MACROPROCESO: DOCENCIA

PROCESO: PROGRAMACIN ACADEMICA

PROCEDIMIENTO ASIGNACIN ACTIVIDAD ACADMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA
Cdigo: D-PA-P01-F07

Versin: 02

IDENTIFICATION OF THE SUBJECT

Facultad de Estudios a Distancia FESAD
Escuela: Ciencias Humansticas y Educacin
Programa: Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Matemticas,
Humanidades y Lengua Castellana
Asignatura/mdulo: Educacin en Salud
Semestre al cual pertenece la asignatura/mdulo: IV

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Plan:

1000

Cdigo: 8107590

Periodo acadmico: I del 2015

We must cultivate the force the body to retain the spirit

Luc de Clapiers
Teachers Names
Gladys Esperanza Prieto Gonzlez

Andrea del Pilar Snchez Chavez

TUTORIAL SUPPORT
Contact information
E:Mail: gladys.prieto@uptc.edu.co
Tel. Celular: 3103212450
Tel. Fijo: 7405626 ext. 2218
E:Mail: andrea.sanchez02@uptc.edu.co
Tel. Celular: 3214686548
Tel. Fijo: 7405626 ext. 2218

CREAD (Branch)
Tunja
Duitama y
Sogamoso

PROFESSIONAL PROFILE
El Licenciado de este programa, es un profesional de la educacin en el campo de la educacin bsica y,
especialmente en la pedagoga de las reas de las Matemticas, la Lengua Castellana y las Humanidades, con
slida fundamentacin metodolgica, didctica y disciplinar; que le permite tener una visin integral de su
misin educativa, considerando espacios propicios para el ejercicio de la docencia, la investigacin y la
proyeccin social. De esta manera, evidencia la relacin entre los ncleos de la educabilidad, la enseabilidad
y la aprendibilidad porque conoce a quin educa, cmo se educa y para qu se educa; qu ensea, para qu
ensea, cmo aprende y para qu aprende. En este sentido, es capaz de comprender el momento histrico que
vive el pas y la funcin socializadora de la educacin a travs de la cual se difunden los valores culturales y se
forman ciudadanos autnomos, respetuosos de la diferencia y protagonistas de una democracia participativa.

TRAINING PURPOSE
El Licenciado en Educacin Bsica, al finalizar el semestre ser competente para:

Identificar y analizar, de manera crtica, teoras y hechos educativos, pedaggicos y didcticos, de manera
especial, en lo mbitos de la educacin bsica.
Disear, aplicar y evaluar estrategias educativas, pedaggicas y didcticas, implicando y promoviendo el
trabajo colaborativo, la participacin y el liderazgo, para el mejoramiento de la condiciones tanto en el
aprendizaje como en la enseanza, en los mbitos de la educacin bsica y en los contextos reales a partir
de la Educacin en Salud; atendiendo a las polticas globales, nacionales, regionales, locales e
institucionales (educativas o sociales); y ofrecer los correspondientes informes y/o evidencias.

METHODOLOGY
La metodologa utilizada pretende enfatizar el protagonismo del estudiante y del proceso de aprendizaje
mediante la creacin de ambientes, formas de trabajo, recursos y mediaciones que potencien el desarrollo de la
autonoma para el Aprendizaje, de tal manera que se desarrolle el Aprendizaje Autnomo, ofrecindole al
estudiante el perfeccionamiento de sus competencias, por medio de diferentes ejercicios que se socializan a
travs de las tutoras o encuentros presenciales.
Por tal razn el papel del estudiante permite desarrollar competencias cognitivas y axiolgicas desde las cuales
construye su propio aprendizaje y el tutor provee y adapta ambientes educativos que permiten una relacin
bidireccional entre el estudiante y el conocimiento.

SKILLS - PERFORMANCE
GENERALES:
Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria, facilitando
estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la
alimentacin.
Interiorizar y ejercitar los hbitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo
humano, valorando las consecuencias de los hbitos no saludables que podamos realizar y mostrando una
actitud de aceptacin y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, caractersticas fsicas,
personalidad).

