Diseño Anual Del Proceso Pedagogico 2015

DISEO ANUAL DEL PROCESO PEDAGOGICO 2015
I.
DATOS GENERALES
I.1. AREA
: COMUNICACIN
I.2. PROFESORA
: MARIA FELICITA RUFASTO ZAVALETA
I.3. GRADO Y SECCION : 2do A
II.
DESCRIPCION GENERAL
Teniendo en cuenta que nuestros alumnos necesitan incrementar sus
aprendizajes y mejorar su rendimiento acadmico hemos credo conveniente
desarrollar contenidos que atribuyan a mejorar, as que desarrollaremos las
tcnicas de estudio o comprensin lectora, diseando estrategias a menos, a fin
de que nos resulte tediosa la enseanza aprendizaje.
III.
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDAD
RESPETO
SOLIDARIDAD
ACTITUD
Cumple con sus tareas.
Discrepa con altura.
Apoya a sus compaeros en casos
necesarios.
IV.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
SITUACION
TITULO DE LA
SIGNIFICATIVA
UNIDAD
En su intento proponer
APRENDO
+
(tcnicas de
notas aprobatorias y
comprender los textos
que
leen
estudio)
los
deficiencia
permitan
con
reflexin.
- Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales
identificar
en
la
la cual ser presentada

una
tcnica
de
estudio.
NARRADOR
a conocer el contexto
SOY Y POETA
(Escribir y
la lectura; pero no
situaciones
comunicativas
mediante
decisiones
estrategias
segn
el
PRODUCTO (S)
En semanas
Tcnicas de
12.
estudio u
organizadores
grficos.
propsito de lectura.
- Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito.
- Reorganiza
informacin
diversos
la
de
tipos
de
del texto.
El estudiante se limita
histrico por medio de
diferentes
escritura.
- Toma
DURACION
textos.
procesos de prueba activa, interpretacin y reflexin.
- Infiere el significado del
- Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en
texto.
diferentes situaciones comunicativas mediante proceso
- Reflexiona sobre la forma
de prueba activa, interpretacin y reflexin.
contenido y contexto
informacin relevante
en
cohesin utilizando un vocabulario pertinente y las
la lectura, mediante procesos de interpretacin y
que
facilidad
variadas situaciones comunicativas con coherencia y
variadas situaciones comunicativas segn su propsito de
esta
utilizaran
estrategias
- Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en - Se apropia del sistema de
planificacin, textualizacin y revisin.

- Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en
una lectura repetitiva;

mejorar
CAPACIDADES
convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de
estudiantes, realizando
para
COMPETENCIA
literatura)
- Planifica la produccin de
diversos
textos.
- Textualiza
tipos
de
experiencias,
Cuentos y
poesa.
hemos
generado
espacios
ideas,
para
desarrollar
empleando
las
convenciones
del
lenguaje escrito.
- Reflexiona
sobre
el
su
sensibilidad
esttica.
Es as que en esta
proceso de produccin
ocasin premiamos su
de
produccin literaria en
diversas
formas
sentimientos,
su
mejorar
de
texto
su
para
prctica
como escritor.
manifestacin.
V.
PRODUCTO ANUAL
Uso de tcnicas de estudio.
Produccin cuentos y poesa.
VI.
METODOLOGIA BSICA
ESTRETEGIAS PARA LA COMPRENSIN Y
EXPRESIN ORAL
ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIN
ESTRETEGIAS PARA LA PRODUCCIN DE
LECTORA
TEXTOS
- Identifica del tema y la idea principal.

- Identificacin de sub temas e
- Redaccin de textos narrativos.

ideas - Planificacin del texto.
- Redaccin del primer borrador.
principales.
- Revisin y correccin del texto.
- Reconocimiento y ejemplo de la estructura
- Edicin del texto.
textual.
- Elaboracin del resumen.
VII.
MATERIALES Y RECURSOS
BIBLIOGRAFIA / TEXTOS
- Santillana: Comunicacin 1.
- Rutas de Aprendizaje.
- Manual de Tcnicas de Estudio.
MATERIALES ESTRUCTURADOS Y NO
ESTRUCTURADOS
RECURSOS EDUCATIVOS
- Palotes.
- Plumones.
- Pizarra Acrlica.
UNIDAD DIDACTICA
I.
DATOS GENERALES
I.1. AREA
I.2. PROFESORA
I.3. GRADO Y SECCION
I.4. DURACIN
: COMUNICACIN
: 2do A
: Inicio:___________ Termino:_____________
II.
TITULO:
APRENDO MS
III.
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDA
D
RESPETO
SOLIDARIDAD
IV.
ACTITUD
INDICADORES
Es constante la realizacin de
sus aprendizajes.
Demuestra
aprendizajes
aprendido en el aula.
Apoya a sus compaeros Asesora a sus compaeros en
en casos necesarios.
los trabajos significativos.
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Ante deficiente o escasa comprensin de los temas o textos leen por parte de
nuestros alumnos de 2 A, creemos por conveniente ejercitarnos en la
elaboracin o aplicacin de las tcnicas de estudio aplicndolos a diversos
tipos de textos.
V.
PRODUCTOS
Diagramas u organizadores grficos (mapas conceptuales, resmenes, mapas
mentales, etc.)
VI.
VII.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
VIII.
CAPACIDADES
IX.
INDICADORES
X.
CAMPOS
TEMATICOS
- Comprende crticamente textos - Selecciona informacin en textos de diversos tipos y - Selecciona la informacin relevante: de los textos a - Tcnicas
de
escritos de diversos tipos y
complejidad segn el propsito.

