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CORO

CORO GRADO ELEMENTAL

INTRODUCCIN
La asignatura de coro en el grado elemental se impartir en los cursos tercero y cuarto correspondientes al segundo ciclo, en
una clase semanal de una hora de duracin.
Dadas las caractersticas de nuestro Conservatorio en cuanto a nmero de alumnos se considera necesario impartir la clase de
coro simultneamente a los alumnos de los cursos tercero y cuarto para lograr una formacin coral equilibrada. Los objetivos y
contenidos de esta programacin son comunes por tanto a los dos cursos.
Esta asignatura contribuye decisivamente al desarrollo de la competencia bsica social y ciudadana, permitiendo al alumno o
alumna trascender el componente unipersonal de la prctica instrumental y relacionarse en un grupo desarrollando, de este
modo, capacidades de relacin social necesarias para profundizar en otros aspectos de la interpretacin musical.
El canto coral se encuentra en la base de la formacin y educacin de todo msico, la experiencia personal en la produccin del
sonido, con los propios medios fisiolgicos, se nos manifiesta como insustituible.
El saber cantar con musicalidad una frase instrumental puede abrir al alumno o alumna la comprensin del fragmento y, por
ello, ahorrar mucho esfuerzo en el proceso de aprendizaje. El saber reducir a canto cualquier smbolo grfico-musical ayudar a
profundizar notablemente en la interpretacin con el instrumento.
Por otro lado, esta asignatura de coro pone al alumno o alumna en contacto con la polifona; este fenmeno poli-sonoro, polirtmico, poli-tmbrico y poli-dinmico le proporcionar una dimensin social y artstica nica.
Adems del desarrollo de las capacidades sociales y expresivas del alumnado, esta signatura permitir al alumnado desarrollar
otras que inherentes a toda interpretacin en conjunto: afinacin, empaste, homogeneidad en el fraseo, igualdad en los ataques,
claridad en las texturas.
En relacin con otras asignaturas de estas enseanzas, la prctica oral permitir enfrentarse a los problemas suscitados en el
aprendizaje del lenguaje musical, lo que servir al alumnado de motivacin. El aprendizaje del lenguaje musical ser menos rido
y ms profundo si se combina con la adecuada prctica vocal y coral.

OBJETIVOS
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las capacidades
siguientes:
1. Valorar la prctica coral como un aspecto fundamental de la formacin musical.
2. Proyectar una emisin natural de la voz que evite todo tipo de tensiones
3. Conocer la disponibilidad de la voz como vehculo de expresin musical y de disfrute inmediato, sin exigencias tcnicas
previas.
4. Responsabilizarse del papel en el grupo respetando las normas de actuacin.
5. Utilizar de forma consciente el mecanismo respiratorio y la emisin vocal.
6. Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la interpretacin musical.
7. Adquirir la seguridad necesaria para interpretar su propia parte a la vez que escucha las dems voces.
8. Iniciar la prctica de la memoria en la interpretacin de las obras del repertorio coral para adquirir una mayor seguridad y
ductilidad en la interpretacin y disfrutarla de forma ms completa.
9. Conocer los gestos bsicos del Director o de la Directora y adquirir la capacidad de interpretar la msica de acuerdo con
ellos.
10. Relacionar los conocimientos de msica con los adquiridos a travs del canto coral.
11. Interpretar obras de diferentes estilos representativas de la agrupacin coral de acuerdo a su desarrollo vocal.
12. Interpretar en pblico obras corales de diferentes estilos previamente trabajadas en el aula.

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CONTENIDOS
Desarrollo de la prctica en grupo, adoptando actitudes como el espritu de superacin, la perseverancia, la

responsabilidad, la colaboracin y la valoracin del silencio, la atencin y la concentracin para adquirir