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Autogestionar el conocimiento, trabajando en forma proactiva y cooperativa con autonoma, frente a las
responsabilidades con los diferentes miembros de la comunidad educativa.
Argumentar de manera adecuada, conceptos relacionados con la nutricin infantil, las patologas que
afectan la salud humana relacionada con la alimentacin y las estrategias pedaggicas favorables
para mantener una buena salud.
Conocer y utilizar procesos y conceptos fundamentales de la educacin en Salud que le permita interpretar
y representar situaciones cotidianas y especializadas de manera grfica, simblica, numrica y verbal, y
solucionar problemas en diversos contextos.
Aprender autnomamente por iniciativa personal y actualizar los conocimientos y prcticas propias de su
disciplina. Fortalecer sus competencias a travs de su ejercicio profesional, la autoevaluacin permanente
y el intercambio con otros.
Saber aplicar los conocimientos de este curso a su trabajo de una forma profesional y poseer las
competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboracin y defensa de argumentos y la
resolucin de problemas dentro del rea de la Educacin en Salud.

Conocer los procesos fisiopatolgicos y sus manifestaciones y los factores de riesgo que determinan los
estados de salud y enfermedad en las diferentes etapas del ciclo vital.

LABORALES:
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como recurso de apoyo en el rea de
Educacin en Salud.
Hacer uso eficiente y creativo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el contexto de la
educacin.
ESPECFICAS (Competencias Profesionales):
Disear, organizar y liderar ambientes de aprendizaje de acuerdo con el desarrollo cognitivo, fsico,
psicolgico y cultural de los estudiantes, para fomentar el desarrollo de sus competencias.
Disear, aplicar y evaluar estrategias educativas, pedaggicas y didcticas, implicando y promoviendo el
trabajo colaborativo, la participacin y el liderazgo; para el mejoramiento de las condiciones tanto en el
aprendizaje como en la enseanza, en los mbitos de la educacin bsica y en contextos reales
especficamente en el rea de Educacin en Salud.
EVALUATION
El proceso evaluativo es integral, con base en juicios de valor concertados sobre procesos de aprendizaje y
gestin del conocimiento. La confrontacin de saberes refuerza la autoevaluacin a partir del autodiagnstico, la
autorreflexin y la autorregulacin.
La evaluacin del proceso de enseanza - aprendizaje se toma como elemento de autoreflexin permanente
con miras a detectar en la marcha aciertos y desaciertos, equivocaciones, avances, estancamientos, progresos;
que permitan su retroalimentacin oportuna, el mejoramiento del trabajo, la cualificacin del desempeo de los
actores educativos, as como el rendimiento acadmico de los estudiantes. Por tanto, esta evaluacin debe ser
consecuente con los propsitos de formacin profesional (perfiles) que contempla el programa, con los
objetivos especficos de cada uno de los cursos que conforman los planes de estudio, y, con los logros o
alcances que proponen dichos cursos en trminos de competencias cognitivas, axiolgicas y praxiolgicas.
Se evaluar no slo el cumplimiento en la entrega puntual de las unidades en el Aula Virtual, sino tambin la
calidad de los productos que evidencien un trabajo previo de consulta y profundizacin de las temticas,
apoyada en la comprensin, la reflexin y la participacin permanente; utilizando los instrumentos para
autoevaluar, coevaluar y heteroevaluar.
La calificacin del 1er. 50% Se obtendr de la presentacin de los productos de la Unidad 1 y 2,
sustentacin de cada una de estas, participacin en los foros de discusin y la Evaluacin Intermedia
(primer 50%) a travs de la plataforma virtual.
La calificacin del 2. 50%. Se obtendr de la presentacin de los productos de la unidad 3 y 4,
sustentacin de cada una de estas, participacin en los foros de discusin y la Evaluacin Final a travs
del Aula Virtual.

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SUGGESTED BIBLIOGRAPHY
RECURSOS BIBLIOGRFICOS

ELIZONDO, Luz. Principios bsicos de Salud. Editorial Limusa. Mxico 2008

FAJARDO LF, Escobar MV, Gracia B, Angel LM, Lareo L, Romero H. Relacin ntrelos niveles de
hemoglobina, hierro y ferritina, y el rendimiento acadmico en una poblacin escolar. Colombia Med1991;
22:109-14.

