Projecto Curricular Agrupamento 2013 v2

Caminhos para a Autoconstruo de si e dos saberes
_____
NDICE
1.
Introduo ..................................................................................................................................... 7
2.
Caracterizao do Agrupamento .................................................................................................. 8
2.1.
Recursos Humanos ....................................................................................................................... 9
2.1.1. Alunos .......................................................................................................................................... 9

2.1.2. Pessoal Docente ........................................................................................................................... 9
2.1.3. Pessoal No Docente.................................................................................................................... 9
2.1.4. Encarregados de Educao .......................................................................................................... 10
2.1.5. Entidades .................................................................................................................................... 11
2.2.
Recursos Fsicos........................................................................................................................... 11
2.3.
Recursos Materiais/Tecnolgicos ................................................................................................ 12
3.
Horrio letivo de funcionamento escolar ..................................................................................... 12
3.1.
Servios ....................................................................................................................................... 12
3.2.
Pr-Escolar - Componente letivas................................................................................................ 13
3.3.
Pr-Escolar Atividades de Animao e de Apoio Famlia ........................................................ 13
3.4.
1 Ciclo do Ensino Bsico ............................................................................................................. 13
3.5.
2 e 3 Ciclos do Ensino Bsico ...................................................................................................... 14
3.6.
Ensino Noturno ........................................................................................................................... 14
4.
Princpios Orientadores da Aco Educativa ................................................................................. 14
4.1.
Opes Bsicas do Agrupamento ................................................................................................ 15
4.2.
Objetivos do projeto ....................................................................................................................16
4.3.
Como alcanar os objetivos propostos ........................................................................................ 17
4.4. Combate ao absentismo e abandono escolar ..............................................................................19

4.5.
Metas ......................................................................................................................................... 20
5.
Opes Curriculares - Componentes do Currculo e Carga Horria Semanal ................................ 21

Projeto Curricular de Agrupamento 2013-2017
Agrupamento de Escolas da Quinta do Conde
1

_____
5.1.
Definies ................................................................................................................................... 21
5.2.
Princpios de autonomia pedaggica e organizativa .................................................................... 21
5.3.
Servio Docente .......................................................................................................................... 21
5.4.
Cargos e funes pedaggicas.................................................................................................... 22
5.5.
Componente Letiva dos Docentes ............................................................................................... 23
5.6.
Componente no Letiva dos Docentes ........................................................................................ 23
5.7.
Utilizao do Crdito Horrio ...................................................................................................... 23
5.8.
Organizao dos Tempos Escolares ............................................................................................ 23
5.8.1. Pr-Escolar .................................................................................................................................. 27

5.8.2. 1 Ciclo do Ensino Bsico ............................................................................................................. 27
5.8.3. Atividades de Enriquecimento Curricular..................................................................................... 27
5.8.4. - 2 e 3 Ciclos do Ensino Bsico.................................................................................................. 28
5.8.5. Ensino noturno ........................................................................................................................... 28
6.
Gesto do currculo do ensino bsico .......................................................................................... 28
6.1.
Matriz Curricular para o 1 CEB ................................................................................................... 28
6.2.
Matriz Curricular para o 2 CEB .................................................................................................. 29
6.3.
Matriz Curricular para o 3 CEB ....................................................................................................30
6.4. Matriz Curricular do Curso Vocacional de 2 ciclo ........................................................................ 31

6.5.
Matriz Curricular do CEF de Prticas Tcnicos-comerciais ........................................................... 32
6.6. Matriz Curricular do Curso de Educao e Formao de Adultos Nvel Secundrio ................... 33
7.
Desenvolvimento da Planificao e Articulao Curricular ..........................................................34
8.
Projeto Curricular de Turma ........................................................................................................ 35
8.1.
Orientaes para a elaborao do Projeto Curricular de Turma ...................................................36
8.1.1. Caraterizao da turma ...............................................................................................................36

8.1.2. Avaliao diagnstica / Resultados .............................................................................................. 37
8.1.3. Plano Anual de Atividades/Projeto de Ocupao de Tempos Escolares .......................................38
8.1.3.1. Atividades e projetos .................................................................................................................38
2

_____
8.1.3.2.Atividades promovidas no Agrupamento .................................................................................. 40

8.1.3.2.1.
Sala de Estudo .................................................................................................................. 40
8.1.3.2.2.
CRE/BE (Centro de Recursos Educativos-Biblioteca Escolar) ............................................ 40
8.1.3.2.3.
Plataforma Moodle ............................................................................................................ 41
8.1.3.2.4.
Servio de Psicologia e Orientao (S.P.O.) ....................................................................... 41
8.1.3.2.5.
Tutorias ............................................................................................................................ 42
8.1.3.2.6.
Alunos com Portugus como Lngua no Materna (PLNM) ............................................... 42
8.1.3.2.7.
Projetos/Clubes: ................................................................................................................43
8.1.3.2.8.
Medidas Educativas ...........................................................................................................43
8.1.3.2.8.1. Apoio ao Estudo 1 Ciclo .................................................................................................43

8.1.3.2.8.2. Apoio Direto 1 Ciclo .......................................................................................................43
8.1.3.2.8.3. PAP (Recuperao, Acompanhamento e Desenvolvimento) ............................................ 44
8.1.3.2.8.4. Reforo Curricular ............................................................................................................. 44
8.1.3.2.8.5. Apoio a alunos com Necessidades Educativas Especiais ................................................... 44
8.1.3.2.8.6. Grupo sucesso ...................................................................................................................45
9.
Planificaes por ano e por disciplina ......................................................................................... 46
10.
Avaliao das Aprendizagens ..................................................................................................... 46
10.1. Princpios Orientadores para a avaliao das aprendizagens ...................................................... 46

10.2. Objetivos ..................................................................................................................................... 47
10.3. Intervenientes ............................................................................................................................. 47
10.4. Participao dos encarregados de educao no processo de avaliao....................................... 48
10.5. Modalidades de Avaliao .......................................................................................................... 48
10.5.1. Avaliao Diagnstica ............................................................................................................... 48
10.5.2. Avaliao Sumativa .................................................................................................................. 48
10.5.2.1.
Avaliao Sumativa Interna .............................................................................................. 49
10.5.2.2.
Avaliao Sumativa Externa ............................................................................................. 49
10.5.3. Avaliao Intercalar e Autoavaliao ........................................................................................ 49

3

_____
10.6. Critrios Gerais de Avaliao .......................................................................................................50

10.7. Terminologia de Classificao ..................................................................................................... 51
10.7.1. Elementos de Avaliao ............................................................................................................. 51
10.7.2. Critrios de Avaliao da Educao Pr-Escolar .........................................................................52
10.7.3. Critrios de Avaliao do 1 CICLO ............................................................................................54
10.7.3.1.
Disciplina de Portugus/ Matemtica e Estudo do Meio ....................................................54
10.7.3.2.
Disciplina de Educao Musical.......................................................................................... 55
10.7.3.3.
Disciplina de Expresso Plstica ........................................................................................56
10.7.3.4.
Disciplina de Expresso Fsico-Motora ............................................................................... 57
10.7.3.5.
Apoio ao Estudo ................................................................................................................58
10.7.3.6.
Oferta Complementar 1 Ciclo (1 e 2 Ano Educao Ambiental) ..................................59
10.7.3.7.
Oferta Complementar 1 Ciclo (3 Ano Tecnologias de Informao e Comunicao) ..... 60
10.7.3.8.
Oferta Complementar 1 Ciclo (4 Ano Ingls) ................................................................61
10.7.4. Critrios de Avaliao do 2 e 3 Ciclo ....................................................................................... 62

10.7.4.1.
Disciplina de Portugus .................................................................................................... 62
10.7.4.2.
Disciplinas de Lngua Estrangeira I (Ingls) e Lngua Estrangeira II (Francs e Espanhol) ...63
10.7.4.3.
Disciplina de Histria e Geografia de Portugal .................................................................. 64
10.7.4.4.
Disciplina de Histria .........................................................................................................65
10.7.4.5.
Disciplina de Geografia ..................................................................................................... 66
10.7.4.6.
Disciplina de Matemtica .................................................................................................. 67
10.7.4.7.
Disciplinas de Cincias Naturais/ Fsico-Qumica .............................................................. 68
10.7.4.8.
Disciplina de Tecnologias de Informao e Comunicao ................................................. 69
10.7.4.9.
Disciplina de Educao Tecnolgica .................................................................................. 70
10.7.4.10.
Disciplina de Educao Visual / Expresso Plstica ............................................................ 71
10.7.4.11.
Disciplina de Educao Fsica ............................................................................................. 72
10.7.4.12.
Disciplina de Educao Fsica (alunos dispensados da componente prtica) ...................... 73
10.7.4.13.
Disciplina de Dana............................................................................................................ 74
4

_____
10.7.4.14.
Disciplina de Dana (alunos dispensados da componente prtica)..................................... 75
10.7.4.15.
Disciplina de Educao Musical - 2Ciclo / Msica - 3 Ciclo ............................................... 76
10.7.4.16.
Educao Moral e Religiosa Catlica .................................................................................. 77
10.7.4.16.1. 1 Ciclo .............................................................................................................................. 77

10.7.4.16.2. 2 Ciclo / 3 Ciclo ................................................................................................................ 78
10.7.4.17.
Oferta Complementar 2 e 3 Ciclo .................................................................................... 79
10.7.4.18.
Cursos de Educao e Formao de Jovens / Vocacionais ................................................. 80
10.7.4.19.
Processo de Autoavaliao ............................................................................................... 82
10.7.4.20.
Progresso / Reteno ...................................................................................................... 82
10.7.4.21.
Avaliao dos alunos de PLNM no Ensino Bsico ...............................................................83
11.
Quadro de Valor e Mrito ............................................................................................................85
11.1. Quadro de Valor ..........................................................................................................................85

11.2. Quadro de Mrito ....................................................................................................................... 86
11.3. Cerimnia de entrega dos certificados/prmios........................................................................... 87
12.
Critrios para a elaborao dos horrios dos docentes ............................................................... 88
13.
Critrios para a elaborao dos horrios dos alunos ................................................................... 88
14.
Critrios para a constituio dos grupos do pr-escolar .............................................................. 89
15.
Critrios para a constituio das turmas do 1 CEB ..................................................................... 89
16.
Critrios para a constituio das turmas do 2 e 3 CEB .............................................................. 90
17.
Avaliao do Projeto Curricular ...................................................................................................91
18.
Concluso ................................................................................................................................... 92

5

_____
O Projeto Curricular de Agrupamento foi elaborado e aprovado pelo Conselho Pedaggico,

ouvido os Departamentos Curriculares, de acordo com as orientaes emanadas pelo Decreto-Lei n
137/2012 de 2 de julho, pelo Decreto-Lei n 139/2012 de 5 de julho, pelo Despacho n 5048-B/2013 de
12 de abril, pelo Despacho Normativo n 7/2013 de 11 de junho, pelo Despacho Normativo n 7-A/2013
de 10 de julho de 2013, pelo Decreto-Lei n 91/2013 de 10 de julho e pelo Despacho 9265-B/2013 de 16
julho.

6

_____
1. Introduo
A Escola um lugar de aprendizagem e convivncia social que deve oferecer, a quem a ela acede,
no apenas um espao fsico e um espao organizacional, mas tambm, e sobretudo, um espao
relacional, de convivncia, cooperao e de resoluo de conflitos.
Consideramos ser importante ter uma escola atual e atuante onde a organizao e gesto da
comunidade escolar tem papel fulcral na criao de condies de aprendizagens significativas para os
alunos.
Pretendemos, assim, com a elaborao deste Projeto, sensibilizar a comunidade escolar para uma
compreenso e participao mais consciente na Sociedade, questionando comportamentos, atitudes e
valores.
Com o objetivo de contribuir para o sucesso educativo, este projeto tenta otimizar solues para
combater os problemas identificados no Projeto Educativo e, simultaneamente, apresentar um
conjunto de diretrizes inseridas numa filosofia de articulao de saberes e competncias entre todos os
intervenientes de ao educativa.
Trata-se de um documento aberto ao enriquecimento com o envolvimento de toda a comunidade
educativa, logo passvel de serem introduzidas alteraes propostas pelos diferentes membros da
comunidade escolar na sequncia de candidaturas a projetos ou reformulaes de regras de
funcionamento do sistema educativo.
O Projeto Curricular do Agrupamento intitula-se Caminhos para a Autoconstruo de si e dos
saberes. Pretende-se, tambm criar a possibilidade de os alunos expressarem o que pensam, o que
sentem e o que querem da escola, de forma adequada e, simultaneamente, constituir um ponto de
partida para a construo de um clima de dilogo, onde cada um e todos se sintam bem e se
desenvolvam harmoniosamente.
Nesta perspetiva, este projeto traduz as opes pedaggicas, prioridades, planos, contributos e
critrios, estabelecidos de acordo com a realidade envolvente, pretendendo ser uma orientao para
um melhor funcionamento do nosso agrupamento.

7

_____
2. Caracterizao do Agrupamento
O Agrupamento atualmente constitudo pela EBI/JI da Quinta do Conde e a EB1/JI do Casal do
Sapo. Tem como sede a Escola Bsica Integrada com Jardim de Infncia que promove a ligao entre o
Pr-Escolar, os trs ciclos do Ensino Bsico e o Ensino Noturno, procurando ser um polo aglutinador de
dinmicas locais.
A sua situao geogrfica, prxima dos grandes centros urbanos e importantes reas industriais da
Pennsula de Setbal e Lisboa, contribuiu para o seu crescimento demogrfico acelerado. A EB1/JI do
Casal do Sapo insere-se numa zona mais rural do que a EBI/JI da Quinta do Conde. A rea geogrfica
em que o Agrupamento se engloba abrange uma freguesia com elevada densidade populacional e uma
populao muito heterognea a nvel social, econmico e cultural.
Ao nvel das habilitaes acadmicas dos pais e Encarregados de Educao, predomina o ensino
bsico (com maior incidncia no 3 ciclo), seguindo-se o ensino secundrio, sendo pouco expressivo o
ensino superior. Em relao s ocupaes profissionais, prevalecem as reas laborais ligadas ao setor
tercirio: pessoal dos servios diretos e particulares, administrativos e de proteo/ segurana. As
atividades transformadoras tm igualmente alguma expresso, sobretudo na construo civil.
A apresentao destes referenciais conduziu a elaborao do Projeto Educativo do Agrupamento e
do Projeto Curricular de Agrupamento, em especial na ateno promoo do sucesso educativo dos
alunos e melhoria das atitudes de modo a prevenir a indisciplina/abandono escolar, contando com uma
participao efetiva dos Encarregados de Educao.
Os alunos do Agrupamento so oriundos de diversos locais: Quinta do Conde, Ferno Ferro, Pinhal
do General e Azeito;
Muitos agregados familiares esto ausentes durante grande parte do dia entregando a assistncia
dos seus filhos a instituies ou at mesmo prpria escola;
Atualmente, com a crise econmica as dificuldades financeiras das famlias tem-se acentuado pelo
que, a interveno da escola tambm se reflete no apoio a carncias alimentares e higieno-sanitrias;

8

_____
2.1. Recursos Humanos

2.1.1. Alunos
EB1/JI Casal do Sapo
Escola Bsica Integrada /Jardim Infncia da Quinta do Conde
23
1 Ciclo
1
21
2
18
3
21
4
21
43
1 Ciclo
1
64
2
69
3
73
Noturno
2 Ciclo
4
69
5
127
6
117
Nvel
Secundrio
Diurno
Pr-Escolar
Diurno
Pr-Escolar
N Alunos
Populao
Escolar
O Agrupamento tem 1036 alunos distribudos pelos diferentes nveis de ensino.
3 Ciclo
7
112
8
119
9
80
CV+CEF
38
2.1.2. Pessoal Docente

O Agrupamento dispe de 82 professores dos diferentes nveis de ensino.
Pessoal Docente
Educadores
1 Ciclo
2 ciclo
3 ciclo
EBI/JI Quinta do Conde
1
4
-----------
2
14
19
42
2.1.3. Pessoal No Docente

Os funcionrios do Agrupamento repartem-se de acordo com a seguinte tabela:
Pessoal No Docente
EB/JI do Casal do Sapo
Assistentes Operacionais
Assistentes Tcnicos
5
------
41
9

9
EFA
21

_____
Resumindo:
Totais do Agrupamento
Alunos do Pr-escolar
Alunos do 1 Ciclo
Alunos do 2 Ciclo
Alunos do 3 Ciclo
Alunos CV+CEF CPTC
Alunos do EFA -NS
Professores
Assistentes Operacionais
Assistentes Tcnicos
66
356
244
311
38
21
82
46
9
2.1.4. Encarregados de Educao

Os alunos desta escola pertencem a nveis sociais diversificados, havendo uns que vivem em meios
familiares bem estruturados e estveis e outros que no tm esse alicerce.
Verifica-se que as carncias econmicas originadas pelo desemprego tm tido um carter crescente
e afeta os alunos no seu dia-a-dia e no seu desenvolvimento scio emocional.
A maioria dos Encarregados de Educao apenas procura a Escola quando solicitada a sua
participao. Aqueles que procuram a Escola por sua iniciativa fazem-no quase exclusivamente no
horrio de atendimento semanal dos Pais e Encarregados de Educao (destinado informao e
esclarecimento destes sobre a vida escolar dos seus educandos).
Acreditamos que o seu envolvimento na educao pode contribuir para o desenvolvimento de
competncias sociais e pedaggicas, e aumentar a sua informao e motivao no acompanhamento
mais real dos alunos dentro da escola. A Escola deve proporcionar um ambiente acolhedor aos pais e
encarregados de educao de modo a que se sintam apoiados.
O envolvimento dos encarregados de educao no processo educativo dos seus filhos poder
contribuir para um maior sucesso dos seus educandos:

10

_____
2.1.5. Entidades
Na sua ao educativa a escola recebe e pede a colaborao de diversas entidades:
1. Direo Regional de Educao de Lisboa e Vale do Tejo;
2. Cmara Municipal de Sesimbra;
3. Junta de Freguesia da Quinta do Conde;
4. CPCJ;
5. CLAS;
6. Centro de Sade;
7. Escola Segura.
2.2. Recursos Fsicos

Outros Espaos
ASE
Bufete
Campo Jogos
Centro de Recursos Educativos
Espaos de Educao Fsica
Ludoteca
Papelaria
Refeitrio
Reprografia
Sala Assistentes Operacionais
Sala de Diretores de Turma
Sala de Estudo
Sala de Professores
Salas de Trabalho
Secretaria
----------1 em terra batida

