CARPETA PEDAGÓGICA Apt. Verbal 5°-PRIMARIA-2015 Completo

INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA INTEGRAL
La Institucin Educativa Privada INTEGRAL, fue creada por RDR N 02808, el 28 de noviembre
del ao 2001. Desde entonces viene, implementando los servicios educativos a la niez y juventud
estudiosa de la Regin Ancash, en Educacin Bsica Regular, en los niveles de educacin primaria y
en educacin secundaria, bajo el lema: INNOVANDO LA EDUCACIN PARA LA NUEVA
GENERACIN.
NUESTRA VISIN
El ao 2018 la Institucin Educativa Privada INTEGRAL, ser lder en el mercado de servicios
educativos de la regin, por sus logros y reconocimientos, consolidando la formacin integral y
la calidad acadmica de nuestros estudiantes, conjugando con las expectativas de la poblacin y
los objetivos personales; en el marco de una sociedad democrtica, emprendedora e inclusiva;
con recursos humanos altamente calificados y competitivos, en aras de contribuir al desarrollo
sostenible de la regin y del pas.
NUESTRA MISIN
La Institucin Educativa Privada INTEGRAL es una institucin de rgimen privado, que se
esfuerza por satisfacer las necesidades y demandas educativas de los estudiantes, brindando una
formacin acadmica integral, de calidad y excelencia; acorde con los avances cientficos,
tecnolgicos y educativos. Preocupndose por contar con sistemas y tecnologas tendientes a
mejorar las habilidades y conocimientos de los estudiantes. En un clima institucional afectivo y
de confianza, con prctica de valores y una disciplina consiente, bajo el lema Innovando la
educacin para la nueva generacin.
NUESTROS OBJETIVOS ESTRATGICOS:
a) Lograr que nuestros usuarios potenciales, se encuentre satisfechos con nuestros servicios
educativos y que estos se vean reflejados en los centros de educacin superior.
b) Implementar y mejorar nuestros equipos, materiales e infraestructura educativa para brindar
mejores servicios educativos de acuerdo al avance cientfico y tecnolgico.
c) Contar con personal docente y administrativo altamente capacitado y competitivo para
responder a las exigencias y necesidades de los estudiantes.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
a) Lograr que los estudiantes integralistas sean autnomos; estudien solos, por propia iniciativa,
a gusto y sin que los padres de familia tengan que estar detrs de sus hijos para que estudien y
hagan sus tareas.
b) Proporcionar a los padres de familia informacin permanente del comportamiento y
aprovechamiento acadmico de sus menores hijos, el colegio cerca al hogar.
NUESTROS VALORES:
- Respeto y tolerancia
- Responsabilidad
- Honradez
- Honestidad
- Justicia
- Libertad y Autonoma
- Solidaridad
DOCUMENTOS PARA EL TRABAJO PEDAGGICO,

DOCENTES EDUCACIN PRIMARIA - AO ESCOLAR 2015
a) Compromisos de Gestin Escolar 2015.
b) Carpeta Pedaggica
- Visin y Misin de la Institucin.
- Organigrama de la I. E. y del Aula
- Calendarizacin del Ao Escolar.
- Calendario Cvico Escolar.
- Normas de convivencia.
- Plan Anual de Aula (Tutores)
- Plan Tutorial (Tutores)
- Acta de organizacin del Comit de Aula (Tutores)
- Nmina de padres de familia: Directorio (Tutores)
- Nmina de nios y nias.
- Plan de estudios
- Horario de Clases (Nivelacin y Crculo de estudios)
- Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes; por reas y talleres curriculares.
- Ttulo de las unidades.
- Unidades de aprendizaje.
- Sesiones de aprendizajes.
- Registros Auxiliares de Evaluacin
- Instrumentos de Evaluacin
- Incorporacin obligatoria de materiales didcticos. Compendios/Boletines.
- Ttulo de la obras de lectura Comprensin lectora Plan lector.
c) Rutas del Aprendizaje (Matemtica, Comunicacin, Ciudadana y Ciencias.
d) Trptico Anti Bullying.
e) Fichas (hojas) de Incidencia en el Aula de Clase.
f) Actividades del Plan Anual de Trabajo
g) Plan de Riegos: Cronograma de Simulacros de Sismo
h) Cuadro Disciplinario de Estudiantes, por seccin.
i) Bases de los diferentes concursos.
LECTURAS SUGERIDAS
-
Condiciones indispensables para favorecer ambientes de aprendizaje.

Estrategias para detectar y prevenir el bullyin.
Convivencia y Disciplina Escolar.
Psicologa del Desarrollo del Nio y del Adolescente.
R.M. N 0556 2014 MINEDU. Normas y Orientacin para el Desarrollo del Ao Escolar
2015.
Ley N 28044, Ley General de Educacin.
Ley N 26549, Ley de Centros Educativos Privados.
Ley N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las II.EE.
DS N 010 2012-ED, Reglamento de la Ley N 29719.
DS N 011 2012-ED, Reglamento de la Ley N 28044.
DS N 0109 2006-ED, Reglamento de la Ley N 26549
R.M. N 0234-2005-ED, Evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes
R.M N 0201-2009-ED, Procedimientos para la prevencin y sancin del hostigamiento
sexual en el sector educacin.
R. M N 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N 019-2012, Lineamientos para la

prevencin de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por el personal de las
instituciones educativas.
ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGGICO

1 CONDUCCIN DE CLASES
Planificar las sesiones de aprendizaje, tener en cuenta: capacidades, conocimientos y actitudes

Generar un ambiente agradable y afectivo para el aprendizaje.
Uso de estrategias metodolgicas pertinentes por reas y talleres curriculares.
Uso permanente de materiales educativos. (compendios y boletines, prcticas, etc.)
Trato equitativo.
Dominio del aula, disciplina.
Mantenimiento y limpieza del aula (paredes, piso, mobiliario, etc.)

Permanente revisin y control de cuadernos y compendios.
Activar permanente la recuperacin de los saberes previos (generar conflicto cognitivo)
Aplicar tcnicas para el procesamiento de la informacin.
Contextualizar los aprendizajes
Propiciar la reflexin permanente del estudiante sobre su propio aprendizaje.
En la conduccin de la clases:
Exigir a los estudiantes con firmeza y liderazgo.
Orientar a los estudiantes con solvencia acadmica, y
Motivar con entusiasmo.
Identificar estudiantes con problemas de aprendizaje y de comportamiento.
2.- PROCESO DE EVALUACIN
Ser diagnstico, formativa y sumativa (permanente)

Uso de instrumentos de evaluacin pertinentes.
Revisin de cuadernos y compendios: permanente.
Comunicar los resultados de la evaluacin a los estudiantes y padres de familia.
Manejo de registro auxiliares y oficiales de evaluacin.
Cronograma de evaluaciones mensual/trimestral.
Medicin de la calidad acadmica.
3.- SUPERVISIN Y MONITOREO

A travs de una ficha de supervisin y monitoreo, ser permanente.
4.- EDICIN DE COMPENDIOS
Desarrollar, revisar y corregir los boletines/compendios
5.- PARTICIPACIN EN LOS EVENTOS ACADMICOS Y DEPORTIVOS
Participaran permanente en los eventos acadmicos, deportivos y culturales
COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR PARA EL AO 2015

COMPROMISO
1. Progreso
anual
del
aprendizajes
de
todas
y
todos
los
estudiantes.
2. Retencin
INDICADOR
Porcentaje de nios, nias y
adolescentes que logran nivel
satisfactorio (aprobados) en
todas
las
reas/talleres
curriculares.
Porcentaje
de
EXPECTATIVA DE AVACE
La institucin educativa demuestra progresin en el
porcentaje de nios, nias y estudiantes que logran
nivel satisfactorio (aprobados) en todas las
reas/talleres curriculares en el ao 2014, en
comparacin a los resultados obtenidos en el 2013.
estudiantes La institucin educativa demuestra disminucin del
interanual de
estudiantes.
Matrcula
3. Uso
efectivo
del tiempo en
la
institucin
educativa.
4. Uso
efectivo
del tiempo en
el
aula
de
clase.
5.
6.
7.
8.
9.
matriculados que culminan el

ao escolar y se matriculan el
siguiente.
Porcentaje de jornadas no
laboradas que han sido
recuperados.
porcentaje de estudiantes que se trasladaron a otra

institucin educativa o abandonaron los estudios en
comparacin al ao anterior.
La institucin educativa garantiza la recuperacin de
jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de
horas efectivas establecidas.
Porcentaje de tiempo dedicado La institucin educativa demuestra reduccin del

a actividades rutinarias.
tiempo que dedican los docentes a actividades
rutinarias, poniendo nfasis a las actividades
significativas de aprendizaje; producto del proceso de
seguimiento y acompaamiento.
Manejo
Porcentaje de docentes que La institucin educativa demuestra incremento en el
adecuado de los incorporan las orientaciones de nmero de docentes que incorporan las orientaciones
los programas curriculares en de los programas curriculares (Rutas de Aprendizaje)
programas
la ejecucin curricular. (Rutas en la ejecucin curricular, producto del anlisis y
curriculares:
revisin de las mismas durante las reuniones de trabajo
Cartel
de de Aprendizaje)
y del seguimiento y acompaamiento.
contenidos,
PA, UD y SA.
(Rutas
de
Aprendizaje.
Uso adecuado de Porcentaje de docentes que La institucin educativa demuestra incremento en el
los materiales hacen uso adecuado de los nmero de docentes que hacen uso pertinente y
y
recursos articulado al proceso pedaggico de los materiales
y
recursos materiales
educativos en el desarrollo del educativos; producto de la revisin de los mismos y del
educativos.
proceso pedaggico.
acompaamiento.
Gestin
del Porcentaje de estudiantes, La institucin educativa demuestra incremento en
clima
escolar docentes y padres de familia porcentaje de estudiantes, docentes y padres de familia
perciben
un
nivel que perciben un nivel adecuado de respeto y buen trato
favorable
al que
la
institucin
educativa,
producto
de
logro
de
los adecuado de respeto y buen en
trato
como
rasgo
del
clima
implementacin
de
acciones
para
mejorar
de
la
aprendizajes.
escolar en la institucin convivencia y clima escolar.
educativa.
Fortalecimient Porcentaje de estudiantes y
La institucin educativa demuestra incremento en el
docentes que muestran un
porcentaje de estudiantes y docentes que practican un
o de la
nivel adecuado de buen
buen comportamiento y respeto por las normas y
disciplina
comportamiento y respeto por
orientaciones en la institucin, producto de las
escolar.
las normas y orientaciones
acciones para mejorar la disciplina institucional.
establecidas en la institucin.
Ejecucin de
Porcentaje de docentes que
La institucin educativa demuestra incremento en el
porcentaje de docentes que participan en la ejecucin
las actividades participan en la ejecucin de
las actividades del PAT.
de las actividades del PAT, bajo el liderazgo del equipo
del Plan Anual
directivo.
de Trabajo.
R . D .R . 2 8 0 8 - 0 1
HUARAZ
CENTRO EDUCATIVO PRIVADO INTEGRAL HUARAZ

CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2015
EDUCACIN PRIMARIA
TRIMESTRES
I
II
III
05-03-2015
AL
05-06-2015
08-06-2015
AL
18-09-2015
21-09-2015
AL
18-12-2015
T O TAL E S
MESES Y N DE DIAS
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
19 DIAS
21 DIAS
20 DIAS
05 DIAS
16 DIAS
18 DIAS
16 DIAS
14 DIAS
08 DIAS
22 DIAS
20 DIAS
14 DIAS
193
DIAS
UNIDADES
DIDCTICAS
N DE
SEMANAS
N DE
DIAS
UNIDADES
DIDCTICAS
13
SEMANAS
65 DIAS
UNIDADES
DIDCTICAS
12
SEMANAS +
04 DIAS
64 DIAS
448 HORAS
UNIDADES
DIDCTICAS
12
SEMANAS +
04 DIAS
64 DIAS
448 HORAS
193
DIAS
1351
HORAS
38
SEMANAS
03 DIAS
N DE
HORAS
455 HORAS
VACACIONES DEL SBADO 25 DE JULIO AL DOMINGO 09 DE AGOSTO
PLAN DE ESTUDIO AO ESCOLAR 2015

EDUCACIN PRIMARIA
AREAS/TALLERES
CURRICULARES
ASIGNATURA
Comunicacin
Comprensin Lectora
Aptitud Verbal
Aritmtica
lgebra
Geometra
Trigonometra
Aptitud Matemtica
07
02
02
06
04
07
02
02
06
04
04
02
02
04
03
03
04
04
02
02
04
03
03
04
04
02
02
04
03
02
02
04
04
02
02
04
03
02
02
04
Ciencia y Ambiente:
Biologa-Qumica-Fsica
03
03
02
02
02
02
01
COMUNICACIN
02
MATEMTICA
03
CIENCIA Y AMBIENTE
04
05
06
07
08
09
PERSONAL SOCIAL: Historia-Geografa- Cvica.

EDUCACIN FSICA
ARTE
EDUCACIN RELIGIOSA
INGLES
COMPUTACIN
03
02
02
02
02
--
03
02
02
02
02
--
02
02
01
02
02
02
02
02
01
02
02
02
02
02
-02
02
02
02
02
-02
02
02
TOTAL
35
35
35
35
35
35
CRITERIOS DE EVALUACIN EN LAS REAS CURRICULARES

EDUCACIN PRIMARIA - 2015
REAS/TALLERES CURRICULARES
CAPACIDADES DE REA /CRITERIOS DE

EVALUACIN
MATEMTICA
COMUNICACIN
Aritmtica
Algebra
Geometra
Trigonometra
Aptitud
Matemtica
Lenguaje
Comprensin
Lectora
Comprensin del sentido numrico y

operacional.
Comprensin de relaciones espaciales y

geomtricas.
Organizacin de datos.
Aptitud verbal
ARTE
Arte
PERSONAL SOCIAL
Personal
Social:
Historia-Geografa-
Cvica.
CIENCIA Y
AMBIENTE
Ciencia
y
Ambiente:
Biologa-Qumica
Fsica
EDUCACIN
FSICA
Educacin Fsica
EDUCACIN
RELIGIOSA
Religin
INGLS
Ingls
Computacin
COMPUTACIN
Comprende diversos tipos de textos orales,

crticamente.
Comprende diversos tipos de textos escritos,
crticamente.
Produce diversos tipos de textos orales
coherentemente.
Produce diversos tipos de textos escritos,
coherentemente.
Expresa diferentes manifestaciones artsticas y
culturales
Valora manifestaciones artsticas, naturales y
culturales.
Construye su identidad personal.
Construye y valora la convivencia
democrtica.
Comprende y valora los procesos
histricos.
Comprende y valora la diversidad
geogrfica.
Comprende el funcionamiento de su cuerpo y la
conservacin de la salud
Comprende las relaciones de los seres vivientes con
el ambiente y la conservacin del ambiente
Comprende el mundo fsico y la conservacin del
ambiente.
Comprende y valora el desarrollo del cuerpo y la
salud.
Comprende y valora el dominio corporal y la
expresin creativa
Valora y practica la convivencia e interaccin
sociomotriz.
Formacin de la conciencia moral cristiana
Testimonio de vida.
Comprende diversos tipos de textos orales,
crticamente.
Comprende diversos tipos de textos escritos,
crticamente.
Produce diversos tipos de textos orales
coherentemente.
Produce diversos tipos de textos escritos,
coherentemente.
Gestin de procesos
Comprensin y aplicacin de tecnologas
CRITERIOS DE EVALUACIN EN EL REA CURRICULAR DE

COMUNICACIN INTEGRAL
EDUCACIN PRIMARIA - 2015
REAS/TALLER
ES
CURRICULARES
DOMINIO
COMPRENSION
DE TEXTOS
COMPRENSIN
LECTORA
COMPRENSIN
ORAL
PRODUCCIN
DE TEXTOS
COMUNICACIN
COMPETENCIA
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.
Produce diversos
tipos de textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
conversaciones
del lenguaje
escrito, mediante
procesos de
CAPACIDADES DE REA
/CRITERIOS DE
EVALUACIN
Se apropia del sistema
de escritura.
Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
Identifica informacin
en diversos tipos de
textos segn el
propsito.
Reorganiza la
informacin de diversos
tipos de texto.
Infiere el significado del
texto.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto
Escucha activamente
diversos tipos de textos
orales en situaciones de
interaccin.
Recupera y reorganiza
informacin en diversos
tipos de textos orales.
Infiere e interpreta el
significado del texto
oral.
Reflexiona crticamente
sobre la forma,
contenido y contexto de
los textos orales
Se apropia del sistema
de escritura.
Planifica la produccin
de diversos tipos de
tipo.
Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
conversiones del
lenguaje escrito.
Reflexiona el proceso de
produccin de su texto
para mejorar su prctica
como escritor
planificacin,
textualizacin y
revisin
APTITUD
VERBAL
EXPRESION
ORAL
Se expresa
oralmente en
forma eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativas y
en funcin de
propsitos
diversos,
pudiendo hacer
uso de variados
recursos
expresivos
Adecua eficazmente su
texto oral a la situacin
comunicativa, y a su
propsito.
Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando las
convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto.
Aplica variados recursos
expresivos segn su
propsito y las distintas
situaciones
comunicativas.
Reflexiona sobre sus
textos orales para
mejorar de forma
continua.
Interacta manteniendo
el hilo temtico y
adaptndose a las
necesidades de la
interaccin
UNIDAD DE APRENDIZAJE N01

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-I. E.
:
CEP INTEGRAL
1.2.- rea
:
Aptitud Verbal
1.3.- Grado/ seccin :
5 A y B
1.4.- Duracin
:
05/03/15 a 10/04/15
1.5. - Docente
:
Lic. Joossy Marith Inti Henostroza
2. NOMBRE DE LA UNIDAD
Cuidemos nuestra salud utilizando responsablemente los recolectores de basura.
3. JUSTIFICACIN
Referirnos al uso apropiado de los recolectores de basura implica cuidar nuestra salud pues si
los desechos son arrojados sobre la tapa de los contenedores o fuera de ellos estaremos
contaminando el ambiente donde compartimos horas de estudio y por ende esta mala accin
repercutir en el dao o deterioro de nuestra salud; por ello, en la presente unidad se busca
concientizar a los educandos a hacer uso adecuado y responsable de los recolectores de
basura.
4. TEMA TRANSVERSAL:
Educacin ambiental para mejorar para mejorar nuestra calidad de vida.
5. VALORES SELECCIONADOS:
-Responsabilidad
-Respeto
6. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:
REA
Competencias
del rea
Capacidades y
Actitudes
Conocimientos
Actividades
Estrategias
Tiempo
Indicadores de
Evaluacin
Instrumentos
de Evaluacin
COMU
NICA
CIN
Comprensin
de textos
- Incrementa su
vocabulario
mediante la
utilizacin de
trminos poco
usuales.
- Aplicacin de
palabras: Voces
de animales.
Palabras
colectivas
-Dilogos,
aprendizaje
guiado
02h
- Selecciona y
completa la
palabra que sea
propia de la voz
onomatopyica
que lo
representa.
-Prctica
calificada.
-Produccin
de textos
-Desarrolla su
habilidad para la
asimilacin de
diversas
informaciones.
-Lectura
recreativa: Pata
de palo verde
-Prcticas
dirigidas
02 h
-Infiere y
asimila
correctamente el
mensaje de los
textos.
-Tareas
domiciliarias
-Ubica y reconoce
trminos y textos
diversos, referidos
a temas familiares
y cercanos a sus
vivencias.
-Anagramas de
ciudades y
pases
-Prcticas
dirigidas
02h
-Ordena
correctamente
los anagramas
propuestos.
-Compendio.
-Seala las
-Evaluacin
mensual
-Prueba
objetiva
- Resuelve
correctamente
las interrogantes
del texto
demostrando su
atencin durante
la clase.
-Prueba objetiva
Comprensin
oral
-Expresin
oral
respuestas despus
de un atento
anlisis,
demostrando
rigurosidad en la
resolucin de los
ejercicios.
Miopa de Luca
02h
Independencia, 05 de marzo de 2015
.
COORDINADORA/ DIRECTOR
-------------------------DOCENTE

