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Canondelcuerpohumanoyproporciones.

Lafigurahumana,aligualquetodoslosdemsobjetos,estsometidaalasleyesdelaperspectivaycomotal
deberemostratarlasegnunasnormasestablecidas,conelfindeguardarlasproporciones,enrelacinasu
posicinrelativa.
Nodebemosolvidarquelafigurahumanacompuestaporelcuerpo,losbrazos,piernas,cabeza,noesmsque
unconjuntodecilindrosalosquenecesariamenteafectarlaperspectivamsomenos,siempredependiendode
ladistanciaalaqueestdeladenominada"Lneadelhorizonte".
Paraelestudioyrepresentacindelafigurahumana,podemosdividirelcuerpoenochopartesigualessiendola
cabezalaunidad.Dichodeotraformaelcanondecuerpohumanoidealesdeochocabezasdealto.Observad
lossiguientesgrficosquenosservirndeejemplo.

En los dibujos anteriores podemos comparar y situar todas las partes del cuerpo, aunque estas posiciones son
relativastantoenelhombrecomoenlamujer.Hemosdepartirdelabasequeestoesuncanonestablecido,
peroevidentementecadapersonaesdistintaalasdemsytienesusparticularidades.
Elcanonnossirveparaelestudiodelasproporcionesyassituaremoselpubisenelcentrodelafigura,elpecho
coincidiendoconlasegundalnea,algomsbajoenlamujeraligualquesucedeconelombligo,lasmanosse
sitanalamismaaltura,aligualquelasrodillas,enfinqueestosbocetosnossirvendegua,aunquealahorade
dibujarunapersonatenemosquefijarnosensusparticularidades.
Losniosguardanotrasproporciones.Observad.

data:text/htmlcharset=utf8,%3Cspan%20style%3D%22color%3A%20rgb(0%2C%200%2C%200)%3B%20fontfamily%3A%20Verdana%2C%20Arial%2C%2

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Canondelcuerpohumanoyproporciones.

Comoelnioesunapersonaenconstanteyrpidaevolucinesdifcilconcretaruncanon,aunquepodemos
establecerunoaproximado:cincocabezasparaniosdedosaos,deseiscabezasentreseisydoceysieteentre
losdoceylosquince,aproximadamente.

data:text/htmlcharset=utf8,%3Cspan%20style%3D%22color%3A%20rgb(0%2C%200%2C%200)%3B%20fontfamily%3A%20Verdana%2C%20Arial%2C%2

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Cilindrosenperspectiva

Paradibujarcilindrosenperspectiva,usaremoslosnormasquehemosapuntadoenpginasanteriores,
consrtuccindecuadradosenperspectiva,deloscrculosinscritos,paraconseguirdibujarprismasrectangulares
enperspectiva.Seguidamentedibujaremosloscrculosenlascarassuperioreinferiorquesoncuadrados,
uniendoacontinuacin,amboscrculosconlneasqueunanlosextremosdelasmediatrices.Observadla
siguienteimagenqueexplicagrficamenteelproceso:

Unodeloserroresmscomunesaldibujarformascilndricas,secometealdibujarlosbordesdelobjeto.
Hayquetenerencuentaquetantolabasecomolacarasuperiordelcilindrorespondenasendascircunferencias
porlosquesusformasnodebenserangulosas,sinosuavesyredondeadas.Verimagen

data:text/htmlcharset=utf8,%3Cspan%20style%3D%22color%3A%20rgb(0%2C%200%2C%200)%3B%20fontfamily%3A%20Verdana%2C%20Arial%2C%2

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Cilindrosenperspectiva

data:text/htmlcharset=utf8,%3Cspan%20style%3D%22color%3A%20rgb(0%2C%200%2C%200)%3B%20fontfamily%3A%20Verdana%2C%20Arial%2C%2

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Conocimientosbsicossobregeometra

Enrealidad,laperspectiva,esuninventorelativamentereciente,elcualsedebeaFilippodeBrunelleschi,que
proyectandolaconstruccindelacpuladelaCatedraldeFlorencia,estandoestudiandolosplanosdeplantayde
perfil,seleocurriqueconlainterseccindelaslneasparalelasdeambosdibujossepodaconseguirunperfecto
alzado del edificio, con lo que se valoraron al mismo tiempo la vista de planta, la de perfil y la alzada. Cuando
Brunelleschi conoci a Massacio, le hizo partcipe de sus conocimientos en perspectiva, que a partir de aqu
muchospintoresutilizaronyfueronestudiososperfeccionandoelgenialdescubrimiento.
Se supone, que una vez hemos llegado aqu tenemos unos ciertos conocimientos mnimos de geometra,
conoceremosunvocabulariobsicoreferencialyquesepamosreconocerydiferenciarunalneadeunsegmento,
osaberdistinguirentrerectasparalelas,rectasconvergentes,rectasdivergentes,rectasperpendiculares,rectas
oblicuas,laformaypropiedadesbsicasdeunngulorecto,unagudoyunobtuso,labisectrizdeunngulo,el
tringuloequiltero,tringuloissceles,tringulorectngulo,cuadrado,rectngulo,rombo,poliedro,diagonalesy
alturas,diferenciaentrecrculoycircunferencia,dimetro,radio,cuerda,paraleleppedo,cubo,prisma,pirmide,
cilindro,esfera,cono...etc.

data:text/htmlcharset=utf8,%3Cp%20style%3D%22color%3A%20rgb(0%2C%200%2C%200)%3B%20fontfamily%3A%20Verdana%2C%20Arial%2C%20H

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Construccindevisoresconseccinurea

Construccindeunvisorrectangularconseccinurea:
Paralminasde60cmx40cmconstruiremosunvisorproporcionalde12cmx8cm.(60:40=1,5porloque
12:1,5=8),aunquetambinpodemoshacerlomspequeoomsgrandeperosiempreguardandolamisma
proporcin,enestecasoa:b=1,5.
Deunpliegodeacetatorecortaremosdosrectngulosdelassiguientesdimensiones:14centmetrodebasepor
10dealtura.Cuandotengamosperfectamentecortados,cogeremosunodeellosytrazaremoslasdiagonalescon
unrotuladornegrodetintaindeleble,esdecirdelosquesellamanpermanentes.Seguidamentetrazaremosun
rectngulointeriorauncentmetrodecadaladoconloquenosquedarelrectngulointeriorde12centmetros
debasepor8dealto.
Parahallarlaseccinurea(Vedelapartadodedicadoalnmeroureo)tendremosquemultiplicarcadaunode
suslados,baseyalturapor0,618,comoquieraquelabasehemosdichoquemedira12cmsilamultiplicamos
por0,618nosdar7,416,quesernloscentmetrosalosquedebemossituarlaslneasverticalesseguidamente
multiplicamosloquemidesualtura,esdecir8cm.por0,618ytendremoscomoresultado4,944quesernlos
centmetros que desde los vrtices situaremos ambas lneas paralelas, que dibujaremos en el acetato con el
rotuladorpermanente,conloquetendremoslasiguienteimagen:

Como apodis observad en los extremos nos quedan cuatro rectngulos en los que tambin construiremos,
siguiendoelmismoprocesodemultiplicarlosladospor0,618,lasseccionesureasdecadaunodeellos.
Cuandolotengamosdibujado,superpondremoselotrorectngulodeacetatoquehemoscortadoalprincipio,por
lapartesobrelaquehemosdibujadotodaslaslneasyseguidamentecubriremoselcentmetroquenossobrapor
cadaladoconuncintaplstica.

