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Nombre Fecha

VÍNCULO CON EL HOGAR

3 15

Unidad 4: Carta a la familia
Medición y operaciones básicas
La Unidad 4 se concentra
principalmente en la medición de la
longitud. Las actividades de esta lección
permitirán a los niños medir con
unidades que no son estándar, como
cuartas y pasos, y también con
unidades estándar, como pies y
pulgadas, usando una regla y una
cinta para medir.
0 10 20 30 40 50
Los niños practicarán destrezas básicas
de medición, como marcar unidades “de un extremo a otro”, alinear la marca del 0 de una
regla con el borde del objeto a medir y medir objetos que son más largos que la regla.
Ya que la mayoría de las mediciones son estimaciones, podrá observar que al registrar
mediciones se usa el lenguaje de la estimación. Por ejemplo, las medidas se dan como casi
5 cuartas, un poco menos de 8 pulgadas, casi 3 pies, etc.
Los niños también practicarán otras destrezas de medición. Leerán termómetros con
marcas a intervalos de dos grados y dirán la hora al cuarto de hora más cercano. Además
explorarán líneas cronológicas para desarrollar un sentido de la secuencia de sucesos a
medida que transcurre el tiempo.

9
8
7
6
5
4
3
2
1 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
En esta unidad los niños escriben
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
números en cuadrículas de números
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
extendidas y forman rollos de números.
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Esta actividad no sólo les da práctica con
la escritura de los números, sino que 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

además los ayuda a desarrollar una idea 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

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de los patrones en nuestro sistema de 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

valor posicional. 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

En las últimas dos lecciones los niños trabajarán para desarrollar el “dominio de la
operación básica” de suma. Saber las operaciones básicas es tan importante en las
matemáticas como lo es reconocer las palabras a simple vista en la lectura. Este
trabajo inicial usa dominós como modelos.

167 235 549

Guarde esta Carta a la familia para poder consultarla en el futuro a medida que
su hijo o hija avanza en la Unidad 4. 87
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VÍNCULO CON EL HOGAR

Unidad 4: Carta a la familia, cont.
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Vocabulario
Términos importantes de la Unidad 4:
pie y pulgada Unidades de longitud del sistema tradicional
estadounidense.
unidad estándar Unidad de medida que ha sido definida
por una autoridad reconocida, como un gobierno o una
organización dedicada a estándares. Por ejemplo, las
pulgadas y los pies son unidades estándar.
línea cronológica Recta numérica que muestra cuándo
ocurren los sucesos.
dominio de las operaciones básicas Término
que define la capacidad de aplicar de manera
refleja las operaciones aritméticas básicas, sin
tener que calcularlas.
operaciones básicas de suma Las 100
combinaciones posibles de la suma de dos
números de un dígito, desde la combinación de
0 + 0 hasta la combinación de 9 + 9.

rollo de números Serie de cuadrículas de números unidas

con cinta adhesiva.

Actividades para hacer en

cualquier ocasión
Para trabajar con su hijo o hija sobre los
conceptos aprendidos en esta unidad y
en las anteriores, hagan juntos estas
interesantes y provechosas actividades:
1. Utilicen una herramienta estándar
de medición para medir la longitud
de objetos que haya en casa a la
pulgada más cercana.
2. Practiquen el conteo de 2 en 2 con
un termómetro.
3. Digan la hora (a la hora, la media

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hora o el cuarto de hora), y pídale a
su hijo o hija que dibuje un reloj para
representarla.
4. Pídale a su hijo o hija que le diga la hora
expresándola en minutos que pasan de la hora en
punto. Por ejemplo: “Son las seis y quince” o “Son
alrededor de quince minutos después de las seis”.
5. Pídale a su hijo o hija que le cuente una
historia de números para una oración
numérica determinada, como 3  5  8. Por
ejemplo: “Tenía 3 perros. Luego, me dieron 5
perros más. ¡Ahora tengo 8 perros!”.