travs del empleo de estrategias como: preguntas
estudio:
- Reorganiza la informacin de los textos que lee.
complejidad
segn variados
claves, tema palabras claves, ideas principales y
resumen, mapa
- Sintetiza informacin relevante e textos de diversos tipos y
propsitos de lectura.
secundarias, etc.
mental, etc.
complejidad.
- Prrafos centrales con sus ncleos conceptuales, y - Tema.
- Infiere e interpreta el significado de los textos.
- Palabras claves.
- Reflexiona crticamente la forma, contenido, intenciones,
formacin complementaria y nexos.
- Estructura
del
- Deduce el significado de palabras, expresiones y
aportes y limitaciones del texto en su contexto.
texto, etc.
frases con sentido figurado y doble sentido, a
XI.
partir de informacin explicita.
- Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la
postura del autor de textos con estructura
- Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con coherencia
y cohesin, utilizando un
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito mediante procesos de
planificacin, textualizacin y
revisin.
- Anticipa o planifica produccin de diversos tipos de texto.

- Elabora textos con pertinencias a su propsito y a la
situacin comunicativa.
- Textualiza sus experiencias, ideas, sentimientos, coherencia,
cohesin, vocabulario pertinente, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
- Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y
contextos de su texto para mejorar la eficacia de su
prctica.
XII.
XIII. SECUENCIA DIDACTICA
compleja.
- Selecciona el tipo de registro, tema y lectores de los - Cuentos y poesa.
- Grupo nominal.
textos que va a producir.
- Recursos
- Escribe variados tipos de textos sobre temas
literarios.
diversos, con estructura textual compleja, a partir
- Punto.
de sus conocimientos previos.
- Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas
en el texto se relaciona con lo planificado.
XIV.
N
XIX.
0
XV.
TITULO
XX.
XXII.
XVI.
T
SESIONES DE APRENDIZAJE
XVIII. ACTIVIDADES
PRINCIPALES
XXI.
- Conocer y aplicar estrategias para mejorar la - Estrategias.
- Organizadores grficos.
comprensin de los textos que lee.
APRENDO
MS
XXIII. SOY
XVII.
XXIV.
- Se prepara, ordena sus ideas, organiza la estructura - Escuchan narraciones.
- Comentan.
textual de su texto que va a producir.
- Organizan estructura textual.
NARRADOR Y
POETA
XXV.
XXVI. EVALUACIN
XXVII. SITUACION DE
EVALUACIN
XXVIII.
AS
INSTRUMENTO
XXXI.
COMPETENCI
XXIX. CAPACIDADES
XXX.
INDICADORES
- Comprende
crticamente - Se apropia del sistema de escritura.

- Selecciona el modo o tipo de lectura segn su
- Toma decisiones estratgicas segn el
propsito lector.
- Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de
escritos
en
variadas
- Identifica informacin en diversos tipos de
acuerdo al texto y su propsito lector
situaciones
comunicativos
textos segn el propsito.
(subrayando, anotaciones al margen, sumillas,
segn su propsito de lectura, - Reorganiza la informacin de diversos tipos
esquemas, tablas y resmenes).
mediante
procesos
de
de textos.
- Infiere el significado del texto.
interpretacin y reflexin.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto del texto.
XXXIII.
XXXIV.
XXXII.
XXXV.
- Localiza informacin relevante en diversos tipos

de
textos
de
estructura
compleja
vocabulario variado.
- Reconstruye la secuencia
de un texto con
estructura compleja y vocabulario variado.

- Parafraseo el contenido de los textos de
estructura compleja.
- Representa el contenido del texto a travs de
otros lenguajes (grficos).
- Construye organizadores grficos
(tablas,
cuadros sinpticos) y resumen del contenido

de un texto complejo.
- Deduce el significado
de
las
palabras,
expresiones y frases con sentido figurado y

doble sentido, a partir de informacin
XXXVI.
explicita.
- Explica la intencin de los recursos textuales.
- Produce reflexivamente diversos - Planifica la produccin de diversos tipos de - Selecciona de manera autnoma el destinatario,
variadas
situaciones
textos.
XXXVII.
comunicativas con coherencia
(formal e informal) de los textos que va a
XXXVIII.
del
planificacin, textualizacin
y revisin.
producir, en funcin del tema, canal o
lenguaje
escrito, mediante procesos de
las fuentes de consulta que utilizar de

acuerdo con su propsito de escritura.
- Selecciona de manera autnoma el registro
y cohesin, utilizando un
convenciones
el tema, el tipo de texto, recursos textuales y
propsito.
- Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, - Escribe variados tipos de textos sobre temas
cumpliendo las convenciones del lenguaje
diversos con estructura textual compleja y a
escrito.
XL.
partir de sus conocimientos previos y

frecuentes de informacin.
- Mantienen el tema cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
- Establece la secuencia lgica y temporal en los
textos que escribe.
- Relaciona ideas mediante diversos conectores y
referentes en la medida que sean necesario.
- Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin en la medida que sea necesario, para
dar claridad y sentido al texto que produce.
- Usa un vocabulario variado y apropiado en los
diferentes campos del saber.
XLI.
XLIII.
XLIV.
XLII.
- Reflexiona sobre el proceso de produccin de - Revisa si el contenido y la organizacin de las
su texto para mejorar su prctica como
escritor.
ideas en el texto se relaciona con lo

planificado.
- Revisa la adecuacin del texto al propsito.
- Revisa si ha utilizado de forma pertinente los
diversos
conectores
referentes
para
relacionar las ideas.

- Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos
de puntuacin para separar expresiones,
ideas, prrafos y los de tildacin a fin de dar

claridad y sentido al texto que produce.
- Revisa si ha usado un vocabulario variado y
apropiado para diferentes campos del saber.
- Explica la organizacin de sus ideas, la funcin
de los conectores y referentes que ha
empleado y el propsito del texto que ha
producido.
XLV.
XLVI.
XLVII.
XLVIII.
XLIX. MATERIALES Y RECURSOS
L.
CRITERI
O
LV.
LI.
AREA:
LII.
GRADO / SECCION: 2
COMUNICACION
LVI.
T LVII. APRENDO MAS
LIII.
FECHA:
LIV.
..
DURACION:
ITULO:
LXII.
LIX.
PROPOSITO
Sealar y seguir los propsitos de la tcnica de comprensin lectora: el
resumen.
LXIV. COMPETENCIA
LXVII. Comprende
crticamente diversos tipos
de textos escritos en variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito de la
LXV.
CAPACIDADES
LX.
MATERIALES
LXIII. Lecturas.
LXVI. PROCESO DIDACTICO
- Se apropia del sistema de - Comentan el Por qu se obtiene notas bajas y muchas desaprobadas? (problematizacin)
- Expresa la importancia de conocer estrategias que nos ayuden a mejorar.
escritura.
- Toma decisiones estratgicas - Establecen sus compromisos y actos para lograr el objetivo.
segn su propsito de - Identifican y comentan el propsito de la actividad de aprendizaje.
- Se organizan determinando las tareas a realizar 1) transcribir y leer cortos diversos. 2) proceden a
lectura.
- Identifica informacin en
realizar una lectura analtica. 3) compara el resultado de sus aprendizajes.
lectura, mediante procesos de
diversos tipos de textos - Leen la informacin del tema a tratar.

- Analiza la informacin de la ficha informativa.
interpretacin y reflexin de
segn el propsito.
- Reorganiza la informacin de - Reciben informacin de conectores, ideas principales, secundarias, subrayado y anotaciones al margen,
diverso tipo y complejidad
diversos tipos de textos.
tema, preguntas clave y palabras clave.
segn variados propsitos de
- Infiere el significado del texto. - Aplican la informacin al texto anterior.
lectura.
- Reflexiona sobre la forma,
- Proceden a analizar la informacin.
contenido y contexto del - Formulan preguntas claves.
texto.
- Encierra palabras claves.
- Subrayan ideas principales y secundarias.
- Identifican temas.
- Vaciar las ideas a esquema de contenidos.
- Redacta el texto personal.
- Revisa el texto comparndolos con las ideas de texto original.
LXVIII. DISEO ANUAL DEL PROCESO PEDAGOGICO 2015

LXIX.
I.
II.
DATOS GENERALES
I.1. AREA
: COMUNICACIN
I.2. PROFESORA
I.3. GRADO Y SECCION : 1ro
I.4. SECCIN
: A y B
LXX.
DESCRIPCION GENERAL
LXXI.
Conocedores que nuestros alumnos presentan serias dificultades
para comprender lo que leen o escuchan, as como se les hace muy difcil
expresar por escrito en forma oral sus inquietudes, experiencias, ideas, etc.
Consideramos que durante el ao 2015; daremos mayor nfasis a situaciones
III.
significativas que permitan mejorar su aprendizaje.

LXXII.
VALORES Y ACTITUDES
LXXIII.
LXXVI.
LXXIV.
RESPONSABILIDAD
LXXIX.
IV.
VALORES
RESPETO
ORGANIZACIN
DE LAS UNIDADES
DIDACTICAS.
LXXXII.
SOLIDARIDAD
LXXXV.
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
- Se evidencia la soledad en los estudiantes
LXXXVI.
TITULO DE
UNIDAD
XCI.
LXXVII.
LXXX.
LXXXIII.
Apoya
sus
compaeros en casos necesarios.
LXXXVII.
COMPET
ENCIAS
LXXXVIII.
CAPAC
H - Comprende crticamente - Escucha activamente mensa
manifestados por una rebelda ante las
ist
normas y un contexto que desprotege
ori
orales
desde la familia hasta la comunidad,
as
situaciones
sugiriendo la necesidad de encontrar un
qu
comunicativas
espacio de interaccin padres hijos a
travs de conversaciones familiares.
ACTITUD
en
escucha
en
interpretacin
ta
reflexin.
mi
s
pa
dr
diversos tipos de textos ora