Construccindeunvisorcuadradoconseccinurea:
Tambinpodemosconstruirunvisorureodeformacuadrada.Elprocesoesexactamenteelmismoquehemos
explicadoanteriormente,simplementehemosdetenerencuentalamedidadelaslminasyconstruirunvisor
queseadaptealasuperficieyalmotivoquequeramosdibujar.Siemprehemosdetenerencuentaque para
dividir cualquier segmento por su seccin urea bastar multiplicar su longitud, expresada en
cualquiersistemadeunidadesporelfactor0,618.

data:text/htmlcharset=utf8,%3Ch2%20style%3D%22color%3A%20rgb(64%2C%2080%2C%2096)%3B%20fontfamily%3A%20Arial%2C%20Helvetica%2C

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Construccindevisoresconseccinurea

Luego,suusoesmuysencillo,consisteenveratravsdelvisorloquedeseamosdibujaropintar,teniendoen
cuentaquesiempredebemosmirarlodesdeelmismopuntodevista,paraellofijaremosunpieconunamarcaen
elsueloycerraremosunojo,paratenerunavisinenperspectiva,fijando,encualquieradelospuntosque
tenemosennuestrovisor,dospuntosdelarealidad.Ah!,tenedencuenta,cadavezquemireis,cerrarsiempre
elmismoojo.

data:text/htmlcharset=utf8,%3Ch2%20style%3D%22color%3A%20rgb(64%2C%2080%2C%2096)%3B%20fontfamily%3A%20Arial%2C%20Helvetica%2C

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Elnumeromgico,Phi:seccinurea

ElTemple,desdesunacimiento,fuealmacenandoconocimientosaprendiendodeamigosyenemigos,asimilando
granpartedelosconocimientosdelasculturasconlasqueentrabanencontacto,apartndosedelamentalidad
inmovilistamedieval,abarcandodistintasmaterias,prcticasyespirituales,comoporejemplolacbalaola
msticadelasrelacionesnumricasdescubiertaporlossabioshebreos.
EntretodoelsaberquealmacenaronsehallaelconocimientodelnmeromgicoPhi,(ladivina proporcin)
queluegoaplicaranenconstruccionestantodetipocivilcomoreligioso.Phi,elnmerosagradoodeoro,nodebe
entendersecomounnmerosinocomounarelacindeproporciones.Eslabasedelaproporcinarmnicaque
estpresenteenmuchosdelosrdenesdenuestravida,lanaturaleza,lasrelacionesentrelasfrecuenciasdelas
notasmusicales,.harepresentadoparalaspersonasquelohanconocido,labelleza,lamagia,laperfeccin,lo
divino.porciertoelquepusonombreaestenmero,fueelmatemticoalemnMartnOhmdenominndolePhi
enhonoraFidias(Phidias)elescultorgriego,quetantoytantous.
PeroelquelodioaconoceralgranpublicofueelfraileitalianoLuccaPaciolicuandoen1497,escribiypublicun
libro tituldo: "De divina Proportione", donde se revelaba, por fin, el secreto de la belleza, que en realidad se
basabaenloquelosescolaresactualesconocencomo"regladetres".PacioliseinspirabaenlasideasdePiero
dellaFrancesca,unhombrequehoyconocemosatravsdesuobrapictrica,peroqueensutiempoerams
conocidoporserelautorde"DeAbaco",unmanualdematemticaparacomerciantes.
RemontmonosalVIa.C,PitgorashuyedelaIsladeSamosperseguidoporPolcratesyseestableceenCrotona
(Italia) y funda la sociedad Pitagrica, una escuela filosfica que trataba de explicar la vida mediante nmeros,
cuyoprincipiobsicoera:"todoennmero",cuyacontraseasecretaeraunaestrelladecincopuntas,
quese
obtiene trazando las diagonales de un pentgono regular y curiosamente, si dividimos cualquiera de sus
diagonales por el valor de uno de sus lados obtendremos el nmero mgico 1,61803, como veremos a
continuacin.
ElpentgonoylasrelacionesconelnmeroPhi.

EnelprimerpentgonoABCDE,trazounadiagonalADyotraBEquesecruzanenF,siBFesiguala1,BEes
igual a Phi (). En el segundo pentgono ABCDE, trazamos todas las diagonales con lo cual obtenemos una
estrella de cinco puntas y otro pentgono FGHIJ. Si AG es igual a 1, AB es igual a Phi y FG al inverso
dePhi:1/F,esdecir0,618.
Si dividimos cualquiera de sus diagonales, por el valor de uno de sus lados, obtendremos el nmero
mgico1,61803.
ElrectnguloureodeEuclides.
ApartirdelcuadradoABCD,EuclidesobtieneelrectnguloureoAEFD.

data:text/htmlcharset=utf8,%3Cspan%20style%3D%22color%3A%20rgb(0%2C%200%2C%200)%3B%20fontfamily%3A%20Verdana%2C%20Arial%2C%2

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Elnumeromgico,Phi:seccinurea

ElrectnguloBEFC,esproporcionalalrectnguloAEFDesasimismoureo.
ElrectnguloAEFDesureoporquesusladosAEyADestnenlaproporcindelnmeroureo.
Euclidesensuproposicin2.11de"Loselementos"obtienesuconstruccin.PartimosdelcuadradoABCDde
lado2,siendoGelpuntomediodeunodesuslados.Porlotantotenemolassiguientesmedidas:
GB=1BC=2yGC=h
DeacuerdoconelteoremadePitgoras:
h 2=C2+C2porloque,GC2=BG2+BC2

yresolviendolaecuacinobtenemos
.VolviendoalafiguradelcuadradoABCD,haciendocentroenG,puntomediodeABseobtieneel
puntoEyporlotanto
resultandoevidenteque
concluyendoconelresultado

Por otra parte, los rectngulos AEFD y BEFC son semejantes, de modo que ste ltimo es asimismo un
rectnguloureo.
PhiapartirdeunSegmento.
Enunciado:ElnumeroPhiesunaproporcindetalmaneraquesedividimosunsegmentocualquiera
endospartes,ayb,laraznentrelatotalidaddelsegmentoylaparteaseaigualalaraznentrela
parteaylaparteb.

Expresadomatemticamenterepresentaramosestaproporcinmediantelasiguienterazn:

data:text/htmlcharset=utf8,%3Cspan%20style%3D%22color%3A%20rgb(0%2C%200%2C%200)%3B%20fontfamily%3A%20Verdana%2C%20Arial%2C%2

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Elnumeromgico,Phi:seccinurea

Aestarazn,quecumplelapropiedad,seledenominaraznureaonmerodorado.Podemos
obtener este nmero a partir de la expresin anterior, despejando autilizando la frmula
generaldelasecuacionesdesegundogrado,teniendoencuentaquea>0:Dividiendotodo
porbobtenemos:
a/b=1,618oloqueeslomismo
b=a/1,618,expresadodeotraforma
b=1/1,618.a
b=0,618.a
b/a=0,618
(a+b)0,618=aresolviendoquea+b=a/0,618yporlotanto
(a+b)/a=1/0,618endefinitiva(a+b)/a=1,618,sustituyendoelnmeroporsusvalorvolvemosal
planteamientoinicial:
conloquequedademostradodichoplanteamiento.