1.1.-I. E.
:
CEP INTEGRAL
1.2.- rea
:
Aptitud Verbal
5 A y B
1.4.- Duracin
:
13/04/15 a 08/05/15
1.5. - Docente
:
Fortalezcamos nuestros hbitos de lectura para enriquecer nuestro vocabulario.
3. JUSTIFICACIN:
En la presente unidad se busca la toma de conciencia en los alumnos para revalorar nuestra identidad
ya que esta se define como el conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que
los caracterizan frente a los dems; la conciencia que una persona tiene de ser ella misma y distinta a
las dems; por esta razn resulta importante que el ser humano recupere su identidad y revalore su
cultura.
Educacin para el xito orientada para construir una cultura de paz.
-Autonoma
-Responsabilidad
-Honestidad
REA
COMU
NICA
CIN
Competencias
del rea
Capacidades y
Actitudes
Comprensin
de textos
-Produccin
de textos
Comprensin
oral
-Expresin
oral
Conocimientos
Actividades
Estrategias
Tiempo
Indicadores de
Evaluacin
- Reconoce la
semejanza
significativa de las
palabras,
mostrando inters.
-Sinonimia
-Dilogos,
aprendizaje
guiado
02h
-Resuelve los
ejercicios
sinnimos,
asumiendo sus
aciertos y
desaciertos con
humildad.
-Prctica
calificada.
-Reconoce el
trmino que no
guarda relacin
con los dems,
mostrando inters.
- Trmino
excluido
-Identifica y
subraya con
acierto el
trmino
excluido en cada
uno de los
ejercicios.
-Prctica
dirigida
- Elimina las
oraciones teniendo
en cuenta los
criterios y
mostrando inters.
-Oraciones
eliminadas
-Elimina
oraciones
cuidando los
criterios de
eliminacin.
-Intervenciones
orales.
-Seala las
-Evaluacin
mensual
- Responde a las
preguntas,
consultando
cuando tiene
dudas.
-Prueba objetiva
respuestas despus
de un atento
anlisis,
demostrando
rigurosidad en la
resolucin de los
ejercicios.
-Prcticas
dirigidas
02h
-Prctica
guiada
- Dinmica
individual.
02h
-Aprendizaje
guiado
-Prueba
objetiva
02h
Instrumentos
de Evaluacin
-Tareas
domiciliarias
-Prctica
calificada
-Compendio.
Independencia, de 2015
.
-------------------------DOCENTE

1.1.-I. E.
:
CEP INTEGRAL
1.2.- rea
:
Aptitud Verbal
5 A y B
1.4.- Duracin
:
11/05/15 a 05/06/15
1.5. - Docente
:
Practiquemos la solidaridad en nuestra comunidad.
3. JUSTIFICACIN:
En la presente unidad se busca crear en los alumnos el hbito de cuidar y mantener limpio
nuestro medio ambiente buscando fortalecer la formacin integral de los educandos,
contribuyendo a mantener la naturaleza libre de contaminacin y por ende de cualquier
enfermedad como uno de sus efectos adversos.
Educacin para el xito orientada para construir una cultura de paz.
-Solidaridad
-Respeto
REA
Competencias
del rea
Capacidades y
Actitudes
Conocimientos
Actividades
Estrategias
Tiempo
Indicadores de
Evaluacin
Instrumentos
de Evaluacin
Comprensin
de textos
COMU
NICA
CIN
-Produccin
de textos
Comprensin
oral
-Expresin
oral
-Identifica la el
proceso de
formacin de un
grupo de palabras.
- Formacin de
Palabras
-Reconoce el
campo semntico
que presentan las
palabras,
mostrando inters.
-Campo
Semntico
-Relaciona el
contenido de los
textos y su
incidencia en su
entorno,
comparndolo con
sus vivencias
propias.
-Comprensin
lectora:
Pangaea
El Seor de los
Milagros
- Dinmica
individual.
-Seala las
-Evaluacin
trimestral
-Prueba
objetiva
respuestas despus
de un atento
anlisis,
demostrando
rigurosidad en la
resolucin de los
ejercicios.
-Dilogos,
aprendizaje
guiado
-Prcticas
dirigidas
02h
02h
-Prctica
guiada
02 h
-Aprendizaje
guiado
02h
-Identifica con
acierto el
proceso de
formacin en las
palabras dadas.
-Prctica
calificada.
-Reconoce
correctamente el
campo
semntico en un
grupo de
palabras.
-Prctica
dirigida
- Resuelve
correctamente
las interrogantes
del texto
demostrando su
atencin durante
la clase.
-Intervenciones
orales.
- Responde a las
preguntas,
consultando
cuando tiene
dudas.
-Prueba objetiva
-Tareas
domiciliarias
-Prctica
calificada
-Compendio.
..
-------------------------DOCENTE

1.1.-I. E.
:
CEP INTEGRAL
1.2.- rea
:
Aptitud Verbal
5 A y B
1.4.- Duracin
:
08/06/15 a 03/07/15
1.5. - Docente
:
Revaloremos los usos y costumbres de nuestros campesinos.
3. JUSTIFICACIN:
Sabemos que el profesor simplemente es la persona que ejerce o ensea una ciencia o arte; en
cambio el maestro es la persona que es prctica en una materia y la maneja con desenvoltura,
el maestro es aquel que no solo imparte conocimientos sino tambin aquel que se preocupa
por el mundo subjetivo de sus educandos, por formar ntegramente a sus pupilos, aquel que
adopta a sus alumnos como sus hijos y espera de ellos sean hombres de bien, tiles para la
sociedad y es que esa ser su mayor recompensa en el futuro; por ello en esta unidad le
rendiremos homenaje al maestro reconociendo y valorando su labor incesante.
Educacin intercultural para fortalecer nuestra identidad.
-Respeto
-Autonoma
-Honestidad
REA
Competencias
del rea
Capacidades y
Actitudes
Conocimientos
Actividades
Estrategias
Tiempo
Indicadores de
Evaluacin
Instrumentos
de Evaluacin
Comprensin
de textos
COMU
NICA
CIN
-Produccin
de textos
Comprensin
oral
-Expresin
oral
-Identifica la
relacin existente
entre un grupo de
palabras a partir de
sus rasgos.
- Reconoce la
relacin que existe
entre un grupo de
palabras,
mostrando inters.
-Relaciona el
contenido de los
textos y su
incidencia en su
entorno,
comparndolo con
sus vivencias
propias.
-Seala las
- Series Verbales
-Asociaciones y
Conjunto de
Palabras
-Dilogos,
aprendizaje
guiado
-Prcticas
dirigidas
02h
02h
-Prctica
guiada
-Comprensin
Lectora:
Hermanos
Una Historia
de Navidad
-Evaluacin
Mensual
respuestas despus
de un atento
anlisis,
demostrando
rigurosidad en la
resolucin de los
ejercicios.
- Dinmica
individual.
02 h
-Aprendizaje
guiado
-Prueba
objetiva
02h
-Indica con
acierto la
palabra que
contina la
serie.
-Prctica
calificada.
-Reconoce con
acierto la
relacin
existente entre
un grupo de
palabras.
-Prctica
dirigida
- Resuelve
correctamente
las interrogantes
del texto
demostrando su
atencin durante
la clase.
-Intervenciones
orales
- Responde a las
interrogantes,
consultando
cuando tiene
dudas.
-Prueba objetiva
-Tareas
domiciliarias
-Prctica
calificada
-Compendio
..
-------------------------DOCENTE

1.1.-I. E.
:
CEP INTEGRAL
1.2.- rea
:
Aptitud Verbal
5 A y B
1.4.- Duracin
:
06/07/15 a 21/08/15
1.5. - Docente
:
Valoremos el trabajo del maestro integralista.
3. JUSTIFICACIN:
Sabemos que el profesor simplemente es la persona que ejerce o ensea una ciencia o arte; en
cambio el maestro es la persona que es prctica en una materia y la maneja con desenvoltura,
el maestro es aquel que no solo imparte conocimientos sino tambin aquel que se preocupa
por el mundo subjetivo de sus educandos, por formar ntegramente a sus pupilos, aquel que
adopta a sus alumnos como sus hijos y espera de ellos sean hombres de bien, tiles para la
sociedad y es que esa ser su mayor recompensa en el futuro; por ello en esta unidad le
rendiremos homenaje al maestro reconociendo y valorando su labor incesante.
-Respeto
-Solidaridad
REA
Competencias
del rea
Capacidades y
Actitudes
Conocimientos
Actividades
Estrategias
Tiempo
Indicadores de
Evaluacin
Instrumentos
de Evaluacin
Comprensin
de textos
COMU
NICA
CIN
-Produccin
de textos
Comprensin
oral
-Expresin
oral
- Reconoce el
trmino que no
guarda relacin
con los dems,
mostrando inters.
- Trmino
Excluido
- Reconoce la
relacin de
semejanza de las
palabras,
mostrando inters.
-Analogas
-Relaciona el
contenido de los
textos y su
incidencia en su
entorno,
comparndolo con
sus vivencias
propias.
-Comprensin
Lectora:
La Vida de un
Pjaro
- Dinmica
individual.
-Evaluacin
Mensual
-Prueba
objetiva
-Seala las
respuestas despus
de un atento
anlisis,
demostrando
rigurosidad en la
resolucin de los
ejercicios.
-Dilogos,
aprendizaje
guiado
-Prcticas
dirigidas
02h
02h
-Prctica
guiada
02 h
-Aprendizaje
guiado
02h
-Identifica y
subraya con
acierto el
trmino
excluido en cada
uno de los
ejercicios.
-Prctica
calificada.
-Resuelve los
ejercicios
analgicos,
mostrando
inters.
-Prctica
dirigida
- Resuelve
correctamente
las interrogantes
del texto
demostrando su
atencin durante
la clase.
-Intervenciones
orales.
- Responde a las
interrogantes,
consultando
cuando tiene
dudas.
-Prueba objetiva
-Tareas
domiciliarias
-Prctica
calificada
-Compendio.
..
-------------------------DOCENTE