- Infiere e interpreta el signif
oral.
mediante procesos de - Reflexiona crticamente so
Cu
diversas
situaciones de interaccin o
- Recuerda y reorganiza la
activa,
y
contenido y contexto de los
es!
- En su afn por obtener notas aprobatorias y
- Comprende crticamente - La toma de decisiones estrat
comprender lo que leen, los alumnos
realizan una lectura repetitiva y muchas
XCIV. A
veces les conduce al cansancio, entonces
pr
tipos
consideramos
emplear
en
segn
estrategias que ayudan a superar estas
do
dificultades facilitando as una fcil
asimilacin
s.
necesario
identificacin
de
la
escritos
y
de
diversos
complejidad
variados
XCIX. Cu - Comprende crticamente
medios de comunicacin dan a conocer
en
solo un carcter sensacionalista, ante esta
to
escritos
situacin surge la necesidad de convertir
la
tipos
a la escuela en una comunidad informada
no
segn
en la que la labor periodstica contribuya
tic
a su formacin.
XCVIII.
ia
y
textos segn el propsito.

- Reorganiza la informacin d
de textos en organizadores
- Infiere e interpreta el signif
escrito.
- Reflexiona crticamente so
informacin relevante para luego sean

presentados en un organizador grfico.
- Existen muchos problemas sociales que los
- Identifican informacin en d
de
diversos
complejidad
variados
contenido y contexto de los

XCV.
XCVI.
- Selecciona informacin en te
tipos y complejidad segn
- Reorganiza la informacin de
- Sintetiza informacin relev
diversos y complejidad.
- Infiere e interpreta el sign
textos.
contenido,
intenciones,
limitaciones del texto en su
Ex
pr
es
o
mi
op
ini
n
- El estudiante se limita a conocer su
contexto histrico por medio de la
lectura, pero no hemos generado espacios
para desarrollar su sensibilidad esttica;
pues en esta ocasin manifestar sus
experiencias, ancdotas, ideas, etc., a
travs de la produccin de textos escritos.
CI.
.
So - Produce reflexivamente - Planifica la produccin de v
y
textos literarios.
escritos en variadas - Textualiza experiencias, idea
na
situaciones
empleando las conversion
rra
comunicativas
con
escrito.
do
coherencia y cohesin, - Reflexiona sobre el proceso
utilizando
un
ry
de su texto para mejorar s
vocabulario pertinente
po
escritor.
y las convenciones del
eta
lenguaje
escrito,
.
mediante procesos de
planificacin
y
- Los
estudiantes
son
textualizacin
revisin.
- Produce
de
individualistas,
forma - Anticipa, planifica la producc
agresivos y tienen como ejemplo hogares
personal y autnoma
con
malos
hbitos
lo
que
no
es
compatible con la labor de la escuela
CIII.
donde se promueven los valores, surge
Se
escritos
utilizando
variados recursos del

lenguaje.
tipos de textos.
- Elabora textos con pertinenci
y a la situacin comunicati
- Textualiza
sus
experie
sentimientos, con coheren
entonces la necesidad
de resaltar los
valores
de
herramientas publicitarias observadas en
hu

nuestro medio.
contenido y contexto de
an
mejorar la explicacin de s
- Participa activamente en - Interpreta los significados en
institucionales
travs
o
ca
da
d
a.
vocabulario pertinente,
procesos de produccin
formas empleadas, de una
de
de textos literarios analiz
de
entre las creaciones lite
interpretacin
textos
estticos
diversos tipos.
creaciones y artsticos soci

- Crea textos con intensin es
usos de recursos, tcnicas
literarios
de
divers
expresivas, lingsticas.
CVI.
IV.
PRODUCTO ANUAL:
- Literatura oral (Conversaciones)
- Organizadores grficos
- Textos literarios: cuenta poesa.
- Textos periodsticos
- Textos publicitarios.
CVII.
V.
METODOLOGIA BSICA
VI.
ESTRETEGIAS PARA LA
COMPRENSIN Y EXPRESIN
ORAL
- Escenificaciones.
- Juegos de rol.
- Simulaciones.
- Dilogos escritos.
- Trabajo de equipo.
- Juegos Mnemotcnicos.
- Escuchar y dibujar.
- Completar cuadros.
- Aprendizaje cooperativo.
- Escoger opciones.
- Identificar errores.
VII.
ESTRATEGIAS PARA LA
VIII.
ESTRETEGIAS PARA LA PRODUCCIN
COMPRENSIN LECTORA
DE TEXTOS
- Lectura
- Relectura.
- Formular preguntas clave.
- Identificar tema.
- Encerrar palabras clave.
- Sealizar ideas principales y secundarias.
- Identificar subtemas e ideas temticas.

- Reconocimiento y empleo de la estructura
Realizacin de comentarios:
- Lectura atenta del texto.
- Ubicacin del hecho o fenmeno.
- Anlisis del hecho.
- Emisin del comentario.
Creacin de poemas:
- Eleccin del motivo de inspiracin.
- Identificacin de cualidades o aspectos a
textual.
- Revisin del resumen.
mencionar.
- Redaccin de los versos.
- Revisin y correccin.
- Redaccin de la versin final.
Redaccin de Textos Narrativos:
- Produccin, planificacin del texto.
- Redaccin del primer borrador del texto.
- Edicin del texto.
IX.
X.
- Textos del MED.