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Unidad 4: Carta a la familia, cont.
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Desarrollar destrezas por medio de los juegos

En la Unidad 4 su hijo o hija practicará los siguientes juegos:
Un puñado de monedas Los jugadores mezclan 10 dimes, 8 nickels y 20
pennies. Un jugador toma un puñado de monedas. El otro jugador toma las
monedas que quedan. Cada jugador calcula el valor de sus monedas. El jugador
con el mayor total gana la partida.
Sumar dados Los jugadores tiran dos dados y se quedan con el dado que tenga
el número más grande (“el dado más alto”). Los jugadores vuelven a tirar el otro
dado y suman ese número al número del “dado más alto” para obtener la suma
de los dos dados.
Supera la suma que sale Cada jugador tira dos dados y dice la suma de sus
puntos. El jugador con la suma más alta toma un penny. Si hay empate, cada
jugador toma un penny. Gana el jugador que tenga más pennies al final del juego.

Cuando ayude a su hijo o hija a hacer la tarea

Cuando su hijo o hija traiga tareas a casa, lean juntos las instrucciones y clarifíquenlas cuando sea necesario.
Las respuestas siguientes le servirán de guía para usar los Vínculos con el hogar de la Unidad 4.
Vínculo con el hogar 4
1 Vínculo con el hogar 4
2
1. 22, 24, 26 2. 72, 74, 76 3. 52, 54, 56 1.–2. Su hijo o hija debe dar una repuesta razonable
4. 102, 104, 106 5. 70°F 6. 60°F para la cantidad de cuartas que hay a lo ancho y
a lo largo de su cama.
7. 80°F 8. 58°F
3. 11 4. 10
9. 80 10. 80 11. 80 12. 80
Vínculo con el hogar 4
3
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70 70 70 70
1.–2. Su hijo o hija debe trazar marcas en el pie de
60 60 60 60 un pie de largo para indicar la longitud del pie
50 50 50 50 de cada miembro de la familia.
40 40 40 40 3. Ejemplo de respuesta: No es buena idea que las
personas usen su pie para medir objetos porque el
13. ////\ ////\ ////\ / 14. ////\ ////\ ////\ ////\ ////\ pie de cada uno tiene diferente longitud.
4.–5. Su hijo o hija debe escribir claramente los
números 8 y 9.

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Vínculo con el hogar 4
4 Vínculo con el hogar 4
10

1. 4 2. 3 3. 12 4. 21 1. Ejemplo de respuesta: Conté de 1 en 1 y escribí
un número en cada recuadro a medida que me
5. ////\ ////\ ////\ //// 6. ////\ ////\ ////\ ////\ ////\
desplazaba de izquierda a derecha en la cuadrícula
Vínculo con el hogar 4
5 de números. Uní las cuadrículas de números con
1.–2. Su hijo o hija debe medir 2 objetos a la cinta adhesiva para formar un rollo de números.
pulgada más cercana.
2. Ejemplo de respuesta: persianas o rollos de papiro.
3. 21¢
3.
Vínculo con el hogar 4 6

100
1.–3. Su hijo o hija debe nombrar y dibujar en casa 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
3 instrumentos para medir como una taza para
111 112 113 114 115 116 117 118 119 120
medir, una báscula o una regla.
121 122 123 124 125 126 127 128 129 130
4. impar 5. par
Vínculo con el hogar 4
7 4. 23, 0.23; 5. 41, 0.41

10 12 Vínculo con el hogar 4
11

1. 2.
1. 6 2. 7 3. 7 4. 5 5. 5 6. 6

11 9 7. 7 8. 8 9. 7
3. 4.

9 9 10.
5. 6.
Vínculo con el hogar 4
12
4 2
7. 25, 30, 40, 50, 55, 65, 70 2  4  6; 4 ; 7 ; 8  5  3; 7  4  3;
8. 90, 100, 110, 120, 130 8 9
1 6
Vínculo con el hogar 4
8 6 ; 3 ; 8  2  10; 10  6  4

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7 9
1. 1 2. 4 3. 8 4. 7 5. 6; 5; 9
6, 8, 12
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9
1. Su hijo o hija debe hacer un dibujo de algo que
sucede en la familia para cada día de la semana.
2. 16 3. 19 4. 31 5. 40

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