progresivamente seguridad personal en el ejercicio del canto coral.
Estudio de los aparatos que intervienen en el mecanismo de la voz.
Bsqueda de informacin sobre los distintos tipos de agrupaciones corales.
Identificacin y clasificacin de la tesitura de las voces.
Estudio de las diversas claves, antiguas y actuales de las distintas voces.
Trabajo gradual del repertorio bsico ms significativo de la agrupacin.
Realizacin de trabajos con la mtrica de las palabras.
Realizacin de ejercicios de relajacin, de respiracin y de tcnica vocal.
Desarrollo de la audicin interna como elemento de control de la afinacin, de la calidad vocal y del color sonoro del
conjunto.
Anlisis de los elementos meldicos y rtmicos como conocimiento del lugar y papel de cada uno de los integrantes en
el grupo, para un equilibrio sonoro y de planos.
Trabajo por secciones.
Prctica y desarrollo de la respiracin, entradas, entonacin, articulacin, ritmo, fraseo y dinmica como elementos
esenciales para conseguir una adecuada unidad sonora y una correcta interpretacin musical.
Interpretacin de los gestos anacrsicos indicados por el Director o la Directora.
Interpretacin de canciones a una, dos y tres voces iguales como introduccin a la polifona vocal.
Prctica de la memoria de acuerdo a la necesidad de atencin al Director o a la Directora.
Prctica de la improvisacin vocal en grupo en composiciones polifnicas no convencionales creando diferentes
texturas, atmsferas y efectos.
Realizacin de grabaciones de la prctica instrumental como medio de observacin y anlisis.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Interpretacin en pblico de obras de diferentes estilos trabajadas previamente en el aula.

CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin ser continua y global. La falta injustificada de ms de cuatro clases constituir motivo de prdida de la evaluacin
continua. El alumno podr en este caso realizar a un examen final para superar el curso.
1. Participar con inters, talante crtico y espritu de superacin.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Coopera activamente con el resto de los componentes del grupo.
Se implica en la resolucin conjunta de problemas y en el desarrollo de estrategias para una mayor calidad interpretativa.
2. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo a travs de la interpretacin.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Tiene sentido de la responsabilidad como miembro del grupo.
Sigue las instrucciones del Director o de la Directora.
Localiza aciertos y errores y elabora planes para solucionarlos.
3. Interpretar las obras programadas para el curso en conjunto de tres o ms miembros por cuerda y en agrupacin
completa.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Identifica y sintetiza los elementos meldicos y rtmicos de la obra, necesarios para un correcto resultado musical.
Alcanza el control bsico sobre la unificacin del fraseo, afinacin, articulacin, la precisin rtmica y el equilibrio sonoro
entre las partes.
Aplica los conocimientos rtmicos, meldicos y sonoros de la voz para un correcto equilibrio entre las distintas partes de la
agrupacin.
Reconoce y aplica las indicaciones del Director o la Directora.
4. Repentizar obras homofnicas de poca o mediana dificultad y de claros contornos tonales.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:

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Relaciona la afinacin con el sentido tonal.

5. Aplicar la audicin polifnica.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Detecta el grado de diferencia en cuanto a dinmica y fraseo.
Ajusta y corrige el desequilibrio rtmico y sonoro que pudiera producirse dentro del grupo.
6. Entonar intervalos y acordes a partir del <La> del diapasn, ampliando progresivamente la dificultad.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reproduce el sonido que le corresponde de forma afinada, pensado en un tiempo mnimo, interiorizando las distancias
intervlicas.
7. Interpretar de memoria parte del repertorio trabajado de acuerdo a las necesidades del grupo.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Recurre a la memoria en los pases de hoja de la partitura.
Interpreta de memoria determinados pasajes que exigen la atencin hacia el Director o la Directora.
8. Interpretar en pblico obras de diferentes pocas trabajadas previamente en el aula.
Con este criterio se pretende evaluar en qu medida el alumno o la alumna:
Identifica los elementos meldicos y rtmicos de cada obra.
Sintetiza lo elementos meldicos y rtmicos de cada obra, necesarios para un correcto resultado musical.
Alcanza el control bsico sobre la unificacin del fraseo, afinacin, articulacin, la precisin rtmica y el equilibrio sonoro
entre las partes.
Aplica los conocimientos rtmicos, armnicos y sonoros del instrumento para un correcto equilibrio entre las distintas partes
de la agrupacin.
Reconoce y aplica las indicaciones del Director o de la Directora.
Muestra autocontrol, concentracin y hbitos posturales adecuados.
*Cada uno de estos criterios se puntuar sobre un uno con excepcin del criterio octavo que se puntuar sobre tres.

