6403-Mu Lengua y Cultura Hispanicas PDF

MSTER UNIVERSITARIO EN LENGUA Y CULTURA
HISPNICAS
PROPUESTA DE MSTER UNIVERSITARIO PARA

VERIFICACIN
Febrero de 2013
USAL Mster Universitario en Lengua y Cultura Hispnicas
INDICE
1.
DESCRIPCIN DEL TTULO.....4

1.1 Datos bsicos.4
1.2 Distribucin de crditos en el ttulo. 4

1.3 Datos de la Universidad 5
JUSTIFICACIN...10
2.
2.1. Justificacin del ttulo propuesto, argumentando el inters acadmico, cientfico o

profesional del mismo.10
2.2. Referentes externos a la universidad que avalen la adecuacin de la propuesta a criterios
nacionales y/o internacionales para ttulos de similares caractersticas acadmicas.18
2.3. Descripcin de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la
elaboracin del plan de estudios20
2.4. Diferenciacin de ttulos dentro de la misma Universidad 21
3.
COMPETENCIAS22
3.1. Competencias Bsicas (y Generales y Transversales)22
3.2. Competencias especficas...23
4.
ACCESO Y ADMISIN DE ESTUDIANTES...........................23

4.1. Sistema de informacin previa a la matriculacin y procedimientos de acogida y orientacin
de los estudiantes de nuevo ingreso...23
4.2. Requisitos de acceso y criterios de admisin.28
4.3. Sistemas de apoyo y orientacin a los estudiantes matriculados29
4.4. Sistema de transferencia y reconocimiento de crditos..30
5.
PLANIFICACIN DE LAS ENSEANZAS..36

5.1. Estructura de la enseanza y descripcin del plan de estudios...36
5.2. Planificacin y gestin de la movilidad de estudiantes..46
5.3. Descripcin detallada de mdulos o materias de enseanza-aprendizaje48.
PERSONAL ACADMICO74
6.
6.1. Profesorado.74
6.2. Otros recursos humanos disponibles..89
7.
RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS..89

7.1. Justificacin de la adecuacin de los medios materiales y servicios disponibles...89
7.2. Previsin de adquisicin de los recursos materiales y servicios necesarios .94
8.
RESULTADOS PREVISTOS95
8.1. Valores cuantitativos estimados y su justificacin...95
8.2. Progreso y resultados de aprendizaje95
9.
SISTEMA DE GARANTA DE CALIDAD DEL TTULO..96
10.
CALENDARIO DE IMPLANTACIN 96
2
10.1. Cronograma de implantacin del ttulo..96

11.
PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD ...96
11.1. Responsable del ttulo96

11.2. Representante legal de la Universidad96
11.3. Solicitante...97
Nota: para cumplimentar esta plantilla es bsico recurrir al documento de Orientaciones para
elaborar la memoria y cuya referencia es: UEC 1.6/2012/01 (versin 10 julio 2012)
Referencia del presente documento de Plantilla: UEC 1.6/2012/02 (versin 10 julio 2012)
1. DESCRIPCIN DEL TTULO

1.1
Datos bsicos
Nivel: mster
Denominacin corta: Lengua y Cultura Hispnicas
Denominacin especfica: Mster Universitario en Lengua y Cultura Hispnicas por las

Universidades de Salamanca, El Cairo, Ain-Shams, Al-Azhar, Alejandra, Helwan y Minia.
Especialidades que incorpora en la programacin: Ttulo conjunto (Internacional): S
Descripcin del convenio de las universidades que proponen el ttulo:

El Mster Universitario en Lengua y Cultura Hispnicas (MULCH) es el resultado de un proyecto
TEMPUS concedido por la Comisin Europea a la Universidad de Salamanca en la convocatoria de
2012: dicho proyecto lleva el ttulo de IDELE-Innovation and Development in Spanish as a
Second Language y ha sido dotado con 992.269,85. Tiene la referencia 530459-TEMPUS-12012-1-ES-TEMPUS-JPCR y una duracin de 36 meses a contar desde septiembre de 2012, fecha
de la firma del convenio con la EACEA (Education, Audiovisual and Culture Executive Agency).
El objetivo del Proyecto IDELE es la creacin de un Mster Universitario oficial en el Espacio
Europeo de Educacin Superior y en el sistema de educacin superior de Egipto. A tal efecto, el
Proyecto cuenta en su consorcio con la participacin del Ministerio de Educacin Superior de la
Repblica de Egipto, as como con la Consejera de la Embajada de Egipto en Espaa, organismos
oficiales que desempearn un papel fundamental en la acreditacin de este Mster como ttulo
oficial universitario de Egipto.
Las universidades que suscriben el convenio son todas miembros del consorcio del Proyecto
IDELE: Universidad de Salamanca, como universidad coordinadora y la que presenta el Ttulo de
Mster para su acreditacin en el sistema educativo espaol; la Universidad de El Cairo,
coordinadora de las universidades egipcias y sede de la docencia del Mster, as como entidad
gestora de la matrcula, custodia de los expedientes y expedidora de los ttulos de los estudiantes
del Mster; las Universidades egipcias de Ain Shams, Al-Azhar, Alejandra, Helwan y Minia, que
aportarn al Mster estudiantes de sus titulaciones de Grado en estudios hispnicos, traduccin o
lenguas extranjeras y desarrollarn la docencia online de aquellos mdulos creados para esa
modalidad de enseanza. Para ello, el Proyecto IDELE aporta financiacin para la instalacin de
aulas multimedia en cada una de las universidades egipcias participantes en el Mster.
Adems, aunque no suscriben el convenio de Mster pero s participan en su docencia, el proyecto
IDELE cuenta con las Universidades europeas de Bolonia y Combra y con la Asociacin de
Hispanistas Egipcios, que rene a ms de doscientos profesores de espaol de ese pas.
El Mster Universitario en Lengua y Cultura Hispnicas es un ttulo de la Universidad de
Salamanca, Universidad de El Cairo, Universidad de Ain Shams, Universidad de Al-Azhar,
Universidad de Alejandra, Universidad de Helwan y Universidad de Minia que tendr su sede en
la Universidad de El Cairo. Los estudiantes que en l se matriculen sern estudiantes egipcios o de
otros pases del rea de influencia del sistema de educacin superior egipcio (Tnez, Argelia,
4
Marruecos, Libia, Arabia Saud, etc.) titulados en estudios hispnicos, traduccin, lenguas
extranjeras y que quieran planear su desarrollo profesional como profesores de espaol en todos los
niveles educativos egipcios. Al respecto, la importancia del espaol en estas Universidades
egipcias, sumando la totalidad de sus Estudiantes en los ltimos cinco aos, arroja la cifra de casi
13.000 Estudiantes en el mbito de educacin superior egipcio que estudiaron espaol. Se trata, por
tanto de un considerable volumen de estudiantes que, con ms o menos matices e intereses, podra
estar interesado en cursar un mster internacional conjunto como MULCH, cuyo prestigio
traspasara las fronteras egipcias. Adems, han de tenerse en cuenta otros ndices no menos
importantes. Por ejemplo, la Universidad de El Cairo mantiene un programa de Educacin a
Distancia, en el que pueden cursarse asignaturas de espaol y que, desde el ao 2009 hasta el
pasado 2012, posee unos 654 Estudiantes matriculados. Otras Universidades pblicas y privadas,
como la Universidad 6 de octubre (Facultad de Lenguas y Traduccin) y el Instituto Superior de
Lenguas de Helipolis o de la misma la Universidad 6 de Octubre tambin imparten asignaturas de
lengua espaola. De igual modo, los Institutos Cervantes de El Cairo y Alejandra registran una
media de 1.000 a 1.200 Estudiantes interesados en el estudio del espaol. Y fuera del mbito de
universitario, la enseanza secundaria egipcia ofrece datos ms relevantes si cabe: hay unos 9.000
estudiantes de espaol, repartidos en ms de 110 institutos o colegios de enseanza secundaria.
La docencia presencial del Mster es en la Universidad de El Cairo, donde se trasladarn profesores
del resto de las universidades participantes en el Mster. Los gastos de su traslado estn cubiertos
por la financiacin del Proyecto IDELE durante los prximos tres aos. Asimismo, los estudiantes
de otras universidades y ciudades egipcias diferentes de El Cairo que tengan que trasladarse a la
Universidad de El Cairo para recibir la docencia presencial tienen cubiertos sus gastos de
movilidad por el Proyecto IDELE durante los prximos tres aos. Al trmino de este Proyecto, las
universidades participantes se comprometen a buscar las vas de financiacin necesarias para
garantizar la sostenibilidad del Mster, a travs del cobro de tasas acadmicas y a travs del
concurso en nuevas convocatorias de proyectos europeos. En este momento, el consorcio de
universidades participantes ha calculado ya las tasas acadmicas, segn el precio habitual de los
msteres en Egipto, suficientes para el mantenimiento del Mster una vez extinguido el Proyecto
IDELE.
Al tratarse de un ttulo interuniversitario que rene universidades del Espacio Europeo de
Educacin Superior y universidades ajenas a dicho Espacio, es necesaria una doble coordinacin en
Europa (cargo que ostenta la Universidad de Salamanca, doblemente coordinadora del Proyecto
IDELE que origina el Mster y del Mster propiamente dicho, como ttulo que se presenta a la
acreditacin y verificacin ante el Ministerio de Educacin espaol) y en Egipto (Universidad de El
Cairo, sede del Mster). Una doble acreditacin, ante autoridades educativas europeas (en este
caso, la Universidad de Salamanca y el Ministerio espaol) y egipcias (en este caso, el Ministerio
de Educacin Superior egipcio y cada una de las universidades egipcias participantes en el
convenio). En el momento actual, el Mster se halla en proceso de acreditacin por ambos pases.
Y una doble evaluacin de calidad, en la Universidad de Salamanca, a travs de su Unidad de
Evaluacin de la Calidad, y en la Universidad de El Cairo, a travs de su Administracin de
Posgrado e Investigacin (mster y doctorado).
La implantacin y desarrollo del Mster tiene dos fases: una primera fase que durar los tres aos
coincidentes con el Proyecto IDELE, para la cual el Mster se pondr en marcha con estudiantes de
las seis universidades egipcias participantes en el proyecto y firmantes del convenio que regula el
Mster y para la que hay financiacin procedente de la Agencia Europea para todas las actividades
que en l se organicen: traslado de profesores y estudiantes para la docencia presencial, dotacin de
aulas multimedia que complementen la docencia virtual, becas de matrcula, evaluacin externa de
calidad, etc.; y una segunda fase, cuando concluya el Proyecto IDELE, en la que el Mster abrir su
matrcula a todos los estudiantes egipcios interesados, as como de otros pases del rea de
influencia del sistema educativo superior egipcio. En esa segunda fase se cobrarn las tasas
acadmicas necesarias para el sostenimiento de la calidad y del plan de estudios del Mster. La
5
estructura de coordinacin del Mster, al ser un ttulo de la Universidad de Salamanca y de seis

universidades egipcias, se mantendr igual.
Rama de conocimiento: Arte y Humanidades
ISCED 1: Lenguas y dialectos espaoles
ISCED 2: Humanidades
Vinculacin con profesin regulada: No
Profesin regulada: -
Universidad solicitante: Universidad de Salamanca

1.2
Distribucin de crditos en el ttulo
Crditos totales (suma de a, b, c, d y e):
90
a) n de crditos en Prcticas Externas:
b) n de crditos optativos:
c) n de crditos obligatorios:
54
d) n de crditos Trabajo Fin de Mster:
30
e) n de crditos de complementos formativos:
n de crditos optativos asociados a la/s especialidad/es del ttulo:
1.3
1.3.1
Datos de la Universidad
Centro/s en los que se imparte
Facultad de Filologa, Universidad de Salamanca

Faculty of Arts, Cairo University
Faculty of Languages, Ain-Shams University
Faculty of Languages and Translation, Al-Azhar University
Faculty of Arts, Alexandria University
Faculty of Arts, Helwan University
Faculty of Al Alsun, Minia University
1.3.2
Datos asociados al centro
Tipo de enseanza: semipresencial
Nmero de plazas de nuevo ingreso ofertadas para el primer ao de implantacin: 75
Nmero de plazas de nuevo ingreso ofertadas para el segundo ao de implantacin: 75
N de ECTS mnimo y mximo de estudiantes matriculados a tiempo completo y de estudiantes

matriculados a tiempo parcial por periodo lectivo en primer curso y en el resto de los cursos, si los
hubiera:
Estudiantes a tiempo completo

ECTS mnimo
ECTS mximo
Primer curso
Resto
de
cursos
Estudiantes a tiempo parcial

ECTS mnimo
ECTS mximo
60
60
30
30
30
72
18
42
Lengua/s utilizada/s a lo largo del proceso formativo: espaol y rabe.
Normas de permanencia
Las normas de permanencia de los/las estudiantes en la Universidad de Salamanca han sido
publicadas
en
el
B.O.C.Y.L.
(BOCyL
1/12/2009)
(http://bocyl.jcyl.es/boletines/2009/12/01/pdf/BOCYL-D-01122009-1.pdf ) y a este reglamento
estn sometidos los estudiantes de Grado, Mster Universitario y Doctorado regulados por el R.D.
1393/2007. Estas normas son las siguientes
Artculo 1. mbito de aplicacin
A este Reglamento estn sometidos los/las estudiantes de estudios oficiales de Grado, Mster y
Doctorado regulados por el RD 1393/2007, as como los de los Ttulos Propios de la Universidad
de Salamanca.
Artculo 2. Rgimen de calificaciones
En cada curso acadmico los/las estudiantes que se matriculen en un ttulo de la Universidad de

Salamanca dispondrn de dos oportunidades de calificacin por cada asignatura, materia o mdulo
del Plan de Estudios.
La primera calificacin se llevar a cabo en el semestre en el que se imparta la asignatura, materia
o mdulo, y la segunda en el periodo que fije el calendario acadmico de la Universidad aprobado
por el Consejo de Gobierno.
Artculo 3. Modalidades de matrcula
a) El rgimen ordinario de matrcula de los/las estudiantes de la Universidad de Salamanca ser a

tiempo completo.
b) El/la estudiante que quiera realizar estudios a tiempo parcial deber solicitar esta modalidad en
el momento de matricularse, para lo cual deber especificar y justificar documentalmente los
motivos que le impiden la realizacin de los estudios a tiempo completo.
7
Entre los criterios que se tomarn en consideracin para aprobar esta modalidad estn, entre otros,
las necesidades educativas especiales, el trabajo, las responsabilidades familiares o las labores de
representacin estudiantil.
c) La modalidad de matrcula elegida por el/la estudiante tendr efectos hasta la finalizacin de los
estudios en el ttulo, con las siguientes especificaciones:
i. El/la estudiante que haya seguido la modalidad de estudios a tiempo parcial deber renovar
anualmente, en el momento de matricularse, la acreditacin documental del motivo que justifica su
situacin.
ii. Para los cambios de modalidad de estudios de tiempo completo a tiempo parcial habrn de
contemplarse el procedimiento y las circunstancias apuntadas en los epgrafes anteriores.
d) Los rganos competentes para aprobar la modalidad de matrcula de los/las estudiantes son:
i. En los Grados, la Comisin de Docencia de la Facultad o Escuela en la que se imparta el ttulo.
ii. En los Msteres Universitarios, Programas de Doctorado y Ttulos Propios, sus respectivas
Comisiones Acadmicas.
e) En aquellas titulaciones sin limitaciones en la admisin, se aceptarn todas las peticiones de
matrcula a tiempo parcial que estn debidamente justificadas en atencin a los criterios expuestos
con anterioridad.
f) Los/las estudiantes matriculados en primer curso por primera vez a tiempo completo o a tiempo
parcial han de hacerlo del nmero de crditos que indique la legislacin estatal o autonmica
vigente en el momento de la matrcula.
El/la estudiante que desee disfrutar de una beca de estudios ha de tener en cuenta el nmero
mnimo de crditos matriculados que exija la convocatoria correspondiente.
Artculo 4. Continuacin de estudios
a) El/la estudiante que se matricule para continuacin de estudios a tiempo completo deber hacerlo
de un mnimo de 30 crditos ECTS y de un mximo de 72 ECTS, siendo como mximo 60 de
nueva matrcula. Y cuando se matricule a tiempo parcial, deber hacerlo de un mnimo de 18
crditos ECTS y de un mximo de 42 ECTS, siendo 30 como mximo de nueva matrcula.
En ambos casos el nmero podr ser inferior cuando as lo sea el nmero de crditos que le reste
para terminar la titulacin.
En el caso de Grado, el/la estudiante deber matricular siempre en primer lugar las asignaturas
bsicas que tenga pendientes.
b) En Grado, las asignaturas matriculadas debern serlo solo de dos cursos consecutivos,
empezando a contar por el ms bajo en el que el estudiante tenga asignaturas pendientes. Si no se
alcanza el mximo de crditos previsto podr hacerlo de un curso superior sin que pueda
sobrepasarse la limitacin sealada en la letra anterior.
c) El/la estudiante que desee disfrutar de una beca de estudios ha de tener en cuenta el nmero
mnimo de crditos matriculados que exija la convocatoria correspondiente.
Artculo 5. Permanencia
a) El tiempo en que un/a estudiante puede realizar estudios en la Universidad de Salamanca se

computa en unidades de permanencia.
b) El/la estudiante utilizar cada semestre 1 unidad de permanencia, si durante dicho perodo su
matrcula es a tiempo completo, y 0,5 unidades de permanencia si lo es a tiempo parcial.
c) El mximo de unidades de permanencia que el/la estudiante podr utilizar en una titulacin no
podr superar los lmites que se sealan a continuacin:
Titulacin
Crditos ECTS
Unidades de permanencia
4 aos (Grado)
240
16
8
5 aos (Grado)
6 aos (Grado)
1 ao (Mster)
2 aos (Mster)
2 aos (Mster)
300
360
60
90
120
20
24
4
6
8
d) En los Programas de Doctorado, el lmite de permanencia en el perodo de formacin ser el

mismo que en una titulacin de Master, en funcin del nmero de crditos ECTS que lo
compongan.
e) En los Ttulos Propios las situaciones de permanencia se regirn por los criterios establecidos
para los Masteres Universitarios.
Artculo 6. Cancelacin de matrcula por razones de permanencia
a) El/la estudiante podr solicitar la cancelacin de la matrcula correspondiente a un semestre por

razones de permanencia, teniendo la misma consideracin que si el/la estudiante no se hubiera
matriculado.
b) La cancelacin de matrcula por razones de permanencia deber solicitarse dentro del plazo de
seis semanas desde el comienzo del semestre correspondiente, y siempre referido a asignaturas,
materias o mdulos que en esos momentos no hayan concluido ni hayan sido evaluados.
La cancelacin nunca implicar la devolucin de las cantidades abonadas en concepto de precio
pblico o tasas correspondiente a la matrcula.
c) Excepcionalmente, la cancelacin de matrcula de Trabajos de Fin de Grado o Trabajos de Fin
de Mster derivada de la imposibilidad de evaluarlos por no haber superado todos los crditos
correspondientes a la titulacin supondr la devolucin de las cantidades abonadas como precio
pblico una vez que se haya realizado la segunda oportunidad de calificacin.
Slo se podr hacer uso de esta posibilidad en una ocasin por ttulo acadmico. Estas mismas
previsiones sern de aplicacin al trabajo final o memoria que eventualmente haya que realizar en
un Ttulo Propio.
Artculo 7. Estudiantes de Grado procedentes de otras universidades
Al estudiante procedente de otras universidades se le computarn las unidades de permanencia que

haya consumido en la universidad de origen, de conformidad con los criterios expuestos en esta
normativa. Si como resultado del cmputo, el nmero de unidades que le queda es igual o inferior a
4, dispondr de 4 en la Universidad de Salamanca.
Artculo 8. Adaptacin de Titulaciones
Al estudiante que haya iniciado sus estudios en la Universidad de Salamanca en planes de estudio
no adaptados al Espacio Europeo de Educacin Superior y solicite el reconocimiento de estos
estudios para incorporarse a planes de Grado o Mster regulados por el RD 1393/2007 se le restar
una unidad de permanencia por cada 30 crditos ECTS que le sean reconocidos en el proceso de
Transferencia y Reconocimiento de Crditos.
Disposicin adicional
Los/las estudiantes que cambien de planes de estudios no adaptados a planes adaptados en la

modalidad de tiempo completo podrn matricular ms de 60 crditos ECTS de nueva matrcula en
un ao si fuera necesario como resultado del proceso de transferencia y reconocimiento de los
crditos cursados.
Disposicin transitoria
A los/las estudiantes que hayan iniciado estudios adaptados de Grado, Mster o Doctorado antes de
la entrada en vigor del presente Reglamento, no se les considerar consumida ninguna unidad de
permanencia hasta el 1 de septiembre de 2009. A partir de esa fecha empezarn a restarse las
9
unidades del total expuesto en el artculo 5 de estas normas.

Disposicin adicional
Estas normas de permanencia entrarn en vigor a partir del comienzo del curso acadmico
2009/2010.
Direccin URL donde estn ubicadas

http://www.usal.es/webusal/node/16838 ]
2
2.1
las
normas
de
permanencia
en
la
USAL:
JUSTIFICACIN
Justificacin del ttulo propuesto, argumentando el inters acadmico, cientfico o
profesional del mismo
Consideraciones previas: introduccin

El Mster Universitario en Lengua y Cultura Hispnicas, MULCH, constituye el ncleo central de
un Proyecto TEMPUS (ref. 530459-1-2012-1-ES-TEMPUS-JPCR) financiado por la Education,
Audiovisual and Culture Executive Agency (EACEA) de la Comisin Europea, cuya gnesis se
expondr sucintamente en las siguientes lneas.
Este proyecto TEMPUS, Innovation and Development in Spanish as a Second Language
(IDELE), se present con objeto de contribuir a la modernizacin del modelo de educacin superior en Egipto, as como de formar profesores de Espaol Lengua Extranjera mediante la creacin
de un mster. En la convocatoria (TEMPUS IV-EACEA/25/2011) se presentaron un total de 676
proyectos, siendo solo 108 los seleccionados. La tasa de de xito de las solicitudes de TEMPUS de
este ao ha sido del 15,9%, casi el 85% fueron rechazadas. Particularmente, este proyecto (IDELE)
fue el nico elegido en su categora y obtuvo una valoracin altamente positiva, consiguiendo una
financiacin total de 992.269 , de los cuales la Agencia contribuye con un 90%, esto es 893.043,
siendo el 10% restante cofinanciado.
Para configuracin de IDELE se cre un consorcio formado por 6 universidades principales de
Egipto (Cairo, Ain Shams, Al-Azhar, Helwan, Minia y Alejandra) y 3 universidades europeas con
gran prestigio reconocido (Salamanca, Bolonia y Combra). Adems, el Instituto de Estudios Islmicos en Espaa (Embajada de Egipto en Espaa), la Asociacin de Hispanistas de Egipto y el
Ministerio de Educacin Superior de la Repblica rabe de Egipto tambin mostraron su imperioso inters en la participacin en este proyecto. Como paso previo a la confeccin del proyecto,
un equipo de la Universidad de Salamanca se traslad a Egipto (gracias a una ayuda para la
asistencia a reuniones, seminarios, encuentros y otras actividades dirigidas a fomentar la movilidad
y el intercambio de informacin y a crear una Accin Integrada de Fortalecimiento Institucional
concedida por la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo (AECID) en
dos viajes. Uno realizado entre el 11 y el 18 de enero de 2012 y otro entre el 30 de abril y el 6 de
mayo de 2012. All mantuvieron encuentros con los responsables de las Universidades de El Cairo,
Ain Shams, Al-Azhar y Hewan, y posteriormente con las Universidades de Minia y Alejandra. En
ellos se analiz de forma conjunta ideas y objetivos para alcanzar acuerdos, aprobar de forma
participativa la planificacin del proyecto, evaluar el trabajo realizado y concretar la propuesta de
Accin Integrada a desarrollar. Concretamente, se llev a cabo un anlisis del contexto educativo y
social en las universidades egipcias participantes, centrndose principalmente en la enseanza de
lenguas extranjeras. Asimismo, se consensuaron con las autoridades educativas de Egipto los
objetivos marcados por el proyecto, evaluando la adecuacin de los mismos a sus prioridades y
estableciendo la necesidad de que el proyecto fuera reconocido como propio por las autorides
educativas de Egipto desde los inicios del mismo. Igualmente, se identificaron los posibles
problemas y riesgos, los distintos marcos hipotticos para la implementacin del proyecto, y se
elabor un primer calendario de actuaciones. Finalmente, se establecieron los mecanismos de
10
gestin del proyecto y se eligi el rgano de direccin, compuesto por al menos un representante de
cada una de las universidades y organismos participantes.
El Proyecto TEMPUS IDELE se solicit con fecha 23 de febrero de 2012 y se consigui con fecha
30 de julio de 2012, con el compromiso de iniciar el mster en el curso acadmico 2013/2014. En
el informe de evaluacin del proyecto, la EACEA seala que el objetivo de contribuir a la
modernizacin del modelo de educacin superior en Egipto creando un programa de posgrado en el
que participan universidades egipcias y europeas es particularmente relevante en esta regin.
Responde, entonces, a una necesidad perfectamente documentada basada en la actual demanda de
espaol como segunda lengua y en el estudio del impacto potencial que esta nueva oferta
acadmica tendr. Adems, la participacin del Ministerio de Educacin Superior de la Repblica
rabe de Egipto y de la Asociacin de Hispanistas de Egipto demuestra el inters por parte de las
autoridades acadmicas as como la garanta de sostenibilidad.
Respecto a la calidad del proyecto, la EACEA considera que el programa de trabajo presentado,
dividido en paquetes de trabajo que a su vez se componen de diferentes actividades, es totalmente
coherente y garantiza resultados positivos inmediatos. Adems, en opinin de la EACEA, el plan
de trabajo presenta una secuencia lgica de las diferentes tareas con una distribucin adecuada de
responsabilidades entre los socios que asegurarn el xito del proyecto.
Asimismo, la agencia europea prev la monitorizacin y control de calidad como una parte primordial del plan estratgico de desarrollo del Mster, valorando positivamente el diseo de actividades
de evaluacin que incluyen parmetros evaluativos especficos, evaluacin interna (con la participacin de un grupo de estudiantes y profesores) y evaluacin externa continua.
Adems, la metodologa para llegar al potencial estudiante objetivo, beneficiario del proyecto,
tendr lugar a nivel individual e institucional. En el proyecto se contempla que cada socio del
consorcio se encargar particularmente de las tareas de difusin del programa de Mster.
Una vez aprobado el proyecto, los profesores Carmen Fernndez y Carlos Cabrera de la
Universidad de Salamanca se desplazaron a la Universidad de El Cairo (del 15 al 20 de Septiembre
de 2012). All tuvieron lugar nuevas reuniones con los representantes de las universidades e
instituciones egipcias miembros del consorcio con el objeto de crear comisiones de trabajo para el
desarrollo del proyecto. Asimismo, dichos profesores impartieron seminarios de carcter formativo
introduciendo las metodologas utilizadas en la enseanza de lenguas en la Universidad de
Salamanca.
Adems, los das 28 y 29 de noviembre de 2012 se celebr en Salamanca la reunin de lanzamiento
del Proyecto IDELE a la que asistieron los representantes de todas las universidades e instituciones
del consorcio. Desde entonces, se ha mantenido una comunicacin fluida entre todos los miembros
del consorcio, que participan activamente en las tareas que les han sido asignadas.
Consideraciones previas: el desarrollo del mster

