Religión Lecturas

ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUAS TALLER
AO LECTIVO: _________
REA:
EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR
PERODO: PRIMERO GRADO 4
LA VOCACIN Y
REALIZACIN DE LA
PERSONA HUMANA
Equipo Acadmico-Pedaggico-Colegios Arquidiocesanos-rea Educacin Religiosa
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PRESENTACIN
COLEGIO:
GRADO: CUARTO
DOCENTE (S):
TIEMPO PREVISTO:
PERIODO UNO
12 SEMANAS
REA: EDUCACION
RELIGIOSA ESCOLAR
HORAS:
24 HORAS
ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

SABER COMPRENDER
Inferir proposicionalmente - Seleccionar Proposicionalizar Comparar Codificar

Analizar - Pre-deducir - Contrastar - Resumir Interpretar Particularizar Excluir
Comprehender - Contextualizar
Nuclear - Diferenciar Discriminar -Pre-inducir
Ejemplificar - Establecer semejanzas - Sintetizar - Generalizar Construir
macroproposiciones - Pronominalizar - Sinonimizar Seguir instrucciones
Preguntar significativamente
EJES TEMTICOS:
La vocacin, realizacin de la persona humana.
1 La vida humana, una vocacin.
2 La vocacin a ser persona y la vida en comunidad. (Ser gregario)
3 La situacin personal y comunitaria como un llamado a prepararse para una
misin. Celebraciones.
PROPSITOS DE PERODO:
Que valoremos la importancia de Interpretar
textos bblicos y
situaciones de la vida diaria alusivos a la vocacin para saber en qu consiste el
seguimiento de una misin y qu exigencias tiene.
AFECTIVO:
COGNITIVO: Que
conozcamos textos bblicos y situaciones de la vida diaria donde

Dios los llama a realizarse desde su propia vida.
EXPRESIVO: Que
interpretemos textos bblicos, litrgicos y situaciones de la vida

diaria relacionados con la vocacin para saber en qu consiste el seguimiento de
una misin y qu exigencias tiene.
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO:
DE LAS DIDCTICASNOCIONALES (Objetuales, Lingsticas y Complementarias)
Objetuales: Relacin directa entre objeto real e imagen mental o su representacin.

Lingstica: Relacin directa entre palabra e imagen mental o su representacin.
Complementarias: ldicas, manuales, movimiento y desplazamiento, mentefactuales,
Interrogativas, mixtas o combinadas.
DIDCTICAS PROPOSICIONALES
(Constructivista, anticonstructivista, interrogativa, expresiva, comprehensiva y la mixta o
combinada
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EXPRESIVA: Los estudiantes tienen la oportunidad de desplegar su creatividad y

expresividad, disfrutando plenamente del aprehendizaje. Con esta didctica se potencia la
operacin intelectual codificar.
COMPREHENSIVA: Los estudiantes colocan a prueba sus habilidades para leer
comprehensivamente y para realizar inferencias directas. Con esta didctica se potencia
la operacin intelectual decodificar. (Interpretar, comprehender, mentefactuales
CONSTRUCTIVITA: Los estudiantes construyen la proposicin o pensamiento. Con esta
didctica se potencia la operacin intelectual proposicionalizar. Esta operacin consiste
en relacionar los hechos particulares con el pensamiento general o universal.
INDICADORES DE DESEMPEO:
1. Interpreto textos bblicos y situaciones de la vida diaria alusivos a la vocacin

para saber en qu consiste el seguimiento de una misin y qu exigencias
tiene.
2. Comprehendo por qu los modelos histricos y socioculturales son una
propuesta y son una respuesta de vida, para el ser humano que busca
realizarse como persona.
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PRUEBA DIAGNOSTICA.
(Referente a las habilidades, destrezas o competencias. Se pretende que el docente al
inicio del primer perodo tenga claridad frente a las fortalezas y debilidades que presentan
los estudiantes de acuerdo a las exigencias
y a los planes de mejoramiento
establecidos)
PRUEBA DIAGNOSTICA
NOMBRE-----------------------------------------------------GRADO-------1 UNE LOS PUNTOS PARA VER MEJOR LOS PERSONAJES.
2 Quines son los personajes?
3 Cuenta algo de la historia del personaje pequeo.
4 Crees que el personaje pequeo naci para matar el grande?
5 En qu parte de la Biblia est historia?
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GUA TALLER # __1___

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La vida humana, una vocacin. (La razn de
existir)
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _________)
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Corta y pertinente a la enseanza, mximo 10 minutos)

-Con un animal, mostrar cuan vivos estamos.
Que la vida no depende enteramente de nosotros. Est en nuestras manos para cuidarla
y hacerla que se desarrolle para el bien.
-Parado frente a un espejo, mrate en l. Haz gestos y morisquetas con el rostro,

las manos, el tronco...
Colocados por parejas, realizar las siguientes actividades:
-Mirarse en silencio.
-Hablar con el compaero sobre las semejanzas y diferencias que tienen en su
rostro, en el cabello, la piel
-Comentar sobre la mascota o animal que ms admiran. Cmo es? Cul es su
nombre? Quin le dio ese nombre? Qu come? Cules son sus cuidados?
En qu se parece y se diferencia con el de tu compaero?
-Cuenta al grupo las semejanzas de unos y otros
PROPSITO EXPRESIVO
Que interpretemos textos bblicos y situaciones de la vida diaria relacionados con

la vocacin para saber en qu consiste el seguimiento de una misin y qu
exigencias tiene.
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Interpreto textos bblicos y situaciones de la vida diaria alusivos a la vocacin

para saber en qu consiste el seguimiento de una misin y qu exigencias tiene.
CLARIDAD COGNITIVA
-Leer comprehensivamente Gnesis 1,1- 28 y relacionarlo con los cuentos narrados a
continuacin.
MI AMIGA LA NATURALEZA (cuento)