PhienlasucesindeFibonacci.
SepuedehallarestenmerotambinconlasucesindeFibonacci.Estasucesinmatemticaeslasiguiente:
1123581321345589144233...
Esta serie numrica, consiste en sumar el nmero anterior al nmero actual para obtener el siguiente, por
ejemploelsiguientea5es5+3=8,elsiguientea21sera21+13=34,perocabrapreguntarnos
qutienequeverestasucesinconelnmeroureo?
Observadlasiguientetabla:
Cocienteentreunnumerodelasucesinysu
inmediatamenteanterior

Diferenciaentreelcocienteexpuestoalaizquierdayelnmero
ureo

11=1

11,61803=0,618034

21=2

21,61803=+0,381966

32=1,5

1,51,61803=0,118034

53=1.666667

1.6666671,61803=+0,048633

85=1,6

1,61,61803=0,018034

138=1,625

1,6251,61803=+0,006966

2113=1,615385

1,6153851,61803=0,002649

3421=1,619048

1,6190481,61803=+0,001014

5534=1,617647

1,6176471,61803=0,000387

8955=1,618182

1,6181821,61803=+0,000148

14489=1,617978

1,6179781,61803=0,000056

233144=1,618056

1,6180561,61803=+0,000022

...

Comprobamos que a medida que avanzamos en la serie, las diferencias son cclicas, cada vez ms pequeas
acercndonos cada vez ms al nmero Phi, siendo las aproximaciones una vez por exceso y la siguiente por
defecto.Detodolocualconcluimosque,esunaserieinfinitacadavezmsprximaalnmeroPhi...resultando
endefinitivaunlogaritmo.
PhieneltringulodePascal.

data:text/htmlcharset=utf8,%3Cspan%20style%3D%22color%3A%20rgb(0%2C%200%2C%200)%3B%20fontfamily%3A%20Verdana%2C%20Arial%2C%2

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Elnumeromgico,Phi:seccinurea

Este es el tringulo de Pascal que se forma, situando el nmero uno en los lados laterales del tringulo y los
dems nmeros, se hallan sumando los dos nmeros situados en la lnea superior del nmero en cuestin
siguiendolabifurcacinenVsegnnosmuestraelldibujo.
Sumando los nmeros situados en las diagonales, lneas rojas y moradas del dibujo, se obtiene la famosa
sucesindeFibonacci.
Referente al nmero ureo () hay ms ...pero lo dejaremos para otro momento. No obstante, antes de
terminar,hemosdeadvertirque,todoloaquexpuestonosirvedenadasialahoradelaprcticanosabemos
aplicarlo y para ello existen una serie de tiles, trucos, recursos que conocen algunos profesionales y artistas,
aunqueningunodeellosnosmuestrasuformadehacer.Entretodoslosrecursosexistenteshaydosotrescuyo
conocimientodebeserimprescindible,porejemploelpatrnopatronesdelnmeromgicoylaseccinurea,el
analizadordecolorquenoesotracosaqueunatarjetadecolorblancoconunapequeaventanaparavisualizar
ycompararloscoloresdeterminandoeltono,perosobretodoslosrecursosquepodemosmencionar,destaca,lo
quealgngenio,nombrcomolaMquinadelaPerspectiva,delacualprometohablar,describiryformade
aplicacinenlossiguientesapartados:
Recursos.
Composicionesfrecuentes.
Mquinadelaperspectiva.
Visoresaureos.Construccin

data:text/htmlcharset=utf8,%3Cspan%20style%3D%22color%3A%20rgb(0%2C%200%2C%200)%3B%20fontfamily%3A%20Verdana%2C%20Arial%2C%2

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FudamentossobrePerspectiva.

Existenunoscuantoselementosbsicosquedebemosconoceryunosfundamentosquenodebemosolvidarala
horadecomponerundibujoy,entrelosimprescindibles,hemosdecitar:
Lalneadelhorizonte(EnlosdibujosnosreferiremosaellaconlassiglasLH),porloquelaLneadelhorizonte
esunalneaimaginariaque,mirandoalfrente,sehallasituadaalaalturadenuestrosojos.Elejemplotpicoque
seempleaparailustrarlalneadelhorizonteesundaenlaplaya.Lalneadelhorizontecoincideconlalneaque
delimitaelcieloyelagua.Siestamostumbadosenlaplayavemospocomar,lalneadelhorizonteestbaja,si
nosponemosdepie,vemosmssuperficiedeagua,connosotroshasubidolalneadelhorizonte,ymuchoms
sinosasomamosalosacantilados,lalneadelhorizontehabrsubidoconnosotrosyestarmuchsimomsalta.
Porlotantoantesdeempezaradibujar,apintartenemosquedeterminardondeseencuentralalneadel
horizonte,encimaodebajodeltemaquequeremosrepresentar,inclusopuedeserquesehallesituadafueradel
cuadro.

El punto o puntos de fuga. (En los dibujos nos referiremos a ella con las siglasPF) Los puntos de fuga se
hallan siempre situados en la lnea del horizonte. Si observamos la Fig. 2, que
representalosandenesdeunaestacindetren,veremosquetodaslaslneasparalelas
perpendicularesalhorizonteconfluyenenunpuntoqueesalquedenominamospunto
defuga.Enundibujosepuedenemplearunoomspuntosdefuga,segncomosea
la perspectiva: perspectiva paralela, (a la que algunos llaman frontal) con un solo
puntodefuga,perspectivaoblicuacondospuntosdefugayperspectivaareacontres
puntos de fuga. (Ver Fig.3). Si observamos la figura 3, notaremos que en la
perspectivaareanosquedandospuntosdefugafueradelplanodelcuadro.

PlanodelCuadro.(EnlosdibujosnosreferiremosaellaconlassiglasPC)Eslasuperficiefsicadelelemento
sobreelcualvasadibujaropintar,quenoesmsqueelpapelolienzosobreelqueplasmamoseldibujo.Loque
LeonardodaVincillamolaventanayLenBatistaAlberti(arquitectoS.XV)llamoelvelo.(VerFig.4).
Puntodevista.(EnlosdibujosnosreferiremosaellaconlassiglasPV)Eselpuntodesdedondemiramos.Se
hallasituadoenelmismoplanoquelalneadelhorizonteyalamismaalturaqueelpuntodefuga.(VerFig.4).
data:text/htmlcharset=utf8,%3Cspan%20style%3D%22color%3A%20rgb(0%2C%200%2C%200)%3B%20fontfamily%3A%20Verdana%2C%20Arial%2C%2

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FudamentossobrePerspectiva.

LneadeTierra.(EnlosdibujosnosreferiremosaellaconlassiglasLT). Que es la lnea imaginaria donde se

apoyaelmodeloareproducir.Porloqueladistanciaentrelalneadetierrayelpuntodefugaserigualalaque
existeentreelsuelo(PlanodeTierra)sobreelqueestamosynuestrosojos.(VerFig.4).
PlanodeTierra.(EnlosdibujosnosreferiremosaellaconlassiglasPT)Elplanodetierraeslasuperficiesobre
laquenosasentamostantonosotroscomoelmodeloobjetodenuestraobservacin.(Verfig.4).
Puntodefugadediagonales.
(EnlosdibujosnosreferiremosaestetrminoconlassiglasPFD).
Este es un punto de fuga adicional que se emplea para representar espacios y formas iguales que fugan al
horizonte,comoporejemplolospalosdeuntendidoelctrico,lascolumnasdeunclaustro,lasbaldosasdeuna
sala.

Parasituarlospuntosdefugadelasdiagonalesdeformaprecisaenlaperspectivaparalela,seguiremosla
siguientenorma:situaremosapartirdelPF,losPFD1yPFD2aladistanciaqueseparaelPVdelPF.Valgacomo
introduccinelsiguienteesquemaquemsadelantevolveremosaincidirsobreeltema.

data:text/htmlcharset=utf8,%3Cspan%20style%3D%22color%3A%20rgb(0%2C%200%2C%200)%3B%20fontfamily%3A%20Verdana%2C%20Arial%2C%2

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Lacomposicineneldibujo.

