Como si fuera una enfermedad la educacin en Mxico padece de graves secuelas crticas de gran relevancia de las que hemos los maestros obviado por interesarnos y que hasta hoy parecera que nadie se ha preocupado por atender y/o que la accin ms fcil es pasarnos la bolita entre los mltiples responsables de la accin educativa en el pas.
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Hoy nuestra funcin no es mas que la consecuencia de nuestro pasado, de lo
que hemos permitido que suceda, por conformismo o mediocridad, desinters quizs o porque simplemente en verdad lo que menos importa es pensar en la
Actualmente en diversos medios de comunicacin se
describe y percibe al maestro como el mayor responsable de los deficientes resultados educativos en el pas en relacin a otros, lo que ha infundado en la gran parte de la sociedad no magisterial emitir juicios y actitudes desfavorables y de descredito a tan valiosa y noble funcin de los docentes mexicanos; es de aceptar de forma objetiva que hemos sido coparticipes en la consecucin de dichos resultados, puesto que en ellos tambin estn las autoridades educativas, sindicales y los miembros de la comunidad escolar que hemos olvidado quizs la visin para la que fue creada la escuela, no era para discusiones sindicales, para centros sociales, para desarrollar mitines polticos y de campaas electorales, no para sealamientos, criticas y acusaciones entre sus miembros, no para sentirse unos mas que otros, no para discriminar, no para etiquetar; sino que desde mi percepcin para despertar las facultades mentales y el inters de los nios por aprender da a da, y con ello ser un ciudadano capaz e integro durante toda su vida.
necesidad o carencias intelectuales del nio de escuela, sino que la prioridad es
pensar en las mltiples necesidades del profesor.
Estoy convencido de que las buenas escuelas son aquellas que tienen buenos maestros; pero qu es o quin es un buen maestro?;
De White (2009) en su libro La Educacin expresa Las instituciones del saber
deben producir jvenes fuertes para pensar y obrar, jvenes que sean amos y no esclavos de las circunstancias, jvenes que posean amplitud de mente, claridad de pensamiento y valor para defender sus convicciones.
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Sin el afn de prestarse a subjetividades y herir susceptibilidades, luego
entonces preguntmonos si realmente estamos produciendo jvenes fuertes para pensar y obrar o ser yo un buen maestro o simplemente soy la simulacin y victima de las circunstancias de los pensamientos de otros hombres?, la decisin es individual, hoy t qu piensas y qu decides?.