Es importante sealar que la puesta en marcha de un ttulo de mster conjunto, as como su
desarrollo posterior, implica la aceptacin de normas y exigencias por parte de todos los agentes
que participan en el mismo, aunque algunos de ellos estn en proceso de normalizacin acadmica.
Es el caso concreto de Egipto, pas en el que se desarrollar ntegramente el mster MULCH,
aunque todava no tiene implantadas las estructuras caractersticas del Espacio Europeo de Educacin Superior. Pero justamente los proyectos TEMPUS, como se ha apuntado anteriormente, se
solicitan para ayudar a que los pases en vas de desarrollo puedan construir modelos o estructuras
propias que han demostrado su eficacia o validez en los pases europeos. Por ello, el proyecto
TEMPUS IDELE exportar a Egipto el diseo de un mster especializado y avanzado en la enseanza del espaol, aprovechando la experiencia de la Universidad de Salamanca, coordinadora del
mismo, y las notables ventajas que posee un ttulo de estas caractersticas diseado conforme a las
directrices del EEES. Hay que recordar que tal adaptacin es perfectamente factible en tanto en
11
cuanto el propio Ministerio Egipcio de Educacin Superior se halla entre los socios del proyecto
TEMPUS IDELE.
En este sentido, el mster MULCH tendr como sede centralizada la Unversdad de El Cairo, que es
donde se realizar la matrcula oficial del mismo. Las dems Universidades participantes en
MULCH, Universidades de Ain Shams, Al-Azhar, Hewan Minia y Alejandra, sern sedes asociadas. Todas ellas tomarn como referente de adaptacin al EEES, las pautas y procedimientos de la
Universidad de Salamanca. En trminos prcticos, ello se concretar en la presente memoria de un
modo que puede resumirse en los siguientes puntos:
El mster presentar una programacin en mdulos, materias, asignaturas conforme a las

normativas propias del EEES, siguiendo los esquemas habituales de estos ttulos.
Todas las Universidades egipcias adoptarn en su sistema formativo el ECTS, con la distribucin de horas de docencia, tutoras, metodologa didctica y sistemas de evaluacin que
ello implica.
Ellas mismas seguirn tambin el sistema de calificaciones vigente en la Universidad de

Salamanca, el cual es perfectamente compatible con el EEES.
Implantarn igualmente un sistema de reconocimiento y transferencia de crditos, como

exige el EEES, atendiendo a los criterios especficos y las particularidades del sistema
educativo egipicio, pero con el oportuno asesoramiento de la Universidad de Salamanca.
Ello facilitar la incorporacin al mster de estudiantes procedentes de otros ttulos de
posgrado.
Las mismas Universidades adoptarn las normas de permanencia de los estudiantes con el
apoyo de la Universidad de Salamanca.
Estas mismas Universidades, en las que ya existen unidades de calidad, se comprometen a

seguir las recomendaciones de la Universidad de Salamanca, con objeto de establecer un
sistema de garanta de calidad del ttulo.
Orientacin del ttulo y su justificacin

MULCH es un mster de orientacin acadmica y, por lo tanto, se abre a las posibilidades que
ofrece la investigacin en la lengua y la cultura espaolas. Con todo, incorpora en su programa de
estudios contenidos propios de la lingstica aplicada, necesarios para la formacin de profesionales en esta lengua. Ello no puede ser de otro modo si se observa la proyeccin alcanzada por la
lengua espaola en los ltimos tiempos.
Sin lugar a dudas, este es uno de los mayores alicientes para los estudiantes interesados por la
filologa, la lingstica o el aprendizaje de idiomas en su sentido ms extenso. Despus del chino
mandarn, el espaol es la lengua con mayor nmero de hablantes nativos del mundo (Raymond
Gordon y Barbara Grimes (eds.), Ethnologue: Languages of the World, Dallas: SIL International,
200515), y la segunda lengua ms estudiada del planeta actualmente (datos de EFE
Practicaespaol. Fundacin de la lengua espaola y el Instituto Cervantes
http://www.practicaespanol.com/es/segunda-lengua-estudiada-planeta/art/221/ [ltimo acceso
realizado: 13/01/2012].
Este inters por el espaol no es exclusivo de los estudiantes europeos sino que puede extrapolarse
a los del continente americano, y los de Asia y frica. Especialmente relevante es el nmero de
Estudiantes que cursan espaol en el mundo rabe en fechas recientes, como demuestran los
informes publicados por el Centro Virtual Cervantes, o los ltimos congresos de hispanistas sobre
el espaol y las publicaciones especializadas sobre el tema. Como es obvio, este alumnado presenta
unas caractersticas socioculturales propias, que no han pasado desapercibidas a los especialistas.
Se incluye a continuacin una somera relacin de publicaciones significativas y variadas
12
disponibles en Internet, en los que se aborda, con carcter general, este tema, o algn aspecto
especfico relativo a la enseanza del espaol para arabfonos, justamente por la creciente demanda
de esta lengua en este colectivo:
Zineb Benyaya, La enseanza del espaol en la secundaria marroqu: aspectos fnicos,
gramaticales y lxicos, Revista Nebrija de Lingstica Aplicada a la Enseanza de Lenguas, 1/2
(2007), pp. 1-61, disponible en la web de la Universidad Nebrija .
Erika Cerrolaza, El espaol en los territorios palestinos, disponible en el CVC-Instituto
Cervantes [ltimo acceso realizado: 13/01/2013].
Abderrahman El Fathi y Rebeca Gutirrez, El Espaol en Marruecos, Argelia y Tnez,
disponible en el CVC-Instituto Cervantes [ltimo acceso realizado: 13/01/2013].
Cesar Espada, El espaol en los Emiratos rabes Unidos, disponible en el CVC-Instituto
Cervantes [ltimo acceso realizado: 13/01/2013].
Mercedes Fones, El espaol en Siria, disponible en el CVC-Instituto Cervantes, [ltimo acceso
realizado: 13/01/2013].
Renad al-momani y Rita Jimez, La imagen como recurso de interculturalidad en la enseanza del
espaol en el mundo rabe, en Manuel Prez y Jos Coloma (eds.) El Espaol, Lengua del
Mestizaje y la Interculturalidad, Actas Del XIII Congreso Internacional de La Asociacin Para La
Enseanza Del Espaol Como Lengua Extranjera, ASELE (Murcia, 2-5 de octubre de 2002),
disponible en la redELE. Biblioteca Virtual [ltimo acceso realizado: 13/01/2013]).
Angelines Moyano, El espaol en Jordania, disponible en el CVC- Instituto Cervantes [ltimo
acceso realizado: 13/01/2013].
Roberto Ort y Olga Cruz, Anlisis de interacciones comunicativas interculturales entre arabohablantes e hispanohablantes. Aplicaciones didcticas, en Manuel Prez y Jos Coloma (eds.) El
Espaol, Lengua del Mestizaje y la Interculturalidad, Actas Del XIII Congreso Internacional de La
Asociacin Para La Enseanza Del Espaol Como Lengua Extranjera, ASELE (Murcia, 2-5 de
octubre de 2002), disponible en la redELE. Biblioteca Virtual [ltimo acceso realizado:
13/01/2013]).
Ahmed Ounane, El espaol en los pases rabes, FIAPE. I Congreso Internacional. El Espaol
Lengua de Futuro, 20-23 de marzo de 2005, disponible en la redELE. Biblioteca Virtual [ltimo
acceso realizado: 13/01/2013].
Luis Roger Rodrguez, Anlisis de errores e interlengua de aprendices rabes de espaol como
lengua extranjera, disponible en redELE. Biblioteca Virtual [ltimo acceso realizado: 13/01/2013].
Alberto Sotillo, El espaol se abre camino en Irak por encima de guerras, embargos y conflictos
internacionales, diario ABC, 28/10/2002, disponible en CVC-Instituto Cervantes [ltimo acceso
realizado: 13/01/2013].
Si se analiza el caso especfico de Egipto, hay asimismo datos que corroboran esta misma tendencia
de la lengua espaola, que ve incrementado el nmero de Estudiantes de manera continua en los
ltimos tiempos. Dos informes, accesibles desde la pgina del Centro Virtual Cervantes, lo ponen
de manifiesto:
Mohamed Abuelata, Un apunte sobre el espaol en Egipto, anuario 2003 [ltimo acceso
realizado: 13/01/2013].
Luis Moratinos, El Espaol en Egipto, anuario 2006-2007 [ltimo acceso realizado: 13/01/2013].
Ambos documentos son detallados especialmente el primero y presentan cifras relevantes
sobre la expansin del espaol en Egipto. Con todo, el proyecto TEMPUSIDELE (530459-TEMPUS-1-2012-1-ES-TEMPUS-JPCR) que coordina la Universidad de Salamanca, est elaborando
desde la Universidad de Ain Shams, y bajo la responsabilidad de las Dras. Nagwa Mehrez y Hala
13
Awad un nuevo informe con datos ms recientes que confirmarn ms fehacientemente el auge de
la lengua espaola en aquel pas rabe. Una parte del mismo puede adelantarse en estas pginas,
como justificacin del ttulo de mster acadmico MULCH conjunto que se propone en estas
pginas.
En realidad, el inters de Egipto hacia los idiomas europeos surge, con carcter institucional en el
siglo XIX, cuando se crea la Escuela Superior de Lenguas (Alsun), en la que, adems de impartirse
clases de rabe, turco o persa, se estudiarn tambin el francs y el italiano. Hay que esperar hasta
el ao 1960 para que las autoridades del pas abran en la misma Escuela Superior de Lenguas un
Departamento de Espaol. Este hecho coincide casi paralelamente con la creacin del Instituto
Egipcio de Estudios Islmicos en Madrid, que fomentar el intercambio y la cooperacin cientfica
entre las Universidades de ambos pases, y asimismo el desarrollo de los estudios de rabe en
Espaa, y de espaol en Egipto.
Este incipiente desarrollo inicial fue consolidndose, hasta el punto de que en cinco de las seis
Universidades egipcias con las que se propone crear el ttulo conjunto de mster MULCH se
excepta la Universidad de Alejandra, de la que se tratar a continuacin tienen una presencia
consolidada de Estudiantes que cursan espaol, bien como primera lengua en licenciaturas de
Filologa Hispnica o Traduccin, bien como segunda lengua en otras carreras de idiomas, o como
parte de un plan de estudios no enfocado a los estudios lingsticos: Turismo, Hostelera, etc. Se
trata, por otra parte, de las seis Universidades pblicas ms importantes de Egipto, y una breve
resea de las mismas resaltar la presencia del espaol en ellas:
Universidad de Ain Shams. Fue oficialmente fundada en 1950, aunque puede decirse que es una
de las Universidades egipcias de gran tradicin, por cuanto la Escuela Superior de Lenguas,
fundada en el siglo XIX como se ha dicho, se vincul a ella. Los estudios de espaol se
introdujeron en 1957, y el Departamento de Espaol como tal en 1960, mantenindose hasta
nuestros das. Hace unos diez aos, en el curso 2002-2003, el nmero de Estudiantes de Filologa
Hispnica era de 1112, mientras que los Estudiantes que estudiaban espaol como segunda lengua
eran 345. En la actualidad, adems de la licenciatura de Filologa Hispnica, hay otras titulaciones
en las que el estudio del espaol tiene un peso especfico (Turismo y Hostelera, Relaciones
Internacionales, Traduccin, etc.) Ofrece otros estudios de posgrado que se abordarn en el punto
2.4.
Universidad de Al-Azhar. Se fund en 1961, introduciendo asignaturas de ingls y francs en sus
planes de estudio, y en 1966 aadi a estos dos idiomas europeos ms: el alemn y el espaol.
Cuenta, por tanto, con una amplia experiencia en la docencia del espaol, manteniendo una
demanda alta de esta lengua entre sus Estudiantes. Hace unos diez aos, en el curso 2002-2003, el
nmero de estos en el Departamento de Espaol era de 440. Adems de la licenciatura en Lengua y
Literatura Hispnicas, ofrece asignaturas de espaol Facultad de Idiomas y Traduccin y en la
Facultad de Humanidades. Posee un Diploma de Estudios Superiores y otros estudios de posgrado
que se abordarn en el apartado 2.4.
Universidad de El Cairo. Fundada en 1908, cont con un Departamento de Espaol en 1984,
impartiendo, desde entonces, una licenciatura de Lengua y Literatura Hispnicas. Hace diez aos,
en el curso 2002-2003, esta carrera tena 615 matriculados, mientras que los estudiantes que
cursaban espaol como segunda lengua ascendan a 173. Adems de la licenciatura mencionada,
hay asignaturas de espaol en otras titulaciones como Lengua y Traduccin y en el programa de
Educacin a Distancia. Ofrece asimismo estudios de posgrado que se abordarn en el apartado 2.4.
Universidad de Minia. Inaugurada en fechas ms recientes, tuvo un Departamento de Espaol
desde 1996, y una licenciatura en Filologa Hispnica, que ya hace diez aos, en el curso 20022003, contaba con 144 estudiantes. Ofrece asimismo asignaturas de espaol como segunda lengua
en los dems estudios filolgicos y en la titulacin de Turismo. Posee estudios de posgrado que se
abordarn en el apartado 2.4.
14
Universidad de Helwan. Cuenta con el Departamento de Lengua y Literatura Espaolas ms

joven, por cuanto se cre en el curso 2009-2010. Posee una licenciatura en Filologa Hispnica y
otras asignaturas relacionadas con la lengua espaola, que pueden cursarse en otras titulaciones de
la Facultad de Letras y en la Facultad de Turismo y Hostelera. Ofrece asimismo estudios de
posgrado que se abordarn en el apartado 2.4.
Universidad de Alejandra. Es una de las Universidades egipcias ms antiguas, nacida como
heredera de las antiguas Universidades Faruq y Fuad I, ya en 1938, que contaban con dos
Facultades de Letras: la de Artes y Derecho. Desde 1980 existe una nueva Facultad de Artes que
carece de Departamento de Espaol, aunque s lo tiene de otras lenguas modernas (francs, rabe,
hebreo, turco y persa). Aunque en sus planes de estudio no existen asignaturas de espaol como
primera lengua, s se imparte como segunda lengua en la Facultad de Turismo. Las autoridades
acadmicas de esta Universidad son conscientes de la creciente demanda de la lengua espaola, no
solo en la propia ciudad de Alejandra, sino en las ciudades prximas de Damanhur y Tanta.
Demanda que los Estudiantes interesados canalizan habitualmente a travs del Instituto Cervantes
de Alejandra. Esta circunstancia est planteando la posible apertura de un Departamento de
Espaol en un futuro no muy lejano. Hay que tener presente que en la misma Facultad de Artes hay
un Centro de Posgrado denominado Instituto de Estudios del Mediterrneo, cuyos cursos estn
relacionados con la cultura hispnica en tanto, en cuanto ofrece asignaturas sobre sociedad y
cultura mediterrneas o historia y civilizaciones mediterrneas. Todo ello concede mayores
probabilidades de creacin al mencionado Departamento.
Estas consideraciones iniciales y los datos manejados hasta aqu avalaran por si solos la creacin
del mster acadmico MULCH. Pero a ellas, pueden aadirse unas cifras ms actualizadas que
confirman la importancia del espaol en estas Universidades egipcias. La presente tabla ofrece
datos relativos a los ltimos cinco cursos acadmicos, 2008-2009 a 2012-2013. El nmero de
Estudiantes puede seguirse tanto de manera individualizada y por categoras en cada Universidad
los que estudian espaol como primera lengua (L1) o como segunda (L2) en cada curso
acadmico, pero, adems, tambin puede obtenerse datos sobre los estudiantes de todas ellas en
cada curso, lo que ofrece unas cifras completas que son especialmente significativas. Sumando la
totalidad de Estudiantes de estas cinco Universidades, en los ltimos cinco aos, hubo casi 13000
Estudiantes en el mbito de educacin superior egipcio que estudiaron espaol. Se trata, por tanto
de un considerable volumen de estudiantes que, con ms o menos matices e intereses, podra estar
interesado en cursar un mster internacional conjunto como MULCH, cuyo prestigio traspasara las
fronteras egipcias.
Tabla 1.
Estudiantes de espaol en las 5 Universidades egipcias que participan en el mster
MULCH durante los cinco ltimos aos acadmicos, 2008-2009 a 20212-2013.
Ain Shams
Al-Azhar
El Cairo
Minia
L1
L1
L1
L1
L2
L2
L2
Helwan
L2
L1
Estudiantes
L2
Cursos
por
curso
2008-2009
1691
104
277
514
nd
191
44
2821
2009-2010
1621
95
277
499
nd
188
52
71
nd
2803
2010-2011
1335
111
196
436
nd
136
45
76
nd
2335
2011-2012
1270
130
236
154
363
80
143
57
121
nd
2474
2012-2013
1241
172
241
306
373
109
138
72
197
nd
2849
15
Total
cursos)
(5 7158
612
1227
460
2185
189
796
270
465
nd
13362
L1
espaol
lengua
como
primera
no exista la posibilidad de cursar asignaturas de

espaol en ese ao acadmico
L2
espaol
lengua
como
segunda nd
datos no disponibles
Adems de los valores de esta tabla, han de tenerse en cuenta otros ndices no menos importantes.
Por ejemplo, la Universidad de El Cairo mantiene un programa de Educacin a Distancia, en el que
pueden cursarse asignaturas de espaol y que, desde el ao 2009 hasta el pasado 2012, posee unos
654 Estudiantes matriculados. Otras Universidades pblicas y privadas, como la Universidad 6 de
octubre (Facultad de Lenguas y Traduccin) y el Instituto Superior de Lenguas de Helipolis o de
la misma la Universidad 6 de Octubre tambin imparten asignaturas de lengua espaola. De igual
modo, los Institutos Cervantes de El Cairo y Alejandra registran una media de 1000 a 1200
Estudiantes interesados en el estudio del espaol. Y fuera del mbito de universitario, la enseanza
secundaria egipcia ofrece datos ms relevantes si cabe: hay unos 9000 estudiantes de espaol,
repartidos en ms de 110 institutos o colegios de enseanza secundaria.
Como se ha apuntado anteriormente, estas cifras globales demuestran la intensa demanda del espaol en Egipto y la buena acogida que habra de tener el mster acadmico MULCH que se propone
en la presente memoria.
Adems de las Universidades egipcias, MULCH cuenta tambin con la participacin de otra
universidades europeas, cuya semblanza es no menos conocida y relevante:
Universidad de Salamanca. Hoy en da resulta impensable hablar de docencia del espaol sin
mencionar esta Universidad. No es solo por los antecedentes histricos ms antiguos que podran
remontarse a la mismsima Gramtica de la lengua castellana de Nebrija (1492), que ya se ocupa de
las personas que, sin tener como lengua materna el espaol, quieren aprenderla. Ya desde 1978, la
Universidad de Salamanca dispuso de materiales propios para la enseanza del espaol como
Lengua Extranjera (miembros de su Departamento de Lengua Espaola elaboraron la base terica y
cientfica y todo el desarrollo metodolgico y didctico del curso multimedia de ELE producido
por RTVE Viaje al espaol, auspiciado por los Ministerios de Cultura y de Asuntos Exteriores).
Posteriormente se ha encargado de las tareas de creacin, experimentacin, correccin y evaluacin
de los Diplomas de Espaol Lengua Extranjera (DELEs) del Instituto Cervantes, exmenes
oficiales que se celebran en todo el mundo. A lo largo de toda su historia, ha recibido un
considerable nmero de Estudiantes extranjeros que vienen a realizar cursos de lengua y cultura
espaolas, y para los que ha creado cursos especficos. Junto a ellos, el Servicio de Cursos Internacionales entidad con personalidad jurdica propia con la finalidad de servir de apoyo
instrumental a la Universidad de Salamanca imparte numerosos cursos de Formacin de
Profesores de espaol como Lengua Extranjera, que comenzaron su andadura en 1987. Desde 1995
hasta 2008, existi asimismo un Ttulo Propio de Mster, La enseanza de espaol como lengua
extranjera (aprobado el 27 de julio de 1995 en sesin ordinaria de la Junta de Gobierno de la
Universidad de Salamanca). Dicho mster se convirti en el curso 2008-2009 en ttulo oficial,
Mster Universitario en Enseanza del Espaol como Lengua Extranjera, tras evaluacin positiva
de la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Castilla y Len (ACSUCyL). Toda esta
intensa y fecunda actividad se ha visto recompensada con la concesin, en el ao 2010, de un
Campus de Excelencia Internacional, uno de cuyos dos ejes fue el espaol
(http://cei.usal.es/index.php/es/proyecto/espanol). Los frutos de la accin del Campus de
16
Excelencia son ya palpables, por cuanto se ha creado una Ctedra de Altos Estudios del Espaol y
se ha configurado un equipo estable de creadores de materiales para la enseanza de espaol
(ELELab), alguna de cuyas obras est a punto de salir a la luz.
Enseanzas que se impartan en varias modalidades: presencial, semipresencial o a distancia

El mster MULCH se imparte en una sola modalidad, vertebra su programa de estudios mediante
un sistema de aprendizaje semipresencial. Una parte de las asignaturas se desarrollar a travs de la
plataforma moodle de la Universidad de Salamanca (Studium), que ser exportada a las
Universidades integradas en MULCH. La Universidad de El Cairo ser la sede de la docencia
presencial, y las restantes Universidades participarn en el mster mediante docencia virtual. Los
TFM se podrn presentar en cualquiera de las Universidades integradas en MULCH.
La posibilidad de que una titulacin de la Universidad de Salamanca se implante y se imparta en
otro pas es una experiencia de ms de quince aos. Solo en el caso concreto del espaol como
lengua extranjera, tenemos el ejemplo del Ttulo Propio "Mster en lengua y cultura espaolas",
aprobado por Consejo de Gobierno en 1999 y an vigente (comenz cuando los msteres no eran
titulaciones oficiales), que se imparti durante los aos 1999 y 2000 en Brasil (Universidade do
Vale do Itaja) para la formacin de profesores de espaol de aquel pas, y durante los aos 20072011 en Estados Unidos (Reinhardt University, Georgia) para la formacin de profesores de
espaol de aquel pas.
Fuera del rea de espaol como lengua extranjera tenemos Msteres en Derecho administrativo de
la Universidad de Salamanca que se imparten en Repblica Dominicana (FUNGLODE, Santo
Domingo) o de Derecho penal en Colombia (Universidad de El Valle, Cartagena de Indias) o en
Brasil (Universidad de Sao Paulo).
Salidas profesionales
MULCH proporcionar formacin acadmica e investigadora de alto nivel. De esta forma,
capacitar a los titulados para desempear, entre otras, los siguientes puestos profesionales:
Profesor de espaol como segunda lengua en centros de educacin primaria y secundaria y

en centros de educacin superior.
Profesor de espaol como lengua extranjera (E/LE) en centros de educacin primaria y

secundaria, y en centros de educacin superior.
Docente de lengua espaola y su cultura.
Investigacin lingstica o filolgica.
Trabajo en editoriales como asesor o investigador lingstico.
Trabajo en industrias de la cultura.
Gestin del patrimonio lingstico y cultural.
Asesora lingstica en medios de comunicacin.
Asesora lingstica en administraciones pblicas.
Asesoramiento cultural con carcter general o especfico
Asesora lingstica en centros de formacin de profesores.
Poltica lingstica y promocin cultural en entidades pblicas y privadas.
17
2.2
Asesora lingstica y gestin en la formacin de profesionales del turismo y el sector de

los negocios.
Industrias de la lengua y tecnologas de la comunicacin e informacin
Otras posibilidades relacionadas con la gestin de recursos humanos, las relaciones internacionales, etc.
Referentes externos a la universidad que avalen la adecuacin de la propuesta a

criterios nacionales y/o internacionales para ttulos de similares caractersticas
acadmicas
MULCH es un mster que se ha inspirado en la propia experiencia de las Universidades que lo

integran. Especialmente relevante es la participacin de la Universidad de Salamanca, que, como se
ha sealado, cuenta en su haber con una enorme tradicin en la docencia de espaol, tanto en el
plano profesional como acadmico, y un prestigio internacional ampliamente acreditado.
Con todo, se han tenido en cuenta las propuestas de estudios de mster de otras Universidades
espaolas, entre las que cabe destacar:
-Mster Universitario en Lengua Espaola: Investigacin y Prcticas Profesionales
(Universidad Autnoma de Madrid)
http://www.uam.es/ss/Satellite/FilosofiayLetras/es/1242659309425/1242659285977/estudio/detalle
/Master_Universitario_en_Lengua_Espanola:_Investigacion_y_Practicas_Profesionales.htm
-Mster en Lengua Espaola y Literaturas Hispnicas (Universitat de Barcelona)
http://www.ub.edu/web/ub/es/estudis/oferta_formativa/master_universitari/fitxa/L/M2401/perfildec
ompetencies/index.html
-Mster universitario en Espaol y su cultura: desarrollos profesionales y empresariales
(Universidad de Las Palmas)
http://www.ulpgc.es/hege/almacen/download/7068/7068749/muespanol_y_su_cultura_2_edicion.p
df
-Mster universitario en estudios hispnicos: lengua y literatura
(Universidad de Zaragoza)
http://www.avanzaentucarrera.com/curso/master-universitario-en-estudios-hispanicos-lengua-yliteratura/155067
- Universidad de Alcal de Henares
Mster en Enseanza del Espaol como Lengua Extranjera
http://www.MULCHuah.es/presentacion.htm [ltimo acceso realizado: 15/01/2013]
- Universidad Antonio de Nebrija
Mster universitario en Lingstica Aplicada a la Enseanza de E/LE
http://www.nebrija.com/programas-postgrado/master/master-oficial-espanol-ele/master-espanolele.php [ltimo acceso realizado: 15/01/2013]
- Universitat de Barcelona/ Universitat Pompeu Fabra
Mster oficial Formacin Profesores Espaol como Lengua Extranjera
http://www.ub.edu/masteroficial/fpe-le/index.php?option=com_content&task=view
&id=25&Itemid=39 [ltimo acceso realizado: 15/01/2013]
18
- Universidad Complutense de Madrid

