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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

4º CURSO DE E.S.O.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

I.E.S. “SANCHO III, EL MAYOR”

CURSO:

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I.E.S “SANCHO III, EL MAYOR”. TAFALLA

DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA FECHA: 2 DE JULIO 2004

ASIGNATURA: CURSO 4º DE E.S.O

OBJETIVOS GENERALES:

1º. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillos,

trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, seleccionar y
elaborar la documentación pertinente, concebir , diseñar y construir objetos o
mecanismos que faciliten la resolución del problema estudiado, y evaluar su idoneidad
desde diversos puntos de vista.

2º. Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, la

mejor forma de usarlos y controlarlos, y las razones que han intervenido en las
decisiones tomadas en su diseño y construcción.

3º. Planificar la ejecución de proyectos tecnológicos sencillos, anticipando los

recursos materiales y humanos necesarios, seleccionando y elaborando la
documentación necesaria para organizar y gestionar su desarrollo.

4º. Expresar y comunicar las ideas y decisiones adoptadas en el transcurso de la

realización de proyectos tecnológicos sencillos, así como explorar su viabilidad y
alcance utilizando los recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.

5º. Utilizar en la realización de proyectos tecnológicos sencillos los conceptos y

habilidades adquiridos en otras áreas, valorando su funcionalidad y la multiplicidad y
diversidad de perspectivas y saberes que convergen en la satisfacción de las
necesidades humanas.

6º. Mantener una actitud de indagación y curiosidad hacia los elementos y

problemas tecnológicos, analizando y valorando los efectos positivos y negativos de las
aplicaciones de la Ciencia y de la Tecnología en la calidad de vida y su influencia en
los valores morales y culturales vigentes.

7º. Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo en la

resolución de problemas tecnológicos, asumiendo sus responsabilidades individuales en
la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de cooperación, tolerancia y
solidaridad.

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8º. Analizar y valorar críticamente el impacto del desarrollo científico y

tecnológico en la evolución social y técnica del trabajo, así como en la organización
del tiempo libre y en las actividades de ocio.

9º. Analizar y valorar los efectos que sobre la salud y seguridad personal y
colectiva tiene el respeto de las normas de seguridad e higiene, contribuyendo
activamente al orden y a la consecución de un ambiente agradable en su entorno.

10º. Valorar los sentimientos de satisfacción y disfrute producidos por la

habilidad para resolver problemas que le permiten perseverar en el esfuerzo, superar
las dificultades propias del proceso y contribuir de este modo al bienestar personal y
colectivo.

CONTENIDOS DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA

1. Proceso de resolución técnica de problemas

Conceptos

1. Problemas y necesidades humanas. Objetos, instalaciones y ambientes

artificiales.

2. Proceso de resolución de problemas. Proyecto técnico. Fases de un proyecto

técnico.

3. Aspectos que hay que considerar en el diseño y análisis de objetos,

instalaciones o ambientes: anatómico, técnico, funcional, económico y social.

Procedimientos

1. Identificación y análisis de necesidades prácticas y problemas susceptibles de

ser satisfechos o resueltos mediante la actividad técnica.

2. Recopilación, estudio, valoración y resumen de informaciones, potencialmente

útiles para abordar un problema técnico sencillo, obtenidas de fuentes diversas:
análisis de objetos, sistemas y entornos ya construidos, documentos escritos,
imágenes y opiniones de personas expertas:

- Identificación y localización de fuentes de información pertinentes a un propósito

dado: documentos escritos, imágenes, opiniones de personas, objetos,
etcétera.

- Búsqueda de la información en un documento dado.

- Estudio y valoración del alcance y utilidad de la información.

- Resumir los datos relevantes para un propósito dado contenidos en una

información.

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3. Especificación de los rasgos de una solución a un problema técnico sencillo en

un contexto dado teniendo en cuentas aspectos técnicos, económicos, estéticos y
sociales.

4. Elaboración, exploración y selección de ideas que pueden conducir a una

solución técnica variable, creativa, estéticamente agradable y equilibrada de un
problema dado:

- Técnicas y procedimientos sencillos de invención.

- Relación de experiencias sencillas sobre modelos a escala para verificar el

alcance y la viabilidad de ideas técnicas.
- Evaluación de ideas desde múltiples puntos de vista: técnico,
ergonómico, funcional, económico, ecológico, etcétera.

- Adopción de compromisos y toma de decisión equilibrada entre

alternativas en conflicto.

- Elaboración de detalles de las dimensiones y características de los

objetos ideados.

5. Evaluación del desarrollo de un proyecto técnico y sus resultados, teniendo en

cuenta la fidelidad del producto a su especificación inicial y su efectividad en la
resolución del problema o la satisfacción de la necesidad original.

6. Realización y presentación de informes orales y escritos, utilizando medios y

soportes diversos y técnicas de comunicación adecuadas a la audiencia, sobre el
desarrollo, los resultados y las posibles mejoras de un proyecto técnico sencillo.

Actitudes

1. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos, y confianza en la

propia capacidad para alcanzar resultados palpables y útiles.

2. Actitud inquisitiva, abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas.

3. Curiosidad y respeto hacia las ideas, valores y soluciones técnicas aportadas

por otras personas, culturas y sociedades a sus necesidades prácticas.

4. Actitud ordenada y metódica en el trabajo, planificando con antelación el

desarrollo de las tareas y perseverando ante las dificultades y obstáculos
encontrados.

5. Valoración positiva de la intuición y experiencia propias, y disposición a

utilizar sus propias percepciones conocimientos empíricos en la resolución de
problemas prácticos.

6. Disposición e iniciativa personal para organizar y participar solidariamente en

tareas de equipo.

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2. Exploración y comunicación de ideas

Conceptos

1. Recursos para el registro y presentación de ideas técnicas:

- Instrumentos y materiales de dibujo técnico y diseño gráfico.

- Otros instrumentos de registro: fotografía, transparencia, grabación

magnética.

2. Formas de representación gráfica de objetos: boceto, croquis, delineado,

proyección diédrica, perspectiva.