- Fascculos de PLANCAD.
- Comunicacin 1 - Jorge Ventura Vera.
XIII.
XI.
MATERIALES ESTRUCTURADOS Y NO
ESTRUCTURADOS
- Fichas informativas.
- Textos fotocopiados.
XIV.
XV.
XVI.
XVII. ________________________________
XVIII. MARA F. RUFASTO ZAVALETA
XIX. PROFESORA DE REA
- Pa
- Pl
- Pi
XX.
I.
II.
DISEO ANUAL DEL PROCESO PEDAGOGICO 2015

XXI.
DATOS GENERALES
I.1. AREA
: COMUNICACIN
I.2. PROFESORA
I.3. GRADO Y SECCION : 2 A y B
XXII.
DESCRIPCION GENERAL
XXIII.
Conocedores que nuestros alumnos presentan dificultades
relacionado con las competencias del rea. En el presente ao nos hemos
propuesto mejorar las en lo que respecto a las competencias de produccin y
comprensin a travs de la aplicacin de estrategias que permitan ejercitar y
desarrollar las capacidades de los estudiantes. Lo logramos aplicando tcnicas
III.
de estudio y a travs de la produccin de diversos tipos de textos.

XXIV.
VALORES Y ACTITUDES
XXV. VALORES
XXVIII.
RESPONSABILIDAD
XXXI. RESPETO
XXXIV.
SOLIDARIDAD
XXVI. ACTITUD
XXIX. Cumple con sus tareas.
XXXII.
XXXV.
Apoya
compaeros en casos necesarios.
sus
IV.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.
XXXVII.
SITUACION
SIGNIFICATIVA
XXXVIII.
ITULO DE LA
XXXIX.COMPETENCIA
XL.
UNIDAD
XLIII. Aparentemente vivimos - Comparo
las - Comprende crticamente diversos - Escucha
una poca de hiperinformacin;
tcnicas
tipos
pero se da la situacin que
tradicionales
diversas
nuestros
no
y actuales en
comunicativas,
informacin
la produccin
procesos de escucha activa,
del caf
XLV.
alumnos
intercambian
alguna con sus seres queridos

(padres, abuelos, hermanos, etc.)
Hecho
que
ha
generado
desconocimiento de costumbres,
tradiciones
sociales.
Entones
surge la necesidad de propiciar

un
espacio
de
padres-hijos
queridos
y
a
conversaciones
interaccin
otros
seres
travs
que
de
permitan
recopilar informacin respecto a

las
labores
XLI.
CAPACIDADES
agrcolas
relacionadas con el cultivo de

caf, tradicionales y actuales.
de
textos
orales
activamente
mensajes
en
en
distintas situaciones de interaccin
situaciones
oral.
- Identifica informacin en diversos tipos
mediante
de textos orales.
- Reorganiza la informacin de diversos
tipos de textos orales.
- Infiere el significado del texto oral.
- Reflexiona sobre la forma, el contenido y
el contexto del texto oral.
XLVI.
XLVII.
DUR
XLII.
PRODU
ACION
CTO (S)
XLVIII.
XLIX.
- Dilogos
familiares.
XLIV.
L.
En
su
comprender
lo que
obtener
intento
notas
por
- Comprende crticamente diversos - Toma decisiones estratgicas segn su
leen u
aprobatorias,
variadas
nuestros estudiantes realizan una

lectura repetitiva, accin que no
permite el raciocinio. Pues nos
vemos
en la
mejorar
necesidad de
esta
deficiencia
utilizando
estrategias
que
permitan
identificar
con
facilidad
la
LI.
Aprendo
ms
esquematizando
situaciones
comunicativas
segn
propsito
la
mediante
de
su
LII.
- Identifica informacin en diversos tipos
de textos segn el propsito.
- Reorganiza la informacin de diversos
lectura,
procesos
tipos de textos.
de - Infiere el significado del texto.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y
LIII.
Organiza
dores grficos.
contexto del texto.
la informacin.
informacin
relevante y poder presentarlo en

organizadores grficos.
LIV. Una de las tareas ms
LV.
complicadas
es
lograr
que
Escribo - Produce
publico
nuestros alumnos expresen por
revistas
para
escrito lo que piensan y sienten
impartir cultura.
textualmente
diversos - Planifica la produccin de diversos tipos

variadas
situaciones
comunicativas, con coherencia
de textos.
- Textualiza
sentimientos,
experiencias,
empleando
ideas,
las
ejercitaremos en la escritura
convenciones del lenguaje escrito.

y cohesin utilizando un
- Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para mejorar su
prctica como escritor.
para impartir cultura a nuestros
planificacin, textualizacin y
puedan
informar
lo
que
consideran importante para los

dems.
Por
tal
razn
los
LVI.
LVII.
LVIII.
LIX.
LX.
Revistas
Manuscritas.
lectores.
revisin.
- Produce de forma personal y - Anticipa, planifica la produccin de
autnoma diversos tipos de
textos
escritos
utilizando
variados recursos del lenguaje.
diversos tipos de textos.