--------------------Catering
------------------------------------
1
1
2
1
4
1
1
1
1
1
1
1
2
3
1
Salas de Aula/Apoio
Normais
ATL
Cincias Naturais
Cincias Fsico Qumicas
Educao
Visual/Educao
Tecnolgica
Educao Visual
Educao Musical
Informtica
3
1
----------------
----------------

11
20
1
2
2
2
1
2

_____
2.3. Recursos Materiais/Tecnolgicos

A Escola Bsica Integrada encontra-se equipada com sistema de alarme e videovigilncia
contribuindo assim para a segurana da comunidade escolar. A EB1/JI do Casal do Sapo dispe de
alarme apenas nos pavilhes mais antigos, as duas salas de aula do pavilho novo no esto protegidas
com sistema de alarme, embora o mesmo tenha sido pedido vrias vezes Autarquia.
O Agrupamento dispe ainda do material didtico necessrio para a prtica letiva e para a
realizao das atividades e projetos dinamizados na escola.
de realar que todas as salas de aula, a sala de estudo e o CRE se encontram equipadas com
material informtico permitindo a utilizao das novas tecnologias como fator motivador no ensinoaprendizagem.
Recursos Tecnolgicos
Salas de TIC
Quadros Interativos
Computadores
0
0
7
2
6
121
3. Horrio letivo de funcionamento escolar

3.1.
Servios
Manh
Almoo
Direo
8:00 h s 18:15 h
Secretaria
9:00 h 17:00 h
ASE
8:00 h 12:00
12:00 h 14:00 h
Tarde
Noite
14:00 - 18:00 h
---------------
7:30 h 19:30 h
Portaria
---------------
Papelaria
8:00 h 13:00 h
13:00 h 14:00 h
14:00 h 17:00 h
---------------
Bufete
7:45 h 12:00 h
Encerrado
14:00 h -17:00 h
---------------
Refeitrio
12:00 h 14:00 h
---------------
Reprografia
8:00 h 17:00 h
---------------
CRE
8:00 h 13:00 h
Encerrado
14:00 - 17:00
---------------
Sala de Estudo
8:45 h 13:00 h
Encerrado
14:00 - 17:45
---------------

12

_____
3.2.
Pr-Escolar - Componente letivas

Horrio
EB1/JI do Casal do Sapo
EBI/JI
9.00/12.00
9.00/12.00
Almoo
12.00/13.15
12.00/13.15
Tarde
13.15/15.15
13.15/15.15
Manh
3.3.
Pr-Escolar Atividades de Animao e de Apoio Famlia
Horrio
EBI/JI Quinta do conde
Manh
08:00 h s 9:00 h
08:00 h s 9:00 h
Almoo
12:00 h s 13:15 h
12:00 h s 13:15 h
Tarde
15:15 h s 18:30 h
15:15 h s 18:30 h
2 x 30 (CMS)
3.4.
15:30 h s 16:00 h
Atividades
Acolhimento:
Jogos de mesa
Jogos na manta
Almoo /Recreio
Atividades
diferenciadas:
Exterior
Interior
Expresso fsica/motora
1 Ciclo do Ensino Bsico
As turmas do 1 CEB funcionam em regime duplo nas duas escolas do Agrupamento devido ao
elevado nmero de alunos matriculados.
Horrio
Turmas
Manh
Almoo
1 e 2 Anos
08:00 h s 13:00 h
13:00 h s 14:00 h
08:00 h s 13:00 h
13:00 h s 14:00 h
Horrio
Turmas
Almoo
Tarde
3 e 4 Anos
12:15 h s 13:15 h
13:15 h s 18:15 h
12:15 h s 13:15 h
13:15 h s 18:15 h
O acompanhamento dos alunos nos intervalos da competncia dos docentes escalonados e do

Assistente Operacional em funes no 1 ciclo.
Em conformidade com a legislao em vigor, os alunos dispem de 30 minutos de intervalo.

13

_____
3.5.
2 e 3 Ciclos do Ensino Bsico
Os horrios das turmas abrangem ambos os turnos. Contudo a mancha horria para os 5, 7 e 9
anos predominantemente de manh, enquanto, as turmas do 6 e 8 ano ocupam maioritariamente a
tarde.
Tarde
Manh
Tempos
3.6.
1
Intervalo 20
2
Intervalo 10
3
1
Intervalo 15
2
Intervalo 15
3
Horas
Anos
8:00 h
9:30 h
9:50 h
11:20 h
11:30 h
13:15 h
13:00 h
14:45 h
15:00 h
16:30 h
16:45 h
18:15 h
minutos
5, 7 e 9 anos
minutos
minutos
6, 8 anos
minutos
Ensino Noturno
No horrio ps-laboral, as aulas decorrem no perodo compreendido entre as 19:15 horas e as 22:20
horas.
Em regime noturno funciona uma turma do Curso de Educao e Formao de Adultos-Nvel Secundrio.
4. Princpios Orientadores da Aco Educativa

Tendo em considerao as caractersticas dos alunos, a ao educativa dos docentes, ao nvel da
escola e ao nvel do grupo/turma, deve orientar-se para o sucesso educativo de todos os alunos e deve
conduzir cada um ao domnio de um conjunto de saberes e de saber-fazer fundamentais para a
progresso na aprendizagem e a concluso da escolaridade bsica.
Atendendo a que a Escola tambm participa, em cooperao com as famlias, na formao dos
alunos, esta deve favorecer um crescimento harmonioso e saudvel das crianas e dos jovens,
educando-os numa procura constante do dilogo, como forma de os ajudar a fazer as escolhas mais
corretas. A formao de cidados justos e responsveis, dever continuar a ser um princpio orientador
de toda a ao educativa.
A Escola deve educar para a cidadania e a responsabilidade numa perspetiva transversal,
globalizante e sistemtica da ao educativa. Nesse sentido, compete aos docentes continuar a
incentivar a participao e a responsabilidade, promover o respeito pelas regras e pelas normas de
convivncia, valorizar o respeito pela dignidade da Pessoa e a sua formao democrtica.
14

_____
4.1. Opes Bsicas do Agrupamento

Conceo de educao e de escola perfilhada pela instituio
Tendo como finalidade Preparar hoje a sociedade de amanh a Escola assumindo-se como espao
privilegiado de educao para a cidadania, desenvolver a sua prtica no sentido da formao integral
do ser humano e adotar estratgias que permitam:
Promover o sucesso educativo de todos, atravs de medidas que esbatam as desigualdades
econmicas e sociais e as dificuldades especficas de aprendizagem (ASE, Reforos Curriculares,
Apoio Psicolgico e Social, Atividades de Animao e de Apoio Famlia, Atividades
Extracurriculares, Desporto Escolar, Cursos de Educao Formao, Educao Especial, );
Incentivar uma cultura de aceitao da diferena atravs da integrao de alunos com alteraes
funcionais e estruturais;
Incentivar uma cultura de escolaridade prolongada, fomentando o gosto pela escola;
Contribuir para a proteo do meio ambiente, para o equilbrio ecolgico e para a preservao
do patrimnio;
Proporcionar aos alunos experincias que favoream o seu desenvolvimento scio afetivo,
criando neles atitudes positivas e hbitos de vida saudvel;
Desenvolver nos alunos atitudes de solidariedade e respeito mtuo e estabelecer regras de
convivncia que contribuam para a sua educao cvica como cidados responsveis e
intervenientes;
Proporcionar aos alunos a aquisio dos conhecimentos bsicos que lhes permitam o
prosseguimento de estudos e/ou a sua integrao na vida ativa;
Contribuir para a melhoria da qualidade de vida escolar, nomeadamente atravs da humanizao
dos espaos e da criao de condies de trabalho e lazer para alunos, professores e pessoal no
docente;
Contribuir para a valorizao do papel da escola no Meio a que pertence recorrendo ao
estabelecimento de parcerias com diferentes entidades;
Os problemas e as necessidades do Agrupamento so muito variados e a dimenso dos mesmos
sempre maior quando se trata de um Agrupamento de Escolas, em que os nveis de ensino requerem
tambm uma diferenciao mais alargada de todo o processo ensino-aprendizagem. Podemos englobar
os principais problemas do Agrupamento em cinco grupos:
Problemas de Organizao
Excesso de alunos para a capacidade da escola;
Turmas com um nmero elevado de alunos;
Problemas Curriculares
Crescente insucesso escolar;
Nmero elevado de alunos sujeitos a Planos Pedaggicos;
Falta de empenho/interesse dos alunos pelas atividades escolares.
15

Problemas de Espao/Ambientais
_____
Falta de espaos para salas de aula e para outras atividades extracurriculares;

Degradao de algumas instalaes;
Problemas Comportamentais, Psicossociais e Culturais:
Aumento da indisciplina;
Crescente absentismo dos alunos.
Problemas socioeconmicos;
Aumento de problemas de desagregao familiar;
Falta de envolvimento dos Encarregados de Educao no acompanhamento escolar e nas
atividades escolares dos alunos.
4.2. Objetivos do projeto

No sentido de encontrar solues adaptadas realidade do Agrupamento foi criado o Projeto
Curricular de Agrupamento Caminhos para a autoconstruo de si e dos saberes.
Os objetivos do Projeto Curricular do Agrupamento elaborado para o quadrinio 2013/2017
apontam para a educao, para os valores numa perspetiva de integrao de saberes pluri e
multidisciplinares, tendo por base uma diversidade de iniciativas, valorizando-se prticas de atuao
marcadas pela inovao, pela criatividade e pela capacidade de interveno.
Assim, so objetivos do Projeto:
Promover a qualidade do sucesso educativo;
Articular o trabalho a realizar em todos os Ciclos do Agrupamento;
Promover a aceitao das diferenas atravs da integrao plena de alunos com Necessidades
Educativas Individuais de carcter permanente;
Garantir a equidade educativa de alunos com Necessidades Educativas Individuais de carcter
permanente, no acesso escola e no desenvolvimento das competncias necessrias
conducentes ao exerccio da cidadania.
Promover a Educao para a Sade dinamizando aes que promovam a Sade fsica e psquica
dos alunos;
Promover a Educao para a Cidadania participando no Projeto da Assembleia Municipal de
Jovens e dinamizando aes de solidariedade e outras;
Promover a Literacia desenvolvendo os prazeres da leitura e da escrita, as competncias da
informao e promovendo o uso das TIC
Promover a articulao entre o Projeto Curricular de Turma e os documentos orientadores do
Agrupamento;
Criar/fomentar a participao do Pessoal Docente e No Docente em Aes de Formao de
acordo com as necessidades do Agrupamento;
Criar formas de divulgao da informao mais eficazes e que cheguem a todos os membros da
comunidade escolar;
16

_____
Prevenir o absentismo e melhorar o sucesso escolar, desenvolvendo o gosto pela aprendizagem,

criando estratgias/atividades que promovam o empenho e interesse dos alunos;
Reforar hbitos de trabalho/estudo e consolidao de matrias nas reas Curriculares no
Disciplinares, em espaos de estudo e aprendizagem do Agrupamento;
Diversificar as atividades/ofertas educativas;
Desenvolver parcerias ou protocolos com Instituies Locais;
Rentabilizar os recursos educativos/didticos no desenvolvimento de novas competncias
(promover o uso das T.I.C. como um recurso no processo ensino-aprendizagem);
Envolver os Encarregados de Educao de uma forma mais contnua na vida escolar dos seus
educandos, assim como nas atividades escolares dos alunos;
Promover iniciativas culturais/desportivas e outras, alargadas a toda a comunidade;
Continuar as parcerias com as instituies da freguesia e do concelho.
Diagnosticar as necessidades de formao a nvel dos departamentos curriculares e a nvel de
pessoal administrativo e auxiliar.
4.3. Como alcanar os objetivos propostos

Os objetivos a atingir pelos alunos obedecem a um plano integrado das vrias reas curriculares,
definido e estruturado nos Projetos Curriculares de Turma tendo em conta o definido nos Projetos
Educativo e Curricular de Agrupamento.
De acordo com um desenvolvimento dos alunos que se pretende global, quer como indivduos quer
como cidados da comunidade e da escola onde esto inseridos, foram estabelecidas as seguintes
prioridades educativas:
As opes curriculares devem ter em conta os reais interesses dos nossos alunos, as suas
experincias prvias e o seu quotidiano, motivando-os a construrem o prprio conhecimento e
de acordo com uma aprendizagem mais significativa;
Articulao entre os diferentes ciclos de ensino e a educao pr - escolar ao nvel dos
contedos programticos, das atividades extracurriculares e das competncias j desenvolvidas
pelos alunos, criando condies para o sucesso de aprendizagens futuras;
As atividades devem promover o trabalho em grupo, para que os alunos interiorizem normas de
convivncia interpessoal e de grupo, de respeito pelos outros, tolerncia e cooperao,
desenvolvendo-se a capacidade de aprender em interao com os outros;
Os alunos devem participar na resoluo de problemas da escola e do meio envolvente,
conseguindo-se assim uma integrao efetiva dos alunos na sua comunidade educativa, atravs
da realizao de trabalhos de pesquisa, de seleo, de organizao e apresentao de
informao, encorajando-se a utilizao de novas tecnologias da comunicao e da informao;
A educao para a cidadania, o desenvolvimento de uma conscincia ecolgica e o domnio do
Portugus, falada e escrita, devem ser competncias a desenvolver pelos alunos em todas as

17

_____
reas curriculares, de acordo com estratgias comuns de forma a garantir o desenvolvimento

das suas competncias.
O aprender a ser, promovendo a autonomia, o esprito crtico e a formulao dos prprios
juzos, crescendo numa liberdade responsvel e contribuindo assim para o desenvolvimento
integral e harmonioso do aluno;
O aprender a conhecer, desenvolvendo a capacidade de aprender a aprender exercitando a
ateno, a memria e o pensamento; promover o prazer de conhecer, de descobrir e
compreender, valorizando estratgias de aprendizagem que estimulem a autonomia e a
educao ao longo da vida.
O aprender a fazer, potenciando os conhecimentos e competncias desenvolvendo a
criatividade, a inovao, a capacidade de iniciativa e a aptido para o trabalho em equipa;
O aprender a viver juntos, desenvolvendo atitudes e capacidades de dilogo e de
relacionamento interpessoal, promovendo relaes de confiana, de cooperao e de amizade
A diferenciao Curricular e das metodologias de ensino e aprendizagem, para que seja possvel
responder adequadamente aos alunos com Necessidades Educativas Especiais de carcter
permanente, de forma a assegurar a sua participao nas atividades do grupo ou turma a que
pertencem
Para alcanar as metas definidas deve-se procurar articular de forma eficaz as reas curriculares
disciplinares estabelecendo a sua ligao transversal e interdisciplinar na elaborao dos Projetos
Curriculares de Turma.
O Projeto Curricular de Turma funcionar como instrumento de gesto do trabalho da turma, tendo
como finalidade servir de organizao/orientao das atividades a realizar pelos docentes, onde cada
um, se dever sentir como elemento fundamental na equipa pedaggica.
A construo do Projeto Curricular de Turma da responsabilidade do professor titular da turma no
pr-escolar e no 1 Ciclo e dos Conselhos de Turma, no 2 e 3 Ciclos.
No incio de cada ano letivo procede-se caracterizao da turma com base nos questionrios
realizados aos alunos e Encarregados de Educao; na recolha dos dados existentes no programa de
alunos; na avaliao diagnstica realizada por cada docente e no Projeto Curricular de Turma do ano
anterior.
Sendo assim, cabe ao Educador/Professor Titular de Turma/Conselho de turma:
Estabelecer as metas/objetivos a privilegiar;
Definir metodologias adequadas s caractersticas da turma e dos alunos;
Planificar o trabalho a realizar nas reas curriculares disciplinares;
Identificar os alunos com caractersticas individuais e definir estratgias individualizadas;
Definir as adequaes curriculares que se aplicam aos alunos NEE, de acordo com o seu
PEI/CEI;
Explicitar os critrios de avaliao (o que avaliar e como avaliar).
18

_____
4.4. Combate ao absentismo e abandono escolar

Sendo misso da escola a promoo do sucesso educativo de todos os alunos, tornam-se prioritrios
a preveno ao absentismo e ao abandono escolar.
1. Institumos como principais estratgias:
a. A definio de metas/objetivos dos vrios intervenientes na preveno ao absentismo e
abandono;
b. A oferta de matrizes formativas diversificadas, que tenham em conta a existncia de
diferentes necessidades e motivaes; esta oferta incluir, para alm dos percursos
regulares de aprendizagem, Cursos de Educao e Formao, Cursos Vocacionais;
c. Implementao do Projeto Tutorias/EPIS, que conta com o apoio de:
i. Servios de Psicologia e Orientao;
ii. Professores tutores;
iii. Coordenadores de Diretores de Turma;
iv. Professor Titular de Turma/Diretores de Turma/Conselho de Turma/Ano.
2. Constituem deveres de todos os docentes da escola:
a. O acompanhamento atento de todos os seus alunos, sobretudo aqueles que, pela sua
menor motivao, justificam particular ateno;
b. A cooperao ativa com o Professor Titular de Turma/Diretor de Turma/Ano na
sinalizao e resoluo dos casos de absentismo e abandono;
c. A participao nas atividades e estratgias da escola na preveno ao absentismo e
abandono.
3. Constituem deveres dos Diretores de Turma/Professores Titulares de Turma, em articulao
com os respetivos Conselhos de Turma/Ano:
a. Acompanhar semanalmente a assiduidade dos alunos da sua turma;
b. Sinalizar e acompanhar os alunos com problemas de assiduidade, chamando escola os
Encarregados de Educao de modo a serem encontradas estratgias para superar a
situao;
c. Decidir da aplicao das medidas corretivas previstas no Estatuto do Aluno;
d. Informar o Professor Tutor nas situaes em que as medidas aplicadas no estejam a
obter sucesso;
e. Informar a Diretora, nas situaes em que se consume uma situao de abandono.
4. Constituem deveres do Professor Tutor:
O especial acompanhamento dos alunos nas diversas vertentes escolares fazendo a ligao entre o
educando, escola e famlia;
5. Constitui competncia da Diretora
a. A superviso global dos processos de combate ao absentismo e abandono;
b. A informao das autoridades competentes nas situaes em que se tenha consumado o
abandono, relativamente aos alunos do ensino bsico.
19

_____
4.5. Metas
A clarificao das metas a alcanar no final da educao bsica toma como referentes os
pressupostos da lei de bases do sistema educativo, sustentando-se num conjunto de valores e de
princpios que a seguir se enunciam:
A construo e a tomada de conscincia da identidade pessoal e social;
A participao na vida cvica de forma livre, responsvel, solidria e crtica;
O respeito e a valorizao da diversidade dos indivduos e dos grupos quanto s suas pertenas
e opes;
A valorizao dos alunos com Necessidades Educativas Especiais, tendo em conta as suas
alteraes funcionais e estruturais, limitadoras das suas aprendizagens, e a promoo da sua
participao social;
A valorizao de diferentes formas de conhecimento, comunicao e expresso;
O desenvolvimento do sentido de apreciao esttica do mundo;
O desenvolvimento da curiosidade intelectual, do gosto pelo saber, pelo trabalho e pelo
estudo;
A construo de uma conscincia ecolgica conducente valorizao e preservao do
patrimnio natural e cultural;
A valorizao das dimenses relacionais da aprendizagem e dos princpios ticos que regulam o
relacionamento com o saber e com os outros.