3. Otras formas de representación de la información técnica: esquemas,

símbolos, diagramas, tablas de datos.

4. Convenciones de representación gráfica. Normalización.

Procedimientos

1. Representación y exploración gráfica de ideas y objetos, usando diversos

métodos y medios, para explorar la viabilidad de diversas alternativas, detallar y
perfeccionar una propuesta de diseño, presentar progresos en público o
introducir modificaciones:

- Manejo correcto de los instrumentos y materiales básicos de dibujo

técnico.
-
- Representación a mano alzada de objetos simples en proyección diédrica y en
perspectiva, adoptando las disposiciones pertinentes en cuanto a escala y
distribución armónica sobre el papel.
- Representación de procesos y fenómenos secuenciales sencillos en
forma de diagrama.

- Representación esquemática de instalaciones y sistemas sencillos.

- Confección de maquetas y modelos a escala para explorar la viabilidad

de diversas alternativas y tomar decisiones de diseño.

2. Lectura e interpretación de documentos técnicos sencillos, compuestos de

informaciones de distinta naturaleza: textos, símbolos, esquemas, diagramas o
dibujos técnicos.

3. Confección de documentos técnicos sencillos compuestos de información de

distinta naturaleza: textos, símbolos, esquemas, diagramas, fotografías o dibujos
técnicos.

4. Utilización del color, los materiales y la composición para mejorar la presentación y

la fuerza comunicativa de un documento técnico

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5. Introducción a la informática como herramienta de ayuda en la definición de

proyectos.

Actitudes

1. Gusto por el orden y la limpieza en la elaboración y presentación de

documentos técnicos.

2. Interés por la incorporación de criterios y recursos plásticos en la elaboración

y presentación de documentos técnicos.
3. Valoración de la importancia del vocabulario y las convenciones de
representación para una comunicación eficaz.

3. Planificación y realización

Conceptos

1. Proceso de trabajo. Tareas componentes de un proceso. Secuencia de

operaciones.

2. Organización y documentación de procesos: hoja de procesos, diagramas de

operaciones, diagrama de flujo.

3 Herramientas y sus clases. Máquinas herramientas. Útiles. Procedimientos de

fabricación y acabado más corrientes.

4. Seguridad en el trabajo. Normas básicas de seguridad en el taller.

5. Tolerancia. Control de calidad.

Procedimientos

1. Planificación y documentación de un proceso de trabajo, estableciendo una

secuencia lógica y económica de operaciones, el tiempo y los recursos
necesarios:

- Análisis de tareas. Descomposición de una tarea compleja en tareas

simples.

- Cuantificación de los recursos necesarios para ejecutar una tarea.

Materiales. Componentes prefabricados. Herramientas. Fuerza de trabajo.

- Organización de un proceso de trabajo. Métodos. Tiempos. Aplicación

de recursos.

2. Utilización de las herramientas y técnicas básicas en la construcción y acabado

de objetos, útiles o instalaciones: medida, corte, unión, conformación y acabado.

- Uso correcto de las herramientas, máquinas y útiles del aula taller.

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- Mantenimiento en buen uso y conservación de herramientas,

máquinas y útiles.

- Construcción de plantillas y útiles auxiliares para la ejecución de

operaciones repetidas.

- Identificación anticipada de los riesgos potenciales en el uso de una

herramienta o en la ejecución de una tarea.

- Disposición de las condiciones en las que debe desarrollarse un trabajo

sano y seguro.

Actitudes

1. Actitud emprendedora y confianza en la propia capacidad para consumar una

obra bien hecha.

2. Respeto por las normas de seguridad en el taller y toma de conciencia de los

peligros que entraña el uso de herramientas, máquinas y materiales.

3. Valoración y respeto por las normas de uso, y mantenimiento de las

herramientas y materiales del taller.

4. Valoración positiva de la pulcritud y el trabajo bien hecho en la ejecución y

presentación de proyectos técnicos

5. Reconocimiento y valoración de la importancia de mantener un

entorno de trabajo seguro, ordenado, agradable y saludable.

4. Organización y gestión

Conceptos
1. Conceptos y principios de organización y gestión de un proyecto técnico en el
aula taller. Organización de tareas. Organización de recursos.

2. Conceptos y principios de organización y gestión de la información:

clasificación, catálogo, índice, fichero, ficha, registro.

3. Documentos comunes empleados en la organización y gestión de proyectos

técnicos: presupuesto, carta, formulario, albarán, factura, cheque, estado de
cuentas, recibo, nómina salarial.

Procedimientos

1. Confección de documentos básicos de organización y gestión en respuesta a

necesidades surgidas en el diseño y realización de proyectos técnicos.

2. Diseño y aplicación de normas de organización y control del uso de

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herramientas, máquinas, libros y materiales del aula taller.

3. Diseño y mejora de las estructuras organizativas en el seno del grupo de

trabajo.

Actitudes

1. Reconocimiento y valoración de la importancia de las técnicas de

organización y gestión en el diseño y realización de proyectos tecnológicos.

5. Recursos científicos y técnicos

Conceptos
1. Esfuerzo. Tipos de esfuerzo. Elementos de soporte. Disposiciones
estructurales básicas para soportar esfuerzos.

2. Elementos de unión de piezas, transmisión y transformación de esfuerzos y

movimientos, conexiones, conducción, transformación y control de circuitos.

3. Los materiales de uso técnico:

- Tipología de materiales técnicos. Clasificación.

- Propiedades físicas, cualidades estéticas, presentación comercial, coste

y principales aplicaciones técnicas de los materiales comunes.

- Riesgos para la salud y precauciones específicas en el

manejo de materiales técnicos.

4. Fuentes y procedimientos de aprovechamiento de los principales materiales

técnicos.
- Repercusiones medioambientales de la explotación, transformación, utilización
y desecho de los principales materiales técnicos.

5. Medida. Error. Instrumentos básicos de medida en el taller.

Procedimientos

1. Identificación de los esfuerzos principales a los que está sometida una

estructura y estimación de su dirección y magnitud.