Paraconseguirqueuncuadroresulteatractivoesnecesarioquehayaunacomposicin.Todoloquehemos
explicadohastaahoranodenadasifallaselacomposicin.
Quentendemosporcomposicin?Componeruncuadroodibujonoesnimsnimenosquedecidircomo
vamos a distribuir los diferentes elementos dentro de nuestro soporte, para lo cual experimentamos distintas
posicionesrelativasdeunoselementosrespectoaotros,valorandoloscoloresytexturas,laslucesylassombras,
teniendoencuentasiemprenosolodimensionesyproporcionesdecadalneadeunobjeto,sinoqueadems,
deberemostenerencuentalasdimensionesyproporcionesdeunelementorespectoalosotros.Dichodeotra
formaComponeruncuadroesestructurarlasformaspercibidasdeacuerdoconleyesdepercepcin.
ElementosatenerencuentaenlacomposicinoLarepresentacinsubjetivadelvolumenyel
espacio.
Elequilibrio.
Laseccinurea.
Elritmomodular.
Laluzyelcolor.
Laplanificacin.
LasimetraoAsimetra.
Contraste.
Laleydelabalanza.
Laleydecompensacindemasas.
Segn que hoja se utilice podrs plantear un dibujo u otro. Sin embargo la composicin puede ir impuesta
totalmenteporeldibujante,dejandomrgenesyaprovechandomejorunasuotraszonasdelpapelolienzo.
Lacolocacindeldibujoydesuselementos,enposicionesdeterminadas,denotansensaciones.Eldibujoapaisado
trasmite tranquilidad y solidez. Es apto para describir panormicos paisajes. Un dibujo vertical demuestra
fragilidad.Lasilustracionesendiagonalrepresentanfuerzaydinamismo.
A medida que experimentemos podremos descubrir otros formatos de equilibrio. Para simplificar la teora.
Solamente tenemos que evitar centrar la atencin en el centro, colocar la atencin ligeramente desplazada, o
inclusosituarloenunextremodelahoja.Tenemosqueentendereldibujocomounescenariodeteatrodonde
loselementossedescomponenenprofundidades.
Los objetos que estn ms cerca del espectador, los primeros planos, son ms detallados y aumentados. A
medidaquenosalejamoslostrazossevuelvenmsimprecisosypequeos.Unadelasherramientasconlasque
contamospararealizarunabuenacomposicineselnmeroPhiquenosmarcalaseccinurea.
AcontinuacinosmuestrounosdiagramasdeComposicionesfrecuentes

data:text/htmlcharset=utf8,%3Cspan%20style%3D%22color%3A%20rgb(0%2C%200%2C%200)%3B%20fontfamily%3A%20Verdana%2C%20Arial%2C%2

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Laperspectivadelassombras

Enprincipiohemosdedecirquelaluzsepropagaensentidoradial,aunquelaluznatural,debidoalaenorme
distanciadelsolyladiferenciatanenormedetamao,anula,prcticamente,estaleyuniversal.Porloqueel
primerenunciadosobrelassombrasquedarestablecidodelasiguienteforma:
"Laluznaturalsepropagasiempreensentidoparalelo",ycomoconsecuencianosllevaaconcretaruna
nuevaley:Lassombrasproyectadasporlaluznaturalprcticamentecarecendeperspectiva,ahora
bien,segnlasituacindelsol,lasombrapuedeproyectarsehaciaunladouotro,hastapuedeserinsignificante
odesaparecen,enelcasoqueelsolestuvieseenlaperpendiculardelapersona.Todoestoesverdad,enel
comportamientodelasombrasobreelplano,mientrasquenointervengaelhorizonte,yaquetodoelementoque
tengaquesituarseconrespectoalalneadelhorizonteestsujetoasusleyes..Observemoselsiguientedibujo
conelqueilustraJosMParramn,eltema:

Fijmonosenquelassombrasdelospersonajessontodasparalelasentresporlasencillaraznquenoestn
referenciadasalalneadelhorizonte,ahorabien,encuantotengamosunalneadelhorizonte,tendremosque
referenciartodaslassombrasaella.Porestaraznyporquelaluztieneunngulodeiluminacin,aparecendos
nuevoselementoselPuntodeFugadelasSombras(PFS)yelPuntodeFugadelngulodeIluminacinoPunto
deFugadeLuz(PFL).
Senospuedenpresentartrescasos:
1Queelsolestsituadolateralmenteyquenointervengalalneadelhorizonteconloquelassombrassern
paralelasentresi.
2 Que el sol lo tengamos situado a nuestra espalda con lo que la sombra se proyectar delante de nosotros
siendotantomsalargadacuantomsbajoseencuentresituadoenastroreysobrelalneadelhorizonteyal
revs, cuanto ms vertical este sobre nosotros, la sombra se proyectar ms pequea, pudiendo llegar a
desaparecer.Observadlafiguraanterior.

data:text/htmlcharset=utf8,%3Cspan%20style%3D%22color%3A%20rgb(0%2C%200%2C%200)%3B%20fontfamily%3A%20Verdana%2C%20Arial%2C%2

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Laperspectivadelassombras

3Queelsollotengamossituadodelantedenosotros,acontraluz,conloquelasombraseproyectaraanuestra
espaldasiendotantomsalargadacuantomsbajoesteelastrosolar.Verlasiguientefigura.

data:text/htmlcharset=utf8,%3Cspan%20style%3D%22color%3A%20rgb(0%2C%200%2C%200)%3B%20fontfamily%3A%20Verdana%2C%20Arial%2C%2

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Laperspectivaenplanosinclinados

Alahoradeplasmarorepresentaralgunasimgenes,exigirlautilizacinde
planosinclinados,comolarepresentacindeunasescalerasodeunacalle
cuestaarriba,paraloquenecesitaremos,comomnimodospuntosdefuga
unosituadocomoesperceptivosobrelalneadelhorizonteyotroporencima
delamisma.Observadlassiguientesfiguras.
Planosinclinados:
Representacindeunaescaleraenperspectivaparalela:Observadlafigura21
yaplicad,segnnosmuestraeldibujo,todolosconocimientosquehastaaqu
hemosexplicado.

Representacindeunacallequesube(planoinclinadohaciaarriba).

Como podis observar en la Figura 22, desde el Punto de Fuga 1 (PF1), que es el situado en la lnea del
horizonte, (el que est a la altura de nuestros ojos), fugan todas las lneas que nos darn la posicin de las
ventanas, tejados, mamparas, luminosos, excepto las lneas que suben, lneas de cimentacin de los edificios,
acerasbordillos,farolasypersonas,quefugarndesdePF2
ObservadtambinqueelPF2, se sita en la vertical dePF1, aunque hemos de advertir que esto se produce
nicamentecuandolacalleylosedificiosquelacomponenguardanunaconstruccintotalmenteparalelayaque,
delocontrario,deberamosbuscarmspuntosdefuga.
VeamosunejemplodelarealidadFigura23yobservadqueenprimerlugarelpuntodeFuga2nosesitaenla
data:text/htmlcharset=utf8,%3Cimg%20src%3D%22http%3A%2F%2Fwww.todacultura.com%2Ftalleres%2Ftaller_dibujo%2Fimagenes%2Fescalera_persp

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Laperspectivaenplanosinclinados

verticalde PF1, por la sencilla razn que los edificios que componen la calle no son paralelos entre si. Por la
mismaraznsibuscsemoslospuntosdefugadelafachadadelosedificiosdeladerechanosdaraotropuntode
fugaquenoseraPF1.