20

_____
5. Opes Curriculares - Componentes do Currculo e Carga Horria Semanal

5.1.
Definies
Hora perodo de 60 minutos no Pr-escolar, 1 ciclo e ensino noturno; perodo de 50

minutos no 2 e 3 ciclo.
5.2.
Princpios de autonomia pedaggica e organizativa
Dentro dos limites estabelecidos, o Conselho Pedaggico prope:

1. A durao de 45 minutos para cada tempo letivo no 2 e 3 ciclo, distribuindo a carga
horria em tempos de 45 minutos e de 90 minutos consoante as disciplinas;
2. Dar continuidade s atividades previstas no Projeto de Ocupao dos Tempos Escolares
de 2012/2013, ao nvel da gesto e da organizao dos tempos escolares, da definio
das atividades educativas e do acompanhamento dos alunos, contribuindo para a sua
formao integral;
3. Centrar a escola nas necessidades dos alunos, assegurando a oferta de componentes
curriculares complementares que contribuam para a promoo do seu sucesso escolar;
4. Desenvolver a Oferta Complementar, no 4 ano do 1 Ciclo, no mbito da disciplina de
Ingls. Nos restantes anos de escolaridade, abranger as reas da cidadania, artsticas,
culturais, cientficas ou outras;
5. Fomentar a coadjuvao em sala de aula, incrementando a cooperao entre docentes
do mesmo Departamento, de ciclos diferentes e docentes de Departamentos diferentes,
em situaes definidas ou enquadradas nos documentos orientadores do Agrupamento;
6. Constituir Equipas Pedaggicas de Superviso no mbito dos Departamentos, para
identificar pontos fracos e fortes em cada ano escolar, visando a qualidade do ensino,
modificao de prticas letivas e a promoo do sucesso escolar dos alunos;
7. Promover a cooperao entre docentes de modo a potenciar o conhecimento cientfico
e pedaggico de cada docente.
5.3.
Servio Docente
Ponto 9 - Promoo de medidas:

a) A coadjuvao no 4 ano, por docentes do mesmo ano, nas disciplinas de Portugus e
Matemtica;
b) Coadjuvao a duas turmas de 5ano na disciplina de matemtica. As turmas sero
selecionadas em funo dos resultados do 4 ano, tendo em vista, a promoo do
sucesso e a reduo do insucesso escolar;
c) Coadjuvao a duas turmas de 7 ano na disciplina de ingls. As turmas sero
selecionadas em funo dos resultados do ano letivo anterior, tendo em vista, a
promoo do sucesso e a reduo do insucesso escolar;

21

_____
b) A permuta entre professores no mbito da disciplina de Portugus e Matemtica no 1

ciclo.
Ponto 12 Manter as disciplinas de Oferta de Escola do 3 ciclo: Dana, Expresso Plstica e
Msica.
5.4.
Cargos e funes pedaggicas
No mbito da sua autonomia, o Conselho Pedaggico prope as seguintes horas para o

desempenho de cargos, tendo em conta a proporcionalidade dos docentes, de acordo com a
seguinte tabela:
Cargo
CNL
1. Coordenador de Departamento Curricular

a) Dep. at 10 docentes:
b) Dep. entre 11 e 15 docentes:
c) Dep. entre 16 e 20 docentes:
d) Dep. entre 21 e 25 docentes:
2
3
4
5
2. Coordenao de estruturas de orientao educativa

e superviso pedaggica previstas no regulamento
interno, como sejam:
Subcoordenao sem assento no CP;
Coordenao DTS;
Coordenao de Cursos
Coordenao Sala de Estudo
Coordenador da Equipa de Autoavaliao
1
5
2
2
2
3. Coordenador do Desporto Escolar
4. Coordenao do PTE
5. Coordenao de projetos (PLNM)
6. Diretor de instalaes

22

_____
5.5.
Componente Letiva dos Docentes
Ponto 3
a) Aos docentes do 4 ano, sero atribudos 60 minutos da Componente Letiva para
coadjuvao nas disciplinas de Portugus e Matemtica do mesmo ano;
b) Aos docentes do 2 Ciclo de Matemtica e de 3 Ciclo de Ingls, sero atribudos 45
minutos da componente letiva para coadjuvao a duas turmas de matemtica de 5
ano e a duas turmas de Ingls de 7 ano.
Ponto 5 Aos docentes cuja componente letiva esteja parcialmente completa, sero
distribudas atividades de coadjuvao, no mesmo ou em outro ciclo.
5.6.
Componente no Letiva dos Docentes
1. Ouvido o conselho pedaggico, a componente no letiva de estabelecimento, a incluir no

horrio dos docentes, ser de 3 tempos semanais, num total de 135 minutos.
2. As atividades a incluir nesta componente esto contempladas no POTE do Agrupamento.
3. Ser atribudo a cada Diretor de Turma, 45 + 45da CL;
4. Sempre que possvel, uma das horas do Diretor de turma, dever coincidir com uma hora
livre da turma, possibilitando sempre que necessrio o encontro entre ambos;
5. Aos docentes com 7 ou mais turmas, sero atribudos 2 tempos da CNL.
5.7.
Utilizao do Crdito Horrio
De acordo com o crdito horrio total atribudo escola, o Conselho Pedaggico, com base nos
pareceres emitidos pelos Departamentos Curriculares, aprova e o diretor distribui o tempo
disponvel, segundo o art12, ponto 5, alneas a, b, c):
a) Disciplinas com menor sucesso escolar;
b) Regime de coadjuvao dentro da sala de aula;
c) Apoio a grupos de alunos, tanto no sentido de ultrapassar dificuldades de aprendizagem
como de potenciar o desenvolvimento da mesma. Este apoio ser definido, tendo em
conta as atividades propostas no Projeto Curricular do Agrupamento e por proposta do
Conselho de Turma.
5.8.
Organizao dos Tempos Escolares
Ponto 1 No mbito da autonomia pedaggica e aps a avaliao efetuada anualmente ao POTE,

decidiu o conselho pedaggico dar continuidade s atividades desenvolvidas no ano letivo
2012/2013, que melhor concretizam as metas e objetivos definidos nos documentos
orientadores do Agrupamento, de acordo com as seguintes prioridades:

23

_____
1 ciclo
1. Os recursos humanos sero distribudos de acordo com as propostas e a legislao em
vigor.
2 ciclo
1. Ser atribudo preferencialmente o Apoio ao Estudo, sendo lecionado por docentes
das vrias reas disciplinares;
2. Aos alunos de 6 ano, ser atribudo de acordo com os recursos humanos existentes, a
preparao para as provas finais de ciclo de portugus e matemtica;
3. Os restantes recursos humanos sero distribudos de acordo com as propostas dos
diversos intervenientes.
3 ciclo
1. Ser atribudo preferencialmente a prestao de Apoio Semanal, sendo lecionada por
docentes do conselho de turma;
2. Aos alunos de 9 ano, ser atribudo de acordo com os recursos humanos existentes, a
preparao para as provas finais de ciclo de portugus e matemtica;
3. Os restantes recursos humanos sero distribudos de acordo com as propostas dos
diversos intervenientes.
Ponto 2 A organizao das atividades ser efetuada, estabelecendo-se um horrio semanal
que permita a adeso da maioria dos alunos.
Ponto 3 As atividades de promoo do sucesso escolar sero concretizadas atravs de:
a) Oferta complementar nos 3 ciclos de ensino. No 1 ciclo, ser implementado de acordo
com o artigo 9 do Decreto-Lei n 91/2013, proporcionando a iniciao da lngua
inglesa. No 2 e 3 ciclo, ser dado continuidade ao projeto implementado em
2012/2013, priorizando as reas definidas na legislao em vigor;
b) Os
alunos
sero
encaminhados/propostos
pelos
Professores
Titulares
de
Turma/Conselhos de Turma para as medidas anteriormente referenciadas no POTE, de

acordo com as dificuldades especficas de cada um;
d) Sero constitudos Grupos de Sucesso por disciplina/ano, por proposta do professor do
conselho de turma com o qual iro trabalhar;
e) Coadjuvao a duas turmas de 5ano na disciplina de matemtica. As turmas sero
selecionadas em funo dos resultados do 4 ano, tendo em vista, a promoo do
sucesso e a reduo do insucesso escolar;
e) Coadjuvao a duas turmas de 7 ano na disciplina de ingls. As turmas sero
selecionadas em funo dos resultados do ano letivo anterior, tendo em vista, a
promoo do sucesso e a reduo do insucesso escolar;
g) Atribuio de reforo curricular a portugus e matemtica para os alunos de 5 e 7 ano
que progrediram com nvel 2 nestas disciplinas.

24

_____
Ponto 4 As medidas sero implementadas ao longo do ano letivo, em regime anual, com
exceo da medida definida na alnea d), grupos de sucesso, que ser desenvolvida
semestralmente ou anualmente, conforme proposta do conselho de turma.
Ponto 5 As Atividades de Enriquecimento Curricular, sero desenvolvidas para o 1, 2, 3 e 4
ano, em contra horrio, de acordo com os recursos humanos existentes, privilegiando e dando
continuidade Ginstica, Golfe e Clube de Artes.
Ponto 6 O Conselho Pedaggico definiu os seguintes critrios gerais de elaborao dos horrios
dos alunos:
a)e b)Hora de incio e termo de cada um dos perodos de funcionamento das atividades
letivas, ser de acordo com o ciclo de ensino. Cada ciclo de ensino apresenta um horrio
prprio, adaptado em funo das necessidades da escola e da comunidade educativa, de
acordo com a disponibilidade de espao e o nmero de turmas existentes.
c)O limite de tempo admissvel mximo entre aulas de 2 turnos distintos do dia ser de 4
tempos;
d)A distribuio dos tempos das disciplinas que se enquadram nesta alnea ser efetuada
da seguinte forma:
1. Preferencialmente em dias alternados;
2. No caso das disciplinas de Histria e Geografia, Francs e Espanhol, com a carga
horria de 90 minutos semanais, o conselho pedaggico ouvido o departamento,
aprovou o desdobramento semanal em 2 tempos;
3. As disciplinas de oferta de escola sero organizadas de forma semestral em
articulao com as TIC no 7 e 8ano. Se o nmero de turmas for mpar e no
permitir o desdobramento equitativo no horrio do professor, por proposta do
grupo de recrutamento 620 e aprovao do conselho pedaggico, a disciplina de
oferta de escola de Dana, ser desdobrada anualmente com as TIC, num perodo
de 45 minutos;
e)A distribuio semanal dos tempos das disciplinas de lngua estrangeira, dever sempre
que possvel, ser efetuada em dias diferentes e alternados.
f)Sempre que o docente necessitar de faltar, dever para alm dos demais requisitos
contemplados na legislao ter em conta as seguintes prioridades:
1. Permutar com um docente do Conselho de Turma ou do grupo de recrutamento;
2. Compensar a aula, tendo em conta as seguintes prioridades:
a. No ultrapassar os 8 tempos por dia, no horrio dos alunos;
b. Ajustado ao horrio dos alunos;
c. Quando em contra horrio, o limite admissvel mximo da hora de almoo
dos alunos no poder exceder 4 tempos letivos;
25

_____
g)A distribuio dos apoios a prestar aos alunos, dever ter em conta as seguintes
prioridades:
1. Distribudo entre os turnos das aulas;
2. Ajustados ao horrio dos alunos;
3. Respeitar os 8 tempos dirios, podendo excecionalmente exceder este limite.
Ponto 9 O desdobramento contemplado na legislao, nas disciplinas de Cincias Naturais e
Fsico-Qumica do 3 ciclo, ser efetuado semanalmente, em turnos de 45 minutos.
Ponto 10 Com vista preveno do insucesso e do abandono escolar, a escola organizar no
final do 1 perodo e do ano letivo, sesses de esclarecimento com os encarregados de
educao de alunos, que renam requisitos para integrar outro tipo de percurso escolar.

26

_____
5.8.1. Pr-Escolar
1. As turmas do pr-escolar funcionam em regime normal, entre as 9h e as 15:15h.
2. A Cmara Municipal de Sesimbra promove Atividades de Animao e Apoio Famlia
(AAAF) das 8h00 s 9h e das 15:15h s 18h30h, dinamizada por Assistentes Tcnicas
que articulam as atividades com as Educadoras das turmas.
Horrio Letivo
Intervalo
AAAF
9.00/12.00 13.15/15.15
11.30/11.50
8.00/9.00 15.15/18.30
5.8.2. 1 Ciclo do Ensino Bsico

O 1 CEB do Agrupamento composto por 12 turmas na EBI e 4 turmas no CS,
funcionando em regime duplo, de acordo com o seguinte horrio:
Anos de escolaridade
Horrio
Intervalo
1/2 ano
8.00 s 13.00h
10.30s 11.00h
3/4 ano
13.15 s 18.15h
15.30 s 16.00h
5.8.3. Atividades de Enriquecimento Curricular

27

_____
5.8.4. - 2 e 3 Ciclos do Ensino Bsico

1. O 2 e 3 Ciclo funcionam em blocos de 90 minutos e tempos de 45 minutos;
2. As turmas possuem um horrio misto, compreendido entre as 8.00h e as 18.15h, com
aulas de manh e tarde, num regime de rotatividade anual, de acordo com a tabela
seguinte, salvaguardando as turmas em regime articulado.
Horrio
5/7/9ano
Preferencialmente de manh, desdobrando tarde.
6/8 ano
Preferencialmente de tarde, desdobrando de manh.
5.8.5. Ensino noturno

O Ensino Noturno funciona das 19h15m s 22h20m.
6. Gesto do currculo do ensino bsico

Tendo em conta os princpios inerentes gesto do currculo e da oferta formativa para o
Agrupamento, ouvidos os departamentos curriculares, o conselho pedaggico aprovou a
seguinte proposta de matriz curricular para os vrios nveis de ensino para o ano letivo
2013/2014:
6.1.
Matriz Curricular para o 1 CEB

1 CICLO
reas
Horas
Minutos
Portugus
420
Matemtica
420
Estudo do Meio
180
Expresses Artsticas
120
Expresses Motoras
60
Apoio ao Estudo a)
1,5
90
60
22,5
1350
AEC b)
60
Ed. Moral e Religiosa c)
60
Oferta Complementar a)
Tempo a cumprir

28

_____
a) Atividades a desenvolver em articulao, integrando aes que promovam, de forma

transversal, a educao para a cidadania e componentes de trabalho com as tecnologias de
informao e comunicao.
b) Atividades de carcter facultativo.
c) Disciplina de frequncia facultativa.
6.2.

2CICLO
Componentes do currculo
Carga Horria de 45
5 e 6 Ano
Portugus
Ingls
HGP
6 (270)
3 (135)
3 (135)
Matemtica
Cincias Naturais
6 (270)
3(135)
Ed. Visual
Ed. Tecnolgica
Ed. Musical
2 (90)
2 (90)
2 (90)
Ed. Fsica
3 (135)
Ed. Moral e Religiosa a)
1 (45)
Total
1350/1395
Oferta Complementar
Apoio ao Estudo
1 (45)
5 (45)
O 2 Ciclo funciona em blocos de 90 minutos e tempos de 45 minutos;

As turmas possuem um horrio misto, compreendido entre as 8.00h e as 18.15h, com aulas de
manh e tarde, num regime de rotatividade anual, de acordo com a seguinte tabela:
Horrio
5ano
6ano

29

_____
6.3.

3CICLO
Componentes do
currculo
Carga Horria de 45
8 Ano
7Ano
9Ano
Portugus
Ingls
Lngua Estr. II
5 (225)
3 (135)
3 (135)
5 (225)
3 (135)
2 (90)
5 (225)
3 (135)
2 (90)
Histria
Geografia
2 (90)
3 (135)
3 (135)
2 (90)
3 (135)
3 (135)
Matemtica
5 (225)
5 (225)
5 (225)
Cincias Naturais
Fsico-Qumica
3 (135)
3 (135)
3 (135)
3 (135)
3 (135)
3 (135)
Ed. Visual
TIC
Oferta Escola
Ed. Fsica
2(90)
2 (90)**
2 (90)**
3 (135)
EMRC a)
Total
Oferta Complementar
1(45)*
1(45)*
2 (90)
2 (90)**
2 (90)**
3 (135)
1(45)*
1(45)*
3 (135)
------------------3 (135)
1 (45)
1 (45)
1 (45)
1530/1575
1485/1530
1485/1530
1 (45)
1 (45)
1 (45)
* Disciplina de Organizao Anual

** Disciplina de Organizao Semestral
a)Disciplina de frequncia facultativa
O 3 Ciclo funciona em blocos de 90 minutos e tempos de 45 minutos;

As turmas possuem um horrio misto, compreendido entre as 8.00h e as 18.15h, com aulas de
manh e tarde, num regime de rotatividade anual, de acordo com a seguinte tabela:
Horrio
7/9 ano
8 ano

