FACULTAD DE CIENCIAS DE LA

SALUD Y DEL SER HUMANO

LENGUAJE Y COMUNICACIN
PRIMER CICLO ESCUELA
ADMINISTRACIN PARA DESASTRES
Y GESTION DE RIESGO
LIC. JAIME GARCIA SALTOS
COMPILADORES

GUARANDA - ECUADOR

2012

INTRODUCCION

Estimados amigos, al abrir estas pginas quiero manifestarles que el

MATERIAL DE LENGUAJE Y COMUNICACIN, no es ms que un
intento y un estmulo de accin en bien de la educacin porque un buen
profesor que ensea una lengua, a ms de manejar la normativa y los
conocimientos lingsticos inherentes a su especialidad profesional ; debe
saber incorporar e integrar sus enseanzas sin descuidar la comunicacin, el
dilogo y el debate que son factores de gran importancia para cumplir con
cualquier objetivo planteado.
Por ello, Lenguaje y Comunicacin es una rea del currculo vinculada a la
comunicacin, a lo cotidiano y en definitiva relacionada con la vida.
Su enseanza actual debe constituirse en un conjunto de actividades que se
practiquen a travs de las destrezas del lenguaje enfocndolas con acciones
participativas en constante retroalimentacin. Debe haber adems ejercicios
variados, amor a la lectura, sensibilidad, desarrollo de valores como: la
solidaridad, el respeto, la autoestima y la reflexin crtica teniendo como
nica finalidad la de mejorar el uso y el manejo del idioma.
Finalmente nosotros los educadores somos responsables de combatir a la
ignorancia que muchas de las veces nos hace tropezar diariamente con la
valla de los errores y disensos pero sin embargo son beneficiosos en la
medida que permitan argumentar, oponer y obtener conclusiones.

No se puede sentir hombre y decir que lo es si no sabe leer y

escribir; saber leer es saber andar, saber escribir es saber
ascender
Jos Mart
2

JUSTIFICACION DE LA ASIGNATURA
La Reforma Curricular propuesta por el Ministerio de Educacin en el rea
de Lenguaje y Comunicacin se propone desarrollar destrezas y habilidades
psicolingsticas en la lectura, escritura, composicin; complementadas con
la formacin de una estructura actitudinal relacionada con los valores
humanos y sociales, as como con el respeto por las diferentes formas de
expresin a travs del uso del lenguaje.

Por tanto, es deber nuestro como docentes de la especialidad dar paso a

que el estudio de los aspectos tericos de la lengua espaola tenga como
objetivo fundamental conseguir un aprendizaje que permita la aplicacin
prctica y el uso fluido de la lengua materna en todas las situaciones
habituales que usemos el lenguaje como va de comunicacin. En estas
consideraciones el estudio de la lengua debe servir para equipar al
estudiante de una capacidad comprensiva y expresiva tanto de forma oral
como escrita, para conseguirlo hay que realizar prcticas activas y por ello
la funcin principal del docente de la lengua no es conformarse con el
conocimiento terico de sus alumnos, sino que debe fomentar en ellos el
aprendizaje prctico, plasmado en continuos ejercicios orales y escritos que
lleven al estudiante hacia la utilizacin correcta de la lengua.

En definitiva nuestra labor estar orientada para que el estudiante se

convenza de que l, es el responsable de su propio aprendizaje, que busque
perfeccionar sus deseos de saber, desarrolle hbitos y actitudes que hagan
capaz de comprender los mensajes que recibe adecuadamente sus
pensamientos.

ORIENTACIONES PARA EL APRENDIZAJE

METODOLOGIA GENERAL
Con el fin de obtener los mximos beneficios he preparado para este curso
el siguiente material de aprendizaje, el cual presenta las siguientes ventajas:

Contiene todos los recursos necesarios para el aprendizaje,

es decir la documentacin debida para el estudio.
El alumno al finalizar su estudio tendr formado su
propio material informativo sobre la asignatura de
Lenguaje y Comunicacin.

Mediante este sistema usted podr alcanzar sus metas y

objetivos trazados, esperando llegar a la adquisicin de un
nuevo conocimiento por el camino de la autodisciplina y
honradez en todos los procedimientos.

INSTRUCCIONES:

Es importante que el estudiante siga estas instrucciones para lograr un

ptimo rendimiento:
1. Lea cuidadosamente los objetivos, estos le dar una clara visin de lo
que se propone alcanzar el presente material.
2. Los informes solicitados en las diferentes actividades, debe realizarlos
oportunamente, ya que sern evaluados en cada clase.
3. Para asegurar un buen aprendizaje, al trmino de cada tema existe
ejercicios de autoevaluacin, es necesario que usted ponga todo su inters y
dedicacin en resolverlo y adems debe realizarlo cada paso con honestidad.
Recuerde que nadie controla su trabajo, el xito del mismo depende de
usted.
4. Para finalizar deseo el mejor de los xitos y que usted se integre al grupo
de docentes que trabajamos para impulsar un cambio en nuestra educacin.

LENGUAJE Y COMUNICACIN
OBJETIVOS
LOGRAR EL MANEJO ADECUADO DE LA
COMUNICACIN A TRAVS DE LAS CUATRO
HABILIDADES DEL LENGUAJE. (LEER, ESCRIBIR,
HABLAR Y ESCUCHAR)

DESPERTAR LA SENSIBILIDAD DEL ESTUDIANTE Y

CULTIVARLA PARA QUE SU ACERCAMIENTO A LOS
TEXTOS SEA CRTICO Y VALORATIVO.
MOTIVAR
A
LA
CREACIN
LITERARIA
ENCAMINADA A AQUELLOS QUE SE INCLINAN
HACIA EL ARTE DE LA PALABRA.

Adelante tu puedes...

PRUEBA INICIAL:

Responda con V o F las siguientes expresiones:

-

Lenguaje del hombre es articulado

--------

Podemos hablar del lenguaje de las flores

--------

Existira lenguaje sin habla.

--------

La connotacin es un concepto objetivo

--------

El paradigma se d en forma vertical

--------

El signo lingstico tiene dos planos

--------

LENGUAJE Y HOMBRE1
El lenguaje es comunicacin en un sentido metafrico se habla del lenguaje
de las flores, de las estrellas, de los animales que tienen procedimientos
comunicativos de gran sutileza como los utilizan las ovejas, las hormigas,
pero no son lenguajes en el estricto sentido.
El lenguaje es una actividad humana, nace con el hombre y slo a l
pertenece y le permite comunicarse, relacionarse, expresarse y comprender
mensajes.
Lenguaje es la capacidad que toda persona tiene de comunicarse con los
dems mediante signos orales o escritos.
El lenguaje es una facultad humana, independiente de que se emplee un
idioma u otro y a travs de l el hombre conoce su pasado, comprende el
presente y proyecta su futuro.
El lenguaje permite unificar todo el quehacer humano y se hace presente en
todas las actividades que ejecuta el hombre.
En cualquier gesto, accin o palabra que nos permita interpretar que nos
estamos comunicando est presente alguna forma de lo que llamamos
lenguaje.
Las palabras, los actos, las cosas, los gestos, los signos adquieren un
significado, lo que nos da la idea mediante la cual comprendemos que
existimos.
LENGUA Y HABLA2
En el conjunto que conocemos como lenguaje hay que distinguir dos
aspectos fundamentales: La lengua y el habla.
La lengua es un modo general y constante que existe en la cultura de todos
los miembros de una comunidad idiomtica determinada. Es un cdigo en
que cada hablante utiliza cuando necesita.

