RECOMENDACIONES PARA SU APLICACION NIVEL DE EDUCACION INICTAL 4 ANOS Descripcién de la prueba: |Esta prueba ha sido elaborada a partir de los logros de aprendizaje y las capacidades previstas en el) Disefo Curricular Nacional para la éreas de Personal Social, Ciencia y Ambiente, Légico Mctemdtica |y Comunicacién Integral Los indicadores consignados en la matriz curricular nas permite establecer el nivel de desarrollo y| eprendizaje en que se encuentra el alunno, especificéndose los niveles de inicio, proceso, lagro 0 no lo-| |aro, siendo esta informacién la base pera tomar decisiones en relacin a las adaptaciones curriculares. | Objetivo de la Prueba: Recoger informacién relevante del estudiante en relacién a sus logros a partir de las capacidades |propuestas en DCN, con la intencién de prever y enriquecer la propuesta pedagégica del docente del |cula inclusive sobre la base de las adaptaciones curriculares pertinentes asus NEE | Poblacién objetivo: estudiantes con NEE asociadas o no a discapacidad. Forma de aplicacién: individual Duracién apreximada: 40 minutes por sesién, mirimo 04 sesiones INSTRUCCIONES PARA LA APLICACION DE LA PRUEBA 1. Antes de eplicar la prueba, revisalay decide sies necesario hacerle algunas adecuaciones seat las caracteristicas de as regiones o el contexte donde se desenvuelve el nfo y el tipo de discapacided ‘que presenta. 2. Establecer un clima de confianza previo antes y durante la aplicacién de la prueba, de tal manera que el nif o nia se sienta crimado,relajado y dispuesto a responder las actividades planteadas. 3. El lenguaje empleado durante el desarrollo dela prueba, debe estar en concordancia con el nivel de comprensién del nif 4, Genera situaciones lidicas 0 actividades integradaras utilizando material concreto 0 grifico que permitan la comprension de los diferentes ftems y la observacién de més de uno RECOMENDACIONES PARA SU APLICACION + Hablarle al nifio (a) de frente, no hacerlo de espaldas, ni de costado. + Hablarle de manera natural, sin exagerarlaarticulacién de ls palabras. + Evitar tener en el momento de la evaluacién distractores tales como: aretes largos,colares, prendedores, labios demasiado pintados, etc. + Evitar masticar chicle o tener caromeles en la boca al mamento de dirigirse cl nfo o rif + Elombiente donde se realce a evaluacién debe ser muy familiar para el nifo tanto que pueda reconacer el espacio previ ala evaluacidn + Reforzar al nfo o nifia con una sonrisa 0 palmada, segtin el avance de su trabajo.LISTA DE COTEJO NIVEL INICTAL - 4 afios DATOS: Nombres y apellidos: Fecha de nacimiento: Nombres del evaluador: Fecha de aplicacidn: ey Personal Social Edad: Ne AREA PERSONAL SOCTAL ‘ST_|NO |OBSERVACIONES| COMPONENTE 1: PERCEPTIVO ‘ORGANICO-MOTRIZ Y SOCIOMOTRIZ Realiza actividades de arrugado (papel periéiico,hajas de re- vista, hajos bulk, pope de seda, papel craf, pope lustre) Se desplaza répidamente de un lugar a otro, ante ura orden, [Realize actividades de rasgado (palmar la prrsién pnza, et) Realiza actividades de punzado, Realiz actividades de amasado (masa, acl, pasting) R pequets). actividades de posedo (con objetos grandes, medianas y Ejecutatrazs libres y irgidos manifesrando su nivel pre escritra, Utilize la tjera para realizar actividades de recorte de manera| Libre y siqiendo consignas. | Nuestra independenciasegmentaria (cod, mano, deds) acorde a sueded, durante el desarrollo dela actividades, Demuestra su predominancia lateral (izquierda - derecha) en diferentes actividades, Asume retos cuidando de no hacerse daft.12, [Nombra las partes de su cuerpo durante la realizo | terminadas actividades. 