En la Programacin General Anual de cada curso vendrn determinadas las fechas de los conciertos ms importantes
que se celebrarn en el centro, uno por trimestre. Habitualmente el coro participa en estos conciertos y se considera
imprescindible para la superacin de la asignatura que los miembros del coro participen en estos conciertos pblicos.
Solo la ausencia debidamente justificada podr permitir realizar la media aritmtica de las calificaciones obtenidas en
cada uno de los restantes criterios de evaluacin. Consideramos as que hay que concienciar al alumno de la
importancia y la responsabilidad que debe desarrollar cuando realiza un trabajo de grupo, dado que el resultado final
ser la aportacin de cada uno de los componentes del grupo y cada uno que falla perjudica el trabajo de todos.

CRITERIOS DE CALIFICACIN
En el grado elemental, de acuerdo a lo establecido en Decreto 57 /2007, de 24 de mayo por el que se establece la ordenacin y
currculo de las enseanzas elementales de msica en el Principado de Asturias, las calificaciones sern de insuficiente,
suficiente, notable o sobresaliente. Corresponder a un insuficiente las calificaciones obtenidas por debajo de un cinco, sern
suficiente las comprendidas entre el cinco y el 6,99, notable desde el siete al 8,99 y sobresaliente las comprendidas del
nueve al diez.

PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

El decreto 57/2007 ,24 de mayo, del Principado de Asturias en el Captulo IV ,artculo 10 ,establece que la evaluacin de los
procesos de aprendizaje del alumno ser continua y global y tendr en cuenta el progreso del alumnado en cada una de las
asignaturas. La evaluacin se llevar a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del currculo .Los criterios de
evaluacin de las asignaturas sern el referente fundamental para valorar el grado de adquisicin de los objetivos
de cada asignatura.
En nuestro caso, el procedimiento de la evaluacin del proceso educativo del alumno en la asignatura ser realizada por el
profesor de coro. Este contar para ello ,como medida principal, con la observacin directa y sistemtica del rendimiento del
alumno dentro del aula, con el nivel de participacin ,de atencin, de esfuerzo...no solo de las aptitudes sino tambin de la
actitud.

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Por otro lado se realizarn controles coincidiendo con el fin de cada trimestre del calendario escolar.
En cuanto a los instrumentos de evaluacin que nos informen del grado de consecucin de los objetivos alcanzados por los
alumnos, el profesor de lenguaje musical cuenta con los siguientes:
*Cuaderno de notas de clase. Formado por las fichas individuales de cada alumno del grupo diseada especficamente a tal fin.
*Grabaciones de ensayos y audiciones
*Boletn de calificaciones que se remitir a los padres o tutores al fin de cada trimestre.

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS Y MNIMOS EXIGIBLES

Aquellos alumnos que hayan perdido la evaluacin continua podrn realizar una prueba extraordinaria en el mes de junio para
superar el curso. La estructura de la prueba ser la siguiente:
a)
b)
c)

ejercicio terico sobre la clasificacin de la voz humana y los diferentes tipos de coros. Definicin de trminos
habituales en el ejercicio de la prctica coral.
Comentario de una audicin propuesta de un fragmento de pera o de una interpretacin coral.
Interpretacin de una obra a dos o tres voces iguales, seleccionada de acuerdo al programa impartido en el curso.

Los apartados a) y b) se valorarn cada uno hasta un mximo de dos puntos y medio, y el apartado c) hasta un mximo de cinco
puntos.

METODOLOGA DIDCTICA
Al comienzo de cada curso se realizar una prueba individual a cada alumno que permitir determinar las caractersticas y estado
de su voz. Tambin se determinar as el perfil del coro, que como resulta obvio puede variar mucho de un ao a otro, y una
vez valoradas las caractersticas del coro resultante se decidir el repertorio que se abordar durante el curso y el tipo de
ejercicios de tcnica vocal ms adecuados para trabajar.
En los ltimos tiempos es frecuente encontrarse con alumnos que presentando problemas de ndulos u otro tipo de disfona
tienen prohibido por prescripcin facultativa el empleo de la voz cantada. A dichos alumnos se les exigir el correspondiente
justificante mdico que les permitir estar exentos exclusivamente de la parte de la asignatura trata aspectos vocales, no de la
parte auditiva y terica de la que podr ser evaluado.
Los alumnos que perteneciendo al grado elemental hayan mudado su voz y pertenezcan al grupo de voces graves asistirn al
grupo de coro de grado profesional para la interpretacin del repertorio.
El trabajo en la clase de coro estar en especial coordinacin con lo desarrollado en las clases de Lenguaje Musical lo que
redundar en un avance en la consecucin de objetivos dado que los alumnos pondrn en prctica y ahondarn en conceptos
adquiridos en esta disciplina.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