1.1.-I. E.
:
CEP INTEGRAL
1.2.- rea
:
Aptitud Verbal
5 A y B
1.4.- Duracin
:
24/08/15 a 18/09/15
1.5. - Docente
:
Fortalezcamos nuestros lazos familiares para una convivencia armoniosa.
3. JUSTIFICACIN:
Se sabe que la familia es la unidad bsica de la organizacin social. Sin embargo, la familia moderna
ha variado con respecto a su forma ms tradicional en cuanto a funciones, composicin, ciclo de vida
y rol de los padres. Por ello, en la presente unidad se pretende fomentar a travs de charlas
psicolgicas la convivencia armoniosa, de inters, afecto y responsabilidad de padres hacia hijos y de
respeto, obediencia y cario de hijos hacia padres, fortaleciendo as la unin de las familias
integralistas.
Educacin para el xito orientada a construir una cultura de paz.
-Respeto
-Responsabilidad
REA
Competencias
del rea
Capacidades y
Actitudes
Conocimientos
Actividades
Estrategias
Tiempo
Indicadores de
Evaluacin
Instrumentos
de Evaluacin
Comprensin
de textos
COMU
NICA
CIN
-Produccin
de textos
Comprensin
oral
-Expresin
oral
-Relaciona el
contenido de los
textos y su
incidencia en su
entorno,
comparndolo con
sus vivencias
propias.
-Comprensin
Lectora:
La Procesin
de la Bandera
- Identifica el
trmino apropiado
que completa la
oracin, mostrando
inters.
- Oraciones
Incompletas
- Reconoce la
semejanza y
oposicin
significativa de las
palabras,
mostrando inters.
-Prctica de
Sinnimos y
Antnimos
-Seala las
-Evaluacin
Trimestral
respuestas despus
de un atento
anlisis,
demostrando
rigurosidad en la
resolucin de los
ejercicios.
-Aprendizaje
guiado
02h
-Dilogos,
aprendizaje
guiado
02h
Una Mquina
que Juega
Ajedrez
-Prcticas
dirigidas
02 h
-Prctica
guiada
-Prueba
objetiva
02h
- Resuelve
correctamente
las interrogantes
del texto
demostrando su
atencin durante
la clase.
-Intervenciones
orales.
-Completa con
acierto las
oraciones
incompletas en
cada uno de los
ejercicios.
-Prctica
calificada.
-Resuelve los
ejercicios
sinnimos y
antnimos,
asumiendo sus
aciertos y
desaciertos.
-Prctica
dirigida
- Responde a las
interrogantes,
consultando
cuando tiene
dudas.
-Prueba objetiva
-Tareas
domiciliarias
-Prctica
calificada
..
-------------------------DOCENTE

1.1.-I. E.
:
CEP INTEGRAL
1.2.- rea
:
Aptitud Verbal
5 A y B
1.4.- Duracin
:
21/09/15 a 16/10/15
1.5. - Docente
:
Cuidemos nuestra salud consumiendo alimentos nutritivos.
3. JUSTIFICACIN:
Se entiende por alimento el conjunto de cosas que el hombre y los animales comen o beben para
subsistir. A partir de esta breve definicin cabe preguntar si realmente conocemos las propiedades
nutritivas que poseen los alimentos que consumimos. Se consumen muchos alimentos an no
sabiendo qu tan favorables son para nuestra salud; por ello en la presente unidad se orientar a los
alumnos cules alimentos se deben consumir con frecuencia y por qu, ponindolo en prctica
durante los recreos diarios, consumiendo preferentemente frutas previamente lavadas y otras
actividades ms.
Educacin ambiental para mejorar nuestra calidad de vida.
-Responsabilidad
-Honestidad
REA
Competencias
del rea
Capacidades y
Actitudes
Conocimientos
Actividades
Estrategias
Tiempo
Indicadores de
Evaluacin
Instrumentos
de Evaluacin
COMU
NICA
CIN
Comprensin
de textos
-Relaciona el
contenido de los
textos y su
incidencia en su
entorno,
comparndolo con
sus vivencias
propias.
-Comprensin
Lectora:
La Honda de
David
-Aprendizaje
guiado
02h
-Produccin
de textos
- Reconoce el par
anlogo en los
ejercicios
propuestos.
- AnalogasPrcticas
-Dilogos,
aprendizaje
guiado
02h
- Identifica la idea
principal de los
textos mostrando
inters.
-La Idea
Principal
-Seala las
-Evaluacin
Mensual
Comprensin
oral
-Expresin
oral
respuestas despus
de un atento
anlisis,
demostrando
rigurosidad en la
resolucin de los
ejercicios.
-Prcticas
dirigidas
02 h
-Prctica
guiada
-Prueba
objetiva
02h
- Resuelve
correctamente
las interrogantes
del texto
demostrando su
atencin durante
la clase.
-Intervenciones
orales.
-Identifica el par
anlogo en cada
uno de los
ejercicios.
-Prctica
calificada.
-Reconoce la
idea principal de
los textos
asumiendo sus
aciertos y
desaciertos.
-Prctica
dirigida
- Responde a las
interrogantes,
consultando
cuando tiene
dudas.
-Prueba objetiva
-Tareas
domiciliarias
-Prctica
calificada
..
-------------------------DOCENTE

1.1.-I. E.
:
CEP INTEGRAL
1.2.- rea
:
Aptitud Verbal
5 A y B
1.4.- Duracin
:
19/10/15 a 13/11/15
1.5. - Docente
:
Fomentemos el uso responsable de la energa elctrica.
3. JUSTIFICACIN:
Todo ser humano posee derechos que se entienden como la facultad de hacer o exigir todo
aquello que la ley o la autoridad establece en nuestro favor, o que el dueo de una cosa nos
permite en ella. El derecho es la consecuencia natural del estado de una persona, o de sus
relaciones con respecto a otras (el derecho del padre, los derechos de la amistad); por ello resulta
fundamental que como seres humanos pertenecientes a una sociedad conozcamos y hagamos
respetar nuestros derechos.
Educacin para ambiental para mejorar nuestra calidad de vida.
-Responsabilidad
-Solidaridad
REA
Competencias
del rea
Capacidades y
Actitudes
Conocimientos
Actividades
Estrategias
Tiempo
Indicadores de
Evaluacin
Instrumentos
de Evaluacin
Comprensin
de textos
COMU
NICA
CIN
-Produccin
de textos
Comprensin
oral
-Expresin
oral
-Relaciona el
contenido de los
textos y su
incidencia en su
entorno,
comparndolo con
sus vivencias
propias.
-Comprensin
Lectora:
La Tapada
- Reconoce el par
anlogo en los
ejercicios
propuestos.
- Analogas
- Ordena los
enunciados
formando textos
coherentes,
mostrando inters.
-Plan de
Redaccin
-Seala las
-Evaluacin
Mensual
respuestas despus
de un atento
anlisis,
demostrando
rigurosidad en la
resolucin de los
ejercicios.
-Aprendizaje
guiado
-Dilogos,
aprendizaje
guiado
-Prcticas
dirigidas
02h
02h
02 h
-Prctica
guiada
-Prueba
objetiva
02h
- Resuelve
correctamente
las interrogantes
del texto
demostrando su
atencin durante
la clase.
-Intervenciones
orales.
-Identifica el par
anlogo en cada
uno de los
ejercicios.
-Tareas
domiciliarias
-Ordena los
enunciados
cuidando la
lgica del texto.
-Prctica
calificada
- Responde a las
interrogantes,
consultando
cuando tiene
dudas.
-Prueba objetiva
-Prctica
calificada.
-Prctica
dirigida
..
-------------------------DOCENTE

