao da imagem permite verificar que a regio Sul do Brasil est sendo atingida por uma frente fria.

possvel tambm inferir que h ocorrncia de chuvas ao longo do deslocamento da frente e queda de temperatura. Na regio
pr-frontal, no entanto, ocorre elevao da temperatura
PORQUE
o ar frio dessa massa, ao se deslocar, comprime o ar quente, provocando o aquecimento.
ENADE-Geografia-05

15

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31.

rabes dizimam populao negra do Sudo, atravs de uma limpeza tnica promovida com o apoio governamental, que j
matou mais de 400 mil negros e expulsou 2 milhes. (Folha de So Paulo, 08/10/2005)
Este genocdio no Sudo por onde passa a fronteira que separa a frica rabe da frica negra tem sido eficazmente
combatido pelos pases que compem o Conselho de Segurana da ONU
PORQUE
pases como Estados Unidos, China, Frana e Inglaterra esto interessados em manter boas relaes com o governo islmico
devido s grandes reservas de petrleo existentes nesse pas.

32.

Do ponto de vista do ensino e da aprendizagem em Geografia, importante desenvolver junto aos alunos uma postura
investigativa no processo de desvendamento da realidade social na sua dimenso espacial.
A pesquisa uma importante estratgia de ensino e aprendizagem
PORQUE
um procedimento valorizado no mundo acadmico.

33.

Considere o grfico.
VAZES MDIAS MENSAIS NATURAIS
RIO XINGU - ALTAMIRA

Vazo (m3 / s)

20.000

10.000

0
JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ

Fonte: Eletronorte/CNEC (1987)

Os dados do grfico evidenciam um regime fluvial de sazonalidade marcante, caracterstico de parte importante da bacia
amaznica, apresentando grandes amplitudes anuais de vazes. Esse fato deve ser observado quando do planejamento
territorial
PORQUE
esse comportamento implica, dentre outros efeitos, uma grande mudana nas formas de margens, ilhas, remansos e praias
fluviais ao longo do ano, fatos relevantes, por exemplo, na construo de pontes e portos fluviais.
34.

As redes informacionais, atravs do uso de computadores, potencializaram o processo de ensino e aprendizagem, aumentando
a capacidade de tratar a informao e transform-la em conhecimento; entretanto, tendem a consolidar as desigualdades sociais
PORQUE
ampliam o distanciamento cognitivo entre os que se utilizam dessa tecnologia e os que no tm acesso a ela.

16

ENADE-Geografia-05

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QUESTES DISCURSIVAS
Questo 4
Texto 1
O meio local uma geografia viva, o rio prximo, a populao do bairro, a fazenda vizinha. No h locais sem interesses. O
essencial entre os alunos sua vontade de melhor aprender seu cotidiano qualquer que seja ele. Nesse sentido, o estudo do meio
tem papel importante nesse processo. Aquele que interroga seu meio tem necessidade de compreender como os diferentes
elementos de seu ambiente esto relacionados uns com os outros. Formula hipteses e tenta verific-las, opera um verdadeiro
trabalho sobre o concreto, sobre a realidade vivida, que lhe permite construir progressivamente seu pensamento em direo
abstrao.
(Obra coletiva da Comisso de Histria-Geografia do 2o grau do Institut Coopratif de Lcole Moderne Pdagogie Freinet, Paris: Syros,
1984. Adaptado)

Texto 2
necessrio formar sujeitos pensantes capazes de se apropriarem criticamente da realidade. Sujeitos que desenvolvam as
capacidades bsicas do pensamento, elementos conceituais que lhes permitam mais do que saber das coisas, mais do que receber
uma informao, colocar-se ante a realidade, apropriar-se do momento histrico para pensar criticamente essa realidade e reagir a
ela.
(LIBNIO, J.C. Adeus professor, adeus professora?; novas exigncias educacionais e profisso docente. So Paulo: Cortez, 1998.
Adaptado)

a.

O Texto 1 aborda o estudo do meio como metodologia do ensino de Geografia. Em que medida essa metodologia pode
contemplar os aspectos levantados no Texto 2?
(Valor: 5,0 pontos)

b.

No mbito do ensino e da aprendizagem em Geografia, descreva uma metodologia que possa dar contar dos aspectos
levantados no Texto 2.
(Valor: 5,0 pontos)

ENADE-Geografia-05

17

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Questo 5
Considere os dados abaixo para responder questo.

Quantidade de terra removida per capita

(toneladas/ano)

Eu, tatu
Quantidade de solo e rochas removidos per capita
por sociedades avanadas antigas e modernas
40
EUA hoje

30

20

10

Pirmide de
Quops (egpcios)

0
5.000

4.000

Mundo
hoje
(mdia)

Copn Londres
(maias)
Roma
3.000

2.000

Ilha de Pscoa
1.000

Anos atrs

Garimpeiros na Serra Pelada

(Folha de S.Paulo, jun. 2004)

a.