Garca Mara Lic, Abril Temiscltes Lic y Crdenas Ligia Lic. Lenguaje y
Comunicacin. Pg 5
2
Ibid. Pg. 5

La lengua es un sistema de signos que los hablantes aprenden y retienen en

su memoria.
El habla es la realizacin concreta que cada miembro de esa comunidad
idiomtica hace de las lenguas en un lugar o momento determinado.
El habla es el aspecto personal en el que un hablante emite un mensaje
utilizando los signos y reglas que en ese instante necesita.
Cuando dos individuos conversan y se comunican sus pensamientos, se
entienden por que existe la lengua como modelo lingstico comn, pero a
la vez cada uno de ellos materializa la lengua en el habla caracterstica de
cada uno.
La lengua es inmaterial pues se aloja en la memoria y es social por que est
a disposicin de toda la comunidad de hablantes. El habla es material, pues
se oye y se lee, y es individual por que es el uso concreto que cada individuo
hace.
De todas formas, estos dos planos van unidos inseparablemente en lo que
llamamos lenguaje.
Sin actos concretos de habla, la lengua no existira; y si no existiese la
lengua comn, no habra como entenderse y no existira comunicacin
lingstica.
SISTEMA, NORMA Y HABLA3
La divisin de lenguaje en los aspectos de lengua y habla, es clara, pues se
ve que hay una estrecha ligazn ya que el habla es la fuerza motriz de la
lengua y esta es a la vez el producto y el instrumento del habla.
Muchos tericos de la lingstica lo han considerado una dicotoma muy
rgida y vieron la necesidad de intercalar un elemento entre la lengua y el
habla
Este elemento intermedio es la:
NORMA
Lengua o sistema no deben inducir a confusin; los autores lo usan
indistintamente. Veamos: entre los diversos sistemas de comunicacin, la
3

Ibid. Pg. 6

lengua es el sistema de signos lingsticos que los hablantes aprenden y

conservan en su memoria.
En el habla no hay variaciones. El hablante al emitir un mensaje extrae lo
que precisa en cada momento de la lengua o sistema de signos; pero
tambin selecciona lo que necesita de las normas o reglas.
La norma es el conjunto de usos sociales del habla de una comunidad.
La norma es lo que suele ser el lenguaje y est entre lo que puede ser ( la
lengua ) y lo que es ( el habla ).
LA LENGUA Y SUS CARACTERISTICAS4
La lengua, tipo particular del lenguaje conformado por un sistema articulado
de signos que se han establecido en forma convencional se caracteriza por
los siguientes aspectos:
-

La lengua es sistemtica. esto significa que la lengua es un sistema,

tiene reglas y normas que se deben respetar.
Al hablar o escribir se sigue un orden, que se aprende a travs del
uso. Estas reglas las vamos haciendo nuestras desde nios, as
ocuparemos un lenguaje ms formal en algunas situaciones y ms
informal en otras.

La lengua humana es creativa. Las expresiones, palabras y mensajes

nuevos son indeterminados, siempre existe la posibilidad de crear,
combinando y/o modificando algunas.

La lengua es simblica. Esto se entiende en el hecho de que este

sistema de lenguaje puede transmitir significados.

Cada cultura y sociedad se da sus particulares

significados, poseyendo sus propios elementos simblicos.

El lenguaje es cultura. Aspecto relevante de la cultura es el

lenguaje., ya que a travs de el se unifican valores, creencias ,
saberes y todo lo relacionado con la organizacin del ser humano.

La Comunicacin
4

Ibid. Pg. 7

10

El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la

comunicacin. Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los
individuos.
Desde un punto de vista tcnico se entiende por comunicacin el hecho que
un determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto
determinado B, distante del anterior en el espacio o en el tiempo. La
comunicacin implica la transmisin de una determinada informacin. La
informacin como la comunicacin supone un proceso; los elementos que
aparecen en el mismo son:

Cdigo. El cdigo es un sistema de signos y reglas para

combinarlos, que por un lado es arbitrario y por otra parte debe de estar
organizado de antemano.

El proceso de comunicacin que emplea ese cdigo precisa de un

canal para la transmisin de las seales. El Canal sera el medio fsico a
travs del cual se transmite la comunicacin.

Ej: El aire en el caso de la voz y las ondas

Herzianas en el caso de la televisin.

En tercer lugar debemos considerar el Emisor. Es la persona que se

encarga de transmitir el mensaje. Esta persona elije y selecciona los
signos que le convienen, es decir, realiza un proceso de codificacin;
codifica el mensaje.

El Receptor ser aquella persona a quien va dirigida la

comunicacin; realiza un proceso inverso al del emisor, ya que descifra e
interpreta los signos elegidos por el emisor; es decir, descodifica el
mensaje.

Naturalmente tiene que haber algo que comunicar, un contenido y

un proceso que con sus aspectos previos y sus consecuencias motive el
Mensaje.

Las circunstancias que rodean un hecho de comunicacin se

denominan Contexto situacional (situacin), es el contexto en que se
transmite el mensaje y que contribuye a su significado.

Ej: Un semforo en medio de una playa no

Emite ningn mensaje porque le falta contexto.
La consideracin del contexto situacional del mensaje es siempre necesario
para su adecuada descodificacin.
11

En el esquema clsico de Jakobson aparece el referente que es la base de

toda comunicacin; aquello a lo que se refiere el mensaje; la realidad
objetiva.
Todos estos elementos que forman el esquema de la comunicacin tienden a
conseguir la eficacia de la informacin. sta se fundamenta en una relacin
inversa entre la extensin de la unidad de comunicacin y la probabilidad de
aparicin en el discurso.
+ Extensin de la unidad comunicativa - Probabilidad de aparicin.
- Extensin de la unidad comunicativa + Probabilidad de aparicin.
Este principio general de la teora informativa se manifiesta en el hecho
empricamente demostrado o observado que las palabras o frases tienden a
cortarse; tendemos siempre a una economa del lenguaje. As un
conferenciante que habla extensamente y nos va diciendo lo que ya sabemos
lo tintamos de "rollo", ya que en este caso la relacin no es inversa sino
directa: mucha extensin, mucha probabilidad.
- RUIDO Y REDUNDANCIA.
Se denomina ruido a cualquier perturbacin experimentada por la seal en el
proceso de comunicacin, es decir, a cualquier factor que le dificulte o le
impida el afectar a cualquiera de sus elementos. Las distorsiones del sonido
en la conversacin, en radio, televisin o por telfono son ruido, pero
tambin es ruido la distorsin de la imagen de la televisin, la alteracin de
la escritura en un viaje, la afona del hablante, la sordera del oyente, la
ortografa de fectuosa, la distraccin del receptor, el alumno que no atiende
aunque este en silencio...
Para evitar o paliar la inevitable presencia del ruido en la comunicacin es
habitual introducir cierta proporcin de redundancia en la codificacin del
mensaje.
La redundancia en el cdigo del mensaje consiste en un desequilibrio entre
el contenido informativo y la cantidad de distinciones requeridas para
identificar.
+ Mensaje - Informacin

