Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedaggica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento profesional del Magisterio
Valera_ Edo Trujillo

Anlisis de la funcin
Docente para la
integracin de las tic

Docente: Yunexis Alvarez

CI: 5.787.326
Anlisis

La llegada de las TIC en el mbito educativo vino de la mano de una tipologa

especfica de profesionales, capaces de innovar, de transformar el estilo docente,
y de crear nuevas herramientas y materiales. Por imitacin, aquellos que se
acercaban a los "nuevos mtodos" lo hacan emulando a los precursores,
sufriendo en algunos casos la frustracin de no poder crear algo novedoso o
hacindolo con dudosos resultados finales, lo que muchas veces se traduca en el
abandono de lneas interesantes de trabajo.
Hoy ms asentadas las cosas, somos conscientes de que no todos
tenemos por qu crear constantemente de la nada, inventar o innovar, sino que a
partir de lo ya creado, desarrollamos, evolucionamos y sobre todo ponemos en
prctica, lo que nos permite enfocar nuestro potencial creativo en otros aspectos
de la prctica docente.
El Docente TIC deber ser Creativo, con la capacidad para modificar o
transformar el mundo, de generar nuevas ideas o conceptos o nuevas
asociaciones entre los ya conocidos tiene otra connotacin. El profesor creativo
TIC usa las tecnologas como un medio til para conseguir un fin pero de forma
simultnea con mtodos efectivos hasta ahora, adaptando unos y otros para crear
una nueva forma de docencia. El docente creativo, modifica su entorno, lo adapta
en su beneficio y en el de sus fines. Fruto de ese ejercicio en su mente nacen
nuevas tcnicas y materiales cuya versatilidad le permite apoyarse en diferentes
plataformas, aplicaciones o prcticas, sin depender explcitamente de una u otra
tecnologa.
El profesor creativo se adapta, y lo hace porque tiene capacidad para
enfrentarse a los imprevistos, no se le ponen los pelos de punta cuando se va la
luz y acepta e integra al momento un texto que un alumno ha obtenido de internet
en el que cuestiona aquello que el da anterior ense en clase, Las TIC
representan un nuevo paradigma, no puede estar alejado del enfoque educativo
constructivista por ser el que mejor adapta sus objetivos didcticos a su esquema
de formulacin.

El profesorado debe asumir el reto y establecer un liderazgo activamente en

las tecnologas de la informacin y la comunicacin y as orientar a los educandos
a que transformen esa sobrecarga informativa en conocimiento propio a su
realidad y al entorno donde viven. Es decir, ser originales para fortalecer y
desarrollar sus cualidades y destrezas, Al mismo tiempo, se debe utilizar
estrategias pedaggicas y didcticas en sus diferentes necesidades y facilitndole
mtodos y recursos variados, que permitan dar respuesta a sus diversas
motivaciones, intereses y capacidades. Adems, adaptar todo lo necesario para
lograr alcanzar los conocimientos, las destrezas y los valores que se consideran
mnimos. Por ello se debe potenciar la diversidad metodolgica y buscar el
equilibrio entre el trabajo personal, cooperativo y colaborativo.
De acuerdo con los razonamientos que he venido realizando, resulta
oportuno clasificar las siguientes estrategias Tecnoeducativa del profesor del hoy
frente a las TIC. Con relacin a esto ltimo, la comunicacin es fundamental para
tener intencin y poder mirar dentro del estudiante. En igual forma, la
alterabilidad para respetar la autonoma del alumno frente a sus necesidades,
objetivos y las diferentes condiciones de vida. Estos aspectos hay que tomarlos en
consideracin ya que, a partir de ello, podemos tener una idea de cmo nuestros
alumnos van descubriendo el mundo, y por lo tanto, su manera de aprender.
Por esta razn, se debe tener dominio del lenguaje multimedia no slo hay
que comunicar o transmitir informacin acadmica, sino que hay que plantearse
los medios que usamos; por lo que no es suficiente saber el contenido de una
materia para ensearla bien, hay que dominar tambin, el lenguaje oral, gestual,
escrito en el que nos educaron, y, paralelamente, el de la imagen, el sonido, el
movimiento, la interaccin. De esta forma, promoveremos la expresin, la
comunicacin y experiencia en los alumnos. En la misma forma, hay que
organizarnos para tener una visin creativa y sobre todo un trabajo en equipo. Es
decir, planificar los reajustes de la enseanza-aprendizaje y donde el profesor
debe ser capaz de realizar modificaciones sobre la planificacin diaria en funcin

de los cambios que se vayan originando en el desarrollo de las actividades y en el

uso de las TIC.
Entonces, podemos afirmar que las TIC por s solas en el campo educativo
no puede suponer un cambio radical y positivo en la educacin. Es el profesor, que
actualizado y preparado, puede provocar este deseado proceso innovador.