1.1.-I. E.
:
CEP INTEGRAL
1.2.- rea
:
Aptitud Verbal
5 A y B
1.4.- Duracin
:
16/11/15 a 18/12/15
1.5. - Docente
:
Participemos activamente y con entusiasmo en las actividades por el XIV aniversario
INTEGRAL.
3. JUSTIFICACIN:
El ser humano debe mostrar amor por s mismo, por su familia, por su patria y por el lugar
que durante muchos aos lo alberg y form parte de su vida: la institucin que no solo le
inculc saberes sino tambin aport en su formacin personal. Por esta razn, valorando el
rol que cumple nuestra institucin educativa, en la presente unidad se promover la
identificacin plena de los alumnos y padres de familia en las diversas actividades que se
realizarn en homenaje al XIV Aniversario de la I.E.P. Integral.
-Responsabilidad
-Solidaridad
-Respeto
REA
COMU
NICA
CIN
Competencias
del rea
Capacidades y
Actitudes
Comprensin
de textos
-Produccin
de textos
Comprensin
oral
-Expresin
oral
Conocimientos
Actividades
Estrategias
Tiempo
Indicadores de
Evaluacin
Instrumentos
de Evaluacin
-Relaciona el
contenido de los
textos y su
incidencia en su
entorno,
comparndolo con
sus vivencias
propias.
-Comprensin
Lectora:
El Hijo
Prdigo
-Aprendizaje
guiado
02h
- Resuelve
correctamente
las interrogantes
del texto
demostrando su
atencin durante
la clase.
-Intervenciones
orales.
- Reconoce el par
anlogo en los
ejercicios
propuestos.
- Prctica de
Analogas
-Dilogos,
aprendizaje
guiado
-Identifica el par
anlogo en cada
uno de los
ejercicios.
-Tareas
domiciliarias
- Elimina los
enunciados
teniendo en cuenta
los criterios y
mostrando inters.
-Eliminacin de
Oraciones
-Elimina los
enunciados
cuidando los
criterios de
eliminacin.
-Prctica
calificada
-Seala las
-Evaluacin
Trimestral
- Responde a las
interrogantes,
consultando
cuando tiene
dudas.
-Prueba objetiva
respuestas despus
de un atento
anlisis,
demostrando
rigurosidad en la
resolucin de los
ejercicios.
-Prcticas
dirigidas
02h
02 h
-Prctica
guiada
-Prueba
objetiva
02h
-Prctica
calificada.
-Prctica
dirigida
..
-------------------------DOCENTE
SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
: Joossy Marith Inti Henostroza
1.5. FECHA
:
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
- Incrementa su vocabulario
mediante la utilizacin de
trminos poco usuales.
CONOCIMIENTOS
- Aplicacin de palabras:
Voces de animales. Palabras
colectivas
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA
-Participa activamente en el
desarrollo de las clases.
III. SECUENCIA DIDCTICA:

SITUACIONE
DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
S
DE
APRENDIZAJ
E
INICIO
-Motivacin:
Se explica a los alumnos sobre la importancia de conocer las voces
que emiten los animales y el significado de las palabras colectivas.
TIEMP
O
10
- Construccin de conocimientos:
Aplicacin de Palabras
-Voces da animales
-Palabras colectivas
-Ejercitacin
PROCESO
- Transferencia a situaciones nuevas:

-Completar la prctica contextualizando cada trmino propuesto.
-Dibujar algunos ejemplos de palabras colectivas.
75
SALIDA
-Actividades de extensin:
Aprende las voces de los animales y las palabras colectivas.
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
de
Textos
Comprensin Oral
INDICADORES DE EVALUACIN
05
TCNICAS/INSTRUME
NTOS
Compendio
- Selecciona y completa la palabra que

sea propia de la voz onomatopyica que
lo representa.
Compendio y cuaderno
Expresin Oral
Prof....
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
:
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
-Desarrolla su habilidad para
la asimilacin de diversas
informaciones.
CONOCIMIENTOS
-Lectura recreativa:
Pata de palo verde
Miopa de Luca
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA
desarrollo de la clase.

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
INICIO
PROCESO
-Motivacin:
Se procede a realizar una lectura breve sobre La Responsabilidad,
luego se explica a los alumnos la importancia de leer textos.
TIEMP
O
10
Lectura recreativa:
Pata de palo verde
Miopa de Luca
Reconocimiento de datos concretos
Preguntas del texto
75
-Responder a las interrogantes formuladas.

-Graficar dos escenas por cada lectura.
SALIDA
Crea un texto partiendo de tus experiencias vividas.
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
de
Textos
Comprensin Oral
05
TCNICAS/INSTRUME
NTOS
Infiere y asimila correctamente el

mensaje de los textos ledos.
Crea un texto cuidando la correccin
ortogrfica.
Compendio
Cuaderno
Expresin Oral
Prof....
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
:
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
-Ubica y reconoce trminos y
textos diversos, referidos a
temas familiares y cercanos
a sus vivencias.
CONOCIMIENTOS
-Anagramas de ciudades y
pases
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
INICIO
PROCESO
-Motivacin:
Se procede a formar palabras que presentan la misma raz para
luego descomponerlas y explicar las partes que tiene una palabra.
Anagramas de ciudades y pases
-Concepto
-Ejemplos de anagramas de acuerdo a la cantidad de letras:
A) De trece letras
B) De catorce letras
TIEMP
O
10
SALIDA
C) De diecisis letras
D) De diecisiete letras
E) De veinte letras
-Determinar el orden correcto de los anagramas.
75
Construye anagramas con los nombres de escritores ancashinos.
05
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
de
Textos
Comprensin Oral
TCNICAS/INSTRUME
NTOS
-Ordena correctamente los anagramas

propuestos.
Compendio
Expresin Oral
Prof....
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
:
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
- Identifica el trmino que
no guarda relacin con los
dems, mostrando inters.
CONOCIMIENTOS
-Trmino Excluido
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA
-Demuestra inters por el
desarrollo del tema.

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
INICIO
-Motivacin:
Se explica a los alumnos, a travs de ejemplos, cundo un trmino
es excluido. Por ejemplo en el caso de las palabras TERROR, MIEDO,
PNICO, ELOGIO, ESPANTO. El trmino excluido es ELOGIO, por no
presentar el mismo significado.
TIEMP
O
10
PROCESO
SALIDA
Trmino Excluido
Definicin
Tipos de Trmino Excluido
Ejercicios
75

- Subrayar con un aspa el trmino excluido en cada ejercicio.
- Identificar y subrayar con un aspa el trmino excluido en cada una
de las series de palabras.
-Subrayar el trmino excluido y escribe el nombre del campo
semntico.
Proponga diez ejemplos de trmino excluido en el cuaderno.
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
de
Textos
05
TCNICAS/INSTRUME
NTOS
Identifica y subraya con acierto el

trmino excluido en cada ejercicio
propuesto.
Compendio
Comprensin Oral
Expresin Oral
Prof....
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
:
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
-Elimina las oraciones
cuidando los criterios y
mostrando inters.
CONOCIMIENTOS
-Oraciones Eliminadas
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA
-Participa con inters y
entusiasmo en el desarrollo
de la clase.

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
INICIO
-Motivacin:
Se explica a los alumnos a qu se denomina enunciado y en qu
caso se debe eliminar.
TIEMP
O
10
Oraciones Eliminadas
PROCESO
-Definicin
-Criterios de Eliminacin
-Ejemplos
75

-Sealar la alternativa que presente la oracin eliminada en cada
uno de los ejercicios propuestos.
SALIDA
Elabore 01 ejemplo de oracin eliminada por cada criterio
aprendido.
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
de
Textos
Comprensin Oral
05
TCNICAS/INSTRUME
NTOS
Seala la respuesta con acierto,

cuidando los criterios de eliminacin.
Compendio
Expresin Oral
Prof....
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
:
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
-Identifica con acierto el
proceso de formacin en las
palabras dadas.
CONOCIMIENTOS
-Formacin de Palabras
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
TIEMP
O
INICIO
PROCESO
-Motivacin:
Se procede a formar palabras que presentan la misma raz para
luego descomponerlas y explicar los procesos de formacin de las
palabras.
10
Formacin de Palabras
-Concepto
-Estructura
A) Raz o lexema
B) Prefijos
C) Sufijos
-Procesos de Formacin
75

-Descomponer las palabras en raz, prefijo y sufijo, luego identificar
el proceso de formacin de cada palabra.
SALIDA
Proponga cinco ejemplos por cada proceso de formacin de palabra.
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
de
Textos
Comprensin Oral
05
TCNICAS/INSTRUME
NTOS
Identifica con acierto el proceso de

formacin de las palabras.
Compendio
Descompone
correctamente
partes de las palabras.
Compendio
las
Expresin Oral
Prof....
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
:
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
-Reconoce correctamente el
campo semntico de un
grupo de palabras.
CONOCIMIENTOS
-Campo Semntico
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA
-Muestra
inters
en
el

SITUACIONE
S
DE
TIEMP
O
APRENDIZAJ
E
INICIO
-Motivacin:
Se explica a los alumnos, a travs de ejemplos grficos, la relacin
de semejanza que existe entre palabras que pertenecen a un
mismo campo semntico.
10
Campo Semntico
Definicin
Ejercicios
PROCESO
SALIDA

-Indicar qu relacin hay entre las palabras de cada grupo.
-Anota el campo semntico de cada conjunto de palabras.
-Crear diferentes ejemplos de campo semntico.
75
Realiza diez ejemplos de campo semntico en el cuaderno.
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
de
Textos
05
TCNICAS/INSTRUME
NTOS
Reconoce correctamente el campo

semntico de un grupo de palabras
dadas.
Compendio
Comprensin Oral
Expresin Oral
Prof....
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
:
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
- Relaciona el contenido de
los textos y su incidencia en
su entorno, comparndolo
con sus vivencias propias.
CONOCIMIENTOS
-Comprensin
Lectora:
Pangaea
El Seor de los Milagros
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
INICIO
TIEMP
O
-Motivacin:
Se procede a realizar una lectura breve sobre La Responsabilidad,
10
Comprensin Lectora:
Pangaea
El Seor de los Milagros
PROCESO

Preguntas del texto
75

-Graficar un pasaje de la lectura.
SALIDA
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
de
Textos
Comprensin Oral
Responde coherentemente
interrogantes del texto.
05
TCNICAS/INSTRUME
NTOS
las
Crea un texto cuidando la correccin

ortogrfica.
Compendio
Cuaderno
Expresin Oral
Prof....
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
:
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
-Identifica la relacin que
existe entre un grupo de
palabras a partir de sus
rasgos.
CONOCIMIENTOS
-Series Verbales
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA
-Muestra
inters
en
el

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
INICIO
TIEMP
O
-Motivacin:
Se explica a los alumnos, a travs de ejemplos grficos, la relacin
que existe entre un grupo de palabras.
10
Series Verbales
Definicin
Ejercicios
PROCESO
SALIDA