12

La redundancia es la parte del mensaje que podra omitirse sin que se

produzca prdida de informacin. Cualquier sistema de comunicacin
introduce algn grado de redundancia, para asegurar que no hay prdida de
informacin esencial, o sea para asegurar la perfecta recepcin del mensaje.
Ej: Los nios altos.
Plural masculino

La redundancia libremente introducida por el emisor puede revestir las ms

diversas formas.
Ej. de redundancia: Elevar la voz, el subrayado, el uso de Maysculas,...
- LA SEMITICA.
La semitica o semiologa es la ciencia que trata de los sistemas de
comunicacin dentro de las sociedades humanas.
Saussure fue el primero que hablo de la semiologa y la define como: "Una
ciencia que estudia la vida de los signos en el seno de la vida social"; aade
inmediatamente: "Ella nos ensear en que consisten los signos y cuales son
las leyes que lo gobiernan...".
El americano Peirce (considerado el creador de la semitica) concibe
igualmente una teora general de los signos que llama semitica. Ambos
nombres basados en el griego "Semenion" (significa signo) se emplean hoy
como prcticamente sinnimos.
En la semitica se dan corrientes muy diversas y a veces muy dispares por
lo que ms que una ciencia puede considerarse un conjunto de aportaciones
por la ausencia del signo y el anlisis del funcionamiento de cdigos
completos.
De semitica se ha ocupado entre otros, Prieto, Barthes, Umberto Eco,... A
estos ltimos se debe la aplicacin del concepto de signos a todos los hechos
significativos de la sociedad humana.
Ej: La moda, las costumbres, los espectculos, los ritos y ceremonias,
los objetos de uso cotidiano,...
13

El concepto de signo y sus implicaciones filosficas, la naturaleza y clases

de signos, el anlisis de cdigos completos... Son objetos de estudio de la
semitica o semiologa.
Hoy la investigacin llamada la semiologa, por quienes prefieren lo
europeo o semitica, por quienes prefieren lo americano, se centra en el
estudio de la naturaleza de los sistemas autnomos de comunicacin, y en el
lugar de la misma semiologa ocupa en el saber humano.
Saussure insiste en que la lingstica es una parte de la semiologa, ya que
esta abarca tambin el estudio de los sistemas de signos no lingsticos. Se
cae a menudo en el error de considerar equivalentes lenguaje y semiologa,
y nada ms alejado de la realidad; El lenguaje es semiologa, pero no toda la
semiologa es lenguaje.
Si Saussure opina esto, ahora bien segn Barthes no es en absoluto cierto
que en la vida social de nuestro tiempo existan, fuera del lenguaje humano,
sistemas de signos de cierta amplitud. Objetos, imgenes, comportamientos,
pueden en efecto significar pero nunca de un modo autnomo. Todo sistema
semiolgico tiene que ver con el lenguaje. Parece cada vez ms difcil
concebir un sistema de imgenes o objetos cuyos significados puedan existir
fuera del lenguaje: Para percibir lo que una sustancia significa
necesariamente hay que recurrir al trabajo de articulacin llevado a cabo por
la lengua. As el semilogo, aunque en un principio trabaje sobre sustancias
no lingsticas, encontrar antes o despus el lenguaje en su camino. No
solo a guisa de modelo sino tambin a ttulo de componente de elemento
mediador o de significado. Hay pues que admitir la posibilidad de invertir la
afirmacin de Saussure: La lingstica no es una parte, aunque sea
privilegiada, de la semiologa, sino, por el contrario, la semiologa es una
parte de la lingstica
El fundador de la semitica, Peirce estableci diversas calificaciones de
signo, entre las cuales esta la basada en el tipo de vnculo que une al signo
con su referente. Y as distingue:

Indices (indicios). Son signos que tienen conexin fsica real con el
referente, es decir, con el objeto al que remiten; la conexin puede
consistir en la proximidad, la relacin causa efecto o en cualquier tipo o
conexin. Son ndices los signos que sealan un objeto presente o la
direccin en que se encuentran (una flecha indicativa, un dedo sealando
algo...); Los signos que rotulan a los objetos designado en otro cdigo (el
ttulo escrito debajo de un cuadro, un pie de foto...); Los signos naturales
producidos por objetos o seres vivos tambin son ndices (la huella de
14

unas pisadas, el humo como indicativo de fuego, el cerco de un vaso, la

palidez de una persona...).

Iconos. Son signos que tienen semejanza de algn tipo con el

referente. La semejanza puede consistir en un parecido en la forma o
afectar a cualquier cualidad o propiedad del objeto. Son signos icnicos:
Los cuadros, las esculturas figurativas, las fotografas, los dibujos
animados, las caricaturas, las onomatopeyas o imitaciones del sonido,
mapas, planos, grficos que visualizan proporciones. Evidentemente la
iconicidad es cuestin de grado: una fotografa en color de un gato es
ms icnica que una silueta esquemtica del mismo.

Smbolos. Son signos arbitrarios, cuya relacin con el objeto se basa

exclusivamente en una convencin. El smbolo no tiene por no parecerse
ni guardar relacin con lo que designa. Los alfabetos, la anotacin
clnica, los signos matemticos, las banderas nacionales. A esta categora
pertenece el signo lingstico.

Peirce seala que la clasificacin no es excluyente. Considerado desde

diversos puntos de vista, un signo puede pertenecer a la vez a ms de una de
estas categoras.
Ej: Las huellas dactilares son ndices (guardan relacin real con la yema
del dedo que las produjo) y a la vez son iconos (reproducen exactamente
sus estras), si una agencia de detectives la escoge o la utiliza como
emblema
comercial, ser adems el smbolo de la agencia.
Al margen de la clasificacin de Pierce, un signo puede ser: motivado (su
eleccin tienen alguna razn de ser, es decir, hay una relacin objetiva entre
signo y referente), la cruz como smbolo del cristianismo es motivado o
puede ser tambin inmotivado (cuando no hay ninguna relacin objetiva
entre signo y referente), el signo de la suma(+) como smbolo de la suma es
inmotivado.
- EL SIGNO LINGSTICO.
Se presenta con caractersticas propias, las cuales requieren un ms
detallado desarrollo. En l se da la no-analoga del smbolo y adems puede
descomponerse y analizarse en unidades situadas a diferentes niveles.

15

De todas las clases de signos el lingstico es el ms importante. Existen dos

formas de representar convencionalmente el signo que, sin ser
contradictorias, corresponden a
enfoques diferentes.
Existe como vemos en estas dos representaciones discrepancias a cerca de
que si debe incluirse o no incluirse el referente en el concepto de signo.
Los partidarios de la no-inclusin (Saussure) argumentan entre otras cosas,
que hay signos que carecen de referente.
Ej: Cul es el referente del signo mas de la suma?
Los partidarios que consideran necesario mantener el referente (Ogden,
Richards, Pierce) lo incluyen, y le responden a Saussure:
a.

Hay dos clases de signos, los que se refieren a cosas y los que se
refieren a relaciones: el concepto de referente se aplica solo a los
primeros.

b.

El referente abarca no solo el mundo real "sino cualquier universo

posible". Ej: El centauro no existe en el mundo real pero podemos
imaginarlo en un mundo de ficcin.

c.

El referente no tiene por qu ser un objeto material: el referente de

justicia por ejemplo esta en las acciones justas que tienen lugar.