2. Evaluación de las características que deben reunir los materiales y elementos

idóneos para construir un objeto:

- Análisis del funcionamiento y las condiciones en las que un objeto

desempeña su tarea.

- Análisis de las propiedades que deben reunir los materiales y

componentes idóneos para construir un objeto
3. Elección de materiales y operadores adecuados, en el contexto del diseño de

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proyectos técnicos, atendiendo a su precio de mercado y a sus características.

- Realización de experiencias sencillas para medir las características más

sobresalientes de un material o elemento funcional y apreciar su
idoneidad para una función determinada.

4. Medición de magnitudes básicas y cálculo de magnitudes derivadas en el

contexto del diseño, el análisis y la construcción de objetos.

Actitudes

1. Interés por conocer los principios científicos que explican el funcionamiento

de los objetos técnicos y las características de los materiales.

2. Predisposición a considerar de forma equilibrada los valores técnicos,

funcionales y estéticos de los materiales.

3. Sensibilidad ante el impacto social y medioambiental producido por la

explotación, transformación y desecho de materiales, y el posible agotamiento de
los recursos.

6. Tecnología y sociedad

Conceptos

1. Desarrollo tecnológico, formas y calidad de vida:

- Evolución de los objetos y procesos técnicos. Evolución de las

disponibilidades energéticas. Grandes hitos de la historia de la ciencia y
la tecnología.
- Condiciones económicas y sociales de vida. Necesidades individuales e
interés social. Calidad de vida.

- Ventajas, riesgos y costes económicos, sociales y medioambientales del

desarrollo tecnológico.

2. Organización del trabajo:

- Organización técnica del trabajo. División de tareas. Especialización.

Producción en serie.

- Organización y distribución social del trabajo. Jerarquización.

Calificación y remuneración del trabajo. Discriminación.

3. El mercado y la organización de la distribución de productos:

- El coste de un producto y sus componentes. Coste de producción.
Volumen de producción. Coste de comercialización. Precio de venta.

- Otros factores que intervienen en el precio: la ley de la oferta y la

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demanda. Necesidades y valores del consumidor. La publicidad.

Procedimientos

1. Análisis de soluciones técnicas procedentes de sociedades y momentos

históricos distintos para establecer relaciones entre los materiales empleados, las
fuentes de energía y recursos técnicos disponibles y sus formas de vida.

2. Evaluación de las aportaciones, riesgos y costes sociales y medioambientales

del desarrollo tecnológico a partir de la recopilación y el análisis de
informaciones pertinentes.
3. Análisis del papel de la tecnología en distintos procesos productivos, en su
organización técnica y social, y en la complejidad y el grado de destreza
requerido en el trabajo.

4. Análisis, a partir de un conjunto de informaciones pertinentes, del contexto

productivo y profesional del entorno cercano y de su evolución.

5. Identificación de mercados y consumidores potenciales de un objeto,

instalación o servicio diseñado y producido mediante la actividad tecnológica en
el aula taller.

6. Planificación y documentación de la comercialización de un producto

tecnológico, fijando el precio y los mecanismos de distribución,
comercialización, promoción y venta.

Actitudes
1. Sensibilidad y respeto por las diversas formas de conocimiento técnico y
actividad manual e interés por la conservación del patrimonio cultural técnico.

2. Reconocimiento y valoración crítica de las aportaciones, riesgos y costes

sociales de la innovación tecnológica en los ámbitos del bienestar, la calidad de
vida y el equilibrio ecológico.

3. Reconocimiento y valoración crítica de las aportaciones, riesgos y costes

sociales de la innovación tecnológica en el ámbito del trabajo.

4. Interés por conocer el papel que desempeña el conocimiento tecnológico en

distintos trabajos y profesiones, y por estudiar y elaborar su orientación
vocacional y profesional.

Especificaciones para 4.º curso de ESO

1. Sistematización en el análisis, diseño y construcción de objetos e

instalaciones.

Las tareas que componen un proyecto técnico adquirirán una entidad propia y
relativamente separada entre sí: el estudio de problemas, la concepción y exploración de
soluciones, la planificación, ejecución y
evaluación de resultados del proyecto con tareas que han de abordarse de

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manera ordenada y específica.

2. Medida y cálculo de magnitudes.

La cuantificación de magnitudes será el instrumento con el que el

alumno, por propia iniciativa, podrá analizar alternativas, experimentar y
probar sus ideas sobre modelos, y relacionar factores complejos para
tomar decisiones argumentadas en sus diseños y comprender el
funcionamiento de los objetos técnicos.

3. Principios de organización y gestión.

Los proyectos se planificarán y organizarán utilizando recursos de
economía y eficacia cada vez más próximos a los del mercado y la vida
adulta, produciendo un conjunto de documentos cada vez más complejos
y mejor estructurados.

4. Aspectos económicos y sociales de las decisiones técnicas.

El alumno deberá tomar decisiones en sus proyectos, situados

perfectamente en la esfera del interés público, teniendo en cuenta sus
efectos sobre el medio físico y biológico, sobre las costumbres, los
valores y el bienestar de las personas.

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CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 4.º CURSO DE ESO

Técnicas de expresión y comunicación gráfica

- Introducción al dibujo asistido por ordenador: dibujo en dos dimensiones.

Electricidad y electrónica

- Sistemas electrónicos analógicos y digitales.

- Sistemas electrónicos: bloques (entrada, salida y proceso).
- Dispositivos de entrada: interruptores, resistencias que varían con la luz y la
temperatura. Dispositivos de salida: zumbador, relé, led.
- Circuitos impresos.
- Dispositivo de proceso: los integrados.

Tecnologías de la información

- El ordenador como dispositivo de control: señales analógicas y digitales.

- Adquisición de datos.
- Programas de control.
- Tratamiento de la información numérica a través de hojas de cálculo.
- Comunicación entre ordenadores: redes informáticas.
-
Tecnologías de la comunicación

- Comunicación inalámbrica: grandes redes de comunicación.

- Comunicación vía satélite, telefonía móvil.
- Descripción y principios técnicos.

