PLANIFICACIN DE

NMERO DE
SESIN
4/4

SESIN DE

APRENDIZAJE
TTULO DE LA
SESIN
Aprendemos a convivir con la diversidad
tnico-cultural del Per
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

Convive
de
democrtica.

manera

INDICADORES

Se
relaciona
interculturalmente desde
una identidad dispuesta al
enriquecimiento mutuo.

Escucha, con respeto,

sobre otras culturas a
miembros de otros
pueblos (de diferente
origen geogrfico, etnia o
cultura).
Explica cmo la
diversidad de los distintos
pueblos y sus culturas
enriquece y complementa
nuestra vida.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA

(45 minutos)

Inicio (15 minutos)

El docente escribe en la pizarra la capacidad e indicadores de la sesin
y explica que en las siguientes sesiones trabajarn especficamente la
diversidad tnico-cultural en nuestro territorio para comprenderla con
la finalidad de determinar cmo enriquece nuestras vidas y valorarla.
El docente pregunta Por qu es importante que sepamos convivir
con la diversidad tnico-cultural en un pas como el nuestro? y
propicia que los estudiantes la respondan a partir de una lluvia de
ideas.
Cierra el dilogo concluyendo un discurso que puede ser parecido a
este: Nuestro pas es muy diverso pues conviven muchas culturas. Lo
importante es que podamos respetarlas, valorarlas y reflexionar sobre
cmo enriquecen nuestra vida. Por ese motivo conoceremos algunas
de las influencias culturales que, a travs de la historia han
influenciado en el Per, investigando sobre cmo se manifiestan estas
costumbres en los distintos grupos humanos.
Plantea la siguiente pregunta retadora: Cmo las diversas
manifestaciones tnico-culturales enriquecen la convivencia en el
Per?
Desarrollo (20 minutos)
Los estudiantes leen en voz alta y por turnos la pg. 14 del libro de
texto Una historia multicultural. El docente refuerza la comprensin
de lectura preguntndoles qu culturas se han mencionado en el texto.

Define que los grupos tnicos estn conformados por personas que
comparten un legado histrico. Pone como ejemplo cmo la cultura
andina (a pesar de que existen diferentes manifestaciones de estas)
comparte creencias, dioses, etc.
Los estudiantes leen en voz alta y por turnos la pgina 16 del libro de
texto Manifestaciones de la diversidad cultural. El docente pregunta
Qu manifestaciones culturales se mencionan en la lectura? Hace un
listado en la pizarra con la respuesta de los estudiantes.

El docente explica a los estudiantes que harn un trabajo en grupo y

les entrega las consignas en una hoja bond. (Anexo).
Lee con los estudiantes las consignas asegurndose que queden
claras.
*Para obtener informacin para el trabajo grupal, los estudiantes pueden
acudir a los documentos de las pgs..16 y 17 hasta la pg 23 La fiesta
de San Juan y al documento 2 de la pg. 15. Si es que hay divisin de
horas pedaggicas, recomienda a los estudiantes que adems busquen
informacin en otras fuentes.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (20 minutos)
El docente escribe nuevamente la pregunta retadora: Cmo las
diversas manifestaciones tnico-culturales enriquecen la convivencia
en el Per? El docente explica a los estudiantes que en esta sesin se
tratar la importancia de la convivencia con otras culturas.
El docente proyecta el siguiente video
http://napa.com.pe/2009/10/14/interculturalidad-positiva/
A partir del video el docente pregunta: Cmo estos estudiantes
enriquecieron su propia vida? Luego propicia un dilogo con los
estudiantes.
Desarrollo (20 minutos)
Los estudiantes leen en voz alta y por turnos la pg. 12 La
interculturalidad, un valor fundamental.
El docente les pregunta qu diferencia existe entre multiculturalidad e
interculturalidad. (pueden acudir al concepto de interculturalidad que
se da en la pgina 11 del libro de texto). Realiza un breve dilogo para
conversar sobre ambos conceptos y lo que significan en un pas como
el nuestro.
* Si es que no hubo divisin de horas pedaggicas, el docente puede
dejar lo que queda de la hora para que los estudiantes sigan organizando
su investigacin y la exposicin que realizarn en la tercera hora. Si es
que s hubo divisin, los estudiantes pueden leer los siguientes textos
(leen en voz alta y por turnos) la pg. 13 del libro de texto La diversidad
cultural y Condiciones para la interculturalidad en el Per. Se pueden
utilizar los ltimos 5 minutos de cierre para que el docente revise
brevemente el avance de la investigacin y exposicin.
TERCERA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
El docente escribe en la pizarra la capacidad y los indicadores de la sesin y la
pregunta retadora: Cmo las diversas manifestaciones tnico-culturales
enriquecen la convivencia en el Per? que ha motivado la exposicin que
presentarn a continuacin.
Desarrollo (35 minutos)
Exponen e intercambian sus trabajos. Mientras los grupos van exponiendo, el
docente copia este cuadro en la pizarra y lo completa haciendo una sntesis de
lo expuesto:
Grupo cultural.
Manifestaciones
Cmo han
Actitudes
culturales.
influenciado estas
interculturales
manifestaciones
que se
culturales en
recomiendan.
nuestra vida como
peruanos.
Cierre (5 minutos)
El docente promueve una breve reflexin sobre cmo influye en nosotros la
diversidad tnico-cultural de nuestro pas y la importancia de las actitudes
interculturales.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1. Texto escolar. Formacin ciudadana y cvica 1(2012). Lima: Editorial
Santillana.
2. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo
general (2013). Ministerio de Educacin.
3. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VI
(2013). Ministerio de Educacin.

ANEXO
TRABAJO GRUPAL PARA RESPONDER LA PREGUNTA RETADORA:

Cmo las diversas manifestaciones culturales enriquecen la

convivencia en el Per?
Consignas:
- Escoger alguno de los grupos tnicos del Per (grupos con legados
fuertemente andinos, afroperuanos, amaznicos, chinos, japoneses o
hispnicos).
Buscar informacin sobre:
- Sus manifestaciones culturales (costumbres, formas de pensar,
etc.)
- Cmo han influenciado estas manifestaciones culturales en la
peruanidad y en nuestra vida (msica, artefactos o tecnologa,
modos de vida, fiestas)

Cmo se manifiestan las actitudes interculturales respecto a esta

cultura? Puedes preguntar a la personas, recurrir a textos, etc.
Tendrn que exponer sobre esto en la tercera hora.