Siguiendo a Saussure el signo lingstico consta de una parte material o

significante y de otra inmaterial o significado, ambas estn recprocamente
unidas. Saussure lo defina como una entidad psquica de dos caras: el
significante esta constituido por la sucesin inmutable de sonidos (fonemas)
que lo constituyen (o de letras en la escritura). El significado es lo que el
significante evoca en nuestra mente (el concepto) cuando lo omos o leemos.
- Principios del signo.
16

1. La arbitrariedad: El signo lingstico es arbitrario,

inmotivado. La relacin que existe entre el significante y el
significado no es necesaria si no convencional. As el
concepto que expresa la palabra casa (significado) no tiene
ninguna relacin natural con la secuencia de sonidos [ ksa ]
(significante); La asociacin es el resultado de un acuerdo
tcito entre los hablantes de una misma lengua. La prueba
esta en que en otras lenguas diferentes se emplean palabras
totalmente distintas para referirse al mismo concepto (House,
ingls; Maison, francs).
2. Carcter lineal del significante: El significante se
desarrolla en el tiempo y en el espacio; los significantes
acsticos se presentan uno tras otro y forman una cadena.
3. La mutabilidad e inmutabilidad del signo: El signo desde
un punto de vista diacrnico (estudio de la evolucin a travs
del tiempo) puede cambiar o incluso desaparecer, por eso
puede ser mutable. Ahora bien, desde el punto de vista
sincrnico (estado en un momento determinado) el signo no
puede cambiar, no puede modificarse, es inmutable.
4. La doble articulacin del signo: La primera articulacin
descompone el signo en monemas, son unidades mnimas
que poseen significante y significado. En la segunda
articulacin, cada monema se articula a su vez en su
significante en unidades ms pequeas carentes de
significado, los fonemas. Los fonemas son pues, las unidades
mnimas de la segunda articulacin que poseen significante,
pero no significado.
Lob / o s/a s L / o / b / o
Monema. Monema . Fonemas.
La importancia que tiene la doble articulacin es la posibilidad de crear
infinitas
palabras e infinidad de mensajes.

17

- LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

El problema de las relaciones entre la palabra

y el mundo interesa no slo al arte verbal, sino
a todo tipo de discurso.
La lingstica muy bien podra explorar todos los
problemas posibles de la relacin entre el discurso
y el universo del discurso : qu es lo que un discurso
dado verbaliza, y cmo lo verbaliza.
ROMAN JAKOBSON
El lenguaje no es un simple instrumento para expresar
lo que uno piensa, sino una forma de actividad, regulada
y pblica .
L. WITTGENSTEIN

Ya desde Platn se haba sealado que: "El lenguaje es un instrumento para

comunicar uno a otro algo sobre las cosas". En todo acto de comunicacin el
lenguaje entra en contacto con los diferentes elementos que forman el
esquema de la comunicacin. As el filsofo alemn Bhler dice que el
lenguaje es un rgano que sirve para comunicar uno a otro sobre las cosas;
partiendo de este esquema tripartito, analiza Bhler la relacin que el
mensaje guarda con estos elementos bsicos y as, establece tres funciones
bsicas:

18

1.

La funcin representativa Bhler o referencial Jachobson: es la base

de toda comunicacin; define las relaciones entre el mensaje y la
idea u objeto al cual se refiere. El hablante transmite al oyente
unos conocimientos, le informa de algo objetivamente sin que el
hablante deje translucir su reaccin subjetiva.
Los recursos lingsticos caractersticos de esta funcin seran:
entonacin neutra, el modo indicativo, la adjetivacin especfica
y un
lxico exclusivamente denotativo.
Ej: "La pizarra verde"

2.

La funcin expresiva o emotiva: es la orientada al emisor;

define las relaciones entre el emisor y el mensaje. Expresan la
actitud del emisor ante el objeto; a travs del mensaje captamos
la interioridad del emisor, se utiliza para transmitir emociones,
sentimientos, opiniones del que habla.
Los recursos lingsticos son: Adjetivacin explicativa, trminos
denotativos, modo subjuntivo.
Ej: "Mi pobrecita mama esta malita"
19

" Qu alegra! "

3.

Funcin apelativa Bhler o conativa Jachobson: define las

relaciones ente el mensaje y el receptor; esta centrada en el
receptor. Se produce cuando la comunicacin pretende obtener
una relacin del receptor intentando modificar su conducta
interna o externa. Es la funcin del mandato y de la pregunta.
Los recursos lingsticos son: Vocativos, imperativa, oraciones
interrogativas (utilizacin deliberada de elementos adjetivos
valorativos, trminos connotativos, pero siempre que todo esto
este
destinado a llamar la atencin del oyente)
Ej: " Pepe, ven aqu! "
Jackobson introdujo en este esquema tres funciones ms:

4.

Funcin potica o esttica: se define la relacin del mensaje

con l mismo. Esta funcin aparece siempre que la expresin
utilizada atrae la atencin sobre su forma. Se da esencialmente
en las artes donde el referente es el mensaje que deja de ser
instrumento para hacerse objeto (el mensaje tiene fin en si
mismo). Generalmente se asimila esta funcin a la Literatura,
pero se encuentra tambin en el lenguaje oral y cotidiano.
Recursos lingsticos: Los de literatura (metforas, hiprboles...)
Ej: Frases hechas, Metforas, frases poticas.
"En Abril aguas mil"
"El tiempo vuela"
"Rexona nunca te abandona"

5.

Funcin ftica: Es la funcin orientada al canal de

comunicacin, su contenido informativo es nulo o muy escaso:
La funcin ftica produce enunciados de altsima redundancia.
Su fin es consolidar detener o iniciar la comunicacin. El
referente del mensaje ftico es la comunicacin misma.
20

Constituye esta funcin todas las unidades que utilizamos para

iniciar, mantener o finalizar la conversacin.
Ej: "El tpico Si..., si..., si... del telfono"
"Formulas de cortesa, Hola, Adis, Buenos das..."
"Muletillas, Eh..., eh...."
"La charla intranscendente en el ascensor con un vecino"
6.

Funcin Meta lingstica: es la funcin centrada en el cdigo;

Se da esta funcin cuando la lengua se toma a si misma como
referente; es decir, cuando el mensaje se refiere al propio cdigo.
Cuando utilizamos el cdigo para hablar del cdigo. En la
funcin meta lingstica se somete el cdigo a anlisis: La
gramtica, los diccionarios, la lingstica utilizan la funcin
meta lingstica.

