Informe del Tema lV

Los indicadores son herramientas diseadas a partir del anlisis estructurado de un

conjunto de indicadores que permiten con forma una visin global de la realidad y
la comprensin de la informacin que para la evaluacin son importantes.
Un mismo indicador puede servir para medir el impacto de dos o ms elementos.
Los indicadores ofrecen una informacin sinttica, relevante y significativa realida
d, detectan problemas, llaman la atencin a los tcnicos sobre lo que sucede.
Son instrumentos que permiten por un lado dar cuenta de la situacin de un sistema
educativo segn Claude Sauvageot (1996).
Son de tipo eficacia, eficiencia efectividad, pertenencia, resultado de proceso,
estructurado donde son utilizados para calcular la correspondencia y lo real.
Sirven para calcular el rendimiento que se alcanzan y los previsto para comparar
los recursos etc. Tambin son utilizados para poltica pblica.
En los Indicadores Macro.
Fija los lineamientos de poltica educacional y la matriz del projecto educativo,
la organizacin de niveles, pertenecen a una dimensin operativa.
En los Micor son el vistazo u objetivo de la problemtica educativa.
En cuanto a la dificultad ofrece una informacin muy simple y limitada en algunos
casos se utilizan por razones polticas, son exigentes en la recogida de informacin
y de anlisis, cuestiona la objetividad.
Los indicadores tienen muchas ventajas porque las informaciones son validas, ver
ificables, relevantes, neutrales, posibilitan y establecen comparaciones en fun
cin de diversos criterios.
Otorgan credibilidad en la toma de decisiones.
Estos son los aprendizajes del tema lV
Sabemos que la evaluacin y la autoevaluacin es una accin continua e integral que ut
iliza un conjunto de medios estratgicos, mtodos para comprobar el estado de logr
os de los que tiene sus etapas y ciclos en los cuales se van concretando accione
s especficas. Es la evaluacin interna en la cual la comunidad es la protagonista e
n todos los momentos.
La evaluacin cualitativa es aquella donde se juzga o valora ms la calidad tanto de
l proceso como el nivel del aprovechamiento alcanzado de los alumnos que el ambi
ente natural que se desenvuelve el alumno al participar en la sala de clase es l
a fuerte labor de los maestros como observadores constituyese el instrumento cla
ve en la evaluacin.
Los maestros enfatizan tanto los procesos como los resultados.
Evaluacin cuantitativa: se orienta por el uso de registros con estala de califica
ciones numricas.
Utiliza la medicin exhaustiva y controlada el objetivo del estudio es el eterment
e singular.
En la autoevaluacin se realiza internamente o sea desde la propia institucin sie
mpre con la misma finalidad que la evaluacin externa que es la de mejorar la cal
idad de la educacin.
Es la que informa de un proceso surgido de la necesidad de reflexionar desde el
propio contexto. Por los propios agentes una de sus caractersticas es investigado
ra permanente.
No es un apndice agregado a los procesos educativos por su papel orientador de p
lanificaciones educativas, docentes y alumnos deben asumir el carcter de una acti
vidad sistemtica plenamente episdica.