El aprendizaje significativo es, segn el terico norteamericano David Ausubel,

el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la informacin nueva con la

que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este
proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos
condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y stos, a su vez, modifican y
reestructuran aquellos. Este concepto y teora estn enmarcados en el marco de
la psicologa constructivista.
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva informacin se conecta con
un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las
nuevas

ideas,

conceptos

proposiciones

pueden

ser

aprendidos

significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones

relevantes estn adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del
individuo y que funcionen como un punto de anclaje a las primeras.
Es decir, en conclusin el aprendizaje significativo se basa en los conocimientos
previos que tiene el individuo ms los conocimientos nuevos que va adquiriendo.
Estos dos al relacionarse, forman una conexin y es as como se forma el nuevo
aprendizaje, es decir, el aprendizaje significativo.
Adems el aprendizaje significativo de acuerdo con la prctica docente se
manifiesta de diferentes maneras y conforme al contexto del alumno y a los tipos
de experiencias que tenga cada alumno y la forma en que las relacione.

El aprendizaje significativo es aquel proceso mediante el cual, el individuo realiza

una meta cognicin: 'aprende a aprender', a partir de sus conocimientos previos y
de los adquiridos recientemente logra una integracin y aprende mejor.
Es el resultado de la interaccin entre los conocimientos previos de un sujeto y los
saberes por adquirir, siempre y cuando haya: necesidad, inters, ganas,
disposicin, por parte del sujeto cognoscente. De no existir una correspondencia
entre el nuevo conocimiento y las bases con las que cuenta el a individuo, no se
puede dar ya que no se sentir motivado.

APRECIACIN CRTICA:
* Segn Ausubel el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva, ya
que posee conceptos e ideas y estele servir en un prximo aprendizaje.
* Para Ausubel es importante conocer la estructura cognitiva del Alumno, ya que
esto permitir a los docentes saber que herramientas utilizar con el educando

pues de esa manera habr mejor orientacin; me parece que esto es importante,
para saber de qu manera educar al alumno.
* Aprendizaje significativo y aprendizaje mecnico, estoy de acuerdo con Ausubel
ya que el aprendizaje no tiene que ser sustancial ya que cuando es as el alumno
lo har todo al pie de la letra y en un futuro prximo el alumno no tendr criterio
propio.

Por tanto pienso que es muy interesante la propuesta de Aprendizaje significativo.

Creo que los docentes, transmisores de conocimientos y experiencias, deben
apuntar, en el aula a la construccin de significados como elemento central del
proceso de enseanza-aprendizaje, como explica Ausubel. Muchas veces
apurados con los tiempos institucionales, nos atenemos, de manera rgida, al
programa, pero solo a darlo por una cuestin formal, y perdemos de vista la
importancia

de

adquirir

los

conocimientos,

comprenderlos,

explicarlos

transmitirlos; En un futuro cuando lo necesitemos.

El alumno debe aprender a dar sentido a los que aprende, no que al terminar la
hora, se olvide completamente de lo que ha visto y escuchado. El conocimiento es
la mejor herramienta que podremos tener, en tanto se tenga la voluntad de
aprender, porque a nadie se lo puede obligar, para desenvolverse en el mundo.