13 | Responde a su nombre. 14 | Sus juegos presentan un inicio, un desarrollo y un final 15 [Integra el juego corporal con el juego simbélico. 16 |Presenta movimientos coordinados y arménicos, 17_| Se muestra flexible ante la propuesta de juegos de sus compatieros 18 [Realiza actividades en equipo. 1g |Muestra un buen manejo de su cuerpo en el espacio y descubre movimiento. 20 | Menciona algunas de las principales caracteristicas fisicas de las personas més préximas a su entorno escolar y familiar. 21, [Se reconace como nif onifay menciona alguna diferencias | entre ambos (ropa, juguetes, etc). 22 | Sigue instrucciones dadas por el adulto durante el desarrollo de las diferentes actividades. 23 | Acepta participar con agrado en las diferentes actividades, casumiendo responsablidades. 24, |Participa en las diferentes actividades mostrando satisfaccién | en cada una de sus acciones. 25 | Hdentifica ls estados de érimo de as personas a través de ldminas (alegre, triste, enojado). 26 | Menciona caracteristicas y estadas de énimo de sus compafieres. 27 |sa.constantemente solo un tipo de objeto para desarrolar sus juegos. 2g | Solita de manera verbal el material que necesita para realizar las actividades, 2g | Transforma las objetos que encuentra en el espacio realizando nuevas creaciones 0 construcciones. 30 |Comparte los materiales con sus compaferos. 31_|Realiza propuestas de juegos y actividades, 32_|Muestra confianza en si mismo y en los demas. | 33 |Se integra facilmente a los nuevos espacios y a sus compaferes. +34 | Respeta los acuerdos establecidos para el desarrollo de las actividades. 35 |Participa de las actividades de manera espontdnea, 36 |Identifica situaciones de peligro en su contexto inmediato, 37 | Muestra autonamia en la reolizacién de actividades de autovali- niento (inal bao, vestirse y desvestirse, comer solo).COMPONENTE 4: S 38 | Expresa sentimientos y emaciones de manera esponténea 439 |Menciona a las miembros de su familia (papé, mamé, hermanos y [personas significatvas). 40 (Resuelve confictos interpersonales de manera pacfica (escu- | 80 Icha) con y sin el acompafamiento del adutto, 41_[Brinda ayuda oportuna a sus compafieros cuando la requieren 42 |Reconoce a los miembros de los grupos sociales que frecuenta. 43 [Participa en la realizacién de actividades sencillas. ‘44 | Interact con otros nifes y nif: pide y presta el material, | comparte un juego determinado. 45 | Integra el juego corporal al juego simbilico. 44g | Interactia con otros nes: comparte un juego determinado sume tareas, distingue el rol desempefado, ‘47__Propone juegos o por lo general sigue el juego de otros compa- jieros. ‘4g _Realiza juegos en paralelo (es decir juega a lado de otros com- pafieros pero no con ellos) 49 |Se relaciona con el adulto de manera activa y participativa, Ciencia y Ambiente AREA CIENCIA Y Al ‘COMPONENTE 1_ [Practica habitos de higiene y alimentacién, 2. [Explora su entorno descubriendo caracteristicas de los elementos (qua, tierra, piedras, animales y plantas.) ‘Muestra interés en la exploracién realizada con diversos materia- es como ogua, arena, hojas, etc 1 Realza preguntas al adultoo sus compaferos del porque de algunas sucesos ocurrides durante el desarrollo de pequefas investigaciones. 