-Marcar la palabra que complete la serie.
-Completar las series verbales.
-Subrayar la palabra que no guarda relacin con las dems de cada
serie e indicar la relacin que presenta cada ejemplo.
Proponga diez ejemplos de series verbales en el cuaderno.
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
de
Textos
Comprensin Oral
75
05
TCNICAS/INSTRUME
NTOS
Seala acertadamente la palabra que

contina la serie.
Compendio
Expresin Oral
Prof....
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
:
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
-Reconoce la relacin que

existe entre un grupo de
palabras.
ANTE EL REA
-Muestra
inters
en
-Asociaciones y Conjunto de
Palabras

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
el
TIEMP
O
-Motivacin:
Se explica a los alumnos cmo determinar la relacin que existe en
los ejemplos propuestos.
INICIO
10
Asociaciones y Conjunto de Palabras
Definicin
Ejercicios
PROCESO
SALIDA

-Asociar en dos grupos segn la funcin que desempean.
-Marcar la alternativa que no se asocia necesariamente con la
palabra que est en mayscula.
-Buscar 20 palabras que se asocian a la casa en el
pupiasociaciones.
Realiza 10 ejemplos de asociacin de palabras.
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
de
Textos
Comprensin Oral
Reconoce con acierto la relacin

existente entre grupos de palabras.
Realiza con acierto ejemplos
asociaciones de palabras.
de
75
05
TCNICAS/INSTRUME
NTOS
Compendio
Cuaderno
Expresin Oral
Prof....
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
:
02 HORAS
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
-Relaciona el contenido de
con sus experiencias.
- Comprensin Lectora:
Hermanos
Una Historia
Navidad
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA
de

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
INICIO
TIEMP
O
-Motivacin:
Se lee un texto, luego se conversa con los alumnos respecto al
mensaje y la enseanza.
Se explica cun importante es practicar la lectura, pues es
portadora de conocimientos.
10
Comprensin Lectora:
Hermanos
Una Historia de Navidad
PROCESO
-Preguntas para completar.

75

-Responder a las preguntas de la lectura.
-Colocar verdadero o falso en las expresiones.
-Dibujar una escena de la lectura.
SALIDA
Resuelva las pregunta de las pg. 148-149, despus de una atenta
lectura.
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
de
Textos
Expresa
fluidamente
sus
respecto al texto.
Responde
coherentemente
ideas
a
las
05
TCNICAS/INSTRUME
NTOS
Intervencin oral
Compendio
Comprensin Oral
Expresin Oral
Prof....
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
SECCIN: A y B
1.5. FECHA
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
- Identifica el trmino que

no guarda relacin con los
dems, mostrando inters.
-Trmino Excluido
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA
-Demuestra inters por el

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
INICIO
TIEMP
O
-Motivacin:
Se explica a los alumnos, a travs de ejemplos, cundo un trmino
es excluido. Por ejemplo en el caso de las palabras NARANJA,
VENDEDOR, MANZANA, BANANA, FRESA. El trmino excluido es
VENDEDOR, por no ser una fruta.
10
Trmino Excluido
Definicin
Ejercicios
PROCESO
SALIDA

- Subrayar con un aspa el trmino excluido en cada ejercicio.
- Identificar y subrayar con un aspa el trmino excluido en cada una
de las series de palabras.
75
Proponga diez ejemplos de trmino excluido en el cuaderno.
05
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
de
Textos
TCNICAS/INSTRUME
NTOS
Identifica y subraya con acierto el

trmino excluido en cada ejercicio
propuesto.
Comprensin Oral
Expresin Oral
Prof....
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
Compendio
1.3. GRADO
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
02 HORAS
: 5
:
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
-Seala las respuestas

analgicas despus de un
atento anlisis, demostrando
rigurosidad en la resolucin.
-Analogas
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA
-Muestra
inters
en
el

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
TIEMP
O
-Motivacin:
Se explica a los alumnos, a travs de un ejemplo analgico cundo
dos trminos presentan relacin entre s.
INICIO
PROCESO
10
Analogas
-Definicin
-Partes de un Ejercicio de Analogas
-Tipos Analgicos
-Ejemplos
-Sealar la alternativa que presente mayor afinidad con la premisa.
-Relacionar cada ejemplo con el tipo analgico que le corresponde.
-Escribir el tipo analgico en cada uno de los ejemplos.
SALIDA
Realice 10 ejemplos de analogas.
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
de
Textos
Comprensin Oral
05
TCNICAS/INSTRUME
NTOS
Identifica los tipos analgicos de cada

ejercicio.
Compendio
Resuelve los ejercicios de analogas

acertadamente.
Compendio
Expresin Oral
Prof....
75
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
:
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
-Comprende y analiza el
contenido de los textos y su
incidencia en su entorno,
comparndolo con sus
experiencias.
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA
La Vida de un
Pjaro

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
INICIO
TIEMP
O
-Motivacin:
Se conversa sobre la importancia que tiene practicar la lectura,
pues es portadora de cultura.
10
Comprensin Lectora:
La Vida de un Pjaro
PROCESO
SALIDA

-Nombrar dos palabras que tienen relacin entre s.
-Inventar un cuento con el ttulo La Infancia de Sangama
75
Resuelva las preguntas de la pg. 148, despus de una atenta
lectura.
05
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
de
Textos
Expresa
fluidamente
sus
respecto al texto.
Responde
coherentemente
Comprensin Oral
Expresin Oral
Prof....
ideas
a
las
TCNICAS/INSTRUME
NTOS
Intervencin oral
Compendio
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
:
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
-Comprende y analiza el
contenido de los textos y su
incidencia en su entorno,
comparndolo con sus
experiencias.
La Procesin de la Bandera
Una Mquina que Juega
Ajedrez
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA
-Escucha atentamente la
lectura.

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
INICIO
TIEMP
O
-Motivacin:
Se conversa sobre la importancia que tiene practicar la lectura,
pues es portadora de conocimientos.
10
Comprensin Lectora:
La Procesin de la Bandera
Una Mquina que Juega Ajedrez
PROCESO

75

-Escribir verdadero o falso, segn corresponda.
-Responder oralmente las preguntas.
SALIDA
Resuelva las preguntas de las pg. 132-133 del compendio.
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
de
Textos
Comprensin Oral
Expresin Oral
Expresa
fluidamente
sus
respecto al texto.
Responde
coherentemente
ideas
a
las
05
TCNICAS/INSTRUME
NTOS
Intervencin oral
Compendio
Prof....
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
:
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
Identifica
el
trmino
apropiado que completa la
oracin, mostrando inters.
-Oraciones Incompletas
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA
-Muestra
inters
en
el

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
INICIO
TIEMP
O
-Motivacin:
Se pregunta a los alumnos qu s una oracin y cules son sus
partes. A partir de sus ideas previas se procede a dar una
explicacin sobre el tema.
10
Oraciones Incompletas
Definicin
Estructura de los Ejercicios
PROCESO
SALIDA

-Elegir el trmino que complete cada oracin cuidando
coherencia.
-Completar cada oracin con una palabra del recuadro.
la
Crear diez ejemplos de oraciones incompletas en el cuaderno.
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
de
Textos
Comprensin Oral
Expresin Oral
75
05
TCNICAS/INSTRUME
NTOS
Identifica el trmino que completa la

oracin con acierto.
Compendio
Crea
ejemplos
de
oraciones
incompletas cuidando la coherencia.
Cuaderno
Prof....
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
:
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
-Reconoce la semejanza y
oposicin significativa de las
palabras.
-Prctica de
Antnimos
Sinnimos
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA
-Demuestra inters en el

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
INICIO
TIEMP
O
-Motivacin:
Se recuerda a los alumnos cundo las palabras son parecidas o
contrarias en el significado.
Se menciona la importancia de utilizar sinnimos y antnimos en la
expresin.
10
La Sinonimia y Antonimia
Repaso General
Ejemplos
PROCESO
SALIDA

-Elegir el sinnimo de cada premisa.
-Elegir una palabra del recuadro que indique el antnimo de la
palabra subrayada, luego escribirla en los parntesis para que la
oracin exprese lo contrario.
-Escribir el sinnimo de la palabra subrayada.
Realizar diez ejemplos de sinnimos y antnimos en el cuaderno.
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
de
Textos
Comprensin Oral
Expresin Oral
Reconoce el sinnimo y antnimo de

las palabras con acierto.
Realiza ejemplos de sinnimos
antnimos correctamente.
75
05
TCNICAS/INSTRUME
NTOS
Compendio
Cuaderno
Prof....
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
:
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
- Relaciona el contenido de
con sus vivencias propias.
-Comprensin Lectora:
Honda de David
La
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
TIEMP
O
-Motivacin:
Se procede a realizar una lectura breve sobre La Honestidad,
INICIO
10
Comprensin Lectora: La Honda de David
Preguntas del texto
PROCESO
SALIDA

-Ordenar cronolgicamente los hechos de la lectura.
-Completar con las palabras del recuadro el sentido de las
expresiones.
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
de
Textos
Comprensin Oral
las
Crea oraciones con cada palabra del

vocabulario.
75
05
TCNICAS/INSTRUME
NTOS
Compendio
Cuaderno
Expresin Oral
Prof....
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
:
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS

-Analogas -Prcticas
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA
-Participa con entusiasmo en
el desarrollo de la clase.