Internet y comunidades virtuales

- Redes informáticas: Internet, descripción.

- Principios técnicos de su funcionamiento.
- Comunidades y aulas virtuales.

Control y robótica

- Sistemas de control.
- Diagrama de bloques.
- Sistemas de adquisición de datos.
- Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente.
- Dispositivos usuales de salida.
- Dispositivos usuales de control.
- Lenguajes de control de máquinas automáticas y robots: programación.
Realimentación del sistema

Tecnología y sociedad

- Tecnología y su desarrollo histórico: hitos fundamentales.

- Revolución neolítica. Revolución industrial, aceleración tecnológica del siglo
XX.

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METODOLOGÍA

Ha de promover actividades constructivistas, en las que el alumno establezca de forma

clara la relación entre sus conocimientos previos y los nuevos. A tal efecto se prevé un
«Test de conocimientos previos», con el que el profesor puede hacerse una idea del
nivel de cada alumno y de la clase en general. En dicho test, han de figurar cuestiones
que permitan evaluar la expresión escrita y gráfica, así como conocimientos de tipo
matemático, físico y propiamente tecnológico.

El bloque de contenidos a impartir se organizará a través de la elaboración de proyectos

sencillos que resuelvan problemas y necesidades humanas, situadas en el contexto del
alumno (su vivienda, su ciudad, su instituto, su aula, etc.) o bien relacionadas con la
industria o el comercio de su entorno. Estos proyectos se materializarán en prototipos o
maquetas.

La elaboración de los citados proyectos se articulan en base a Unidades Didácticas, que

tendrán en cuenta:

a) Principios metodológicos

En los que se valorará el diferente nivel de desarrollo del alumnado, partiendo de sus
conocimientos previos y canalizando el aprendizaje a través de sus propias experiencias.
De esta forma, se puede conseguir un aprendizaje verdaderamente significativo, y
atender a la diversidad de motivaciones, capacidades e intereses de los alumnos.

b) Principios didácticos

Donde se establezcan las condiciones más apropiadas para que el alumno “aprenda a
aprender”. El aula se divide en dos partes, una para las clases de teoría y debate, y otra
donde
se encuentra el almacén y taller. El gran grupo-clase se dividirá en subgrupos formados
por cuatro, cinco o seis alumnos (dependiendo de la dotación del aula), teniendo como
referencia los resultados obtenidos en el «Test de conocimientos previos». Estos
subgrupos irán rotando a lo largo del desarrollo de las diferentes Unidades Didácticas.

c) Recursos didácticos

Se empleará el libro de texto Tecnología de los autores Alfredo Perucha, Julio Megía,
Jesús del Pino y Javier Sánchez, de Ediciones Akal. Con el empleo de este texto, se
pretende que el alumno tenga un referente a la hora de consultar sus dudas y que le sirva
como guía para las aplicaciones tecnológicas que se imparten en el área de Tecnología.

Como recursos técnicos, se utilizarán materiales comerciales (madera, plástico, pintura,

etc.), y los útiles y herramientas de los que está dotada el aula. Dentro de esta dotación,
deben existir una serie de operadores mecánicos, eléctricos, electrónicos, neumáticos,
etc. para la confección de partes de circuito o mecanismos que entrañen cierta dificultad
de comprensión por parte del alumnado.

SECUENCIACIÓN

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La programación del área se articulará a través de Unidades Didácticas homogéneas,

que engloben contenidos afines y en grado creciente de dificultad. El número de horas
lectivas dedicada a cada U.D. es orientativo, dada la dificultad que entraña el
seguimiento estricto debido a la diversidad de conocimientos previos, capacidades e
intereses de los alumnos.

TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

Estos contenidos, que han de ser tratados desde todas las áreas, se incluyen en esta
programación de Tecnología desde la perspectiva de la creación de actividades o
situaciones de manera que queden integrados dentro de los contenidos del área.

Se pretende que los alumnos adopten una actitud de respecto por las soluciones
aportadas por otras personas, dentro de su grupo, en principio, y se extrapolará a

personas de otras razas y culturas. Se fomentará la propia iniciativa creadora, con orden,
seguridad y cooperación con los miembros de su grupo.

El alumno efectuará una evaluación de su propio trabajo en lo que respecta a la

incidencia con el medio ambiente y se procurará que examine la explotación y escasez
de recursos, manteniendo un espíritu crítico. Se hará tomar conciencia al alumno para
que adopte una actitud de respeto a los riesgos sociales del desarrollo y su incidencia en
la calidad de vida.
La Tecnología debe acercar a los jóvenes a los problemas sociales que le rodean. Para
facilitarle esta tarea, es conveniente que se le informe y que elabore su propio discurso y
juicios de valor sobre las relaciones existentes entre la actividad tecnológica y cada uno
de los temas transversales.

La resolución de problemas técnicos ha de servir para que el alumno se sienta satisfecho

de su propia obra y de las personas que conviven con él en el grupo de trabajo, además
de promover una actitud de cambio en lo referente a la tradicional discriminación de la
mujer en el ámbito tecnológico. Se plantearán tareas adecuadas a la hora de la
formación de los grupos de trabajo, teniéndose en cuenta los intereses, motivaciones y
habilidades de las alumnas.

Un punto fundamental en el estudio de la Tecnología es la relación existente entre ésta y

el medio ambiente. En la presente programación, como intención educativa de primer
orden, se tendrá en cuenta que cada proyecto, máquina o elemento tecnológico
elaborado o estudiado en el aula, habrá de tener presente su incidencia en el medio
ambiente, no sólo natural, sino también sociocultural
PROCEDIMIENTOS Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN

A lo largo del proceso seguido para la resolución de problemas, se va obteniendo

información que permite ir valorando tanto los aprendizajes interiorizados por los
alumnos como las propias Unidades Didácticas.

La evaluación será continua a lo largo del proceso, ya que él mismo es suficientemente

interactivo como para precisar el grado en el que se van alcanzando los objetivos
perseguidos.