Las caractersticas del grupo de esta asignatura colectiva formado por alumnos de distintas edades con distinta procedencia y
de distintos instrumentos hace que resulte muy difcil sacar al grupo completo fuera de la jornada lectiva de los alumnos por
ello es muy importante aprovechar todas aquellas actividades organizadas por el centro que enriquezcan la formacin de los
alumnos.
No obstante puede hacerse un grupo ms reducido dentro del coro con aquellos alumnos que voluntariamente estn
interesados en participar en conciertos fuera del centro.

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

Para el desarrollo de la clase de coro el Conservatorio cuente con un aula de dimensiones adecuadas para acoger a un grupo de
grandes dimensiones. Se ha hecho coincidir el horario de la orquesta del centro y del coro para facilitar la preparacin de

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repertorio conjunto. Dichos ensayos se llevarn a cabo en el auditorio del Conservatorio donde existe la posibilidad de colocar
al coro en tarimas, en distintos niveles, detrs de la orquesta.
En el aula de coro existen pupitres, sillas y mesas, espejo y cadena de msica.
Tambin se cuenta con el necesario material audiovisual que permite realizar grabaciones de audio o de audio y video y su
posterior proyeccin.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
-

Iniciacin a la tcnica vocal. Helmut Lips.

Teora y prctica del canto coral. Miguel Angel Jaraba.
Temas del canto. Ramn Regidor.

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CORO GRADO PROFESIONAL

INTRODUCCIN
La asignatura de coro en el grado profesional se impartir en los cursos primero, segundo, tercero y cuarto, en una clase
semanal de una hora de duracin.
Dadas las caractersticas de nuestro Conservatorio en cuanto a nmero de alumnos se considera necesario impartir la clase de
coro simultneamente a los alumnos de los cuatro cursos para lograr una formacin coral equilibrada. Los objetivos y
contenidos de esta programacin son comunes por tanto a todos los cursos, elevando el nivel de exigencia en cada uno de ellos.
El Coro, por sus caractersticas intrnsecas, es un espacio de formacin de primer orden para aprender no solamente la tcnica
vocal, sino tambin para reforzar los conocimientos adquiridos en otras asignaturas. Desde este modo de ver, el Coro tambin
permitir contribuir a hacer un recorrido por las diferentes pocas y estilos, con lo que se demuestra una vez ms que los
objetivos de unas y otras asignaturas deben coordinarse desde una perspectiva comn.
La propia prctica interpretativa, tal y como sta se decant definitivamente a partir de las innovaciones llevadas a cabo en el
perodo romntico, ha operado una distincin fundamental entre los instrumentos, segn stos pudieran o no insertarse en la
estructura y las necesidades habituales de una orquesta sinfnica. Por regla general, puede afirmarse que los instrumentos
homofnicos forman parte de sta, mientras que son los polifnicos, precisamente por su propia condicin, los que
permanecen al margen de la misma, al igual que, por motivos bien diferentes, los llamados instrumentos histricos, en desuso
ya antes del nacimiento de la orquesta tal y como hoy la concebimos.
Si el currculo de enseanzas profesionales de msica acoge la asignatura Orquesta o, en su caso, Banda o Conjunto, para
el primer tipo de instrumentos citados, resulta obligada, asimismo, la inclusin de una materia que opere de igual manera en la
formacin de los alumnos y las alumnas.
En este sentido, se impone tambin una materia que incorpore, por un lado, un matiz de colectividad y, por otro, una
relativizacin del papel que juega el intrprete en la consecucin de los resultados finales.
Dada la autosuficiencia de los instrumentos polifnicos, la prctica coral proporcionar a los instrumentistas de stos una
perspectiva nueva. As, el hbito de interpretar varias voces a un tiempo puede redundar en una prdida de la capacidad para
cantar, para decir con la mxima concentracin musical una nica voz. Para tocar bien se necesita cantar bien, reza un antiguo
proverbio italiano.
El instrumentista, por as decirlo, se aparta de la polifona y retorna al origen, a la monoda y al primer cauce expresivo posible:
la voz humana. sta la utilizar con mayor naturalidad y flexibilidad que su propio instrumento y afrontar la interpretacin de
una meloda (o una voz del tejido polifnico) con una musicalidad y una intuicin cantable a menudo entorpecidas por la
compleja tcnica de su instrumento.
As pues, cantar se convertir en un modelo y en una va alternativa de aproximacin a la msica, desligada del lento y complejo
aprendizaje de una tcnica. El estudiante sentir cmo las barreras que parecan interponerse entre su cuerpo y su instrumento
desaparecen y cmo la msica surge con espontaneidad con inmediatez. Es su propio cuerpo quien la produce desde su
interior, que a la vez acta como ejecutante y como caja de resonancia. Es el cuerpo quien se transforma en msica, experiencia
que sin duda enriquecer al alumno o a la alumna y modificar sustancialmente la perspectiva de su aproximacin al
instrumento.
Por otro lado, y al igual que sucede con las asignaturas de Orquesta, Banda o Conjunto la actividad coral servir tambin
para evitar el aislamiento del o de la instrumentista dentro de un repertorio, unas dificultades y un modus operandi de carcter
fuertemente individual.
A cambio, el alumno y la alumna se sentirn partcipes de una interpretacin colectiva, en la que la afinacin (casi siempre fija
en los instrumentos polifnicos, que no requieren de la participacin del intrprete para conseguirla), el empaste, la
homogeneidad en el fraseo, la claridad de las texturas sern algunos de los objetivos a alcanzar.
La actitud de escucha y de adecuacin de su voz a la de sus compaeros de registro, por un lado, y a la suma de todo el
conjunto, por otro, redundarn tambin en beneficio de la amplitud de miras y del enriquecimiento musical del instrumentista.