Porotrapartesibuscsemoslospuntosdefugadelosedificiosdeladerechaveremosquenocoincidenconel
Puntodefugadeloasedificacionesdelaizquierda,porlamismaraznapuntadaanteriormente,lasedificaciones
nosonparalelas.
Delasedificacionesquequedanporencimadeberamosbuscarlospuntosdefugacorrespondientes.
Representacinenperspectivadeunacallequebaja(planoinclinadohaciaabajo).
Pararepresentarunacalleconelplanoinclinadohaciaabajo,esdecirdebajada,elsegundoPuntodefuga(Pb)
tendramosquesituarlopordebajodelalneadelhorizonte.observadlasiguientefigura.

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Laperspectivaenplanosinclinados

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Laperspectiva.Tallerdedibujo

Podramosdefinirperspectivacomolaformaderepresentarobjetostridimensionalesenunasuperficieplana,
bidimensional,pararecrearlaprofundidadylaposicin.
Elpresentetaller,estdedicadoamostrarlosfundamentosdelatcnicadeldibuoaplicadoalaPerspectiva,ycon
ello no se pretende dar un curso, sino que mi intencin es divulgar los principios bsicos de la tcnica de la
Perspectivaeneldibujoconelnimodequesirvanatodosaquellosqueempiezanoquesimplementetengan
curiosidadporsaber.
JosMParramnenlaintroduccindesuobra"PerspectivaparaArtistas",nosdicequeentodaobrapictrica
hay que tener en cuenta la perspectiva, pero sin olvidar, la interpretacin del color, la pincelada suelta, la
espontaneidad,elpintar"AllaPrima",alprimergolpe,conesefrescordelaprimerainterpretacin!queadmite
inclusodefectos,erroresdeperspectiva"ocualquierotro,contaldequelaobraseagenuinaetc.Yatalefecto
citalaspalabrasescritasdeVanGoghenunacartadirigidaasuhermanoTeo,ydiceas:
"Dile a Serret, que a m me desesperara que mis figuras fueran correctas, dile que nos las quiero
acadmicamente correctas () que mi anhelo es aprender a hacer tales inexactitudes, tales anomalas, tales
cambiosenlarealidad,paraquesalgan,puesclaromentirassisequiere,peromsverdaderasquelaverdad
literal".

Por otra parte Leonardo da Vinci animaba a los artistas a "aprender a dibujar escorzos y perspectivas a ojo" y
Miguelngelapuntillaba:"Elojotienetantaprcticaque,asimplevista,sinmsngulosodistancias,escapaz
deguiarlamanoparaquerepresentemosloqueveperonodeotramaneraquesitundoloenperspectiva".
PortodolocualParramnresumetodolodichoestableciendoelsiguienteaxioma:
DibujadypintadaojoperoteniendoencuentalaPerspectiva
Enestaspginaesncontraris,tratadosbrevementeperoconclaridad,lossiguientestemas:

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Mquinadelaperspectiva.

Enpginasanterioreshemosdefinidolaperspectivacomolaformaderepresentarobjetostridimensionalesen
unasuperficieplana,bidimensional,pararecrearlaprofundidadylaposicin.
Cuandomirasunobjetolohacesconvisinbinocular(dosojos).Laperspectivaseobtieneconvisinmonocular,
esdecirempleandounsoloojo,esloquesedenominapuntodevista(V).Poresto,tienesquecerrarunojoy
observar.
Sitate delante de una ventana, a la distancia de tu brazo, provisto de un rotulador. Sin moverte del sitio,
cerrando un ojo podrs dibujar, sobre el cristal de la ventana, todas las lneas que componen los objetos o
paisajesqueatravsdelseven.AlgoparecidoimaginAlberti
Leon Battista Alberti (14041472), utiliz un marco de forma rectangular, probablemente su formato
corresponderaalasproporcinurea,elcualdividido,mediantehilostensados,encuadradosiguales.Sobreel
lienzoreprodujoelplanodelaventanaatravsdelacualmirabaelmodeloydibujabasobreellienzoloquevea
atravsdelvisor(ventana)posiblementefueelprimeroqueutilizesteprocesoparapintar,tambinutilizaron
estemtodootrospintorescomoAlbrechtDrer(14711528).

Otros muchos han utilizado este mismo sistema u otros parecidos, para calcular la perspectiva, por ejemplo la
cmaraoscura,modeloporexcelenciadelaptica:porunorificio(comolapupila)practicadoenunahabitacino
en una caja entra la luz exterior, que se proyecta sobre la pared de enfrente o sobre cualquier superficie
interpuestaproyectandounalaimagenplanaquesepodacopiarfielmente.Otroejemploeslalinternamgica
queenrealidadesunaaplicacindelacmaraoscura:unalmparareflejadaenunespejocncavosustituyeala
luzdelsol.Elobjetoesahoraunatrasparenciaysepuedeinterponerunalenteentrelatrasparenciaylapantalla
de proyeccin para enfocar la figura y variar su tamao. Utilizado en los S. XVII y XVIII. Otros mtodos son
conocidos como el portillo de Durero, o el velo de Alberti, o el instrumento de Vignola que tiene el mismo
fundamento que el portillo, o el perspectgrafo que es una mquina de dibujar que traza directamente en
perspectivacuyosprincipiossebasanenlasemejanzageomtrica...
Enlapelcula"ElcontratodelDibujante"1982,apareceenmuchasescenasunamquinadeperspectivaquea
continuacinosmuestro,elfuncionamientoessencillocomoveisconstadedosrectngulosareosdivididosen
partes.Elrectngulomayor,tantohorizontalcomoverticalmente,estadivididoportreslineasparalelasencada
plano, por lo que forman 16 rectngulos, que estn dibujados igualmente en el soporte proporcional, lienzo o
lmina.Elrectngulomspequeo,queesproporcionalconelmayorestdivididopordoslneasperpendiculares
entresformandocuatropartesiguales,hacelafuncindesituarelpuntodevista.Esterectngulomaspequeo
vamontadosobreunaGuademaderaporlaquesedesplaza,hastaquecoincidaelpuntosdevistaconlosejes
principalesylosladosdelosrectngulos.

data:text/htmlcharset=utf8,%3Cspan%20style%3D%22color%3A%20rgb(0%2C%200%2C%200)%3B%20fontfamily%3A%20Verdana%2C%20Arial%2C%2

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NivelesdeProfundidad49Bocetos

Niveles de Profundidad
Hoyvamosadesarrollareltemadelarepresentacinvisual.Enellasedan,alavez,variassituacionesdefigurafondo.

Por ello, en una pintura, se habla con frecuencia de niveles de profundidad: son los saltos espaciales que los planos
parecendarhaciaelinteriordelaobra,dandoaslasensacindeespacioilusorio.

La imagen es una interpretacin de un cuadro de Paul Gauguin. Los nmeros indican los planos de profundidad que te
haciaelinteriordelaobra,desdeelprimerplano(nm.1)hastaelpaisajemslejano(nm.6).

Portanto,paraunpintor,sontanimportanteslosespaciosllenosenlosquepintaformas(figura),comolosespaciosva

formas (fondo). Observa como, todo lo representado ms cerca de la parte inferior del papel, lo percibes ms prximo q
estsituadoenlapartesuperior.

Distintos niveles de profundidad sobre una

de

Paul Gauguin.

Arearea (Joyousness) 1892; Muse d'Orsay,

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Nosedibujar.