Que linda es la naturaleza!
Llena de vida, alegra y colores como el arco iris.
Me encanta ver los pjaros volar por el cielo azul y anidar en los rboles. Observar
las gotas de lluvia al caer, extender mis manos y sentir el viento.
Mi abuelo me ensea a cuidar las plantas.
l me dice que limpian el aire y atraen el agua.
Con tristeza me cuenta cmo muchas plantas y animales se estn acabando.
Tambin cmo el aire y el agua se han contaminado.
Todos ellos son mis amigos. Dios los cre para que vivan conmigo.
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Pedagogizar el texto,
proposicionalizacin.
de
tal
manera
que
se
aproxime
la
-Intercambiar experiencias sobre su entorno y describir el medio ambiente.

-Escribirle una carta al alcalde de la ciudad de Cali para que les colabore en el
mejoramiento del medio ambiente del sector.
CUENTO:
Pregunta un nio a su madre: Qu es una maravilla?
La madre le contesta mientras lo acaricia tiernamente: -Hijo mo, es algo que nos
asombra gratamente por fantstico, por extraordinario
-Y cul es la mayor entre todas las maravillas?, pregunta de nuevo el pequeo,
-La vida, hijo; la vida misma. Y en especial la tuya, la ma, la de todas las
personas.
Porque poseemos el don de podernos maravillar!
Comentar, qu nos asombra, qu nos maravilla?
Buscar una lectura donde se muestre algo extraordinario y se comparta con
los compaeros. Que cada uno cuente su experiencia del encuentro del
tercer tipo
Pedagogizar el texto,
proposicionalizacin.
de
tal
manera
que
aproxime
la
ACTIVIDAD 1: (Modelacin - simulacin - ejercitacin)

Este proceso debe ser potenciado en el mismo taller a travs de los diferentes
ejercicios a trabajar en clases.
-Con qu cosas de las que nos pasan podemos comparar los cuentos
anteriores? Escribir las respuestas con elementos que nos aportan las ciencias
naturales y las ciencias sociales.
-Construye un cuento con los elementos presentados donde se vea la vocacin

que tenemos por la vida.
-Trae para la prxima clase recortes para pegar de cosas inertes y vivas y el
significado de: Ser, Inerte Vida y Vivo.
RETROALIMENTACIN COLECTIVA. (SOCIALIZACIN)
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GUA TALLER # __2___

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La vida humana: una vocacin. (Las
necesidades del ser humano, pirmide de Maslow)
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ________ horas: _________)
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Corta y pertinente a la enseanza, mximo 10
minutos)
Juego:
Copiar una lista en orden de prioridades de 1 a 20 de personas, cosas, plantas,
animales que me llevara en un viaje interplanetario porque el mundo se va a
destruir y fuimos escogidos para salvarnos.
Socializar unos tres casos. Discutirlos.
PROPSITO EXPRESIVO:
exigencias tiene.
Interpreto textos bblicos y situaciones de la vida real alusivos a la vocacin para
saber en qu consiste el seguimiento de una misin y qu exigencias tiene.
CLARIDAD COGNITIVA:
Pirmide de Maslow
El psiclogo Abraham Maslow, desarroll dentro su la Teora de la Motivacin, una

jerarqua de las necesidades que los hombres buscan satisfacer. Ests necesidades
se representan en forma de la Pirmide de Maslow:
La interpretacin de la pirmide nos proporciona la clave de su teora: Un ser
humano tiende a satisfacer sus necesidades primarias (ms bajas en la pirmide),
antes de buscar las de ms alto nivel.
CUESTIONARIO:
Qu necesidades he resuelto a esta edad?
Poner el ejemplo personal como docente.
Ampliar un debate para escuchar otras posiciones.
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PARA COMPRENDER MEJOR.
AS NOS HABLA DIOS
Y vio Dios que todo cuanto haba hecho era muy bueno
-Leer comprehensivamente el texto presentado aqu:
Gnesis 1, 29 31
-De todo lo presentado por Dios en la creacin:
Qu nos ayuda a suplir nuestras necesidades segn Maslow?
Buscar cada una de las palabras que no se conocen en el diccionario y construir
un escrito contando lo que quiere Maslow de nosotros como seres para la
Felicidad.
Reconocimiento de la relacin causa y efecto.
Contrastar qu le pasa al ser humano si logra ir subiendo las gradas de la
pirmide?, o qu nos pasa si no nos superamos?
Trabajo por escrito. Socializar con el grupo tus opiniones.
Interiorizacin personal y escrita.