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Para poder analizar y verificar las Unidades Didácticas y el nivel de aprendizaje del
alumno, se utilizarán los siguientes procedimientos y sistemas de evaluación a lo largo
de las fases de diseño, construcción y trabajo en grupo de los alumnos:

Evaluación del alumno

a) Observación directa

- Actividades de iniciativa e interés.

- Participación en el trabajo dentro y fuera del aula.
- Hábitos de trabajo.
- Habilidades y destrezas en el trabajo experimental.
- Trabajo en grupo:
• Desarrolla su tarea dentro del grupo.
• Respeto por la opinión de los demás.
• Acepta la disciplina del grupo.
• Participa en los debates.
• Se integra en el grupo.

b) Pruebas orales

- Expresión oral en exposición de temas, propuestas, proyectos, etcétera.

- Manejo de la terminología adecuada.
c) Pruebas escritas

- Expresión escrita y gráfica.

- Cálculo de magnitudes derivadas.
- Desarrollo de temas relacionados con las UU.DD.
- Resolución de problemas sencillos sobre mecanismos y electricidad.

d) Pruebas prácticas

-
Descripción de las diferentes partes de un objeto tecnológico.
-
Medición de tensiones y corrientes para calcular la energía consumida por
aparatos eléctricos.
- Montaje de circuitos sencillos con componentes electrónicos.
- Conectar correctamente la tarjeta controladora al ordenador.
- Confeccionar procedimientos sencillos para resolver cuestiones dadas.
- Confeccionar procedimientos sencillos para gobernar modelos o maquetas.
- Confeccionar circuitos neumáticos con operadores didácticos.
- Manejar las aplicaciones informáticas estudiadas.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN

Un alumno se considerará que ha superado la materia cuando, al menos, sus

conocimientos sobre los contenidos mínimos sean aceptables.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Se establece el siguiente peso para cada uno de los apartados de los contenidos de la
asignatura:

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CONCEPTOS ................................... 40% del total de la calificación.

PROCEDIMIENTOS ........................ 35% del total de la calificación.

ACTITUDES .................................... 25% del total de la calificación.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

A medida que se desarrollen las sucesivas Unidades Didácticas, se irá modificando

puntualmente la programación con el fin de atender a aquellos alumnos que presenten
dificultades de aprendizaje.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

Se empleará el libro de texto Tecnología de los autores Alfredo Perucha, Julio Megía,
Jesús del Pino y Javier Sánchez, de Ediciones Akal. Con el empleo de este texto, se
pretende que el alumno tenga un referente a la hora de consultar sus dudas y que le sirva
como guía para las aplicaciones tecnológicas que se imparten en el área de Tecnología.

Se propondrá al equipo directivo la concesión de un presupuesto extraordinario con el

fin de ir creando una pequeña colección de libros específicos.

Como recursos técnicos, se utilizarán materiales comerciales (madera, plástico, pintura,

etc.), y los útiles y herramientas de los que está dotada el aula. Dentro de esta dotación,
deben existir una serie de operadores mecánicos, eléctricos, electrónicos, neumáticos,
etc. para la confección de partes de circuito o mecanismos que entrañen cierta dificultad
de comprensión por parte del alumnado.

PROGRAMACIÓN DE UNIDADES

DIDÁCTICAS

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I.E.S. “SANCHO III, EL MAYOR”. TAFALLA

PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA FECHA 2 DE JULIO 2004

ASIGNATURA : TECNOLOGÍA 4º DE E.S.O.

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UNIDAD DIDÁCTICA: Nº CERO

TITULO: Test de conocimientos previos.
DURACIÓN PREVISTA: Tres clases aproximadamente .
PERÍODO: 1ª semana del curso.

OBJETIVOS:

Conocer el nivel de los alumnos en lo referente a expresión escrita, gráfica y de

conocimientos básicos sobre Matemáticas, Física y Tecnología.
.

CONTENIDOS:

CONTENIDOS MÍNIMOS:

I.E.S. “SANCHO III, EL MAYOR”. TAFALLA

PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

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DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA FECHA 17 DE JULIO 2004

ASIGNATURA : TECNOLOGÍA 4º DE E.S.O.

UNIDAD DIDÁCTICA: Nº UNO TITULO: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

DURACIÓN PREVISTA: La presente UD se desarrollará a lo largo de seis sesiones

PERÍODO:

OBJETIVOS:

- Conocer la evolución y descubrimiento de los hechos tecnológicos más destacados.

- Valorar la aportación que han aportado los descubrimientos técnicos al bienestar de la
sociedad.
- Tener una idea clara de la evolución que ha tenido la fuerza del trabajo a lo largo de la
historia de la humanidad.
- Tomar conciencia de las repercusiones socioeconómicas que supone el actual ritmo de
crecimiento.

CONTENIDOS:

Conceptuales

- Cronología de los hechos tecnológicos más destacables.

- Interrelación entre el desarrollo tecnológico y los cambios sociales y laborales.
- Conocimiento del desarrollo tecnológico en el entorno del alumno.

Procedimentales

- Elaboración de informes, empleando medios informáticos, referidos al entorno

del alumno.
- Búsqueda de información en Internet y otras fuentes sobre determinados hitos y
personajes que han influido en la evolución de la técnica y la sociedad.

Actitudinales

- Tomar conciencia de la aportación que han tenido hechos anteriores en el

desarrollo actual de la técnica y su influencia en el bienestar social

- Espíritu crítico ante la evolución de los adelantos técnicos.

CONTENIDOS MÍNIMOS:

1. Ilustrar con ejemplos los efectos económicos, sociales y medioambientales de la

fabricación, uso y desecho de una determinada aplicación de la Tecnología, valorando
sus ventajas e inconvenientes.

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2. Cooperar en la superación de las dificultades que se presenten en el proceso de diseño

y construcción de un objeto o instalación tecnológica, aportando ideas y esfuerzos con
actitud generosa y tolerante hacia las opiniones y sentimientos de los demás.

OTRAS CUESTIONES:

La presente U.D. queda justificada por la necesidad de conocer los orígenes y la

evolución de muchas de los elementos que rodean al individuo, creando con ello una
conciencia de pasado como elemento potenciador del futuro.