Mster universitario en Espaol como Segunda Lengua
http://www.ucm.es/pags.php?a=estudios&d=muestramaster&idcur=4&idm=15
realizado: 15/01/2013]
[ltimo
acceso
- Universidad de Deusto
Mster Universitario en Aprendizaje y enseanza del espaol en contextos multilinges e internacionales - Learning and Teaching of Spanish in Multilingual and International Contexts
http://www.multiele.deusto.es/servlet/Satellite/Page/1268724228599/_cast/%231268724228599/U
niversidadDeusto/Page/MasteresTPL [ltimo acceso realizado: 15/01/2013]
- Universidad de La Laguna
Mster universitario en Enseanza del Espaol como Lengua Extranjera
http://www.ull.es/_master/ele/index.htm [ltimo acceso realizado: 15/01/2013]
- Universidad de Oviedo
Mster Universitario en Espaol como Lengua Extranjera
http://cei.uniovi.es/postgrado/masteres/visor/-/asset_publisher/xK3t/content/master-universitarioen-espanol-como-lengua-extranjera;jsessionid=4DA055FEB4A1
A36A0E5387A7ABF3E088?redirect=%2Fpostgrado%2Fmasteres%2Fofertamu [ltimo acceso
- Universidad Rovira i Virgili
Mster universitario de Enseanza de Lenguas Extranjeras (Espaol Lengua Extranjera / Ingls
Lengua Extranjera)
http://www.urv.cat/masters_oficials/es_llengues_estrangeres.html
15/01/2013]
[ltimo
acceso
realizado:
- Universidad de Granada
Enseanza de ELE: Lengua, Cultura y Metodologa
http://masteres.ugr.es/masterele/ [ltimo acceso realizado: 15/01/2013]
- Universidad Pablo de Olavide
Mster universitario Enseanza de espaol como lengua extranjera
http://www.upo.es/postgrado/Master-Oficial-Ensenanza-del-Espanol-como-Lengua-Extranjera/
[ltimo acceso realizado: 15/01/2013]
- Universidad de Alicante
Mster universitario en Espaol e Ingls como Segundas lenguas /lenguas extranjeras
http://cvnet.cpd.ua.es/webcvnet/planestudio/planestudiond.aspx?plan=D050
[ltimo
acceso
- Universidad de Jan
Mster Universitario en Lingstica Aplicada a la Enseanza del Espaol como Lengua Extranjera
http://grados.ujaen.es/node/105/master_presentacion [ltimo acceso realizado: 15/01/2013]
- Universidad Internacional Menndez Pelayo / Instituto Cervantes
Mster oficial en Enseanza de ELE
19
http://www.uimp.es/uimp/home/homeUIMPdina.php?jcj=POSGRADO&juj=3002&lan=es&jpj=la
n=es&plan=P023&any=2012-13&verasi=N [ltimo acceso realizado: 15/01/2013]
- Fundacin Comillas
Mster Universitario en Enseanza del Espaol como Lengua Extranjera
http://www.fundacioncomillas.es/ESP/d/51/Servicios-dirigidos-a-/Master-en-Ensenanza-deEspanol-como-Lengua-Extranjera [ltimo acceso realizado: 15/01/2013]
Especialmente se ha tenido en cuenta el programa ofrecido por la Spanish School, Middlebury
College de Vermont, en Estados Unidos
http://www.middlebury.edu/ls/grad_programs/spanish/program_tracks/academic.
Se trata de un centro con trayectoria y experiencia probada, cuyos programas de espaol cuentan ya
con dcadas de puesta en prctica y cuyo xito es indudable. La Universidad de Salamanca est
especialmente ligada a esa institucin, en la que muchos docentes salmantinos han podido impartir
clases pero tambin observar el programa de posgrado que se ofrece desde hace ya muchos aos y
que combina la formacin lingstica con una excelente seccin de materias de tipo cultural.
2.3
Descripcin de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la

elaboracin del plan de estudios
Procedimientos internos
Antes de la concesin del proyecto TEMPUSIDELE (530459-TEMPUS-1-2012-1-ESTEMPUS-JPCR) que coordina la Universidad de Salamanca para la implantacin del mster
MULCH en Egipto, los miembros del equipo tcnico del mismo, pertenecientes a la Univesidad de
Salamanca mantuvieron a lo largo de 2011 y primer semestre de 2012 reuniones mensuales
peridicas, con objeto de elaborar dicho mster conjunto con carcter internacional. Los integrantes
del proyecto en la Universidad de Salamanca son: Dra. Noem Domnguez (Vic. Relaciones
Internacionales), Dra. Pastora Vega (Vic. Innovacin e Infraestructuras), Dra. Carmen Fernndez
Juncal (Prof. Titular. Depto. Lengua Espaola), Dr. Juan Luis Garca Alonso (Prof. Titular. Depto.
de Filologa Clsica y Delegado de Redes Internacionales de la Universidad de Salamanca), Dr.
Carlos Cabrera (Prof. Titular. Depto. Lengua Espaola), Dr. Miguel . Manzano (Prof. Titular.
Depto. Lengua Espaola, rea de Estudios rabes e Islmicos), D. Oscar Gil (Director de
Proyectos en el Depto. de Innovacin y Produccin Digital de la Universidad de Salamanca) y D.
Rubn Ramrez (Responsable de Gestin de Proyectos en el Depto. de Innovacin y Produccin
Digital de la Universidad de Salamanca).
El bagaje de este equipo, que rene miembros con experiencia en la elaboracin de otros planes de
estudio de grado o posgrado, tcnicos especializados en gestin de proyectos, profesores con larga
trayectoria en la didctica nacional e internacional del espaol, o expertos conocedores de las redes
internacionales operativas en el marco de la docencia del Espacio Europeo de Educacin Superior
permiti confeccionar una solicitud bien fundamentada y novedosa, y presentarla al organismo
europeo correspondiente: la EACEA (Education, Audiovisual & Culture Executive Agency.
European Comission Tempus).
Desde ese momento, las reuniones se han producido con carcter quincenal. Asimismo se organiz
una reunin de trabajo los das 29 y 30 de noviembre de 2012 (Kick-off Meeting), a la que
asistieron representantes de todas las Universidades implicadas en el mster MULCH. Adems de
los arriba mencionados por la Universidad de Salamanca: Dr. Antonio Apolinrio (Univ. de
Combra), Dr. Javier Lluch (Univ. de Bolonia), Dra. Doaa Samy (Univ. de El Cairo), Dra. Hala
Awwad (Univ. Ain Shams), Dr. Zidan Abdelhalim (Univ. de al-Azhar), Dr. Basem Saleh Dawoud
(Univ. de Minia), Dra. Hayyam Abdou (Univ. de Helwan), Dra. Nivine Khaled (Univ. de
Alejandra). Tambin asistieron, porque estn integrados en el proyecto TEMPUS, la Dra. Nagwa
20
Mehrez, presidenta de la Asociacin de Hispanistas de Egipto, y Dr. El Sayyed Soheim, director

del Instituto Egipcio de Estudios Islmicos, representante de la Embajada de Egipto en Madrid y
del Ministerio Egipcio de Educacin Superior.
Las conclusiones de estos dos intensos das de trabajo permitieron perfilar con ms detalle el
proyecto de mster MULCH que se presenta en estas pginas.
Procedimientos externos
Al tiempo que se desarrollaron las reuniones internas por parte de los responsables de la
Universidad de Salamanca, se llevaron a cabo tres viajes a Egipto, con vistas a entrevistarse con las
autoridades y representantes nacionales para conocer y discutir in situ los principales problemas y
planteamientos de diversa ndole que afectaban al diseo del mster MULCH. Como hemos
mencionado con anterioridad, estos viajes fueron los siguientes:
-Viaje del 11 al 18 de enero de 2012. En l se mantuvieron encuentros con los responsables de las
Universidades de El Cairo, Ain Shams, Al-Azhar y Helwan, en primer lugar, y posteriormente con
representantes de la Universidad de Minia. En estas reuniones de trabajo, en las que asimismo
estuvo algn represntate del Departamento de Espaol de cada una de estas Universidades, se
abord bsicamente el diseo del mster. Para ello se conocieron de primera mano las necesidades
propias de los Estudiantes egipcios, las particularidades del sistema educativo egipcio y su marco
jurdico en cuestiones acadmicas, se discuti la proyeccin internacional de un ttulo de estas
caractersticas, etc.
-Viaje del 30 de abril al 6 de mayo de 2012. En l se mantuvieron encuentros con los representantes acadmicos y con las distintas comisiones de trabajo de la Universidad de El Cairo (Decano
y Vicedecana de Posgrado de la Facultad de Letras, Vicerrector de Posgrado e Investigacin,
miembros del Comit de Relaciones Internacionales de la Universidad). Tambin se mantuvieron
sesiones de trabajo con las dems Universidades implicadas en MULCH, y un encuentro
informativo con los Estudiantes a los que se les habl del ttulo que iba a crearse.
-Viaje del 15 al 20 de septiembre de 2012. Los profesores Carmen Fernndez y Carlos Cabrera se
desplazaron a la Universidad de El Cairo, donde volvieron a tener encuentros con los
representantes acadmicos de la Universidad, celebraron reuniones con las comisiones de trabajo
creadas para el desarrollo de MULCH e impartieron asimismo clases, empleando medios y recursos
habitualmente utilizados en la enseanza del espaol.
La memoria elaborada con motivo de su presentacin al proceso de re-verificacin ha sido avalada
por la Junta de Facultad de Filologa (XXXX). Posteriormente recibi el informe favorable de la
Comisin de Doctorado y Posgrado, de la Comisin de Docencia delegada del Consejo de
Gobierno y finalmente fue aprobada por el Consejo de Gobierno de la USAL, en sesin celebrada
XXXX.
2.4
Diferenciacin de ttulos dentro de la misma Universidad
Las seis Universidades egipcias que participan en MULCH ofrecen algunos ttulos de mster
relacionados con el espaol en sus planes de estudio. Se trata de ttulos de mster en Lengua y
Literatura hispnicas o en Traduccin, con varias especialidades: literatura espaola, literatura
hispanoamericana, traduccin, literatura comparada, crtica literaria, lingstica contrastiva. Son
ttulos de mster que han tomado como referencia el sistema de crditos norteamericano y se hallan
ahora en proceso de reestructuracin, por cuanto ha cambiado la normativa acadmica.
En este sentido hay que insistir en que no existe en Egipto, ni tampoco en la Universidad de
Salamanca, ningn ttulo de mster semejante a MULCH. En el caso de Egipto no existe un
posgrado de similares caractersticas, ni por su diseo que sigue el modelo del EEES, ni por su
21
carcter acadmico con acceso a un programa de doctorado, en el que todos los profesores que
van a impartir las asignaturas son asimismo doctores , ni por su proyeccin internacional no es
fcil encontrar actualmente un ttulo conjunto, expedido por Universidades de dos continentes. A
estas consideraciones habrn de aadirse que otras instituciones de peso especfico propio, como la
Asociacin de Hispanistas de Egipto o el Ministerio Egipcio de Educacin Superior estn asimismo
implicadas en el diseo y puesta en marcha del ttulo de mster, lo que confiere a MULCH una
singularidad manifiesta.
Por otra parte, la Universidad de Salamanca tiene en su mbito varios programas de estudio
relacionados con el espaol. El ms prximo es el mster universitario La enseanza de espaol
como lengua extranjera, que comparte con el que se propone numerosos elementos en el mbito de
la formacin lingstica. Se diferencian ambos en tres aspectos sustanciales:
-Mientras que el ya implantado se dedica exclusivamente a cuestiones de tipo lingstico,
MULCH ofrece formacin en torno a la cultura hispnica (un mdulo completo y una parte de
asignaturas optativas) y ms atencin a las cuestiones metodolgicas (un mdulo completo y una
asignatura optativa).
-El mster ya implantado es de carcter profesionalizante de forma que todas la materias
giran en torno a la enseanza de espaol. El mster que se propone tiene esa parte aplicada peor
tambin tiene una parte terica que fomenta y sirve de cauce para la investigacin.
-El ya implantado est abierto a todo tipo de Estudiantes que cumplan los requisitos de
acceso mientras que el nuevo mster est pensado, diseado y dirigido para estudiantes egipcios o
de entorno egipcio considerando las especiales necesidades de estos futuros profesionales en el
medio norteafricano y el inters en expandir el espaol en una zona donde otras lenguas europeas
gozan de mayor uso y proyeccin.
En resumen, podra sealarse que todas estas caractersticas propias, unidas a la experiencia
acadmica de las Universidades que van a desarrollarlo, a la propia calidad del diseo propuesto, y
a la intensa demanda del espaol que hay en Egipto hacen que la implantacin de MULCH est
plenamente justificada.
COMPETENCIAS
Objetivos del ttulo.

El objetivo primero del ttulo es proveer al estudiante de una formacin avanzada, de carcter
especializado y multidisciplinar, orientada al desempeo profesional como profesor de espaol
como lengua extranjera. En segundo lugar, conseguir que desarrolle capacidades de aprendizaje
autnomo que le permitan construir los fundamentos para una actualizacin permanente. Entre los
criterios de adecuacin es primordial, por tanto, conseguir que incorpore las metodologas y
contenidos ms contrastados y asentados en lingstica aplicada a la enseanza de lenguas. Pero no
es menos importante definir las vas para el progreso futuro de los estudiantes (especialmente, en la
investigacin y en el anlisis, crtica y elaboracin de materiales para el aprendizaje y la
evaluacin).
3.1
Competencias Bsicas (y Generales y Transversales)
Competencias Bsicas
CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en
el desarrollo y/o aplicacin de ideas, a menudo en un contexto de investigacin.
22
CB7. Los estudiantes sabrn aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolucin de
problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos ms amplios (o
multidisciplinares) relacionados con su rea de estudio
CB8. Los estudiantes sern capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de
formular juicios a partir de una informacin que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones
sobre las responsabilidades sociales y ticas vinculadas a la aplicacin de sus conocimientos y
juicios.
CB9. Los estudiantes sabrn comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones ltimas
que las sustentan- a pblicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigedades.
CB10. Los estudiantes poseern las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habr de ser en gran medida autodirigido o autnomo.
Competencias Generales
CG1. Los estudiantes sern capaces de analizar y evaluar con capacidad crtica el trabajo propio y
ajeno.
CG2. Los estudiantes, como parte de su compromiso tico con la sociedad, valorarn la diversidad
cultural como un bien comn.
3.2
Competencias Especficas
CE1. Los estudiantes identificarn y relacionarn conceptos relativos al aprendizaje y la enseanza

de segundas lenguas, especficamente del espaol en todos sus niveles de anlisis.
CE2. Los estudiantes podrn exponer con dominio y de forma adecuada (especializada o adaptada)
sus conocimientos sobre la lengua espaola de manera escrita, oral o por medios audiovisuales o
informticos.
CE3. Los estudiantes sern capaces de emplear y transmitir los conocimientos tcnicos de los
mbitos del espaol profesional en Egipto.
CE4. Los estudiantes emplearn los conocimientos adquiridos en el campo de las nuevas
tecnologas y de la innovacin pedaggica en el desarrollo de su tarea docente como profesores de
espaol LE en los diferentes niveles del sistema educativo egipcio.
CE5. Los estudiantes sern capaces de diagnosticar y resolver situaciones lingsticas establecidas
en el marco del encuentro intercultural hispanorabe.
CE6. Los estudiantes sern capaces de transmitir conocimientos sobre la realidad histrico-cultural
presente y pasada del mundo hispnico.
CE7. Los estudiantes sern capaces de disear, elaborar y defender trabajos de investigacin en el
mbito de la lengua, la literatura y la cultura hispnicas.
4
4.1
ACCESO Y ADMISIN DE ESTUDIANTES

Sistema de informacin previa a la matriculacin y procedimientos de acogida y
orientacin de los estudiantes de nuevo ingreso
Perfil de ingreso recomendado o idneo:

El Mster Universitario en Lengua y Cultura Hispnicas est dirigido a licenciados o graduados de
diversas titulaciones de universidades egipcias, fundamentalmente relacionadas con la Filologa o
la Traduccin, y a profesionales que, con estudios en otras titulaciones alejadas de la Filologa,
posean experiencia laboral en la docencia del espaol en cualquier nivel educativo del sistema de
23
enseanza pblico y privado de Egipto. En uno y otro caso es especialmente relevante poseer un
elevado dominio de la lengua espaola, tanto oral como escrita, que se podr acreditar o bien por la
condicin de nativo en esta lengua o bien por la aportacin de un certificado oficial de
conocimiento de espaol en el nivel B2, segn el Marco Comn Europeo de Referencia para las
Lenguas.
Estos son ejemplos de algunos medios de certificacin del nivel B2 de espaol que se admiten:
Ttulo de licenciado o graduado en Filologa Hispnica por cualquier universidad egipcia

(Licenciatura en Lengua y Literatura Hispnicas de la Universidad de El Cairo puede ser
un ejemplo)
Ttulo de licenciado o graduado en Traduccin, con especializacin en Espaol por

cualquier universidad egipcia (Licenciatura en Informtica y Traduccin de la Universidad
de Ain Shams puede ser un ejemplo)
Otras titulaciones egipcias que incluyen una especializacin en Espaol (Turismo y

Hostelera de la Universidad de Helwan puede ser un ejemplo)
Diploma de Espaol como Lengua Extranjera (DELE) del Instituto Cervantes, nivel B2 o
siguientes;
Certificacin del mximo nivel de espaol que es posible cursar en el Instituto o Aulas
Cervantes de Egipto
Nivel B2 conseguido a travs del Examen BULATS de la Universidad de Cambridge
La Universidad de Salamanca facilitar la consecucin de una certificacin oficial de nivel B2 de

espaol a aquellos estudiantes interesados en cursar el Mster que no dispongan de un certificado
oficial de nivel mediante la posibilidad de realizar online el examen BULATS de la Universidad de
Cambridge.
Se recomienda adems:
- Tener motivacin por la enseanza del espaol como segunda lengua, tanto en su faceta
estructural y formal como en sus manifestaciones culturales, histricas y sociales.
- Tener actitud emprendedora y de trabajo en equipo, por cuanto son esenciales en su futura labor
docente.
Plan de difusin de la titulacin a potenciales estudiantes.

El Mster Universitario en Lengua y Cultura Hispnicas se inserta en un Proyecto TEMPUS (ref.
530459-1-2012-1-ES-TEMPUS-JPCR) financiado por la Education, Audiovisual and Culture
Executive Agency (EACEA) de la Comisin Europea. Dicho Proyecto cuenta con una pgina web
desde la que se difunde el Mster, as como un perfil en Facebook
(http://www.facebook.com/ProyectoTempusIdele).
Adems de las nueve universidades implicadas en la imparticin del Mster (Salamanca, Combra,
Bolonia, El Cairo, Ain Shams, Al-Azhar, Alejandra, Helwan y Minia), debe destacarse la
participacin de dos instituciones de especial relevancia para la difusin de la nueva titulacin entre
los estudiantes egipcios: el Instituto de Estudios Islmicos, de la Consejera de Cultura de la
Embajada de Egipto en Espaa, y el Ministerio de Educacin Superior de la Repblica Islmica de
Egipto, que acreditar el Mster como ttulo oficial del sistema universitario egipcio.
El propio proyecto cuenta con un plan de difusin elaborado desde la Asociacin de Hispanistas de
Egipto. La Junta Directiva de la Asociacin, consciente de la importancia del programa para los
profesores que imparten Lengua Espaola en las universidades y escuelas secundarias y
24
preparatorias, ha elaborado un programa de difusin cuyo inicio est previsto para una fecha
aproximada que coincida con la finalizacin de los exmenes de mitad de curso en las
universidades egipcias pblicas y privadas. Cada director de Departamento se reunir con sus
profesores y estudiantes para explicarles el proyecto y la importancia del mster en su futuro como
profesores de espaol en Egipto, en cualquiera de los niveles educativos. Asimismo, el da 21 de
enero de 2013 se enviaron a las Asociaciones de Marruecos y Tnez, nicos pases rabes con
Asociaciones de Hispanistas y cuyas Universidades cuentan con Departamentos de Literatura y
lenguas hispnicas, un plan del programa del mster solicitndoles su propagacin a sus respectivos
estudiantes. Adems, se prev contactar con el Instituto Cervantes de El Cairo-Alejandra para
realizar jornadas informativas acerca del mster, previo consentimiento del director del Instituto.
Por su parte, la Universidad de Salamanca realiza diferentes actividades de difusin e informacin
de la oferta de los Msteres Universitarios:
- El Servicio de Orientacin al Universitario. http://sou.usal.es/ y los Puntos de Informacin
Universitaria (PIUs) ofrecen informacin general y asesoramiento individualizado previo a la
matriculacin, as como otras informaciones y orientaciones con el fin de facilitar la integracin de
los estudiantes en la vida universitaria: becas y ayudas, programas de intercambio, alojamiento,
intercambios lingsticos, empleo, orientacin vocacional, etc. Tambin edita anualmente la Gua
de Acogida a la USAL http://sou.usal.es/index.php/informacion/guia-de- acogida .
- Organiza El Saln de Orientacin Profesional, en donde se informa de los estudios de
Posgrado, Jornadas de Puertas Abiertas y reuniones informativas especficas con el fin de captar
nuevos estudiantes. Se editan materiales informativos divulgativos en diferentes soportes:
electrnicos (CDs, folletos, dpticos, etc.).
- Asiste a ferias nacionales (por ejemplo, AULA) e internacionales en diferentes pases (Portugal,
Francia, Italia, etc.) para difundir la oferta formativa de grado, msteres universitarios y doctorado.
- A ellas hay que aadir la difusin del Proyecto TEMPUS que da origen a esta Mster a travs del
Servicio de Relaciones Internacionales y Cooperacin de la Universidad de Salamanca
(http://campus.usal.es/~rrii/)
Sin embargo, por las especiales condiciones de este Mster (Universitario internacional con sede en
Egipto y destinado a estudiantes egipcios), han de ser las universidades egipcias participantes en el
Mster las que dedicarn ms esfuerzos para su difusin y captacin de potenciales estudiantes:
Universidad de El Cairo: La Facultad de Letras de esta Universidad, que ser la sede del Mster,
consta de tres grandes divisiones administrativas representadas por un Vice-Decano:
- Administracin de Estudiantes de Pregrado (licenciatura)
- Administracin de Posgrado e Investigacin (mster y doctorado)
- Administracin de Servicios a la Comunidad y Medio Ambiente
- La informacin del Mster se incluir tanto en la web institucional de la Universidad
(www.cu.edu.eg) como en la de la Facultad (http://arts.cu.edu.eg/).
Universidad de Ain Shams: Esta universidad dispone de dos Servicios dirigidos a los estudiantes:
- Direccin General de Alumnado
- Promocin de Juventud
- Entre las iniciativas de acogida de los estudiantes, la Facultad de Lenguas (Al Alsun), participante
directa en el Mster, de la Universidad de Ain Shams organiza:
- Informacin general sobre la Facultad colgada en Internet (http://alsun.shams.edu.eg / E mail:
DEAN@alsun.asu.edu.eg)
- Jornadas de acogida e informacin a los nuevos Estudiantes en el perodo de preinscripcin
25
- Jornadas Culturales que organiza cada departamento para dar a conocer la cultura de la lengua
que vayan a estudiar (http://alsun.shams.edu.eg (alson8)
- Encuentros puntuales con los nuevos Estudiantes para informarles de la naturaleza lingstica de
cada idioma
- Charlas abiertas con la Administracin de la Facultad para orientar el alumnado
- Sesiones de encuentro entre los nuevos Estudiantes y el profesorado de los diversos
departamentos.
- Folletos y soportes electrnicos que dan a conocer los diversos idiomas y actividades
desarrolladas en la Facultad
- Recepcin por parte de los delegados del alumnado con los nuevos Estudiantes
- La organizacin del evento anual El Da de los Pueblos (Feria de usos, costumbres, artesanas,
culturas, etc.)
- Asimismo, dado que la Presidenta de la Asociacin de Hispanistas Egipcios es profesora de su
Departamento de Espaol, Dra Nagwa Mehrez, se aprovechar esta circunstancia para difundir el
Mster entre los miembros de dicha institucin, asociada, por otra parte, al Proyecto TEMPUS que
da origen a esta nueva titulacin.
Universidad de Al-Azhar: esta Universidad dispone de Servicios dirigidos a los estudiantes:
- Servicio de Asuntos estudiantiles en la Universidad y en la Facultad de Idiomas y Traduccin
- Servicio de Asuntos sociales para ayudar a los Estudiantes ms necesitados
- Servicio de Asuntos de Deporte
- Asimismo, la Facultad de Idiomas y Traduccin, participante directa en el Mster, organiza unos
encuentros entre el Decano y los jefes de los departamentos para responder a todas las dudas y
preguntas de los nuevos estudiantes acerca del idioma que van a estudiar y los campos de trabajo
(turismo, traduccin de obras literarias del espaol al rabe y viceversa, interpretacin, traduccin
en las embajadas y consulados de Espaa y de los pases sudamericanos en Egipto, Ministerio de
Informacin, Ministerio de Asuntos Religiosos, Delegaciones en las embajadas de Egipto en
Espaa o en Sudamrica, enseanza de espaol en colegios pblicos y privados y en el Instituto de
Lenguas de las Fuerzas Armadas, Redes de mviles de Espaa y Sudamrica, empresas espaolas y
sudamericanas operantes en Egipto en el campo de construcciones, petrleo, recogida de basura,
misiones arqueolgicas espaolas, etc.).
- Entre las actividades que realiza la universidad para captar nuevos Estudiantes destacan las
conferencias en las Ferias del Libro que se celebran en Egipto, particularmente en El Cairo y
Alejandra, as como la publicacin de informacin sobre las nuevas titulaciones en la web
institucional (http://www.azhar.edu.eg/) o de las Facultades que imparten cursos de espaol
(http://www.azhar.edu.eg/engbfac/ / http://www.azhar.edu.eg/f-hum.cairo/).
Universidad de Helwan: La Facultad de Letras, participante directa en el Mster, consta de tres
grandes divisiones administrativas representadas por un Vice-Decanato:
- Administracin de Estudiantes de Pregrado (licenciatura)
- Administracin de Posgrado e Investigacin (mster y doctorado)
- Administracin de Servicios a la Comunidad y Medio Ambiente
- Al principio del curso acadmico, organiza una celebracin para dar la bienvenida a los nuevos
estudiantes. Participa en las ferias nacionales como institucin de docencia y enseanza superior
para la captacin de nuevos estudiantes y dispone de una pgina web donde difundir la nueva
titulacin de Mster (www.helwan.edu.eg/artedu), as como de la pgina web institucional
(www.helwan.edu.eg).
26
Universidad de Minia: La Facultad de Letras, participante directa en el Mster, difundir la nueva

titulacin a travs de:
- su pgina web (www.minia.edu.eg) y anuncios a los estudiantes de la Facultad
- su Departamento de Asistencia a los estudiantes,
- su Centro de Lenguas
- Asimismo, dado que el Vicepresidente de la Asociacin de Hispanistas Egipcios es profesor de su
Departamento de Espaol, Dr. Basem Salem, se aprovechar esta circunstancia para difundir el
Mster entre los miembros de dicha institucin, asociada, por otra parte, al Proyecto TEMPUS que
da origen a esta nueva titulacin.
Universidad de Alejandra: La Facultad de Artes, participante directa en el Mster, organiza como
medio de captacin de nuevos estudiantes:
- Jornada de Puertas Abiertas
- Foro de insercin laboral en colaboracin con la Cmara de Comercio de Alejandra. Este
evento congrega a la mayora de empresas establecidas en Alejandra en bsqueda de los recursos
humanos que necesitan.
- Da de Orientacin, celebrado dos veces al ao, previo a la matrcula de cada semestre. Ofrece
informacin a los estudiantes para la eleccin de los cursos que van a tomar.
Mecanismos de informacin previa a la matrcula y de acogida

