UNIVERSIDADNACIONALAUTNOMADEMXICO

FACULTADDECONTADURAYADMINISTRACIN
DIVISIN SISTEMA UNIVERSIDAD
ABIERTA Y EDUCACIN A DISTANCIA
PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA ENADMINISTRACIN
Programade laasignatura

Denominacin:ProgramacinNeurolingstica
Clave:

Semestre:
4 7
Carcter:Optativadeeleccin
complementaria

reaocampodeconocimiento:
RecursosHumanos
Horas

No.Crditos:8

Horasporsemana

Horasalsemestre

64

Tipo:Terica

Teora:
4

Prctica:
0

Modalidad:Curso

Duracindelprograma:Semestral

Seriacin:Si( )No ( X )Obligatoria()Indicativa( )

Asignaturaconseriacinantecedente:Ninguna
Asignaturaconseriacinsubsecuente: Ninguna
Objetivo delaasignatura:
El alumno aplicar los principales elementos y fundamentos de la programacin neurolingstica, sus
principios, tcnicas y naturaleza, lo cual le permitir fomentar y cimentar una cultura dirigida al desarrollo y
crecimientohumanodentrodelasorganizaciones.

ndiceTemtico
Unidad

Tema

Horas
Tericas
8

Horas
Prcticas
0

I.

Antecedenteseintroduccinalaprogramacin neurolingstica (PNL)

II.

FundamentosdelaPNL

10

III.

AprendizajeconPNL

IV.

Misin,visin,principios,valoresycreenciasconPNL

12

V.

Desarrollodeestrategiasyotrastcnicasde PNL

16

VI.

Desarrollodehabilidadesdeliderazgoatravsdela PNL

10

Totaldehoras:

64

ContenidoTemtico
Unidad1. Antecedenteseintroduccinalaprogramacin neurolingstica (PNL)
Objetivo Especfico: El alumno revisar los antecedentes de la PNL y la importancia de la respiracin y la
gimnasiacerebralenlamisma.
Unidad2. FundamentosdelaPNL
Objetivo Especfico: El alumno comprender las presuposiciones bsicas de la PNL, la importancia del
lenguajeylacomunicacinparalosmetamodelosylossistemasrepresentacionales.

Unidad3. AprendizajeconPNL
Objetivo Especfico: El alumno analizar en qu consisten los aprendizajes significativo y dinmico, y la
utilidaddelosmapasmentales.
Unidad4. Misin,visin,principios,valoresycreenciasconPNL
Objetivo Especfico: El alumno destacar la importancia de su misin y su visin, y su repercusin en la
congruenciaentrelosprincipiosy valorespersonalesyorganizacionales.
Unidad5. Desarrollodeestrategiasyotrastcnicasde PNL
ObjetivoEspecfico:ElalumnodesarrollarestrategiasytcnicasdePNL.
Unidad6. Desarrollodehabilidadesdeliderazgoatravsdela PNL
ObjetivoEspecfico:Elalumnodesarrollarhabilidadesdeliderazgoasertivoapartirdelautoconocimientoy
delreconocimientoderecursosadquiridosatravsdeuna licenciatura profesional.
Actividadesdeaprendizajeindependiente
Sonactividadescognoscitivasqueelalumnorealizaparaaprenderdemaneraindependiente,yporlomismole
exigenunaplaneacinyorganizacinptimas.EnelSUAYED,lasactividadesdeaprendizajeindependiente
seconcretanenelplanoprogramadetrabajoelaboradoporcadaasesor,conlafinalidaddequeelalumno
autorregulesuaprendizajemediantelassiguientesacciones.

Establecerunhorariodetrabajoescolar.
Desarrollarhbitosdeestudio.
Asignarespaciosadecuadosparaelestudio.
Realizarbsquedadeinformacinalternaquepropicieanlisisyreflexin.
Seleccionarlasestrategiasdeaprendizajequelefacilitenlaadquisicin,comprensinyutilizacinde
informacin(apropiarsedelconocimiento).
Realizarautoevaluaciones.
Formulardudasconcretasparapromoverel dilogoyladiscusinconsuasesorytomardecisiones.
Reflexionarcmoyconquherramientasaprender.
Actividadesdeasesoraytutora
Consisten en la orientacin, gua y acompaamiento que da el asesor al estudiante en su proceso de
aprendizaje, a partir de tareas que fomentan el trabajo independiente y colaborativo. En la modalidad a
distancia,laasesorasedaatravsdeunespaciovirtualconelapoyodelasherramientasparalaeducacina
distancia: chat, carpeta del estudiante, correo electrnico y foro de discusin. Y en el sistema abierto, los
estudiantes acuden a las instalaciones del SUAYED a recibir asesora personalizada de forma presencial
adicionalmentepuedeninteractuarentreellosoconsuasesoratravsdelcorreoelectrnicoylaplataforma
educativa.
EnelSUAYED,laasesorasedaentresmomentos:apertura,desarrolloycierre.
Paralamodalidadadistancia