30

_____
6.4.
Matriz Curricular do Curso Vocacional de 2 ciclo
O curso vocacional proposto para a nossa escola destina-se a alunos a partir dos 13 anos de idade,
que no concluram o 2ciclo, manifestam constrangimentos com os estudos do ensino regular e
procuram uma alternativa a este tipo de ensino.
O principal objetivo criar condies que permitam a frequncia de uma via de ensino bsico com
uma componente vocacional. A escola v neste curso duas enormes vantagens; por um lado estes
alunos se voltam a reaproximar da escola, por outro, os alunos do ensino regular tm oportunidade de
aprender mais e melhor uma vez que se eliminam alguns constrangimentos. Por ltimo a escola ganha
melhores alunos e reduz claramente algumas situaes de instabilidade.
A estrutura curricular contempla as trs componentes formativas que incluem as disciplinas de:
Portugus, Matemtica, Ingls e Educao Fsica, na componente geral;
Histria e Geografia e Cincias Naturais, na componente complementar;
Trs ofcios Informtica, Fotografia e Cozinha e Pastelaria com perodos de permanncia em

contextos empresariais atravs de uma modalidade de prtica simulada na componente
vocacional
Componentes de
formao
Geral
Disciplinas
Portugus
Matemtica
Ingls
Educao Fsica
Subtotal
Complementar
Vocacional
Prtica simulada
Histria/Geografia
Cincias Naturais
Atividade Vocacional
Subtotal
Subtotal
de Informtica
de Fotografia
de Cozinha e Pastelaria
Subtotal
de Informtica
de Fotografia
de Cozinha e Pastelaria
Total horas do curso
1 Ano
(horas)
135
135
65
65
400
65
65
130
120
120
120
360
70
70
70
210
1100

31

_____
6.5.
Matriz Curricular do CEF de Prticas Tcnicos-comerciais
Com base na avaliao dos Projetos Curriculares de Turma e resultados da avaliao final os
Conselhos de Turma propem os alunos que devem ser encaminhados para a frequncia de Cursos CEF.
Considerando que a freguesia da Quinta do Conde tem verificado, ao longo dos ltimos anos, um
elevado crescimento a nvel do comrcio e um aumento na populao residente, optou-se pela rea de
Tcnicos-Comerciais.
Componentes
de formao
reas de
Competncia
Tecnolgica
Prtica
2 Ano
(horas)
Portugus
108
84
Cultura e
Lngua estrangeira Ingls
108
84
TIC
54
42
CMA
108
84
HSST
---
30
Educao Fsica
54
42
Matemtica Aplicada
108
102
Atividades Econmicas
54
69
Tcnicas de Atendimento
135
120
Tecnologias
PACE
135
90
especficas
Stocks e Merchandising
135
90
Servio ps-venda
81
69
---
210
Cidadania e
sociedade
Cientifica
1 Ano
(horas)
Lnguas,
comunicao
Sociocultural
Disciplinas/Domnios
Cincias aplicadas
Estgio em contexto de trabalho

Total horas do curso

32
2196

_____
6.6.
Matriz Curricular do Curso de Educao e Formao de Adultos Nvel

Secundrio
O curso de Educao e Formao para Adultos Nvel Secundrio visa elevar os nveis de
habilitao escolar da populao portuguesa adulta, atravs de uma oferta integrada de educao e
formao que potencie as suas condies de empregabilidade e certifique as competncias adquiridas
ao longo da vida.
Estes cursos, em horrio ps-laboral, destinam--se a pessoas com idade igual ou superior a 18 anos
data do incio da formao, sem a qualificao adequada param efeitos de insero ou progresso no
mercado de trabalho.
No mbito de uma formao ao longo da vida e servio comunidade iniciou-se, em 2012, o curso
EFA-NS (Educao Formao de Adultos) confere a habilitao de nvel secundrio.
AREA DE COMPETNCIA
Horas referncia
Cidadania e Profissionalidade
400
Sociedade, Tecnologia e Cincia
350
Cultura, Lngua e Comunicao
350
Lngua Estrangeira Ingls
100
Porteflio Reflexivo de Aprendizagens (PRA)
50
1250
Total horas / tempos

33

_____
7. Desenvolvimento da Planificao e Articulao Curricular

a. Investir na qualidade da prtica letiva atravs da planificao em grupo e por rea
disciplinar.
b. Divulgao e discusso das opes realizadas ao nvel da planificao em grupo mais
alargado, no sentido de promover a articulao interdisciplinar e a troca de experincias.
c. O coordenador da disciplina / rea disciplinar / ano, proceder Coordenao do grupo de
trabalho ao nvel da planificao e da sua execuo, em articulao com as diretrizes do
Conselho Pedaggico.
d. Na articulao curricular da disciplina/ano devem ser contemplados os seguintes aspetos:
Planificar as unidades de ensino-aprendizagem;
Definir possveis atividades e estratgias a utilizar;
Produzir e selecionar materiais didticos a implementar;
Definir e elaborar instrumentos de avaliao diversificados;
Definir a estrutura dos testes de avaliao e das provas a adotar (matriz) e os
respetivos critrios de correo. As matrizes devem expressar o tipo de prova, cdigo,
disciplina, componente de formao e modalidade bem como indicar os contedos,
objetivos que so objeto de avaliao, a estrutura, as cotaes e os critrios gerais de
avaliao;
e. Na elaborao das provas dever-se- ter em ateno o seguinte:
A extenso da prova deve ser adequada ao tempo da sua realizao;
O enunciado deve ser claro e preciso na indicao da existncia de grupos/questes de
opo e na formulao das questes de forma coerente;
Deve haver especial cuidado na correo do Portugus;
No deve haver perguntas encadeadas dependentes de respostas a perguntas
anteriores.
Familiarizar os alunos com os documentos orientadores do exame nacional/provas de
aferio, nas disciplinas sujeitas a essa modalidade, bem como com os dos testes
intermdios;
Refletir sobre as propostas de classificao a apresentar nos conselhos de
turma/coordenao de ano;
Definir os recursos necessrios implementao das atividades a propor, em reunio de
departamento, e as aquisies consideradas prioritrias;
Refletir sobre os procedimentos adotados e avaliar a sua eficcia pedaggica;
Diversificar as metodologias de ensino de forma a promover a melhoria das
aprendizagens e o sucesso escolar dos alunos:
A partir do trabalho colaborativo dos docentes ao nvel de cada disciplina;
A partir de uma planificao adequada e sistematicamente avaliada ao nvel de
cada disciplina;
A sntese do trabalho colaborativo dos docentes que lecionam a mesma disciplina deve
ser discutida em reunio de Departamento e /ou Grupo Disciplinar.
A reflexo sobre o trabalho de colaborao feita na coordenao de ano e
apresentada na reunio de Departamento do 1CEB.
34
8. Projeto Curricular de Turma
_____
O Projeto Curricular de Turma tem como objetivo primordial contribuir para que as aprendizagens
dos alunos, de cada turma, sejam geridas e organizadas de acordo com as suas necessidades, podendo
assim ter um contributo efetivo para o desenvolvimento das competncias gerais do ensino bsico.
Constituindo as Tecnologias de Informao e Comunicao uma formao transdisciplinar de
carcter instrumental, a sua utilizao dever ser prevista nos projetos curriculares de turma.
A superviso/coordenao da responsabilidade do professor titular da turma/educador, em
articulao com a Coordenao de Ano, no caso do 1. Ciclo/ Pr-escolar, e do Conselho de Turma, nos
2. e 3. Ciclos, e com o professor de Educao Especial, caso seja necessrio. O PCT dever ser
organizado de acordo com a seguinte estrutura:
Introduo.
Objetivos.
Caracterizao da turma:
o
Avaliao diagnstica/Resultados;
Problemas (Competncias no adquiridas ou no observadas/Propostas de

atuao).
Plano Curricular.
o
Competncias gerais a desenvolver nos alunos;
Competncias a desenvolver na Oferta Complementar;
Educao para a sade.
Articulao curricular.
Estratgias Pedaggicas
o
Linhas comuns de atuao do Conselho de Turma (a decidir no 1 perodo e

especificamente no ano inicial do ciclo)
Medidas educativas
Atividades da Turma.
Envolvimento e participao dos Encarregados de Educao
Processo de avaliao
Avaliao final e por perodo do PCT.
O PCT definido no ano inicial do ciclo e acompanha a turma durante todo o ciclo, registando o
Diretor de Turma as alteraes introduzidas pelo Conselho de Turma ao longo dos diferentes anos de
escolaridade.
No final de cada perodo/ano o Diretor de Turma disponibiliza Direo Executiva o Projeto
Curricular de Turma para posterior anlise.
Este documento e todos os materiais que a ele dizem respeito ficam igualmente arquivados em
suporte informtico numa pasta especfica para o efeito, para que, em caso de alterao de
Diretor de Turma, o novo Diretor de Turma tenha fcil acesso ao mesmo e possa reiniciar o
trabalho no documento e dar seguimento ao previamente definido;
35

_____
8.1. Orientaes para a elaborao do Projeto Curricular de Turma

8.1.1. Caraterizao da turma
Neste captulo feita uma caracterizao da turma com base nas fichas preenchidas/atualizadas
pelos alunos nesse ano letivo e/ou outros elementos de informao. A caracterizao deve incluir:
Idade;
Sexo;
Caracterizao sociocultural (grau acadmico, );
Situao do agregado familiar;
Alunos que manifestamente apresentam interessem pelas atividades escolares;
Alunos que na generalidade apresentam bastantes dificuldades;
Levantamento das dificuldades detetadas:

o
Familiares/comportamentais;
Relao famlia escola/alunos que no vivem com os pais, etc.;
Identificao dos alunos com necessidades educativas especiais;
Percurso escolar anterior:

o
Repetncias/nveis negativos e positivos;
Implementao
de
medidas
de
apoio
educativo:
acompanhamentos aplicados, etc.;
Caracterizao do grupo turma (sociabilizao):

o
Alunos excludos;
Alunos isolados;
Alunos problemticos (em termos disciplinares);
Alunos que beneficiam de ASE;
Ocupao dos tempos livres;
Autocaracterizaro;
Outros elementos.

36
plano
de
recuperao,

_____
8.1.2. Avaliao diagnstica / Resultados

Neste captulo, o Diretor de Turma faz um apanhado dos aspetos negativos e positivos observados
pelos professores e registados no documento prprio da avaliao diagnstica de cada disciplina. No
Pr-Escolar e 1CEB o Educador/Professor Titular de Turma regista os resultados da avaliao
diagnstica dos alunos em todas as disciplinas.
Problemas (Competncias no adquiridas ou no observadas / Propostas de atuao)
Neste captulo so registados os problemas especficos da turma e de cada aluno;
O projeto visa resolver os problemas aqui mencionados;
Este captulo o centro de todo o projeto e visa a definio, em Conselho de

Turma/Professor Titular de Turma, de estratgias adequadas resoluo dos problemas.
Linhas comuns de atuao do Conselho de Turma/Professor Titular de Turma (a decidir no 1

perodo e especificamente no ano inicial do ciclo)
a. Regras de comportamento
Para alm das regras de comportamento gerais, em vigor na escola, o Conselho de
Turma/Professor Titular Turma definir outras de acordo com as necessidades da turma;
b. Adoo dos mesmos procedimentos
Linhas orientadoras do trabalho pedaggico / Prioridades educativas
(Como se vai trabalhar? / Que estratgias utilizar?).
Seguem-se alguns exemplos de procedimentos a adotar:
c. Verbalizao sistemtica, pelo professor, de apreo pelos progressos alcanados.
Transmisso pelo professor de expectativas positivas: Tu vais conseguir;
d. Apresentao antecipada dos objetivos/contedos da prova de avaliao escrita;
e. Verificao da assinatura dos testes pelos EE;
f. Verificao da limpeza da sala em todas as aulas, antes de sair Responsabilidade do
delegado / subdelegado;
g. Uso de um manual por aluno;
h. Insistncia na correo lingustica;
i. Insistncia no desenvolvimento do respeito pelas diferenas e da responsabilizao pelos
seus atos;
j. Uso de apenas uma tolerncia por perodo quanto a qualquer regra estabelecida.

37

_____
8.1.3. Plano Anual de Atividades/Projeto de Ocupao de Tempos Escolares

No incio de Setembro, o Conselho Pedaggico produzir orientaes especficas sobre a construo
do PAA/POTE.
O Plano Anual de Atividades concretiza o modo como a escola decide, em cada ano letivo,
delinear o caminho que lhe permita alcanar com xito os objetivos e estratgias definidas no
PE; deve por isso constituir um documento coerente e articulado, construdo a partir das
atividades propostas pelos departamentos curriculares e outras instncias da escola.
Considerando a prioridade do cumprimento do currculo e dos programas de cada
disciplina/rea, estabelecido um plano de ocupao dos tempos escolares dos alunos,
durante o seu horrio letivo, na situao de ausncia temporria do docente titular de
turma/disciplina.
O PAA/POTE construdos a partir das atividades propostas pelos Departamentos curriculares e
outras instncias da escola, concretizam o modo como a escola decide, em cada ano letivo, delinear o
caminho que lhe permita alcanar com xito os objetivos e estratgias definidas no Projeto Educativo e
no Projeto Curricular de Agrupamento. CRESCER COM A ESCOLA e CAMINHOS PARA A
AUTOCONSTRUO DE SI E DOS SABERES, implica uma educao para os valores que deve ser
desenvolvida numa perspetiva de integrao de saberes (inter-multidisciplinares), suportada pela
diversificao de iniciativas, valorizando-se prticas de atuao marcadas pela inovao, pela
criatividade e pela capacidade de interveno.
8.1.3.1. Atividades e projetos

As atividades e projetos visam contribuir para o desenvolvimento da personalidade, da formao de
carcter e da cidadania, constituindo um complemento curricular orientado para o enriquecimento
cultural, artstico, fsico ou desportivo, bem como para a insero dos alunos na comunidade. Devem
ser adequadas e articuladas, quer com o Projeto Educativo de Agrupamento, quer com o
desenvolvimento do Projeto Curricular assumido pela escola.
Os objetivos so:
Oferecer aos alunos espaos de aprendizagem complementares, alargando os seus horizontes e
contribuindo para o seu desenvolvimento global;
Aumentar a diversidade de interesses;
Promover a integrao na comunidade, no sentido da procura da qualidade de vida;
Desenvolver atitudes que fomentem um pensar criativo e um esprito curioso e crtico;
Desenvolver atividades que ajudem os alunos a descobrir as suas capacidades e a aumentar a
sua autoestima;
Desenvolver atitudes de construo e compromisso com a humanidade de ontem e amanha;
Proporcionar aos professores intervenientes novas formas de estruturao do processo de
ensino aprendizagem.
38

_____
Pr-escolar
Sendo a Educao Pr-Escolar o ponto de partida para a vida futura e para a

escolaridade obrigatria, pertinente e imprescindvel proporcionar e valorizar,
nesta etapa, aprendizagens, novos saberes, vivncias, partilhas, dilogos,
competncias, respeitando e valorizando a criana enquanto ser em construo,
ajudando-a a encontrar o seu equilbrio, a sua estabilidade e a sua felicidade
plena.
As Atividades de Animao e Apoio Famlia, que integram os perodos que esto

para alm das 25 horas letivas, so um espao educativo pensado e organizado em
funo da criana. Tem como principal objetivo, aliado segurana e bem-estar
da criana, privilegiar a livre escolha, a brincadeira espontnea e a necessidade de
quebrar a rotina face s atividades letivas.
So promovidas atividades no domnio da adaptao ao meio aqutico, expresses

motora, dramtica, plstica e musical. (ver POTE)
1Ciclo
A Escola o espao onde se criam condies para promover, de maneira

organizada,
as
aquisies
consideradas
fundamentais
para
normal
desenvolvimento da criana, por isso no se pode esquecer do tempo livre como

processo de formao dos jovens.
So objetivos:
Ocupar os alunos de forma a garantir a sua estabilidade afetiva, atravs

do bom relacionamento e de uma convivncia sadia entre todos;
Desenvolver o gosto pela Escola como espao de convvio e formao;
Desenvolver o sentido de responsabilidade na gesto destes espaos.
Funcionam no Agrupamento as seguintes Atividades de Enriquecimento Curricular:
Ingls e Apoio ao Estudo.
2 e 3 Ciclos
Quando o aluno vivncia situaes que lhe despertam interesse, sentimentos de

confiana e de autodeterminao, sente-se mais capaz de enfrentar as situaes,
resolvendo os problemas que lhe surgem.
Pretende-se com a implementao destas atividades superar as dificuldades

especficas dos alunos, que os impeam de progredir na sua aprendizagem. O
desinteresse, a inadaptao ou simplesmente a desmotivao constituem um
obstculo ao sucesso. Procura-se com a implementao deste projeto atenuar o
insucesso crescente, atendendo s caractersticas e necessidades individuais dos
alunos.
Neste sentido, foram definidas atividades de forma a ocupar os alunos ao longo do

dia, proporcionando-lhes a ocupao dos seus tempos livres quer na ausncia do
professor, quer como forma de lazer:
39

_____
8.1.3.2. Atividades promovidas no Agrupamento

8.1.3.2.1. Sala de Estudo
Funciona durante todo o dia com uma assistente operacional, com professores de vrios grupos
disciplinares que apoiam quer os alunos indicados pelos Conselhos de Turma quer os que a frequentam
livremente. Tambm so orientados para a sala de estudo todos os alunos que foram sujeitos medida
disciplinar ordem de sada de sala de aula.
8.1.3.2.2. CRE/BE (Centro de Recursos Educativos-Biblioteca Escolar)

O Centro de Recursos Educativos/Biblioteca Escolar constituda por um conjunto de recursos
fsicos (instalaes, equipamentos) humanos (professores e funcionrios) e documentais (livros,
audiovisuais e meios informticos), organizados de modo a oferecer comunidade escolar os
instrumentos necessrios para um eficaz processo de ensino-aprendizagem.
A biblioteca escolar funciona assim como ncleo da organizao pedaggica da escola, constituindo
um recurso afeto ao desenvolvimento das atividades de ensino, atividades curriculares no letivas e
atividades de tempos livres e ldicos.
A leitura e a informao so fatores determinantes do sucesso escolar dos alunos e o Centro de
Recursos Educativos (CRE/BE) tem um papel importante no s na aprendizagem da leitura e da escrita
em vrios suportes, mas tambm na sensibilizao e fixao de hbitos de anlise e de pesquisa.
Assim, este CRE/BE proporciona Comunidade Educativa:
uma grande variedade de materiais impressos e audiovisuais;
instalaes, equipamento e materiais tanto para uso individual como em grupo;
a utilizao dos recursos existentes pelos alunos de forma a contribuir para a sua
autoeducao;
recursos para encorajar a pesquisa e o desenvolvimento de capacidades de estudo, bem

como permitir a aquisio de tcnicas de investigao;
oportunidades para a satisfao pessoal, divertimento e estmulo da imaginao;
materiais para a formao profissional dos professores e para a seleo e produo de

recursos para apoio do desenvolvimento curricular, programao e avaliao.
Destaca-se igualmente a colaborao entre o professor bibliotecrio e os restantes docentes na

identificao de recursos e no desenvolvimento de atividades conjuntas orientadas para o sucesso
educativo do aluno; a acessibilidade e a qualidade dos servios prestados, a adequao da coleo e
dos recursos tecnolgicos. Deste modo, o Centro de Recursos Educativos/Biblioteca Escolar deseja
contribuir positivamente para o ensino e aprendizagem, desejando estabelecer uma relao entre a
qualidade do trabalho da e com a biblioteca escolar e os resultados escolares dos alunos.