El estudiante potencial puede obtener una informacin precisa sobre el Mster Universitario, a
travs de diferentes vas:
Pginas web de todas las instituciones participantes, en la que se ofrece informacin detallada
sobre este Mster: caractersticas generales, objetivos y competencias del plan de estudios, los
criterios, rganos y procedimientos de admisin; el plan de formacin (competencias, metodologa,
contenidos, criterios de evaluacin, recursos bibliogrficos y documentales, responsable docente,
de cada asignatura, etc.):
- http://www.usal.es/webusal/usal_master_repositorio?termino=15001
- http://arts.cu.edu.eg/
- http://alsun.shams.edu.eg (alson8)
- http://www.azhar.edu.eg/f-hum.cairo/
- www.helwan.edu.eg/artedu
- www.Minia.edu.eg
- www. Alexu.edu.eg
- AlmaOrienta: Giornate dellOrientamento: http://www.unibo.it/Portale/AlmaOrienta2013.htm y
Open Day: http://www.unibo.it/Portale/FAQ/Orientamento/OpenDay.htm
- www.uc.pt
Pgina Web propia del Mster en la que se incluye toda la informacin detallada sobre este Mster:
caractersticas generales del programa, objetivos y competencias del plan de estudios, etc.
Dadas las caractersticas especiales de este Mster (Universitario internacional), cuenta con un
Director en la sede de la Universidad de El Cairo, que se ocupa personalmente de solventar todas
27
aquellas dudas que el potencial alumnado le plantea, facilitndole las direcciones pertinentes de los
diferentes servicios de las universidades participantes a los que puede dirigirse.
Los responsables del mster organizan un acto de bienvenida un da antes del comienzo de las
clases, donde, adems de presentarles al profesorado, a los responsables de las distintas comisiones
(Acadmica y de Calidad), as como al equipo directivo, se les informa de cuestiones de carcter
general y tambin asunto de tipo organizativo. Asimismo se les anima a participar en las diversas
actividades extraacadmicas vinculadas al Mster. Por ltimo se despejan las posibles dudas que
todava pudieran tener.
4.2
Requisitos de acceso y criterios de admisin
De acuerdo con lo establecido en artculo 16 del RD 1393/2007, modificado por el RD 861/2010,

para el acceso a los enseanzas oficiales de Mster ser necesario estar en posesin de un ttulo
universitario oficial espaol u otro expedido por una Institucin de Educacin Superior del Espacio
Europeo de Educacin Superior (EEES) que facultan en el pas expendedor del ttulo para el acceso
a enseanzas de Mster.
Los estudiantes que tengan un ttulo de licenciado o graduado emitido por una Institucin
extranjera (ajena al EEES) podrn acceder a estos estudios, previa autorizacin de la Universidad
correspondiente, habiendo comprobado que sus estudios acreditan un nivel de formacin
equivalente a los correspondientes ttulos espaoles de Grado y que facultan en el pas expedidor
del ttulo para el acceso a estudios de Mster. El estudiante deber presentar la solicitud de
equivalencia.
Acceso
- Licenciados o Graduados en Filologa Hispnica o titulacin afn por cualquier universidad
egipcia (Licenciatura en Lengua y Literatura Hispnicas de la Universidad de El Cairo puede ser un
ejemplo)
- Licenciados o Graduados en Traduccin, con especializacin en Espaol por cualquier
universidad egipcia (Licenciatura en Informtica y Traduccin de la Universidad de Ain Shams
puede ser un ejemplo)
- Licenciados o Graduados en otras titulaciones egipcias que incluyen una especializacin en
Espaol (Turismo y Hostelera de la Universidad de Helwan puede ser un ejemplo)
- Licenciados o Graduados en otras titulaciones alejadas de la Filologa pero que acrediten
experiencia laboral en la docencia del espaol en cualquier nivel educativo del sistema de
enseanza pblico y privado de Egipto
Admisin
Los estudiantes que soliciten su ingreso en el Mster Universitario en Espaol como Lengua
Extranjera debern aportar la siguiente documentacin:
- Ttulo universitario que da acceso a los estudios de Mster y expediente acadmico
- Acreditacin oficial de nivel B2 de Espaol
- Currculum Vitae
- Carta personal de motivacin
- Dos cartas de recomendacin
La seleccin de los candidatos se llevar a cabo por una Comisin Acadmica formada por:
28
- un coordinador general, que actuar como Presidente,

- un miembro de cada una de las universidades participantes, de entre los que se elegir al
Secretario de la Comisin
- un consejero acadmico
- un Estudiante del mster (a partir de la primera promocin)
Y aplicar los siguientes criterios de seleccin, por orden de prelacin:
1 Adecuacin de la titulacin (40%)
2 Nota media del expediente acadmico (30%)
3 Experiencia o formacin en ELE (20%)
4 Otros mritos (formacin complementaria, investigacin, etc.) (10%)
4.3
Sistemas de apoyo y orientacin a los estudiantes matriculados
El Mster se imparte en una modalidad mixta presencial y a distancia. La sede de la formacin

presencial ser la Universidad de El Cairo, que cuenta con Servicios a la Comunidad y tambin en
la Administracin dirigida a las Actividades Estudiantiles desde los que se brinda apoyo y
orientacin a los estudiantes matriculados. Igualmente, todas las universidades participantes en el
Mster disponen de servicios de apoyo y orientacin a los estudiantes matriculados:
- Universidad de Salamanca: Servicio de Orientacin al Universitario (sou.usal.es); Servicio de
Relaciones Internacionales y Cooperacin (http://campus.usal.es/~rrii/); Unidad de Evaluacin de
la Calidad (http://qualitas.usal.es/).
- Universidad de Ain Shams: Direccin General de Alumnado; Direccin de E-Learning; Cmara
de Refaa para el desarrollo de los Conocimientos Lingsticos, Traduccin y Servicios Sociales;
Vicedecanato para asuntos de Educacin y Alumnado; Dpto. de promocin de la Juventud; Unidad
de Calidad y Acreditacin.
- Universidad de Al-Azhar: Seccin de Asuntos Educativos; Seccin de Asuntos Estudiantiles;
Servicio de Asistencia Mdica; Servicio de Proteccin social.
- Universidad de Helwan: Vicedecanato del alumnado; Vicerrectorado del alumnado; Unidad de
Garanta y calidad.
Asimismo, para los estudiantes con necesidades especiales, las universidades disponen de
diferentes medios de apoyo y orientacin:
- Universidad de Salamanca: Servicio de Asuntos Sociales (sas.usal.es)
- Universidad de Ain Shams: Departamento de Promocin de la Juventud; Vicedecanato de
Servicios Sociales y Desarrollo del Medio Social
- Universidad de Al-Azhar: Servicio de Asuntos sociales para prestar servicios especiales a los
Estudiantes minusvlidos (ayuda econmica, exencin de pago de tasas de estudio, aparatos
ortopdicos, preferencia en las residencias universitarias, proporcin de ayudantes para redactarles
los exmenes, sobre todo a los ciegos).
- Universidad de Helwan: Departamento de Atencin Juvenil y estudiantil ofrece ayuda a los que
sufren alguna discapacidad (aparatos auditivos o equipos para movilidad), ayuda a los Estudiantes
ciegos a travs de lazarillos que los acompaen a las aulas o a la residencia de estudiantes. Tambin
imprime libros a mtodo de Braille, o graba libros en casette o cds, ayudas econmicas a los que
sufren una enfermedad crnica.
29
En cuanto a los servicios de orientacin e insercin laboral para los futuros egresados del Mster,
las universidades egipcias organizan ferias de trabajo o publican anuncios con ofertas laborales en
sus pginas web institucionales. Adems:
- Se elaboran listas de estudiantes graduados que se envan anualmente a las Instituciones
interesadas.
- Jornadas de empleo que consisten en encuentros entre personas graduadas y empresas y
establecimiento que necesitan el perfil de trabajador que coincida con los egresados.
- Cursos de formacin del alumnado para el desarrollo de sus facultades y adecuacin de sus
conocimientos a las necesidades laborales del Mercado de Trabajo
La Universidad de Salamanca cuenta con el Servicio de Insercin Profesional y Prcticas de
Empleo (SIPPE, http://empleo.usal.es/) y la Universidad de Bolonia con el AlmaLaurea
(http://www.unibo.it/Portale/Studenti/Orientamento/orientamentoallavoro/career.htm) y el Servizi
tirocini
(rea
de
prcticas
de
formacin
y
profesionales)
http://www.unibo.it/Portale/Guida/Convenzioni+e+tirocini/default.htm) que pueden incluir
informacin sobre insercin laboral en el rea de enseanza de espaol en Egipto.
4.4
Sistema de transferencia y reconocimiento de crditos
Se podrn reconocer hasta 9 crditos entre planes de estudio de nivel de Mster universitario, as
como los obtenidos en enseanzas oficiales de Doctorado. Este reconocimiento tendr en cuenta la
adecuacin entre las competencias y conocimientos asociados a las enseanzas superadas y los
previstos en el plan de estudios del ttulo de Mster Universitario que se quiera cursar.
Reconocimiento de ECTS cursados en Enseanzas Superiores Oficiales No Universitarias:
N mnimo de ECTS reconocidos: 0
N mximo de ECTS reconocidos: 0
Reconocimiento de ECTS cursados por Acreditacin de Experiencia Laboral y Profesional
N mximo de ECTS reconocidos: 13,5 (en el caso de aplicar el 15% a un MU de 60 ECTS)
Explicacin de cmo se va a realizar este reconocimiento de ECTS:
Reconocimiento de ECTS cursados en Ttulos Propios:
N mximo de ECTS reconocidos: 13,5 (en caso el caso de aplicar el 15% a un MU de 60 ECTS)
Sistema de Transferencia y Reconocimiento de crditos de la USAL justificacin
La normativa sobre reconocimiento y transferencia de crditos en la USAL, aprobada en Consejo
de Gobierno el 27/1/2011, puede consultarse en la web ad hoc de normativa de la USAL para
concretamente
en
el
fichero
estudiantes
(http://www.usal.es/webusal/node/16838),
http://campus.usal.es/~gesacad/coordinacion/Normas_Reconocimiento_y_Transferencia_creditos_
acuerdo_27_01_2011.pdf). A continuacin se expone una seleccin de los artculos de dicha
normativa ms directamente relacionados con las enseanzas de mster universitario. No obstante,
en la exposicin se respetan todos los epgrafes de la normativa, indicando No procede en
aquellos artculos que afectan exclusivamente a las enseanzas de grado.
Prembulo
El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre (BOE 30/10/2007), modificado por Real Decreto
30
861/2010 de 2 de julio (BOE 3/7/2010), por el que se establece la ordenacin de las enseanzas
universitarias oficiales, indica en su artculo 6 que, con objeto de hacer efectiva la movilidad de
estudiantes, tanto dentro del territorio nacional como fuera de l, las universidades elaborarn y
harn pblica su normativa sobre el sistema de reconocimiento y transferencia de crditos, con
sujecin a los criterios generales establecidos en el mismo.
La Universidad de Salamanca, para dar cumplimiento al mencionado precepto, aprob en el
Consejo de Gobierno del 4 de mayo de 2009 un primer reglamento al respecto de aplicacin a los
estudios universitarios oficiales de Grado, Mster Universitario y Doctorado. Ante la exigencia de
adaptar dicho reglamento al cumplimiento de las modificaciones que en materia de reconocimiento
y transferencia de crditos recoge el RD 861/2010, as como la necesidad de recoger las
sugerencias de mejora recibidas de la experiencia de su aplicacin, el Consejo de Gobierno de la
Universidad de Salamanca ha aprobado la presente normativa actualizada.
Captulo I. Reconocimiento de crditos
Artculo 1. Definicin del reconocimiento de crditos.
1.1. Se entiende por reconocimiento la aceptacin por la Universidad de Salamanca de los crditos
que, habiendo sido obtenidos en enseanzas oficiales en la misma u otra universidad, o cursados en
otras enseanzas superiores oficiales o en enseanzas universitarias conducentes a la obtencin de
otros ttulos, a los que se refiere el artculo 34.1 de la Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de
Universidades (BOE 21/12/2001), son computados en otras enseanzas distintas cursadas en la
Universidad de Salamanca a efectos de la obtencin de un ttulo oficial. A partir de ese
reconocimiento, el nmero de crditos que resten por superar en la titulacin de destino deber
disminuir en la misma cantidad que el nmero de crditos reconocidos.
1.2. Tambin se podr reconocer en forma de crditos, que computarn a efectos de la obtencin de
un ttulo oficial, la experiencia laboral y profesional acreditada, siempre que sta est relacionada
con las competencias inherentes a dicho ttulo.
1.3. En todo caso, no podrn ser objeto de reconocimiento los crditos correspondientes a los
trabajos de fin de grado o de fin de mster.
Artculo 2. Referencia al reconocimiento en los planes de estudio y limitaciones.
2.1. Las memorias verificadas de los planes de estudio, o sus correspondientes modificaciones,
incluirn en su epgrafe dedicado al Reconocimiento y Transferencia de crditos, la referencia a la
presente normativa.
2.2. As mismo, se podrn incluir en el citado epgrafe otras normas complementarias en relacin
con el reconocimiento de crditos en el ttulo en cuestin, incluyendo en su caso limitaciones
adicionales, siempre que se ajusten a la legislacin vigente y a la normativa al respecto de la
Universidad de Salamanca.
Artculo 3. Reconocimiento de crditos entre enseanzas universitarias oficiales de ciclo de Grado.
[Nota: No procede. Ver texto completo de la normativa]

Artculo. 4. Reconocimiento de crditos entre enseanzas universitarias oficiales de ciclo de Mster.
4.1. Se podrn reconocer crditos entre planes de estudio de nivel de mster universitario,
incluyendo los superados en segundos ciclos de Licenciaturas, Ingenieras y Arquitecturas que
hayan derivado en msteres universitarios, as como los obtenidos en enseanzas oficiales de
doctorado reguladas por normativas anteriores al Real Decreto 1393/2007. Este reconocimiento
tendr en cuenta la adecuacin entre las competencias y conocimientos asociados a las enseanzas
superadas y los previstos en el plan de estudios del ttulo de Mster Universitario que se quiera
cursar.
4.2. En el caso de ttulos oficiales de Mster Universitario que habiliten para el ejercicio de
profesiones reguladas para los que las autoridades educativas hayan establecido las condiciones a
las que han de adecuarse los planes de estudios, se reconocern los crditos de los mdulos,
31
materias o asignaturas definidos en la correspondiente norma reguladora. En caso de no haberse

superado ntegramente un determinado mdulo, el reconocimiento se llevar a cabo por materias o
asignaturas en funcin de las competencias y conocimientos asociados a las mismas.
Artculo 5. Reconocimiento de crditos en programas de movilidad.
5.1. Los estudiantes de la Universidad de Salamanca que participen en programas movilidad

nacional o internacional, regulados por las normativas al respecto de la Universidad de Salamanca,
debern conocer con anterioridad a su incorporacin a la universidad de destino, mediante el
correspondiente contrato de estudios, las asignaturas que van a ser reconocidas acadmicamente en
el plan de estudios de la titulacin que cursa en la Universidad de Salamanca.
5.2. Los estudiantes tendrn asignado un tutor docente, con el que habrn de elaborar el contrato de
estudios que corresponda al programa de movilidad, nacional o internacional. En dicho contrato de
estudios quedarn reflejadas las actividades acadmicas que se desarrollarn en la universidad de
destino y su correspondencia con las de la Universidad de Salamanca, as como la valoracin, en su
caso, en crditos europeos.
5.3. Para el reconocimiento de competencias y de conocimientos se atender al valor formativo
conjunto de las actividades acadmicas desarrolladas y a las competencias adquiridas, todas ellas
debidamente certificadas, y no se atender a la identidad entre asignaturas y programas.
5.4. Las actividades acadmicas realizadas en la universidad de destino sern reconocidas e
incorporadas al expediente del estudiante en la Universidad de Salamanca una vez terminada su
estancia o, en todo caso, al final del curso acadmico correspondiente, con las calificaciones
obtenidas en cada caso. A tal efecto, la Universidad de Salamanca establecer tablas de
correspondencia de las calificaciones acadmicas en cada convenio bilateral de movilidad.
5.5. Los programas de movilidad en que haya participado un estudiante y sus resultados
acadmicos, as como las actividades que no formen parte del contrato de estudios y sean
acreditadas por la universidad de destino, sern transferidos al Suplemento Europeo al Ttulo.
Artculo 6. Reconocimiento de crditos a partir de experiencia profesional o laboral y de enseanzas
universitarias no oficiales.
6.1. Se podrn reconocer crditos en las titulaciones oficiales a partir de la experiencia profesional
y laboral adquirida por el estudiante con carcter previo a los estudios universitarios oficiales
correspondientes. Para ello ser necesario acreditar debidamente que dicha experiencia est
relacionada con las competencias inherentes al ttulo oficial en cuestin, y se tendr en cuenta la
adecuacin de la actividad laboral y profesional realizada a la capacitacin profesional del ttulo.
Adems podr valorar el carcter pblico o privado de la actividad desarrollada, el procedimiento
de acceso al puesto desempeado, la duracin de la actividad y la dedicacin a la misma en
horas/semana. Como norma general, se podr reconocer 1 ECTS por cada 40 horas de trabajo
realizado, lo que equivale a una semana de jornada completa.
6.2. Se podrn reconocer crditos por actividades de formacin permanente realizadas por titulados
y profesionales, vinculadas al puesto de trabajo o facilitadoras del reciclaje profesional, realizadas
en cursos de formacin continua, en ttulos propios de universidades espaolas o en ttulos no
oficiales de universidades extranjeras. Estos crditos se reconocern teniendo en cuenta la
adecuacin entre las competencias obtenidas por el estudiante en dichas actividades de formacin y
las competencias previstas en el ttulo oficial en el que se quieran reconocer.
6.3. El nmero total de crditos reconocidos a partir de experiencia profesional o laboral y de
enseanzas universitarias no oficiales no podr ser superior, en su conjunto, al 15% del total de
crditos del plan de estudios. El reconocimiento de estos crditos se efectuar en materias que el
estudiante no debe cursar y no incorporar calificacin de los mismos, por lo que no computarn a
efectos de baremacin del expediente acadmico.
6.4. No obstante lo anterior, se podrn reconocer excepcionalmente crditos en un ttulo oficial en
un porcentaje mayor si stos son procedentes de un ttulo propio de la Universidad de Salamanca
que se haya extinguido o sustituido por el ttulo oficial en cuestin, y siempre que este
32
reconocimiento conste en la memoria del plan de estudios del ttulo oficial que haya sido verificada
y autorizada su implantacin. La asignacin de estos crditos tendr en cuenta los criterios
descritos en la memoria del ttulo oficial aprobado.
Artculo 7. Reconocimiento de crditos en enseanzas universitarias de grado por la participacin en
actividades universitarias culturales, deportivas, de representacin estudiantil, solidarias y de
cooperacin.

Artculo 8. Reconocimiento de crditos en enseanzas universitarias de grado a partir de enseanzas
superiores no universitarias.

Artculo 9. Efectos del reconocimiento de crditos.
9.1. En el proceso de reconocimiento quedarn reflejados de forma explcita el nmero y tipo de

crditos ECTS (de formacin bsica, obligatorios, optativos, prcticas externas) que se le
reconocen al estudiante, as como las asignaturas que el estudiante no deber cursar en
consecuencia de ese reconocimiento. Se entender en este caso que las competencias de esas
asignaturas ya han sido adquiridas y no sern susceptibles de nueva evaluacin.
9.2. En el expediente del estudiante figurar la descripcin de las actividades que han sido objeto
de reconocimiento, y en el caso de tratarse de asignaturas superadas en otros planes de estudio, se
reflejarn con su descripcin y calificacin correspondiente en origen.
9.3. Para el posterior cmputo de la media y ponderacin del expediente, la Universidad de
Salamanca se atendr a lo establecido en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que
se establece el sistema europeo de crditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones
universitarias de carcter oficial y validez en todo el territorio nacional (BOE 18/9/2003), en el
Real Decreto 1044/2003, de 1 de agosto, por el que se establece el procedimiento para la
expedicin por las universidades del Suplemento Europeo al Ttulo (BOE 11/9/2003), y en el Real
Decreto 1002/2010, de 5 de agosto, sobre expedicin de ttulos universitarios oficiales, o en las
normas que los sustituyan.
Captulo II. Transferencia de crditos
Artculo 10. Definicin y efectos de la transferencia de crditos.
10.1. La transferencia de crditos implica que, en los documentos acadmicos oficiales

acreditativos de las enseanzas seguidas por cada estudiante, se incluirn la totalidad de los
crditos obtenidos en enseanzas oficiales cursadas con anterioridad, en sta u otra universidad,
que no hayan conducido a la finalizacin de sus estudios con la consiguiente obtencin de un ttulo
oficial.
10.2. Los crditos de asignaturas previamente superadas por el estudiante, en enseanzas
universitarias no concluidas y que no puedan ser objeto de reconocimiento, sern transferidos a su
expediente en los estudios a los que ha accedido con la descripcin y calificacin de origen,
reflejndose en los documentos acadmicos oficiales acreditativos de los estudios seguidos por el
mismo, as como en el Suplemento Europeo al Ttulo.
Captulo III. Procedimiento para el reconocimiento y la transferencia de crditos
Artculo 11. rganos competentes para el reconocimiento y la transferencia de crditos.
Los rganos competentes en la Universidad de Salamanca para actuar en el mbito de del

reconocimiento y la transferencia de crditos son:
-La Comisin de Docencia, delegada del Consejo de Gobierno de la Universidad.
-Una Comisin de Transferencia y Reconocimiento de Crditos de cada uno de los ttulos oficiales de la
Universidad de Salamanca, en adelante COTRARET, que se constituir a tal efecto.
33
Artculo 12. Funciones de la Comisin de Docencia en materia de reconocimiento y transferencia de

crditos.
12.1 Son funciones de la Comisin de Docencia, en materia de reconocimiento y transferencia de

crditos, las siguientes:
a) Coordinar los criterios de actuacin de las COTRARET con el fin de que se garantice la aplicacin de
criterios uniformes.
b) Resolver los recursos planteados ante las COTRARET.
c) Pronunciarse sobre aquellas situaciones para las que sea particularmente consultada por las
COTRARET.
d) Resolver las propuestas de reconocimiento informadas por las COTRARET.
12.2. Desde la Comisin de Docencia se actuar para que los procedimientos de transferencia y
reconocimiento de crditos sean conocidos por todos los estudiantes desde el mismo momento en el
que inician sus estudios universitarios.
12.3. En coordinacin con la Unidad de Evaluacin de la Calidad y con los Servicios de Gestin
Acadmica y de Doctorado, Posgrado y Formacin Continua, la Comisin de Docencia realizar un
informe anual sobre el funcionamiento de las COTRARET y sobre sus posibles mejoras.
Artculo 13. Composicin y funciones de las COTRARET.
13.1. El rgano acadmico responsable de un ttulo oficial (Facultad, Escuela, Departamento o

Instituto) se constituir una COTRARET por cada ttulo en cuestin, compuesta por, al menos,
cuatro miembros. En el caso de los grados, los integrantes de la COTRARET sern el
coordinador/a del (los) Programa(s) de Movilidad (Erasmus o SICUE); los otros tres miembros
sern elegidos por la Junta de Facultad/Escuela, siendo uno miembro del profesorado de la
titulacin adscrito a la Escuela/Facultad, otro un representante de los estudiantes de la titulacin, y
otro un miembro del PAS. En el caso de los ttulos oficiales de Mster Universitario o Doctorado,
la eleccin de los integrantes de la COTRARET la realizar la Comisin Acadmica, siendo tres
profesores del ttulo, uno de los cuales deber ser el encargado de la gestin de la movilidad de los
estudiantes, y el otro un estudiante.
13.2. Los rganos acadmicos responsables de los ttulos oficiales podrn ampliar el nmero de
miembros de estas Comisiones, as como hacer coincidir la composicin de varias COTRARET
dependientes del mismo rgano.
13.3. Los miembros de las COTRARET se renovarn cada dos aos, menos el representante de los
estudiantes que lo har anualmente. En caso de no haber candidato de los estudiantes en el rgano
acadmico responsable de la titulacin, ste ser propuesto de entre los miembros de la Delegacin
de Estudiantes del centro o de tercer ciclo.
13.4. Las COTRARET debern reunirse al menos una vez cada curso acadmico, celebrando
cuantas reuniones adicionales se consideren necesarias. De todas las reuniones se levantar el acta
correspondiente.
13.5. Son funciones de cada COTRARET
a) Realizar propuestas de reconocimiento y transferencia de crditos a partir de las solicitudes al respecto
presentadas por los estudiantes de la titulacin.
b) Elevar a la Comisin de Docencia, delegada del Consejo de Gobierno de la Universidad, las
propuestas de reconocimiento.
c) Resolver las propuestas de transferencia.
13.6. Cuando una COTRARET lo estime conveniente, por la especial complejidad del
reconocimiento de crditos, podr solicitar el asesoramiento de especialistas en la materia, sin que
en ningn caso su parecer sea vinculante.
13.7. En el ejercicio de sus funciones las COTRARET emplearn criterios basados en el anlisis de
los resultados del aprendizaje y las competencias a adquirir por los estudiantes, aplicando el
34
concepto de European Credit Transfere System (ECTS) como instrumento para incrementar la
movilidad tanto internacional como dentro de Espaa o de la misma Universidad de Salamanca.
Artculo 14. Solicitudes y actuaciones para el reconocimiento y transferencia de crditos.
14.1. Los expedientes de reconocimiento y transferencia de crditos se tramitarn a solicitud del

estudiante interesado, quin deber aportar la documentacin justificativa de los crditos obtenidos
y su contenido acadmico, indicando la/s asignatura/s de la titulacin de destino que considera no
deben cursar en consecuencia del reconocimiento.
14.2. Las solicitudes de reconocimiento y transferencia de crditos tendrn su origen en actividades
realizadas o asignaturas realmente cursadas y superadas; en el caso de asignaturas previamente
reconocidas, convalidadas o adaptadas, se har el reconocimiento sobre la asignatura de origen.
14.3. El Servicio de Gestin Acadmica y el Servicio de Doctorado, Posgrado y Formacin
Continua de la Universidad fijarn el modelo de solicitud y la documentacin que se ha de
acompaar a la misma.
14.4. Las solicitudes se presentarn en la secretara del centro en que haya realizado su matrcula el
estudiante, en los plazos que se establezcan al efecto, que en general coincidirn con los plazos de
matrcula.
14.5. Corresponder a la COTRARET del ttulo en cuestin elevar a la Comisin de Docencia,
delegada del Consejo de Gobierno de la Universidad la propuesta de reconocimiento y
transferencia, en la que relacionar, segn el modelo del Anexo a esta normativa, los crditos
reconocidos y las asignaturas que el estudiante no deber cursar en consecuencia del
reconocimiento, as como los crditos transferidos que sern aquellos que hayan sido obtenidos con
anterioridad en enseanzas oficiales, en sta u otra universidad, y no hayan sido objeto de
reconocimiento.
14.6. Cualquier denegacin de solicitud de reconocimiento de crditos deber ser debidamente
motivada.
14.7. La Comisin de Docencia, delegada del Consejo de Gobierno, resolver las propuestas de
reconocimiento y transferencia informadas por las COTRARET, y dar traslado de su resolucin a
la secretara del centro en que haya realizado su matrcula el estudiante, para que se proceda a
realizar la correspondiente anotacin en su expediente.
Artculo 15. Anotacin en el expediente acadmico.
Todos los crditos obtenidos por el estudiante en enseanzas oficiales cursados en cualquier
universidad, los transferidos, los reconocidos y los superados para la obtencin del correspondiente
ttulo, conllevarn el previo abono de los precios pblicos que en cada caso establezca la
Comunidad Autnoma en la correspondiente norma reguladora, sern incluidos en su expediente
acadmico y reflejados en su Suplemento Europeo al Ttulo.
Captulo IV. Disposiciones finales, transitorias y derogatorias
Disposicin transitoria nica. Reconocimiento de crditos de una titulacin regulada segn normativas
anteriores al R.D. 1393/2007 por adaptacin a un ttulo de Grado.