Posiblementetu,queenestosmomentosestasleyendoestaslneas,seasunadeesaspersonasqueanteelreto
dehacerundibujo,porsencilloquesea,cuandotesitasdelantedelespacioenblancodelpapel,pienses...pero
siesqueyonosedibujar!,estsseguro?,apartirdeestemomentovoyatratardeconvencertedetodolo
contrario. Todos tenemos la habilidad del dibujo, es decir de representar sobre una superficie lo que estamos
percibiendo por el sentido de la vista. La dificultad radica en representar sobre una superficie que, como todos
sabemos,tienedosdimensiones,unvolumenquetienetres.Cuandonosponemosdelantedeunmodeloobjeto,
persona,animal,planta,lomiramospercibindoloconsustresdimensiones,contodosuvolumen,peroalahora
detrasladarloallienzooalahojadepapel,nosperdemosenesemardeconfusiones:perspectiva,proporcin,
escorzo...yentoncesescuandopiensasqueeresincapazdereduciradosdimensionesloqueestsviendoen
tres, llegando a la conclusin de: "esto no es lo mo!,no se dibujar!, sin embargo, sigo manteniendo que
cualquierpersonatieneelpotencialnecesarioparadibujar,otracosaeslagenialidad.Todossabemosdibujar,
loquenosabemosesmirar.Cuandomirasunobjetolohacesconvisinbinocular(dosojos).Laperspectiva
seobtieneconvisinmonocular,esdecirempleandounsoloojo,loqueconocemoscomopuntodevista.
Cualquiera de vosotros que est leyendo este artculo, por el hecho de saber leer, sabis escribir, y qu es la
escriturasinoundibujo?alescribirestamoshaciendoundibujo,unarepresentacinabstracta,conungrafismo
representamosunfonema,unsonido,noospareceestomsdifcilquerepresentaralgoconcreto?,entonces
porqunosabemosrepresentarloquevemos?Larespuestaestentucerebro,usamoselladoizquierdode
nuestro cerebro que es el lado verbal, temporal, de la racionalidad, de la lgica, en vez de usar el hemisferio
derechoqueeselladodelacreatividad,delaintuicin.
Nuestro sistema educativo est diseado para cultivar el lado izquierdo de nuestro cerebro, potenciando el
razonamiento, la lgica, lo verbal, la temporalidad, abandonando a su suerte el hemisferio derecho, por lo que
cuandoqueremosdibujarunamano,pongamosporejemplo,eselladoizquierdoelqueintervieneyyasehacela
idea, ya se como es una mano, no me hace falta ni mirar: "una mano tiene cinco dedos ...", con las
caractersticasquetodosconocemos,anulandodeestaformaalladoderechoquecadavezsevahaciendomas
perezoso. El hemisferio izquierdo no deja intervenir al lado derecho, le anula por que no hemos sido educados
paraello.Paraapoyarestaideafijaosenlosniosdecortaedad,quetodavanosehan"contaminado"conlas
enseanzasquelesproporcionamos,susdibujossontotalmentelibresycoherentes,casas,mesas,sillas,soles,
rbolesinclusopersonasconsuscorrespondientesprendasdevestirsonrepresentadoscongracia,yencambio
no saben escribir. Estn usando el lado derecho, cosa que vamos abandonando poco a poco hasta dejarla
totalmente olvidada. Si hubisemos seguido desarrollando y usando nuestro lado derecho, no tendramos
problemaenlapercepcindelaperspectiva,laproporcin,elescorzo,etc.Porloqueospropongoempecisdesde
este momento a educar vuestro hemisferio derecho, cmo? Esto sera otra historia, para empezar os
recomiendoqueleislaobradeBettyEdwards"Aprenderadibujarconelladoderechodelcerebro"y todos los
apartadosdeestetalleryaqueelconocimientodelatcnicasiempreteayudar.

data:text/htmlcharset=utf8,%3Cp%20style%3D%22color%3A%20rgb(0%2C%200%2C%200)%3B%20fontfamily%3A%20Verdana%2C%20Arial%2C%20H

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Personasubidaenunobjeto.

Enesteapartadotrataremosdeubicarunapersonaqueseencuentrasubidasobrealgnelemento,unapiedra,
escaleras,silla.,aunqueparaentendermejorelprocesoharemosdosdibujos.AyB,siguiendolosmismospasos
que,enanterioressupuestos,hemosexplicado.
1Situarlalneadelhorizonte(LH)
2Dibujarlapersonaprimerateniendoencuentalasproporcionesyelejedesimetra.
3DibujarlaslneasdefugasuperioreinferiordelapersonahastacortaralaLHenelPF.
4Determinarellugardondeubicaremoslasegundapersona,concretamenteenelpuntoXdesdeelque
trazaremosunaverticalquenosservir,posteriormente,deejedesimetra.Tambindejaremosrepresentadoel
objetosobreelquesesubiremosanuestropersonaje.
5DesdeelpuntoXtiraremosunalneadefugahastacortarlaLHenelnuevoPF2,loquenoscreaCyvertical
hastalneadefugasuperiordela1personaconloquehallamosC1quenossirveparatrazarunanuevalnea
defugadesdePF2,
6DesdePF2trazaremosunalneadefugaquepaseporC1yquecortelaverticaltrazadadesdeX.Ensu
intercesinsituaremoselpuntoX1conloquetenemoslaalturadela2persona.
7Aunquenoestrepresentadoeneldibujopodemostrazarlaslneasguacomohemoshechoenejemplos
anterioresparasituarloshombros,cintura,rodillasetc.Perocomolacuestinplanteadaera"darun
empujoncito"alapersonaparaquesesubaalobjeto,lasolucineslasiguiente:
8Mediremoslaalturadelobjetorepresentadoalquehemosllamadohyloaadiremosenlalneadesimetra
porencimadelacabeza,enlaverticaldeX1conloquedeterminaremoselpuntoX2,queesdondedeber
situarseelfinaldelacabezaunavezquesubamosalobjetoanuestropersonaje.

Notendremosmsquemedirlaalturadelobjeto,quecomoveisselehanombradohyaadirlaporencima
deX1(esdecir,sumarestadistanciasobrelacabezadelasegundapersona),conlocualnosaparecerel
puntoX2queserlanuevaalturadelapersonatrassubirlasobreelobjeto,lasescaleras.
Peroclaroest,estonolopodemoshacerfsicamente,esdecir,unavezdibujadalafiguranopodemos
desplazarla,"subirla"encimadelobjeto,porloquetendramosquedibujarladirectamenteencimadelobjeto,
paraello,ayudndonosdelaslneasgua,atendiendoalasproporcionesdeestapersona,notendramosmsque
sumaracadaunadeestasmarcaslamedidadeh,deestaformahabremosdesplazadolafigura,justamente
encimadelobjetocuyaalturaesh.

JosMParramn,ensuobraPerspectivaparaArtistas,loexplicacalaramentemediantelossiguientesdibujoso
figuras:

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Personasubidaenunobjeto.

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Proporcionesdelapersonaenposicinsentada.