Ej: "Las clases de lengua" "Buscar una palabra en un diccionario"

Todas estas funciones pueden concurrir simultneamente, mezcladas en
diversas proporciones, y con predominio de una u otra segn el tipo de
comunicacin.
REFERENTE F.referencial

EMISOR F. expresiva MENSAJE F. potica RECEPTOR F. apelativa

CANAL F. ftica

CDIGO F. Meta lingstica

DENOTACIN Y CONNOTACIN5

Es imprescindible distinguir dos aspectos importantes en la significacin de

los signos: la Denotacin y la Connotacin.
La denotacin est constituida por el significado objetivo y nico que le
corresponde al signo. Por ejemplo, el color rojo del semforo significa
detencin. Una flecha que seala un lugar significa direccin. El signo
(+ ) significa suma. Dicho de otro modo, la denotacin es la relacin
unidimensional entre el sujeto (hablante, comunicador, etc) y el referente,
5

Universidad Santo Toms. Centro de Enseanza descolarizada. Departamento de

Publicaciones. Semiologa. Pg. 150

21

a travs de un solo concepto que se refiere a la realidad. Esta es la

caracterstica de todos los signos de las ciencias, los cuales, repetimos, no
permiten ms posibilidades de interpretacin.
La connotacin es otro modo fundamental de significacin. Expresa valores
subjetivos atribuidos al signo debido a su forma y a su funcin. Todo signo
connota su denotacin. Por ejemplo, el color rojo del semforo denota
detencin. Pero podemos entender tambin que rojo significa
obligacin, pena o sancin, peligro etc. La fotografa de una mujer
alimentando a su hijo puede denotar a la Seora Fulana. Con todo se sabe
que puede significar adems maternidad, mujer amparo amor, etc.
La connotacin es tambin un fenmeno de polisemia. Precisamente la
ambigedad de muchos textos literarios obedece, como un hecho artstico en
s, a la posibilidad mltiple de interpretacin por la carga polismica y por
tanto connotativai.
DENOTACION

Significado
Objetivo y nico

Que
Corresponde Signo

Ejemplo

El signo

(+)

22

En conclusin:

Es la relacin unidimensional entre el sujeto

(hablante, comunicador, etc.) y el referente, a travs
de su solo concepto que se refiere a la realidad.
CONNOTACIN
Expresa
Valores Subjetivos
Atribuidos
Signo
Debido

Forma

Funcin.

Ejemplo

La fotografa de un familiar.
En conclusin:
Todo signo connota su denotacin.

Recuerde

La connotacin :
es tambin un fenmeno de polisemia.
23

EL SINTAGMA6
Es horizontal. Se da entre trminos presentes que forman cadenas, frases,
oraciones.
EL PARADIGMA
Es vertical; se da entre trminos ausentes que podran haber ocupado el
lugar del presente en la cadena.
EJEMPLO:
En la oracin Jorge tiene un carrito, la oracin sintagmtica se da entre los
sintagmas:
JORGE - TIENE UN- CARRITO
Pero cada una de esas palabras forma parte de un paradigma: est en
relacin paradigmtica con otras unidades del sistema que podan haber
ocupado el lugar.
RELACIONES PARADIGMATICAS
PARADIGMA

sintagmas

PARADIGMA

PARADIGMA

Mi amigo

tuvo

el carro

tendr

un carro

Uno

compr

un vehculo

Jorge

tiene

un carrito

RELACIN SINTAGMTICA
6

Rodriguez Castelo, Hernan. Redaccin Periodstica. Pg. 42.

24

Esta reduccin de todas las estructuras lingsticas a relaciones

sintagmticas y paradigmticas propuesta por Saussure y acogida por
grandes sectores de la lingstica contempornea nos seala las dos
actividades bsicas de quien usa la lengua: en lo sintagmtico, debe
construir grupos, frases y oraciones; en lo paradigmtico debe elegir las
piezas justas dentro de cada paradigma. Hablar o escribir es elegir y ordenar.
EN RESUMEN
EJE PARADIGMTICO

EJE SINTAGMTICO

Relacin vertical

Relacin horizontal

Relacin en ausencia

Relacin en presencia

Proporciona el elemento a la cadena

Hace avanzar la cadena

EJEMPLO
PARADIGMA 1
El presidente

PARADIGMA 2
Habl

PARADIGMA 3
Ayer

PARADIGMA 4
A la gente

Un presidente

Hablar

Hoy

Al pas

El primer
mandatario
El gobernante

Hablara

Maana

A la nacin

Se dirigir

Esta noche

A grupos

El primer ciudadano

Se dirigi

Un da

A algunos

habl

ayer

El presidente

al pas.

25

INDICADORES DE EVALUACION
1.

Defina el lenguaje
..............................................................................................................
..............................................................................................................

2.

Demuestre con ejemplos que el lenguaje est en todas partes

..............................................................................................................
..............................................................................................................
..................................................

3.

La comunicacin se limita slo al hombre ?

..............................................................................................................
..............................................................................................................

5.

Por qu decimos que el hombre a travs del lenguaje conoce su

pasado, comprende el presente y proyecta su futuro
..............................................................................................................
..............................................................................................................

6.

Por medio de qu se expresan las voces de los animales

8.

..............................................................................................................
Por qu decimos que la lengua es un sistema convencional ?
..............................................................................................................
..............................................................................................................

9.

Explique la diferencia entre Lenguaje, Lengua y Habla

..............................................................................................................
..............................................................................................................

10.

Explique este texto "la lengua es inmaterial pues se aloja en la

memoria y es social por que est a disposicin de toda la comunidad
de hablantes.

11.

Indique una caracterstica del habla

..............................................................................................................
..............................................................................................................
26

12.

Podra inventar una lengua y darle un nombre. Intntelo

..............................................................................................................
..............................................................................................................

13.

Seale algunas caractersticas de la lengua

..............................................................................................................
..............................................................................................................

14.

Conteste con verdadero o falso las siguientes cuestiones; utilice

indistintamente las maysculas V o F, segn sea su respuesta:
Comunicacin proviene del trmino latino communicatio; y ste a
su vez, proviene de otro vocablo latino communis, que significa
comn. De communis procede el infinitivo comunicare del cual
se deriva nuestro comunicar que significa poner en relacin, tener
comunicacin con otro, poner en comn ( )
Los elementos de la comunicacin son Emisor, mensaje, receptor,
canal, cdigo, contexto, referente.
( )
El contexto es el contenido de lo que se trata de decir.

El referente son las circunstancias que rodean al mensaje. (

El cdigo es por donde va el mensaje

El lenguaje es la expresin materializada del sonido.

( )
Podemos en un sentido metafrico hablar del leguaje de las flores
La escritura apareci antes que el habla

El lenguaje es una actividad humana

La lengua y el habla son sinnimos

La lengua es un cdigo

La lengua es inmaterial

La lengua no es social

La lengua es un sistema

)
27

El habla es objetivo

El habla es particular e individual

El habla es un instrumento de la lengua

La norma es un conjunto de usos sociales del habla de una

comunidad.
( )
La lengua humana es creativa

La lengua es simblica

El lenguaje es cultura

La semiologa lingstica estudia los signos del lenguaje

La lingstica estudia el lenguaje

Los planos del signo lingstico son tres

El significante es la expresin material.

El significado es la idea

(
(

)
)

El sonido no comunica

El ruido comunica

28

TECNICAS DE ENRIQUECIMIENTO DEL LENGUAJE7

RECOMENDACIONES GENERALES:
Cuando Ud. escucha un programa radial, una explicacin del profesor, un
discurso, una intervencin poltica, una conversacin o cuando lee

un

peridico o un libro, Ud. se enfrenta a palabras cuyo significado desconoce.

Esto dificulta la comprensin y comunicacin. Si dichas palabras no se las
integra al lxico, el lenguaje no se enriquece, ms bien se estanca. Es muy
importante, entonces, que cuando se presenta una palabra desconocida, se
trate de conocer el significado.
Por otro lado, la falta de recursos lxicos; es decir, la pobreza del lenguaje
limita notablemente el desarrollo de la cultura y personalidad.

