CONTO - SEQUNCIA DIDTICA

Objetivos:
Familiarizar-se com os diversos tipos de contos;
Definir e caracterizar o gnero conto;
Conhecer algumas biografias de autores contistas;
Conhecer as estruturas de um conto;
Comparar o conto com outros gneros textuais;
Produzir conto;
Transformar o conto em outro gnero textual;
Public-lo na internet, expor na sala de aula e reunir num volume nico
(deixando na biblioteca).
Contedo: Conto.
Tempo Estimado: 12 aulas.
Pblico Alvo: Adolescentes de 11 a 17 anos - (6 ano).
PROCEDIMENTO DAS ATIVIDADES
1 PASSO
Espalhe vrios livros de contos no cho da sala, depois pea aluno por aluno para
escolher um livro, aps ser escolhido, o professor pede para os alunos sentarem em
crculo, em seguida ele contar um conto para a turma, logo aps o educando dever
comear l-lo, depois de lido, os discentes devero trocar por outro com um amigo seu.
Para o retorno da obra lida, eles devem responder a uma ficha de leitura, que depois de
preenchida, deve ser entregue ao professor.
2 PASSO
Nesta segunda oficina ser trabalhada a definio e caracterizao do
gnero conto. Distribua entre os alunos pequenas tarjetas, nestas,
pea para eles escreverem o que acham, o que seja conto. Depois os
recolha, e aps pea a um aluno para vir na frente e retirar da
caixinha uma tarjeta e ler em seguida para a turma, logo depois
chame outros educandos para virem na frente e fazer a mesma coisa
do primeiro. Em seguida o professor deve apresentar a leitura de um
conto (pode ser este Sopa de Pedra, de Pedro Malasartes, ou
qualquer outro de sua preferncia). Aps abordar as caractersticas
desse gnero, e em seguida espalhar no cho da sala de aula uma
variedade de textos, e depois pedir os alunos para escolherem
apenas os contos, justificando sua escolha (chame um educando aps
o outro). Para encerrar a oficina entregue uma atividade xerocada,
explorando o conto Sopa de Pedra, porm dando nfase a
definio e caracterizao, alm de outros pontos importantes desse
gnero.
3 PASSO
Nessa terceira oficina, vamos reforar o trabalho do conto escolhido
anterior (Sopa de Pedra). Nesta aula conduzir-se- o educando a

criao de uma propaganda (convencendo o pblico discente a ler

esse conto) e em seguida a apresentao da mesma. Depois pedir os
alunos para reescreverem esse conto, dando-o um final diferente.
Aps pedir para 1ou 3 alunos lerem. Em seguida ler o conto No
quero casar com a filha do rei e recont-lo, utilizando suas prprias
palavras. Para finalizar a oficina convide os alunos para recontarem
outros contos que j conhecem.
4 PASSO
Agora que j conhecemos a definio de conto, suas caractersticas e
familiarizamos com diversos contos, hora de conhecermos um
pouco sobre os contistas. Nesta oficina, vamos nos aprofundarmos
sobre a vida e obra de alguns autores, isto , vamos nos reportar a
sua biografia. De incio distribuir entre eles cpia da biografia de Ana
Maria Machado, pea para l-la silenciosamente, depois o professor
deve ler em voz alta, em seguida pea alguns alunos para lerem
individualmente, aps explor-la utilizando um questionamento sobre
a mesma. Logo depois pedir a turma para fazer sua biografia e em
seguida l-la para a classe. Para finalizar pea os educandos para
pesquisarem outra biografia de qualquer contista (colar ou reescrever
em seu caderno) e trazer para a prxima oficina.
5 PASSO
Nesta 5 etapa, iremos mais alm, pois conheceremos as estruturas
de um conto. De incio recapitule a oficina anterior, pedindo para
alguns alunos lerem sua biografia, em seguida uma das biografias
pesquisadas pela turma. Depois leia para a turma o seguinte
conto: Uma Galinha, de Clarice Lispector, aps de forma oral
explor-lo, utilizando um questionamento. Logo em seguida dividir a
turma em grupo e entregar a cada um a cpia do conto, junto d a
cada equipe as respectivas partes de um conto (estruturas), pea que
cada grupo recorte do texto essas partes e as apresentem no
plenrio. Concluda a atividade, hora de voc fazer uma breve
explicao sobre as estruturas do conto. Depois entregue a cada
aluno outro conto (A mulher do vizinho, de Fernando Sabino) e
pea que os identifique suas respectivas partes.
6 PASSO
Oba! Que legal! Nesta oficina, iremos comparar o conto com outros
gneros textuais. Antes de iniciar nosso trabalho, vamos rever as
estruturas de um conto, estudado na aula anterior. Distribua entre os
alunos a cpia do conto Caso de Ch, de Carlos Drummond de
Andrade; pea a turma para identificar os elementos da narrativa e
em seguida faa a correo coletiva. Agora entregue a cada
educando as cpias de um conto, uma fbula, um dirio e um
romance, e pea que ambos leem, observando suas caractersticas e
definies. Terminada a leitura individual, promova a discusso de
grupo, utilizando um questionamento. Depois distribuir entre eles um
exerccio de compreenso, aproveite para fazer a correo em
seguida. Para finalizar a oficina, espalhe pelo cho da sala vrias