40

_____
8.1.3.2.3. Plataforma Moodle

A Escola disponibiliza este recurso a toda a comunidade educativa com vista a permitir uma maior
interao pedaggica.
8.1.3.2.4. Servio de Psicologia e Orientao (S.P.O.)

O S.P.O. contribui, atravs da sua interveno especializada, para o desenvolvimento integral dos
alunos e para a construo da sua identidade pessoal.
Esta equipa formada por trs elementos:
Uma psicloga e uma terapeuta da fala colocadas ao abrigo de uma parceria com a Cercizimbra
de acordo com o projeto do CRI aprovado anualmente. Estas tcnicas pretendem dar resposta
aos alunos abrangidos pela Educao Especial;
O terceiro elemento um psiclogo colocado ao abrigo de uma parceria com a Camara

Municipal de Sesimbra. Esta tcnica, ao longo do ano letivo desenvolve o processo de
orientao vocacional para os anos de 9 ano.
A sua interveno realiza-se em cinco domnios:
O apoio psicopedaggico a alunos;
Dar apoio a alunos com Necessidade Educativas Especiais que nos seus PEI, pressuponham a
interveno dos tcnicos destes servios;
O apoio ao desenvolvimento do sistema de relaes da comunidade educativa;
A orientao escolar e profissional;
Avaliao de alunos no mbito do Decreto-Lei n 3/2008 de 7 de Janeiro.
E apresenta como principais competncias:

a. Prestar apoio psicolgico e pedaggico a alunos, docentes, tcnicos, Encarregados de
Educao e outros intervenientes no processo educativo e colaborar na conceo de respostas
educativas adequadas;
b. Colaborar com outros servios, estruturas de orientao educativa da escola e demais
profissionais de educao, ao nvel da organizao e gesto de ao curricular e educativa, no
ajustamento do processo ensino aprendizagem dos alunos colaborando na definio de
estratgias conducentes oferta diversificada de oportunidades educativas no contexto da
sala de aula;
c. Proporcionar a realizao de aes de sensibilizao sobre as oportunidades escolares,
profissionais e sociais, de forma a apoiar aos alunos na construo do seu projeto de vida e
nas escolhas nele envolvidas, que determinaro as suas opes futuras.
d. Proceder a avaliao dos alunos no mbito das determinaes do art. 6 do Decreto-Lei n
3/2008, de 7 de Janeiro, com vista a elaborao do relatrio tcnico-pedaggico..

41

_____
e. Contribuir na implementao das medidas educativas definidas no PEI dos alunos abrangidos
pelo Decreto-Lei n 3/2008 de 7 de Janeiro, participando na elaborao do relatrio
circunstanciado no final do ano letivo.
8.1.3.2.5. Tutorias
Apoios individualizados, destinado a alunos com dificuldades em termos de orientao pedaggica
e/ou com graves problemas de integrao na comunidade.
Os Conselhos de Turma devero fazer um levantamento dos alunos com necessidades de
acompanhamento tutorial Esse levantamento dever ser encaminhado para a Direo Executiva que
atribuir um tutor a cada aluno.
Os professores que acompanham alunos em tutoria devero entregar aos Diretores de Turma um
relatrio final de cada perodo letivo.
8.1.3.2.6. Alunos com Portugus como Lngua no Materna (PLNM)

As mudanas ocorridas na sociedade portuguesa nas ltimas dcadas, em resultado de sucessivos
movimentos migratrios, colocam constantes desafios s escolas que, num esforo suplementar,
procuram fazer da diversidade um fator de coeso e de integrao.
A heterogeneidade sociocultural e a diversidade lingustica da respetiva populao escolar
implicam a criao de condies pedaggicas e didticas inovadoras capazes de lhe proporcionar a
adequada aprendizagem da Portugus em todas as reas do saber e da convivncia.
O reconhecimento e o respeito pelas necessidades individuais de todos os alunos e, em particular,
das necessidades especficas dos alunos recm-chegados ao sistema educativo nacional devem ser
assumidos como princpio fundamental atravs da construo de projetos curriculares que assegurem
condies equitativas de acesso ao currculo e ao sucesso educativo.
Neste sentido cabe ao agrupamento a responsabilidade em proporcionar atividades curriculares
especficas para a aprendizagem da Portugus como segunda lngua aos alunos do ensino bsico cuja
lngua materna no o portugus
Tal como a legislao indica o Agrupamento:
1. Aplica o teste diagnstico pelos docentes de Portugus/Professores Titulares de Turma e
insero dos alunos em nveis de proficincia;
2. Atribui reforo curricular de Portugus e apoio individualizado no caso do 1CEB;
3. Define critrios de avaliao especficos, aps conhecimento dos resultados do teste
diagnstico, de forma a adaptar o projeto curricular de turma s necessidades dos alunos;
4. Elabora os testes intermdios para avaliar continuadamente o progresso dos alunos em
Portugus, nas competncias de compreenso oral, leitura, produo oral e produo escrita
(verificao da possibilidade de transio para outro nvel de proficincia);
5. Avalia o apoio:

42

_____
a. Efetuada pelo docente da disciplina e pelo Conselho de Turma, com base em

informao mensal prestada pelo docente de apoio;
b. Avaliao global efetuada pelo Conselho Pedaggico no final do ano letivo, com base
em informao recolhida pelo Coordenador do Departamento de Lnguas.
8.1.3.2.7. Projetos/Clubes:
Com
implementao
de
diversos
projetos/clubes,
pretende-se
tambm
atender
aos
interesses/motivaes dos alunos por reas do saber especficas, bem como reforar os seus
conhecimentos cientficos em determinados campos, promovendo, o apoio em certas disciplinas.
Projeto Assembleia Municipal de Jovens
Projeto Tutorias
Projeto Educao para a Sade (Oferta de escola)
Projeto Desporto Escolar
Projeto Sala de Estudo
Projeto Biblioteca Escolar
Projeto EPIS
Clube da Matemtica do Pr - Escolar
Clube aeqcTV
Clube das Artes
Clube Msica na Quinta
Clube Atividades Desportivas
8.1.3.2.8. Medidas Educativas

A escola organiza diversas atividades de otimizao das situaes de aprendizagem e de superao
de dificuldades. Estas atividades, destinadas aos alunos diurnos, incluem as estratgias definidas e
desenvolvidas pelos rgos da escola e estruturas de orientao educativa da escola, de acordo com o
estabelecido nos itens seguintes.
8.1.3.2.8.1. Apoio ao Estudo 1 Ciclo

Apoio letivo aos alunos dados pelos professores Titulares de Turma, dentro do horrio letivo (90
minutos).
8.1.3.2.8.2. Apoio Direto 1 Ciclo

Apoio letivo dado pelos professores de apoio dentro do horrio letivo dos alunos. So abrangidos os
alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem nas vrias reas curriculares em todos os anos de
escolaridade.

43

_____
8.1.3.2.8.3. PAP (Recuperao, Acompanhamento e Desenvolvimento)

Os Planos elaborados de acordo com a legislao em vigor sero sujeitos a avaliao peridica
pelos Conselhos de Turma/Coordenao de Ano nas suas reunies e monitorizados pela Direo
Executiva e pelo Conselho Pedaggico.
8.1.3.2.8.4. Reforo Curricular

O Reforo curricular consiste no apoio letivo suplementar individualizado ou em pequenos grupos,
em determinadas disciplinas. Depende de proposta do Conselho de Turma/Professor Titular de Turma,
devendo ser seguidas as seguintes orientaes:
a. O aluno proposto e respetivo encarregado de educao sero informados pelo diretor
de turma/Professor Titular de Turma do horrio do apoio, devendo ser assumido
compromisso de assiduidade.
b. O professor responsvel pelo apoio elaborar e entregar ao Diretor de Turma/
Professor Titular de Turma relatrio sobre a atividade desenvolvida, para apreciao do
Conselho de Turma/Conselho de Ano aquando das reunies intercalares e das reunies
para formalizao da avaliao sumativa;
c. O Conselho de Turma/Conselho de Ano dever sempre pronunciar-se sobre a
necessidade de manuteno deste reforo.
8.1.3.2.8.5. Apoio a alunos com Necessidades Educativas Especiais

A Equipa de Educao Especial colabora com as estruturas de ensino regular apoiando os alunos
com necessidades educativas especiais permanentes, com vista promoo do seu sucesso escolar,
tendo em conta o conceito de escola inclusiva.
Assim, todos os alunos tm o direito a frequentar o mesmo tipo de ensino, com os mesmos
objetivos educacionais, na mesma sala, independentemente das diferenas individuais de natureza
fsica, psicolgica, cognitiva ou social.
Sempre que sejam identificadas num aluno necessidades educativas especiais, que possam ser do
mbito da Educao Especial, deve ser feita a sua referenciao direo da escola. Esta, por sua vez,
remete-a Equipa de Educao Especial, a qual proceder a avaliao do aluno em conjunto com os
tcnicos escolares e de outras entidades exteriores escola, adequadas a problemtica em avaliao.
Dessa Avaliao resulta um Relatrio Tcnico Pedaggico que ser devolvido a direo da escola para
homologao
O Dec. Lei n 3/2008, de 7 de Janeiro, no artigo. n1 esclarece o conceito de aluno com
necessidades educativas especiais como aquele que tendo limitaes significativas ao nvel da
participao num ou vrios domnios da vida decorrentes de alteraes funcionais e estruturais de
carcter permanente, necessita de medidas de apoio especiais nas Escolas de ensino regular.
44

_____
Segundo o artigo n 5 do diploma legal acima referido, a referenciao destes alunos pode ser
realizada pelos Professores Titulares de Turma, Diretor de Turma, Encarregado de Educao ou outros
Tcnicos que trabalhem com o aluno, ao rgo de Gesto do Agrupamento.
Consideram-se as seguintes medidas especiais:
a. Apoio pedaggico personalizado;
b. Adequaes curriculares individuais;
c. Adequaes no processo de matrcula;
d. Adequaes no processo de avaliao;
e. Currculo especfico individual;
f. Tecnologias de apoio.
De acordo com o Decreto - Lei n 3/2008, de 7 de Janeiro, os Programas Educativos Individuais
(PEI) sero elaborados por uma equipa que ter a seguinte composio:
a. O Diretor de Turma do aluno, ou o Professor Titular de Turma ou o Educador Titular da
Turma;
b. O docente de Educao Especial;
c. Tcnicos especializados que trabalhem com o Aluno;
d. O Encarregado de Educao quando se considere necessrio.
Os PEIs sero depois submetidos a aprovao do Conselho Pedaggico e homologao do Diretor. A
coordenao dos PEIs da competncia do Diretor de Turma do aluno, do Professor Titular de Turma
ou do Educador Titular da Turma.
Anualmente, a Coordenadora de Educao Especial apresenta para ao Conselho Pedaggico para
anlise e avaliao os relatrios de final de ano dos alunos apoiados e a proposta de PEI para os alunos
a serem apoiados no ano letivo seguinte. Sendo neste momento, definido pelo Conselho Pedaggico os
critrios para atribuio das medidas de apoio para o ano letivo subsequente.
Os alunos com incapacidade ou contraindicaes para a prtica de Educao Fsica, comprovadas
por documento mdico, no sero dispensados da presena nas aulas. Sempre que o tempo previsto do
impedimento ultrapasse trinta dias, dever o professor da disciplina elaborar, em articulao com o
agrupamento disciplinar, um plano de trabalho. Poder no haver classificao em situaes muito
especiais, na impossibilidade de o docente reunir elementos considerados suficientes para a avaliao,
devendo nestes casos a proposta partir do Departamento Curricular e ser aprovada em Conselho
Pedaggico. O Diretor de Turma/ Professor Titular de Turma acompanhar todo o processo e dar
conhecimento do plano de trabalho ao Encarregado de Educao. Nas circunstncias em que o tempo
previsto para o impedimento no ultrapasse os trinta dias, o professor da disciplina, no mbito do seu
plano regular de trabalho com a turma, atribuir ao aluno tarefas compatveis com a especificidade da
sua situao.
8.1.3.2.8.6. Grupo sucesso

Sero constitudos Grupos de Sucesso por disciplina/ano, por proposta do professor do conselho de
turma com o qual iro trabalhar;

45

_____
9.
Planificaes por ano e por disciplina
No incio de cada ano escolar, depois de aprovadas, as planificaes de cada disciplina/rea por
ano de escolaridade, so entregues Direo Executiva, ficando arquivadas em dossier prprio. Estes
documentos ficaro tambm arquivados em dossi de Departamento.
10. Avaliao das Aprendizagens

10.1. Princpios Orientadores para a avaliao das aprendizagens
A avaliao um elemento integrante e regulador da prtica educativa, permitindo uma recolha
sistemtica de informaes que, uma vez analisadas, apoiam a tomada de decises adequadas
promoo da qualidade das aprendizagens:
Analisar o processo educativo e os resultados, permitindo o reajustamento dos projetos
curriculares e a seleo de metodologias e recursos educativos, em funo das necessidades
educativas dos alunos e do sucesso;
Certificar as diversas competncias adquiridas pelo aluno no final de cada ciclo;
Contribuir para a melhoria da qualidade de ensino.
A avaliao incide sobre as aprendizagens e competncias definidas no currculo nacional para as
disciplinas e reas curriculares no disciplinares, de cada ciclo e ano de escolaridade, considerando a
concretizao das mesmas no mbito do projeto curricular da turma. Constituem igualmente objeto de
avaliao as aprendizagens ligadas componente transversal do currculo ou de natureza instrumental,
nomeadamente no domnio da educao para a cidadania, do correto uso da Portugus e da utilizao
das tecnologias de informao e comunicao.
Num processo de ensino / aprendizagem h que ter sempre presente o que se ensina e o que se
aprende, o que se avalia e como se avalia.
Tal implica que a avaliao sumativa no se limite a um juzo sobre conhecimentos, mas inclua
uma avaliao concreta e mensurvel sobre:
Competncias
Capacidades
Atitudes
Os processos de avaliao devem:
Ser contnuos e positivos;
Valorizar o percurso e os progressos feitos por cada aluno;

Ser compensatrios, dirigindo-se s insuficincias detetadas;
Promover o sucesso educativo;
Promover a igualdade de oportunidades dos alunos, face a bases de conhecimento
heterogneas;
Garantir a qualidade;
Ser transparentes, informando periodicamente os alunos e os pais;
46

_____
Em situao de deteo de dificuldades no processo de aprendizagem, o aluno deve ser objeto de

um Plano de Recuperao, e/ou Plano de Acompanhamento. No caso de o aluno revelar capacidades
excecionais de aprendizagem deve ser objeto de um Plano de Desenvolvimento.
10.2. Objetivos
Apoiar todo o processo educativo permitindo o reajustamento dos processos curriculares de
escola e de turma no que concerne s estratgias, metodologias e atividades a desenvolver, de
acordo com as necessidades dos alunos;
Garantir que cada aluno consiga adquirir as competncias no final de cada ciclo e sada do
ensino bsico;
Contribuir para a melhoria da qualidade de ensino, possibilitando a tomada de decises para
garantir o seu aperfeioamento e desenvolver a confiana no seu funcionamento.
10.3. Intervenientes
So intervenientes no processo de avaliao:
O professor;
O aluno;
As Coordenaes de Ano, no 1 ciclo, e Conselhos de Turma, no 2 e 3 ciclos;
O docente de Educao Especial que acompanhe o aluno, quando este estiver abrangido
pelo Decreto-Lei n 3/2008 de 7 de Janeiro;
Os rgos de gesto do Agrupamento de Escolas;
O encarregado de educao;
Os servios especializados de apoio educativo;
A administrao educativa.
A avaliao da responsabilidade do Conselho de Turma, do Professor Titular de Turma, das

Coordenaes de Ano, dos rgos de gesto do Agrupamento e da administrao educativa.
O Agrupamento deve assegurar as condies de participao dos alunos e dos encarregados de
educao, dos servios com competncia em matria de apoio educativo e dos demais intervenientes,
nos termos definidos no regulamento interno.