Por el

contrario, un vocabulario rico, abundante, apropiado y oportuno realza su

expresin y consiguientemente la imagen de su personalidad. De ah, la
necesidad de enriquecerlo y vitalizarlo.
SUGERENCIAS:
Si en la clase escucha alguna palabra desconocida, pregunte el
significado.
Al leer, no deje de usar el diccionario para averiguar significados.
Trate de descubrir el significado de algn termino que no haya entendido.
Una abundante lectura es un gran recurso para enriquecer el vocabulario.
El estudio de sinnimos, antnimos y parnimos tambin enriquecer su
lenguaje.

Freire, Manuel. Lenguaje Funcional para todo nivel.

29

PRUEBA DE VOCABULARIO
INSTRUCCION: Subraye la palabra que tiene igual significado que las
palabras iniciales escritas con letras maysculas.
(TIEMPO: 5 minutos)
Ejemplo: BONITO: Elegante, Travieso, Lindo, Amistoso.
1. ALZAR

Citar

Marchar

Levantar

Variar

2. HUMEDO

Corto

Humano

mojado

Moderado

3. FUROR

Milagro

Ira

Genio

Gozo

4. HABITUAL

Nocturno

Circular

Principal

Usual

5. FUERTE

Amable

Duro

Clebre

Robusto

6. FESTIVO

Delicioso

Potente

Forastero

Divertido

7. CALIENTE

Clido

Lejano

Orgulloso

Real

8. DISCRETO

Custico

Prudente

Fragante

Honorable

9. DELICADO

Grosero

Dbil

Asqueroso

Espeso

10.

DEROGAR

Abolir

Abogar

Suplicar

Aplacar

11.

CONFUSO

Fantasioso

Iluso

Horrible

Oscuro

12.

HURAO

Extrao

Huidizo

Hosco

Enrgico

Ilustre

Claro

Tormento
13.

CELEBRE

Difcil
14.

ASEVERAR Verificar

Afirmar

Castigar

Endurecer

15.

ROBO

Hurto

Enredo

Enigma

16.

BOSQUEJO Grabado

Matorral

Choza

Esquema

17.

DESCUIDO Maldad

Tristeza

Gozo

Negligencia

18.

NITIDO

Pereza

Implacable

Crdula

Limpio

Valenta

Hermosura

Ultraje

Nuevo
19.

BELLEZA

Amistad
20.

AFIANZAR Consolidar

Confiar

Conceder

Instalar
30

21.

LATENTE

Evidente

Encubierto

Explosivo

Paciente
22.

ESENCIAL

23.

INDAGAR

Clsico

Deplorable

Indispensable Veraz

Incitar

Preguntar

Rechazar

Asediar

Amenazar

Sospechar

Extico

Aparente

Dcil

Compuesto

Silencioso

Generoso

Visitar
24.

ACOSAR

Escapar
25.

SAGAZ

Astuto
26.

PRODIGO

Digno
27.

PREMURA

28.

ADAGIO

Madurez

Urgencia

Necesidad

Presin

Relato

Leyenda

Sabidura

Pausado

Ordenado

Ambicioso

Evadir

Enmendar

Castigar

Iletrado

Diestro

Docto

Arrogancia

Sentencia

Riesgo

Refrn
29.

SISTEMATICO

Sincero
30.

EVITAR

Cambiar
31.

ERUDITO

Aficionado
32.

PERSEVERANC

Constancia
33.

MESURA

Tranquilidad Moderacin

Paciencia

Anterior

Invertir

Contrario

Disculpa

Bondad

Atender

Agradable

Ancho

Penoso

Preocupacin
34.

INVERSO

Intermedio
35.

EXCUSA

Excluir
36.

GRATO

Dulce
31

37.

SUSTRAER Agregar

38.

OBSTACULO

Empezar

Concluir

Quitar

Propiedad

Constancia

Impedimento

Esfuerzo

Aspiracin

Afecto

IDEAL

Seguro

Ejemplar

Apenado

ELOGIO

Alabanza

Eleccin

Discurso

Escaso

Carro

Robot

Atrevimiento
39.

ANHELO

Temor
40.
Fiel
41.

Amenaza
42.

REMOTO

Lejano
43.

PROPOSITO Referencia

44.

CAUTIVO

Intencin

Consideracin Casualidad

Prisionero

Extranjero

Precavido

Quitar

Colocar

Agregar

Pretencioso
45.

ANEXAR
Regalar

46.

EMBLEMA Problema

Exagerado

Poema

Smbolo

47.

VASTAGO

Cario

Retoo

Pariente

48.

IMPLORAR Admitir

Regar

Adivinar

Extraar

49.

SUTIL

Provechoso

Tenue

Propio

50.

INCONGRUENTE Inofensivo

Tesoro
Fugaz

Impropio

Indecoroso

Inepto

32

EJERCICIO 1:
Forme oraciones con uno de estos verbos:
ALTERAR: cambiar, mudar, variar, perturbar, inquietar
......................................................................................................................
ALUDIR: mencionar, mentar, citar
......................................................................................................................
ALZAR: levantar, elevar, subir, ascender, encumbrar.
......................................................................................................................
ANIGUILAR: destruir, exterminar, arruinar, desbaratar
......................................................................................................................
BENEFICIAR: favorecer, hacer bien, aprovechar, utilizar
......................................................................................................................
CASTIGAR: penar, sancionar, corregir, enmendar.
......................................................................................................................
COLUMBRAR: divisar, entrever, distinguir, sospechar.
......................................................................................................................
CONTENDER: pelear, combatir, luchar.
.....................................................................................................................
CUSTODIAR: guardar, velar, proteger, conservar, defender
......................................................................................................................
DEFRAUDAR: estafar, engaar, frustrar, malograr.
......................................................................................................................
DEMORAR: retrasar, diferir, dilatar, retardar
......................................................................................................................
DENIGRAR: infamar, desacreditar, desprestigiar, ofender

33

EJERCICIO 2:
BUSQUE LOS SINONIMOS DE LOS SIGUIENTES VERBOS:
ABJURAR: ......................................
ABOLIR: .......................................
ABATIR: .......................................
AGRAVIAR:..................
BARRUNTAR................
BULLIR:.......................
CONMUTA:..................
COMPENDIAR:...........
COMPETER:..................
COMPETIR:.....................
COMPLICAR:...................
CONLLEVAR:..................
DEGLUTIR:......................
DEIFICAR:........................
DENOSTAR:.....................
DERIVAR:...................................
DERRIBAR:................................
ENGALANAR:............................
ERIGIR:......................................
FUSTIGAR:.................................
GRAVITAR:................................
HABITUAR:................................
NONRAR:....................................
HOLLAR:....................................
IMBUIR.......................................
IMPLICAR:..................................
34

EJERCICIO 3:
BUSQUE SINONIMOS DE LOS SIGUIENTES ADJETIVOS:
ABOMINABLE:..........................

FECUNDO:..................................

ABSORTO:..................................

FICTICIO:....................................

AFIN:...........................................

FRAUDULENTO:........................

ALEVE:.......................................

GARBOSO:.................................

AMBIGUO:.................................

HIDALGO:..................................

ANONIMO:.................................

HORRIBLE..................................

APOCRIFO:.................................

ILUSO:.........................................

BASTARDO:...............................

IMPIO:.........................................

CADUCO:....................................

IMPOLUTO:................................

CAPCIOSO:.................................

IMPUDICO:.................................

CAUTO:.......................................

INACCESIBLE:..........................

DADIVOSO:................................