HORWITZ A. El costo de la malnutricin en vigilancia alimentaria y nutricional en las Amricas. Conferencia

Internacional, Mxico. Washington; OPS, Publicacin cientfica N. 516, 1989.

MUOZ, Gladys y otros. Fundamentos y metodologa de las ciencias naturales I y II. Tunja: UPTC.
Imprenta y publicaciones. 1994

NELSON, Gideon E. Principios de biologa. Enfoque Humano. Mxico: Limusa Wiley 2004

PIAGGIO, Laura Raquel. Educar en salud. Conceptos, reflexiones y propuestas para trabajar en la escuela.
Ediciones Novedades educativas. Buenos Aires, 2001

SABINO, Carlos. El proceso de la Investigacin. Editorial Panamericana. Bogot: 1996

ZIMMERMANN, Marcel. Eco pedagoga. El planeta en emergencia. Ecoediciones. Bogot 2001

Recursos Digitales:
Biblioteca virtual http://catalogo.uptc.edu.co/cgi-olib/
www.profamilia.org.co
www.mineducacion.gov.co/1621/article-87151
www.buenasalud.com/lib/ShowDoc.cfm?LibDocID=3328&ReturnCatID=1896
www.monografias.com/trabajos/edusex/edusex.shtml
www.icbf.gov.go
http://www.udea.edu.co/portal/page/portal/bibliotecaSedesDependencias/unidadesAcademicas/FacultadMedicin
a/BilbiotecaDiseno/Archivos/PublicacionesMedios/BoletinPrincipioActivo/119_habitos_de_alimentacion_y_estilo
s_de_vida_saludable.pdf

PRE KNOWLEDGE
UNIDAD 1:

Un nio de 10 aos que pesa 30 kg y hace una vida normal necesita aproximadamente 2.000 kcal
diarias, pero si practica 45 minutos diarios un deporte como el ftbol, el gasto extra diario ser de 4,2
multiplicado por 45, es decir, 190 kcal, que deben ser sumadas a las 2.000. De acuerdo a lo estudiado sobre la
alimentacin sana basada en las necesidades calricas diarias, se puede decir que: Las necesidades calricas
diarias pueden variar mucho con el tipo de vida y sobre todo por su grado de actividad fsica.
UNITS DEVELOPMENT
UNIDAD 1
NUTRICIN INFANTIL
Competencias Especificas:
Identificar y analizar sobre los efectos de la desnutricin y malnutricin infantil.
Proponer y construir planes alimenticios acordes a cada etapa infantil.
Disear propuestas pedaggicas adecuadas para minimizar las problemticas frente al tema de Nutricin
Infantil.
Proponer y construir estrategias pedaggicas relacionadas con la importancia de la higiene en los nios.
Identificar problemticas y propone posibles soluciones relacionadas con la psicopatologa alimentaria.
Reconocer la importancia de ser agente difusor de estrategias de mejoramiento de la calidad de vida de los
infantes.
Actividades:
1. Teniendo presente que los nios en edad escolar (4 a 7 aos) necesitan entre 1.400 y 1.800 kcal diarias,
proponga una minuta (o men) para toda la semana. Tenga en cuenta los valores nutricionales para cada
edad.
Consulte el BOLETN LA CRIANZA HUMANIZADA N119: HBITOS DE ALIMENTACIN Y ESTILOS DE
VIDA SALUDABLE (Universidad de Antioquia). Revise conceptos sobre hbitos alimenticios y saludables y
2.

presente un cuadro comparativo sobre los hbitos que Usted y su familia llevan a diario frente a los hbitos que
la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) establece.

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TAREAS A ENTREGAR:
1. Minuta para nios de 4 a 7 aos, para toda la semana
2. Tabla comparativa de hbitos alimenticios

Actividades de Autorreflexin:
Entregar los productos dentro de las fechas establecidas en el Cronograma que se presenta al inicio de la
Gua de Aprendizaje.
De la experiencia se puede concluir que: si ustedes entregan sus productos a tiempo, se culmina con xito
el desarrollo de la asignatura. Cuando no es as, se presentan traumatismos para el estudiante: trabajos
hechos de afn que se ve reflejado en la calificacin, no conocen sus notas a tiempo para cualquier
reclamacin, las pruebas integrales y trabajos que no llegan a tiempo se quedan sin valoracin, los archivos
no abren, etc.
FORO: Qu estrategias pedaggicas considera que se podran implementar para contrarrestar
desnutricin y malnutricin infantil?
PRE KNOWLEDGE
UNIDAD 2: (Corresponde al tema 2 en el OVA)