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El coro fomentar, asimismo, las relaciones humanas entre los alumnos y las alumnas, acostumbrados a una prctica
instrumental individual. Como en la ejecucin orquestal, el coro incentivar tanto una actitud de disciplina como la necesidad de
seguir las indicaciones del Director o Directora, de manera que el trabajo realizado en los ensayos puede dar sus frutos en el
concierto o en la interpretacin de la versin definitiva de una obra. La sensacin, como integrantes de un cuerpo colectivo,
ser tambin muy diferente, ya que los alumnos o las alumnas sentirn la responsabilidad compartida, al verse arropados y, de
algn modo, protegidos por sus compaeros con los que, sin duda, surgirn relaciones de compaerismo y de intercambio.
La historia nos muestra cmo las capillas musicales de catedrales, iglesias o cortes han constituido la mejor escuela para formar
tanto a compositores como a instrumentistas o cantantes. Algunos pases de nuestro entorno cultural han conservado esta
tradicin y muchos de sus msicos ms destacados iniciaron su formacin de este modo. La actividad coral permite un
acercamiento a la gran tradicin polifnica particularmente rica en el caso de nuestro pas y, no menos importante, al
riqusimo patrimonio folklrico. Este contraste entre repertorio culto y popular, religioso y profano, acenta an ms si cabe la
importancia de esta disciplina coral y la necesidad de su inclusin en el currculo de las enseanzas profesionales.

OBJETIVOS
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el
alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Familiarizarse con el lenguaje gestual propio de la direccin coral.

Controlar de forma consciente el mecanismo respiratorio y la emisin vocal para enriquecer las posibilidades tmbricas
y proporcionarle a la voz capacidad de resistencia.
Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la interpretacin musical.
Aplicar en todo momento la audicin polifnica para escuchar simultneamente las diferentes partes al mismo tiempo
que se canta la propia, demostrando la sensibilidad auditiva hacia el resto de las voces, al tiempo que se integra en el
conjunto y contribuye a la unidad sonora.
Conocer a travs de la prctica coral tanto la msica de nuestra tradicin occidental como la de otras culturas,
haciendo as patente su importancia en la formacin integral de la persona profundizando en el conocimiento de los
diferentes estilos y de los recursos interpretativos de cada uno de ellos.
Reconocer los procesos armnicos y formales a travs del repertorio vocal.
Interpretar obras de diferentes pocas y estilos representativas de la agrupacin coral de acuerdo a su desarrollo vocal
y reaccionar con precisin a las indicaciones del Director o de la Directora.
Desarrollar la memoria en la interpretacin de las obras del repertorio coral.
Leer a primera vista con un nivel que permita el montaje fluido de las obras.
Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina de trabajo.
Responsabilizarse del papel en el grupo respetando las normas de actuacin.
Interpretar en pblico obras corales de diferentes pocas y estilos previamente trabajadas en el aula.
Participar en la planificacin y realizacin en equipo de actividades corales valorando las aportaciones propias y ajenas
en funcin de los objetivos establecidos, mostrando una actitud flexible y de colaboracin y asumiendo
responsabilidades en el desarrollo de las tareas.