INCLITO:....................................

DISCOLO:...................................

INDOLENTE:..............................

DISPLICIENTE:..........................

INFALIBLE:................................

EMULO:......................................

INSONDABLE:...........................

ENFATICO:.................................

INTANGIBLE:.............................

ERUDITO....................................

IRACUNDO:................................

ESQUIVO:...................................

LACONICO:................................

EXANGUE:.................................

LOABLE:.....................................

EXENTO:....................................

LAXO:.........................................

EXIGUO:.....................................

MERCENARIO:..........................

FABULOSO:................................

MISANTROPO:...........................

35

PALABRAS ANTONIMAS:
Son aquellas que tienen el significado opuesto. Es muy importante conocer
la autonoma para expresar ideas por contraste.
EJEMPLOS DE PALABRAS ANTONIMAS
Amor y odio

Anciano y nio

Da y noche

Compra y venta

Guerra y paz

obscuridad

Fro y calor

Norte y sur

Entrada y salida

Llanto risa

Ciclo y virtud

Quieto y distrado

Vida y muerte

Principio y fin

Orden y desorden

Verdad y mentira

Todo y nada

Bondad y maldad

Poco y mucho

Lindo y feo

Cielo y infierno

Claridad

LOS ANTONIMOS PUEDEN FORMARSE POR MEDIO DE

PREFIJOS:
PALABRAS

PREFIJOS

ANTONIMOS

honestidad

des

deshonestidad

piedad

im

impiedad

orden

des

desdicha

honra

des

deshonra

gusto

dis

disgusto

legalidad

ilegalidad

certidumbre

in

incertidumbre

disciplina

in

indisciplina

36

EJERCICIO 4:
FORME LOS ANTONIMOS DE LOS SIGUIENTES DE TERMINOS
POR MEDIO DE PREFIJOS:
lealtad...........................................

paciencia.......................................

obediencia ....................................

fecundidad....................................

regular..........................................

prestigio........................................

exactitud.......................................

conformidad..................................

sinceridad......................................

perfeccin.....................................

honor............................................

legal..............................................

moral............................................

jurdico.........................................

respeto..........................................

amor.............................................

hbil..............................................

dispuesto......................................

mentir...........................................

menguar........................................

mesurado......................................

montaje.........................................

ocupacin.....................................

templar.........................................

topar.............................................

vestir............................................

signo............................................

lcito.............................................

visible...........................................

voluntario.....................................

racional.........................................

reflexivo.......................................

respeto..........................................

religioso........................................

real...............................................

razonable......................................

alterable........................................

posible..........................................

accesible.......................................

verosmil.......................................

validez..........................................

vidente..........................................

37

EJERCICIO 5
INDIQUE LOS ANTONIMOS DE LOS SIGUIENTES TERMINOS:
nio.........................

suerte......................

hermoso..................

ida...........................

verano.....................

silencio....................

simpata...................

limpieza...................

descaso...................

demonio..................

obesidad..................

presencia.................

fallecer....................

padecer...................

disminuir.................

encubrir...................

dilatar......................

otorgar....................

aborrecer.................

trepar......................

extraer.....................

robustez..................

oriente.....................

diligencia.................

cima........................

ignorancia..............

virtud......................

pereza.....................

salud.......................

reposo.....................

predisponer.............

gratitud...................

correcto...................

optimo.....................

obsoleto..................

efmero....................

xito........................

intrnseco.................

importar..................

incierto....................

prudencia................

oportuno.................

certidumbre.............

inslito....................

jovial.......................

suntuoso..................

parsimonia...............

feraz........................

derrotar...................

blando.....................

ilusin.....................

acelerar...................

activo......................

afiliado....................

accidental................

afeminado................

anlisis....................

anarqua..................

antiptico................

anverso....................

spero.....................

audaz......................

autocracia................

barbarie...................

causa.......................

confundir.................

dbito......................

decadencia...............

derogar....................

discordia.................

divino......................

dcil........................

38

PALABRAS HOMONIMAS
Son aquellas que, siendo iguales por su forma, tienen distinto significado,
su estudio, conocimiento ayuda a enriquecer el lenguaje. Se dividen en:
homfonas y homgrafas.
PALABRAS HOMOFONAS:

Tiene igual sonido pero distinto

significado. A continuacin presentamos tres grupos:

PRIMER GRUPO: Palabras homfonas: B.V.
PALABRAS HOMOFONAS:
Barn:

dignidad,

ttulo

nobleza.

de
Barn es un ttulo de nobleza.

Varn: hombre
El recin nacido es un varn
SEGUNDO GRUPO: Palabras homfonas: C, S, Z.
PALABRAS HOMOFONAS:
Ejemplo:
ABRAZO: de abrazar, ceir.

Abrazo a mi amiga.

BRASO: de abrasar, quemar.

Me abrasan (queman) tus besos.

CAUSE: del verbo causar

No cause molestia.

CAUCE: techo de un ro.

El cauce de ro es malo

CEDA: Forma del verbo ceder.

No ceda a sus caprichos.

SEDA: hilo, hebra.

Hermoso vestido de seda.

39

TERCER GRUPO: Palabras homfonas: H y sin H.

PALABRAS HOMOFONAS:

EJEMPLOS:

A: preposicin
Ah!: interjeccin
HA: forma del verbo haber.
Ah! Cmo me da pena.
No ha llegado todava.
EJERCICIO 6:
FORME

ORACIONES

CON

LAS

SIGUIENTES

PALABRAS

HOMOFONAS.
1.ERRAR:....................................................................................................
HERRAR:...................................................................................................
2. GRAVAR: ...............................................................................................
GRABAR:...............................................................................................
3. BOTAR: .................................................................................................
VOTAR: .................................................................................................
4. VELLO: ................................................................................................
BELLO: ................................................................................................
5. TUVO: .................................................................................................
TUBO: .................................................................................................
6. SIENTO: .................................................................................................
CIENTO:................................................................................................
7. CIMA: ....................................................................................................
SIMA: ....................................................................................................

40

PALABRAS HOMOGRAFAS:
Son aquellas que tienen igual escritura, pero distinto significado. Ejemplos:
VINO:

Verbo: Ral no vino a verte.

Sustantivo: Compr una botella de vino.

LLAMA:

Animal: La llama es un animal cuadrpedo.

De llamar: Le llama el profesor.

AMA:

Seora, duea: Lleg el ama de casa.

Va, avenida: Esta calle es muy transitada.

COMA:

De comer: No coma con exceso.

Sopor o sueo: Est en estado de coma.
Signo de puntuacin: Falta una coma en este escrito.

LINDA:

Femenino de lindo: Es una linda chica.

De lindar: El Ecuador linda con el Per.

PESO:

De pesar: Yo peso 140 libras.

Carga: He subido de peso.
Moneda: Cuesta un peso.

SUMO:

De sumar: Yo no sumo esta cantidad.

Mximo: El sumo Pontfice de Roma.

TOMO:

Verbo: Yo tomo una taza de t.

Sustantivo: Sali a la venta el ltimo tomo.