47

_____
10.4. Participao dos encarregados de educao no processo de avaliao

Participarem atravs dos seus representantes na formulao dos critrios de avaliao, em
Conselho Pedaggico;
Participarem nos Conselhos de Turma, atravs dos representantes eleitos;
Participao nas reunies com o Professor Titular de Turma;
Tomarem conhecimento dos critrios gerais de avaliao;
Serem informados e informarem sobre assuntos relevantes relacionados com o seu educando;
Responsabilizarem-se pelo acompanhamento direto do processo de ensino-aprendizagem do seu
filho ou educando, tendo em ateno:
A assiduidade e pontualidade do aluno;
A organizao dos materiais e a realizao dos trabalhos de casa;
As atitudes do aluno relativamente aos professores, colegas e funcionrios;
A assinatura dos testes e outros trabalhos realizados na escola bem como as informaes
escritas na caderneta;
A
execuo
dos
planos
educativos
individuais,
dos
planos
de
recuperao,
acompanhamento ou desenvolvimento.
10.5. Modalidades de Avaliao

10.5.1. Avaliao Diagnstica
Realiza-se no incio de cada ano de escolaridade ou antes da introduo de uma nova unidade
temtica, devendo articular-se com estratgias de diferenciao pedaggica, de superao de
eventuais dificuldades dos alunos, de facilitao da sua integrao escolar e de apoio orientao
escolar e vocacional.
Avaliao Formativa
Assume um carcter contnuo e sistemtico, traduzindo-se de forma descritiva. Recorre a uma
diversidade de instrumentos de recolha de informao, adequados s diversidades de aprendizagens,
aos contextos onde ocorrem e especificidade de cada aluno. Estes instrumentos de recolha de
informao podem ser, por exemplo, fichas individuais de trabalho, fichas individuais de
conhecimentos, relatrios, trabalhos individuais e de grupo, de pesquisa e projeto. Esta modalidade
tem como funo fornecer ao professor, ao aluno, ao encarregado de educao e aos restantes
intervenientes informao sobre o desenvolvimento de aprendizagens e competncias de modo a
permitir rever e melhorar os processos de trabalho.
10.5.2. Avaliao Sumativa

Consiste na formulao de uma sntese das informaes recolhidas sobre o desenvolvimento das
aprendizagens e competncias definidas para cada rea curricular e disciplinar, no quadro respetivo de
cada Projeto Curricular de Turma, atribuindo especial ateno evoluo do conjunto dessas
aprendizagens e competncias.
48
10.5.2.1.
_____
Avaliao Sumativa Interna
Esta modalidade de avaliao ocorre no final de cada perodo letivo, de cada ano letivo e de cada
ciclo. da responsabilidade do Conselho de Turma. A avaliao Sumativa interna tem como
finalidades:
Informar o aluno e o seu Encarregado de Educao sobre o desenvolvimento das aprendizagens
e competncias definidas para cada disciplina e rea curricular;
Tomar decises sobre o percurso escolar do aluno.
A avaliao Sumativa Interna, no final do 3 perodo implica:

A apreciao global das aprendizagens realizadas e das competncias desenvolvidas pelo aluno
ao longo do ano letivo;
A deciso sobre a transio de ano, exceto no 9 ano de escolaridade, cuja aprovao depende
ainda da avaliao sumativa externa.
10.5.2.2.
Avaliao Sumativa Externa
Esta modalidade de avaliao da responsabilidade dos servios centrais do Ministrio da Educao

e compreende a realizao de provas finais no 4, 6 e 9 ano, nas disciplinas de Portugus e
Matemtica, os quais incidem sobre as aprendizagens e competncias do 1, 2 e 3 ciclo
respetivamente.
10.5.3. Avaliao Intercalar e Autoavaliao

Na avaliao intercalar, para que os Diretores de Turma possam prestar informaes aos
encarregados de educao sobre a consecuo das aprendizagens dos seus educandos, torna-se
necessrio que possam dispor de elementos informativos objetivos, claros e completos relativamente
aos alunos da turma que coordenam. Para isso, obrigatrio o preenchimento de uma ficha de
avaliao intercalar, pelo menos uma vez em cada perodo letivo (1 e 2 perodos).
O preenchimento da ficha deve processar-se em funo dos elementos disponveis por cada
professor. As fichas sero preenchidas pelos docentes e entregues ao Diretor de Turma.
Posteriormente, as cpias destas fichas sero facultadas ao Encarregado de Educao.

49

_____
10.6. Critrios Gerais de Avaliao

Dando cumprimento ao estipulado na legislao em vigor, o Conselho Pedaggico do Agrupamento
aprovou os critrios gerais de avaliao para o Pr-escolar, 1,2,3 ciclo e CEF, tendo como base os
seguintes pressupostos:
a.
A avaliao assumida pelo Agrupamento como um processo essencialmente formativo, tendo

como principal funo ajudar a promover ou a melhorar a formao dos alunos, atravs da
anlise e reflexo sobre os processos de ensino e de aprendizagem.
b.
Sero valorizados no s os resultados da aprendizagem, mas tambm os processos que lhes

so inerentes, tendo como referncia as competncias gerais, transversais e especificas
definidas no Projeto Curricular desta escola.
c.
Independentemente da utilizao de alguns processos e instrumentos especficos de cada uma

das reas curriculares disciplinares e no disciplinares, a recolha de dados passveis de
avaliao processar-se- com base nos seguintes procedimentos globais:
i.
Cada Educador, Professor e Diretor de Turma, no incio do ano letivo, deve dar a
conhecer:
Aos seus alunos os critrios que vo prevalecer na avaliao da sua disciplina;
Aos encarregados de educao os critrios gerais de avaliao dos alunos e os

contedos programticos a lecionar na sua disciplina.
ii.
Estes critrios devem ser definidos em grupo disciplinar e coordenao de ano, para
que haja uniformidade na sua aplicao.
d.
Tambm, no incio de cada ano letivo, os alunos devem ser informados, pelo professor titular
de turma e professores das diferentes disciplinas, sobre os instrumentos que sero usados na
sua avaliao. Estes devero ser diversificados, adequados ao contexto em que ocorrem e
estar de acordo com o que se pretende avaliar.
e.
Para os alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n 3/2008 de 7 de Janeiro, a adequao do

processo de avaliao uma medida educativa, definida no seu PEI/CEI, que pode justificar a
alterao do tipo de provas, dos instrumentos de avaliao e mesmo da certificao, bem
como, a sua periodicidade, o meio de comunicao e o local de execuo.

50

_____
10.7. Terminologia de Classificao

Todas provas escritas e trabalhos apresentados pelos alunos para avaliao devem ser classificados
atravs de uma meno qualitativa e respetiva percentagem, de acordo com o seguinte:
1, 2, 3 Ciclo e CEF do Ensino Bsico
Nvel
Percentagem
Notao
0 % a 19%
Muito Fraco
20% a 49%
No satisfaz
50% a 69%
Satisfaz
70% a 89%
Satisfaz Bem
90% a 100%
Excelente
10.7.1. Elementos de Avaliao

O atual despacho regulador da avaliao das aprendizagens dos alunos do ensino bsico indica
como objeto da avaliao:
as aprendizagens e competncias definidas no currculo nacional para as diversas reas e
disciplinas de cada ciclo, considerando a concretizao das mesmas no Projeto Curricular de
Escola e no Projeto Curricular de Turma;
as
aprendizagens
ligadas
componentes
do
currculo
de
carcter
transversal,
nomeadamente no mbito da educao para a cidadania, da compreenso e expresso em

Lngua Portuguesa ou da utilizao das tecnologias de informao e comunicao.
Os critrios de avaliao contemplam o domnio das atitudes e o domnio cognitivo e das
capacidades. A valorizao atribuda a cada um deles, de acordo com as decises do Conselho
Pedaggico, a seguinte:
Domnio das Atitudes
Domnio Cognitivo
Pr-escolar
50%
50%
1. Ciclo
40%
60%
2. Ciclo
20%
80%
3. Ciclo
20%
80%

51

_____
10.7.2. Critrios de Avaliao da Educao Pr-Escolar

A intencionalidade do processo educativo que caracteriza a interveno profissional do educador
passa por diferentes etapas interligadas que se vo sucedendo e aprofundando, o que pressupe:
observar, planear, agir, avaliar, comunicar e articular. (O.P.E. Despacho n 5220 (2 srie) de 10 de
Julho 1997).
O Docente Avalia, numa perspetiva formativa a sua interveno, o ambiente e os processos
educativos adotados, bem como o desenvolvimento e as aprendizagens de cada criana e do grupo
(Dec.Lei n 241/2001 de 30 de Agosto).
Segundo as Orientaes Curriculares para a Educao Pr-Escolar Avaliar o processo e os efeitos,
implica tomar conscincia da ao para adequar o processo educativo s necessidades das crianas e do
grupo e sua evoluo. A avaliao realizada com as crianas uma atividade educativa, constituindo
tambm uma base de avaliao para o educador. A sua reflexo a partir dos efeitos que vai
observando, possibilita-lhe estabelecer a progresso das aprendizagens a desenvolver com cada
criana. Neste sentido, a avaliao suporte do planeamento.
A criana adquire competncias atravs de estmulos que vai recebendo a partir das diversas
atividades que vai realizando no seu dia-a-dia e que se inserem nas vrias reas curriculares da
educao pr-escolar.
As metas do pr-escolar foram elaboradas segundo as Orientaes Curriculares para a Educao
pr-escolar, contemplando as trs reas previstas:
reas Curriculares
A rea de Formao Pessoal e Social (transversal a todas as reas);
rea do Conhecimento do Mundo.
A rea de Expresso e Comunicao, que compreende os domnios da
Total semanal
expresso:
Motora;
Plstica;
Dramtica;
Musical;
Domnio da linguagem oral/abordagem escrita;
Domnio da matemtica;
Tecnologias da informao e comunicao
25 horas

52

_____
Domnio das atitudes/valores

Participao/Cooperao:
Interesse;
Empenho;
Intervenes oportunas;
Esprito de entreajuda;
Persistncia;
Ateno
Responsabilidade
Pontualidade;
Realizao de tarefas extra sala
Participao em atividades dentro e fora da escola
Organizao
Cumprimento das tarefas propostas
Cumprimento de normas
Cumprimento do regulamento da escola;
Respeito pelos outros
Atitude crtica
Autonomia/Iniciativa
Autonomia na realizao de tarefas;
Esprito de iniciativa.
15%
15%
50%
10%
10%
Instrumentos de avaliao
Grelhas de registo das observaes efetuadas
Autoavaliao: grelhas, quadros, mapas e murais
Domnio cognitivo e das capacidades

Desenvolvimento das competncias essenciais por reas de contedo
Aplicao das aquisies/conhecimentos em cada rea de contedo
Trabalhos dirios
20%
Caderno Dirio/dossier
10%
Participao Oral
10%
Trabalho de grupo
10%

53
50%

_____
10.7.3. Critrios de Avaliao do 1 CICLO

10.7.3.1.
Disciplina de Portugus/ Matemtica e Estudo do Meio

Interesse;
Empenho;
Responsabilidade
Pontualidade;
Realizao de tarefas extra-aula;
Material necessrio
Respeito pelos outros.
8%
8%
7%
30%
7%
Grelhas de registo das observaes efetuadas
Ficha de autoavaliao

Desenvolvimento das competncias essenciais (especficas/transversais por ano
de escolaridade)
Aplicao das aquisies/conhecimentos em cada rea curricular
Fichas de avaliao
40%
Caderno Dirio
5%
Participao Oral
10%
Fichas de trabalho
15%

54
70%

_____
10.7.3.2.
Disciplina de Educao Musical

Interesse;
Empenho;
Colaborao nas atividades propostas.
Responsabilidade
Organizao de materiais (trazer e organizar materiais);
Cumprimento das regras de utilizao da sala
8%
8%
8%
30%
6%
Registos de aula /ficha individual do aluno relativos execuo do trabalho e
atitudes
Caderno dirio e material

Aquisio /aplicao de metodologia especfica da disciplina
Utilizao de linguagem adequada
Aquisio e aplicao de conhecimentos
70%
Prtica vocal/instrumental
45%
5%
Divulgao e apresentao das atividades realizadas
20%

55

_____
10.7.3.3.
Disciplina de Expresso Plstica

Interesse;
Empenho;
Responsabilidade
Material necessrio
- Organizao dos trabalhos
8%
6%
8%
30%
8%
atitudes
Pasta de trabalhos

Compreenso das diferentes formas de expresso
Desenvolvimento sequencial das ideias na organizao do trabalho
Aplicao de conhecimentos
Domnio de instrumentos, de materiais e de processos/tcnicas em situaes
concretas
Criatividade
Trabalhos prticos realizados em sala de aula - processo e
produto final
65%
5%

56
70%

_____
10.7.3.4.
Disciplina de Expresso Fsico-Motora

Interesse;
Empenho;
Responsabilidade
Organizao do material
Trazer o equipamento
Higiene
Cumprimento das normas de funcionamento
Autonomia na realizao das tarefas;
Iniciativa no desenvolvimento das atividades
8%
8%
6%
30%
8%
atitudes
Material especfico da disciplina

Atividades Fsicas:
Aprendizagem e aperfeioamento de aes tcnicos ou tcnico/tticos das
vrias matrias do programa.
Conhecimentos:
Conhecimento de regras das atividades fsicas
Cumprimento das atividades propostas
40%
Demonstrao de competncias em situao de jogo
30%

57
70%

_____
10.7.3.5.
Apoio ao Estudo

Interesse;
Empenho;
Responsabilidade
Pontualidade;
Organizao do caderno dirio.
Organizao dos contedos a estudar (resumir, esquematizar)
8%
8%
8%
30%
6%
atitudes
Caderno dirio

Desenvolvimento de competncias essenciais
Aplicao das aquisies/conhecimentos
Compreenso oral/escrita
Produo e interao oral/escrita
Aquisio e compreenso de conceitos e regras matemticas
80%
Aplicao dos conhecimentos na resoluo de problemas

Capacidade de comunicar matematicamente e interpretar o real
Caderno Dirio
40%
Fichas de trabalho
30%

58

_____
10.7.3.6.
Oferta Complementar 1 Ciclo (1 e 2 Ano Educao
Ambiental)
Interesse;
Empenho;
Responsabilidade
8%
8%
8%
30%
6%
atitudes
Caderno dirio

Expresso oral
Produo e interao oral
Reflexo e opinio acerca dos assuntos/temas tratados
Contribuio para um bom ambiente ecolgico na Escola
70%
Trabalhos/tarefas individuais, em pares ou grupos
40%
25%
5%

59

_____
10.7.3.7.
Oferta Complementar 1 Ciclo (3 Ano Tecnologias de
Informao e Comunicao)

Interesse;
Empenho;
Responsabilidade
Cuidado com o equipamento da escola
8%
8%
8%
30%
6%
atitudes

Aquisio e compreenso de conhecimentos tecnolgicos
Aplicao e domnio de tcnicas/tecnologias
Concretizao das tarefas propostas:
- Destreza no manuseamento do equipamento
- Organizao e mtodo de trabalho
70%
Trabalhos individuais ou de pares
35%
30%
5%

60

_____
10.7.3.8.
Oferta Complementar 1 Ciclo (4 Ano Ingls)

Interesse;
Empenho;
Responsabilidade
Organizao de materiais (trazer e organizar materiais)
Organizao do caderno dirio
8%
8%
8%
30%
6%
Grelhas de registo de observao

- Destreza no manuseamento do equipamento
- Organizao e mtodo de trabalho
70%
Trabalhos individuais ou de pares
35%
30%
5%

61

_____
10.7.4. Critrios de Avaliao do 2 e 3 Ciclo

10.7.4.1.
Disciplina de Portugus
Domnio das Atitudes/Valores
Interesse;
Empenho;
Responsabilidade
Pontualidade;
6%
6%
4%
20%
4%
Instrumentos de avaliao/Instrumentos de Registo de Avaliao

Grelhas de Registo de Observao Direta de Atitudes e Valores
Dossier/caderno dirio e material
Ficha de Autoavaliao
Domnio Cognitivo e das Capacidades
Compreenso, aquisio e aplicao de conhecimentos nos Domnios de

Referncia das disciplinas:
Compreenso da Leitura/Escrita;
Expresso Escrita;
Gramtica;
Oralidade (Compreenso Oral/ Expresso Oral);
Educao Literria.
Instrumentos de Avaliao
Fichas de Avaliao (Diagnstica; Compreenso

Expresso Escrita; Gramtica; Compreenso Oral)
Fichas de trabalho/Trabalhos individuais, de pares ou de grupo

(orais e escritos)
Trabalhos em sala de aula
Escrita;
Instrumentos de Registo de Avaliao
Grelhas de Registo de Observao Direta de Aula
Grelhas de Registo de Fichas de Avaliao/Trabalhos
Fichas de Autoavaliao e de heteroavaliao

62
65%
15%
80%

_____
10.7.4.2.
Disciplinas de Lngua Estrangeira I (Ingls) e Lngua
Estrangeira II (Francs e Espanhol)
Domnio das Atitudes/Valores
Interesse;
Empenho;
Responsabilidade
Pontualidade;
6%
6%
4%
4%
20%
Instrumentos de avaliao/Instrumentos de Registo de Avaliao

Grelhas de Registo de Observao Direta de Atitudes e Valores
Ficha de Autoavaliao
Domnio Cognitivo e das Capacidades

Compreenso, aquisio e aplicao de conhecimentos nos Domnios de
Referncia das disciplinas:
Compreenso Oral
Compreenso Escrita
Produo e Interao Oral
Produo e Interao Escrita
Gramtica
Instrumentos de Avaliao
Fichas de Avaliao (Diagnstica; Compreenso Escrita;
Expresso Escrita; Gramtica; Compreenso Oral)
65%
Fichas de trabalho/Trabalhos individuais, de pares ou de grupo

(orais e escritos)
Trabalhos em sala de aula
15%
Instrumentos de Registo de Avaliao

Grelhas de Registo de Observao Direta de aula
Grelhas de Registo de Fichas de Avaliao/Trabalhos
Fichas de Autoavaliao e de heteroavaliao
63
80%

_____
10.7.4.3.
Disciplina de Histria e Geografia de Portugal

Interesse;
Empenho;
Responsabilidade
Pontualidade;
6%
6%
4%
20%
4%
atitudes

Aquisio /aplicao de metodologia especfica da disciplina e do tratamento
das fontes da informao
80%
Fichas de avaliao /trabalhos escritos individuais
65%
Fichas de trabalho/trabalhos em pares ou grupo
10%
Execuo do trabalho em sala de aula
5%

64

_____
10.7.4.4.
Disciplina de Histria

Interesse;
Empenho;
Responsabilidade
Pontualidade;
6%
6%
4%
20%
4%
atitudes

80%
65%
10%
5%

65

_____
10.7.4.5.
Disciplina de Geografia

Interesse;
Empenho;
Responsabilidade
Pontualidade;
6%
6%
4%
20%
4%
atitudes

80%
65%
10%
5%

66

_____
10.7.4.6.
Disciplina de Matemtica

Interesse;
Empenho;
Responsabilidade
Pontualidade;
Organizao de materiais.
6%
6%
4%
20%
4%
atitudes

Conhecimento de Noes Matemticas (Aquisio e compreenso de conceitos
e regras)
Aplicao dos conhecimentos na resoluo de problemas
Capacidade de comunicar matematicamente e interpretar o real
80%

67
65%
15%

_____
10.7.4.7.
Disciplinas de Cincias Naturais/ Fsico-Qumica

Interesse;
Empenho;
Responsabilidade
Pontualidade;
6%
6%
4%
20%
4%
atitudes
Aquisio de conhecimentos Cientficos e Tecnolgicos
Compreenso de conhecimentos Cientficos e Tecnolgicos
Aplicao de conhecimentos Cientficos e Tecnolgicos
Utilizao de Linguagem Cientifica em Diferentes Contextos de Comunicao