Disposicin derogatoria nica. Derogacin normativa.
Con la entrada en vigor de esta normativa se deroga el Reglamento sobre Reconocimiento y

Transferencia de Crditos en la Universidad de Salamanca, aprobado por el Consejo de Gobierno
de la Universidad en su sesin de 4 de mayo de 2009.
Disposicin final nica. Entrada en vigor.
La presente normativa entrar en vigor al da siguiente de su aprobacin por el Consejo de

Gobierno de la Universidad de Salamanca y sern de aplicacin a los ttulos regulados por el R.D.
1393/2007, modificado por el R.D. 861/2010.
35
5
5.1
PLANIFICACIN DE LAS ENSEANZAS

Estructura de la enseanza y descripcin del plan de estudios
Tabla 5.1 Tipo de materias del mster y su distribucin en crditos

TIPO DE MATERIA
N crditos ECTS
Obligatorias (Ob)
54
Optativas (Op)
Prcticas externas (obligatorias) (PE)
Trabajo Fin de Mster (TFM)
30
CRDITOS TOTALES
90
Est establecido en el mster que un crdito ECTS equivale a 25 horas de trabajo del Estudiante
En este apartado esbozaremos la estructura modular del mster. El mster se organiza en torno a
cinco mdulos, que se corresponden con cuatro contenidos bsicos:
Mdulo I.
Fundamentacin lingstica
Se trata de la seccin de formacin lingstica del mster, aspecto fundamental dentro de los
objetivos del ttulo. Se compone, por lo tanto, de seis asignaturas de carcter obligatorio, que, en
primer lugar, se detienen en todos los niveles de anlisis lingstico: sintaxis y morfologa (en
Gramtica y pragmtica), fontica y lxico (en La norma del espaol). En segundo lugar, hay dos
asignaturas del mbito de la Macrolingstica y que enlaza con el aspecto externo del espaol
(Variedades del espaol e Historia del espaol). En tercer lugar, se incluyen dos asignaturas
especficas para el mbito egipcio: una centrada en el contraste entre rabe y espaol, Lingstica
aplicada y contrastiva del espaol, y otra, Traduccin espaol/rabe, que adems incide en una de
las salidas profesionales ms habituales en el entorno norteafricano.
Gramtica y pragmtica del espaol
Lingstica aplicada y contrastiva del espaol
Traduccin espaol/rabe
Variedades del espaol
Historia del espaol
La norma del espaol
36
Mdulo II.
Literatura y cultura del espaol
En este caso se trata de un mdulo de carcter literario-cultural, necesario para la correcta
contextualizacin de la lengua espaola y de la formacin de los estudiantes en mbitos de
extremada relevancia en la comprensin de la lengua, tanto a travs de un panorama de la historia
del mundo hispnico como de una de sus manifestaciones ms notorias, los movimientos literarios,
as como en la presencia paralela de otros fenmenos culturales como el arte, el cine o la cultura
popular.
Literatura espaola
Literatura hispanoamericana
Historia del mundo hispnico
Cultura hispnica
Mdulo III
Metodologa para la enseanza de ELE
Este mdulo aborda ya cuestiones de tipo metodolgico, con especial incidencia en el caso del
espaol. Se trata de dos asignaturas de carcter obligatorio, que adentrarn a los Estudiantes en los
diversos mtodos que a lo largo de la historia se han empleado en la enseanza de lenguas, as
como en las tcnicas de elaboracin de materiales didcticos, muy necesarios en este momento de
implosin del espaol en Egipto e imprescindibles ante las dificultades de acceso que tiene los
profesores egipcios a las novedades editoriales.
Didctica de la enseanza de lenguas

Anlisis y creacin de materiales didcticos
Mdulo IV.
Formacin complementaria
Se trata de un mdulo de carcter optativo formado por cinco asignaturas, de las que el estudiante
deber elegir dos. Las opciones se justifican como prolongacin de los tres mdulos anteriores: en
primer lugar, se ofrecen dos asignaturas sobre dos lenguas de especialidad muy importantes dentro
del contexto socioeconmico egipcio; en segundo lugar, se incluyen dos asignaturas vinculadas al
contexto literario y cultural con especial inters en el dominio de la lengua. Finalmente se puede
optar por una asignatura de carcter pedaggico que aborda cuestiones imprescindibles en el actual
marco de la enseanza de lenguas como es el empleo de las nuevas tecnologas. Este mdulo
permite cumplir con las recomendaciones del Marco de Referencia Europeo para el aprendizaje, la
enseanza y la evaluacin de las lenguas (Consejo de Europa de 2001).
Espaol para el turismo
37
Espaol para los negocios

Anlisis de textos literarios hispnicos
El espaol en los medios de comunicacin
The Use of Technologies in Foreign Language Teaching
Mdulo V.
TFM
El trabajo de fin de mster constituye por s mismo un mdulo. El nmero de crditos (30 ECTS)
es elevado por dos razones: en primer lugar, porque as lo exige la legislacin egipcia, que concede
gran importancia al trabajo de investigacin asociado a los msteres. En segundo lugar, se espera
que este trabajo ponga de relieve las competencias principales asociadas al mster y permita al
Estudiante adentrarse en las dificultades y problemas que plantea la investigacin, tanto aplicada
como terica. Se trata de un mdulo anual cuya especial temporizacin se explicar en el apartado
correspondiente dentro de esta misma seccin de la memoria. En el primer cuatrimestre se organiza
una serie de talleres-seminarios de tipo metodolgico de introduccin a la investigacin en
diferentes mbitos (recursos bibliogrficos, bases de datos, investigacin lingstica, literaria y
cultural) y se establecen y comienzan las sesiones iniciales de tutorizacin. Ambas actividades son
fundamentales para anclar el trabajo del segundo semestre, que incluye el desarrollo y elaboracin
del TFM propiamente dicho.
Mdulos o Materias y Asignaturas del plan de estudios

Tabla 5.2. Relacin de las materias y asignaturas del plan de estudios
Mdulos
Asignaturas
ECTS
Tipo
Semestre
OB
Lingstica aplicada y contrastiva del

espaol
OB
OB
OB
Historia del espaol
OB
La norma del espaol
OB
Literatura espaola
OB
OB
FUNDAMENTACIN
LINGSTICA
LITERATURA Y
CULTURA DEL
ESPAOL
38
OB
Cultura hispnica
OB
OB
Anlisis y creacin de materiales

didcticos
OB
OP
OP
OP
El espaol en
comunicacin
de
OP
The Use of Technologies in Foreign

Language Teaching
Trabajo final de mster
30
METODOLOGA
PARA LA
ENSEANZA DE ELE
FORMACIN
COMPLEMENTARIA
los
medios
2
OP
2
TRABAJO FINAL DE
MSTER
TFM
3-4
Especialidades, asignaturas optativas y posibles itinerarios

No hay itinerarios ni especialidades.
S se ofrecen 5 asignaturas optativas, de las que el Estudiante debe elegir 2. Estas cuatro
asignaturas constituyen por s mismas un mdulo, Formacin complementaria.
Las asignaturas optativas estn seleccionadas de acuerdo con posibles intereses de los estudiantes,
en las reas de mayor implantacin del espaol en Egipto. Como hemos detallado ms arriba, las
opciones se presentan como prolongacin de los tres mdulos anteriores en sus tres vertientes:
lingstica, literario-cultural o metodolgica.
Contribucin de las materias al logro de las competencias del ttulo

Tabla 5.3. Contribucin de las asignaturas al logro de las competencias del ttulo
MATERIAS
CB
6
CB
7
CB
8
CB
9
CB1
0
CG
1
CG
2
CE
1
CE
2
CE
3
CE
4
CE
5
Gramtica y
pragmtica del
espaol
Lingstica
aplicada
CE
6
CE
7
39

contrastiva del
espaol
Traduccin
espaol/rabe
Variedades del
espaol
Historia
espaol
del
La norma del
espaol
Literatura
espaola
Literatura
hispanoameric
ana
Historia
mundo
hispnico
Cultura
hispnica
Didctica de la
enseanza de
lenguas
Anlisis
creacin
materiales
didcticos
y
de
Espaol para
el turismo
Espaol para
los negocios
Anlisis
de
textos
literarios
hispnicos
El espaol en
los medios de
comunicacin
The Use of
Technologies
in
Foreign
Language
Teaching
Trabajo final
de mster
del
Organizacin temporal del plan de estudios

El mster consta de 90 ECTS distribuidos en cuatro semestres. En los dos primeros se reparten 60
ECTS, 30 ECTS en cada semestre. Existe, como vimos en 5.1. un mdulo anual, el TFM, que se
extiende durante todo el segundo ao, con una distribucin organizativa que incluye una serie de
talleres introductorios a la metodologa de la investigacin lingstica, literaria y cultural,
tutorizacin del trabajo y la elaboracin propiamente dicha del TFM.
40
El mster, a pesar de constar de 90 ECTS, ocupa dos aos porque as lo demanda la legislacin
egipcia, que, no obstante, acepta la carga docente y discente implcita en esos 90 ECTS como
suficiente para justificar el mster pero exige que el tiempo de duracin de los estudios de mster
no sea menor de dos aos.
Tabla 5.4 Organizacin temporal del plan de estudios
Asignaturas
ECTS
Tipo
Semestr
e
Seman
a
OB
1-14
OB
1-14
OB
1-14
OB
15-28
Historia del espaol
OB
1-14
La norma del espaol
OB
15-28
Literatura espaola
OB
1-14
OB
15-28
OB
1-14
Cultura hispnica
OB
15-28
OB
1-14
OB
15-28
OP
15-28
OP
15-28
OP
15-28
OP
15-28
The Use of Technologies in Foreign Language

Teaching
OP
30
TFM
3-4
15-28
29-56
Tabla 5.5. Distribucin de asignaturas por semestre

PRIMER SEMESTRE
SEGUNDO SEMESTRE
La norma del espaol
Ling. aplicada y 3
contrastiva
del
espaol
Literatura
hispanoamericana
Literatura espaola
Cultura hispnica
Gramtica
pragmtica
espaol
y 9
del
TERCER
SEMESTRE
Historia del espaol
CUARTO
SEMESTRE
TFM
41
Historia del mundo 3

hispnico
Didctica
enseanza
lenguas
de
Traduccin
espaol/rabe
la 6
de
Anlisis y creacin de 6
materiales didcticos
OPTATIVAS
(2 DE 5)
30
30
30
Mecanismos de coordinacin docente horizontal y vertical del plan de estudios

El mster se estructura en varios niveles de coordinacin:
Por una parte, existe una Comisin Acadmica (CAcad), con representantes de todas las
universidades egipcias, en la que, adems del director, se integran:
- un coordinador de gestin, encargado de la organizacin docente del mster (elaboracin de
calendario, organizacin de prcticas, etc.)
- un coordinador de administracin, que se encarga de tareas administrativas y contabilidad,
- un coordinador de estudiantes, que trabaja como enlace con los estudiantes,
- y un coordinador de profesores, cuya funcin es transmitir a los docentes la informacin necesaria
para el desempeo de su trabajo.
Se incorporan adems a la CAcad:
- un consejero acadmico de la Universidad de Salamanca, encargado de supervisar la implantacin
del mster y el cumplimiento de las normas establecidas en esta memoria y en la legislacin
europea relativa a la Educacin Superior
- y un estudiante del mster
Por otro lado, la Comisin de Calidad (ver apartado 9 de esta memoria) del ttulo vela por mantener
y mejorar la calidad del mster.
Ambas comisiones trabajan de forma conjunta y colaborativa en el cumplimiento de objetivos,
puesta en marcha de nuevas iniciativas y la resolucin de posibles problemas. Para ello se
convocan reuniones peridicas con los actores implicados, docentes, estudiantes y gestores, de
forma que se produzca un flujo de comunicacin entre los diferentes grupos. Para ello se cuenta
tambin con el auxilio de los dos representantes de los estudiantes, delegado y subdelegado, que
transmiten decisiones del grupo de estudiantes, coordinan algunas de acciones conjuntas y avisan
sobre posibles conflictos.
Dada la complejidad del mster, al estar implicados profesores de nueve universidades diferentes,
es necesario fijar criterios que garanticen la coordinacin de la planificacin y desarrollo del plan
de estudios del mster. Por tal motivo planteamos algunas actuaciones al respecto:
Cada semestre los profesores emitirn un breve informe donde reflejarn sus valoraciones respecto
al funcionamiento acadmico de su asignatura, y en el que dejarn constancia de los asuntos
positivos y aquellos que en su opinin deberan ser mejorados.
42
Se pasar una encuesta de carcter annimo a los estudiantes, en la que estos emitirn sus
opiniones sobre el funcionamiento acadmico de la asignatura y donde se les pedir que comenten
aquellos asuntos que consideran necesario implementar.
Todos estos informes sern evaluados por la CAcad, que ser encargada de fijar al final de cada
semestre una reunin de coordinacin que ser realizar a travs de videoconferencia, donde se
discutirn los informes emitidos y se propondrn, si es necesario, mecanismos para resolver las
incidencias detectadas.
Igualmente podra fijarse una reunin anual de todo el profesorado, previa al comienzo de cada
curso, donde la CAcad informara de las directrices oportunas, cambios, recomendaciones,
sugerencias, etc. Igualmente en el desarrollo de ese encuentro anual, se establecera una reunin
entre representantes de las diferentes comisiones, a fin de elaborar un informe comn que se
eleavaria a la direccin del mster.
En todo caso, y a tenor de lo que se vaya observando en el desarrollo acadmico de las clases, se
podr ir adoptando otro tipo de controles destinados a velar por el buen funcionamiento acadmico
del mster.
Prcticas externas
Este ttulo de mster no incluye prcticas externas obligatorias como tales.
Idiomas
Espaol, ingls y rabe.
Dado el contenido del ttulo, todas las asignaturas excepto una sern impartidas en espaol. Hay
una asignatura optativa de carcter general dentro de la enseanza de lenguas, The Use of
Technologies in Foreign Language Teaching, que es impartida en ingls y otra, Traduccin
espaol-rabe, que precisa del empleo del rabe como lengua de referencia.
Tipo de enseanza
La enseanza ser semipresencial, con mayor peso de asignaturas de tipo presencial (42 ECTS)
pero con algunas materias impartidas a travs de medios virtuales (27 ECTS), ms el TFM que se
organizar a travs del contacto directo con profesores y tutores y el uso de medios online.
Asignaturas
ECTS
Tipo
Tipo de docencia
OB
presencial
OB
presencial
OB
presencial
OB
presencial
Historia del espaol
OB
presencial
La norma del espaol
OB
presencial
Literatura espaola
OB
presencial
OB
presencial
OB
presencial
Cultura hispnica
OB
presencial
43
OB
online
OB
online
OP
online
OP
online
OP
online
OP
online
The Use of Technologies in Foreign Language

Teaching
OP
online
30
OB
presencial/online
La razn de la presencia de materias online viene dada por el inters en introducir a los docentes y
estudiantes egipcios en un instrumento que ya ha demostrado su capacidad en las universidades
europeas, una plataforma creada ex profeso para el desarrollo de este mster, tanto para el apoyo en
las clases presenciales como, sobre todo, para la imparticin online de algunas materias de carcter
optativo, as como algunas otras que cuentan con el apoyo de docentes de universidades europeas
(Bolonia y Combra). Tratndose de un mster que cuenta con docentes de muy diversas
procedencias, se ha organizado de manera que aquellas que estn ms ligadas a contenidos
lingsticos y que, por lo tanto, demandan un mayor contacto profesor-estudiante sean presenciales,
mientras que aquellas cuyas caractersticas permiten en mayor medida el uso de los medios
virtuales se impartirn a travs de la plataforma.
La plataforma, de la que se darn las especificaciones pertinentes en el apartado 7 de esta memoria,
se basa en la estructura y medios del campus virtual STUDIUM de la Universidad de Salamanca,
que ofrecer todo tipo de recursos y materiales de apoyo en todas las materias y ser la va
permanente de contacto y seguimiento del aprendizaje de los estudiantes.
Siguiendo el modelo de estudios ya implantados en otras universidades especializadas en la
educacin superior a distancia (UNED, UOC), as como las prcticas habituales en la enseanza
online dentro de la propia Universidad de Salamanca, las materias que se impartan con modalidad a
distancia combinarn diferentes mtodos de evaluacin dando importancia a la autoevaluacin
continua pero propiciando tambin una prueba final de evaluacin que ser presencial en una de las
seis sedes de las universidades del consorcio aprovechando los recursos materiales de los que
estarn dotadas (ver apartado 7) y contando con la colaboracin de los docentes locales, que se
asegurarn de controlar la identidad del estudiante as como las condiciones de la prueba.
De acuerdo con las indicaciones del Universidad de Salamanca, el porcentaje de presencialidad del
estudiante, es decir, las horas de contacto entre profesor y estudiante fluctan entre el 30%-40% del
total de horas de carga de los ECTS. Se respeta esta proporcin en las materias de carcter
presencial, pero este porcentaje disminuye, como no poda ser de otra manera, en las asignaturas
impartidas en modalidad online, en las que el contacto entre profesor y Estudiante ronda un 20% de
las horas computadas.
Actividades formativas
Clase magistral
Talleres
Clase prctica
Seminario
Trabajo escrito
44
Webquest
Webminar
Foro
Pruebas de autoevaluacin y evaluacin
Sistemas de evaluacin
Las diferentes asignaturas del mster emplean diferentes sistemas de evaluacin en funcin, en
primer lugar, de la modalidad de imparticin, de la adecuacin a los contenidos y competencias y
tambin en consecucin de los resultados del aprendizaje previstos. No obstante, en reuniones de
coordinacin acadmica, los docentes han llegado al acuerdo de elegir su sistema de evaluacin
dentro de una serie de procedimientos, que se detallan en la lista siguiente y que se incorporan a las
fichas como listado general:
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Prueba de autoevaluacin
Prueba final de evaluacin
Controles de lecturas
Participacin activa
Defensa ante tribunal
Las ponderaciones de uno u otro procedimiento fluctan entre el 0% (para los casos en que el
docente no haya elegido ese procedimiento) y una ponderacin mxima del 70% para alguno de los
casos. Las asignaturas presenciales optarn por procedimientos propios de esa modalidad y las
materias impartidas online elegirn fundamentalmente aquellas que puedan ser implementadas a
distancia (ver apartado sobre modalidad de imparticin para tener ms detalles sobre loso sistemas
de garanta de identidad en este tipo de pruebas).
Sistema de calificaciones
La evaluacin y calificacin de las diferentes asignaturas de este mster se llevarn a cabo de
acuerdo con los criterios del Marco Europeo de Educacin Superior siguiendo el reglamento que
regula los sistemas de evaluacin y calificacin del aprendizaje de los estudiantes en las enseanzas
de la Universidad de Salamanca conducentes a ttulos oficiales y propios (aprobado por el Consejo
de Gobierno de 19/121/2008 y modificado en Consejo de Gobierno de 30/10/2009)
http://campus.usal.es/~gesacad/coordinacion/normativaproce/regla_eval.pdf,
Se calificar segn la Normativa sobre el sistema de calificaciones y clculo de la nota media y de
la calificacin global de los expedientes acadmicos de los estudiantes en la Universidad de
Salamanca (aprobado por el Consejo de Gobierno de 23 de junio de 2012)
(http://campus.usal.es/~gesacad/coordinacion/normativaproce/notas_23_06_2011.pdf).
Dicha
normativa se deriva de la aplicacin del RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece
el sistema europeo de crditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de
carcter oficial y validez en todo el territorio nacional.
Los resultados obtenidos por los estudiantes de la Universidad de Salamanca en cada una de las
asignaturas de los planes de estudio se calificarn en una escala cuantitativa de 0 a 10, aadiendo su
correspondiente calificacin cualitativa:
0,0-4,9: Suspenso (SS)
5,0-6,9: Aprobado (AP)
7,0-8,9: Notable (NT)
45
9,0-10: Sobresaliente (SB)

A los estudiantes que hayan obtenido una calificacin cuantitativa igual o superior a nueve se le
podr otorgar en su calificacin cualitativa la mencin Matrcula de Honor. Su nmero no podr
exceder del 5% de los estudiantes matriculados en una asignatura en el correspondiente curso
acadmico, salvo que el nmero de estudiantes sea inferior a 20, en cuyo caso se podr conceder
una nica Matrcula de Honor.
5.2. Organizacin de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida

El programa de mster no tiene previstos programas obligatorios de movilidad. No obstante, la
Universidad de Salamanca ha establecido y establece de forma continuada e ininterrumpida
convenios con universidades de todo el mundo. La Universidad constituye en la actualidad un
nudo de comunicacin internacional que favorece el intercambio de estudiantes, informacin y
medios de formacin. Su estatus privilegiado le ha permitido suscribir un gran nmero de
convenios internacionales, participar en programas universitarios de intercambio europeos y de
pases de otros continentes, crear ctedras especiales, colaborar continuadamente con organismos y
centros internacionales y formar parte de redes y grupos de universidades de todo el mundo, como
la participacin de la USAL en Redes internacionales interuniversitarias: Grupo Combra, Grupo
Tordesillas, EUA, IAU, AUIP, Polo Universitario Transfronterizo, EAIE, etc. En algunas de estas
redes, adems, la Universidad de Salamanca desempea cargos ejecutivos (caso de la
Vicepresidencia de la AUIP, la Presidencia del Grupo Tordesillas, la direccin de task forces o la
pertenencia al Rectors' Advisory Group en el caso del Grupo Combra o la pertenencia al
Administrative Board de la IAU).
Esta posicin privilegiada de la Universidad de Salamanca en el escenario internacional, as como
la existencia en su Facultad de Filologa de un Mster universitario en La enseanza de espaol
como lengua extranjera, clasificado en primera posicin en rnquines de referencia (Anuario El
Mundo de Msteres, por ejemplo), favorecera el intercambio de estudiantes del Mster
Universitario en Espaol como Lengua Extranjera que se implantar en Egipto como resultado del
proyecto TEMPUS-IDELE concedido por la Comisin Europea a la Universidad de Salamanca en
su convocatoria de 2012. La movilidad recproca entre ambos Msteres, as como la realizacin de
crditos complementarios de formacin a partir de la oferta acadmica de ambos Programas es una
iniciativa que debe impulsarse desde las Direcciones de ambos Msteres.
Por otra parte, para los egresados del Mster en La enseanza de espaol como lengua extranjera,
la existencia de un Mster Universitario internacional en Espaol como lengua extranjera en
Egipto participado por la Universidad de Salamanca puede convertirse en una posibilidad para la
realizacin de prcticas formativas bajo la supervisin de los profesores titulares de las materias
afines en ambos Msteres, como una va de insercin laboral futura en el sistema educativo
egipcio.
5.3
5.3.1
Descripcin detallada de mdulos o materias de enseanza-aprendizaje

Descripcin detallada por materias
1. Materia: Gramtica y Pragmtica del espaol

Carcter: Obligatorio
ECTS: 9
Unidad temporal: Semestre 1
46
Lenguas en las que se imparte: espaol

2. Competencias de la materia
Bsicas / Generales:
CB6:
CB7.
CB8.
CB9
CB10.
CG1.
CG2.
Especficas:
CE1.
CE2.
CE5
3. Resultados de aprendizaje de la materia
-Crear actividades/ejercicios de enseanza/aprendizaje de asuntos de gramtica del espaol desde diversos
enfoques metodolgicos.
-Localizar las fuentes de consulta necesarias para suplir las lagunas que puedan producirse en la
determinacin de las reglas
-Seleccionar, de acuerdo con el pblico meta, qu reglas deben presentarse a los aprendientes de espaol y
de qu forma debe hacerse.
-Manejar y explotar textos autnticos para el desarrollo de las clases.
-Elaborar materiales propios para la prctica en clase de aspectos concretos del espaol.
4. Breve descripcin de contenidos de la materia
1. El sintagma nominal
2. Los modos verbales: el indicativo
3. Ser y estar
4. El subjuntivo
5. Los pronombres personales
6. Las preposiciones
7. Las perfrasis verbales
8. Otras cuestiones gramaticales
-la comparacin
-el estilo indirecto
9. La construccin del texto
5. Observaciones de la materia
47
6. Actividades formativas de la materia/asignatura con contenido en ECTS y tiempo de dedicacin del

estudiante (horas de dedicacin y porcentaje de presencialidad)
Actividad Formativa
Horas de Trabajo Porcent.

personal
Presenc.
Horas Presenciales
Clase magistral
25
15
62,5
Clases prcticas
25
20
55,6
Seminarios
12
30
28,6
Trabajos escritos
35
16,7
Pruebas de evaluacin
50
10,7
Total Horas
15
Trabajo
33,3%
0
Autn.
7. Sistemas de evaluacin de adquisicin de las competencias de la materia y ponderaciones mximas y
mnimas
Total Horas
225
Sistema de evaluacin
Total
Horas
Presenciales
75
Ponderacin mxima.
Ponderacin mnima
Trabajo en grupo
50%
0%
Trabajo individual
70%
0%
70%
0%
Participacin activa
20%
0%
30%
5%
1. Materia: La norma del espaol

ECTS: 6
Bsicas / Generales:
Bsicas / Generales:
CB6:
CB7.
CB8.
CB9
CB10.
CG1.
CG2.
48
Especficas:
CE1.
CE2.
CE5
- Identificar y corregir errores de pronunciacin y entonacin de hablantes de distintas lenguas maternas
- Disear actividades orales y escritas para practicar la correcta pronunciacin de los enunciados en lengua
espaola
- Resumir y exponer artculos cientficos concernientes a los problemas ortogrficos del espaol
- Explicar y hacer entender las normas ortogrficas del espaol
- Identificar y corregir los errores morfosintcticos y los errores de adecuacin lxico.
1. Fontica del espaol
1.1. Conceptos bsicos de la fontica articulatoria.
1.2. El sistema fnico del espaol
1.3. La variacin fnica intrahispnica: diversidad oral pero unidad grfica.
2. Ortografa espaola
2.1. El sistema grfico del espaol.
2.2. Grafas y fonemas.
2.2.1.El acento ortogrfico
2.2.2. Cuestiones de puntuacin
3. Otras normas del espaol
3.1. La norma morfosintctica
3.2. La norma lxica
Actividad Formativa
Horas Presenciales
Trabajo Porcent.
Presenc.
Horas
de
personal
Clase magistral
20
10
66,7
Clases prcticas
10
20
33,3
Seminarios
10
20
33,3
Trabajos escritos
20
23,1
Prueba de evaluacin
30
11,8
49
Total
Horas
5 Total
Horas
100
33,3%
Presenciales
0
Trabajo Autn.
7. Sistemas de evaluacin de adquisicin de las competencias de la materia y ponderaciones mximas
y mnimas
Total Horas
150
Ponderacin
mxima.
Ponderacin mnima
Trabajo en grupo
50%
0%
Trabajo individual
70%
0%
70%
0%
Participacin activa
20%
0%
30%
5%
1. Materia: Lingstica aplicada y contrastiva del espaol

ECTS: 3
Bsicas / Generales:
CB6:
CB7.
CB8.
CB9
CB10.
CG1.
CG2.
Especficas:
CE1.
CE2.
CE5
Crear actividades/ejercicios de asuntos de lingstica contrastiva del espaol/rabe basndose en el anlisis
contrastivo.
Explicar, a travs de la visualizacin, de manera fcil, razonada y comprensible para los estudiantes aspectos
de lingstica contrastiva.
Llevar a cabo un anlisis de errores, interlengua y estrategias de comunicacin de producciones
escritas y/u orales en espaol como lengua extranjera.
Cotejar, analizar y criticar materiales de enseanza de ELE.
50
Elaborar muestras de un material de enseanza de ELE diseado para aprendices de origen rabe (y
especficamente, egipcio).
1. Bases de la lingstica aplicada y contrastiva
2. La enseanza de segundas lenguas
-conceptos bsicos
-evolucin de la enseanza de segundas lenguas
-materiales
-la enseanza del espaol en entornos arabohablantes
Actividad Formativa
Trabajo Porcent.
Presenc.
Horas
de
personal
Horas Presenciales
Clase magistral
10
70
Talleres
50
Presentacin de trabajos
10
16,7
Seminarios
15
31,8
Trabajos escritos
10
16,7
Prueba de evaluacin
10
16,7
Total Horas
75
Total
Horas
Presenciales
25
Total
Horas
50
Trabajo Autn.
33,3

mnimas
Ponderacin mxima.
Ponderacin mnima
Trabajo en grupo
50%
0%
Trabajo individual
70%
0%
70%
0%
Participacin activa
20%
0%
30%
5%
1. Materia: Traduccin espaol/rabe

Carcter: Obligatoria
ECTS: 3
51

Lenguas en las que se imparte: espaol y rabe
Bsicas / Generales:
CB6:
CB7.
CB8.
CB9
CB10.
CG1.
CG2.
Especficas:
CE2
CE3.
CE5
-Realizar traducciones de textos de diferente tipologa
-Elaborar una actividad de empleo de traduccin en la case de ELE.
1. Conceptos generales de traduccin
2. Procedimientos y problemas bsicos en la prctica de la traduccin
3. Traduccin y textos especializados
4. La traduccin en la clase de ELE
5. Nuevas tecnologas en la prctica de la traduccin
Actividad Formativa
Horas Presenciales
Trabajo Porcent.
Presenc.
Horas
de
personal
Clase magistral
10
70
Talleres
50
10
16,7
Seminarios
15
31,8
Trabajos escritos
10
16,7
52
Prueba de evaluacin
Total Horas
2
75
Total
Horas
Presenciales
10
5
16,7
2 Total
Horas
50
Trabajo Autn.
33,3

mnimas
Ponderacin mxima.
Ponderacin mnima
Trabajo en grupo
50%
0%
Trabajo individual
70%
0%
70%
0%
Participacin activa
20%
0%
30%
5%
1. Materia: Variedades del espaol

ECTS: 6
Bsicas / Generales:
CB6:
CB7.
CB8.
CB9
CB10.
CG1.
CG2.
Especficas:
CE1.
CE2.
CE5
-Redactar un texto crtico con reflexiones sobre la variacin en el espaol
-Exponer de forma sucinta y con dominio lingstico y docente una propuesta concreta para una clase de
ELE acotada en sus parmetros.
-Elaborar materiales de enseanza de ELE que incorporen muestras de variacin dialectal y sociolingstica.
-Identificar las dificultades en establecer patrones para diversos usos del espaol que presentan variacin
53
diatpica, diafsica y diastrtica.