Ya hemos visto que solos no podemos alcanzar
todo lo que nos proponemos o necesitamos.
Para los creyentes, tenemos a Dios.
La oracin es confianza en Dios y en los

hombres.
Practiqumosla!
En un octavo de cartulina hacer una mini
cartelera con una oracin donde damos gracias
por todo lo recibido hasta ahora y pedimos por
nuestras necesidades y las de nuestra familia.
ACTIVIDAD 2
Trabajo por escrito y socializado en clase.
Analizando la pirmide de Maslow y las gradas que debemos subir, explicar si
para poder superar dichas necesidades tenemos que transformarnos desde
ciertos oficios, trabajos o profesiones y alcanzar esas metas?
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GUA TALLER # __3

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La vida humana, una vocacin (La
dignidad humana)

minutos)
Por medio de un papelito, apuntar cul es el animal qu ms le gusta.
Describir las fortalezas y los defectos de esos animales.
Preguntarse si los humanos tenemos de esas fortalezas y de esos defectos.
Discutirlo.
PROPSITO EXPRESIVO:
exigencias tiene.
CLARIDAD COGNITIVA:
Todos cuidamos de nuestro planeta para poder vivir bien. Unos cuidamos de las
plantas, otros cuidamos el agua y otros cuidamos de las basuras.
Mentefactuar la proposicin y volverlo hacer pero con dibujos.
ACTIVIDAD 1
-Leer comprehensivamente, interpretar y comparar con lo que nos ofrecen en
nuestra casa para vivir como personas y no como animales. (Trabajo por escrito)
ACTIVIDAD 2:
SALMO 23:
El Seor es mi pastor, nada me falta. En verdes praderas me hace descansar, a
las aguas tranquilas me conduce,
me da nuevas fuerzas y me lleva por los
caminos rectos, haciendo honor a su nombre.
Aunque pase por el ms oscuro de los valles, no tendr peligro alguno,
t, Seor, ests conmigo; tu vara y tu bastn me inspiran confianza.
porque
Me has preparado un banquete ante los ojos de mis enemigos; has vertido
perfume en mi cabeza, y has llenado mi copa a rebosar.
Tu bondad y tu amor me acompaan a lo largo de mis das, y en tu casa, Oh
Seor, por siempre vivir.
-Realizar una mini cartelera con la lectura del salmo 23.
-Realizar un socio drama donde los estudiantes representes diferentes animales
con sus sonidos y traten de ponerse de acuerdo quin es el jefe, manifestndolo
cada uno en su propio lenguaje.
Cmo se solucionara ese problema? Discutirlo.
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ACTIVIDAD 3:
VIVA LA GENTE
CORO
Viva la gente; la hay donde quiera que va.
Viva la gente; es lo que nos gusta ms.
Con ms gente a favor de gente
En cada pueblo y nacin,
Habra menos gente difcil
Y ms gente con corazn.
I
Esta maana de paseo
Con la gente me encontr;
Al lechero y al cartero
Y al polica salud.
Detrs de cada ventana
Y puerta reconoc
Mucha gente que antes
Ni siquiera la vi. (Coro)
II
Gente de las ciudades
Y tambin del interior
Las vi como un ejrcito
Cada vez mayor.
Entonces me di cuenta
De una gran realidad:
Las cosas son importantes
Pero la gente lo es ms. (Coro)
III
Dentro de cada uno
Hay un bien y hay un mal;
Ms no dejes que a ninguno
Ataque la humanidad.
malos como son;
Y lucha porque sea
Los hombres y las mujeres
Que Dios quiso que fueran. (Coro)
RESPONDE CON BASE EN LA CANCIN:
-Escribe y busca las palabras de la cancin, que no conoces
-Cuando te encuentras con la gente, la saludas?cmo?
-Describe los oficios que te nombran en la cancin.
-Qu persona te llama la atencin para imitar cuando seas adulto-a?
-Qu cualidades debe tener esa persona?
-Qu enseanzas te dej la cancin?
-Enumera los valores que se resaltan en la cancin.
-En tu cuaderno formula un compromiso personal que haya salido de las
enseanzas de la cancin en forma de mini cartelera.
ACTIVIDAD 4:
Imagnate el mundo sin personas con un oficio, cmo solucionaramos nuestros
problemas?
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GUA TALLER # __4___

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: El ser humano se realiza como varn y
mujer. (Formacin del pueblo de Dios)
minutos)
Llevar una lmina de Abraham o de un viejo barbado.
Hablarles de la importancia de la gente mayor en los pueblos antiguos y a travs
de la historia.
Leer el texto bblico cada uno en su propia Biblia o de la biblioteca.
GNESIS 12:1-9 ; 15:1-21; 18:1-15. HISTORIA DE ABRAHAM
Representar el pasaje bblico por medio de un socio drama.
PROPSITO EXPRESIVO
exigencias tiene.
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO
CLARIDAD COGNITIVA
-Por medio del texto bblico ledo comparar la siguiente proposicin y explicar qu
relacin tienen:
DIOS ELIGE EXCLUSIVAMENTE A ISRAEL, SU PUEBLO E INSTRUMENTO

DE SALVACIN.
De la proposicin llegar al mentefacto.
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NUESTRO PACTO
Estrechar tu mano, Caminar contigo,
Hacer todas las tareas. Y llamarte amiga.
Desafiar las nubes, Correr tras mariposas,
Compartir un juego. Y llamarte amigo.
Compartir un dulce, Vestir las muecas,
Desfilar en los pasillos. Y llamarte amiga.
Planear la travesura, Jugar al futbol,
Estudiar unidos. Y llamarte amigo.
Hacer nuestra alianza Y llamarte amiga.
Construir nuestro pacto. Y llamarte amigo.
-Sabes qu es un pacto, qu es una alianza y qu es una promesa? Consulta en
tu diccionario y escribe su significado en tu cuaderno
-Con base en el poema, escribe en tu cuaderno un cuento donde relates tu
relacin con uno-a de tus mejores amigos-as.
-Ilstralo con un dibujo.
-Socializa con tu grupo un pacto que hayas hecho con tus amigos-as. Si no lo has
hecho, menciona con quien lo haras y qu te gustara pactar.
Recorta y pega en tu cuaderno lminas donde se muestre a las personas
haciendo pactos o alianzas.
-A tus padres les has hecho alguna promesa? Comntala.
El poema nos dice que para hacer una alianza es fundamental el amor.
-Qu otros valores son necesarios para hacer una alianza entre amigos-as?
-Escribe una alianza que quieras hacer con Dios y compromtete a cumplirla.
ACTIVIDAD 2.
En el cuaderno.
Cada estudiante lee el texto bblico: EXODO 3 Y 4. VOCACION DE
MOISES
Hace una descripcin acertada de los personajes que tiene la lectura.
Hace un dibujo de cada uno.
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GUA TALLER # __5___

mujer. (De las familias nace un pueblo )
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de _________ horas: ______)
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Debe ser corta y pertinente a la enseanza,
mximo 10 minutos)
ASAMBLEA EN LA CARPINTERA (REFLEXIN).
-Representar con un grupo de estudiantes la lectura.
Cuentan que en la carpintera hubo una vez una extraa asamblea. Fue una
reunin de herramientas para arreglar sus diferencias.
El martillo ejerci la presidencia, pero la asamblea le notific que tena que
renunciar. La causa? Haca demasiado ruido! Y, adems, se pasaba el tiempo
golpeando.
El martillo acept su culpa, pero pidi que tambin fuera expulsado el tornillo; dijo
que haba que darle muchas vueltas para que sirviera de algo. Ante el ataque, el
tornillo acept tambin, pero a su vez pidi la expulsin de la lija. Hizo ver que era
muy spera en su trato y siempre tena fricciones con los dems.
Y la lija estuvo de acuerdo, a condicin de que fuera expulsado el metro, que
siempre se la pasaba midiendo a los dems segn su medida como si fuera el
nico perfecto.
En eso entr el carpintero, se puso el delantal e inici su trabajo. Utiliz el martillo,
la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial se convirti en un
lindo mueble.
Cuando la carpintera qued nuevamente sola, la asamblea reanud la
deliberacin. Fue entonces cuando tom la palabra el serrucho, y dijo:
"Seores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero
trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. As que no
pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrmonos en la utilidad de
nuestros puntos buenos".
La asamblea encontr entonces que el martillo era fuerte, el tornillo una y daba
fuerza, la lija era especial para afinar y limar asperezas y observaron que el metro
era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de producir muebles
de calidad.
Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.
Es fcil encontrar defectos, cualquier tonto puede hacerlo, pero encontrar
cualidades, eso es para los espritus superiores que son capaces de inspirar todos
los xitos humanos.
-Que busquen los valores y los antivalores que encuentren para escribirlos en
cartulina y pegarlos en el saln
PROPSITO EXPRESIVO:
exigencias tiene.
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CLARIDAD COGNITIVA:
Por medio de una proposicin relacionada con el insumo, mentefactuarla.
O al contrario, por medio de un mentefacto construir la proposicin.
A TRAVS DE LA HISTORIA, LAS PERSONAS CONSTRUYEN PACTOS Y
ALIANZAS, QUE SON ACUERDOS PARA VIVIR MEJOR.
Que son acuerdos
para vivir mejor
Construir
Personas
Pactos y alianzas
A travs de la historia
Contesta en el cuaderno.
-Cada estudiante lee comprehensivamente el texto bblico: XODO 3 Y 4.
VOCACIN DE MOISS (continuacin)
-Inferir las palabras claves de la lectura, las busca en el diccionario y las escribe
en el cuaderno.
-Explica el pacto que hace Moiss con Dios a nombre del pueblo de Israel.
-Por qu es importante para nosotros el pacto de Moiss?
-Qu otros pactos conoces en la Historia.
-Escribe los valores que se destacan en la historia de Abraham y comntalos en
clase.
-Cul sera tu respuesta si Dios te pidiera que salieras, para una tierra
desconocida a realizar un trabajo?
ACTIVIDAD 2
Comntalos en el grupo y escrbelo en tu cuaderno.
-Qu opinas de las enseanzas de los relatos bblicos ledos en clase?
-Qu compromiso has adquirido con Dios ltimamente?
-Busca para la prxima clase los significados de LDER- LIDERAZGO
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GUA TALLER # __6___

mujer. (La vocacin de lder. )
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de _________ horas: ________)

mximo 10 minutos)
Los personajes de la historia de la salvacin fueron escogidos por Dios por ser
unos buenos lderes. De la siguiente lista selecciona y colorea las cualidades que
debe tener un buen lder:
RESPETUOSO
AMABLE
INESTABLE
CARIOSO
RESPONSABLE
EGOISTA
SOLIDARIO
TRABAJADOR
BIEN VESTIDO
PESIMISTA
ALEGRE
HONRADO
Si quieres aadirle ms cualidades, puedes hacerlo.

PROPSITO EXPRESIVO

exigencias tiene.
CLARIDAD COGNITIVA:
Inferir las palabras desconocidas consultando el diccionario y copindolas en el cuaderno.
TODOS NECESITAMOS UN LIDER A QUIEN SEGUIR:

Todas las personas necesitamos de alguien que en determinado momento de
nuestra vida nos sirva de modelo para seguirlo-a.
En todos los campos de la actividad humana ocurre esto: los jvenes vibran con
lderes deportivos y artsticos; las naciones siguen decididamente a lderes
polticos; muchas personas suean con los dolos que han creado los medios de
comunicacin y la televisin.
En fin, con seguridad, tambin nosotros tenemos nuestros propios dolos, a
quienes quisiramos seguir de alguna manera.
Pero lo ms horrible sucede en algunas familias que ya le tienen modelo a sus
muchachos-as antes de terminar el bachillerato:
la mam quiere que estudie lo del gran amigo de la familia; el pap quiere que
sea lo que l no pudo ser; el to quiere que sea marino como l; el profesor de
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filosofa quiere que sea filosofo porque tiene madera de Aristteles y su director
espiritual quiere que sea sacerdote porque tiene muy buen porte.
Y al muchacho-a no le han preguntado cul es su modelo de vida sin pensar que
la calle est llena de modelos, lideres, dolos y famosos a quien imitar.
Y usted a quin sigue?
Del siguiente mentefacto construir la proposicin correspondiente.

Que eran mensajeros
divinos
Profetas
Fe
Avivar
Vocacin
ACTIVIDAD 2:
Busca en la memoria personas que sean lderes de proyectos en la actualidad a
nivel local, nacional e internacional y dibujarlos en cada recuadro colocndole el
nombre y de dnde es.
RELIGIOSO
POLTICO
DEPORTIVO
ARTSTICO
RETROALIMENTACIN COLECTIVA. (SOCIALIZACIN
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GUA TALLER # __7___

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La vocacin a ser persona y la vida
comunitaria
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ________ horas: ________)
mximo 10 minutos)
-Expresa tu creatividad
Elabora en tu cuaderno una pirmide en la que en los escalones escribas los
aspectos positivos de tu vida que te llevaran a ser un buen testigo de Dios.
-Comparte con tus amigos
Elige un compaero o compaera de clase y entre los dos elaboren una lista de
sus personajes favoritos del mundo en la actualidad resaltando las cualidades de
estos.
-Comparte con tu profes y compaeros
Realizar una lluvia de ideas en la que se esclarezca Por qu Jess de Nazareth
es un modelo a seguir?
PROPSITO EXPRESIVO
exigencias tiene.
CLARIDAD COGNITIVA
-Desde la siguiente proposicin construir el respectivo mentefacto.
MUCHAS PERSONAS EXPRESAN SU RELIGIOSIDAD A TRAVS DEL
COMPROMISO, RESPETO, SENTIDO DE PERTENENCIA, ORACIN Y
PARTICIPACIN EN LAS CELEBRACIONES RELIGIOSAS.
-Buscar el flujograma de la dimensin cognitivo expresivo para analizar hasta
dnde se estn cumpliendo en nosotros los procedimientos para expresar la
religiosidad a travs de diferentes medios creativos y escribir los argumentos para
decir s o no.
-Decodifica el siguiente texto.
-Construye y grafica dos proposiciones cromatizadas.
LUCAS 1:39-49
Por aquellos das Mara se fue de prisa a un pueblo
de la regin montaosa de Judea, y entr en la casa
de Zacaras y salud a Isabel, que era su prima.
Cuando Isabel oy el saludo de Mara, la criatura se le
estremeci en el vientre, y ella qued llena del Espritu
Santo. Entonces, con voz muy fuerte dijo:
-Dios te ha bendecido ms que a todas las mujeres, y ha bendecido a tu hijo!
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Quin soy yo, para que venga a visitarme la Madre de mi Seor? Pues tan
pronto como o tu saludo, mi hijo se estremeci de alegra en mi vientre. Dichosa
t por haber credo que han de cumplirse las cosas que el Seor te ha dicho!
Mara dijo: mi alma alaba la grandeza del Seor, mi espritu se alegra en Dios mi
salvador.
Porque Dios ha puesto sus ojos en m, su humilde esclava, y desde ahora siempre
me llamaran dichosa, porque el todo poderoso ha hecho en m grandes cosas.
ACTIVIDAD 2:
-REFLEXIONA Y ESCRIBE: Qu enseanzas podemos sacar de la manera
cmo la virgen Mara respondi al llamado de Dios? (resalta valores y
comportamientos)
-Crees que los muchachos y muchachas de hoy son obedientes a las enseanzas
de Dios?
-SOCIALIZA: Escribe e ilustra un lema que te motive a seguir a Dios.
Socialzalo con tus compaeros-as.
Escojan los mejores en presentacin y mensaje, para colocarlos en el saln y los
corredores.
ACTIVIDAD 3:
-EN GRUPO: Consulta y lee comprehensivamente las siguientes citas bblicas
1 SAMUEL 3:1-2
ISAAS 6
-En forma de cuento, escribe y narra las historias bblicas
a todo el saln dndole la oportunidad a los que menos la han tenido.
-Inferir proposicionalmente de los textos para sacar las enseanzas y su posible
aplicacin hoy da.
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GUA TALLER # __8___

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La vocacin a ser persona y la vida
comunitaria.
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ______ horas: ____
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Debe se corta y pertinente a la enseanza,
mximo 10 minutos)
El canto de Moiss
Cantar en honor del Seor, que tuvo un triunfo maravillosos al hundir en el mar
caballos y jinetes.
Mi canto es al Seor, quien es mi fuerza y salvacin. l es mi Dios, y he de
alabarlo; es el Dios de mi padre y he de enaltecerlo.
El Seor es un gran guerrero.
El Seor, ese es su nombre!
El Seor hundi en el mar los carros y el ejrcito del Faran; sus mejores oficiales
se ahogaron en el mar rojo! Cayeron hasta el fondo como piedras, y el mar
profundo los cubri.
xodo 15, 1-5
En la siguiente sopa de letras busca las palabras relacionados con la lectura
anterior.
I Q A H A Q W E R T Y U I O S
S A M O I S E S A A S M D F A
R Z P N A D E R Z B U A P G L
A W L O A R O F B O U R L H V
E S O R S F U A V I J R K J A
L X I Z G U E R R E R O I P C
I E K X A U U A M Y H J J A I
T D M A E I R O K T R O C D O
A C J C R S R N O R Y J A R N
S R U A G O O R L E F U B E A
C F Y N J J E I P O V I A I S
T V H T J K S F D E S G L U E
G T N A K L A O I E A S L A R
B G B R L L X A C A R R O S F
J I N E T E A X R V B U I O F
PROPSITO EXPRESIVO:
exigencias tiene.
CLARIDAD COGNITIVA:
Inferir proposicionalmente ir construir el mentefacto pertinente.
LOS PROFETAS, QUE ERAN MENSAJEROS DE DIOS, AVIVAN LA FE YLA
VOCACION DEL PUEBLO DE ISRAEL.
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Por escrito, definir la nocin profeta y compararla con los personajes vistos hasta
ahora.

Trabajando en grupos de tres personas.
En un octavo de cartulina, presenten las diferentes promesas que hace Dios con
los profetas y lderes trabajados hasta el momento. Extraer la informacin de las
guas taller anterior.
ACTIVIDAD 2:
Lee comprehensivamente el pasaje bblico del JEREMIAS 1, 4-10. Infiere las
palabras que desconoces y bscalas en el diccionario.
Este relato de la vocacin de Jeremas permite conocer cinco (5) principios para
descubrir el llamado de Dios en la vida del ser humano:
-Ser sensible a la voz de Dios.-Capacitarse para responder al llamado.
-Pagar el precio de la santidad implica renuncias.
-Desaprender es derribar los argumentos que se levantan en la vida y no
permiten dar respuesta (soy muy joven no se hablar)
-Entender que Dios se vale del ser humano y este es instrumento en manos de
Dios.
Comprate frente a tus aspiraciones de la vida y lo que quieres ser cuando adulto,
preguntndote si Dios te llama, Cmo le corresponderas?
ACTIVIDAD 3:
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
-Qu le pides a Dios para alcanzar tu vocacin?
-Qu tanto conoces de tus aspiraciones vocacionales?
-Toda eleccin exige renuncias de qu te debes privar para poder alcanzar tu
vocacin?
-Cmo justificas tus aspiraciones vocacionales ante los dems?
-Si Dios te dijera que t eres su instrumento para ser algo bueno y valioso por el
bien de la humanidad qu le responderas?
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GUIA TALLER # __9___

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Hombres y mujeres que han dado testimonio
de causas nobles al servicio de la humanidad.
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ___________ horas: _____)
minutos).
Encuentra y colorea palabras y nombres relacionados con la historia de
lderes mencionados o estudiados hasta ahora.
A F A
V O C
R
A
A
C
O N T
I O N
I
A
J
O
E S
R A
L
E
A V O S
M O R P
L
I
S
E
T R E W
A A R O
I G O T
L X
M F
C A
R
P
S
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C
S
los
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo interprete textos bblicos y situaciones de la vida diaria relacionados
con la vocacin para saber en qu consiste el seguimiento de una misin y
qu exigencias tiene.
1 Efecto operaciones intelectuales proposicionales cromatizadas relacionadas
con el testimonio de vida como manifestacin de la autenticidad humana.
2 Interpreto textos bblicos alusivos al testimonio de grandes personajes de la
Biblia y de la Iglesia.
CLARIDAD COGNITIVA:
En toda comunidad para que la vida transcurra en orden, armona y felicidad se
necesita de lderes. Analiza las lminas y cuenta quienes son los tuyos en tu
barrio.
Pgina 21
ACTIVIDAD 1:
Los santos de la Iglesia catlica han mostrado que
hacer la voluntad de Dios, vale la pena.
El de la lmina fue de los primeros santos
latinoamericanos, Conozco algunos? Lo cuento al
grupo y escribo en cuaderno la pequea historia que
salga.
ACTIVIDAD 2:
Con mis compaeros, busco en el ndice de la Biblia
los nombres de los profetas del Antiguo Testamento
y cuento en el cuaderno la historia de los ms conocidos. En una cartulina dibujo
una Biblia en el centro, para relacionar por medio de flechas los profetas del
Antiguo Testamento.
ACTIVIDAD 3:
En grupos de tres estudiantes, busco en
enciclopedias o en internet para plasmar
en octavos de cartulina las biografas de
los profetas del Antiguo Testamento que
no son muy conocidos, para pegarlos en
el corredor cercano al saln, resaltando
los valores de cada uno.
ACTIVIDAD 4:
Codifico en forma de cuento, en el cuaderno, los textos anteriores donde se vean
los oficios que practicaban los judos del Antiguo Testamento, explicndolos al
grupo, en qu consistan y comparndolos con los de hoy da.
Pgina 22
GUIA TALLER # __10___