68
65%
15%
80%

_____
10.7.4.8.
Disciplina de Tecnologias de Informao e Comunicao

Interesse
Empenho
Intervenes oportunas
Esprito de entreajuda
Colaborao nas actividades propostas
Responsabilidade:
Pontualidade
Realizao de tarefas em aula
Organizao da pasta digital de trabalho
Cumprimento de normas:
Cumprimento do regulamento da escola
Respeito pelos outros
Autonomia/Iniciativa:
Autonomia na realizao de tarefas
Esprito de iniciativa
6%
6%
20%
4%
4%
Grelhas de registo das atitudes
Domnio cognitivo e domnio das capacidades


Destreza no manuseamento do equipamento
Organizao e mtodo de trabalho
80%
Projeto final
Apresentao oral do projeto
40%
Trabalhos individuais, de pares ou de grupo
15%
Grelhas de observao do professor
15%
Grelha de registo dos alunos
5%
Relatrio elaborado pelos alunos
5%

69

_____
10.7.4.9.
Disciplina de Educao Tecnolgica

Interesse;
Empenho;
Responsabilidade
Pontualidade;
Material necessrio;
Organizao do caderno dirio/pasta de trabalhos.
6%
6%
4%
20%
4%
Registos de aula
Caderno dirio/pasta de trabalhos
Compreenso das diferentes tcnicas e tecnologias
Domnio de instrumentos, de materiais e de processos/tcnicas a situaes

concretas
Anlise e esprito crtico
Domnio da lngua
80%
produto final
60%
Testes / Fichas de avaliao
15%

70

_____
10.7.4.10.
Disciplina de Educao Visual / Expresso Plstica

Interesse;
Empenho;
Responsabilidade
Pontualidade;
Material necessrio;
Organizao do caderno dirio/pasta de trabalhos.
6%
6%
4%
20%
4%
Registos de aula
Caderno dirio/pasta de trabalhos
Compreenso das diferentes formas de expresso
Criatividade
Domnio da lngua
Domnio de instrumentos, de materiais e de processos/tcnicas a situaes

concretas
80%

produto final
60%
Testes / Fichas de avaliao
15%

71

_____
10.7.4.11.
Disciplina de Educao Fsica

Interesse;
Empenho;
Responsabilidade
Pontualidade;
Higiene
Autonomia na concretizao das tarefas;
6%
6%
4%
20%
4%
atitudes

Atividades Fsicas
Aquisio de contedos tcnicos e tcticos
Aplicao de contedos tcnicos e tcticos
Aptido Fsica
Desempenho segundo os parmetros da Zona Saudvel de aptido
fsica
Conhecimentos
Conhecimento e interpretao de fatores da aptido fsica
Fichas de trabalho/ relatrios /trabalhos em pares ou grupo

72
45%
10%
25%
80%

_____
10.7.4.12.
Disciplina de Educao Fsica (alunos dispensados da
componente prtica)

Interesse;
Empenho;
Responsabilidade
Pontualidade;
Higiene
Autonomia na concretizao das tarefas;
6%
6%
20%
4%
4%
atitudes

Interveno Desportiva
Realizao de tarefas de arbitragem, organizao de
atividades, apoio concretizao das tarefas por parte da
turma.
Conhecimentos
Conhecimento e interpretao de fatores da aptido fsica
Fichas de trabalho/ relatrios /trabalhos em pares ou grupo

73
40%
40%
80%

_____
10.7.4.13.
Disciplina de Dana

Interesse;
Empenho;
Colaborao nas atividades propostas;
Responsabilidade
Pontualidade;
Respeito pelos outros;
Esprito de iniciativa;
6%
6%
4%
20%
4%
atitudes

Execuo Coreogrfica
25%
Expresso Corporal
10%
5%
10%
5%
5%
10%
10%
Ocupao de espao
Criatividade
Ritmo/msica
Imagem
Participao
Compreenso e aquisio dos contedos lecionados
Registos de aula /ficha do aluno relativa execuo do trabalho em sala de

aula

74
80%

_____
10.7.4.14.
prtica)
Disciplina de Dana (alunos dispensados da componente

Interesse;
Empenho;
Responsabilidade
Pontualidade;
6%
6%
4%
20%
4%
atitudes

Execuo Coreogrfica
0%
Expresso Corporal
0%
0%
0%
0%
0%
Ocupao de espao
Criatividade
Ritmo/msica
Imagem
Participao (apoio concretizao das tarefas por parte da
turma)
Compreenso e aquisio dos contedos leccionados
40%
40%
Registos de aula /ficha do aluno relativa participao no trabalho em sala de
aula

75
80%

_____
10.7.4.15.
Disciplina de Educao Musical - 2Ciclo / Msica - 3 Ciclo

Interesse;
Empenho;
Responsabilidade
Pontualidade;
6%
6%
4%
20%
4%
atitudes

80%
Prtica vocal/instrumental
60%
Identifica figuras rtmicas e as notas na pauta.
10%
Identifica caractersticas de vrios tipos de msica
10%

76

_____
10.7.4.16.
Educao Moral e Religiosa Catlica
10.7.4.16.1. 1 Ciclo
Interesse;
Empenho;
Responsabilidade
Pontualidade;
5%
5%
15%
30%
5%
atitudes

Aquisio dos conhecimentos e desenvolvimento das competncias de cada
unidade letiva
Aplicao dos conhecimentos e capacidade de relacionamento dos contedos
Fichas de trabalho/Trabalhos individuais/ Trabalhos de pares/
Trabalhos de grupo
Observao direta/Expresso oral/ Interpretao de
textos/Interpretao dos trabalhos individuais, de pares e de
grupo/Dramatizaes/Expresso escrita/Produo de
textos/Organizao dos trabalhos individuais, de pares e de
grupo/Criatividade

77
40%
30%
70%

_____
10.7.4.16.2. 2 Ciclo / 3 Ciclo

Interesse;
Empenho;
Responsabilidade
Pontualidade;
5%
5%
15%
30%
5%
atitudes

Aquisio dos conhecimentos e desenvolvimento das competncias de cada
unidade letiva
Aplicao dos conhecimentos e capacidade de relacionamento dos contedos
Ficha diagnstica/ Fichas de trabalho/Trabalhos individuais/
Trabalhos de pares/ Trabalhos de grupo/Ficha de autoavaliao
Observao direta/Expresso oral/ Interpretao e anlise de
textos/Interpretao dos trabalhos individuais, de pares e de
grupo/Debates/Dramatizaes/Esprito
crtico/Expresso
escrita/Produo de textos/Organizao dos trabalhos
individuais, de pares e de grupo/Criatividade

78
40%
30%
70%

_____
10.7.4.17.
Oferta Complementar 2 e 3 Ciclo

Interesse;
Empenho;
Responsabilidade
Pontualidade;
6%
6%
4%
20%
4%
atitudes

Reflexo e opinio acerca dos assuntos/temas tratados
Contribuio para um bom ambiente na Escola (higiene e preservao do
patrimnio escolar)
Trabalhos/tarefas individuais, em pares ou grupos

79
80%

_____
So atribudas menes qualitativas de acordo com a avaliao feita, em cada um dos domnios,
considerando-se:
No participa ou participa pouco nas atividades/debates/projetos propostos,
no coopera ou coopera muito ocasionalmente nas tarefas propostas; no
No Satisfaz
responsvel; no cumpre ou cumpre de forma muito irregular as normas

estabelecidas; no revela ou revela pouca autonomia e iniciativa; no procura
refletir e dar opinio acerca dos temas/assuntos tratados; no revela
competncias pessoais e sociais fundamentais ao pleno exerccio da Cidadania.
Participa
coopera
frequentemente
Satisfaz
frequentemente
responsvel;
cumpre
nas
atividades
frequentemente
propostas;
as
normas
estabelecidas; revela /revela alguma autonomia e iniciativa na execuo das

tarefas propostas; procura refletir e dar opinio acerca dos temas/assuntos
tratados; revela competncias pessoais e sociais fundamentais ao pleno
exerccio da Cidadania.
Participa com empenho nas atividades/debates/projetos propostos e coopera
sempre nas atividades propostas; sempre responsvel; cumpre sempre as
Satisfaz Bem
normas estabelecidas; revela autonomia e iniciativa; Mostra empenho na

reflexo e em manifestar opinio acerca dos temas/assuntos tratados; revela
claramente competncias pessoais e sociais fundamentais ao pleno exerccio da
Cidadania atravs da interao.
10.7.4.18.
Cursos de Educao e Formao de Jovens / Vocacionais
Os Cursos de Educao e Formao, esto inseridos num conjunto de medidas governamentais

que se destinam preveno do abandono escolar dos jovens e promoo do sucesso escolar.
Destinam-se a alunos que no completaram a escolaridade bsica, proporcionando-lhes o
prosseguimento de estudos nos cursos profissionais ou no ensino regular se realizarem as Provas Finais
de Portugus e Matemtica do 6/9 ano de escolaridade.
Parmetros /Indicadores de Aprendizagem
A avaliao contempla os domnios cognitivo (50%) e socio afetivo (50%). A avaliao nestes
dois domnios tem em considerao aspetos cognitivos e as capacidades do formando, assim como o
desenvolvimento das atitudes e valores do formando, ou seja, o seu desenvolvimento social, pessoal e
profissional.
80

_____
A avaliao tem um carter essencialmente diagnstico e formativo tendo em conta o percurso

individual do formando, a sua progresso e o seu contexto socioeconmico e cultural e visa adequar e
diferenciar as estratgias de ensino, estimulando o desenvolvimento global do formando numa
perspetiva de plena integrao social, escolar e profissional.
Domnio
Indicadores de Aprendizagem*
Compreender os assuntos/temas tratados;
Saber/Saber fazer
50%
Adquirir os contedos essenciais;

Aplicar conhecimentos adquiridos a novas situaes;
Reproduzir conhecimentos em vrios suportes;
Desenvolver com autonomia tarefas vrias;
Ser assduo;
Ser pontual;
Estar atento/concentrado;
Participar ativamente nas tarefas individuais e/ou de grupo;
Empenhar-se e cumprir as tarefas propostas em aula ou fora de aula;
Ser organizado;
Saber estar/Saber ser

50%
Ser responsvel;
Revelar hbitos de trabalho;
Respeitar os outros e as regras do dilogo;
Respeitar as demais regras/condutas definidas para a sala de aula;
Pedir ajuda e/ou orientao;
Ser persistente face s dificuldades;
Ser criativo e original;
Mostrar curiosidade e tomar a iniciativa;
Desenvolver capacidades de intersociabilidade.
A realizao do teste diagnstico dever ser facultativa
Fichas de avaliao/trabalho;
Trabalhos individuais, de pares ou de grupo, escritos ou orais;
Situaes de interao (debates, exposio, role-plays, entrevistas, etc.);
Desempenho nas diversas atividades da componente prtica de carter interno ou de colaborao

com outrem;
Dossier/caderno dirio;
Observao direta em aula e em atividades.
* A serem ponderados e aplicados em conformidade com as caractersticas do formando.

81

_____
10.7.4.19.
Processo de Autoavaliao
Para a autoavaliao de cada disciplina, os alunos devem proceder uma vez no final de cada
perodo, avaliao das suas aprendizagens e desempenhos, sendo obrigatrio que essa avaliao se
faa em suporte escrito. A avaliao prevista realizada atravs do preenchimento de uma Ficha de
autoavaliao dos alunos e feita de acordo com os mecanismos criados para cada disciplina.
No final do ano letivo os alunos faro a sua autoavaliao em ficha prpria dirigida s competncias
gerais.
Para os alunos abrangido pelo Decreto-Lei n 3/2008 de 7 de Janeiro, art. 16, que tenham
definidas adequaes curriculares individuais como medida educativa do seu PEI, podem ser feitas
alteraes nos currculos propostos. No entanto, o currculo comum deve servir como padro, para que
no sejam postas em causa a aquisio das competncias terminais de ciclo.
Para alunos abrangido pelo Dec. Lei n 3/2008 de 7 de Janeiro, art.. 21, que frequentem a escola
com medida educativa currculo especifico individual, podem ser feitas alteraes significativas ao
currculo comum, podendo haver a substituio e/ou eliminao de objetivos e contedos em funo
do nvel de funcionalidade do aluno. Este currculo est definido no PEI do aluno em causa, e incluem
contedos que desenvolvam a autonomia pessoal e social do aluno, com vista a sua transio para a
vida ativa.
10.7.4.20.
Progresso / Reteno
A deciso de progresso baseia-se em critrios pedaggicos, numa lgica de ciclo e deve ser
tomada pelo professor, ouvido o Conselho de Turma ou pelo Professor Titular de Turma com parecer da
Coordenao de Ano.
A avaliao sumativa d origem a uma tomada de deciso sobre a progresso ou reteno do aluno,
expressa atravs das menes, respetivamente, de Transitou/No Transitou no final de cada ano, e de
Aprovado e No Aprovado no final de cada ciclo.
A reteno/progresso dos alunos do 4, 6 e 9 ano depende da avaliao sumativa interna e de

uma avaliao sumativa externa (provas finais a Portugus e a Matemtica).
No final do 1, 2 e 3 ciclo, o aluno no progride e obtm a meno de No Aprovado se estiver

numa das seguintes situaes:
a) Tenha obtido classificao inferior a 3 nas disciplinas de Portugus e Matemtica;
b) Tenha obtido classificao inferior a 3 em trs disciplinas (no podem ser
cumulativamente Portugus e Matemtica.
82

_____
Condies de reteno
4 Ano
5/7/8 Anos
6/9 Anos
O aluno no progride se no tiver desenvolvido as competncias essenciais a:

Portugus e Matemtica
A avaliao final do 4ano depende dos resultados da avaliao sumativa
externa (prova nacional - Portugus e Matemtica).
A trs ou mais disciplinas;
Portugus e Matemtica
A trs ou mais disciplinas
A avaliao final do 6 e 9 ano depende dos resultados da avaliao sumativa
externa (prova nacional - Portugus e Matemtica).
PROGRESSO DE ALUNOS NOS ANOS NO TERMINAIS DE CICLO
Os alunos transitam com nvel inferior a trs em duas disciplinas, desde que no sejam
simultaneamente Portugus e Matemtica.
Casos excecionais:
Com nvel inferior a trs a Portugus e Matemtica ou trs outras disciplinas;
(nestes dois casos o aluno transita se houver maioria do Conselho de Turma);
Com mais de trs nveis inferiores a trs, a progresso de um aluno carece de ratificao pelo
Conselho Pedaggico, mediante apresentao de um relatrio fundamentado elaborado pelo
Conselho de Turma.
10.7.4.21.
Avaliao dos alunos de PLNM no Ensino Bsico
Relativamente avaliao dos alunos de Portugus Lngua No Materna (PLNM), no ensino bsico,
h que ter em considerao o seguinte:
Os alunos tm avaliao sumativa interna a Portugus da responsabilidade do professor da

disciplina, com base na estratgia individualizada definida.
Os alunos de PLNM que obtenham aprovao na disciplina no final do ano letivo transitam
obrigatoriamente para o nvel seguinte de proficincia lingustica.
Sempre que o PLNM funcione como apoio, devero ser aplicadas estratgias adequadas ao
nvel de proficincia lingustica do aluno, flexibilizando-se a gesto do programa da
disciplina
de
Lngua
Portuguesa/Portugus,
de
forma
definir
uma
estratgia
individualizada de desenvolvimento de competncias nesta rea. No desenvolvimento deste

83

_____
trabalho, quando o professor de Lngua Portuguesa/Portugus da turma no o de PLNM,

dever existir uma estreita articulao entre ambos.
Os alunos de PLNM que se encontrem nos nveis de iniciao (A1, A2) ou intermdio (B1)
realizam, no 6. e no 9. ano, a prova final de PLNM, quer estejam ou no integrados em
grupos de nvel de proficincia lingustica. Sempre que os alunos transitem para o nvel
avanado (B2), inclusivamente durante o ano letivo, e se encontrem em ano de realizao
de provas finais de 6. e 9. anos, fazem a prova final de Lngua Portuguesa/Portugus,
dado que acompanham o currculo destas disciplinas.
No 1. Ciclo do Ensino Bsico, no tendo havido alterao da organizao curricular, o PLNM

continua a funcionar no mbito do Apoio ao Estudo.
Normas Gerais
a. No 1 ciclo a avaliao dos alunos ser:
a. contnua e qualitativa para o 1,2 e 3 ano;
b. contnua e qualitativa para o 4 ano, com exceo das reas disciplinares de Portugus
e Matemtica cuja avaliao contnua e quantitativa;
b. No 2 e 3 ciclo a avaliao dos alunos contnua, qualitativa e quantitativa;
c. No 1 e 2 ciclo, cada aluno s dever realizar um teste sumativo por dia;
d. No 3 Ciclo poder realizar-se excecionalmente dois testes sumativos por dia, devendo contudo
evitar-se esta situao;
e. Os trabalhos de grupo sero no mximo de quatro por ano e de carcter interdisciplinar;
f.
Para que alunos e professores realizem as atividades de final de perodo, previstas no plano
anual, no podero realizar-se testes (avaliaes) na ltima semana de aulas de cada perodo
letivo.