La familia debe consumir alimentos saludables al mismo tiempo que se le ofrece al nio, que tiene que
imitar el comportamiento de los padres. La hora de la comida (desayuno, almuerzo y cena), debe hacerse en
medio de un ambiente alegre y positivo, aunque sea un proceso lento y precisa de mucha paciencia. De
acuerdo a lo expuesto anteriormente, se est hablando de Inculcar hbitos alimentarios saludables.

La primera vacuna del mundo fue descubierta por el Dr. Edward Jenner en 1796 y se hizo a partir del virus
de la viruela que padecan las vacas. Este virus fue inyectado en un nio y a este proceso, Jenner lo llam
vacunacin, palabra que proviene de vacca, que en latn significa vaca.
UNIDAD 2
CRECIMIENTO Y ALIMENTACION, ESQUEMA DE VACUNACION
Competencias Especificas:
Identificar y analizar sobre los efectos de la desnutricin y malnutricin infantil.
Proponer y construir planes alimenticios acordes a cada etapa infantil.
Disear propuestas pedaggicas adecuadas para minimizar las problemticas frente al tema de Nutricin
Infantil.
Proponer y construir estrategias pedaggicas relacionadas con la importancia de la higiene en los nios.
Identificar problemticas y propone posibles soluciones relacionadas con la psicopatologa alimentaria.
Reconocer la importancia de ser agente difusor de estrategias de mejoramiento de la calidad de vida de los
infantes.
Actividades:
Son varios los factores que determinan el crecimiento y la talla (altura) definitiva de un individuo. El factor
gentico (la herencia) influye en gran forma, sin embargo no podemos olvidar que hay una relacin importante
entre crecimiento y alimentacin. Los organismos requieren cumplir sus necesidades bsicas de alimentacin
para alcanzar un desarrollo ptimo. Se entiende por necesidades bsicas, a la cantidad de caloras, protenas,
grasas, hidratos de carbono, vitaminas, minerales y agua que un individuo necesita para asegurar su
crecimiento y el mantenimiento de su organismo. Estas necesidades se satisfacen mediante una dieta
equilibrada y variada.
1. Asista a una Institucin Educativa o a un hogar de bienestar o en su comunidad y tome una muestra de 20
nios (que comprendan edades entre los 5 y los 10 aos) elabore una Tabla de relacin de talla peso y edad
con datos reales y determine que nios se encuentran en riesgo nutricional. A partir de stos resultados elabore
un informe que contenga las posibles enfermedades asociadas a la nutricin y proponga las recomendaciones
adecuadas para prevenirlas.
2. El Rector de la Institucin donde usted labora solicita su colaboracin para dictar una charla a los estudiantes
de grado 7 sobre la importancia de cumplir el esquema de vacunacin. Para ello usted requiere elaborar una
presentacin que d una explicacin asertiva sobre el tema. Es importante que tenga en cuenta:
- Historia de las vacunas
- Definicin
- Funcionamiento
- Enfermedades que se previenen
- Esquema de vacunacin
- Otros temas que usted como docente considere relevantes para dar explicacin a este tema.

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TAREAS A ENTREGAR:
1. Tabla de talla y peso con datos reales - Informe
2. Presentacin diapositivas esquema de vacunacin
Actividades de Autorreflexin:
Entregar los productos dentro de las fechas establecidas en el Cronograma que se presenta al inicio de la
Gua de Aprendizaje.
De la experiencia se puede concluir que: si ustedes entregan sus productos a tiempo, se culmina con xito
el desarrollo de la asignatura. Cuando no es as, se presentan traumatismos para el estudiante: trabajos
hechos de afn que se ve reflejado en la calificacin, no conocen sus notas a tiempo para cualquier
reclamacin, las pruebas integrales y trabajos que no llegan a tiempo se quedan sin valoracin, los archivos
no abren, etc.
FORO: Reflexione sobre la importancia del docente como agente difusor de estrategias para el
mejoramiento de la calidad de vida de los infantes.
PRE KNOWLEDGE
UNIDAD 3:

Si hablamos de la capacidad para mover las articulaciones hasta el mximo grado de movimiento,
teniendo en cuenta que esta cualidad fsica para mejorar la forma fsica protege a los msculos contra tirones y
desgarros, entonces estamos haciendo referencia a Flexibilidad.
UNIDAD 3
RECREACION Y DEPORTE: UNA ESTRATEGIA PEDAGGICA

Competencias Especficas:
Analizar y Proponer estrategias pedaggicas frente a estudios de caso que impliquen el buen desarrollo
fsico y emocional de los educandos.
Reflexionar sobre situaciones reales, a partir de registros de observacin y anlisis.
Identificar y describir las actividades fsicas presentes en cada una de las etapas del desarrollo.
Elaborar programas de apoyo en el desarrollo fsico prenatal como estrategias de mejoramiento.

Actividades:
1. Lea detenidamente el siguiente caso: La Institucin Educativa Los Robles del Municipio de Santa Teresa
(zona rural), tiene una poblacin de 570 estudiantes distribuidos en diferentes grados de Pre-escolar y Bsica,
el horario escolar es de 8:00 am a 12:00 para Preescolar y Primaria, y de 7:00 am a 1:30 pm para estudiantes
de Secundaria. En la pasada reunin con los padres de Familia, estos manifestaron su descontento con el
horario de la institucin, ya que declaran su preferencia por tener una doble jornada para evitar que sus hijos
tengan tiempo libre en horas de la tarde y se dediquen a actividades mal sanas. La Directora de la Institucin
les manifiesta que le es imposible cambiar la jornada y que por lo tanto estudiara las diferentes propuestas que
le presentaran para solucionar esta situacin. Teniendo en cuenta el anterior estudio de caso, DISEE UN
PROGRAMA para el deporte, la recreacin y el tiempo libre para la poblacin educativa de Los Robles del
municipio de Santa Teresa.
2. Realice consultas diferentes sobre la ACTIVIDAD FSICA en diferentes etapas de la vida, Identifique los
principales aspectos que contempla cada etapa y realice un CUADRO COMPARATIVO, describiendo las
caractersticas presentadas.
3. Indague sobre los procesos de las actividades fsicas que puede adoptar una Gestante durante esta etapa,
y elabore un TALLER TERICO-PRCTICO dirigido a esta poblacin, que incluya: Recomendaciones,
deportes recomendables, deportes que se evitan, posturas adecuadas.
TAREAS A ENTREGAR:
1. Programa
2. Cuadro comparativo
3. Taller terico prctico
Actividades de Autorreflexin:
Entregar los productos dentro de las fechas establecidas en el Cronograma que se presenta al inicio de la
Gua de Aprendizaje.
De la experiencia se puede concluir que: si ustedes entregan sus productos a tiempo, se culmina con xito
el desarrollo de la asignatura. Cuando no es as, se presentan traumatismos para el estudiante: trabajos
hechos de afn que se ve reflejado en la calificacin, no conocen sus notas a tiempo para cualquier
reclamacin, las pruebas integrales y trabajos que no llegan a tiempo se quedan sin valoracin, los archivos

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no abren, etc.
FORO: Teniendo en cuenta la consulta realizada respecto a la actividad fsica, realice un anlisis de su
condicin de acuerdo con la etapa de vida en la que usted se encuentra.
PRE KNOWLEDGE
UNIDAD 4:

Si nos encontramos en un accidente, donde se encuentran varias vctimas que presentan la misma
gravedad, se deben atender en el siguiente orden: Mujeres en estado de Embarazo, Nios, Mujeres, Hombres,
Ancianos.
UNIDAD 4
PRIMEROS AUXILIOS