- Elabora textos con pertinencia a su
propsito
comunicativa.
- Textualiza sus
LXI.
Los
estudiantes
individualistas,
son
agresivos
sentimientos,
tienen como ejemplo hogares

con malos hbitos lo que no es
la
situacin
experiencias,
con
ideas,
coherencia
cohesin,
vocabulario
empleando
las
pertinente,
convenciones
del
compatible con la labor de la
LXII. Ser
lenguaje escrito.
- Reflexiona crticamente sobre la forma,
escuela donde se promueven los
ms humano
contenido y contexto de su texto para
valores,
surge
entonces
la
necesidad de resaltar los valores

institucionales
herramientas
travs
de
publicitarias
observadas en nuestro medio.
cada da.
LXIII.
mejorar la explicacin de su prctica.

- Participa activamente en procesos - Interpreta los significados en dilogo con
de produccin e interpretacin
las formas empleadas, de una amplia
de textos estticos de diversos
variedad de textos literarios analizando
tipos.
relaciones entre las creaciones literarias

y
otras
creaciones
socioculturales.
- Crea textos con
intensin
artsticos
esttica
haciendo usos de recursos, tcnicos y

convencionales literarios y de diversas
habilidades expresivas, lingsticas.
LXIV. Textos
publicitarios
(Afiches)
LXIX. El estudiante se limita a

conocer su contexto histrico
por medio de la lectura, pero nos
hemos generado espacios para
desarrollar
su
sensibilidad
esttica; pues en esta ocasin
LXX.
LXXI.
LXXII.
LXXIII.
LXXIV.
- Produce reflexivamente diversos - Textualiza

variadas
S
oy narrador y
poeta.
situaciones
comunicativas con coherencia

y
cohesin,
utilizando
un
manifestar sus experiencias,
convenciones
ancdotas, ideas, etc., a travs
de la produccin de textos
planificacin y textualizacin y
escritos.
revisin.
V.
LXXVII.
LXXVIII.
PRODUCTO ANUAL
Dilogos familiares.
Organizadores grficos.
Revistas manuscritas.
Textos publicitarios.
Cuento y poesa.
LXXIX.
LXXX.
del
lenguaje
sentimientos
experiencias,
empleando
conversiones del lenguaje escrito.

- Reflexiona sobre el proceso
ideas,
las
de
produccin de su texto para mejorar su

prctica como escritor.
LXXV.
LXXVI.
uento y poesa.
LXXXI.
METODOLOGIA BSICA
LXXXII.
ESTRETEGIAS PARA
LA COMPRENSIN Y EXPRESIN
ORAL
- Escenificaciones.
- Juegos de rol.
- Simulaciones.
- Dilogos escritos.
- Trabajo de equipo.
- Juegos Mnemotcnicos.
- Escuchar y dibujar.
- Completar cuadros.
- Aprendizaje cooperativo.
- Escoger opciones.
- Identificar errores.
LXXXIII.
ESTRATEGIAS PARA LA
LXXXIV.
ESTRETEGIAS PARA LA
COMPRENSIN LECTORA
PRODUCCIN DE TEXTOS
- Lectura
- Relectura.
- Formular preguntas clave.
- Identificar tema.
- Encerrar palabras clave.
- Sealizar ideas principales y secundarias.
- Identificar subtemas e ideas temticas.

- Reconocimiento y empleo de la estructura
Realizacin de comentarios:
- Lectura atenta del texto.
- Ubicacin del hecho o fenmeno.
- Anlisis del hecho.
- Emisin del comentario.
Creacin de poemas:
- Eleccin del motivo de inspiracin.
- Identificacin de cualidades o aspectos a
textual.
- Revisin del resumen.
mencionar.
- Redaccin de los versos.
- Revisin y correccin.
- Redaccin de la versin final.
Redaccin de Textos Narrativos:
- Produccin, planificacin del texto.
- Redaccin del primer borrador del texto.
- Edicin del texto.
LXXXV.
LXXXVI.
LXXXVII.
- Textos del MED.

- Fascculos de PLANCAD.
- Comunicacin 1 - Jorge Ventura Vera.
XC.
LXXXVIII.
ESTRUCTURADOS Y NO ESTRUCTURADOS
- Textos fotocopiados.
XCI.
XCII.
XCIII.
XCIV.
XCV.
XCVI. ________________________________
XCVII. MARA F. RUFASTO ZAVALETA
XCVIII. PROFESORA DE REA
XCIX.
MATERIALES
- Pa
- Pl
- Pi
C.
I.
II.
III.
UNIDAD DIDACTICA
DATOS GENERALES
I.1. AREA
: COMUNICACIN
I.2. PROFESORA
I.3. GRADO
: 1ro
I.4. SECCION
: A y B
I.5. DURACIN
: Inicio:___________ Termino:_____________
CI.
TITULO:
CII. HISTORIAS QUE CUENTAN MIS PADRES
CIII.
VALORES Y ACTITUDES
CIV. VALORES
CVII. RESPONSABI
LIDAD
CX.
RESPETO
CXIII.SOLIDARIDA
D
CV.
ACTITUD
CVIII. Cumple con sus

tareas.
CXI. Discrepa
con
altura.
CXIV. Apoya
compaeros
a
en
CVI. INDICADORES
CIX. Es
constante
la
realizacin
de
sus
aprendizajes.
CXII. Demuestra
aprendizajes aprendido en el
aula.
sus CXV. Asesora
casos compaeros en los trabajos
necesarios.
significativos.
CXVI.
IV.
SITUACION SIGNIFICATIVA
CXVII.
Se evidencia la soledad en los estudiantes manifestados por una
rebelda ante las normas y un contexto que desprotege desde la familia hasta la
comunidad, sugiriendo la necesidad de encontrar un espacio de interaccin
V.
sus
padres hijos a travs de conversaciones familiares.