CONTENIDOS

Desarrollo de la prctica en grupo, adoptando actitudes como el espritu de superacin, la perseverancia, la

responsabilidad, la colaboracin y la valoracin del silencio, la atencin y la concentracin para adquirir
progresivamente seguridad personal en el ejercicio del canto coral.
Trabajo gradual del repertorio bsico ms significativo de la agrupacin.
Desarrollo de la audicin interna como elemento de control de la afinacin, de la calidad vocal y del color sonoro del
conjunto.
Prctica y desarrollo de la respiracin, entradas, entonacin, resonancia, articulacin, ritmo, fraseo, aggica y dinmica
como elementos esenciales para conseguir una adecuada unidad sonora y una correcta interpretacin musical.
Prctica de vocalizaciones, entonacin de acordes, cadencias e intervalos para desarrollar el odo armnico y la
afinacin.
Entonacin de intervalos consonantes y disonantes en diferentes grados de complejidad para afianzar la afinacin.
Anlisis de los elementos meldicos, rtmicos y armnicos como conocimiento del lugar y papel de cada uno de los
integrantes en el grupo, para un equilibrio sonoro y de planos.

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Anlisis e interpretacin de repertorio de estilo polifnico y contrapuntstico a cuatro o ms voces mixtas con o sin
acompaamiento instrumental.
Trabajo por secciones.
Interpretacin de los gestos anacrsicos indicados por el Director o la Directora.
Prctica habitual de la lectura a primera vista de las obras correspondientes a cada nivel en parte o en su totalidad.
Interpretacin de textos que favorezcan el desarrollo de la articulacin, la velocidad y la precisin rtmica.
Anlisis de los elementos formales, estticos y estilsticos de obras de repertorio coral de diferentes pocas y estilos as
como de otros gneros y otros mbitos culturales e interpretacin de las mismas.
Desarrollo de estrategias de estudio y aprendizaje que permitan alcanzar un grado de autonoma cada vez mayor.
Prctica de la memoria de acuerdo a la necesidad de atencin al Director o a la Directora y como elemento rector de
la interpretacin.
Audiciones comparadas de distintos intrpretes como medio para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu
crtico.
Realizacin de grabaciones de la prctica instrumental como medio de observacin y anlisis.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Interpretacin en pblico de obras de diferentes estilos y pocas trabajadas previamente en el aula.

CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin ser continua e integradora. La falta injustificada de ms de cuatro clases constituir motivo de prdida de la
evaluacin continua. El alumno podr en este caso realizar a un examen final para superar el curso.
1. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo a travs de la interpretacin.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Tiene sentido de la responsabilidad como miembro del grupo.
Sigue las instrucciones del Director o de la Directora.
Localiza aciertos y errores y elabora planes para solucionarlos.
2. Participar con inters, talante crtico y espritu de superacin.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Coopera activamente con el resto de los componentes del grupo.
Se implica en la resolucin conjunta de problemas y en el desarrollo de estrategias para una mayor calidad interpretativa.
3. Interpretar las obras de acuerdo con el anlisis formal, esttico y estilstico realizado por el Director o la Directora,
en cuarteto, por cuerdas en conjunto de tres o ms miembros y/o la agrupacin completa.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Identifica los elementos meldicos, formales, estticos y estilsticos de cada obra.
Sintetiza lo elementos meldicos, formales, estticos y estilsticos de cada obra, necesarios para un correcto resultado musical.
Alcanza la unificacin del fraseo, afinacin, articulacin, la precisin rtmica y el equilibrio sonoro entre las partes.
Aplica los conocimientos rtmicos, meldicos y sonoros de la voz para un correcto equilibrio entre las distintas partes de la
agrupacin.
Reconoce y aplica las indicaciones del Director o de la Directora.
4. Repentizar obras homofnicas de poca o mediana dificultad y de claros contornos tonales.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Relaciona la afinacin con el sentido tonal.
Canta a primera vista con fluidez y comprensin.
5. Repentizar obras polifnicas de carcter contrapuntstico de pequea o mediana dificultad.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Se integra en la lgica del discurso musical a travs de los juegos imitativos.
Canta a primera vista con fluidez y comprensin.
6. Aplicar constantemente la audicin polifnica.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Detecta el grado de diferencia en cuanto a dinmica, aggica y fraseo.
Ajusta y corrige el desequilibrio rtmico y sonoro que pudiera producirse dentro del grupo.