41

EJERCICIO 7:

Forme oraciones con las siguientes palabras

homfonas:
VOCAL:........................................................................................................
VOCAL:.......................................................................................................
CORTE:........................................................................................................
CORTE:........................................................................................................
ORO:.............................................................................................................
ORO:.............................................................................................................
CUESTA.......................................................................................................
CUESTA.......................................................................................................
ESTRELLA...................................................................................................
ESTRELL.....................................................................................................
NOTA...........................................................................................................
NOTA...........................................................................................................
MATA...........................................................................................................
MATA:........................................................................................................
GANADO.....................................................................................................
GANADO:...................................................................................................

42

PALABRAS PARONIMAS:

Son voces de pronunciacin parecida.

Ejemplo: acto, apto.

LISTA DE PARONIMOS
1.-

Alcaide:

Guarda de una

crcel.
Alcalde:
2.-

3.-

El alcaide controla la crcel.

Presidente del

cabildo.

El pueblo eligi al alcalde.

Asar: Exponer al fuego.

Procura asar bien la carne.

Azahar: Flor de naranjo.

Adorn con azahares.

Azar: casualidad.

Le conoci por azar.

Actitud:

Postura,

posicin.

Su actitud fue tranquila.

Aptitud:
4.-

Capacidad,

cualidad.

Tiene aptitud para la msica.

Adaptado: Acomodado.

El castillo fue adaptado para hotel.

Adoptado:

El nio fue adoptado ayer.

(admitido)

hijo adoptado.
5.-

Cesto: Recipiente.
Sexto:

Despus

Pon la basura en el cesto.

del

Est es sexto curso.

quinto.

43

EJERCICIO 8:
Forme oraciones con las siguientes palabras parnimas:
ARRASTRAR:.................................................................................................
ARROSTRAR:.................................................................................................
EMBARCAR: .................................................................................................
EMBARGAR: ..................................................................................................
EXPIRAR: .......................................................................................................
EXPIAR: ..........................................................................................................
PRECEDER: ....................................................................................................
PRESIDIR:.......................................................................................................
EMINENTE: ....................................................................................................
ENMINENTE:..................................................................................................
INMUNE:.........................................................................................................
IMPUNE: .........................................................................................................

LISTA DE PALABRAS PARONIMAS DE ACENTO

Parnimos de Acento: Son palabras que cambian de significado segn la acentuacin.
AGUDAS
aliger
anim
arbitr
GRAVES
aligero
animo
arbitro
ESDRUJULA
algero
nimo
rbitro
EJERCICIO 9: Formule oraciones con las siguientes palabras parnimas de acento:
anim:...........................................................................................................
animo............................................................................................................
nimo............................................................................................................
clculo...........................................................................................................
calculo...........................................................................................................
calcul...........................................................................................................
celebre:..........................................................................................................
clebre...........................................................................................................
celebr:..........................................................................................................
deposit:........................................................................................................
deposito:........................................................................................................
depsito:........................................................................................................
ejercito..........................................................................................................
ejercto:.........................................................................................................
ejrcito:.........................................................................................................

POLISEMIA
Las palabras tienen significados diversos y se aplican a ideas diferentes. Cada uno de los
significados de una palabra que tienen polisemia se llama acepcin. Los diccionarios traen
varias aceptaciones de las palabras. EJEMPLO:
CARGA

1. Lo que transporta en hombros, a lomo o en cualquier vehculo.

2. Cosa que hace de peso sombre otra.
3. Tributo, imposicin, hipoteca.
4. Aficiones de animo.
5. Cantidad de plvora o explosivo
6. Ataque resuelto de algn enemigo.

Como vemos la palabra CARGA tiene algunas acepciones. Las primeras que trae el
diccionario suelen ser ms comunes. Cada acepcin se usa segn las circunstancias.
As:

1. El carro trajo la CARGA desde Guayaquil

2. Tena la CARGA.
3. La CARGA tributaria es elevada.
4. La enfermedad del nio es una CARGA para sus padres.
5. En cuanto puso la CARGA, dispar.
6. El enemigo se lanz a la CARGA.

Esta significacin diversa de las palabras permite, a su vez el uso ms variado,

especialmente en lenguaje potico. Veamos como la palabras HOJA puede ser usada en
diversas acepciones:
Hoja de planta

Hoja de metal

Hoja de libro

Hoja de espalda

Hoja de la puerta

Hoja de ruta

Hoja de servicios

EJERCICIO 10:
Utilice en diversas acepciones los siguientes trminos:
planta:

1. ...........................................................................................
2.............................................................................................
3.............................................................................................

derecho:

1.............................................................................................
2.............................................................................................
3.............................................................................................

cabeza:

1.-...........................................................................................
2.- ..........................................................................................
3.- ..........................................................................................

X.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Bsica
1.- Barrera, Isaac: Historia de la Literatura Ecuatoriana.
2.- Rodrguez Castelo, Lcdo. Hernn. Seleccin de libros y estudios crticos.
3.- Carrin, Benjamn. El Nuevo Realato Ecuatoriano
4.- Verdezoto de Romo Dvila, Dra. Raquel. Lecciones de Lenguaje y Comunicacin.
5.- Romo M. Pablo E. Palabra Mgica. Textos de Lenguaje y Comunicacin
6.- Becerra, Jorge. Literatura Universal.
7.- Borges, Jorge Luis. Antologa de narraciones fantsticas.
8.- De Zubiria, Samper Miguel. Operaciones intelectuales y creatividad. Arca Editores.
Colombia 2004
9.- DINAMED. Propuesta consensuada de reforma curricular para la educacin.
10.- Jcome, Gustavo Alfredo. Gazapos. Dime como escribes y te dir quien eres.
11.- Garza, Rosa Mara, Leventhal Susana. Aprender como aprender. Editorial Trillas,
Mxico 2000.
12.- REAL ACADEMIA ESPAOLA. Ortografa de la Lengua Espaola
13.-MIRANDA, Aquiles, COMUNICACION, ORTOGRAFIA, VERBOS Y
REDACCION
14.- MAYO, W. J., COMO LEER, ESTUDIAR Y MEMORIZAR RAPIDAMENTE
15.- PEALOZA, Miguel
EL LENGUAJE TOTAL
16.- FUENTES, J. L.
COMUNICACION ESTUDIO DEL LENGUAJE
17.- REYNO, Pedro
LA SEMIOTICA
18.- FREIRE, Manuel LENGUAJE FUNCIONAL
19.- LARA, Hugo, PULLUPAXI, Julio LA LECTURA
Complementaria o de Consulta
Varios:
1. Antologa Universal de Cuentos y narraciones.
2. Motivos de Migrantes
3. Motivos Juveniles
4. Motivos para Amar
5. Leyendas Latinoamericanas.
6. Leyendas Ecuatorianas
Referencias Web:
Monografias.com
Winipedia
El Rincn del Vago
XI. Anexos:
Lecturas Complementarias:

o
o
o
o
o
o

Gandhi
El Puente
Esfera 2040
Platero y Yo
Cantares (Ortega y Gasset.)
Otros

MIRANDA, Aquiles

COMUNICACION,
VERBOS Y REDACCION

ORTOGRAFIA,

MAYO, W. J.

COMO LEER, ESTUDIAR Y MEMORIZAR

RAPIDAMENTE

PEALOZA, Miguel

EL LENGUAJE TOTAL

FUENTES, J. L.

COMUNICACION
LENGUAJE

REYNO, Pedro

LA SEMIOTICA

FREIRE, Manuel

LENGUAJE FUNCIONAL

LARA, Hugo, PULLUPAXI, Julio

LA LECTURA

ESTUDIO

DEL