CXVIII.
PRODUCTO
CXIX.
Historias que Cuentan mis Padres.
CXX.
CXXI.
CXXII.
CXXIII.
VI.
VII.
COMPETENCIAS
VIII.
CAPACIDADES
IX.
INDICADORES
X.
CAMPOS
TEMATICOS
- Comprende crticamente diversos - Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de - Presta atencin activa y sostenida dando seales
tipos
de
textos
diversas
orales
en
situaciones
interaccin oral.
- Recuerda y organiza la informacin en diversos tipos de
textos orales.
- Infiere e interpreta el significado del texto oral.
procesos de escucha activa, - Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y
comunicativas
mediante
contexto de los textos orales.
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral

y las formas de interaccin propia de su cultura.
- Identifica informacin bsica y varios detalles
dispersos en el texto oral con temtica variada.
- Deduce palabras desconocidas.
- Detalla relaciones de causa - efecto a partir de
- Modos activos de
informacin explicita e implcita en los textos

que escucha.
- Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
acciones y posturas del texto escuchado.
XII.
XIV.
N
XV.
XIX. XX.
0
XVI.
TITULO
INTERACTUA
NDO EN
FAMILIA.
XVII.
XXI.
- Reconocer y utilizar los modos activos de escucha
7
activa para comprender mejor un texto oral.
XVIII. ACTIVIDADES
PRINCIPALES
- Entrevistas.
- Tcnicas para comprender un texto
oral.
- Visitas.
- Conversaciones.
XXII.
XXIII. EVALUACIN
XXIV. SITUACION DE
EVALUACIN
XXV.
COMPETENCIAS
XXVI. CAPACIDADES
XXVII. INDICADORES
escucha.
XI.
INSTRUMENTO
- Comprende
crticamente - Escucha activamente mensajes en distintas - Presta atencin activa y sostenida dando seales
diversos tipos de textos orales

en
XXVIII.
diversas
situaciones
comunicativas
mediante
Escucha una
grabacin
XXIX. Ficha de
observacin.
situaciones de interaccin oral.

XXX.
verbales y no verbales segn el tipo de texto

oral y las formas de interaccin propia de su
cultura.
- Recuerda y organiza informacin en diversos - Identifica informacin bsica y varios detalles
dispersos en el texto oral con temtica
variada.
- Infiere e interpreta el significado del texto - Deduce palabras
oral.
desconocidas,
detalles,
relaciones de causa efecto a partir de

informacin explicita e implcita
en los
textos que escucha.

- Reflexiona crticamente sobre la forma, - Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
contenido y contexto de los textos orales.
XXXIV.
XXXV.
MATERIALES
- Textos diversos fotocopiados.
XXXVI. ___________________________________
XXXVII. PROF. MARIA RUFASTO ZAVALETA
XXXVIII. UNIDAD DIDACTICA DE PROCESO PEDAGOGICO

XXXIX.
I.
II.
III.
DATOS GENERALES
I.1. AREA
: COMUNICACIN
I.2. PROFESORA
I.3. GRADO
: 2do
I.4. SECCION
: A y B
I.5. DURACIN
: Inicio:___________ Termino:_____________
XL.
TITULO:
XLI. Compara las Tcnicas tradicionales y actuales en la produccin del caf.
XLII.
VALORES Y ACTITUDES
XLIII. VALORES
XLVI. RESPONSABI
LIDAD
XLIX. RESPETO
LII.
SOLIDARIDA
D
XLIV. ACTITUD
XLVII.
Cumple
con sus tareas.

L.
Discrepa
con
altura.
LIII. Apoya
compaeros
necesarios.
a
en
XLV. INDICADORES
XLVIII.
Es constante la
realizacin
de
sus
aprendizajes.
LI.
Demuestra
aprendizajes aprendido en el
aula.
sus LIV. Asesora
casos compaeros en los trabajos

significativos.
LV.
IV.
SITUACION SIGNIFICATIVA
LVI. Aparentemente vivimos en la poca de hiperinformacin, pero se da la
situacin que nuestros alumnos no intercambian informacin alguna, o no
dialogan con sus seres queridos (padres, abuelos, hermanos, etc.) hecho que ha
generado desconocimiento de costumbres, tradiciones sociales. Entonces surge
la necesidad de propiciar un espacio de interaccin, padres e hijos y otros seres
queridos a travs de conversaciones que permitan recopilar
informacin
respecto a las labores agrcolas relacionadas con el cultivo del caf, tanto
V.
tradicionales y actuales.
LVII.
PRODUCTO:
LVIII.
Compara las Tcnicas Tradicionales y Actuales en la Produccin
de Caf (Cuadro comparativo)
sus
VI.
VII.
COMPETENCIAS
VIII.
- Comprende crticamente diversos - Escucha

tipos
de
textos
diversas
orales
en
situaciones
comunicativas
mediante

activamente
situaciones.
- Identifica informacin
CAPACIDADES
mensajes
orales
IX.
en
INDICADORES
X.
CAMPOS
TEMATICOS
distintas - Presta atencin activa y sostenida dando seales

verbales y no verbales segn el tipo de texto oral
en
distintas
situaciones
de
interaccin oral.
- Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos
orales.
- Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto del
y las formas de interaccin propias de su cultura.