1. Conceptos bsicos
2. Variedades geolectales del espaol
3. Variedades diastrticas del espaol
3.1. La variable sexo
3. 2. La variable edad
3.3. La variable socioeconmica
4. Variedades diafsicas del espaol
Actividad Formativa
Horas Presenciales
Horas de Trabajo personal
Porcent.
Presenc.
Clase magistral
20
10
66,7
Clases prcticas
10
20
33,3
Seminarios
10
20
33,3
Trabajos escritos
20
23,1
Prueba de evaluacin
30
11,8
Total Horas
5 Total
Horas
100
33,3
Presenciales
0
Trabajo Autn.
mnimas
Total Horas
150
Ponderacin mxima.
Ponderacin mnima
Trabajo en grupo
50%
0%
Trabajo individual
70%
0%
70%
0%
Participacin activa
20%
0%
30%
5%
1. Materia: Historia del espaol

ECTS: 3
54

Bsicas / Generales:
CB6:
CB7.
CB8.
CB9
CB10.
CG1.
CG2.
Especficas:
CE1.
CE2.
CE5
-Transmitir los conocimientos obtenidos sobre la evolucin de la lengua espaola desde su origen latino
hasta la actualidad en trabajos de investigacin y exposiciones orales.
-Trazar la etimologa y evolucin de palabras desde el latn hasta el espaol actual, desde el punto de vista de
los fenmenos fonticos que se produjeron en ellas para dar el resultado espaol (diptongacin,
palatalizacin, sonorizacin etc.).
-Reconocer el origen de algunas expresiones idiomticas de la lengua espaola.
-Identificar y describir las caractersticas de las lenguas que se hablan en Espaa como reflejo de una
realidad plurilinge;
-Detectar la influencia del ingls en el espaol actual.
-Analizar la lengua coloquial, en especial la de los jvenes hispanohablantes.
La poca prerromana:
La romanizacin (218 a. de C.)
Las colonizaciones posteriores.
Los orgenes del romance escrito: Periodo Medieval.
El espaol moderno: siglos XVI y XVII
El espaol contemporneo: siglos XVIII, XIX, XX y XXI
Actividad Formativa
Horas Presenciales
Porcent.
Presenc.
55
Clase magistral
10
66,7
Clases prcticas
10
33,3
Seminarios
10
33,3
Trabajos escritos
10
23,1
Prueba de evaluacin
15
11,8
Total
Horas
2 Total Horas Trabajo
50
33,3%
Presenciales
5
Autn.
mnimas
Total Horas
75
Ponderacin mxima.
Ponderacin mnima
Trabajo en grupo
50%
0%
Trabajo individual
70%
0%
70%
0%
Participacin activa
20%
0%
30%
5%
1. Materia: Literatura espaola

ECTS: 3
Bsicas / Generales:
CB6:
CB7.
CB8.
CB9
CB10.
CG1.
CG2.
Especficas:
CE2
CE5
CE6
- Emplear los textos literarios espaoles como fuente de informacin para conocer la lengua, la ideologa y el
56
contexto histrico, social y cultural de sus autores.

- Emplear las principales tcnicas y mtodos de interpretacin y anlisis literarios.
- Realizar anlisis o comentarios literarios y recensiones.
1. Breve introduccin a la edad media
2. Renacimiento y barroco.
3. Introduccin al siglo XVIII.
4 El siglo XIX. Romanticismo, postromanticismo y realismo.
6. Literatura espaol contempornea
Actividad Formativa
Horas Presenciales
Porcent.
Presenc.
Clase magistral
14
12
53,8
Talleres
50
Clases prcticas
10
16,7
Seminarios
33,3
Trabajos escritos
10
16,7
Prueba de evaluacin
10
16,7
Total
Horas
2 Total
Horas
50
33,3%
Presenciales
5 Trabajo Autn.
mnimas
Total Horas
75
Ponderacin mxima.
Ponderacin mnima
Trabajo en grupo
50%
0%
Trabajo individual
70%
0%
70%
0%
Participacin activa
20%
0%
30%
5%
1. Materia: Literatura hispanoamericana

ECTS: 3
57

Bsicas / Generales:
CB6:
CB7.
CB8.
CB9
CB10.
CG1.
CG2.
Especficas:
CE2
CE5
CE6
- Reconocer y comprender las distintas etapas del desarrollo de la literatura hispanoamericana.
- Detallar los aspectos socioculturales de Hispanoamrica que llevan al surgimiento y desarrollo de
movimientos y corrientes literarios.
- Elaborar un programa de enseanza de literatura hispanoamericana que acerque la misma y, a su vez, la
cultura e identidad hispanoamericana, a futuros estudiantes, a travs de lecturas y otras disciplinas artsticas
(cine, pintura, msica).
I. Introduccin sobre los inicios de la literatura hispanoamericana
II. Poesa Hispanoamericana en los Siglos XX y XXI
Del Romanticismo al Naturalismo.
El Modernismo. R. Daro.
El Posmodernismo
Del Modernismo a la Vanguardia. Huidobro, Vallejo, Neruda, Paz.
III. Narrativa Hispanoamericana en los siglos XX y XXI
El gnero cuentstico. Horacio Quiroga.Jorge Luis Borges.
El gnero fantstico. El realismo mgico. Asturias, Rulfo, G. Mrquez, Cortzar.
El posboom. Vargas Llosa, Bryce Echenique, E. Sbato.
Post posboom: el siglo XXI. Rafael R. Valcrcel. G. Nio de Guzmn
La narrativa hispanoamericana hacia el nuevo siglo
58
Actividad Formativa
Trabajo Porcent.
Presenc.
Horas
de
personal
Horas Presenciales
Clase magistral
10
70
Talleres
50
10
16,7
Seminarios
15
31,8
Trabajos escritos
10
16,7
Prueba de evaluacin
10
16,7
Total Horas
75
Total
Horas
Presenciales
25
Total
Horas
50
Trabajo Autn.
33,3

mnimas
Ponderacin mxima.
Ponderacin mnima
Trabajo en grupo
50%
0%
Trabajo individual
70%
0%
70%
0%
Participacin activa
20%
0%
30%
5%
1. Materia: Historia del mundo hispnico

ECTS: 3
Bsicas / Generales:
CB6:
CB7.
CB8.
CB9
CB10.
CG1.
CG2.
Especficas:
CE2
CE5
59
CE6
-Identificar la aportacin de las lenguas de los pueblos poblados e/ o invasores de la pennsula a la lengua
espaola.
-Aplicar un enfoque histrico a los textos hispanos.
-Elaborar material histrico con fines didcticos de lengua y cultura espaolas.

Historia de la Espaa antigua: el periodo prehistrico
Pueblos pobladores y Pueblos colonizadores de la pennsula
Romanizacin y cristianizacin de la pennsula. Aportaciones.
El periodo visigodo
La dominacin musulmana. Aportaciones.
El descubrimiento de Amrica y la expansin colonial
Amrica en el S. XVIII
S. XIX: las guerras de la independencia en la Amrica Hispana
La guerra civil espaola, el franquismo y la transicin hacia la democracia
El S. XX en Hispanoamrica: revoluciones, dictaduras y democracia
Actividad Formativa
Trabajo Porcent.
Presenc.
Horas
de
personal
Horas Presenciales
Clase magistral
10
71,4
Talleres
42,9
Seminarios
12
33,3
Trabajos escritos
20
16,7
Prueba de evaluacin
10
16,7
Total Horas
75
Total
Horas
Presenciales
25
Total
Horas
50
Trabajo Autn.
33,3

mnimas
Ponderacin mxima.
Ponderacin mnima
Trabajo en grupo
50%
0%
Trabajo individual
70%
0%
60
70%
0%
Participacin activa
20%
0%
30%
5%
1. Materia: Cultura hispnica

ECTS: 3
Bsicas / Generales:
CB6:
CB7.
CB8.
CB9
CB10.
CG1.
CG2.
Especficas:
CE2
CE5
CE6
-Describir y contextualizar de forma clara y sucinta una obra de arte del patrimonio hispano.
-Identificar los diferentes movimientos culturales hispanos.
-Elaborar materiales para el aula de ELE para una clase de cultura espaola.
1. Arte Espaol e hispanoamericano: obras ms importantes.
2. Msica, folklore y cine en Espaa e Hispanoamrica.
3. Medios de Comunicacin Espaoles.
4. Poltica y Sociedad Espaolas.
5. Geografa de Espaa y de Hispanoamrica.
61

Actividad Formativa
Horas Presenciales
Trabajo Porcent.
Presenc.
Horas
de
personal
Clase magistral
10
71,4
Talleres
42,9
Seminarios
12
33,3
Trabajos escritos
20
16,7
Prueba de evaluacin
10
16,7
Total
Horas
Total
Horas
25
50
33,3
Presenciales
Trabajo Autn.
mnimas
Total Horas
75
Ponderacin mxima.
Ponderacin mnima
Trabajo en grupo
50%
0%
Trabajo individual
70%
0%
70%
0%
Participacin activa
20%
0%
30%
5%
1. Materia: Didctica de la enseanza de lenguas

ECTS: 6
Bsicas / Generales:
CB6:
CB7.
CB8.
CB9
CB10.
CG1.
CG2.
Especficas:
CE3
CE4
62
-Crear actividades/ejercicios de enseanza/aprendizaje de asuntos de didctica de la enseanza de

lenguas, desde diversos enfoques metodolgicos.
-Interpretar con perspectiva crtica los puntos dbiles y los puntos de fuerza de esos mismos enfoques en el
mbito de la enseanza de lenguas.
-Explotacin didctica de distintas variedades textuales en el aula de espaol como lengua extranjera.
-Seleccionar, de acuerdo con el pblico meta y en funcin de los objetivos de aprendizaje que se deseen
alcanzar, el enfoque metodolgico pertinente.
-Segn los distintos niveles lingsticos, organizar prcticas de simulacin didctica en clase.
-Elaborar materiales para la prctica de la enseanza del espaol como lengua extranjera.

1. Fundamentos tericos y conceptos bsicos
1.1. Introduccin a la didctica de ELE
1.2. Recorrido histrico de la enseanza del espaol
1.3. El Marco Comn de Referencia Europeo en el aprendizaje de ELE
2. Didctica de ELE
2.1. De la gramtica descriptiva a la gramtica pragmtica
2.2. Fontica descriptiva y pedaggica
2.3. Adquisicin del lxico
2.4. Aspectos sociolingsticos: el espaol en el mundo
3. La dinmica docente en el aula de ELE
3.1. Metodologas de la enseanza de lenguas
3.2. Las destrezas lingsticas: expresin e interaccin oral y escrita
3.3. Diseo e implementacin de un curso
3.4. Recursos y materiales curriculares
3.5. Nuevas tecnologas y enseanza de ELE
3.6. La evaluacin de la enseanza y del aprendizaje de ELE
4. Variedades textuales en el aula
4.1. Textos literarios, cmics, cine, etc.
4.2. Variedades comunicativas: prensa, radio, televisin e Internet
4.3. Uso de textos de lenguas de especialidad y divulgativos
Al tratarse de una materia impartida a distancia se emplear un sistema que combina actividades formativas
propias de esa modalidad (webquest, webminar y foros) con otras actividades formativas que este tipo de
docencia comparte con la docencia presencial (elaboracin de trabajos escritos y pruebas de evaluacin).
Respecto a estas ltimas, se adaptan a la especial idiosincrasia de esta modalidad, haciendo hincapi en los
mtodos de autoevaluacin, muy necesarios en materias donde docente y discente ven ms limitada la
interactuacin.
Actividad Formativa
Webquest
Horas Presenciales
5
Trabajo Porcent.
Presenc.
Horas
de
personal
20
20
63
Foros
10
20
33,3
Webminar
20
20
Trabajos escritos
30
14,3
30
14,3
Total
Horas
Total
Horas
30
120
20
Presenciales
Trabajo Autn.
mnimas
Total Horas
150
Ponderacin mxima.
Ponderacin mnima
Pruebas de autoevaluacin
70%
15%
Trabajo individual
70%
0%
70%
0%
Participacin activa
20%
5%
1. Materia: Anlisis y creacin de materiales didcticos

ECTS: 6
Bsicas / Generales:
CB6:
CB7.
CB8.
CB9
CB10.
CG1.
CG2.
Especficas:
CE3
CE4
- Aplicar los criterios de evaluacin y seleccin a materiales didcticos.
- Analizar materiales y actividades didcticas.
- Crear y adaptar materiales para la clase de E/LE.
64

Mdulo I: El anlisis y la evaluacin de materiales didcticos
Tipologa de los materiales didcticos.
Criterios de evaluacin y seleccin de materiales didcticos: calidad e idoneidad.
Anlisis prctico y evaluacin de manuales y materiales didcticos.
Mdulo II: La creacin de materiales didcticos.
La unidad didctica.
Definicin y componentes de la unidad didctica.
Programacin y elaboracin de unidades didcticas.
Actividades y tareas prcticas para la clase de E/LE.
Definicin, tipos y caractersticas de las actividades y las tareas.
Ejemplos de actividades y tareas prcticas para la clase de E/LE.
Diseo prctico de actividades para la clase de E/LE.
interactuacin.
Actividad Formativa
Horas Presenciales
Trabajo Porcent.
Presenc.
Horas
de
personal
Webquest
20
20
Foros
10
20
33,3
Webminar
20
20
Trabajos escritos
30
14,3
30
14,3
Total
Horas
Total
Horas
120
20
30
Trabajo Autn.
Presenciales
mnimas
Total Horas
150
Ponderacin mxima.
Ponderacin mnima
70%
15%
Trabajo individual
70%
0%
70%
0%
65
Participacin activa
20%
5%
1. Materia: Espaol para el turismo

Carcter: Optativo
ECTS: 3
Bsicas / Generales:
CB6:
CB7.
CB8.
CB9
CB10.
CG1.
CG2.
Especficas:
CE3
CE5
-Interpretar en espaol una situacin tpica en el medio turstico.
-Elaborar materiales en espaol para el desarrollo de la actividad turstica.
-Resolver un conflicto ante una situacin hipottica seleccionada.
1. Los lenguajes de especialidad
2. Panorama general sobre el turismo.
3. El lxico del turismo.
4. Textos especializados en turismo en espaol
5. Espaol para el turismo en Egipto
interactuacin.
66

Actividad Formativa
Trabajo Porcent.
Presenc.
Horas
de
personal
Horas Presenciales
Webquest
10
23,1
Foros
10
33,3
Webminar
10
16,7
Trabajos escritos
15
11,8
15
16,7
Total Horas
75
Total
Horas
Presenciales
15
Total
Horas
60
Trabajo Autn.
20

mnimas
Ponderacin mxima.
Ponderacin mnima
70%
15%
Trabajo individual
70%
0%
70%
0%
Participacin activa
20%
5%
1. Materia: Espaol para los negocios

Carcter: Optativo
ECTS: 3
Bsicas / Generales:
CB6:
CB7.
CB8.
CB9
CB10.
CG1.
CG2.
Especficas:
CE3
67
CE5
- Exponer conocimientos bsicos relacionados con el mundo de los negocios.
- Elaborar textos tcnicos dentro del campo de la adminsitracin y el campo jurdico.
- Manejar bases de datos y fuentes o materiales de Internet.
La asignatura tiene como objetivo principal introducir a los estudiantes en el campo de los negocios,
ofrecindoles la oportunidad de aprender los vocablos y trminos bsicos de la administracin, la economa,
etc., y sus principales indicadores.
Textos relativos a la economa en general y la egipcia en particular: recursos fundamentales
(turismo, Canal de Suez, petrleo y gas natural, las remesas, agricultura, minera, intercambio
comercial con otros pases, inversiones extranjeras, los recursos humanos, el sector bancario
egipcio, el sistema fiscal.
Textos relativos al campo de administracin: correspondencias oficiales, notas verbales, etc.
Textos relativos al campo jurdico: las leyes establecidas para formalizar las relaciones nacionales e
internacionales, cdigos penal y civil, etc.
Trminos y expresiones especficos de los negocios (trminos jurdicos, administrativos y
econmicos)
interactuacin.
Actividad Formativa
Trabajo Porcent.
Presenc.
Horas
de
personal
Horas Presenciales
Webquest
10
23,1
Foros
10
33,3
Webminar
10
16,7
Trabajos escritos
15
11,8
15
16,7
Total Horas
75
Total
Horas
Presenciales
15
Total
Horas
60
Trabajo Autn.
20

mnimas
Ponderacin mxima.
Ponderacin mnima
70%
15%
Trabajo individual
70%
0%
70%
0%

68
Participacin activa
20%
5%
1. Materia: Anlisis de textos hispnicos

Carcter: Optativo
ECTS: 3
Bsicas / Generales:
CB6:
CB7.
CB8.
CB9
CB10.
CG1.
CG2.
Especficas:
CE5
CE6
-Exponer un tema de gramtica espaola a partir de un texto literario.
-Elaborar un trabajo de anlisis literario y/o lingstico.
-Elaborar un anlisis escrito en espaol correcto y utilizar unas fuentes documentales bien manejadas.
-Seleccionar material literario con fin didctico
1. Introduccin al comentario y anlisis de textos literarios.
2. Diferentes tendencias de anlisis literario.
3. Recursos bibliogrficos
4. Empleo de textos hispanos en la clase de ELE
5. Crtica textual y comentario de textos (tema y prcticas transversales)
interactuacin.
69

Actividad Formativa
Horas Presenciales
Trabajo Porcent.
Presenc.
Horas
de
personal
Webquest
10
23,1
Foros
10
33,3
Webminar
10
16,7
Trabajos escritos
15
11,8
15
16,7
Total
Horas
Total
Horas
15
60
20
Presenciales
Trabajo Autn.
mnimas
Total Horas
75
Ponderacin mxima.
Ponderacin mnima
70%
15%
Trabajo individual
70%
0%
70%
0%
Participacin en actividades de grupo
20%
5%
1. Materia: El espaol en los medios de comunicacin

Carcter: Optativo
ECTS: 3
Bsicas / Generales:
CB6:
CB7.
CB8.
CB9
CB10.
CG1.
CG2.
Especficas:
CE5
CE6
70
-Analizar textos escritos y orales de espaol en diferentes medios de comunicacin

-Elaborar actividades de enseanza de ELE empleando materiales de espaol provenientes de los medios de
comunicacin
1. La lengua de los medios. Caractersticas y problemas de la lengua de los medios de comunicacin.
2. El espaol de la prensa, la radio, la televisin y el cine.
3. El espaol en los nuevos medios de comunicacin.
4. Los medios de comunicacin y la enseanza de idiomas.
interactuacin.
Actividad Formativa
Horas Presenciales
Trabajo Porcent.
Presenc.
Horas
de
personal
Webquest
10
23,1
Foros
10
33,3
Webminar
10
16,7
Trabajos escritos
15
11,8
15
16,7
Total
Horas
Total
Horas
15
60
20
Presenciales
Trabajo Autn.
mnimas
Total Horas
75
Ponderacin mxima.
Ponderacin mnima
70%
15%
Trabajo individual
70%
0%
70%
0%
Participacin activa
20%
5%
1. Materia: The Use of Technologies in Foreign Language Teaching

Carcter: Optativo
ECTS: 3
Lenguas en las que se imparte: ingls
71
Bsicas / Generales:
CB6:
CB7.
CB8.
CB9
CB10.
CG1.
CG2.
Especficas:
CE3
CE4
Usar las nuevas tecnologas para crear materiales de enseanza de ELE.
Generalizar y marcar patrones en el comportamiento lingstico de los hablantes a partir de muestras de
lenguaje autntico.
Experimentar con los diferentes sistemas de comunicacin online
1. Internet e IT
2. Computer Assisted Language Learning (CALL)
3. Software para Lingstica del Corpus
4. Aplicaciones de NLP
interactuacin.
Actividad Formativa
Horas Presenciales
Trabajo Porcent.
Presenc.
Horas
de
personal
Webquest
10
23,1
Foros
10
33,3
Webminar
10
16,7
Trabajos escritos
15
11,8
72
Total Horas
3
75
Total
Horas
Presenciales
15
15
16,7
Total
Horas
60
Trabajo Autn.
20

mnimas
Ponderacin mxima.
Ponderacin mnima
70%
15%
Trabajo individual
70%
0%
70%
0%
Participacin activa
20%
5%
1. Materia: Trabajo de Fin de Mster (TFM)

ECTS: 30
Unidad temporal: Semestre 3 y 4
Bsicas / Generales:
CB6:
CB7.
CB8.
CB9
CB10.
CG1.
CG2.
Especficas:
CE1
CE2
CE3
CE5
CE6
CE7
-Recabar informacin para elaborar un trabajo de investigacin de carcter aplicado o aplicado-terico.
-Manejar con soltura fuentes bibliogrficas
73
-Expresarse por escrito con correccin y empleando un adecuado estilo acadmico.

