INFORME DE

EQUIPOS
DOCENTES DEL
ECUADOR

DIMENSIN SOCIOPOLTICA
LINEAMIENTOS

1. Fortalecer nuestra participacin crtica,

solidaria y tica en los movimientos
populares, sindicales, ciudadanos y redes
sociales, organizaciones polticas para
construir una nueva sociedad desde los
valores del reino.

Participacin
en
organizaciones
sociales: PARTICIPACIN CIUDADANA,
GRUPO DE POBLADORES DE ZONAS
MARGINALES, RED DE MAESTROS,
COMISIN
ANTICORRUPCIN
y
FREDEMED (Frente de defensa y
moralizacin de la educacin),
JUBILADOS 2008-2010.

2. Formar polticamente a nuestros

equipistas de base, reafirmando la
opcin preferencial por y desde los
pobres, alimentados con la
teologa de la liberacin y la
prctica de la Revisin de Vida.

Los miembros de equipos docentes y especialmente

los jvenes son docentes pobres.
Trabajan en sectores populares de nuestra ciudad.
Realizan su reflexin de Fe, desde su praxis y de la
vida misma, asumiendo su compromiso con el pueblo.

DIMENSIN EDUCATIVA

LINEAMIENTOS
1. Una defensa de la escuela pblica,
que garantice una educacin de
calidad, calidez, respeto a los
Derechos Humanos, valores y de
relacin amorosa con la naturaleza.

 Presupuesto para la educacin alcanza el 6%

del PIB
Mejoramiento y construccin de
infraestructuras institucionales
Mayor nmero de partidas docentes
Capacitacin profesional importante y
entrega de equipos tecnolgicos
Recategorizacin a una apreciable cantidad
de maestros.
Aplicacin de las polticas del Buen Vivir.

FRENTE A ESTA REALIDAD CMO SE

SIENTEN LOS MAESTROS
Docentes agobiados
Presin e irrespeto en sus derechos: como el descanso
Sueldo de acuerdo a la exigencia.
Obligados a estudiar
Realizar informes peridicos con sus respectivos
instrumentos de evaluacin (5 por alumno en cada
parcial).
Relacin con su entorno agresiva, sin inters y con muy
poca iniciativa para hacer de la educacin un espacio de
formacin integral, de relacin armoniosa con su entorno
social y natural

Y los equipos
En los equipos docentes nos acompaamos en los
procesos que estamos viviendo, pero realmente es
difcil reunirse semanalmente como la que hacamos
en aos anteriores.
Creemos que necesitamos cambiar dinmicas de
acuerdo a la realidad que estamos viviendo.

2. Recuperar la dignidad del maestromaestra, elaborando un nuevo perfil del

educador para el siglo XXI, que responda a
los desafos en lo eco pedaggico, ticomoral, participacin ciudadana, saberes
ancestrales, inclusin social, equidad de
gnero
y
sexualidad
responsable.

 Los nuevos instrumentos curriculares vigentes dan

pasos para la formacin ciudadana, recuperacin
de saberes ancestrales basados en Sumak Kausay,
inclusin educativa y un constante aprendizaje
hacia la importancia de la equidad de gnero y
sexualidad responsable.

 Sin embargo, los instrumentos

educativos en la realidad no se
evidencian, el aula sigue manteniendo
esquemas de una educacin bancaria,
autoritaria, discriminatoria, el perfil del
profesor est muy distante del perfil del
educador del nuevo siglo.
Continuamos con una educacin que
exige ser el sustento de sistemas
econmicos actuales.

Socializar nuestras
experiencias en proyectos
educativos, prcticas ulicas,
iniciativas a favor de la
comunidad educativa en el
marco de un nuevo paradigma
ecopedaggico.
3.

 Realizamos un proyecto de formacin

docente en Ecopedagoga en varias
provincias del Ecuador.

4. Analizar

las polticas educativas

de los gobiernos en Amrica Latina
que buscan privatizar la Educacin
y atentan contra los derechos
humanos de nios, nias,
adolescentes y jvenes pobres de
nuestro continente.

 El actual gobierno se crearon cuatro

universidades pblicas UNIARTES
(Guayas), UNAE (Azogues) YACHAY
(Imbabura) e IKIAM (Napo) que
contribuirn a generar ciencias,
investigacin y al cambio de la matriz
productiva.
En 2012 Rafael Correa, presidente de
Ecuador, orden cerrar 14 universidades
que no cumplan unos mnimos de
calidad. En 2013 clausur 86 carreras.

Aunque se dan
avances gigantescos,
muchos jvenes se
quedan fuera porque
su formacin anterior
corresponde a
sistemas educativos
obsoletos, lo que
produce desencanto.
Estos jvenes que no
ingresaron a las
universidades, pasan
a estudiar a institutos
superiores
tecnolgicos pblicos.

DIMENSIN COMUNIDAD
Lineamientos
1. Relacionarnos con los que tienen el servicio de la
autoridad en la Iglesia a travs del Consejo de Laicos
y con las redes de movimientos laicales; para
profundizar como mundo de la educacin nuestra
pertenencia a la iglesia y ayudarla a recuperar su
misin proftica a partir de la Doctrina Social y los
documentos del CELAM.

 Realizar el ejercicio permanente de la

Revisin de Vida, para fortalecer nuestro
compromiso en la construccin del REINADO
DE DIOS.