- Identifica informacin bsica y varios detalles
- Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones
- Modos activos de
de causa efecto a partir de informacin

explicita e implcita de los textos que escucha,
texto oral.
opina con fundamentos acerca de las ideas, las

acciones y postura del texto escuchado.
XII.
XIV.
N
XV.
TITULO
XIX. XX.
FOMENTO EL
DILOGO EN
FAMILIA.
XVI.
T
XVII.
XVIII. ACTIVIDADES
PRINCIPALES
- Reconoce y utiliza los modos activos de escucha - Comentario.

XXI.
- Escenificacin de situacin de
activa para comprender mejor un texto oral.
7
interaccin.
- Tcnicas para comprender un texto
oral.
XXII.
escucha.
XI.
XXIII. EVALUACIN
XXIV. SITUACION DE
EVALUACIN
XXV.
COMPETENCIAS
XXVI. CAPACIDADES
XXVII. INDICADORES
INSTRUMENTO
- Escucha activamente mensajes en - Presta atencin activa y sostenida dando seales

distintas situaciones de interaccin
- Comprende crticamente
XXVIII.
Grabaciones de
diversos tipos de textos orales
dilogos familiares
en diversas situaciones
(gua de
comunicativas, mediante
observacin)

verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y
oral.
las formas de interaccin propia de su cultura.
- Identifica informacin de diversos - Identifica informacin bsica y varios detalles
- Reorganiza la informacin

de - Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de
diversos tipos de textos orales.

- Reflexiona sobre la forma, el
contenido y el contexto del texto
causa efecto de implicacin y presuposicin a

partir de informacin explicita e implcita en los
textos que escucha.
- Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
oral.
XXIX.
XXX. MATERIALES
- Papel sbana.
- USB
- Celulares.
XXXIII.
XXXI. _____________________________________
XXXII. PROF. MARIA RUFASTO ZAVALETA

Diseño Anual Del Proceso Pedagogico 2015

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Diseño Anual Del Proceso Pedagogico 2015

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DISEO ANUAL DEL PROCESO PEDAGOGICO 2015

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

la cual ser presentada

cohesin utilizando un vocabulario pertinente y las

la lectura, mediante procesos de interpretacin y

variadas situaciones comunicativas con coherencia y

variadas situaciones comunicativas segn su propsito de

- Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en - Se apropia del sistema de

planificacin, textualizacin y revisin.

una lectura repetitiva;

convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIN

ESTRETEGIAS PARA LA PRODUCCIN DE

- Identifica del tema y la idea principal.

- Redaccin de textos narrativos.

los trabajos significativos.

escritos de diversos tipos y

complejidad segn el propsito.

- Anticipa o planifica produccin de diversos tipos de texto.

crticamente - Se apropia del sistema de escritura.

- Localiza informacin relevante en diversos tipos

estructura compleja y vocabulario variado.

cuadros sinpticos) y resumen del contenido

expresiones y frases con sentido figurado y

comunicativas con coherencia

(formal e informal) de los textos que va a

vocabulario pertinente y las

producir, en funcin del tema, canal o

escrito, mediante procesos de

las fuentes de consulta que utilizar de

el tema, el tipo de texto, recursos textuales y

diversos con estructura textual compleja y a

partir de sus conocimientos previos y

ideas en el texto se relaciona con lo

relacionar las ideas.

ideas, prrafos y los de tildacin a fin de dar

lectura, mediante procesos de

diversos tipos de textos - Leen la informacin del tema a tratar.

LXVIII. DISEO ANUAL DEL PROCESO PEDAGOGICO 2015

significativas que permitan mejorar su aprendizaje.

- Se evidencia la soledad en los estudiantes

Cumple con sus tareas.

Discrepa con altura.

compaeros en casos necesarios.

H - Comprende crticamente - Escucha activamente mensa

manifestados por una rebelda ante las

diversos tipos de textos

normas y un contexto que desprotege

desde la familia hasta la comunidad,

sugiriendo la necesidad de encontrar un

espacio de interaccin padres hijos a

travs de conversaciones familiares.

diversos tipos de textos ora

contenido y contexto de los

- Comprende crticamente - La toma de decisiones estrat

comprender lo que leen, los alumnos

diversos tipos de textos

realizan una lectura repetitiva y muchas

veces les conduce al cansancio, entonces

estrategias que ayudan a superar estas

dificultades facilitando as una fcil

XCIX. Cu - Comprende crticamente

medios de comunicacin dan a conocer

diversos tipos de textos