Apertura. El proceso en la modalidad a distancia comienza con la entrada del estudiante y el asesor a la
plataforma mediante una clave de ingreso. El estudiante trabajar la asignatura de acuerdo con el plan de
trabajo establecido de antemano por el asesor, en el cualse dan las instrucciones detalladas sobre cmo
debe prepararlas unidades otemas,elaborartrabajos,actividades,prcticas,ejercicios,etcterarequisitos
parapresentarelexamenyotrassugerencias.

Desarrollo. Laentregadelasactividades,casosprcticos,trabajos,cuestionarios,foros,etctera,sellevara
cabo segn las instrucciones y la calendarizacin programada al inicio del semestre. Asimismo, el alumno

desarrollartrabajocolaborativo atravsdeblogs,wikis,etctera.Elasesorrevisary retroalimentarcada

unadelasactividadesenunlapsonomayora48horas.
Cierre. Alconcluirelsemestre,elasesornotificaralestudiantesucalificacinfinal,vacorreoelectrnico,yla
asentarenactasenlosperiodosestablecidosporlaSecretaradeServiciosEscolares.Yelestudiantepodr
corroborarlaensuhistoriaacadmica.
Paralamodalidadabierta

Apertura.LasasesorasseofrecernduranteelperiodoestablecidoenelcalendarioescolardelaUNAM.La
asistenciadelestudiantealSUAYEDesvoluntaria,exceptoenlaprimerasesin,alacualesdeseableque
acuda parapresentarseconsusasesores,conocery obtenerelplandetrabajodelaasignatura(disponible
tambin en la pgina del SUAYED al inicio de cada semestre), y recibir las instrucciones necesarias para
realizarlasactividadesacadmicas.

Desarrollo. Lasasesorassernindividualesyvoluntariasasimismo,elestudiantesolicitarexmenesunidad
porunidad,osloelglobal(final),previoacuerdoconelasesor,sinimposicindefechasespecficas.Ellmite
paraentregaractividadesopresentarexmenesparcialesoglobalesserelltimodadeasesoras,segnel
calendarioescolaryconformealhorariodecadaasesor.

Cierre.Alconcluirlaasignatura,elasesornotificaralestudiantesucalificacinfinal(yfirmarsureportede
calificacionessilosolicita)ylaasentarenactasenlosperiodosestablecidosporlaSecretaradeServicios
Escolares.Yelestudiantepodrcorroborarlaensuhistoriaacadmica.
Materiales
LosmaterialeseducativosenelSUAYEDsondiseadosexprofesoparalosestudiantesqueingresanaestas
modalidades.Seconsideranlabasedelestudioindependienteentantosonunaherramientafundamentalque
lespermiteponerseencontactoconelconocimiento.
Enespecfico,elestudiantetrabajarconunaguadidcticaelaboradapordocentesdelaFacultadparacada
una de las asignaturas,con bibliografa adicional que le permitir ir a las fuentes de informacin originales.
Estaayudacomprendereferenciasesencialessobrelostemasysubtemasdecadaunidaddelaasignatura,y
propiciaqueelestudiantese introduzcaenelaprendizajedelos mismos,asimilndolosdeloconcretoalo
abstractoydelosencilloalocomplejo,pormediodeejemplos,ejerciciosycasos,uotrasactividadesquele
permitanaplicarlosyvincularlosconlarealidadlaboral.Esdecir,loinducealsabertericoyalsaberhacer
de la asignatura, y lo conducea encontrar respuestas a preguntas reflexivas que se formule acerca de los
contenidos,surelacinconotrasasignaturas,utilidadyaplicacineneltrabajo.Finalmente,pretendedotaral
estudiante de la informacin suficiente para que pueda autoevaluarse sobre el conocimiento bsico de una
asignatura,motivarse aprofundizarloy ampliarlocon otras fuentes bibliogrficas,yprepareadecuadamente
susexmenes.
Laestructuradelasguasdidcticascontienelossiguientesapartados:

