VIDEO: como aprendemos los seres

humanos

https://www.youtube.com/watch?v=SCU9UsHwArw

Aprender a aprender implica:

Desarrollar habilidades, destrezas, actitudes y valores para adquirir
o crear mtodos y tcnicas de aprendizaje que le permitan
seleccionar y procesar la informacin con eficiencia, comprender la
estructura y el significado del conocimiento, a fin de poderlo discutir,
negociar y aplicar.

Qu significa aprender?

Slo si la persona tiene claro que significa esta

actividad puede ser consciente de cunto aprende
y de lo que necesita hacer para aprender.

Cmo aprendemos?
Aprender significa adquirir informacin, comprenderla,
memorizarla y llevarla a la prctica.

Algunos estudios han

demostrado que nos
quedamos con el:
30% de lo que
vemos

100% de lo que practicamos

repetidamente

65% de lo que
escribimos
90% de lo que hacemos

70% de lo que decimos

50% de lo que vemos

y omos.

20% de lo que
omos.

10% de lo que leemos.

En nuestra memoria tenemos la informacin agrupada en imgenes y

asociaciones que nos sirven de referencia para relacionarnos con el mundo.

Cuando
percibimos
nueva
informacin, la comparamos con
la ya existente
en nuestra
memoria y la agrupamos
o
clasificamos junto con otras ya
adquiridas;
as
vamos
construyendo y enriqueciendo
nuestra experiencia personal.

Cada vez que debemos tomar una

decisin nos acogemos a esa
experiencia, lo que nos permite
reaccionar
rpidamente
y
desempearnos
en
diferentes
actividades. Esto nos permite
aprender, reaccionar rpidamente
y mejorar el desempeo de
nuestras habilidades.

 Qu se entiende por Aprendizaje?

Proceso socialmente mediado, basado en el conocimiento (qu,
cmo), exige compromiso activo, tiene como resultado un cambio
en la comprensin, se produce como resultado del procesamiento
mental activo.

Qu es aprender ?
Proceso de
construccin

Exige motivacin, esfuerzo, implicacin

autoconcepto positivo, autoestima,
autorregulacin

Producto

Adquirir y ampliar las capacidades

humanas, percibir relaciones
significativas entre la nueva informacin
y el conocimiento previo del alumno.

Aprender

Cmo se construye el conocimiento?

El aprendizaje cmo proceso constructivo

(METACOGNICIN)

Definicin

La meta cognicin se refiere al conocimiento y al control de las

actividades del pensamiento y del aprendizaje ( Flavell)

Metacognicin
Capacidad de control de sus propios procesos cognitivos, de
autorregulacin:
El estudiante planifica/supervisa/ evala su propia
actuacin.

Modificndola cuando el progreso no es adecuado .

Constante ejercicio de toma de decisiones orientada a la

mejora del estudio personal

El
concepto
comprende dos
componentes:

1.-Estar
consciente de las
habilidades, estrategias y recursos
necesarios para ejecutar una tarea
de manera efectiva- saber qu
hacer
2.- La capacidad de usar
mecanismos
autorreguladores
para asegurar la meta con xito
de la tarea- saber cmo y cundo
hacer qu cosas

METACOGNICION:

Autoconocimiento y autocontrol de
los procesos cognitivos

Hace referencia ha una serie de operaciones, actividades y

funciones cognitivas llevadas a cabo por una persona ,
mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales
que le permite recabar, producir y evaluar informacin, a la vez
que hacen posible que dicha persona pueda conocer , controlar
y autorregular su propio funcionamiento intelectual .

Variables metacognitivas (Flavell)

VARIABLES
PERSONALES
Capacidades
Limitaciones

VARIABLES
DE TAREA
Caractersticas
Dificultades

VARIABLES
DE ESTRATEGIA
Ventajas de los diferentes
procedimientos en la
realizacin de una misma tarea

El proceso de Metacognicin puede sintetizarse

en tres fases:

El conocimiento del propio proceso de estudio, el cual

puede tomar la forma de afirmaciones o interrogaciones
auto-referidas

Conocimiento de las estrategias de aprendizaje ms

adecuadas a determinada tarea de estudio.

Conocimiento de las estrategias de monitoreo y control

del aprendizaje para determinar cmo est funcionando.