La presente U.D. está directamente relacionada con el área de Ciencias Sociales en lo

que respecta a la evolución social del trabajo y su influencia en las civilizaciones, así
como en temas relacionados con las desigualdades sociales y dependencias que se
establecen entre los diferentes bloques económicos.

Con el área de Matemáticas, se relaciona en la cuantificación de datos, interpretación de

gráficas y cálculos estadísticos.

I.E.S. “SANCHO III, EL MAYOR”. TAFALLA

PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA FECHA 17 DE JULIO 2004

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ASIGNATURA : TECNOLOGÍA 4º DE E.S.O.

UNIDAD DIDÁCTICA: Nº DOS

TITULO: TECNOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN

DURACIÓN PREVISTA: La presente U.D. se desarrollará a lo largo de seis sesiones

PERÍODO:

OBJETIVOS:

-Conocer la evolución de los diferentes medios de comunicación a lo largo de la

historia.
-Establecer los criterios necesarios para que se establezca el hecho de la comunicación.
-Valorar, con espíritu crítico, los nuevos métodos de comunicación, estableciendo los
principios éticos para seleccionar la información adecuada.
-Emplear la comunicación a través de Internet para obtener informaciones concretas,
encaminadas a completar la formación del alumno.

CONTENIDOS:

Conceptuales

- Conocer la evolución histórica de los medios de comunicación.

- Identificar las comunicaciones alámbricas e inalámbricas.
- Uso del ordenador como medio de comunicación: Internet, correo electrónico,
chat, etcétera.

Procedimentales

- Empleo del ordenador como herramienta de comunicación, manejando las

aplicaciones más características para este fin.
- Confeccionar una página web aplicada al entorno escolar.

Actitudinales

- Valorar críticamente las ventajas e inconvenientes de los nuevos medios de

comunicación.
- Establecer criterios educativos para el uso del ordenador como medio de
comunicación.
- Actitud positiva ante el reto que suponen las nuevas técnicas de comunicación.
- Gusto por el orden, la pulcritud y el trabajo metódico en la elaboración de
proyectos técnicos.

CONTENIDOS MÍNIMOS:

1. Describir e identificar los componentes fundamentales que son necesarios para que se
produzca el hecho de la comunicación.

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2. Diferenciar entre diversos medios de comunicación alámbrica e inalámbrica y las

posibilidades que ofrece cada uno.

3. Manejar las aplicaciones informáticas apropiadas para obtener una comunicación

enriquecedora, valorando con espíritu crítico las aportaciones de las nuevas tecnologías.

OTRAS CUESTIONES:

En la presente U.D. se pretende que los alumnos conozcan los diferentes medios de
comunicación, tanto es sus aspectos técnicos como socioculturales.

Esta U.D. está relacionada con el área de Ciencias Sociales en lo referente a los aspectos
formales de la comunicación y al enriquecimiento que produce entre diferentes
sociedades.

Con el área de Ciencias de la Naturaleza se relaciona con el conocimiento de los

principios físicos que hacen posible la comunicación alámbrica e inalámbrica.

I.E.S. “SANCHO III, EL MAYOR”. TAFALLA

PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA FECHA 17 DE JULIO DE 2004

ASIGNATURA : TECNOLOGÍA 4º DE E.S.O.

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UNIDAD DIDÁCTICA: Nº TRES

TITULO: ELECTRÓNICA
DURACIÓN PREVISTA: La presente U.D. se desarrollará a lo largo de dieciocho
sesiones
PERIODO:

OBJETIVOS:

- Manejar los conceptos básicos de la electrónica y efectuar mediciones y cálculos al

respecto.
- Identificar los componentes básicos de un circuito electrónico analógico.
- Montar circuitos elementales.
- Conocer los aspectos fundamentales de la electrónica digital.
- Evaluar los riesgos del manejo de la electricidad.

CONTENIDOS:

Conceptuales

- Conceptos fundamentales de electricidad: resistencia, tensión e intensidad.

- Relación entre las magnitudes eléctricas: ley de Ohm.
- Mediciones y cálculos en circuitos sencillos de c.c.
- Elementos característicos de los circuitos electrónicos: el diodo y el transistor.

Procedimentales

- Identificación de los elementos básicos que forman un circuito eléctrico.

- Medición de las magnitudes eléctricas fundamentales.
- Diseño de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos.
- Construcción de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos.
- Empleo del ordenador para la confección de circuitos eléctricos.

Actitudinales

- Interés por conocer los principios científicos que explican el funcionamiento de

objetos que consumen corriente eléctrica.
- Reconocimiento y valoración crítica de las aportaciones, riesgos y costes sociales
de la innovación tecnológica que aporta el desarrollo de la electrónica.
- Interés por conocer el papel que desempeña el conocimiento tecnológico en
distintos trabajos y profesiones, y estudiar y elaborar su orientación vocacional y
profesional.

CONTENIDOS MÍNIMOS:

1. Efectuar cálculos con las magnitudes eléctricas fundamentales en circuitos sencillos.

2. Diseñar el esquema de un circuito electrónico para que cumpla una función

previamente determinada, analizando los elementos necesarios para cumplir las
condiciones fijadas.

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3. Construir circuitos electrónicos a partir de un esquema dado, efectuando las

mediciones de las magnitudes fundamentales.

4. Usar el ordenador como herramienta auxiliar para la simulación de circuitos

eléctricos y electrónicos, incluso para el dibujo de esquemas.

OTRAS CUESTIONES:

En la presente U.D., se pretende que los alumnos comprendan los principios básicos de
la electrónica analógica y digital y sus aplicaciones más inmediatas, confeccionando
circuitos eléctricos para el control de modelos y maquetas.

Esta U.D. está especialmente vinculada al área de Ciencias Sociales en lo referente a los
adelantos tecnológicos desarrollados por el hombre en relación con la electricidad y a su
incidencia en el medio social que le rodea.

En cuanto al área de Ciencias de la Naturaleza, se hace especial mención de los temas

energéticos y de su impacto ambiental, así como de los contenidos relacionados con el
manejo de unidades y expresiones que rigen la electricidad.