Competencias Especficas:
Disee un proyecto Pedaggico Transversal sobre la aplicabilidad de los Primeros auxilios en el aula de
clase.
Asuma una funcin cognoscitiva sobre la forma apropiada de prevenir accidentes en los infantes.
Realice actividades y sugiere metodologas para que conlleven a un aprendizaje significativo en el desarrollo
de la educacin en salud
Actividades:
1. Un accidente siempre es dramtico, pero en especial si las vctimas son nios. Los educadores jugamos un
papel fundamental en la prevencin de lesiones y accidentes. Escoja un Hogar Infantil de su comunidad,
elabore y aplique SI ES POSIBLE un PROGRAMA DE CAPACITACIN dirigido a docentes para la prevencin
y el manejo de las tcnicas de emergencia en los infantes. Presente evidencias de la actividad.
2. Indague sobre los Primeros Auxilios en las Aulas de Clase de una Institucin Educativa y teniendo como
referencia el contexto real, realice un PROYECTO TRANSVERSAL, constituyendo los Primeros Auxilios como
una herramienta y de apoyo como eje transversal.
3. Consulte sobre el acondicionamiento del Botiqun en las Instituciones Educativas, reglamentacin actual y
requerimientos permitidos para actuar en caso de emergencia. Presente UN FOLLETO INFORMATIVO donde
refiera la informacin encontrada.
TAREAS A ENTREGAR:
1. Programa de capacitacin
2. Proyecto trasversal
3. Folleto informativo
Actividades de Autorreflexin:

Entregar los productos dentro de las fechas establecidas en el Cronograma que se presenta al inicio de la
Gua de Aprendizaje.
De la experiencia se puede concluir que: si ustedes entregan sus productos a tiempo, se culmina con xito
el desarrollo de la asignatura. Cuando no es as, se presentan traumatismos para el estudiante: trabajos
hechos de afn que se ve reflejado en la calificacin, no conocen sus notas a tiempo para cualquier
reclamacin, las pruebas integrales y trabajos que no llegan a tiempo se quedan sin valoracin, los archivos
no abren, etc.

FORO: Considera que el lugar donde labora, su barrio o su comunidad est preparada para atender
adecuadamente una emergencia, justifique?

No. Actividad
1
2

SCHEDULE OF ACTIVITIES
Medio
Fecha Inicial
(Virtual, fsico, plenaria, otros)
Foro virtual (Evidencia del
Ver cronograma
conocimiento)
adjunto
Desarrollo de cada una de las
Ver cronograma
unidades (Evidencia del
adjunto
conocimiento)
Sustentacin y socializacin de
cada una de las unidades en
Ver cronograma
plenaria (Evidencia del
adjunto
desempeo)
Evaluacin 1er 50%
Foro virtual (Evidencia del
Ver cronograma
conocimiento)
adjunto

Fecha Final

% de
Evaluacin

Ver cronograma
adjunto

5%

Ver cronograma
adjunto

40%

Ver cronograma
adjunto

35%
20%

Ver cronograma
adjunto

5%

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Desarrollo de cada una de las

Ver cronograma
unidades (Evidencia del
adjunto
conocimiento)
Sustentacin y socializacin de
cada una de las unidades en
Ver cronograma
plenaria (Evidencia del
adjunto
desempeo)
EVALUACIN FINAL

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Ver cronograma
adjunto

40%

Ver cronograma
adjunto

35%
20%

OBSERVATIONS
Esta asignatura NO ES HABILITABLE NI VALIDABLE
Aplicar normas ICONTEC en la presentacin y desarrollo de todos sus trabajos (entre otros, auto
corrija su ortografa y redaccin antes de la entrega).
Referir la bibliografa completa en que se apoy para el desarrollo de las actividades de auto
aprendizaje.
Comunicar oportuna y justificadamente los motivos de sus ausencias a los encuentros acordados y los
incumplimientos de los compromisos en el proceso.
PARA LOS CREAD, FAVOR TENER EN CUENTA EL CALENDARIO ADJUNTO, PARA LAS
FECHAS DE ENTREGA DE LOS PRODUCTOS, PLENARIAS, EVALUACIONES, SUSTENTACIONES
Y PROYECTOS.
Tenga en cuenta que cualquier inquietud sugerencia o recomendacin, ser remitido a su correo
institucional.
Uso exclusivo de la plataforma para envo de unidades.

Autor(es) de la Gua:

Docentes Educacin en Salud-Ciencias Naturales

_________________________________________
Nombre: JOS WEYMAR GONZALEZ PULIDO
Director de Escuela