Estrategias que realiza un estudiante que hace

metacognicin
De conocimiento
ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS

De control

Planificacin
Supervisin
Evaluacin

ESTRATEGIAS
COGNITIVAS
De elaboracin
De organizacin
De recuperacin

Aprender
a aprender

ESTRATEGIAS
MOTIVACIONALES
Focalizar atencin
Diseo de actividades
Favorecer la motivacin
intrnseca

Estrategias metacognitivas

Son procedimientos que desarrollamos

sistemtica y conscientemente para
influir en las actividades de
procesamiento
de la informacin
como buscar
y evaluar la
informacin, almacenarla en nuestra
memoria y recuperarla para resolver
problemas
y auto-regular nuestro
aprendizaje
( Anibal Puente)

Componentes del Conocimiento Metacognitivo

CONOCIMIENTO DEL CONOCER
Conocimiento de qu
Conocimiento del cmo
Conocimiento del cundo
Conocimiento del dnde
CONTROL DEL CONOCIMIENTO
Planificacin y aplicacin del conocimiento
Supervisin (regulacin, seguimiento y comprobacin)
Evaluacin (de las variables personales, de tarea y de
estrategia)

Estrategias Metacognitivas de control

SUPERVI
SIN

comprobar que la actividad se est llevando a cabo segn lo

planificado, constatando las dificultades que aparecen, las
causas de las mismas, las estrategias que se utilizan y su
efectividad.

PLANIFI
CACION

Prever las actividades cognitivas ante las demandas de la

situacin, asignando los recursos cognitivos disponibles
como atencin, concentracin, organizacin de las
actividades, etc.

EVALUA
CIN

Juicio sobre la calidad de los procesos y resultados

obtenidos. Conocimiento de las propias capacidades y
recursos, las exigencias y objetivos de la tarea, los procesos
de realizacin, y los resultados logrados, as como la
introduccin de las modificaciones y rectificaciones que se
estimen necesarias.

Mtodos de entrenamiento
Anlisis y
discusin
metacognitiva

Modelamiento
cognitivo

Moldeamiento

Auto
interrogacin
metacognitiva

Aprendizaje autnomo
Es la facultad que tiene la persona para
dirigir, controlar, regular, evaluar su
forma de aprender, de forma consciente e
intencionada haciendo uso de estrategias
de aprendizaje para lograr el objetivo o
meta deseado.

Esta autonoma debe ser el fin ltimo de la

educacin

El trabajo autnomo promueve

La actitud
cientfica

Respeto por
la ciencia

Espritu
crtico

Iniciativa
personal

El trabajo autnomo
Tiene que ver con conductas del alumno:
Investiga
/estudia
Elabora
informes

Consulta
fuentes

Sintetiza
ideas

Organiza
materiale
s
Analiza

Para comprender mejor

Autonoma

Se da cuando el
alumno es capaz
de gobernarse a
s mismo y es
menos gobernado
por los dems.

Heteronimia

Seguir los puntos

de vista de otras
personas en
forma acrtica
aunque no sea
lgico.

Dimensiones del aprendizaje

autnomo

Conciencia

Implica que
el estudiante
acta de
manera
reflexiva
Pararse a
pensar

Adaptabilidad

Se refiere a la
capacidad del
alumno para
regular la
actividad a
situaciones
cambiantes

Eficacia

Sofisticacin

El esfuerzo
que realiza
el estudiante
es
previamente
evaluado.

Progresivam
ente el
estudiante
va
madurando
una

Evaluar
costobeneficio

Estrategia
hacia la
calidad

De una regulacin externa a la

autorregulacin

Primeras etapas

mayor presencia
y gua docente.
Progresivamente
asumida y
controlada por el
estudiante

AUTORREGULACIN
La autorregulacin se define como el conjunto de mecanismos
aprendidos durante toda la vida que permiten dirigir de forma
constante y continuada la conducta propia.

Caractersticas del alumno autoregulado

El estudiante que regula intencionadamente su propio proceso de
aprendizaje es considerado como un aprendiz experto en aprender y las
caractersticas que lo definen son las siguientes:

Conocimiento
de s mismo

Conocerse
as mismo

Conocer los
lmites de su
propio
conocimiento
Qu sabe y
qu no sabe

Conocer cmo
es la materia

La materia

Conocer cmo
es la tarea

Tarea

Sub funciones de la autorregulacin:

1) La auto observacin

2) La autoevaluacin

3) El autorrefuerzo

El siguiente plan puede ayudar a consolidar un

aprendizaje auto-regulado, en el cual como podemos
apreciar, que la planificacin adquiere un rol
fundamental.
1.-Establezca metas concretas y especficas
2.-Planee una estrategia de aprendizaje
3.-Sea su propio profesor
4.-Vigilar el progreso personal
5.-Dese un premio
6.-Evale su progreso y sus metas
7.-Tome medidas correctivas

Estrategias metacognitivas

La metacognicin hace referencia a los

procesos de pensamiento que la persona
tiene acerca de su propio sistema
cognitivo
(contenidos,
procesos,
capacidades, limitaciones) y, por otra
parte, a los efectos reguladores que tal
conocimiento puede ejercer en su
actividad. (Weinert y Kluwe, 1987 ).