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
TIEMP
O
-Motivacin:
INICIO
10
Analogas-Prcticas
PROCESO
-Repaso de las Partes de un Ejercicio de Analogas

-Tipos Analgicos
-Ejemplos
SALIDA
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
Textos
de

ejercicio.
75
05
TCNICAS/INSTRUME
NTOS
Compendio
Comprensin Oral

acertadamente.
Compendio
Expresin Oral
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1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
:
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
- Identifica con acierto la idea
principal en cada uno de los textos.
CONOCIMIENTOS
-La Idea Principal
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
INICIO
-Motivacin:
Se procede a explicar qu y cmo reconocer la idea principal de los
textos mediante ejemplos.
TIEMP
O
10
La Idea Principal
Reconocimiento de la idea principal
Preguntas del texto
PROCESO

-Leer los textos y descubrir la idea principal y las ideas secundarias.
-Completar con las palabras adecuadas.
SALIDA
Pega diferentes textos al cuaderno y reconoce la idea principal de
cada uno de ellos.
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
75
05
TCNICAS/INSTRUME
NTOS
Produccin
Textos
de
Identifica la idea principal de los

textos con acierto.
Compendio
Comprensin Oral
Expresin Oral
Prof....
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
:
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
- Relaciona el contenido de los

textos y su incidencia en su entorno,
comparndolo con sus vivencias
propias.
-Comprensin
Tapada
Lectora:
La
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
INICIO
-Motivacin:
Se procede a realizar una lectura breve sobre La Higiene, luego se
explica a los alumnos la importancia de leer textos.
TIEMP
O
10
Comprensin Lectora: La Tapada
Preguntas del texto
PROCESO
SALIDA

-Encerrar en un crculo la alternativa correcta.
Crea un texto partiendo de tu experiencia personal.
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
75
05
TCNICAS/INSTRUME
EVALUACIN
Comprensin
Textos
Produccin
Textos
NTOS
de
de
Comprensin Oral
las
Crea un texto respetando las normas

ortogrficas.
Compendio
Cuaderno
Expresin Oral
Prof....
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
:
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
-Analogas
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA
-Muestra
inters
en
el

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
INICIO
PROCESO
-Motivacin:
Analogas
-Definicin
-Partes de un Ejercicio de Analogas
-Tipos Analgicos
-Ejemplos
TIEMP
O
10
75

-Escribir el tipo analgico en cada uno de los ejemplos.
SALIDA
05
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
de
Textos
Comprensin Oral
TCNICAS/INSTRUME
NTOS

ejercicio.
Compendio

acertadamente.
Compendio
Expresin Oral
Prof....
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
:
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
-Ordena coherentemente los
enunciados que forman el
texto.
CONOCIMIENTOS
-Plan de Redaccin
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
TIEMP
O
-Motivacin:
Se explica a los alumnos a qu se denomina plan de redaccin,
para qu sirve ejercitarse en este tema.
INICIO
10
Plan de Redaccin
PROCESO
-Definicin
-Criterios de Ordenamiento
-Ejemplos
-Sealar la alternativa que presente el orden correcto en cada uno
de los ejercicios propuestos.
SALIDA
Elabore 05 ejemplos de plan de redaccin.
75
05
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
de
Textos
Comprensin Oral
TCNICAS/INSTRUME
NTOS
Seala la respuesta con el orden

adecuado en cada texto.
Compendio
Expresin Oral
Prof....
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
:
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
- Relaciona el contenido de los
textos y su incidencia en su entorno,
comparndolo con sus experiencias.
CONOCIMIENTOS
-Comprensin Lectora: El
Hijo Prdigo
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
INICIO
-Motivacin:
Se procede a realizar una lectura breve sobre La Humildad, luego
se explica a los alumnos la importancia de los valores.
TIEMP
O
10
Comprensin Lectora: El Hijo Prdigo
Preguntas del texto
PROCESO

-Ordenar cronolgicamente los hechos.
-Completar con las palabras del recuadro.
-Buscar los sinnimos y antnimos de las palabras dadas.
75
SALIDA
Elabora un texto partiendo de tu experiencia personal.
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
de
Textos
Comprensin Oral
05
TCNICAS/INSTRUME
NTOS
las
Crea un texto respetando las normas

ortogrficas.
Compendio
Cuaderno
Expresin Oral
Prof....
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
:
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
-Prctica de Analogas
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
TIEMP
O
-Motivacin:
INICIO
10
Prctica de Analogas
PROCESO
-Repaso de las Partes de un Ejercicio de Analogas

-Tipos Analgicos
-Ejemplos
75

SALIDA
Resuelva los ejercicios de las pg. 101-103.
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
de
Textos
Comprensin Oral
05
TCNICAS/INSTRUME
NTOS

ejercicio.
Compendio

acertadamente.
Compendio
Expresin Oral
Prof....
1.1. I.E.P.
: INTEGRAL
1.2. REA/TALLER
: Aptitud Verbal
1.3. GRADO
: 5
1.4. DOCENTE
1.5. FECHA
:
02 HORAS
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
-Elimina las oraciones
cuidando los criterios y
mostrando inters.
CONOCIMIENTOS
-Eliminacin de Oraciones
SECCIN: A y B
TIEMPO/DURACIN:
VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL REA
-Participa con inters y
entusiasmo en el desarrollo
de la clase.

SITUACIONE
S
DE
APRENDIZAJ
E
INICIO
-Motivacin:
Se explica a los alumnos a qu se denomina enunciado y en qu
caso se debe eliminar.
TIEMP
O
10
Eliminacin de Oraciones
PROCESO
-Definicin
-Criterios de Eliminacin
-Ejemplos
75
-Sealar la alternativa que presente la oracin eliminada en cada

uno de los ejercicios propuestos.
SALIDA
Elabore 01 ejemplo de oracin eliminada por cada criterio
aprendido.
IV.-EVALUACIN:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
Comprensin
de
Textos
Produccin
de
Textos
Comprensin Oral
Seala la respuesta con acierto,

cuidando los criterios de eliminacin.
Expresin Oral
Prof....
05
TCNICAS/INSTRUME
NTOS
Compendio
CALENDARIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS - AO ESCOLAR 2015 - EDUCACIN PRIMARIA

N DE
FECHAS
UNIDADE
DE
TRIMES
S DE
TRIMEST
TRE
APRENDI
RES
ZAJE
MESES POR
UNIDAD
DIDCTICA
1 UNIDAD
Marzo Abril
I
05-03-2015
2 UNIDAD
AL
05-06-2015
Abril mayo
3 UNIDAD
Mayo Junio
4 UNIDAD
Junio Julio
II
80-06-2015
5 UNIDAD
AL
18-09-2015
6 UNIDAD
7 UNIDAD
III
21-09-2015
8 UNIDAD
AL
18-12-2015
9 UNIDAD
Julio Agosto
AgostoSetiembre
Setiembre Octubre
Octubre Noviembre
Noviembre Diciembre
TOTAL SEMANAS, DIAS Y HORAS
FECHAS DE
LA
UNIDADES
DIDACTICA
S
05 -03-2015
a
10 -04-2015
13-04-2015
a 08-052015
11-05-2015
a 05-062015
08-06-2015
a 03-072015
06-07-2015
a 21-082015
24-08-2015
a 18-092015
21-09-2015
a 16-102015
19-10-2015
a 13-112015
16-11-2015
a
18-12-2015
N DE
N DE DAS
N DE
HORAS
SEMANAS
TOT
TOT
POR
PARCI
AL PARCI AL
UNIDADES
AL
TRI
AL
TRI
DIDCTICAS
M
M
5 semanas +
01 das
26
182
3 semanas +
04 das
65
455
19
133
4 semanas
20
140
3 semanas +
4 das
19
133
64
448
5 semanas
25
175
4 semanas
20
140
4 semanas
20
140
64
4 semanas
5 semanas +
4 das
38 semanas +
03 das
448
20
140
24
168
193
193
1351
1351
INCORPORACIN DE LOS ELEMENTOS DE LA REALIDAD INSTITUCIONAL EN LA PROGRAMACIN CURRICULAR

MESES
MARZO
ABRIL
PROBLEMTICA
-Inadecuado uso de los
recolectores de basura.
TEMAS
TRANSVERSALES /
VALORES
Educacin
ambiental para
mejorar nuestra
calidad de vida.
VALORES
FECHAS DE LA
U. D
-Responsabilidad
-Respeto
05 -03-15 a
10-04-15
ABRIL
MAYO
-Escasos hbitos de
lectura.
Educacin para el
xito orientada a
construir
una
cultura de paz.
-Autonoma
-Responsabilidad
-Honestidad
13-04-15 a
08-05-15
MAYO
JUNIO
JUNIO
JULIO
-Poco sentimiento
solidario.
-Poca identidad con

nuestras races
ancestrales.
Educacin para el
xito orientada a
construir una
cultura de paz.
-Solidaridad
-Respeto
Educacin
intercultural para
fortalecer nuestra
identidad.
-Respeto
-Autonoma
-Honestidad
11-05-15 a
05-06-15
08-06-15 a
03-07-15
JULIO
AGOSTO
-Escaso
reconocimiento a la
labor docente.
Educacin
intercultural para
fortalecer nuestra
identidad.
-Respeto
-Solidaridad
06-07-15 a
21-08-15
CALENDARIO CIVICO
ESCOLAR Y
COMUNAL
NOMBRE DE
LA UNIDAD
-Da Internacional de la
Mujer.
-Da Mundial del Agua.
-Da de la Educacin
-Semana Santa
-Da Mundial de la Salud
Cuidemos nuestra
salud utilizando
responsablemente
los recolectores de
basura.
-Da de las Amricas

