Da Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia

Con motivo de cumplirse prximamente un nuevo Aniversario del Golpe de

Estado del 24 de Marzo de 1976 (Ley 11782) y el Da Nacional de la
Memoria por la Verdad y la Justicia (Ley Nacional 25633), esta Direccin se
propone acciones que contribuyan a dar curso a la conmemoracin de la
fecha, consignada por el calendario escolar para el prximo lunes 23 de
marzo, y que tiene por objeto Condenar toda usurpacin de los poderes
surgidos legtimamente por imperio de la Constitucin, poniendo el acento
en un conocimiento profundo de lo establecido en los Artculos 22 de la
Constitucin Nacional y 3 de la Constitucin de la Provincia de Buenos
Aires (ambas reformadas en 1994). As como por su parte, impulsar en la
comunidad educativa actitudes de convivencia caracterizadas por el respeto,
la libertad y la tolerancia, pilares fundamentales de una sociedad plural, de
clara raigambre popular y de fuerte contenido democrtico. Para asimismo,
consolidar la memoria colectiva de la sociedad, generar sentimientos
opuestos a todo tipo de autoritarismo y auspiciar la defensa permanente del
Estado de derecho y la plena vigencia de los derechos humanos. Las
distintas ramas de la Educacin adaptarn las mismas a las caractersticas
de sus alumnos.1
Teniendo en cuenta la importancia del conocimiento de nuestra historia
reciente, la construccin de la memoria y la defensa de los derechos
humanos y sociales, desde la DPESec se propone trabajar la Semana de los
Derechos Humanos en las escuelas secundarias de la provincia de Buenos
Aires. En este sentido se manifiesta por este medio sobre la necesidad de
seguir

revisando

nuestro

pasado

reciente,

junto

con

las

nuevas

generaciones y reconstruir nuestra memoria colectiva, dado que la escuela

es un lugar privilegiado para ello. Pero que por otra parte ha sido uno de los
espacios sociales e institucionales en donde las polticas culturales de la
dictadura se llevaron adelante con mayor firmeza en lo que hace al
despliegue del terrorismo de estado, a travs de las desapariciones de
alumnos y profesores, y el vaciamiento de sus finalidades y propsitos
polticos e intelectuales, as como en sus contenidos curriculares y
programticos.
Esta Direccin considera fundamental para la oportunidad lograr que los
docentes y estudiantes puedan analizar crticamente el proyecto socio-

Resolucin N 5500/09 Calendario Escolar 2009

econmico y cultural en el que se enmarca la ltima dictadura militar y que

ello propicie el reconocimiento de que durante ese mismo perodo fueron
vulnerados los derechos econmicos, sociales y civiles de todos los
argentinos. En este sentido, se considera pertinente desde esta Direccin
contribuir a una poltica de la memoria para la escuela, en la que todos los
miembros de la comunidad educativa puedan reconocerse como sujetos que
han sufrido durante la dictadura el avallasamiento de sus derechos
ciudadanos.
En esta oportunidad se ha considerado pertinente desarrollar propuestas
y/o actividades adecuadas para el tratamiento de la mencionada efemride
en la perspectiva poltica y de derechos ciudadanos antes mencionadas, que
asimismo contribuyan al fortalecimiento de la formacin ciudadana y la
construccin de una memoria histrica crtica sobre el pasado reciente
desde el presente.
La propuesta consta de algunas opciones de actividades que se ponen a
consideracin y que pueden ser tratadas de modo conjunto o no. Tanto lo
que refiere a la organizacin de un foro como al trabajo con ejes
temticos

pueden ser modificadas, reformuladas o enriquecidas con el

aporte de los equipos que las organizan y en funcin de los contextos en los
que se llevar adelante.
En este sentido se propone:

la organizacin de un foro y/o

el desarrollo de ejes temticos

para profundizar lo que se sabe acerca del

momento histrico en cuestin.

En ambos casos se espera que el trabajo se desarrolle mediante la
seleccin, anlisis y discusin de distintos tipos de fuentes.2
Con relacin al formato foro se impulsa desde esta Direccin un tipo de
reunin en el que se encuentren presentes diferentes actores de la
comunidad educativa, que reunidos en grupos tomen como temas de
discusin: Aniversario del Golpe de Estado del 24 de Marzo de 1976 (Ley
11782) y el Da Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia (Ley
Nacional 25633). A tal fin, se propone realizarlo con posterioridad al

A tal fin se propone la utilizacin de la mayor diversidad de fuentes. Tales como las de tipo escrito
(diarios, revistas, libros) orales (testimonios, entrevistas, reportajes) audiovisuales (radio, televisin, cine)

desarrollo de alguna actividad de inters como es el caso de la revisin de

distintos tipos de fuentes (seleccin, anlisis y discusin sobre tratamiento
de la informacin por parte de los medios de comunicacin, la proyeccin de
una pelcula, entre otras actividades). O bien la discusin puede tomar
como eje una conferencia brindada por algn invitado o especialista del
tema. En este sentido tambin puede tratarse de la parte final de una mesa
redonda en la que se distribuye el uso de la palabra bajo criterios
previamente explcitos y se limita el tiempo de las exposiciones a la
participacin de los diferentes actores convocados para el foro.

Con relacin al tratamiento de la efemrides a travs del desarrollo de ejes

temticos, se propone su trabajo a travs de los siguientes:

Vida cotidiana y espacio pblico durante la ltima dictadura militar.

La vulneracin de los derechos ciudadanos (econmicos, sociales,

polticos y culturales) durante la ltima dictadura militar.

El rol de los medios de comunicacin durante la ltima dictadura

militar. Censura y Autocensura.

Para el primero de ellos se promueve el trabajo con diversas fuentes que

permitan conocer la vida del da a da; de un da cualquiera de un ciudadano
durante la dictadura con el nimo de reconocer en ello situaciones
cotidianas y significativas en la vida de su localidad, algunas alteraciones y
privaciones como por ejemplo: la vigencia del estado de sitio, la
imposibilidad de libre reunin en los espacios pblicos, entre otros.
El eje temtico correspondiente a los derechos ciudadanos atiende a una
amplia gama de derechos que fueron vulnerados durante el perodo y que
pueden rastrearse en diversos tipos de fuentes. Entre los derechos
vulnerados se puede hacer mencin a la ausencia de toda garanta
constitucional la Constitucin Nacional se encontraba suspendida- y la
imposibilidad del ejercicio de

cualquier tipo de accin social o colectiva

como es el caso del libre funcionamiento de los sindicatos y los centros de

estudiantes, entre otros.
Finalmente, el eje sobre el rol de los medios de comunicacin espera
generar la posibilidad de reflexionar sobre el posicionamiento de los medios
masivos de prensa durante el periodo estudiado, diferenciando la censura
impuesta y la autocensura; su rol como constructores de una versin oficial

sobre la situacin, etc. Por otra parte, es posible abrir as una puerta para
establecer relaciones de similitud y diferencia.
Algunos indicadores interesantes a analizar sern las armonizaciones que
aparecen

en

los

titulares,

la

inexistencia

de

conflicto

social,

el

posicionamiento de los editoriales, etc.

Sitios recomendados para la obtencin de fuentes orales, escritas y
audiovisuales:
www.abc.gov.ar

(Diseo

Curricular

Ciudadana. mbito Estado y Poltica)

www.elhistoriador.com.ar
www.etctera.com.mx.
www.memoriabierta.com.ar
www.cels.org.ar
www.abuelas.org.ar
www.educ.ar
www.ens5.buenosaires.edu.ar

de

la

materia

Construccin

de