Informacingeneraldelalicenciatura(modalidadadistancia)
Bienvenida(modalidadadistancia)
Instruccionesgenerales
Requisitostcnicos(modalidadadistancia)
Introduccingeneralalaasignatura
Objetivogeneraldelaasignatura
Objetivoparticularporunidad
Temariooficialdetallado

Presentacinointroduccingeneralporunidad
Contenidos
Actividadintegradorayactividadesdeaprendizaje
Cuestionariosdereforzamientoporunidad
Lecturascomplementarias(enalgunasasignaturas)
Glosariodetrminos
Resumen
Exmenesdeautoevaluacinportema
Mesografa

Adicionalmentecuentanconrepositoriosdeclasesvirtuales,videos,lecturas.

Recursosdidcticos
Modalidadabierta
Lecturasobligatorias
Trabajosdeinvestigacin
Clasesvirtuales(PPT)
Elaboracindeactividadesdeaprendizaje
Softwareespecfico
Procesadoresdetextos,hojasdeclculoy
editoresdepresentacin
Videos
Graficadores
Programacin computacional
Plataformaeducativa
Foroelectrnico
Chat
Listadecorreos
Correoelectrnico
Tablerosdeanuncios
Sitiosdeinternet
Plandetrabajo

Recursosdidcticos
Modalidadadistancia
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
()
( )
(X)
(X)
(X)
(X)

Lecturasobligatorias
Trabajosdeinvestigacin
Clasesvirtuales(PPT)
Elaboracindeactividadesdeaprendizaje
Softwareespecfico
Procesadoresdetextos,hojasdeclculoy
editoresdepresentacin
Videos
Graficadores
Programacincomputacional
Plataformaeducativa
Foroelectrnico
Chat
Listadecorreos
Correoelectrnico
Tablerosdeanuncios
Sitiosdeinternet
Plandetrabajo

( X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
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(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)

Actividadesdeautoevaluacin
EnelSUAYED,elalumnopuededeterminarconunaautoevaluacinqutantodominalostemas,percatarse
delasdeficienciasensuaprendizajeysuperarlasorientadoporelasesoroprofundizarensuestudiosegn
susrequerimientos.
ElestudiantedelSUAYEDdeberealizardostiposdeautoevaluacin:

Diagnstica. Consisteenvalorar eldominiodetemasquesonrequisitoparaelaprendizajedelaasignaturaen

cuestin.Asidentificarlosconocimientospreviosqueposeesobreelcontenidoacursar.
Deldominioonodominiodelconocimiento. Mediantelaresolucindeexmenesformativosaltrminodel
estudiodecadatemaounidad,elalumnosabrqutantoasimildeloscontenidostericosrevisados,y
culessonsuslogrosydeficienciasensuaprendizaje.
Estrategiasdeenseanzayaprendizaje
Lasestrategiasdeenseanzasonaquellasdelascualessevaleelasesorparamediar,facilitar,promovery
organizarlosaprendizajes.EnelSUAYED,elasesorlasutilizacondiversospropsitos:

Propiciarunacercamientodelestudianteconlarealidad.
Activarconocimientosprevios.
Solucionarproblemasyabstraercontenidosconceptuales.
Organizarinformacinnueva.
Relacionarconocimientospreviosconnuevos.
Conocerydominarconceptos.
Relacionarconceptos.
Crearcomunidadesdeaprendizaje.

Paraellopuedeaplicarlasestrategiasmspropicias:

Actividadesintroductorias
Actividadesintegradoras
Actividadesdediscusionesguiadas
Actividadesderesolucindeproblemasosituaciones
Actividadesdeanlisisyrazonamiento
Actividadesdeabstraccindemodelos:grficos,ilustraciones,tablas, diagramas
Actividadesdeexploracin(investigacin)
Resmenes
Organizadoresgrficos,mapasconceptuales,mapasmentales,cuadrossinpticos
Analogasymetforas
Ejerciciosprcticosyproblemasdeaplicacin
Juegoscomputarizados
Cuestionariosdeautoevaluacinyreforzamiento
Trabajocolaborativo
Glosariodetrminos

Criteriossugeridosdeevaluacin
CRITERIOS

PORCENTAJE

Actividadesdeaprendizaje
Foros

40%
5%

Trabajocolaborativo

10%

Cuestionarios

10%

Examen(exmenes)