84

_____
11. Quadro de Valor e Mrito

A Lei de Bases do Sistema Educativo pretende, por um lado, criar condies de promoo do sucesso
escolar e educativo e por outro lado, deseja garantir o desenvolvimento pleno e harmonioso da
personalidade dos estudantes, valorizando a dimenso humana do trabalho na escola.
Assim:
Considerando que, no mbito da reforma educativa, compete Escola, enquanto espao de

vivncia democrtica e agente dinamizador de inovao social e cultural, prosseguir
eficazmente aqueles objetivos, reconhecendo sistematicamente os alunos que se distinguem
pelo seu valor, demonstrado na superao de dificuldades ou no servio aos outros;
Considerando, tambm, que alguns alunos que se distinguem na Escola devero ser
merecedores de reconhecimento pblico;
Considerando que, as atividades decorrentes do sistema pedaggico-didtico, muito se

enriquecem, se for criado e introduzido um instrumento adequado de promoo escolar que
reconhea, valorize e premeie as aptides e atitudes reveladas, a nvel cultural, pessoal e
social;
O Quadro de Valor e de Mrito destina-se a tornar patente o reconhecimento de aptides e atitudes dos
alunos ou grupos de alunos que tenham evidenciado valor e mrito nos domnios cognitivo, cultural,
desportivo, pessoal ou social.
11.1. Quadro de Valor

1. O Quadro de Valor, reconhece os alunos que revelam grandes capacidades ou atitudes
exemplares de superao das dificuldades ou que desenvolvem iniciativas ou aes, igualmente
exemplares, de benefcio claramente social ou comunitrio ou de expresso de solidariedade,
na escola ou fora dela.
2. O Quadro de Valor dever ser organizado por anos de escolaridade, no final do 3 Perodo, nele
constando o nome, a turma e o motivo pelo qual integra o quadro de valor.
3. So critrios de acesso ao Quadro de Valor:
O esforo desenvolvido de maneira exemplar para superao de dificuldades;
A manifestao de um esprito de entreajuda relevante e continuado;
O desenvolvimento de iniciativas ou aes exemplares de benefcio social ou comunitrio,

na escola ou fora dela;
O desempenho excecional nas atividades de enriquecimento curricular;
A atribuio de prmios resultantes da participao em concursos e/ou competies

promovidas por entidades externas em articulao com a escola;
A atribuio de prmios resultantes da participao em concursos e/ou competies

internas.
85

_____
4. Todos os agentes educativos envolvidos com os alunos, podem fazer propostas devidamente
fundamentadas para o acesso ao Quadro de Valor, especificando as aes/acontecimentos.
Compete ao Conselho de Turma/Conselho de Docentes no final do 3 Perodo, fazer a sua
anlise e emitir a deciso final, referindo em ata a existncia ou no de candidatos ao Quadro
de Valor.
5. Nenhum aluno pode ser proposto para o Quadro de Valor se tiver sido sujeito, nesse Ano Letivo,
a alguma medida disciplinar.
6. Compete ao Professor Titular de Turma /Diretor de Turma transmitir a informao referida no
ponto anterior, ao Coordenador de Departamento do 1 Ciclo/Coordenador de Diretores de
Turma.
7. Ser constitudo um Jri de Seleo, formado pela Diretora ou um elemento da Direo
Executiva nomeado para o efeito, Coordenador do Departamento do 1 Ciclo do Ensino Bsico,
Coordenadores dos Diretores de Turma, representante dos Assistentes Operacionais e
representante da Associao de Pais e Encarregados de Educao, com a misso de seriar e
determinar os alunos integrantes do Quadro de Valor.
8. O Quadro de Valor homologado pela Diretora sob proposta do Jri de Seleo.
9. Os alunos que integrem o Quadro de Valor recebero um certificado/Prmio, a ser entregue no
incio do Ano Letivo seguinte, em cerimnia prpria para o efeito.
10. Arquivar uma cpia no processo individual do aluno.
11. O Quadro de Valor divulgado at ao final do ms de Julho, nos placards das Escolas, bem
como, na pgina eletrnica do Agrupamento.
11.2. Quadro de Mrito

1. O Quadro de Mrito, reconhece os alunos que revelam excelentes resultados escolares e
produzem trabalhos ou realizam atividades de excelente qualidade.
2. O Quadro de Mrito dever ser organizado por anos de escolaridade, no final do 3 Perodo,
nele constando o nome e a turma.
3.
A condio de candidatura ao Quadro de Mrito a seguinte:

a. No 1 Ciclo, a obteno de Dois Excelentes e Um Satisfaz Bem na rea Curricular
Disciplinar e Meno de Satisfaz Bem nas reas Curriculares No Disciplinares.
b. No 2 e 3 Ciclos, a obteno de mdia de 4,5 na rea Curricular Disciplinar e Meno
de Satisfaz Bem nas reas Curriculares No Disciplinares. A disciplina de EMRC, sendo
facultativa, no ser tida em conta na ponderao da mdia.
4. Nenhum aluno pode ser proposto para o Quadro de Mrito se tiver sido sujeito, nesse Ano
Letivo, a alguma medida disciplinar.
5. Compete ao Professor Titular de Turma/Conselho de Turma verificar a existncia de alunos
candidatos ao Quadro de Mrito, registando os resultados da anlise desta situao em ata de
reunio de Conselho de Docentes/Conselho de Turma.

86

_____
6. Compete ao Professor Titular de Turma/Diretor de Turma transmitir essa informao ao

Coordenador de Departamento do 1 Ciclo/Coordenador de Diretores de Turma.
7. Ser constitudo um Jri de Seleo, formado pela Diretora ou um elemento da Direo
Executiva nomeado para o efeito, Coordenador do Departamento do 1 Ciclo do Ensino Bsico,
Coordenadores dos Diretores de Turma, representante dos Assistentes Operacionais e
representante da Associao de Pais e Encarregados de Educao, com a misso de seriar e
determinar os alunos integrantes do Quadro de Mrito.
8. O Quadro de Mrito homologado pela Diretora, sob proposta do Jri de Seleo.
9. Os alunos que integrem o Quadro de Mrito, recebero um certificado/prmio a ser entregue
no incio do Ano Letivo seguinte, em cerimnia prpria para o efeito.
10. Arquivar uma cpia no processo individual do aluno.
11. O Quadro de Mrito divulgado at ao final do ms de Julho, nos placards das Escolas, bem
como, na pgina eletrnica do Agrupamento.
11.3. Cerimnia de entrega dos certificados/prmios

No incio de cada Ano Letivo, ser realizada uma cerimnia de entrega dos certificados/prmios,
aos alunos que integraram os Quadros.
A responsabilidade da organizao desta cerimnia cabe Direo Executiva, em colaborao
com, o Coordenador do Departamento do 1 Ciclo do Ensino Bsico e os Coordenadores de
Diretores de Turma.
Estrutura da Cerimnia:
Hino do Agrupamento;
Discurso da Diretora;
Leitura por um representante de cada um dos Quadros, escolhido para o efeito, de um

pequeno texto;
Breve discurso por um dos Encarregados de Educao dos alunos que integraram os
Quadros;
Entrega dos Certificados/Prmios pelo Professor Titular de Turma/Diretor de Turma ou na

ausncia destes, por um elemento da Direo Executiva;
Encerramento formal pela Diretora

87

_____
12. Critrios para a elaborao dos horrios dos docentes

No mbito das suas competncias, o Conselho Pedaggico definiu os critrios gerais a que
deve obedecer a elaborao dos horrios:
1. Os horrios devem ser equilibrados, para que no haja dias muito sobrecarregados,
devendo, neste caso, integrar disciplinas/ atividades de carcter terico e prtico;
2. A componente de trabalho de estabelecimento para os docentes do Pr-Escolar ser de 3
tempos de 45 minutos (135), destinados para a superviso das AAAF, o atendimento aos
Encarregados de Educao e acompanhamento de grupos homogneos;
3. A componente de trabalho de estabelecimento para os docentes do 1ciclo ser de 3
tempos de 45 minutos (135), destinados para a vigilncia do intervalo, o atendimento aos
Encarregados de Educao e acompanhamento de grupos homogneos;
4. A receo aos Encarregados de Educao e superviso pedaggica dos docentes do PrEscolar/1ciclo desenvolve-se na Componente de trabalho individual;
5. A componente de trabalho de estabelecimento para os docentes do 2 e 3 ciclo ser de 3
tempos de 45 minutos (135), destinada s atividades contempladas no POTE;
6. As disciplinas de Cincias Naturais e Fsico-qumica do 7, 8 e 9 ano, desdobram
semanalmente numa das disciplinas, em turnos de 90 minutos, alternando na semana
seguinte na outra disciplina;
7. Sempre que possvel, criar quarta-feira, a partir das 16h30, um espao reservado a
reunies de coordenao pedaggica/articulao curricular;
8. O nmero de docentes por cada Conselho de Turma, dever ser o mais reduzido possvel;
9. A disciplina de Educao Fsica s pode iniciar-se uma hora depois de findo o perodo
definido para o almoo;
10. Na distribuio de servio dos professores de Educao Especial, devem ser considerados os
seguintes aspetos:
a. Continuidade pedaggica dos alunos apoiados;
b. Deve ser considerada a formao inicial do docente;
c. Sempre que possvel, distribuir a um s docente, todos os alunos abrangidos pelo
Dec-lei 3/2008, na EB1/JI do Casal do Sapo.
13. Critrios para a elaborao dos horrios dos alunos

No mbito das suas competncias, o Conselho Pedaggico definiu os critrios gerais a que
deve obedecer a elaborao dos horrios:
1.
Num mesmo dia de aulas, recomendvel que os alunos no ultrapassem seis tempos
letivos, podendo atingir-se um mximo de oito tempos;
2.
Na distribuio dos tempos letivos ao longo do dia, e particularmente nos dias com mais
tempos letivos, deve haver uma distribuio equilibrada de disciplinas com maior
exigncia terica e disciplinas de carter mais prtico;
88

3.
_____
Deve evitar-se que as disciplinas com maior exigncia terica sejam lecionadas no final do
dia;
4.
As disciplinas de carter mais terico devem ser lecionadas, preferencialmente no perodo

da manh;
5.
As aulas de Educao Fsica s podero iniciar-se uma hora aps o perodo de almoo de
cada turma;
14. Critrios para a constituio dos grupos do pr-escolar

As turmas so constitudas por um mximo de 25 e um mnimo de 20 de crianas e de acordo
com os seguintes princpios:
1. Respeito pela capacidade legalmente prevista;
2. Equilbrio, do ponto de vista do gnero;
3. Continuidade dos grupos/turma dos anos anteriores;
4. A audio dos Encarregados de Educao para a determinao do horrio do Jardim-deinfncia serve para ajustar este horrio aos interesses e necessidades das famlias, nunca
podendo, portanto, implicar a diminuio do nmero de horas de funcionamento do
Jardim-de-Infncia;
5. As turmas sero constitudas por 20 alunos quando integrem aluno(s) abrangidos pelo
decreto-lei 3/2008 e no seu PEI (Programa Educativo Individual) haja referncia
necessidade desta medida fundamentada no seu grau de funcionalidade, no podendo
incluir mais de dois alunos nestas condies.
15. Critrios para a constituio das turmas do 1 CEB

As turmas so constitudas por um mximo de 26 e um mnimo de 20 de crianas e de acordo
com os seguintes princpios:
1. Na formao de turmas do primeiro ano, sero mantidos os alunos nos grupos j existentes
no pr-escolar, pertencentes rea de influncia do Agrupamento, salvo se houver deciso
em contrrio do Conselho de Educadores;
2. A ttulo excecional, a constituio de turmas com nmero inferior ou superior ao
estabelecido nos nmeros anteriores, ser feita sob proposta fundamentada do Diretor,
ouvido o Conselho Pedaggico, carecendo de autorizao por parte da Direo Regional de
Educao;
3. A turma formada no primeiro ano de escolaridade dever ter continuidade pedaggica at
ao quarto ano;
4. Um aluno retido nos 1., 2. ou 3. anos de escolaridade pode integrar a turma a que
pertencia por deciso do diretor, sob proposta do professor titular de turma, ouvido o
conselho de docentes quando exista;
89

_____
16. Critrios para a constituio das turmas do 2 e 3 CEB

As turmas so constitudas por um mximo de 30 e um mnimo de 26alunos e de acordo com os
seguintes princpios:
1. A manuteno das turmas provenientes do 1 ciclo;
2. As opes curriculares dos discentes;
3. A provenincia geogrfica dos alunos;
4. O parecer favorvel e fundamentado do conselho de turma/Professor Titular de Turma para
a mudana de turma por dificuldades de integrao do aluno;
5. As turmas so constitudas em reunio de DTS, por ano e com os Professores do 4 ano, no
caso das turmas que transitam para o 5 ano;

90

_____
17. Avaliao do Projeto Curricular

A avaliao do Projeto Curricular deve ser um processo contnuo de modo a permitir a necessria
flexibilizao, acompanhando os ajustamentos e adaptaes que forem sendo introduzidas. A avaliao
ser baseada na opinio dos elementos da comunidade educativa (alunos, professores, pessoal no
docente e encarregados de educao), individualmente ou atravs dos rgos de estruturas educativas
de que so membros; relatrios analticos elaborados pelos coordenadores, no final do ano letivo;
anlise comparativa entre o sucesso escolar no final deste ano letivo e o obtido no ano letivo anterior,
a partir do que se elaborar uma reflexo critica sobre os efeitos do presente Projeto Curricular de
Agrupamento.
Tambm em cada perodo letivo, os resultados da avaliao sero analisados nos Conselhos de
Turma/Coordenaes de Ano e nos Departamentos e Coordenaes pedaggicas, a partir de tratamento
estatstico relativo a avaliao realizada.
A partir das concluses obtidas pela avaliao do Projeto Curricular de Agrupamento, surgiro
recomendaes a ter em conta no lanamento do ano letivo seguinte.
Esta avaliao ter como objetivos: envolver toda a comunidade educativa na concretizao do
Projeto Curricular de Agrupamento, acompanhar o desenvolvimento das atividades e elaborar
propostas para efetuar os reajustamentos necessrios.
Com este Projeto Curricular de Agrupamento, esperamos atingir o objetivo a que nos propusemos
no Projeto Educativo de Agrupamento e diminuir o insucesso e a indisciplina/violncia na escola.
A reviso do Projeto Curricular de Agrupamento deve ser efetuada de quatro em quatro anos
considerando a usabilidade, a eficcia e a adequao do mesmo. No entanto, caso necessrio, o mesmo
poder ser revisto e reformulado antes do prazo estipulado de forma a suprimir eventuais dificuldades.

91

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18. Concluso
O Projeto Curricular do Agrupamento de Escolas da Quinta do Conde pretende funcionar como um
referencial orientador de objetivos, estratgias e ideias, para a gesto curricular para o perodo de
2013/2017.
Este visa o sucesso educativo dos nossos alunos e a sua formao pessoal e social de modo a que se
tornem cidados conscientes, autnomos e participativos, quer na escola quer na comunidade.
No mesmo encontram-se referenciados os problemas, as estratgias, os objetivos e qual a
importncia dos elementos da comunidade educativa em todo o processo pedaggico educativo.
Concluindo, s com a participao efetiva de todos os agentes educativos numa reflexo conjunta
sobre esta proposta, conseguiremos tornar possvel a sua exequibilidade.

92

Projecto Curricular Agrupamento 2013 v2

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Caminhos para a Autoconstruo de si e dos saberes

Caracterizao do Agrupamento .................................................................................................. 8

Recursos Humanos ....................................................................................................................... 9

2.1.1. Alunos .......................................................................................................................................... 9

Recursos Materiais/Tecnolgicos ................................................................................................ 12

Horrio letivo de funcionamento escolar ..................................................................................... 12

Pr-Escolar - Componente letivas................................................................................................ 13

Pr-Escolar Atividades de Animao e de Apoio Famlia ........................................................ 13

1 Ciclo do Ensino Bsico ............................................................................................................. 13

2 e 3 Ciclos do Ensino Bsico ...................................................................................................... 14

Ensino Noturno ........................................................................................................................... 14

Princpios Orientadores da Aco Educativa ................................................................................. 14

Opes Bsicas do Agrupamento ................................................................................................ 15

Objetivos do projeto ....................................................................................................................16

Como alcanar os objetivos propostos ........................................................................................ 17

4.4. Combate ao absentismo e abandono escolar ..............................................................................19

Opes Curriculares - Componentes do Currculo e Carga Horria Semanal ................................ 21

Caminhos para a Autoconstruo de si e dos saberes

Princpios de autonomia pedaggica e organizativa .................................................................... 21

Servio Docente .......................................................................................................................... 21

Cargos e funes pedaggicas.................................................................................................... 22

Componente Letiva dos Docentes ............................................................................................... 23

Componente no Letiva dos Docentes ........................................................................................ 23

Utilizao do Crdito Horrio ...................................................................................................... 23

Organizao dos Tempos Escolares ............................................................................................ 23

5.8.1. Pr-Escolar .................................................................................................................................. 27

Gesto do currculo do ensino bsico .......................................................................................... 28

Matriz Curricular para o 1 CEB ................................................................................................... 28

Matriz Curricular para o 2 CEB .................................................................................................. 29

Matriz Curricular para o 3 CEB ....................................................................................................30

6.4. Matriz Curricular do Curso Vocacional de 2 ciclo ........................................................................ 31

Matriz Curricular do CEF de Prticas Tcnicos-comerciais ........................................................... 32

Desenvolvimento da Planificao e Articulao Curricular ..........................................................34

Projeto Curricular de Turma ........................................................................................................ 35

Orientaes para a elaborao do Projeto Curricular de Turma ...................................................36

8.1.1. Caraterizao da turma ...............................................................................................................36

Caminhos para a Autoconstruo de si e dos saberes

8.1.3.2.Atividades promovidas no Agrupamento .................................................................................. 40

Sala de Estudo .................................................................................................................. 40

CRE/BE (Centro de Recursos Educativos-Biblioteca Escolar) ............................................ 40

Plataforma Moodle ............................................................................................................ 41

Servio de Psicologia e Orientao (S.P.O.) ....................................................................... 41

Alunos com Portugus como Lngua no Materna (PLNM) ............................................... 42

Medidas Educativas ...........................................................................................................43

8.1.3.2.8.1. Apoio ao Estudo 1 Ciclo .................................................................................................43

Planificaes por ano e por disciplina ......................................................................................... 46

Avaliao das Aprendizagens ..................................................................................................... 46

10.1. Princpios Orientadores para a avaliao das aprendizagens ...................................................... 46

Avaliao Sumativa Interna .............................................................................................. 49

Avaliao Sumativa Externa ............................................................................................. 49

10.5.3. Avaliao Intercalar e Autoavaliao ........................................................................................ 49

Caminhos para a Autoconstruo de si e dos saberes

10.6. Critrios Gerais de Avaliao .......................................................................................................50

Disciplina de Portugus/ Matemtica e Estudo do Meio ....................................................54

Disciplina de Educao Musical.......................................................................................... 55

Disciplina de Expresso Plstica ........................................................................................56

Disciplina de Expresso Fsico-Motora ............................................................................... 57

Apoio ao Estudo ................................................................................................................58

Oferta Complementar 1 Ciclo (1 e 2 Ano Educao Ambiental) ..................................59

Oferta Complementar 1 Ciclo (3 Ano Tecnologias de Informao e Comunicao) ..... 60

Oferta Complementar 1 Ciclo (4 Ano Ingls) ................................................................61

10.7.4. Critrios de Avaliao do 2 e 3 Ciclo ....................................................................................... 62

Disciplina de Portugus .................................................................................................... 62

Disciplinas de Lngua Estrangeira I (Ingls) e Lngua Estrangeira II (Francs e Espanhol) ...63