Identifique e conceitue o processo geomorfolgico assunto da matria que envolve a foto e o grfico. (Valor: 4,0 pontos)

b.

Explique porque as sociedades humanas ampliaram seu poder de remanejar solos e rochas a partir da poca
evidenciada no grfico. Utilize ao menos dois exemplos, descartando a minerao.
(Valor: 6,0 pontos)

18

ENADE-Geografia-05

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Questo 6
Toda a histria de modernizao acompanhada por um processo de crescente mobilidade de trabalho. Nas ltimas dcadas, a
chamada era da globalizao intensificou ainda mais os deslocamentos de populaes em escala mundial. Tambm o Brasil se
tornou um pas com crescente volume de imigrantes, legais e ilegais, na maioria, latino-americanos e africanos. Da mesma forma,
cada vez mais brasileiros emigram, principalmente, para os Estados Unidos e pases da Unio Europia. Outrossim, numa
generalizada crise do trabalho, aumenta mundialmente a rejeio aos imigrantes e, principalmente, migrao clandestina.
a.

Analise esse recente processo migratrio.

(Valor: 5,0 pontos)

b.

Analise esse fenmeno no Brasil.

(Valor: 5,0 pontos)

ENADE-Geografia-05

19

31/10/05 - 11:15

5.
QUESTIONRIO DE PERCEPO SOBRE A PROVA

Com relao aos enunciados das questes, na parte de

formao especfica, voc considera que:
(A)

Todas as questes tinham enunciados claros e

objetivos.

(B)

A maioria das questes tinha enunciados claros e

objetivos.

(C)

Apenas cerca da metade das questes tinham

enunciados claros e objetivos.

(D)

Poucas questes tinham enunciados claros e

objetivos.

(E)

Nenhuma
objetivos.

As questes abaixo visam a levantar sua opinio sobre a

qualidade e a adequao da prova que voc acabou de realizar.
Assinale as alternativas correspondentes sua opinio
nos espaos prprios (parte inferior) do Carto-Resposta.
Agradecemos sua colaborao.

1.

Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de

Formao Geral?

6.

(B)

Fcil.

(C)

Mdio.

(A)

Eram todas excessivas.

(D)

Difcil.

(B)

Eram todas suficientes.

(E)

Muito difcil.

(C)

A maioria era suficiente.

(D)

Somente algumas eram suficientes.

(E)

Eram todas insuficientes.

Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de

Formao Especfica?

_________________________________________________________

(A)

Muito fcil.

(B)

Fcil.

A maior dificuldade com a qual voc se deparou ao

responder prova foi:

(C)

Mdio.

(A)

Desconhecimento do contedo.

(D)

Difcil.

(B)

Forma diferente de abordagem do contedo.

(E)

Muito difcil.

(C)

Espao insuficiente para responder s questes.

(D)

Falta de motivao para fazer a prova.

(E)

No tive qualquer tipo de dificuldade para responder

prova.

7.

Considerando a extenso da prova, em relao ao tempo

total, voc considera que a prova foi:
(A)

Muito longa.

(B)

Longa.

(C)

Adequada.

(D)

Curta.

(A)

No estudei ainda a maioria desses contedos.

(E)

Muito curta.

(B)

Estudei alguns desses contedos, mas no os

aprendi.

(C)

Estudei a maioria desses contedos, mas no os

aprendi.

(D)

Estudei e aprendi muitos desses contedos.

(E)

Estudei e aprendi todos esses contedos.

_________________________________________________________

8.

Com relao aos enunciados das questes, na parte de

formao geral, voc considera que:
(A)

20

claros

Com relao s informaes/instrues fornecidas para a

resoluo das questes, voc considera que:

Muito fcil.

Considerando apenas as questes objetivas da prova,

voc percebeu que:

_________________________________________________________

4.

enunciados

(A)

_________________________________________________________

3.

tinha

_________________________________________________________

_________________________________________________________

2.

questo

Todas as questes tinham enunciados claros e

objetivos.

_________________________________________________________

(B)

A maioria das questes tinha enunciados claros e

objetivos.

(C)

Apenas cerca da metade das questes tinham

enunciados claros e objetivos.

(A)

Menos de uma hora.

(B)

Entre uma e duas horas.

(D)

Poucas questes tinham enunciados claros e

objetivos.

(C)

Entre duas a trs horas.

(E)

Nenhuma
objetivos.

(D)

Entre trs a quatro horas.

(E)

Quatro horas e no consegui terminar.

questo

tinha

enunciados

claros

9.

Tempo gasto para concluir a prova:

Questionario-Percepo-Prova-Geo