-Da Mundial de la Tierra
-Da del Idioma Castellano
-Da Mundial del Libro
-Da del Trabajador
-Fiesta del Seor de la
Soledad
-Combate del Dos de Mayo
-Da de la Madre Integralista
-Da de la Solidaridad
-Da de la Bandera
-Batalla de Arica
-Da del Hroe Francisco
Bolognesi
-Da del Padre Integralista.
-Da del Campesino
-Da de la Lucha contra el
Trfico Ilcito y el Uso
Indebido de Drogas.
-Da de San Pedro y San
Pablo
-Da del Maestro Integralita
-Aniversario de la Provincia
de Huaraz
-Independencia del Per
Fortalezcamos
nuestros hbitos de
lectura para
enriquecer nuestro
vocabulario.
Practiquemos la
solidaridad en
nuestra
comunidad.
Revaloremos los
usos y costumbres
de nuestros
campesinos.
Valoremos el
trabajo del maestro
integralista.
AGOSTO
SETIEMBRE
-Desintegracin
familiar.
Educacin para el
xito orientada a
construir una
cultura de paz.
-Respeto
-Responsabilidad
24-08-15 a
18-09-15
SETIEMBRE
OCTUBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
-Consumo excesivo de
comida chatarra.
-Escasa conciencia en
el uso apropiado de la
energa elctrica.
-Poca participacin de
padres integralistas en
las actividades del
aniversario.
Educacin
ambiental para
mejorar nuestra
calidad de vida.
-Responsabilidad
-Honestidad
Educacin
ambiental para
mejorar nuestra
calidad de vida.
-Responsabilidad
-Solidaridad
Educacin
intercultural para
fortalecer nuestra
identidad.
-Responsabilidad
-Solidaridad
-Respeto
21-09-15 a
16-10-15
19-10-15 a
13-11-15
16-11-15 a
18 -12-15
-Da de Defensa Nacional

-Da de Santa Rosa de Lima
-Semana de la Educacin
Vial
-Da Internacional de la
Alfabetizacin
-Da Mundial de la Familia
-Da de la Juventud
-Da Mundial de la
Alimentacin
-Da del Discapacitado
Fortalezcamos
nuestros lazos
familiares para una
convivencia
armnica.
-Da Nacional del Ahorro de

Energa
-Da delas Naciones Unidas
-Semana Forestal Nacional
-Da de Todos los Santos
-Da de la Biblioteca Escolar
-Da de la Declaracin
Universal de los Derechos
del Nio
-Da Internacional de la No
Violencia contra la Mujer
-XIV Aniversario de la I.E.P
Integral
-Da de la Lucha contra el
SIDA
-Aniversario de la Batalla de
Ayacucho
-Da de la Declaracin
Universal de los Derechos
Humanos
-Navidad
Fomentemos el uso
responsable de la
energa elctrica.
Cuidemos nuestra
salud consumiendo
alimentos
nutritivos.
Participemos
activamente y con
entusiasmo en las
actividades por el
XIV aniversario
INTEGRAL.

AO ESCOLAR 2015
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS

REA/TALLER CURRICULAR:
APTITUD VERBAL
GRADO DE ESTUDIOS:
5 A y B
COMPETENCIAS DEL GRADO:
1. COMPRENSIN DE TEXTOS:
Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su inters, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y
estrategias que aplica; expresa el valor de un texto como fuente de deleite, conocimiento e informacin.
CAPACIDADES
1.1. Analiza y reconoce con
acierto los vnculos o
relaciones semnticas entre
las palabras.
CONOCIMIENTOS
Series Verbales
Campo Semntico
Analogas: Tipos Analgicos
Trmino Excluido: Definicin.
Ejercicios
1.2. Desarrolla su habilidad

para la asimilacin de
diversas informaciones.
Oraciones Incompletas
Oraciones Eliminadas
ACTITUDES
Demuestra coherencia entre
lo que piensa, siente, dice y
hace.
Expresa sus puntos de vista
sobre determinados temas
como fruto de su
comprensin.
Respeta la opinin de sus
compaeros.
INDICADORES DE
EVALUACIN
Relaciona y excluye
vocablos que no
pertenecen a un mismo
campo semntico.
Identifica el tipo
analgico y el par
anlogo en cada ejercicio
propuesto.
Infiere y asimila
coherentemente el
mensaje de las oraciones
y textos diversos.
Lecturas Recreativas
Muestra inters por los

temas tratados.
Reconoce la idea
principal en cada texto.
2. PRODUCCIN DE TEXTOS:
Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario; respetando las
caractersticas de los interlocutores; haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia y cohesin
de los textos.
INDICADORES DE
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
EVALUACIN
2.1. Ubica y reconoce trminos y
Anagramas de Ciudades y
Muestra cooperacin y
Ordena correctamente
textos diversos, referidos a temas
Pases
desprendimiento ante
los anagramas
familiares y cercanos a sus
diversas situaciones.
propuestos.
vivencias.
2.2. Seala y clasifica la
relacin existente entre las
palabras, ya sea por homonimia u
otros casos.
2.3. Construye palabras que

derivan de las races propuestas
con sumo inters.
Sinnimos: Clasificacin
Antnimos: Clasificacin
Homonimia: Homografa.
Homofona
Paronimia
Series Verbales
Familia de Palabras
Campo Semntico
Asociaciones y Conjunto
de Palabras
Formacin de Palabras
Asume roles de manera

voluntaria.
Resuelve los ejercicios
oportunamente y con
esmero.
Manifiesta disposicin para
aprender.
Analiza la semejanza y
diferencia significativa
entre los trminos.
Seala asertivamente las
respuestas de los
diferentes ejercicios.
2.4. Utiliza las preposiciones,

conjunciones y adverbios para
dotar de coherencia a sus frases u
oraciones.
Conectores Lgicos:
Preposicin. Conjuncin.
Adverbio
Manifiesta inters por

redactar las ideas y hechos
de forma secuencial.
Completa los enunciados

con los conectores
pertinentes, cuidando la
rigurosidad lgica y
concordancia.
3. COMPRENSIN ORAL:
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
3.1. Identifica la
informacin relevante en los
diversos tipos de textos y
segn el propsito
comunicativo.
Anlisis e Interpretacin
3.2. Reorganiza
coherentemente la
informacin de los diversos
tipos de texto.
Comprensin de Lectura
ACTITUDES
INDICADORES DE
EVALUACIN
Demuestra cortesa y respeto

en el trato con sus
compaeros.
Localiza informacin en
diversos tipos de textos
con varios elementos
complejos
en
su
estructura
y
con
vocabulario variado.
Disfruta realizando la lectura

de y anlisis de los textos.
Reconstruye la secuencia
de un texto de escritura
simple y de un texto con
algunos
elementos
complejos
en
su
estructura.
Lectura Recreativa
4. EXPRESIN ORAL:
Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias adecuando su discurso a los distintos interlocutores; es receptivo y muestra una
actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES DE
EVALUACIN
4.1.
Incrementa
su
vocabulario mediante la
utilizacin de trminos poco
usuales.
Aplicacin de Palabras: Voces

de Animales. Palabras
Colectivas.
Muestra empeo e inters en

el desarrollo del tema.
Selecciona y completa la
palabra que sea propia de
la voz onomatopyica
que lo representa.
4.2. Opina fundamentando

su punto de vista sobre
ideas importantes, el tema
tratado y la relacin del
texto con otros ledos o
asocindolo con su realidad.
Plan de Redaccin:
Definicin. Ejercicios
Disfruta realizando su plan

de escritura considerando el
inters del lector.
Ordena de forma lgicadeductiva proposiciones

sobre las ideas de un
texto.

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INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA INTEGRAL

DOCUMENTOS PARA EL TRABAJO PEDAGGICO,

Condiciones indispensables para favorecer ambientes de aprendizaje.

R. M N 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N 019-2012, Lineamientos para la

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGGICO

Planificar las sesiones de aprendizaje, tener en cuenta: capacidades, conocimientos y actitudes

Mantenimiento y limpieza del aula (paredes, piso, mobiliario, etc.)

Exigir a los estudiantes con firmeza y liderazgo.

Orientar a los estudiantes con solvencia acadmica, y

Motivar con entusiasmo.

Identificar estudiantes con problemas de aprendizaje y de comportamiento.

2.- PROCESO DE EVALUACIN

Ser diagnstico, formativa y sumativa (permanente)

3.- SUPERVISIN Y MONITOREO

COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR PARA EL AO 2015

estudiantes La institucin educativa demuestra disminucin del

matriculados que culminan el

porcentaje de estudiantes que se trasladaron a otra

Porcentaje de tiempo dedicado La institucin educativa demuestra reduccin del

CENTRO EDUCATIVO PRIVADO INTEGRAL HUARAZ

VACACIONES DEL SBADO 25 DE JULIO AL DOMINGO 09 DE AGOSTO

PLAN DE ESTUDIO AO ESCOLAR 2015

PERSONAL SOCIAL: Historia-Geografa- Cvica.

CRITERIOS DE EVALUACIN EN LAS REAS CURRICULARES

CAPACIDADES DE REA /CRITERIOS DE

Comprensin del sentido numrico y

Comprensin de relaciones espaciales y

Comprende diversos tipos de textos orales,

CRITERIOS DE EVALUACIN EN EL REA CURRICULAR DE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N01

Independencia, 05 de marzo de 2015

UNIDAD DE APRENDIZAJE N02

UNIDAD DE APRENDIZAJE N03

UNIDAD DE APRENDIZAJE N04

UNIDAD DE APRENDIZAJE N05

UNIDAD DE APRENDIZAJE N06

UNIDAD DE APRENDIZAJE N07

UNIDAD DE APRENDIZAJE N08

UNIDAD DE APRENDIZAJE N09

III. SECUENCIA DIDCTICA:

- Transferencia a situaciones nuevas:

- Selecciona y completa la palabra que

III. SECUENCIA DIDCTICA:

-Responder a las interrogantes formuladas.

Infiere y asimila correctamente el

III. SECUENCIA DIDCTICA:

-Ordena correctamente los anagramas

III. SECUENCIA DIDCTICA:

- Transferencia a situaciones nuevas:

Identifica y subraya con acierto el

III. SECUENCIA DIDCTICA:

- Transferencia a situaciones nuevas:

Seala la respuesta con acierto,

III. SECUENCIA DIDCTICA:

- Transferencia a situaciones nuevas:

Identifica con acierto el proceso de

III. SECUENCIA DIDCTICA:

- Transferencia a situaciones nuevas:

Reconoce correctamente el campo

III. SECUENCIA DIDCTICA:

Reconocimiento de datos concretos

- Transferencia a situaciones nuevas:

Crea un texto cuidando la correccin

III. SECUENCIA DIDCTICA: