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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTADE DE CIENCIAS QUIMICAS Y FARMACIA


METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION l SECCION B
LICDA. M.A. AIDA ALVARADO DE ALVARADO
DOUGLAS ROBERTO TZUL GUIX 201500443
27 DE FEBRERO

APRENDIZAJE Y ESTUDIO

GRADOS DEL APRENDIZAJE


Segn taxonoma de Bloom:
1. Almacenar conocimiento: Adquirir nueva informacin y memorizar cosas.
2. Comprensin: es el nivel en el que se ha llegado a entender realmente de lo que se trata el
tema de estudio y se caracteriza por la habilidad de explicar esos conocimientos.
3. Aplicacin: para comprender totalmente una cosa es necesario poner en prctica el
conocimiento adquirido y de esa manera reforzarlo en su funcin de utilidad.
4. Anlisis: interiorizar para razonar y reflexionar sobre lo aprendido y verlo no solo como un
todo, si no tambin escindirlo en sus partes constituyentes para comprenderlo a profundidad.
5. Sntesis: resumir lo prendido en lo esencial y as asegurar el conocimiento.
6. Evaluacin: Criticar de manera sincera lo que se ha aprendido y si realmente ha modificado
nuestra manera de proceder conforme a lo aprendido.

ESTUDIAR Y APRENDER
1. Estudiar: Es una actividad muy compleja que reclama la totalidad de la persona aplicada al
estudio pues involucra no solamente el aspecto intelectual, ms bien el aspecto emocional,
mental, fsico, etc. Es recorrer el camino trazado por Bloom en su taxonoma.
2. Aprender: El el objetivo del estudio, sin embargo se puede estudiar y aun as no aprender,
porque no se estn haciendo adecuadamente el proceso necesario para que el aprendizaje se
lleve a cabo, pues es ir avanzando continuamente en el campo del conocimiento que parte
desde la memorizacin pasas por los grados de aprendizaje y llega hasta la evaluacin del
conocimiento adquirido.
El aprender es el resultado de un buen estudio, mas su diferencia radica en que el estudiar no
implica aprender, pues podemos llenarnos de conocimiento o datos ms bien que realmente no
tienen sentido para nosotros si no hemos llegado a aprender realmente el tema.

LA VOLUNTAD:
INTELIGENCIA:
IMPORTANCIA DE LA:
Ella nos hace reflexivos,
lgicos y pensadores.

La capacidad de
llegar hacia nuestra
meta, aun cuando
resulte difcil.

AFECTIVIDAD:
Es importante gustar de lo
que hacemos para obtener
los mejores resultados por
nuestro esfuerzo.

MOMENTOS DE UN BUEN ESTUDIO


1. Momento inicial: Disposicin
Es el momento justo antes de iniciar la labor de estudiar, este momento requiere plena
concentracin y de adquirir un compromiso autentico con lo que se har a continuacin
dejando tras todas las distracciones y centrndose en cumplir con el objetivo.
2. Momento central: Realizacin
Es el momento de aplicarse sobre la materia de manera activa y reflexiva requiere toda
nuestra atencin y el tiempo justo para su consumacin.
3. Momento complementario: Reforzamiento
Una vez terminado el momento central es conveniente dejar pasar un tiempo intermedio para
este momento complementario, pues es para repasar lo que se ha estudiado revisando si se
ha logrado comprender el tema totalmente y tambin para ordenar los conocimientos.

ATENCION EN EL ESTUDIO
1. Adaptacin de los sentidos externos e internos:
Hay que alinear la postura, las manos, la mirada, y todo el cuerpo en orden de empezar a
adquirir conocimientos de manera efectiva, y esto va de la mano por su puesto la alineacin
de las facultades internas como; razonamiento, imaginacin, agilidad mental, retentiva, etc.
2. Mantenimiento de la adaptacin de los sentidos:
Las distracciones son constantes y durante el tiempo de estudio algunas se pueden evitar
completamente ms algunas son inevitable y demandan de nosotros un esfuerzo mayor para
prescindir su presencia y mantener nuestra atencin siempre fuerte.
3. Descanso:
Es necesario reconocer las seales de cansancio, tanto mental, emocional y fsico cuando se
estudia y cuando las seales comienzan a aparecer es necesario tomar una pausa y cambiar
de actividad e manera que podamos soltar esa sobrecarga y luego podemos volver a retomar
nuestra instruccin.

TIPOS DE MEMORIA
1. Sensorial:
Se basa en estimulo visual y auditivo para poder fijar los conocimientos en la memoria aunque
es muy susceptible a distracciones si se sabe usar resulta muy efectivo.
2. Mecnica:
Es el tipo de memoria que se desarrolla en el repetir continuo de algo, sin necesidad de
razonar sobre o que se est haciendo.
3. Racional:
Trabaja en base a las relaciones de contenido previo o existente para poder de esta manera
fijar los nuevos conocimientos.
4. Voluntaria:
Es en la normalmente cuesta ms trabajar ya que es l encargada de recordar los datos con la
mayor exactitud posible.
5. Inmediata:

Es la puesta en prctica de un conocimiento instantes despus de haberlo adquirido, no es


confiable a largo plazo ya que no es su funcin.
6. Mediata:
Este tipo de memoria es mucho ms firme y confiable a largo plazo, conlleva ms esfuerzo,
pero los recompensa con la retentiva.
El tipo de memoria ideal para aprender es la mezcla de las anteriores, cada una aportando datos
que las otras no son capaces de dar y as de esa manera podemos adquirir un conocimiento en
varios niveles y por lo tanto ser ms estable y duradero.

FIJACION DE DATOS EN EL ESTUDIO


Llegamos a la fijacin de contenido mediante el continuo repetimiento de los datos que se desean
aprender o fijar, se repiten las veces que sean necesarias para lograrlo, se requiere atencin,
energa y buena disposicin.

ELEMENTOS DE LA MEMORIZACION
Se puede potenciar la memoria teniendo en cuenta cuatro aspectos:
1. Intensidad: es necesario aplicar la correcta intensidad acto de aprender y combinarlo con
todos nuestro sentidos ya que as obtendremos una apreciacin ms grande y completa de lo
que queremos entender.
2. Repeticin: Cuando repetimos algo se graba en nuestro intelecto de forma ms segura y esta
repeticin de datos no debe hacerse de forma mecnica ms bien reflexiva.

3. Asociacin: para asegurar la fijacin del contenido aprendido en nuestra memoria se hace
imprescindible que asociemos las cosas nuevas con otras que ya conocemos.

4. Descanso: Como toda capacidad humana la mente y su potencial de aprendizaje llegan a la


fatiga y es ah cuando debemos atender que es importante darse tiempo para descansarla y
dejar que analice de forma inconsciente la informacin, para luego volver a ella.

SISTEMAS MNEMOTECNICOS
La palabra en si significa tcnicas de memorizacin, y estas tcnicas se usan solamente cuando se
presentan problemas especficos en el aprendizaje y no se usan para los problemas comunes. Ej.:
1. Para retener una serie de datos, es muy efectivo formar una frase coherente o una pequea
historia con ellos.
2. Para retener una lista de palabras se puede formar una frase con las silabas o letras iniciales
de la serie.

CONSIGNAS PARA APROVECHAR LA MEMORIA REAL


1. Ordenar las cosas aprendidas, aunque al principio esta consigna pueda parecer muy difcil e
innecesaria, es de gran utilidad porque no solo nos ahorra tiempo y trabajo extra, sino tambin
ayuda a ejercitar las asociaciones mentales.

2. Tener buena disposicin de nimo para aprender es ms afectivo que si intentamos


aprender algo con antipata o desgano.

3. Ser selectivo con lo que aprendemos y desea lo innecesario y no ocupar recursos valiosos
en conocimientos innecesarios.

TIPOS DE OLVIDO
1. Olvido verdadero: Es que se da cuando realmente los datos se han grabado en la memoria,
pero estos solo duran un periodo breve de tiempo en ella, el que olvida fcilmente debe
aprovechar al mximo sus recursos mnmicos.
2. Olvido falso: En realidad no se olvida nada y que nunca se aprendi nada solamente fue una
ilusin de estar aprendiendo pero el aprendizaje no se llev a cabo.

PERSONALIZACION Y PROYECCION DE DATOS


1. Personalizacin: Es reflexionar sobre el conocimiento adquirido y su responsabilidad de uso
y de ser transmitida y expandida al mximo, volver a ellos con el propsito de pulirlos y
poseerlos totalmente y tambin abarca la reflexin sobre la progresin y mejora de la
capacidad mental debido al esfuerzo sistematizado y progresivo para poder mejorar.
2. Proyeccin: es no conformarse con lo que se aprendi en clase o en la lectura, es desarrollar
ese espritu indagador y cientfico de poner las cosas prendidas a prueba y comprobar por
experiencia propia el placer del conocimiento.

UTILIDAD DEL ESTUDIO DE EL APRENDIZAJE


Me ha enseado que en aprender es una ciencia como cualquier otra y que necesita de seguir
ciertos pasos y procedimientos si se quiere alcanzar un buen nivel y desarrollar todo ese potencial
que todos llevamos dentro, me ha hecho ms consciente de la importancia de la totalidad del ser
humano en las actividades que realiza, porque somos un sistema y si una parte de nosotros se ve
afectado el resto tambin se vera de la misma manera y por lo tanto hay que cultivar tanto las
facultades de la mente, el cuerpo y el espritu.

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