Elprocesoeselmismoquehastaahorahemosempleado,situaremoslafigura,enestecasosentada,enellugar
quequeramosdibujarla,ydelasochopartesquecomponenlafigurahumana,tomaremosseis.Procederemosde
lasiguientemanera:
Primero,parapodercompararyquenossirvadereferencia,dibujaremosunapersonadepie,fugandodesdeel
puntodefugahabitual(PF),quelgicamenteestsituadosobrelalneadelhorizonte(LH)
Seguidamente,marcaremoselpuntodondequeramossituarlapersonasentada,sealandoelpuntoX,que,en
estecaso,estsituadaenunplanoalgomsadelantadoquelafiguraqueestdepie,levantandounavertical
sobreelmismoquenosservirdeejedesimetraparadibujar,ensumomento,lapersonasentada.Desdeeste
puntoXtrazaremosunalneahastacualquierlugaraladerecha,paracortaralaLHenunpuntonuevodefuga
quellamaremosPF2yquedebercortarenelpuntoDalalneadefugainferiordelapersonaquehemos
dibujadocomoreferencia.
DesdeD,levantaremosunaperpendicularalaLHquealprolongarsehaciaarriba,incidirconlalneadefuga
superiordelasprimerapersonaenelpuntoD1.
SeguidamentedesdePF2trazaremosunalneaquepaseporD1prolongndolahastalaverticaldelpuntoXal
quenombraremoscomoX1yquenosservircomoejedesimietrayconcretarlaalturadelapersona,enel
casodequeestuviesedepie,perocomoqueremosdibujarlasentada,empezaremosadibujarlacabezados
partesmsabajo,comopodemosobservarenelsiguientedibujo.

Elrazonamientoesconvincente:"Elcanonidealdelasproporcionesdelapersonasesdeochocabezasdealto"y,
aproximadamente,ladistanciadelacaderaalarodillaesdedoscabezas.Comoquieraquealsentarse,desdela
caderaalarodilla(elfmur)sesita,enposicinhorizontal,escomosirestasedospartesaltotaldelafigura,
por lo que, dividiendoXX1 en ocho partes tendramos que situar a la persona sentada, entre las seis partes
inferiores, con lo que, la figura dibujada, guarda una proporcin lgica, con la que hemos dibujado en primer
lugar.

data:text/htmlcharset=utf8,%3Cspan%20style%3D%22color%3A%20rgb(0%2C%200%2C%200)%3B%20fontfamily%3A%20Verdana%2C%20Arial%2C%2

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Recursoseneldibujoartstico.

Existenvariosrecursosquetodoartistadebeconocer,aunquepocoshablandeellos,bienporesesecretismo
absurdoobienporquenolosconocen,niutilizan.
El ms simple de todos es el til con el que estamos dibujando: lpiz, carboncillo, sanguina o pincel ... con l,
tomaremosmedidasylasdireccionesoinclinacionesdeloselementosquecomponennuestrodibujoconelfinde
encajar todos ellos sin que pierdan las proporciones. Este recurso es de todos conocido no as los que
seguidamenteospresento:
LosVisores.Existenalgunosvisoresquesebasanenladivisinentercios,tresdivisioneshorizontalesy
tresverticales,otros,usadosdesdemuyantiguo,dividenlasuperficieendocerectngulosiguales,como
porejemplolamquinadeperspectivadels.XVII,quepodisobservarenelapartadocorrespondiente.Los
visores que aqu se proponen son los que sitan los puntos ureos, y se confeccionan con pliegos de
acetatoscomoseexplicaenelapartadodedicadoexclusivamentealosvisoresconseccinurea.
Unatarjetablancaconaberturade405milmetrosparaapreciareltonoobienuncrculodivididoendoce
porciones, en las que se ha hecho un degradado del color negro hasta llegar al blanco, Antiguamente,
antesdehaceruncuadrosehacaunestudioengrafito,porlotantojugabanconelnegroyelblancoy
todoslostonosgrisesintermedios.Paravalorarestoseusabauncrculoparecidoalqueospresento.

Aunquelamstildetodaslasherramientaseslaqueospresentoacontinuacin:setratadedosreglas
unidasensupuntomedioempleandoparaello,unpequeotornillo,consutuercacorrespondiente,yun
muelle, para mantener la presin, o bien dos partes de un metro extensible de los que se usan para la
carpintera. Esta herramienta bien utilizada puede sustituir a cualquier mquina de la perspectiva.
(Observadlassiguientesfiguras.)

Cualquieradelasdosnossermuytilalahoradeestablecerlaperspectivadecualquierlneadefuga,calcular
ngulos:deobjetospersonas,establecerinclinaciones...Cmoseusa?observadlasiguientefiguraponemoslos
dos decmetros ajustando el ngulo a la vertical y a la lnea de fuga del techo, en el
plano del cuadro lo que se llama ventana o velo, como si tuvisemos un cristal
transparente delante de nosotros, seguidamente trasladamos este ngulo al papel,
trazaremos primero una vertical y sobre ella pondremos los dos decmetros de tal
maneraqueunodesusladoscoincidaconlaverticalquehemostrazado,laotranos
darlalneadefugadeltecho.
Para construir rectngulos proporcionales y
ampliacionesdeoriginales,procederemosatrazarla
diagonal sobrepasando el vrtice opuesto y alargando los lados opuestos,
cualquier punto que elijamos de la diagonal fuera del propio rectngulo y
trazando lneas paralelas a ambos lados conseguiremos rectngulos ms
grandesproporcionalesalosoriginales,seguidelsiguienteesquema.

data:text/htmlcharset=utf8,%3Cspan%20style%3D%22color%3A%20rgb(0%2C%200%2C%200)%3B%20fontfamily%3A%20Verdana%2C%20Arial%2C%2

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Situarpersonosfueradelneasdefuga.

UnaovariaspersonasfueradelaslneasdefugaanterioresEnelapartadoanterior,veamoscomosesituaban
dosfigurasquefugabandesdeunmismopunto.Ahoraplantearemosunacomposicindetrespersonaslaque
estenprimerlugarqueeslaqueconstruiremosprimeroleLlamaremosA,enlaslneasdefugadeesta
colocaremosotrapersonaquedenominaremosBporlotantoestasdospersonasfugandesdeunmismopunto
(comoenelcasoanterior)ylatercerapersonaalaquellamaremosCqueremossituarlafueradelaslneasde
fugaentrelapersonaAyB,casialamismaalturadelamsprximaanosotros,odondequeramos.Elpunto
dondelaqueremossituarlellamaremosx.
Siobservamosconatencinlafiguraqueacontinuacinsereproducecasinoharfaltaexplicacin,aunquela
comentaremosbrevemente.

Desdeelpuntox,quehemosmarcadoanteriormente,trazaremosunaparalelaalaLneadelHorizonte(LH)que
acabarcortandoenPalalneadefugainferiordelasotraspersonas,lalneaquesitalospies.
DesdeelpuntoPtrazaremosunaperpendicularhastacortarlalneadefugasuperiordelaspersonas,quemarca
ellmitedelacabeza,exactamenteenelpuntoP1.
Desde el puntoP1, trazaremos una paralela a la lnea del horizonte y por lo tanto a xP, hasta situarlo en la
verticaldelpuntox,quenosdarelpuntox2.Uniremosconunaverticallospuntosx,x2,siendoestaelejede
simetradelafiguraquevayamosadibujar,enestecasounamujer.
Concretaremoslaposicindelacabeza,delacintura,delasrodillas,brazosetc..trazandoparalelasalalneadel
horizontedesdelospuntosdeintercesina,b,cdelaperpendicularPP1conlaslneasdefugadelapersonaque
situamosenprimertrmino.

data:text/htmlcharset=utf8,%3Cspan%20style%3D%22color%3A%20rgb(0%2C%200%2C%200)%3B%20fontfamily%3A%20Verdana%2C%20Arial%2C%2

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Situarunapersonaenposicinmsadelantada

Partiremosdelaescenaanterior,dondetenamossituadastrespersonas,dosenlamismalneadefugayuna
terceracasienelmismoplano,perofueradelalneadefugadelasdosanteriores.
Enelpresentesupuesto,queremossituarunapersonadelantedetodaslasposiblesquetengamosenelcuagro.
Observandocondetenimientolasiguientefiguraentenderemos,sinexplicacinalgunalaformadeconstruirlasin
quepierdalasproporciones,detodasformasconcretaremosalgomselproceso.

Supongamosquequeremosdibujarunapersonaalgomsadelantadaquelapersonadeespaldas,porlotantoya
hemos situado la lnea del horizonte, a la altura de los ojos, y el punto de fuga de la persona o personas que
tenemoseneldibujo.Seguidamentesituaremosdondeirlapersonaquequeremosdibujarenprimertrmino,
marcandoelsitioelegidoconelpuntoX.
Desde dicho punto X trazaremos una lnea que fugue a la Lnea del HorizonteLH cortando a la misma
enPF2(dichopuntodefugapodrestarmsomenosalejado,esindiferente).Lalneaqueacabamosdetrazar,
secruzaalconlalneadefugainferiordelasprimeraspersonas,enunpuntoalquellamaremosP.
DesdeP,levantaremosunaperpendicularalaLHque al prolongarse hacia arriba, incidir con la lnea de fuga
superiordelasprimeraspersonasenelpuntoP1.
SeguidamentedesdePF2trazaremosunalneaquepaseporP1prolongndola hasta la vertical del punto X al
que nombraremos como X1 y que concretar la altura de la persona que queremos situar ms adelantada.
UnimoslospuntosXyX1conlaverticalqueservircomoejedesimetradelapersona.
Para ayudarnos en podemos trazar distintas lneas que nos marquen la posicin de las rodillas, la cintura, los
hombros,loscodosetc.Esestecasosolamentesehamarcadolaalturadelacinturaydeloshombros,conunas
lneasquefugandodesdePF2,pasanporlospuntosdeinterseccinentrelaslneasdefugaylaverticalPP1.
Otra forma de resolver este punto es como hicimos en el caso de dibujar una persona fuera de las lneas de
fuga.Aplicandolosfundamentosdeaquelprocesoaentecasonosresultarigualdetilysencillo.Observadel
procesoenelseiguienteesquema.

data:text/htmlcharset=utf8,%3Cspan%20style%3D%22color%3A%20rgb(0%2C%200%2C%200)%3B%20fontfamily%3A%20Verdana%2C%20Arial%2C%2

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Situarunapersonaenposicinmsadelantada

Ya s olamente queda dibujar la persona y si hemos referenciado todos los puntos adecuadamente no nos
resultardifcildibujarlapersonaencuestin

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SombraproyectadaporluzArtificial

Laluzartificial,adiferenciadelaluznatural,sepropagaenlnearectayensentidoradial,estosedebeaquela
fuentedeluzestmuchamscercanadelosobjetosqueilumina,porloquelassombrasqueproyectatambin
sepropaganensentidoradial,interviniendoporlotantolosmismoselementosqueenlaluznatural,elPuntode
FugadeLuz(PFL)yelPuntodeFugadeSombras(PFS),aunqueconalgunasvariantes.

Enlapropagacindelaluzartificial,elPuntodefugadelaLuz(PFL)sehallasituadoenelorigen,esdecirenel
emisordelafuentedeluz,puedeserunabombilla,unallama,...yelPuntodefugadelasSombras(PFS),nose
hallasobrelalneadelhorizontecomopasaconlaluznatural,sinoenelplanodetierrapordebajodelafuente
deluz.Sirvadeexplicacinlasiguientefigura:

data:text/htmlcharset=utf8,%3Cspan%20style%3D%22color%3A%20rgb(0%2C%200%2C%200)%3B%20fontfamily%3A%20Verdana%2C%20Arial%2C%2

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SombraproyectadaporluzArtificial

A modo de resumen de la proyeccin de la luz artificial valga la siguiente imagen, que nos har meditar y
entendersucomportamiento:

data:text/htmlcharset=utf8,%3Cspan%20style%3D%22color%3A%20rgb(0%2C%200%2C%200)%3B%20fontfamily%3A%20Verdana%2C%20Arial%2C%2

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Tema5:ProfundidadIntroduccinalDiseo

Tema5:Profundidad
Existenocho(8)mtodosdiferentesparaindicarprofundidadenunplano
bidimensional:

Contrasteygradacindetamao
Paralelasconvergentesyaccindiagonal
Posicinenelplanodelaimagen
Superposicin
Transparencia
Disminucindedetalle
Perspectivaatmosfrica
Colorqueavanzayretrocede

Contrasteygradacindetamao
Esuncambiogradualdeformaordenadagenerailusinpticaycreauna
sensacindeprogresin,esunaexperienciavisualporquelascosasque
estncercaparecengrandesylaslejanaspequeas.Lagradacinsepuede
darenfigura,tamao,color,textura,direccin,posicin,espacioygravedad.
Cuandoestamosfamiliarizadosconeltamaodeunobjeto,nuestramemoria
desutamaohabitualnossirvedeindicadorparaestimarsudistancia.
Losobjetoscercanosparecenmsgrandesporqueproyectanunaimagen
msgrandeenlaretina.

Paralelasconvergentesyaccindiagonal
Doslneasquesabemosquesonparalelasparecenconvergerenunpunto
(puntodefuga)queestaunadeterminadadistanciadelobservador.

Posicinenelplanodelaimagen
Eldiseadordivideelespacioimaginariamenteconunalneaquedenomina
"lneadelhorizonte",eslamismaquesurgealmirarlauninentreelmaryel
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Tema5:ProfundidadIntroduccinalDiseo

cielo,obteniendoconellaunbordesuperioryotroinferior.Detalmaneraque
lasformasofigurasqueseubicanenelbordeinferiorsepercibenms
cercanasalespectador,ylasqueseubicanenelbordesuperiorseperciben
msalejadas.

Superposicin
Losobjetosadistintasdistanciasdenosotroscasisiempresesuperponenal
proyectarseennuestraretina.Cuandounobjetocubrepartedelotrosabemos
porexperienciaquedebeestardelantedel.Porlotantoesprobablequeest
mscerca.

Transparencia
Esunavariacindelasuperposicin.Lacaractersticamsimportantedeeste
recursoeslanaturalezaequvocadelreasuperpuesta.Eltonoquetiene
elementosdelascualidadesdeambosplanosespacialesesbivalente,
expresadosomsposicionesenelespacio.

Disminucindedetalle
Prdidadelavisibilidaddelospormenoresdelosobjetosconladistancia.La
cantidadylanitidezdeldetallequepodemosverdependedeladistanciaen
quenosencontramosrespectoalobjeto.

Perspectivaatmosfrica
Cuandoseobservaunobjetodistante,sepercibemenosntidoquelos
cercanosacausadelaspartculassuspendidasentreelobjetoyelobservador
.Estostiendenavolversedeuntonoazuladoacausadelasimpurezasdela
atmsfera.
Todosloscontrastestiendenadisminuir.Enladimensindelmatiz,estose
debeaquetodosloscoloresseenfran.Escomosimirramosalostonos
distantesatravsdeunvelodecolorcielo.

Colorqueavanzayretrocede
Lostonosclidossesientenmscercadelobservador,ylosfrosms
alejados.

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Tema5:ProfundidadIntroduccinalDiseo

Ejemplosdeestosmtodosenlassiguientesimgenes:

Paramejorexplicacinymuestrasdecadamtodo,descargarelpdfquese
suministraenlaparteinferior.Tenencuentaquepesamsde6MB.

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