tarjetas, contendo definies, caractersticas e outras informaes

sobre o gnero (conto, fbula, dirio e romance). Chamar aluno para
escolher e identificar o gnero e ainda justificar sua escolha.
7 PASSO
Nesta oficina, vamos pr mo na obra, isto , comear a produzir o
nosso primeiro conto. Antes de iniciar nossa primeira escrita, vamos
ver os dois tipos de discurso: direto e indireto. Distribua entre eles
cpia com essas informaes, no deixe de fazer uma breve
explicao. A seguir entregue uma atividade de aprendizagem, faa a
correo logo em seguida. Depois pea a cada educando para
produzir seu conto. Lembre-se que o ttulo livre, eles podem falar do
assunto que quiserem. Concluda a produo, receb-los.
8 PASSO
Agora vamos intensificar mais nosso trabalho, o educando
reescrever seu prprio conto, fazendo as alteraes possveis e
intermediado pelo professor. Para incio de trabalho comece lendo um
dos contos produzido pelos alunos (de preferncia, escolha um onde
apresenta erros de grafia, falta de coerncia e coeso, pontuao e
acentuao grfica), no esquea em distribuir cpia do mesmo entre
todos. De forma coletiva, faa junto com os alunos as possveis
alteraes (conduza o mesmo a perceber o que deve ser modificado),
depois entregue suas respectivas produes, j intermediada pelo
professor. Em seguida pedir para reescrev-las, tendo o cuidado para
no cometer os mesmos erros. Terminada a reescrita, recolher
novamente as produes, e para encerrar escolha alguns dos contos
e chame alunos para l-los no plenrio.
9 PASSO
Nesta oficina, vamos trabalhar a interdisciplinaridade, isto , o aluno
vai aprender a transformar um gnero em outro. Neste caso, vamos
aproveitar o conto que todos produziram. Antes de iniciar recapitule a
oficina anterior, vendo se ainda h texto que precise fazer reescrita.
Depois entregue as produes a cada aluno, em seguida escolha um,
dois ou trs alunos para lerem seus respectivos contos. Para comear
a transformao de um gnero em outro, d a cada educando a cpia
de um gnero qualquer (pode ser um conto, uma fbula, um poema
etc.) e sua respectiva mudana. Em seguida trabalhe a leitura em voz
alta, feita pelo professor, depois a leitura coletiva, feita por todos, e
para finalizar esta atividade, pea a leitura individual por alguns
alunos. Logo depois reoriente a todos no procedimento da atividade,
e aps a realizao da atividade, a mudana de seu conto em
qualquer outro gnero. Concluda a atividade, recolha tanto o conto
como sua outra produo.
10 PASSO
Nesta penltima oficina, vamos trabalhar com os contos clssicos
(Chapeuzinho Vermelho, A Pequena Sereia, Branca de Neve, A Bela
Adormecida, Joo e Maria, Os Trs Porquinhos e Cinderela). De incio

ouvir o udio da historinha dos Trs Porquinhos, em seguida explorlo por meio de questionamentos, aps dividir os alunos em trios e
distribuir cpias dos respectivos contos; em seguida orient-los no
procedimento da atividade (pea que todos leem os sete contos),
terminada a leitura, pea a cada trio para recontar um dos contos
lidos, depois do reconto, escolher um desses contos para a turma
apresentar na ltima oficina (a escolha pode ser coletiva). Para
finalizar esta, entregue a cada educando uma ficha de leitura para
serem preenchida por eles, ambas relacionadas aos sete contos.
Receb-las depois de concluda.
11 PASSO
Finalmente, chegamos a nossa ltima oficina. Nesta, iremos expor
nosso trabalho, como tambm apresentaremos um conto clssico em
forma de teatro. O professor deve preparar o ambiente, deix-lo
propcio a este encontro. Por exemplo, ornamentar a sala com
material voltado aos contos, mural com as produes dos alunos,
exposio de diversos contos na parede da sala, biografia de alguns
contistas como tambm a biografia dos alunos. Antes da
apresentao teatral, pea a um educando para ler o conto de Pedro
Malasartes A panela que cozia sem fogo, entregue uma ficha
para compreenso textual (eles podem at levar para responder em
casa, depende do tempo), em seguida hora da apresentao
teatral. Finalizar a aula, entregando as produes textuais turma.