-Elaborar un trabajo de investigacin.
1. La eleccin del tema del TFM
2. La metodologa de la investigacin lingstica
3. El uso de las fuentes bibliogrficas
4. La estructura de un TFM
Esta materia, con gran peso acadmico, est reforzada por la imparticin de una serie de talleres de carcter
metodolgico dirigidos a establecer los procedimientos implcitos en investigaciones de carcter lingsticocultural. Los talleres son de carcter presencial pero el contacto con le tutor/es puede ser desarrollado por
medios presenciales o virtuales.
Actividad Formativa
Horas Presenciales
Porcent.
Presenc.
Talleres sobre la elaboracin del TFM
10
50
16,7
Trabajo individual
40
650
5,8
Total Horas
750
Total
Horas
Presenciales
5 Total
Horas
700
Trabajo Autn.
6,7

mnimas
Defensa ante tribunal
6
6.1
Ponderacin mxima.
100%
Ponderacin mnima
100%
PERSONAL ACADMICO
Profesorado
El mster cuenta con un equipo de profesores, ampliamente especializado en ELE, adscrito a la

Universidad de Salamanca [USAL] y a un selecto grupo de universidades egipcias (Universidad de
El Cairo [UC], Universidad de Ain-Shams [UAS], Universidad de Al-Azhar [UAA], Universidad
de Helwan [UHE], Universidad de Minia [UM], Universidad de Alejandra [UAX]). Tambin
forman parte del consorcio, y estn invitados a participar en algunas de las clases, varios profesores
adscritos a la Universidad de Bolonia [UBO] y a la Universidad de Combra [UCO].
La sede donde se impartirn las clases presenciales es la Universidad de El Cairo. Los profesores
del mster que deban viajar a dicha sede para realizar sus actividades acadmicas tienen cubiertos
los gastos de desplazamiento y estancia, pues se cuenta para ello con un partida de 225.093 ,
derivada por el proyecto TEMPUS al que est vinculado este mster.
La particularidad del sistema acadmico en las otras universidades no espaolas nos obliga a
comentar ciertos asuntos de inters respecto al profesorado:
74
Para la imparticin de un mster en una universidad egipcia se requiere que la totalidad de su

profesorado est en posesin del ttulo de doctor y pertenezca a la plantilla estable dentro de los
departamentos. Nosotros hemos respetado esta singularidad y, desde tal punto de vista, destacamos
el alto grado de cualificacin que se exige para poder impartir un mster, a estos profesores,
pertenecientes, como hemos sealado, a un grupo selecto de universidades egipcias con gran
renombre en mbito de la enseanza de lenguas extranjeras.
Los profesores de Portugal, Italia y Egipto estn adscritos a categoras acadmicas que no son se
corresponden exactamente a las establecidas en nuestro sistema universitario. A la hora de
mencionarlas (vid. CUADRO 6.1) usamos los nombres de nuestras categoras tras aplicar
previamente unas equivalencias. En el caso de Egipto, cuyo sistema acadmico es ms diferente al
europeo, dichas equivalencias nos han sido proporcionadas por las autoridades egipcias.
Los baremos que ponderan medidas de calidad acadmica e investigadora (quinquenios de
experiencia docente y tramos de investigacin reconocidos) no funcionan del mismo modo en todas
las universidades. Por ser ms diferente el caso de de las universidades de Egipto aportamos
medidas de calidad (datos acadmicos, produccin cientfica, mritos acadmicos y de
investigacin, etc.) con las que pueda ponderarse el grado de experiencia acadmica e
investigadora del profesorado de este proyecto. Igualmente en el cuadro correspondiente incluimos
los aos desde que los profesores tienen experiencia docente e investigadora
En los siguientes cuadros se especificarn datos especficos sobre el profesorado vinculado a este
mster que, como se comprobar, est altamente cualificado y dispone de una gran experiencia a
nivel acadmico, investigador y de gestin en el mbito de la enseanza del espaol y lenguas
extranjeras.
Tabla 6.1. Profesorado por institucin, departamento, rea de conocimiento, categora acadmica,
experiencia docente e investigadora y otros mritos (indicar el periodo temporal)
Institucin y rea
de Categora
Departamento conocimiento Acadmica
Quinquenios y Sexenios
TESIS
DOCTORALES
(5 ULTIMOS
AOS)
USAL
(Lengua
Espaola)
Lengua
Espaola
2 CU
Quinquenios: 37
1CEU
Sexenios: 19
13
2CU
Quinquenios: 22
2TU
Sexenios: 8
4 TU
1CD
UBO
(Departamento
de
Lingue,
Letterature e
Culture
Moderne)
Lingue,
Letterature
Culture
Moderne
75
UCO
(Departamento
de
Lnguas,
Literaturas e
Culturas)
UC
(Lengua
Literatura
Hisp.)
UAS
(Lengua
Literatura
Hisp.)
UAA
(Lengua
Literatura
Hisp.)
UHE
(Lengua
Literatura
Hisp.)
UM
(Lengua
Literatura
Hisp.)
UAX
(Dept.
Francs)
Total PDI
Lnguas,
Literaturas
Culturas
2TU
e
Quinquenios: 7
Sexenios: 3
Lengua
Literat.
y
Hispnicas
y 1CU
(1) Doc e invest desde 1998
1TU
Lengua
Literat.
y
Hispnicas
y 1CU
1TU
Lengua
Literat.
y
Hispnicas
y 1CU
1TU
Lengua
Literat.
y
Hispnicas
y 2 TU
Lengua
Literat.
y
Hispnicas
y 2 CU
Lenguaje
y 1 TU
Traduccin
25
Doc e invest desde 1991
26
Tabla 6.2. Profesorado por universidad, categora acadmica, ttulo de doctor y horas de dedicacin
al ttulo.
(En la tabla no aparecen computados los 6 profesores invitados a participar en el mster,
pertenecientes a la UBO y UCO que forman parte del consorcio, por lo que se indican 19
profesores en vez de 25. Por tal motivo, los porcentajes finales no reflejan el 100% al igual que se
han restado al total de las horas presenciales del mster (792) las 96 horas que se corresponden a la
docencia de estos profesores, por lo que el nmero de horas expresado en el cuadro es de 696).
76
USAL
48
UC
44
UAS
44
UAA
28
de 1
UM
88
UAX
USAL
24
UC
UAS
UHE
UAA
Catedrtico
Universidad
%
N
de %
categora Doctores Doctores
N horas %
dedicacin Horas
al ttulo
Universidad Categora
del PDI
Acadmica
44
de 0
UM
UAX
USAL
96
44
UAS
Profesor Titular de 1
Universidad
1
44
UAA
UHE
88
UM
UAX
64
USAL
24
UC
UAS
UAA
Profesor Contratado 0
Doctor
0
UHE
UC
UHE
Catedrtico
Escuela
Universitaria
28
40
40
UAX
76%
19
76%
47,98
3,03
19
3,03
44
UM
TOTAL
33,83
696
87,87%
77
Produccin cientfica en los ltimos 5 aos.

Tabla 6.3. Proyectos de investigacin en los ltimos cinco aos [2008-2012] del profesorado que
imparte en el Mster por ttulo del proyecto y universidad promotora.
Ttulo del proyecto y referencia
Entidad financiadora
Universidad
promotora
Elaboracin de una Gramtica de referencia del CEI de la USAL

espaol
USAL
Anlisis ocupacional y formativo del profesorado de Junta Castilla y Len

Espaol como Lengua Extranjera en Castilla y Len:
situacin actual, perspectivas de futuro y propuestas de
mejora
USAL
La prescripcin manifiesta y la prescripcin encubierta Direccin General de USAL

en la gramtica espaola contempornea. Actitudes Investigacin del MEC
normativas y usos lingsticos
IDELE Innovation and Development in Spanish as a Proyecto
Second Language
TEMPUS
Codificacin de textos para el CORPES XXI
Real
Espaola
europeo USAL
Academia USAL
Historiografa
lingstica
castellano-leonesa: Junta de Castilla y Len
aportaciones de Castilla y Len a la historia de las
ideas lingsticas (siglos XV-XIX)
USAL
Estudio sobre la variacin "Antepresente por Pretrito" Ministerio de Ciencia e USAL

en contextos aorsticos en el habla coloquial de la Innovacin
regin de Salamanca en comparacin con otras zonas
hispanas (FFI2010-19881)
Adquisicin de los procedimientos de conexin Ministerio de Ciencia e USAL
discursiva en el aprendizaje de espaol lengua Innovacin
extranjera.
Fortalecimiento de los procesos de enseanza y Ministerio de Asuntos USAL
aprendizaje del idioma espaol como l1 y l2 en y a Exteriores- AECID (ref.
travs de la carrera de idiomas de la universidad de B/020734/08
San Francisco Xavier de Chuquisaca
El lxico fundamental del espaol
Ministerio de Educacin USAL

y Ciencia FFI200908292
Estudio contrastivo del "Estilo de Lengua
Universidad
Salamanca
de USAL
Problemas de adquisicin en el espaol como lengua Junta de Castilla y Len
USAL
78
Ttulo del proyecto y referencia
Entidad financiadora
Universidad
promotora
extranjera vinculados al sistema verbal: tiempo, modo

y aspecto
La tutora como mbito interactivo: incorporacin del Junta de Castilla y Len
PC tablet para la revisin de prcticas
USAL
Diccionario de textos miscelneos antiguos
USAL
Junta de Castilla y Len
UBO
Norma e forme nominali del verbo nelle grammatiche Ministero
di spagnolo per italofoni (1833-1997)
dellIstruzione
dellUniversit e della
Ricerca / Universit di
Bologna Alma Mater
Stvdiorum
M.E.U.T.U.D.E.S (Master Dtudes Europennes TEMPUS IV
Double Diplomation en Serbie)
Universit de
Nice - Sophia
AntipolisUCO
Creacin de exmenes normalizados conforme al AECID

MCER de rabe como lengua extranjera y de espaol
del turismo para estudiantes egipcios.
UCairo-Univ.
Europea
Madrid
Diseo y Realizacin de un Programa de Enseanza AECID

Electrnica (Interactiva), Conforme con los Estndares
Internacionales de Calidad, para Ensear Lengua,
Literatura, Comunicacin y Cultura Espaolas a
Estudiantes Egipcios
UCairo-UCM
Bases tericas y establecimiento de criterios para la AECID

elaboracin de un diccionario pragmtico espaolrabe
UCairoRovira
Virgili
Education for Sustainable Development Beyond the Proyecto TEMPUS

campus
UAX- RWTH
Aachen
University
Mediterranean Innovation Alliance (MEDINNOALL)
UAlicante
UAX
JPHES
Advanced Engineering System: Bridging the Gap JPER

between Academia and Industry
UOviedoUHE
Contribuciones cientficas ms relevantes del personal acadmico en los ltimos 5 aos.

Dado el alto nmero de profesores y universidades implicadas en el mster, nos limitamos a resear
solo algunas publicaciones relevantes entre los aos 2008 y 2012.
79
Tabla 6.4. Publicaciones ms destacadas del personal docente

CL: COLABORACIN /L: LIBRO/A: ARTCULO/ TR: TRADUCCIN
Tipo Cita completa

CL
Julio Borrego Nieto, en RAE y ASALE, Nueva gramtica de la lengua espaola, Madrid:
Espasa, 2009. Colaboracin en los captulos 26, 27 y 46
CL
Amors, C., C. Fernndez, N. Hernndez, E. Prieto: Difficulties in definig the standard

Spabish lexicon, en Muhr, Rudolf (ed.): Non-Dominant Varieties of Pluricentric
Languages. Getting the Picture. Frankfurt am Main: Peter Lang, 63-82
Carmen Fernndez Juncal, Lxico disponible de Burgos. Burgos: Instituto de la Lengua

Castellano y Leons 2008.
CL
Juan Felipe Garca Santos, Tambin las lenguas son mestizas, en James Fernndez y Jess
Fernndez (Coord.) La enseanza para la paz: unidades didcticas. Tomo del alumno, 3, 6
61, King Juan Carlos I of Spain Center. New York University, 2009.
Carlos Cabrera Morales, Reflexiones sobre la apasionante biografa de las palabras, en

Miriada Hispnica (University of Virginia-Universidad de Valencia), Vol. 5, 2012, pp. 1930.
CL
N. Domnguez Garca, Los marcadores del discurso y los tipos textuales en . Loureda y
E. Acn Villa (coords.), Los estudios sobre marcadores del discurso en espaol, hoy,
Madrid: Arco Libros, 2010, pp. 359-413
Carla Amors Negre (2008), Norma y estandarizacin. Salamanca: Luso-Espaola de

Ediciones
J. de Santiago Guervs, Comentario de textos persuasivos. Madrid, Arco/libros, 2008
Hernndez Muoz, Natividad, Social Aspects of Oral and Written Modality in Lexical
Production, SKY: Journal of Linguistics. 23, 101-123, 2010.
Abeer Abd El Salam ,Desarrollo de la competencia intercultural en el alumno universitario

egipcio de espaol, Interculturalidad, lengua y traduccin: estudios aplicados al espaol y
al rabe, Actas del I Simposio de interculturalidad y Traduccin (20-21 de noviembre de
2008), Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, ed. Instituto Egipcio de Estudios Islmicos
en Madrid, Madrid, 2009
Abeer Abd El Salam , Sobre la necesidad de marcar aspectos pragmticos en el diccionario

bilinge (espaol-rabe) de F. Corriente, en Avances de lexicografa hispnica (II),
publicaciones de la Universitat Rovira i Virgili, Tarragona, 2012.
Manar Abdel Moez (2012) Tratamiento lexicogrfico, del espaol al rabe, y viceversa, de
las unidades fraseolgicas en el diccionario de F. Corriente. En Avances de Lexicografa
Hispnica, Vol. II. Pginas: 11-20.
Manar Abdel Moez (2010) Primeros diccionarios bilinges castellano-rabe. Estudio

80
Tipo Cita completa

lexicogrfico, en: Logos, Refereed Journal of Language and Translation, Center for
Foreign Language and Professional Translation, Cairo University, n 6. Pgs. 53-71.
A
Samy, Doaa (2012): Tecnologas del lenguaje y la enseanza del espaol como lengua
extranjera: El caso de la Universidad de El Cairo. Revista Hermes. Universidad de El Cairo
Shaalan, Kh., Samy, Doaa, Magdi, M. (2010): Towards Resolving Morphological
Ambiguity in Arabic Intelligent Language Tutoring Framework. In Proceedings of the first
Workshop on Supporting eLearning with Language Resources and Semantic Data. In
Conjuction with International Conference on Language Resources and Evaluation LREC2010, Valetta, Malta (May 2010). PAPER & SPEAKER. (Thompson ISI Proceedings)
Salwa Mohamed Mahmoud, El proceso nostlgico en Esperadme en el cielo de Maruja

Torres: Surrealismo y metaficcin.- La armona entre los rasgos autobiogrficos y los
cronotopos en Pars no se acaba nunca de Enrique Vila-Matas. Publicado en las Actas de
XVII Congreso de la AIH Roma 2010.
Hayam Abdou Mohamed Farrag, La mirada del otro. Occidente frente a Oriente en Retrato
en Sepia de Isabel Allende y El oasis del ocaso de Baha Taher", en Filology, Revista de la
Universidad de Ain Chams, nm. 56, Junio 2011.
Zidan Abdel-Halim Zidan Sarhan Estrella Fugaz, una autobiografa narrativa, Ed. La
civilizacin, El Cairo, 2010
TR
Serry Mohammed M. Abdel Latif, Traduccin al rabe del libro Los musulmanes de vila,
siglos XI al XVI de Ana Echevarra Arzuaga, Fundacin Al-Babtain, Kuwait, 2011
Ahmed Ali El Lamey Hashad Glosario temtico poltico, jurdico y administrativo, El Cairo,
2012
El Sayed Abdel Monem Mahmoud; Problemtica de la traduccin de los trminos

islmicos en los textos aljamiados, en, Estudios de lingstica y traductologa rabe,
publicaciones del Instituto de Estudios Islmicos de Madrid, 4 (2010).
Saleh Mohamed Daoud, El elemento masculino en las novelas de Mara Luisa Bombal,
revista del II Congreso Internacional de Literatura espaola e Hispanoamericana, Lima,
Universidad de San Marcos, 2010.
Marina Partesotti: Di cotte e di crude...La cucina nella fraseologa contrastiva italiana e

spagnola (2009)
Silvia Betti: El Spanglish Medio eficaz de comunicacin? (Bologna, Pitagora, 2008)
Silvia Betti: Nuove tecnologie e insegnamento delle lingue straniere, con Patrizia Garelli
(Milano, Franco Angeli, 2010).
TR
Mohamed Abuelata: Elogio de la Sombra de Borges, El Cairo, Centro Nacional de

Traduccin, 2011.
81
Tipo Cita completa

TR
Mohamed Abuelata: Ficciones de Borges, El Cairo, Centro Nacional de Traduccin, 2010.
Hala Awaad: La imagen de la Rusia del 19 con la Pluma de Juan Valera y Mohamed
Ayyad El Tantawy, Revista Anaquel, Universidad Complutense, 2012.
Hala Awaad: Evolucin, renovacin y actualizacin de la fbula de Augusto Monterroso,

I Congreso Ibero-Asitico de Hispanistas Siglo de Oro e Hispanismo General, New Delhi,
India, 2010.
TR
Hala Awaad: Beatus Ille de Antonio Muoz Molina.Madrid, Centro Nacional de traduccin,
Ministerio de Cultura, 2012
TR
Hala Awaad: El ltimo da de Adolf Hitler de David Solar. Madrid, Centro Nacional de
traduccin, Ministerio de Cultura, 2011
Antnio Apolinrio: Tres cartas inditas de Marcelino Menndez Pelayo a Carolina

Michalis de Vasconcelos, Boletn da Biblioteca Menndez Pelayo, LXXXVII, 2011, pp.
355-358.
Antnio Apolinrio: Mensagem de Fernando Pessoa. Guia de leitura, Combra, AlmedinaCLP, 2011.
Lneas de investigacin
Se han destacado las siguientes lneas de investigacin en los profesores ligados al mster de las
diferentes universidades. (Relacin de las Universidades involucradas y lneas de investigacin)
USAL
Gramtica general y espaola

Fontica y Fonologa
Lexicologa y Lexicografa
Semntica y Pragmtica
Anlisis del discurso
Sociolingstica y dialectologa
Psicolingstica
Historia del espaol
Lingstica aplicada. Enseanza de ELE
Adquisicin del lenguaje
82
UBOL
- Lengua Espaola
- Lingstica aplicada. Enseanza de ELE
-Didctica de ELE
-Literatura Espaola
-Crtica textual
-Cultura espaola
UCO
Lengua, Literatura y Cultura Espaolas

Crtica literaria
Traduccin
Enseanza, aprendizaje y didctica del espaol como lengua extranjera
UC
Lengua y literatura Hispnicas

Lingstica Aplicada
Lingstica computacional
Enseanza y aprendizaje del espaol como lengua extranjera
Crtica literaria
Traductologa
UAS
Literatura Hispnica
Traductologa
Lingstica
Literatura comparada
Crtica literaria
UAA
Lengua, Literatura y Cultura hispnicas

Lexicografa
Traductologa,
Traduccin del espaol al rabe y viceversa
UHE
Literatura Hispnica
Literatura comparada
Crtica literaria
Lingstica
Traductologa
UM
Literatura Hispnica
Traductologa
83
UAX
Lingstica aplicada
Traductologa
Experiencia del profesorado en la enseanza de espaol como lengua extranjera

Cuadro 6.5. Experiencia del profesorado en la enseanza del espaol como lengua extranjera por
actividad de docencia, gestin y creacin de materiales, destacando especialmente la contribucin
de la USAL, como universidad de reconocido prestigio en el mbito ELE
Dentro de este apartado, haremos resumiremos la informacin en torno a los siguientes apartados:
1) DOCENCIA EN ELE
2) GESTIN EN ELE
3) CREACIN DE MATERIALES ELE
4) OTROS ASUNTOS DE INTERS
Dada la mayor relevancia en estas cuestiones de la USAL, estableceremos una divisin en cada uno
de los asuntos entre:
a) Aportaciones de la USAL
b) Aportaciones de las otras universidades.
1) DOCENCIA EN ELE
a) USAL
DOCENCIA EN PROGRAMAS INTERNACIONALES
A-Programas concertados: Penn State University; James Madison Univ.; Wake Forest University
Colby University; IES; OWU: AIFS
B-Mster en Lengua y Cultura Espaolas
C-Diploma de Estudios Hispnicos
DOCENCIA EN OTRAS INSTITUCIONES

Middlebury College; James Madison University; Univ. de El Cairo; UIMP; Univ. de Mlaga;
Univ. de Sevilla; Univ. de Chuquisaca (Bolivia); UNED; Univ. Pontificia de Salamanca; Univ. de
Valencia; Univ. de Almera
b) OTRAS UNIVERSIDADES
Todas las universidades en el proyecto tienen una gran experiencia y prestigio en la enseanza de
lenguas. Dado que sera muy prolijo destacar cada una de las actividades docentes, destacamos las
actividades ms significativas:
84
-Todas las universidades implicadas en el proyecto, con la excepcin de la UAX, cuentan con
departamentos especializados en la enseanza de la lengua y literatura.
-En UCO imparten desde 2019 un Mster en enseanza del espaol
-En la UAA de imparten dos mster en lingstica y Literatura Espaola e Hispanoamericana.
-En la UAS adems de un mster en Literatura Espaola e Hispanoamericana, existe otro de
gran relevancia en Traduccin
-En la UC es especialmente relevante el prestigio de su Departamento de Lengua y Literatura
Hispnicas, con un alto nmero de estudiantes interesados en el estudio del espaol
-La UM cuenta igualmente con un Departamento de Espaol, con profesores especialista en
espaol, que han impartido docencia en universidades espaolas (Alicante, Castilla la Mancha,
Alcal de Henares, etc)
-La UH impartir a fines de 2013 estudios de tercer ciclo especializados en espaol
-La UAX, aunque no tiene actualmente un departamento de espaol, es reconocida por su
importancia en la enseanza de la aplicacin de las nuevas tecnologas en el mbito de la
enseanza de las lenguas extranjeras
2) GESTIN EN ELE
a) USAL
EN USAL
-Direccin de Cursos Internacionales
-Subdireccin de Cursos Internacionales
-Direccin del Ttulo Propio de Mster La enseanza del espaol como lengua extranjera
-Coordinacin acadmica del programa concertado AIFS
-Coordinacin acadmica del programa concertado IES
-Coordinacin de puesta en marcha del DELE
EN OTRAS INSTITUCIONES
-Direccin de cursos en la UIMP
-Subdireccin del programa graduado de la Escuela Espaola de Middlebury College (VT, USA)
-Subdireccin del programa subgraduado de la Escuela Espaola de Middlebury College (VT,
USA)
- Direccin del XXI Congreso Internacional de la Asociacin para la Enseanza del Espaol.
(ASELE)
- Vicepresidencia de ASELE
-Miembros del comit organizador o del comit cientfico de tres congresos internacionales
85
-En la UBO la profesora Mara Jos Rodrigo es la responsable dentro del Departamento de la
gestin coordinacin de las tareas vinculadas a ELE. Igualmente Silvia Betti es Miembro
Correspondiente de la ANLE (Academia Norteamericana de la Lengua Espaola)
-En la UCO la profesora Aznar Juan es coordinadora del rea de espaol del Mster para la
Enseanza del ingls y del espaol en el 3 Ciclo de la Enseanza Bsica y en la Enseanza
Secundaria
-Algunos profesores egipcios adscritos al proyecto tienen gran experiencia de gestin por haber
ocupado cargos de responsabilidad en sus universidades, desde decanos de sus facultades a
directores de sus correspondientes departamentos. En todo caso, y priorizando en labores de gestin
relacionadas con ELE, destacamos la llevadas a cabo por el profesor El Sayed Ibrahim Soheim, de
la UM, que hasta la actualidad ha tenido la oportunidad de gestionar actividades vinculadas a ELE
desde su cargo de Consejero Cultural de la Embajada de la Repblica rabe de Egipto y Director
del Instituto Egipcio de Estudios Islmicos en Madrid. Igualmente la profesora Khaled Nivine es
actualmente Directora del Centro de Lenguas y Traduccin de la UAX.
3) CREACIN DE MATERIALES ELE

a) USAL
86
-Autora y colaboracin en materiales ELE

-Viaje al espaol (RTVE)
-Hablamos espaol (Everest)
-Es espaol (Espasa)
-Espaol para todos (tica),
Ahora s! (Editora Educac.)
-Sintaxis del espaol. Curso de perfeccionamiento
-Aspectos de sintaxis del espaol
-El subjuntivo. Valores y usos
-Aprender espaol jugando
-Fontica bsica del espaol para anglohablantes,
-Issues in Second Language -Acquisition and Learning
-As es el espaol bsico
-Progresos
-Temas de gramtica espaola
-Prcticas de Fontica y Fonologa
-Espaol. Curso de perfeccionamiento
-Gramtica Visual del Espaol (Everest, prx. publicacin)
-Creadores de materiales para la enseanza del espaol en la Universidad de Salamanca y sus
franquicias dentro del Campus de Excelencia Studii Salamantini
-Trabajos sobre Lingstica Aplicada (La economa de la enseanza de espaol como lengua
extranjera. Ariel-Fundacin Telefnica. Madrid. 2009)
-Publicaciones on-line en la web Didactired del Instituto Cervantes
UBO: Trabajos sobre lingstica aplicada:
-Pano, Ana (2002-2005), Diseo y creacin de materiales didcticos para auto-aprendizaje,
Proyecto ALTAIR: Apprendimento linguistico tecnologicamente avanzato integrato in rete
Lengua espaola niveles A1, A2, B1 e B2 (lenguaje jurdico), CILTA, Universidad de Bolonia.
-Betti, S. y Garelli, P. (2010), Nuove tecnologie e insegnamento delle lingue straniere, Milano,
FrancoAngeli.
UCO: La profesora Aznar Juan tiene un participacin activa en la creacin de materiales ELE.
UC: Aporta un miembro investigador en la accin integrada Creacin de exmenes normalizados
conforme al MCER del rabe como lengua extranjera y del espaol del turismo para estudiantes
egipcios.
4) OTROS ASUNTOS DE INTERS

a) USAL
Experiencia como asesores en ELE
87
Asesora para la elaboracin y correccin de los DELE

Participacin en el Foro Didctico del Centro Virtual Cervantes (CVC)
Participacin en el consejo editorial de la Revista Nebrija de Lingstica aplicada a la enseanza
de lenguas
Mecanismos para la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con

discapacidad
USAL
Existe en la Universidad un plan elaborado al efecto que garantiza la paridad: Plan Integral de
Igualdad entre mujeres y hombres aprobado por el Consejo de Gobierno de la USAL el 30 de abril
de 2008 (http://igualdad.usal.es/images/stories/documentos/plan_igualdad_usal.pdf ) a partir del
cual se propuso y se dise una Unidad de Igualdad (http://igualdad.usal.es/ ) responsable de estas
cuestiones.
En abril de 2012, esta Unidad ha publicado y difundido "Gua 2012 de Igualdad de la USAL
http://igualdad.usal.es/images/stories/documentos/guia_igualdad_usal.pdf, donde se recogen las
Lneas Bsicas del mencionado Plan de Igualdad y una Gua para un uso inclusivo del lenguaje.
La Unidad de atencin a la discapacidad del Servicio de Asuntos Sociales (SAS) (http://sas.usal.es)
y el Servicio de Informacin sobre Discapacidad (SID) (http://sid.usal.es/) dependiente del Instituto
Universitario de Integracin en la Comunidad (INICO) http://inico.usal.es/), ofrecen informacin,
orientacin y apoyo a personas con discapacidad, estudian las necesidades y demandas de las
personas con discapacidad en el mbito universitario, asesorando tanto a estudiantes con
discapacidad, investigadores, profesores, personal de administracin y servicios, voluntarios y a
cualquier persona que est interesada en este tema.
Tambin las dos otras universidades europeas que forman parte de consorcio disponen de
regulaciones al respecto. Por un lado, la UCO dispone de una normativa referente a servicios de
accin social para los estudiantes (Servios de Ao Social: http://www.uc.pt/sasuc). Entre sus
prestaciones hay un servicio para estudiantes con discapacidad (Apoio a Estudantes com
Necessidades Educativas Especiais)
Por otro lado, la UBO est vinculada a WITEC, la Asociacin Europea cuyo objetivo es eliminar
los desequilibrios de gnero en el mbito educativo y laboral, as como en los sectores de la
ciencia, la ingeniera y la tecnologa. La sede de WITEC ITALY est en la Industrial Liaison
Office UETP Alma Mater de la UBO Igualmente disponen del llamado Womens Studies e Studi
di Genere, centro de investigacin de la UBO sobre la mujer y las diferencias de gnero. Se ocupa
de las metodologas crticas, teoras de la cultura, genealogas y transmisin de conocimientos e
interpretacin de textos, desde el punto de vista cientfico y cultural. Tambin el Servizio studenti
disabili (http://www.studentidisabili.unibo.it) se propone acoger estudiantes con diferentes tipos de
discapacidad para que puedan tener las mismas oportunidades de acceso y de estudio y de
formacin personal y acadmica en el mbito universitario.
En lo referente a las universidades egipcias, bastantes de ellas disponen de servicios destinados a

estudiantes con discapacidad
UC: Organismos de la universidad dirigidos a ayudar a los estudiantes con minusvalas
UHE: Organismos de la universidad dirigidos a ayudar a los estudiantes con minusvalas. Existe un
Departamento de Atencin Juvenil y estudiantil que ofrece:
88
Ayuda a los que sufren alguna discapacidad (ofrecer aparato auditivo o equipos para movilidad a
partir de un informe mdico)
Ayuda a los alumnos ciegos a travs de ofrecer gente que les acompaen a las aulas, a sus casas o a
las residencias de estudiantes. Tambin imprime libros a mtodo de Braille, o graba libros en casete
o cds.
Ayudas econmicas a los que sufren una enfermedad crnica basada en un informe mdico
UAS Organismos de la universidad dirigidos a ayudar a los estudiantes con minusvalas:
Depto. de promocin de la Juventud. El objetivo IV del Control de Calidad establece un servicio de
ayuda y promocin a estudiantes con minusvalas.
Se dispone de un coordinador de ayuda a minusvlidos en cada departamento de la Facultad.
UAA: Dispone de organismos de la universidad dirigidos a ayudar a los estudiantes con
minusvalas. Destaca el Servicio de Asuntos sociales que asiste a los alumnos minusvlidos
mediante ayuda econmica, exencin de pago de tasas de estudio, ayuda en adquisicin de aparatos
ortopdicas, espacios acondicionados en las residencias universitarias, asistencia humana para
ayudarles a realizar ciertas actividades acadmicas (p ej. Ayuda en realizacin de exmenes
atendiendo al tipo de discapacidad).
En las Universidades egipcias no existen documentos especficos respecto a la igualdad, como en el
caso de las universidades europeas En todo caso, s destacamos, como referente de la situacin
actual en cuestiones de igualdad de gnero, el texto de la Constitucin vigente de la Repblica
rabe de Egipto que, en su artculo 11 estipula que el Estado se compromete en coordinar entre
los deberes de la mujer hacia su familia y su trabajo en la sociedad, y su igualdad con el hombre
en los campos de la vida, poltico, social, cultural y econmico, sin prejuicio con los reglamentos
de la Sharia islmica
En todo caso, uno de los objetivos de este proyecto se centrar en reforzar, fomentar y desarrollar
mecanismos para la igualdad, siguiendo los modelos establecidos dentro de la UE.
6.2
Otros recursos humanos disponibles
Cada universidad, aprovechando o potenciando los medios actualmente disponibles, contar con un
tcnico de laboratorio, encargado del mantenimiento de ordenadores y de otros medios
tecnolgicos vinculados a este proyecto.
A ello se sumar la colaboracin de los correspondientes administrativos de los departamentos,
como recurso de apoyo para las cuestiones administrativas pertinentes.
7
7.1
RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