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La situacin personal y comunitaria
como un llamado a prepararse para una misin. Celebraciones
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ___________ horas: _____
minutos)
Mi vocacin de lder se ve reflejada en mi capacidad de encontrar el camino
verdadero hacia la felicidad. INTNTALO!
YO
PROPSITO EXPRESIVO:

CLARIDAD COGNITIVA:
Compara por medio de un cuadro en dos columnas, las cualidades y valores que
practicaron los lderes del Antiguo Testamento y las cualidades y valores que
necesitamos para ser lderes en el mundo de hoy.
Pgina 23
ACTIVIDAD 1:
Dibujo en el cuaderno las cosas extraordinarias que hicieron los profetas y lderes
del pueblo de Israel en el Antiguo Testamento.
ACTIVIDAD 2:
De todas las lecturas, hago una lnea del tiempo de lo que le pas a Israel en el
Antiguo Testamento.
ACTIVIDAD 3:
Hago una lista en el cuaderno y busco en el atlas los nombres de los lugares
bblicos para ubicarlos en un mapa del Medio Oriente trado desde la casa.
Pgina 24
GUIA TALLER # _11____

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La situacin personal y comunitaria
como un llamado a prepararse para una misin. Celebraciones
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de _________ horas: ______

minutos)
Decodificar los textos bblicos y contar al grupo sobre los sacerdotes que ha
conocido como lderes de la comunidad.
ORDEN SACERDOTAL
El sacerdocio es un sacramento de la Nueva Alianza,
Instituido por Cristo en la Ultima Cena, que confiere
a un hombre el poder de consagrar y ofrecer el Cuerpo
y la Sangre de Cristo en la Santa Misa y de remitir y
retener los pecados en el sacramento de reconciliacin,
guiar al nuevo pueblo de Dios hacia Jesucristo por medio
del servicio, la fe y la celebracin de los sacramentos.
Referencias Bblicas:
La imposicin de las manos en la ordenacin
(Hechos 13, 2-2).
Los primeros diconos ordenados por los Apstoles
(Hechos 6, 1-6.)
PROPSITO EXPRESIVO:

CLARIDAD COGNITIVA
LA COMUNIDAD CRISTIANA BUSCA LA UNIDAD DE LAS PERSONAS Y DE
LA FRATERNIDAD DE LOS HOMBRES POR MEDIO DE SU LIDER Y LA FE
Mentefactuar la proposicin explicando cada una de sus partes y comentando el
servicio que nos presta el sacerdote como lder de la comunidad.
ACTIVIDAD 1:
Marco la respuesta correcta y la justifico en la socializacin pertinente.
1. A partir de los textos de la motivacin puedo descubrir actitudes como:
a. servicio, pereza, trabajo
b. entrega, servicio, dedicacin
c. entrega, dedicacin, habladura
d. celebracin, viajes, entrega
Pgina 25
2. Un sinnimo de servicio es:

a) Asistencia
b) Encargo
c) Compromiso
d) Acompaamiento
3. Un sinnimo de fe es:
a) Libertad
b) Confianza
c) Autonoma
d) Celebracin
ACTIVIDAD 2:
Hago una lista de todos los posibles nombres que forman la jerarqua eclesistica
de la Iglesia Catlica y, los busco en el diccionario para escribirlos en el cuaderno.
ACTIVIDAD 3:
Con la ayuda del maestro-a construyo un diagrama de la organizacin de la
Iglesia Catlica (en una cartulina) incluyendo la Iglesia local colombiana. (Algo
sencillo)
ACTIVIDAD 4:
Si juntos construimos el Nuevo Pueblo de Dios, dnde estoy yo como miembro
de l? Explico la respuesta el grupo. Escoger unas cinco respuestas.
Pgina 26
GUIA TALLER # _12____

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La situacin personal y comunitaria como un llamado a
prepararse para una misin. Celebraciones
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _____
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Corta y pertinente a la
enseanza, mximo 10 minutos)
Cuando nos preparamos para ser los mejores en un oficio o
profesin debemos estar conectados como lo muestra el
dibujo. Si con ese lpiz de la vida podemos escribir nuestra
historia, qu ms le conectamos para ser buenos lderes?
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo interprete textos bblicos y situaciones de la vida
diaria relacionados con la vocacin para saber en qu
consiste el seguimiento de una misin y qu exigencias
tiene.

1 Efecto operaciones intelectuales proposicionales cromatizadas relacionadas con el
testimonio de vida como manifestacin de la autenticidad humana.
2 Interpreto textos bblicos alusivos al testimonio de grandes personajes de la Biblia y de la
Iglesia.
CLARIDAD COGNITIVA:
Cada uno de nosotros tenemos una misin por desarrollar en este mundo. Analiza la lmina
y explica en tu cuaderno qu misin tienen los personajes de ella?
Reflexiona si podemos cambiar la misin que la vida nos encomend.
Construye una proposicin referente a la lmina con todos los componentes de un
mentefacto.
Construir un mentefacto con la proposicin anterior.
ACTIVIDAD 1:
Qu enseanzas puedo sacar de la manera
cmo Mara respondi al llamado de Jess?
(resaltando valores y comportamientos) Y qu
puedo decir de Martha?
Lo escribo en el cuaderno y se lo presento al
grupo.
ACTIVIDAD 2:
Equipo Acadmico-Pedaggico - Colegios Arquidiocesanos - rea de Educacin Religiosa
29
TODOS TENEMOS LA POSIBILIDAD