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7. Entonar acordes a cuatro voces en estado fundamental a partir del <La> del diapasn, ampliando
progresivamente la dificultad variando el sonido de referencia.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reproduce el sonido que le corresponde de forma afinada, pensado en un tiempo mnimo.
8. Interpretar de memoria parte del repertorio trabajado de acuerdo a las necesidades del grupo.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica la memoria como recurso ante la dificultad de un pasaje.
Recurre a la memoria en los pases de hoja de la partitura.
Interpreta de memoria determinados pasajes que exigen la atencin hacia el Director o de la Directora.
9. Interpretar en pblico obras de diferentes estilos y pocas trabajadas previamente en el aula.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Identifica los elementos meldicos, formales, estticos y estilsticos de cada obra.
Sintetiza lo elementos meldicos, formales, estticos y estilsticos de cada obra, necesarios para un correcto resultado musical.
Alcanza la unificacin del fraseo, afinacin, articulacin, la precisin rtmica y el equilibrio sonoro entre las partes.
Aplica los conocimientos rtmicos, armnicos y sonoros del instrumento para un correcto equilibrio entre las distintas partes
de la agrupacin.
Reconoce y aplica las indicaciones del Director o de la Directora.
Muestra autocontrol, concentracin y hbitos posturales adecuados.
10. Preparar una obra en grupo sin la direccin del profesor o de la profesora.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica adecuadamente los conocimientos de los distintos elementos que intervienen en la interpretacin de acuerdo con el
estilo elegido.
Se responsabiliza en el desarrollo de las tareas programadas.
Muestra una actitud flexible haciendo aportaciones y valorando las ajenas.
*Cada uno de estos criterios se puntuar sobre un 0,5 con excepcin del criterio noveno y dcimo que se puntuarn hasta 3
puntos respectivamente.

En la Programacin General Anual de cada curso vendrn determinadas las fechas de los conciertos ms importantes
que se celebrarn en el centro, uno por trimestre. Habitualmente el coro participa en estos conciertos y se considera
imprescindible para la superacin de la asignatura que los miembros del coro participen en estos conciertos pblicos.
Solo la ausencia debidamente justificada podr permitir realizar la media aritmtica de las calificaciones obtenidas en
cada uno de los restantes criterios de evaluacin. Consideramos as que hay que concienciar al alumno de la
importancia y la responsabilidad que debe desarrollar cuando realiza un trabajo de grupo, dado que el resultado final
ser la aportacin de cada uno de los componentes del grupo y cada uno que falla perjudica el trabajo de todos.

CRITERIOS DE CALIFICACIN
En el grado profesional, de acuerdo a lo establecido en Decreto 58 /2007, de 24 de mayo por el que se establece la ordenacin
y currculo de las enseanzas profesionales de msica en el Principado de Asturias, los resultados de la evaluacin se expresarn
a travs de calificaciones numricas que utilizarn la escala de 1 a 10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones
iguales o superiores a cinco
El decreto 58/2007, 24 de mayo, del Principado de Asturias en el Captulo IV, artculo 10, establece que la evaluacin de los
procesos de aprendizaje del alumno ser continua e integradora y tendr en cuenta el progreso del alumnado en cada una de
las asignaturas. La evaluacin se llevar a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del currculo .Los criterios de
evaluacin de las asignaturas sern el referente fundamental para valorar el grado de adquisicin de los objetivos
de cada asignatura.
En nuestro caso, el procedimiento de la evaluacin del proceso educativo del alumno en la asignatura ser realizada por el
profesor de coro. Este contar para ello ,como medida principal, con la observacin directa y sistemtica del rendimiento del
alumno dentro del aula, con el nivel de participacin ,de atencin ,de esfuerzo...no solo de las aptitudes sino tambin de la
actitud.
Por otro lado se realizarn controles coincidiendo con el fin de cada trimestre del calendario escolar.