I.E.S. “SANCHO III, EL MAYOR”. TAFALLA

PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA FECHA 20 JULIO DE 2004

ASIGNATURA : TECNOLOGÍA 4º DE E.S.O.

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UNIDAD DIDÁCTICA: Nº CUATRO

TITULO: CONTROL POR ORDENADOR

DURACIÓN PREVISTA: La presente U.D. se desarrollará a lo largo de quince sesiones
PERÍODO:

OBJETIVOS:

- Conocer la evolución de los sistemas automáticos.

- Diferenciar los diferentes elementos que forman un sistema automático.
- Valorar la aportación técnica, social, etc., que aportan los sistemas automáticos.
- Diseñar secuencias lógicas para que un automatismo cumpla con la función
programada.
- Manejar programas informáticos para la automatización de prototipos por medio
de tarjetas controladoras.

CONTENIDOS:

Conceptuales

- Conocer la evolución de los automatismos.

- Diferenciar entre los elementos de entrada, proceso y acción de un sistema
automático.
- Identificar la función que realizan los diferentes elementos de un sistema
automático.

Procedimentales

- Establecer diagramas de secuencia para sistemas automáticos simples.

- Identificar los elementos de entrada y proceso de información de un sistema
automático.
- Identificar y experimentar sobre diferentes elementos actuadores de los sistemas
automáticos.
- Construcción de un sistema robotizado en el que intervengan elementos
captadores, controladores y actuadores.
- Manejo de sistemas informáticos como iniciación a la robótica.

Actitudinales

- Capacidad de análisis para establecer las ventajas e inconvenientes que aporta la

automatización en aspectos técnicos, sociales, etc.
- Actitud positiva ante la experimentación y ensayo de máquinas automáticas,
utilizando el error como medio de aprendizaje y evaluación.
- Colaboración en el grupo de trabajo para establecer una distribución de tareas
adecuada a la capacidad de cada individuo, fomentando la tolerancia y el respeto
a los demás.

CONTENIDOS MÍNIMOS:

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1. Describir e identificar los componentes fundamentales que forman un sistema

automático, valorando los aspectos positivos y negativos que éstos aportan al desarrollo
técnico y social.

2. Planificar una tarea para que sea realizada de forma automática, estableciendo la
secuencia de funcionamiento de los elementos de entrada, control y salida del
automatismo.

3. Empleo de medios informáticos para la automatización de un prototipo, previamente

diseñado, que cumpla una función determinada.

4. Realizar la planificación de un sistema automático, distribuyendo la tarea entre los

diferentes componentes del grupo de trabajo y estableciendo la distribución de éstos de
forma equilibrada y conforme a las capacidades y destrezas de cada uno.

OTRAS CUESTIONES:

En la presente U.D. se pretende que los alumnos comprendan la aportación que hacen
las nuevas tecnologías en aspectos tan importantes como el nivel de confort, la
eliminación de riesgos, etcétera.

Con el área de Ciencias de la Naturaleza se relaciona en lo referente a la cuantificación

de los diferentes elementos que pueden ser tomados como receptores o actuadores en los
sistemas automáticos, y en su comparación con diferentes sistemas de la Naturaleza.

Esta U.D. está relacionada con el área de Ciencias Sociales en los aspectos relativos a la
influencia que el desarrollo de la automatización ha provocado en la sociedad.

I.E.S. “SANCHO III, EL MAYOR”. TAFALLA

PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA FECHA 20 JULIO DE 2004

ASIGNATURA : TECNOLOGÍA 4º DE E.S.O.

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UNIDAD DIDÁCTICA: Nº CINCO

TITULO: : Tecnología de la información

DURACIÓN PREVISTA: La presente U.D. se desarrollará a lo largo de quince sesiones
PERÍODO:

OBJETIVOS:

- Lograr una capacidad suficiente para analizar problemas sencillos.

- Establecer los algoritmos precisos para resolver un problema planteado.
- Subdividir en cuestiones simples un problema complejo.
- Manejar con soltura los comandos más elementales de un aplicación informática.
- Conocer las aplicaciones más importantes para el tratamiento de la información.
- Tomar conciencia de la aportación que suponen los nuevos medios informáticos en lo
referente al tratamiento de la información y saber seleccionar ésta.

CONTENIDOS:

Conceptuales

- Conocer diferentes aplicaciones informáticas para el tratamiento masivo de la

información.
- Seleccionar información y clasificarla en función de criterios previamente
fijados.
- Procesar la información para

Procedimentales

- Empleo del ordenador como herramienta auxiliar para el tratamiento de la

información, empleando aplicaciones características como Excel .
- Identificar los elementos que componen un ordenador, estableciendo la función
que desempeña cada uno.
- Establecer relaciones numéricas entre diferentes datos para la obtención de
resultados finales que puedan ser modificados al variar la base de la información.
- Elaborar informes, consultas, etc. empleando bases de datos.

Actitudinales

- Actitud crítica ante la sobreinformación, estableciendo criterios de selección de

ésta.
- Reconocimiento y valoración de la aportación que supone el empleo de la
informática en lo referente al tratamiento de la información.
- Disposición e iniciativa personal para organizar y participar solidariamente en los
trabajos en grupo, respetando las ideas de los demás.

CONTENIDOS MÍNIMOS:

1. Describir e identificar los componentes fundamentales de un equipo informático,

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estableciendo criterios de uso para que su funcionamiento sea correcto y seguro.

2. Conocer los diferentes medios de información, seleccionando el más adecuado para

un fin determinado.

3. Manejar las aplicaciones informáticas apropiadas para obtener, organizar y depurar la

información obtenida, estableciendo criterios éticos, sociales y técnicos para su
tratamiento.

OTRAS CUESTIONES:

En la presente U.D. se pretende que los alumnos comprendan la aportación de la

información en sus aspectos técnicos y sociales, así como su repercusión en la evolución
de los nuevos modos de vida y los medios informáticos para su almacenamiento y
tratamiento.