Justificacin de la adecuacin de los medios materiales y servicios disponibles
Espacios docentes
El espacio fsico en que se desarrollar la parte presencial de la docencia del mster ser la
Facultad de Letras de la Universidad de El Cairo, situada en el Campus principal de esta
Universidad, en el centro de la ciudad de El Cairo. Ello permitir con facilidad la asistencia a las
clases de los estudiantes procedentes de la propia Universidad de El Cairo, as como de los
estudiantes procedentes de las universidades de Ain Shams, Al-Azhar y Helwan, sitas todas ellas en
la ciudad y en su rea metropolitana. En cuanto a los estudiantes de Alejandra, en el norte, y de
89
Minia, en el centro-sur del pas, tienen buenos transportes en tren y dispondrn de ayuda financiera
para desplazarse y/o residir en El Cairo durante el perodo lectivo (gracias al proyecto TEMPUS).
En cuanto a las otras cinco sedes, en ellas se llevar a cabo el trabajo de Estudiantes y profesores
correspondientes a los crditos de enseanza a distancia, a una buena parte de las tutoras y al
Trabajo Fin de Mster.
En El Cairo tendrn lugar tambin los cursos de formacin, para los que se ha reservado un aula
con nuevo equipamiento, dotada de los medios informticos y audiovisuales adecuados (ordenador,
proyector fijo, retroproyector, reproductor de sonido), adems de aire acondicionado, etc. La sala
tendr en el momento del inicio del mster 50 ordenadores, que pueden ser usados por dos
Estudiantes cada uno, de modo que tiene un total de 100 puestos. El uso del aula ser
prioritariamente para el mster de forma que, previa reserva al coordinador de gestin, se llevarn a
cabo all las tutoras de los distintos profesores, las reuniones con estudiantes y docentes, los
encuentros de las distintas comisiones, etc.
El mismo edificio y en otros tres cercanos, la Facultad cuenta, adems, con:
- seminarios especficos para grupos de trabajo reducidos (30-60 plazas).
- despachos para la atencin personalizada y tutora de los estudiantes.
- aulas para eventos de mayores dimensiones (Sala de Conferencias -100 plazas-, Salas de Grados 400 plazas- y Gran Anfiteatro de la Universidad -1000 plazas-).
- salas de trabajo administrativo y de gestin.
- salas de trabajo individualizado.
- TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin)
Las aulas de El Cairo que se usarn en las clases y los despachos de la Facultad tienen puntos de
conexin con la red. Esta red es suficiente para cubrir las necesidades cotidianas normales de los
estudiantes del mster y de sus profesores. Su utilizacin exige la autentificacin del usuario por
motivos de seguridad.
En cuanto a las salas de las otras cinco universidades del consorcio (Ain Shams, Al-Azhar, Helwan,
Alejandra y Minia), todas estrenarn un nuevo equipamiento financiado con el proyecto TEMPUS
concedido en 2012 a la Universidad de Salamanca (IDELE: 530459-TEMPUS-1-2012-1-ESTEMPUS-JPCR). En estas nuevas salas-laboratorios de idiomas gozarn de los ltimos adelantos
tcnicos aplicados a la enseanza de lenguas extranjeras.
En cada una de las cinco salas de estas cinco universidades se habrn instalado antes del comienzo
del mster 30 ordenadores (50 en la sede central del mster en la Universidad de El Cairo) PCs
Intel Core i5 3,0GHz, 8 GB RAM, 500 GB 7200 rpm, NVIDIA 512MB, una impresora lser color
de ltima generacin y una pizarra Digital Toshiba ActivBoard 387 Pro, y todo ello quedar
conectado a la red de Internet correspondiente de cada una de las seis universidades.
Las asignaturas a distancia de manera especfica, pero tambin en diferentes grados y medidas las
asignaturas de carcter presencial, se desarrollarn aprovechando la plataforma de acceso web
desarrollada por la Universidad de Salamanca. Esta plataforma permitir:
Acceso al material didctico completo del mster

Desarrollo de las asignaturas a distancia
Gestin y control acadmico por parte de los profesores del mster
Caractersticas de la plataforma:
90
Est basada en Moodle 2.0 (plataforma de cdigo abierto para el desarrollo de sistemas de
gestin del aprendizaje).
El acceso se realiza por usuario y contrasea con tres roles bsicos (Administrador,
Estudiante y Profesor).
Pantalla principal con espacio para cada una de las asignaturas del mster.
Cada asignatura dispondr de herramientas web 2.0 que podrn ser selecciones segn las
necesidades del profesor (foros, wikis, chat, cuestionarios de evaluacin,).
Herramienta de videoconferencia para el desarrollo de tutoras online, exposiciones a
distancias, seminarios.
La plataforma se alojar en los servidores adquiridos a tal efecto y ubicados en la sede central del
mster:
Servidor (HP ProLiant DL 160 G6 Intel Xeon EW5520 4 ncleos, 12 GB RAM, 2HD 500
GB 2 Gigabit LAN).
Servidor de Almacenamiento (HP ProLiant DL 370 G6 + 2 StorageWorks Modular Smart

Array 60 2x Intel Sexon E5506 4 ncleos, 24 GB RAM, HD SAS: 2x146GB + 24x450GB,
2 cont. Smart Array).
La plataforma ser accesible a travs de la Web oficial del Mster IDELE.

La Universidad de Salamanca dispone de un Servicio General de Medios Audiovisuales que ofrece
a la comunidad universitaria prestaciones en este mbito (infografa, reconstruccin de imgenes,
presentaciones multimedia, anlisis de imgenes, etc.). Servicios muy parecidos existen en las otras
dos universidades europeas participantes en el proyecto, y que sern responsables de una pequea
parte de la docencia a distancia. En cuanto a las universidades egipcias, disponen de servicios
semejantes, en diferentes grados de desarrollo y de eficacia, segn afirman sus usuarios. La
Universidad de El Cairo cuenta con otra sala de ordenadores que est a punto de inaugurarse con la
nueva biblioteca de espaol en el edificio de la Biblioteca central como parte de una accin
integrada financiada por AECID en colaboracin con la Universidad Complutense (2008-2011).
Bibliotecas y recursos documentales

Para las lneas de investigacin relacionadas con la enseanza de la lengua espaola la biblioteca
de la Facultad de Filologa de la Universidad de Salamanca es referencia obligada. Se trata de una
de las mejores bibliotecas universitarias de la especialidad, no tanto por el volumen de fondos
como por el carcter singular de un elevado nmero de ellos. Cuenta con una coleccin de
alrededor de 220.000 monografas, 1.458 ttulos de publicaciones peridicas cerradas, 1.016 ttulos
de publicaciones peridicas abiertas, y cerca de 30.000 documentos en diversos soportes no
librarios. Hay que destacar la importancia de los fondos pertenecientes a los Departamentos de
Filologa Clsica e Indoeuropeo y los del Departamento de Lengua Espaola considerados entre los
ms importantes y completos de las bibliotecas universitarias espaolas. A estos hay que aadir el
legado de D. Ricardo Espinosa Maeso, que consta de unos 8.000 documentos. Recientemente se
han incorporado al catlogo 2.000 tesis doctorales y 2.511 tesinas o memorias de licenciatura, lo
que ha aumentado de manera notable su consulta.
La direccin del mster tiene previsto adquirir, con recursos procedentes tambin del proyecto
TEMPUS, seis importantes colecciones de manuales de enseanza de espaol desde los ms
antiguos hasta los ms actuales, para poner a disposicin de las seis sedes egipcias del mster,
dotando de manera especial a la sede central de la universidad de El Cairo.
Por otra parte, en lo que se refiere a fuentes bibliogrficas y de consulta on line, son de especial
inters para los estudiantes y profesores egipcios, porque s podrn acceder a ello, los siguientes
paquetes electrnicos disponibles digitalmente en la Universidad de Salamanca:
91
Nombre
Academic Search Complete
L'Anne Philologique
Arts & Humanities Citation Index (ISI)
Communication Abstracts
CSIC (ISOC)
Current Contents (ISI)
Dialnet
Dissertations and Theses
EJS - Electronic Journals Service (EBSCO)
Emerald
ERIC (Ovid)
ERIC (Ebsco)
ERIC (CSA)
Essential Science Indicators (ISI)
European Views of the Americas: 1493 to 1750
ISBN
ISSN
JCR - Journal Citation Reports (ISI)
JSTOR
MLA International Bibliography
Ocano - Universitas
Periodicals Archive Online (PAO)
Periodicals Index Online (PIO)
The Philosopher's Index
ScienceDirect
Scopus
Social Sciences Citation Index (ISI)
Springer
92
Supplementum Epigraphicum Graecum (SEG)

Teseo
Thesaurus Linguae Graecae (TLG)
UNESDOC
A todos estos recursos hay que aadir aquellos de los que disponen las universidades en las que el
mster se va a implantar. Por un lado, la biblioteca de la sede central en la Universidad de El Cairo,
la segunda ms rica del pas en el mbito de la Lengua Espaola, tras la de la Universidad de AinShams y con recursos muy actualizados por sendas acciones en esa direccin de la Universidad
Complutense (accin integrada de la AECID 2008-2011) y de la Universidad de Salamanca
(proyecto TEMPUS 2012-2015). En la Universidad de El Cairo hay actualmente 2700 volmenes
especializados en el espaol catalogados, junto con otros 1500 en proceso de catalogacin
(adquiridos con la accin integrada de la AECID 2008-2011 con la Universidad Complutense) y los
que estn en vas de adquisicin financiados por el proyecto TEMPUS (2012-2015) liderado por la
Universidad de Salamanca, que tambin financiar colecciones semejantes para el resto de
universidades del consorcio. Ain Shams tiene 6000 volmenes especializados catalogados y 5000
en proceso de catalogacin. Minia y Al Azhar disponen cada una de ellas actualmente de unos
1500 volmenes especializados en el espaol. Helwan, una universidad ms joven y ms pequea,
dispone actualmente de una coleccin aproximada de 300 volmenes. Alejandra, que hasta la
fecha no tena estudios de espaol y que va a servirse de este proyecto para comenzar a formar
Estudiantes que puedan ser futuros docentes del departamento que tienen intencin de crear, no
dispone ahora mismo de una coleccin bibliogrfica especfica de espaol, algo que comenzar a
remediarse con la que se adquirir gracias al proyecto TEMPUS IDELE (2012-2015), en
cualquier caso en fechas anteriores al comienzo de las clases del nuevo mster.
Las seis universidades egipcias disponen de bibliotecas bien dotadas de espacios de lectura y de
instalaciones telemticas y reprogrficas, y ofrecen entre sus servicios el acceso telemtico al
catlogo general, un servicio informatizado de prstamo y la posibilidad de establecer prstamos
interbibliotecarios.
Por otra parte, la investigacin en la enseanza del espaol como segunda lengua y en la cultura
espaola cuenta en Egipto con el apoyo que puede ofrecer la Asociacin de Hispanistas Egipcios,
participante en el proyecto TEMPUS, adems de la prestada por el Ministerio Egipcio de
Educacin Superior y la Embajada Egipcia en Espaa, todos ellos tambin participantes en el
proyecto TEMPUS en el que se apoya financieramente la implantacin del presente mster.
Mecanismos para realizar o garantizar la revisin y el mantenimiento

Para garantizar la revisin y mantenimiento de los materiales y servicios disponibles, la USAL
dispone del Servicio de Infraestructura y Arquitectura (http://www.usal.es/~sia/ que se encarga del
mantenimiento, reparacin y puesta a punto del equipamiento e instalaciones de los edificios y
espacios; los Servicios Informticos de la USAL (http://lazarillo.usal.es,) se encargan de la
revisin, actualizacin y mantenimiento de las aulas informticas y de los equipos informticos,
mientras que el Servicio de Archivo y Bibliotecas (http://bibliotecas.usal.es) es el responsable de
hacer lo propio con el material bibliogrfico. Dada la gran rapidez con la que aparecen novedades
bibliogrficas en el tema que ocupa al mster, el material bibliogrfico se renueva anualmente
incorporando todas las novedades que hayan surgido en ese lapso.
La situacin en las universidades europeas que participan de modo limitado en este mster es muy
parecida, por no decir idntica. En cuanto a las egipcias, todas ellas tienen mecanismos semejantes,
93
acerca de los cuales los usuarios, profesores y Estudiantes de las seis universidades, muestran una
valoracin variable, mostrndose mayor satisfaccin en Ain Shams, Alejandra o Helwan, y no tan
alta en El Cairo, Minia o Al-Azhar. En cualquier caso, caracterstica comn de las universidades
pblicas egipcias es la abundancia de personal de servicios y de apoyo, aunque el grado de
cualificacin y de eficacia, que est mejorando rpidamente, an tiene un recorrido largo y claro de
mejora. Todo el pas se encuentra en una situacin compleja en lo social, lo econmico y lo
poltico, pero el servidor pblico egipcio tiene una gran capacidad para trabajar en situaciones
crticas, a las que ha tenido que acostumbrarse, y la gran fuerza que otorgan las ansias de cambio y
progreso. Tambin todas las universidades, y en especial El Cairo y Alejandra, as como Ain
Shams, tienen gran experiencia en servirse de la ayuda financiera procedente de proyectos
internacionales, como el que sustenta la implantacin de este mster, para obtener el mximo
provecho en relacin a sus infraestructuras y a sus estructuras de equipamiento y de gestin.
7.2
Previsin de adquisicin de los recursos materiales y servicios necesarios
La docencia de este mster, de carcter semi-presencial, se servir de equipamiento adquirido ex

profeso gracias a la financiacin conseguida a travs del proyecto TEMPUS otorgado en 2012 a la
Universidad de Salamanca (IDELE: 530459-TEMPUS-1-2012-1-ES-TEMPUS-JPCR). La
financiacin total del proyecto es de 893.043 , de los que 255.400 corresponden al concepto
general de equipamiento, cantidad que se dividir en dos grandes captulos:
Se usarn 204.320 para equipar con recursos informticos de ltima generacin las seis aulaslaboratorios de idiomas de las seis universidades egipcias en las que tendr lugar la docencia del
mster. Las aulas de El Cairo en concreto sern dotadas con ms equipamiento porque recibirn a
todo el grupo de Estudiantes en la parte presencial del mster, mientras que las otras cinco slo
necesitarn el equipamiento para la parte a distancia y slo para sus propios Estudiantes. En los seis
casos, las aulas se conectarn con la red. Esta red es suficiente para cubrir las necesidades
cotidianas normales de los estudiantes del mster y de sus profesores. En cada una de las salas de
estas seis universidades se habrn instalado antes del comienzo del mster lo siguiente:
Universidad de El Cairo: Server (HP ProLiant DL 160 G6 Intel Xeon EW5520 4 ncleos,
12 GB RAM, 2HD 500 GB 2 Gigabit LAN) + Storage Server (HP ProLiant DL 370 G6 + 2
StorageWorks Modular Smart Array 60 2x Intel Sexon E5506 4 ncleos, 24 GB RAM, HD
SAS: 2x146GB + 24x450GB, 2 cont. Smart Array) + Rack HP + Switch HP ProCurve
2910al. Valorado en 28.000.
Universidad de El Cairo: 50 PCs Intel Core i5 3,0GHz, 8 GB RAM, 500 GB 7200 rpm,
NVIDIA 512MB + Color Laser Printer + Smart Board Toshiba ActivBoard 387 Pro +
Internet Access. Valorado en 42.720.
Resto de universidades egipcias (Ain-Shams, Al-Azhar, Helwan, Alejandra y Minia): 30

PCs Intel Core i5 3,0GHz, 8 GB RAM, 500 GB 7200 rpm, NVIDIA 512MB + Color Laser
Printer + Smart Board Toshiba ActivBoard 387 Pro + Internet Access. Valorado en
26.720 x 5= 133.600.
Las asignaturas a distancia de manera especfica, pero tambin en diferentes grados y medidas las
asignaturas de carcter presencial, se desarrollarn aprovechando la plataforma de acceso web
desarrollada por la Universidad de Salamanca, descrita detalladamente en un apartado anterior
(7.1.2), y mantenida segn los procedimientos descritos en 7.1.4.
94
La cantidad restante de la concedida por equipamiento en el seno del proyecto TEMPUS, 51.080,
se dedicar a la adquisicin de colecciones especializadas en la enseanza de espaol como lengua
extranjera, dotando de este modo a las seis universidades tanto de manuales y material de
referencia, etc., clsicos, como de las ltimas producciones bibliogrficas de utilidad para
profesores y Estudiantes del mster. La cantidad se distribuir as:
- Universidad de El Cairo: 20.000.
- Resto de universidades egipcias: 6.216 x 5 = 31.080.
La sostenibilidad de este equipamiento tcnico y de las colecciones bibliogrficas vendr
garantizada por consecutivos proyectos europeos, por un lado, y por los recursos propios de un
mster que ser muy demandado en el pas. Se limitar inicialmente a un grupo de 75 Estudiantes
que, en la fase inicial (mientras dure la financiacin de este proyecto TEMPUS) tendrn una beca
de matrcula para cubrir el 100% de un coste estipulado en 1000 euros. Sin la financiacin de
TEMPUS, que impone esta restriccin, el mster ingresara anualmente 75000 euros brutos slo en
concepto de matrcula, y, si fuera preciso asegurar su sostenibilidad de este modo, es factible
aumentar la admisin hasta los 100 Estudiantes (100.000 euros brutos de ingresos) y/o incluso la
cantidad total de coste de la matrcula.
RESULTADOS PREVISTOS
8.1
Valores cuantitativos estimados y su justificacin
Tasa de graduacin: 85%

Tasa de abandono: 10%
Tasa de eficiencia: 90%
Tasa de rendimiento: 85%
Las tasas que se proponen como estimadas para el ttulo solicitado se sustentan en la experiencia
previa de msteres de temtica similar en la USAL.
Estas cifras han sido consensuadas en reuniones sucesivas con todos los representantes de las
diferentes universidades implicadas teniendo en consideracin los resultados que habitualmente se
obtienen en los estudios humansticos de mbito egipcio y considerando tambin la estricta
seleccin de Estudiantes que este mster va a llevar a cabo y que garantiza el alto nivel de sus
estudiantes.
8.2
Progreso y resultados de aprendizaje
Las universidades responsables de la Calidad del ttulo (Al-Azhar, Bolonia y Combra) en

colaboracin con la Universidad e Salamanca, establecern mecanismos que permitan obtener
informacin anual sobre los resultados del aprendizaje
Tasa de graduacin del Ttulo (% de estudiantes que finalizan la enseanza en el tiempo

previsto en el plan de estudios o en un ao ms en relacin a su cohorte de entrada)
Tasa de abandono del Ttulo (% del total de estudiantes de la cohorte de nuevo ingreso que
debieron finalizar la titulacin en el ao acadmico anterior y que no se han matriculado ni
en ese curso ni en el anterior)
95
Tasa de eficiencia del Ttulo (relacin porcentual entre el nmero total de crditos que
deberan haber cursado los que se han graduado en un ao acadmico respecto al nmero
total de crditos en los que realmente han tenido que matricularse)
Tasa de rendimiento por materia y Ttulo (% de crditos superados respecto a crditos

matriculados)
Tasa de xito por materia y Ttulo (% de crditos superados respecto a crditos

presentados a examen)
Esta informacin ser analizada por la CCT, quien podr solicitar informacin adicional a los
profesores particulares y a representantes de los estudiantes. La CCT emitir una serie de
propuestas para mejorar los resultados acadmicos que sern incorporadas al Plan de Mejora anual.
Adems de las 5 tasas o resultados acadmicos, se podrn utilizar otros procedimientos para valorar
el progreso y los resultados del aprendizaje:
- Trabajo fin de Mster, defendido ante un tribunal y que supone una oportunidad para ejecutar y
demostrar un abanico amplio de competencias.
- Reunin de los profesores que imparten en el Ttulo y puesta en comn de sus opiniones sobre la
marcha de cada uno de los estudiantes.
SISTEMA DE GARANTA DE CALIDAD DEL TTULO
http://qualitas.usal.es/contenidoVer.php?id=34]
10 CALENDARIO DE IMPLANTACIN
10.1 Cronograma de implantacin del ttulo
En caso de ser verificado, el mster se implantar en el curso 2013-2014.
11 PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD

11.1 Responsable del ttulo
Apellidos, nombre y NIF: Domnguez Garca, Noem (NIF: 43787046Z)
Domicilio: Facultad de Filologa. Plaza de Anaya, S/N, 37008 Salamanca (Salamanca)
E-mail: noedom@usal.es
Mvil: 620698075
Cargo acadmico: Directora del proyecto IDELE
Centro de Vinculacin Administrativa: Facultad de Filologa / Dpto. de Lengua Espaola
11.2 Representante legal de la Universidad
Cargo: Vicerrectora de Docencia
Apellidos, nombre y NIF: Martn Calvo, M Luisa (NIF: 08.100.486R)
Domicilio: Patio de Escuelas, 1, 2 planta. 37071 Salamanca (Salamanca)
E-mail: vic.docencia@usal.es
96
Mvil: 608 68 62 13
11.3 Solicitante
Apellidos, nombre y NIF: Merchn Moreno, M Dolores (NIF:07.858.922Y)
Domicilio: Patio de Escuelas, 1, 2 planta. 37071 Salamanca (Salamanca)
E-mail: coord.titulaciones@usal.es
Mvil: 699 91 23 15
Fax: 923 29 47 16
97

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MSTER UNIVERSITARIO EN LENGUA Y CULTURA

PROPUESTA DE MSTER UNIVERSITARIO PARA

USAL Mster Universitario en Lengua y Cultura Hispnicas

DESCRIPCIN DEL TTULO.....4

1.2 Distribucin de crditos en el ttulo. 4

2.1. Justificacin del ttulo propuesto, argumentando el inters acadmico, cientfico o

ACCESO Y ADMISIN DE ESTUDIANTES...........................23

PLANIFICACIN DE LAS ENSEANZAS..36

RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS..89

SISTEMA DE GARANTA DE CALIDAD DEL TTULO..96

USAL Mster Universitario en Lengua y Cultura Hispnicas

10.1. Cronograma de implantacin del ttulo..96

PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD ...96

11.1. Responsable del ttulo96

USAL Mster Universitario en Lengua y Cultura Hispnicas

1. DESCRIPCIN DEL TTULO

Denominacin corta: Lengua y Cultura Hispnicas

Denominacin especfica: Mster Universitario en Lengua y Cultura Hispnicas por las

Descripcin del convenio de las universidades que proponen el ttulo:

USAL Mster Universitario en Lengua y Cultura Hispnicas

USAL Mster Universitario en Lengua y Cultura Hispnicas

estructura de coordinacin del Mster, al ser un ttulo de la Universidad de Salamanca y de seis

Rama de conocimiento: Arte y Humanidades

ISCED 1: Lenguas y dialectos espaoles

Vinculacin con profesin regulada: No

Universidad solicitante: Universidad de Salamanca

Distribucin de crditos en el ttulo

Crditos totales (suma de a, b, c, d y e):

a) n de crditos en Prcticas Externas:

d) n de crditos Trabajo Fin de Mster:

e) n de crditos de complementos formativos:

n de crditos optativos asociados a la/s especialidad/es del ttulo:

Facultad de Filologa, Universidad de Salamanca

USAL Mster Universitario en Lengua y Cultura Hispnicas

Datos asociados al centro

Tipo de enseanza: semipresencial

Nmero de plazas de nuevo ingreso ofertadas para el primer ao de implantacin: 75

Nmero de plazas de nuevo ingreso ofertadas para el segundo ao de implantacin: 75

N de ECTS mnimo y mximo de estudiantes matriculados a tiempo completo y de estudiantes

Estudiantes a tiempo completo

Estudiantes a tiempo parcial

Lengua/s utilizada/s a lo largo del proceso formativo: espaol y rabe.

En cada curso acadmico los/las estudiantes que se matriculen en un ttulo de la Universidad de

a) El rgimen ordinario de matrcula de los/las estudiantes de la Universidad de Salamanca ser a

USAL Mster Universitario en Lengua y Cultura Hispnicas

a) El tiempo en que un/a estudiante puede realizar estudios en la Universidad de Salamanca se

USAL Mster Universitario en Lengua y Cultura Hispnicas

d) En los Programas de Doctorado, el lmite de permanencia en el perodo de formacin ser el

a) El/la estudiante podr solicitar la cancelacin de la matrcula correspondiente a un semestre por

Al estudiante procedente de otras universidades se le computarn las unidades de permanencia que

Los/las estudiantes que cambien de planes de estudios no adaptados a planes adaptados en la

USAL Mster Universitario en Lengua y Cultura Hispnicas

unidades del total expuesto en el artculo 5 de estas normas.

Direccin URL donde estn ubicadas

Consideraciones previas: introduccin

USAL Mster Universitario en Lengua y Cultura Hispnicas

Consideraciones previas: el desarrollo del mster

USAL Mster Universitario en Lengua y Cultura Hispnicas

El mster presentar una programacin en mdulos, materias, asignaturas conforme a las

Ellas mismas seguirn tambin el sistema de calificaciones vigente en la Universidad de

Implantarn igualmente un sistema de reconocimiento y transferencia de crditos, como

Estas mismas Universidades, en las que ya existen unidades de calidad, se comprometen a

Orientacin del ttulo y su justificacin