35%

CONDICIONES

Bibliografabsica:
BUZAN,Tony Ellibrodelosmapasmentales EditorialUranoEspaa1995.
DILTS,Robert AprendizajedinmicoconPNLEditorialUranoEspaa1997
DILTS,Robert CreacindemodelosconPNL,EditorialUranoEspaa1998
DILTS,Robert CmocambiarcreenciasconlaPNL,EditorialSirioEspaa2000
DILTS,Robert,R.BandlerPNLVol.1EditorialMetapublicaciones1979
GMEZ Pezuela Guadalupe Optimicemos la educacin con la PNL: Su aplicacin prctica en el
trabajodocenteEditorialTrillasMxico2002
7. IBARRA,LuzMara Aprendemejorcongimnasiacerebral EditorialGarinicMxico1999.
8. KNIGHT,Sue Laprogramacinneurolingsticaeneltrabajo EditorialSirioEspaa2002.
9. LONGIN,Pierre Cmollegaraserlderconla PNLEditorialGranicaEspaa1997
10. OCONNORJosephyJohnSeymour PNLparaformadoresEditorialUrano1995
11. ONTORIA,AntonioyOtrosPotenciarlacapacidaddeaprenderypensarEditorialNarceaEspaa
2005
12. Weerth,Ruprett LaPNLylaImaginacin EditorialSirioEspaa1992.
13. ZAMBRANO,Jazmn Cerebromanualdeuso EditorialAlfaomegaMxico2000.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Bibliografacomplementaria:
1. ANDREAS,ConniraeyAndreas,Tamara, Corazndelamente, EditorialCuatrovientos,Santiagode
Chile,1991.
2. BANDLER,RichardyGrinder,John, Desaposaprncipes, EditorialCuatrovientos,Santiagode
Chile,1982.
3. BANDLER,RichardyGrinder,John, Usesucabeza...paravariar, EditorialCuatrovientos,Santiago
deChile,1985.
4 CERVANTES, Vctor Luis El ABC de los mapas mentales Editorial Asociacin de Educadores
IberoamericanosMxico1998.
5 COVEY,StephenR. Elliderazgocentradoenprincipios EditorialPaidsMxico2000.
6 DELATORREZermeo,FranciscoJTallerdeanlisisdelacomunicacinIEditorialMcGrawHill
Mxico1995.
7 DENNY,Richard, Automotivacin:UnmtodoindividualygrupaldelderesEditorialSelectorMxico
1998
8 DOMJANyBrbaraBurhardPrincipiosdeaprendizajeyconductaEditorialDebate1995
9 GONZLEZGracia,Carmen Lacomunicacinefectiva EditorialISEFMxico1997.
10 GONZLEZ,JosFrancisco Lenguajecorporal EditorialEdimatLibrosEspaa2005.
11 HARRIS,Carol LoselementosdePNL EditorialEDAFEspaa1999.

12 IBARRA,LuzMaraAprendefcilmentecontusimgenes,sonidosysensacionesEditorialGarinic
Mxico2002.
13 REBEIRO,Lair Lacomunicacineficaz EditorialUranoEspaa1995.
14 REYESRosales,J.Jernimo DinmicadegruposEditorialOasisMxico1959
15 RODRGUEZ Estrada, Mauro Los valores, clave de la excelencia Editorial Mc Graw Hill, Mxico
2001.
16 SAMBRANO, Yazmn y Steiner, AliciaMapas mentales: agenda para el xitoEditorial Alfaomega
Mxico2000.
17 SHELL, Rose Charvet Words that change minds, Traducido por Figueroa Quiroga Ricardo y Lilia
ValenciaInstitutoMiltonH.EricksondeGuadalajara:Mxico1998
Perfilprofesiogrfico:
Estudiosrequeridos:
Licenciatura en Administracin, Licenciatura en Relaciones Industriales o Licenciatura en Psicologa
preferentemente con estudios de Maestra Programacin Neurolingstica o en Administracin de Recursos
Humanos.
Experienciaprofesionaldeseable:
Tener experiencia en puestos como Jefe de Departamento de Administracin, Departamento de Recursos
HumanosascomoenlaimplementacinoadministracindeSistemasdeCompetenciasLaborales.
Tenerexperienciadocentemnimadedosaos.
Experiencia docente:
Tenerexperienciadocentemnimade 2 aos.