55 |Realiza algunas deducciones besicas de la exploracinrealizada con diferentes materiales. 4 Establece relaciones entre animales yel medio en que cada uno se |desenvuelve partiendo de su experiencia previa, |Usa todos los materiales del aula para desorrollar el juego que ha lelegido. 3 COMPONENTE Partcipa en actividades ecolégicas(regado de plantas y cuidado del agua) 9. Participa en pequefis proyectos educativos explorando y descu- briendo coracteristicas de las objetos. 10 |Menciona materiales desechables que le puedan servir para su proyecto de construccién de un objeto. 11 [Realiza construcciones de objetos o juguetes empleando material desechable,souBisuo2 opuainéis 4 qi) DxouDwi ap 24409 ‘sop! (souanbad A ‘s042fqo uos) oposod ap sapop! | “pjyou0 ‘vsow) oposowo ap sapop: ‘oposod ‘opozund ap sapop! apo Dun | “(@aisny fadod “$039 | jadod ‘opas ap jadod “14Inq sofoy ‘DysiAau ap sofoy, 24 9 sopopimio0 sozypa4 nod ovals Of 0 mn - som 9p ninscee - oa eote ot IPg016 onupp uprowpa0co| -uaud 0} ‘sowyod) opo6 sp ap sapopiaiyap oz02y - 24uo ‘ou40 » Jo6n| un ap ayuauopidos vzDIdsep 2s - ‘ooipoisad jadod) opp6n.so ap sapopial4aD DzI/09y - ‘aquauionises6oud ZTMLOW opuosjsourap souos.iad 's0ujo Uo> Dp42puaqus| _OL2OS A ZTUL 2 soyafgo so A osodsa| “OW O2INY2¥O 2 Dwioup4no DJouDW 2p OALLd3983d) ‘puniogsunys A Duo|dr3 Nowvawaseo | 7] 4 | ON ‘S3YOAVITANT SALVZIGNaUdv 30 0N907| _SLNANOEWOD IwI20Ss IWNOSdad ‘eu60) 7 a ‘osasoud 1a wg cabo] on] uo!DD40]A Jaa 0] ua opiua;sos upisnjou! ns sod epuoonpe fa 2uz;nbau anb saupjn2.aun> seue!2v4dopo ap _up!o9| -nuiso} 0] pied of2inf ap sojuaurefe w12u94 2p Up!oUaIU! 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Ejecuta dos 6 mas instrucciones dadas por el adult. isfruta escuchando cuentos, historias y narraciones | Relata cuentos o experiencias en forma esponténea utilizando | un lenguaje apropiado para su edad Relata las ideas principales de una historia o situacién vivida, ide manera ordenada para darlas a conocer al adulto. Tdentifica principales caracteristicas de objetos o personajes de historias contadas por el adult. Formula preguntas utlizando frases sencllas para dar a cono- cer sus inguietudes. 10 Comprende preguntas y/o consignas dades por el adulte duran- |te el desarrollo de una actividad (narracién de cuentas, histo |rias, asambleas, etc) 1 Describe algunas caracteristicas principales de abjetos cono- cidos y personas mas cercanas. 12 Responde a preguntas realizadas por diferentes sujetos (ni- fos, nis y adultos) empleando frases, palabras y oraciones 13 Uriliza normas de convivencia diaria como saludar, despedirse, pedir las cosas por favor y agradecer. 14 5 Utiliza otros mediadores de comunicacién como la sonrisa , etc Establece pequefos didlogos con sus compafieres y adultos ‘sobre un tema general, COMPONENTE 2: COMPRENSION LECTORA 16 ‘Identifica algunas sefiales mas convencionales de su contexto local como carteles, afiches, envases etc. 7 Reconoce su nombre en escritos acompaiiado de un grdfico (foto). 18 Examina textos escrites por el adultos acompafadas de ius- traciones, estableciendo relaciones entre palabras e imégenes. 