Esta U.D. está relacionada con el área de Informática en todas las cuestiones relativas al
manejo de ordenadores y sus aplicaciones relativas al tratamiento de la información.

Con el área de Ciencias Sociales en lo referente a la cuantificación de los recursos para

la obtención de información, así como para establecer un paralelismo entre la
información y el conocimiento. También en lo tocante a la evolución de las técnicas de
transmisión de la información y su influencia en la evolución social, laboral, técnica,
etc. de la sociedad.

I.E.S. “SANCHO III, EL MAYOR”. TAFALLA

PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA FECHA 22 JULIO DE 2004

ASIGNATURA : TECNOLOGÍA 4º DE E.S.O.

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UNIDAD DIDÁCTICA: SEIS

TITULO: Expresión gráfica y comunicación de ideas

DURACIÓN PREVISTA: La presente U.D. se desarrollará a lo largo de diez sesiones
PERÍODO:

OBJETIVOS:

- Diferenciar entre programas informáticos para dibujo asistido por ordenador que
funcionan en mapa de bits y vectoriales.
- Usar el dibujo como método de comunicación y expresión de ideas.
- Empleo de lo medios informáticos para la presentación de informes.

CONTENIDOS:

Conceptuales

- Programas vectoriales de diseño asistido por ordenador.

- Empleo de diferentes texturas para mejorar la presentación de los dibujos,
conjugando criterios estéticos y técnicos.

Procedimentales

- Representación de figuras predeterminadas.

- Modificación de figuras: estirado, rotación, etc.
- Formación de formas complejas a partir de otras sencillas.
- Empleo del color en fondos y contornos.
- Manejo del sistema de capas, agrupación, etc. de formas.
- Empleo de efectos: sombras, transparencias, etcétera.

Actitudinales

- Gusto por la limpieza y claridad en la presentación de los informes escritos.

- Valoración crítica de la aportación de los medios informáticos.
- Colaboración en un grupo de trabajo, valorando las ventajas que aporta.

CONTENIDOS MÍNIMOS:

1. Describir e identificar los componentes fundamentales de un equipo informático,

estableciendo criterios de uso para que su funcionamiento sea correcto y seguro.

2. Conocer los diferentes medios de información, seleccionando el más adecuado para

un fin determinado.

3. Manejar las aplicaciones informáticas apropiadas para la representación de figuras,

estableciendo criterios estéticos y técnicos para su ejecución.

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OTRAS CUESTIONES:

Se justifica la inclusión de esta U.D. por la necesidad de comunicación y el empleo de

nuevos métodos de hacerlo. El uso del ordenador como medio de expresión es uno de
los procedimientos que mayor evolución han tenido en los últimos años, y las nuevas
generaciones han de adaptarse a éstos.

I.E.S. “SANCHO III, EL MAYOR”. TAFALLA

PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA FECHA 21 JULIO DE 2004

ASIGNATURA : TECNOLOGÍA 4º DE E.S.O.

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UNIDAD DIDÁCTICA: Nº SIETE

TITULO: CIRCUITOS NEUMÁTICOS E HIDRÁULICOS

DURACIÓN PREVISTA: La presente U.D. se desarrollará a lo largo de quince
sesiones.
PERÍODO:

OBJETIVOS:

- Conocer el uso del aire y del aceite a presión que se emplea en la industria.
- Conocer los elementos de control y actuadores de los circuitos neumáticos e
hidráulicos.
- Diseñar circuitos neumáticos e hidráulicos usando la simbología adecuada.
- Construir circuitos neumáticos sencillos para lograr un efecto dado.
- Calcular los esfuerzos logrados por los actuadores en una instalación neumática dada.

CONTENIDOS:

Conceptuales
- Elementos para la creación de presión usados en los circuitos neumáticos e
hidráulicos.
- Calcular los parámetros más importantes que intervienen en los circuitos
neumáticos e hidráulicos.
- Establecer el sistema necesario para una instalación neumática y su diferencia
con otra hidráulica.

Procedimentales

- Conocer los diferentes elementos que forman un circuito y la simbología

específica empleada en hidráulica y neumática.
- Diseñar circuitos neumáticos e hidráulicos para que cumplan una función
preestablecida.
- Montar circuitos neumáticos e hidráulicos partiendo de un esquema dado.

Actitudinales

- Valorar positivamente la aportación de la neumática y la hidráulica al desarrollo

de la técnica y del bienestar social.
- Reconocer las ventajas que supone el trabajo en grupos frente al individual,
respetando las opiniones de los demás.
- Respeto a las normas de seguridad establecidas en el manejo de herramientas,
circuitos, instalaciones, etcétera.

CONTENIDOS MÍNIMOS:

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1. Describir las razones que hacen necesario la innovación tecnológica y valorar los
efectos positivos y negativos de su evolución.

2. Definir y explorar las características físicas que debe tener un objeto, instalación o
servicio capaz de solucionar una necesidad cotidiana del ámbito escolar o industrial.

3. Cooperar en la superación de las dificultades que se presenten en el proceso de diseño

y construcción de un objeto o instalación tecnológica, aportando ideas y esfuerzos con
actitud generosa y tolerante hacia las opiniones y sentimientos de los demás.

4. Ilustrar con ejemplos los efectos económicos, sociales y medioambientales de la

fabricación de una determinada aplicación de la Tecnología, valorando sus ventajas e
inconvenientes.

5. Planificar las tareas de construcción de un objeto o instalación capaz de resolver un

problema práctico, produciendo los documentos gráficos, técnicos y organizativos
apropiados y realizando las gestiones para adquirir los recursos necesarios.

OTRAS CUESTIONES:

Se justifica la inclusión de esta U.D. por la incidencia, cada vez mayor, que tienen los
circuitos neumáticos e hidráulicos en la industria, así como por la necesidad que crea su
conocimiento de una organización lógica de las secuencias y operaciones que efectúan
este tipo de circuitos.

La presente U.D. se relaciona con el área de Ciencias de la Naturaleza en los temas

referentes al empleo de fuerzas, presiones, etcétera.

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