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Dimensionamiento
Levantamiento de evidencias
Comentarios de los actores
Autoevaluacin
A su vez, la autoevaluacin est compuesta por:
Satisfaccin con la Gestin Institucional
Sistemas de Gestin
Opiniones sobre el grado de Mejora
Aspectos que se
Analizan a partir de
los resultados
Generales y tambin
por cada rea y actor
Ejemplos:
Si un informe expresa:
Los directivos evalan con un 3,6 (satisfaccin importante) la pregunta N2 que se refiere a:
La Direccin estimula, compromete y moviliza a los profesores, con un foco centrado en lo
pedaggico y altas expectativas para el logro de metas y resultados (No dice nada que no se
pueda leer directamente de la tabla de resultados de las preguntas, no hay aporte por parte
del consultor)
Sin embargo, si se complementa con otros antecedentes:
Los directivos, (al igual que los docentes), evalan con un 3,6 (satisfaccin importante) , la
pregunta N2 que se refiere a: La Direccin estimula, compromete y moviliza a los profesores,
con un foco centrado en lo pedaggico y altas expectativas para el logro de metas y
resultados, sin embargo, los resultados del SIMCE han sido bajos e inestables en el tiempo y la
matrcula ha ido bajando paulatinamente. (Hay un aporte de reflexin por parte del consultor,
que genera por lo menos un cuestionamiento)
Ej. 2:
Los padres evalan con un 3,3 la participacin que tienen en la escuela, (P.31)
Los padres evalan con un 3,3 (satisfaccin aceptable) la participacin que tienen en la escuela
(P.31) y es coherente con la informacin obtenida en las evidencias donde se seala que existe
un centro de padres muy participativo que genera muchas actividades muy apoyadas por la
comunidad educativa pero hay que tener en consideracin que la desviacin estndar de esa
pregunta es de 0,77 lo que indica heterogeneidad en el grupo en cuanto a conocimiento,
satisfaccin o participacin.
Ej. 3:
Los alumnos son los actores que menos valoran la pregunta N24 que alude a que se les
pregunta sobre su grado de satisfaccin en relacin al funcionamiento de la escuela.
Los alumnos son los actores que menos valoran la pregunta N24 que alude a que se les
pregunta sobre su grado de satisfaccin en relacin al funcionamiento de la escuela y esto se
refleja en los comentarios relacionados con que han solicitado muchas veces que mantengan
limpio los baos y el comedor. (Anexo 2) Por otro lado, hay evidencias de que se les aplican
encuestas de variadas temticas a los alumnos pero sus resultados no constituyen un insumo
para la toma de decisiones.
De las conclusiones:
En la Conclusin general del rea debe realizar una sntesis de la informacin anterior, sobre la
base de la comparacin, contrastacin y mutua complementacin de todos los datos
disponibles. Adems, y esto es lo ms importante, se espera que sea capaz, a partir de la
informacin anterior, desarrollar una visin de conjunto (sntesis) de la situacin del
establecimiento, interrelacionando los diversos datos disponibles.
Se debe explicitar si el rea estara considerada en el Plan de Mejoramiento. Tambin es
recomendable hacer alusin a los actores en trminos de satisfaccin y de la homogeneidad de
los grupos.
No hay que repetir nuevamente los valores ni los contenidos de las preguntas, salvo que se
considere hacerlo en forma excepcional, para resaltar alguna situacin.
De la forma:
Hay diferentes modelos pero lo importante es que debe abordar la gestin institucional en
forma global, por rea y por actor y en este anlisis debe haberse integrado la informacin de
los tems anteriores del diagnstico (dimensionamiento, levantamiento de evidencias).
Adems, debe contener conclusiones finales.
Un ejemplo de formato:
A.- Presentacin general de los resultados
1.- Satisfaccin con la gestin institucional
2.- Sistemas de gestin
3.- Opiniones de los Actores sobre grado de mejora
B.- Anlisis por reas y Actores
Errores comunes:
No hay triangulacin de la informacin.
Repiten tablas del dimensionamiento. (Slo se debe usar la informacin)
Incorporan nuevamente las tablas del levantamiento de evidencias. (Slo se debe usar la
informacin)
Bajo el grfico slo escriben lo mismo que uno puede leer al ver el grfico.
Mal uso de los parmetros cuantitativos
No se sigue un esquema claro para el lector.
Colocan los comentarios de los actores tal cual los escriben. Estos deben ir en anexos y la
informacin se usa en forma sintetizada.