19 20 secuencia de una historia contada por el adult. dentifica la idea principal de una historio o cuento. a Disfruta de la lectura de cuentos o historias vinculadas a su realidad inmediata, 22 ‘Sigue la lectura de una historia identificando palabras claves acompafiodas de imagenes,COMPONENTE 3: PRODUCCION DE TEXTOS 23 Representa mediante alguns grdficas convencionales polabras signficativas ( su propio nombre, de personas sigificativas, etc). 24 Representa sus juegos a través del dibujo 25 Representa objetas a través del dibujo 2 Realiza la representacién de algunas gréficos convencionales para dar a conocer algunas idens (proyectos, investgaciones, et). a Elaboralibremente textos para dar a conocer historias crea- ‘das. 28 ‘Acompafta sus representaciones grdficas con signos convencio- rales para dar a conecer una idea(signas letras grafismes, etc) COMPONENTE 4 :EXPRESION Y APRECIACION ARTESTICA EXPRESION Y APRECIACION CORPORAL 29 TIncorpora en su exploracién nuevas formas de desplazarse por el espacia 30 Realiza diferentes movimientos al ritmo de la misica, 31 Explora el espacio con dinamnismo (mirada, voz, movimientos) EXPRESION Y APRECIACION PLASTICA 32 Utiliza diferentes materiales como medio de expresién de ideas y sentimientos 33 Disfruta de la exploracién que realiza con los diferentes mo- teriales (arcilla, pintura, et). 34 Explora y experimenta de manera placentera las diferentes ‘técnica grafico plésticas. 35 Descubre durante su exploracién el color, la forma o textura de los materiales enpleados. 36 Agrega detalles (fores, hojas, objetos, etc) asus produccio- nes finales realizadas con las diferentes técnicas de represen tacién gréfica(pintura, modelado, etc) EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL 37 Realiza exploraciones de forma placentera con diferentes instrumentos musicales, 38 Entona diferentes canciones acompafladas de micas. 39 |Expresa sonidos onomatopéyicos de su contexto inmediato, EXPRESION Y APRECIACION DRAMATICA Participa de manera esponténea en pequefias representaciones draméticas. 41 Participa de manera activa en la creacién de pequefs historias ‘teatrales. 42 Disfruta de cada una de sus representaciones."(ojos sauioa “asuysansap ‘Aguiar ‘oyog fo ul) oyuatluijoxoyno ap sapop -IN\JOD 2p upI90ZIIoaN 0] Ua DIWoUOJND Dyan “oypipauiu }xa4uU09 ns ua oubijad ap sauoroonis ooy!4uapy ‘vou -Djuodsa puauow ap sapopialyan soy ap ddia}40q SapopIAl490 S0j ap o}|0.41 -0sap 2 Duod sopioajqo|sa sopsanao so nyadsay “soJayodwoo sng | “spwap so] wa A owsiul IS ua ozuDyUOD Déysan\y “soJ2yodwoo sns uoo sajplayDUi $0} a4.ioduo9 $2019 -2NJ|Su0d 0 sauoigDa9 soxznu opuozijoau o190dsa {2 wa oayuanoua anb sojal'go so] puuojsuDd ‘S@pDpinl420 So| s0ziJoed DJOd Dy. -15092U anb [olJa0W [2 [Dqan Du@UOU ap D4,9}]0S ‘sobant sns uojjousosap upd ofaf'go ap odi4 un ojos ayuaurayuDysuod os) DA soloodsa soxanu so] 0 ayuawjinn} duBayu) ag + ‘sapopinyga0 A soGanf ap soysandoud vzijoay | “SDWap So] ap SO] Asoidoud svap1 so} opuojad -$24 SDUDIpI}09 sapopiniyg0 50| ua DwOUOYND DJaUDUY ap USI 15 Wa DZUDYUOD A DAL, plot ‘poplunbas woo onjoy ¥IWONOLNY: 30 OTIORS3:BL£VZIGNYdV 3G 0YIO1 YOd SANOIZVANSWOIRY tBLVZIGNAYdY 3d OYO1 YOd SOAV.LINSIY | ‘Day40d91440d A.0ai420 ou2uow ap o4/npo a uo> DUOrDDIa4 ag (SoI}2 o> ou oad sowayodwwo ojo ap opp} {0 v6anf u12ap sa) oj2jouod ua soBanf oz1jDay - 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