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CORO

En cuanto a los instrumentos de evaluacin que nos informen del grado de consecucin de los objetivos alcanzados por los
alumnos, el profesor de lenguaje musical cuenta con los siguientes:
*Cuaderno de notas de clase. Formado por las fichas individuales de cada alumno del grupo diseada especficamente a tal fin.
*Grabaciones de ensayos y audiciones
*Boletn de calificaciones que se remitir a los padres o tutores al fin de cada trimestre.

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS Y MNIMOS EXIGIBLES

Aquellos alumnos que hayan perdido la evaluacin continua podrn realizar una prueba extraordinaria en el mes de junio para
superar el curso. Asimismo aquellos que hubieran obtenido calificacin de suspenso en el mes de junio podrn presentarse a la
prueba extraordinaria que se convocar en el mes de septiembre para superar la asignatura. La estructura de la prueba ser la
siguiente:
a.
b.
c.
d.

Ejercicio terico sobre la clasificacin de la voz humana y los diferentes tipos de coros. Definicin de trminos
habituales en el ejercicio de la prctica coral.
Comentario de una audicin propuesta de un fragmento de pera o de una interpretacin coral.
Interpretacin de una obra a tres o cuatro voces mixtas, seleccionada de acuerdo al programa impartido en el
curso.
Repentizacin de una obra homofnica de poca o mediana dificultad de claros contornos tonales.

Los apartados a) y b) se valorarn cada uno hasta un mximo de dos puntos y los apartados c) y d) hasta un mximo de tres
puntos respectivamente.

METODOLOGA DIDCTICA
Al comienzo de cada curso se realizar una prueba individual a cada alumno que permitir determinar las caractersticas y estado
de su voz. Tambin se determinar as el perfil del coro, que como resulta obvio puede variar mucho de un ao a otro,y una vez
valoradas las caractersticas del coro resultante se decidir el repertorio que se abordar durante el curso y el tipo de ejercicios de
tcnica vocal ms adecuados para trabajar.
En los ltimos tiempos es frecuente encontrarse con alumnos que presentando problemas de ndulos u otro tipo de disfona
tienen prohibido por prescripcin facultativa el empleo de la voz cantada. A dichos alumnos se les exigir el correspondiente
justificante mdico que les permitir estar exentos exclusivamente de la parte de la asignatura trata aspectos vocales, no de la
parte auditiva y terica de la que podr ser evaluado.
El trabajo en la clase de coro estar en especial coordinacin con lo desarrollado en las clases de Lenguaje Musical y Armona lo
que redundar en un avance en la consecucin de objetivos dado que los alumnos pondrn en prctica y ahondarn en
conceptos adquiridos en estas disciplinas.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

Las caractersticas del grupo de esta asignatura colectiva formado por alumnos de distintas edades con distinta procedencia y
de distintos instrumentos hace que resulte muy difcil sacar al grupo completo fuera de la jornada lectiva de los alumnos por
ello es muy importante aprovechar todas aquellas actividades organizadas por el centro que enriquezcan la formacin de los
alumnos.
No obstante puede hacerse un grupo ms reducido dentro del coro con aquellos alumnos que voluntariamente estn
interesados en participar en conciertos fuera del centro.

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CORO

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

Para el desarrollo de la clase de coro el Conservatorio cuente con un aula de dimensiones adecuadas para acoger a un grupo de
grandes dimensiones. Se ha hecho coincidir el horario de la orquesta del centro y del coro para facilitar la preparacin de
repertorio conjunto. Dichos ensayos se llevarn a cabo en el auditorio del Conservatorio donde existe la posibilidad de colocar
al coro en tarimas, en distintos niveles, detrs de la orquesta.
En el aula de coro existen pupitres, sillas y mesas, espejo y cadena de msica.
Tambin se cuenta con el necesario material audiovisual que permite realizar grabaciones de audio o de audio y video y su
posterior proyeccin.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
-La Msica Coral. Arthur Jacobs.
-La Clasificacin de la voz. Ramn Regidor.
- Cmo ensear a Cantar. Christian Wagner.
-La voz hablada y cantada. Laura Neira.
- Canto-diccin. Dr. Jorge Perell.

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