DE DESARROLLAR EN LA VIDA UN
OFICIO, UNA CARRERA O VARIAS.
EL SER HUMANO DESDE QUE NACE,

NACE PARA ALGO. SER LIDER ES
UNO DE LOS OBJETIVOS QUE
DEBEMOS CUMPLIR EN NUESTRA
VIDA Y OTRO: DESARROLLAR LAS
CUALIDADES Y VIRTUDES.
HAY MUCHAS COSAS EXTRAORDINARIAS QUE

HACEMOS Y NOS PUEDEN PROPONER COMO
LDERES SIN SER UN HEROE. MOSTREMOS LO
QUE NOS HACE LOS MEJORES: EL
CUMPLIMIENTO DE LA VOLUNTAD DE DIOS Y
LAS LEYES DE LOS HOMBRES.
Construyo una historia con cada uno de los pensamientos y los textos trabajados en el
perodo presentando los casos como si fueran hoy da.
RETROALIMENTACIN COLECTIVA. (SOCIALIZACION)
30
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS
GUAS TALLER
Ao lectivo:_______
REA: EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR
PERODO: SEGUNDO GRADO 4
LA VOCACIN DE JESS
31
COLEGIO:
DOCENTE (S):
GRADO: CUARTO
TIEMPO PREVISTO:
II PERIODO
12 SEMANAS
REA:
EDUCACION
ESCOLAR
RELIGIOSA
HORAS:
24 HORAS
ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES) (Tomadas del plan de estudio)

SABER COMPRENDER
Inferir proposicionalmente - Seleccionar Proposicionalizar Comparar Codificar Analizar Pre-deducir - Contrastar - Resumir Interpretar Particularizar Excluir Comprehender Contextualizar
Nuclear - Diferenciar Discriminar -Pre-inducir Ejemplificar - Establecer
semejanzas - Sintetizar - Generalizar - Construir macroproposiciones - Pronominalizar Sinonimizar - Seguir instrucciones Preguntar significativamente
EJES TEMTICOS:
La vocacin de Jess, propuesta de vida para el ser humano.
1 Dios elige a Israel como su pueblo e instrumento de salvacin. Sus protagonistas.
2Vocacin de los hombres y mujeres notables de Israel.
3 La vocacin de Mara en el contexto de la vocacin de su pueblo.
4 Jess histrico: El territorio donde naci y los rasgos de su personalidad.
AFECTIVO: Que manifestemos inters por describir la misin de Jess como propuesta de
vida para que sigan sus enseanzas.
COGNITIVO:
Que reconozcamos que el camino recorrido por Jess constituye una propuesta de vida para
los seres humanos.
EXPRESIVO:
Que describamos la misin de Jess como propuesta de vida siguiendo sus enseanzas.
DE LAS DIDCTICAS NOCIONALES (Objetuales, Lingsticas y Complementarias)
Objetuales: Relacin directa entre objeto real e imagen mental o su representacin.
Complementarias: ldicas, manuales, movimiento y desplazamiento, mentefactuales,
interrogativas, mixtas o combinadas
DIDCTICAS PROPOSICIONALES: (Constructivista, anticonstructivista, interrogativa,
expresiva, comprehensiva y la mixta o combinada)
expresividad, disfrutando plenamente del aprehendizaje.
32
Con esta didctica se potencia la operacin intelectual codificar.

comprehensivamente y para realizar inferencias directas.
Con esta didctica se potencia la operacin intelectual decodificar. (Interpretar,
comprehender, mentefactuales
CONSTRUCTIVISTA: Los estudiantes construyen la proposicin o pensamiento. Con esta
didctica se potencia la operacin intelectual proposicionalizar. Esta operacin consiste en
relacionar los hechos particulares con el pensamiento general o universal.
INDICADORES DE DESEMPEO
1 Comparo, expongo e interiorizo textos Bblicos
propuestos por la Lectio Divina.
y eclesiales
a travs de los pasos
2 Reconozco, valoro, promuevo y aplico adecuadamente los insumos vistos en las

actividades religiosas realizadas en la institucin.
PRUEBA DIAGNOSTICA.
(Referente a las habilidades, destrezas o competencias. Se pretende que el docente al inicio
del primer perodo tenga claridad frente a las fortalezas y debilidades que presentan los
estudiantes de acuerdo a las exigencias de las externas y a los planes de mejoramiento
establecidos)
33
PRUEBA DIAGNOSTICA.
LA PARBOLA DEL BUEN SAMARITANO
EL EVANGELIO SEGUN SAN LUCAS 10, 25-37
INTERPRETA
CONTESTA EN TU CUADERNO:
Cules son los personajes de la historia? De dnde era viajero asaltado?
Cules fueron los tres viajeros que pasaron al lado del hombre golpeado?
De dnde era la persona que actu correctamente?
Qu hizo el hombre Samaritano con el hombre golpeado?
De esas personas cul es digna de imitar?
Cul es el mandamiento que quiere Jess que aprendamos con la parbola del Buen
Samaritano?
Escribe el nombre de una persona que por alguna circunstancia quisieras imitar.
Qu aspectos de esa persona quisieras imitar? Por qu?
Por qu te llama la atencin esa persona?
Escribe tres ejemplos de personas que hayas ayudado de manera especial.
Conoces alguna organizacin de personas se unen para ayudar a los dems? Escribe su
nombre y averigua a qu se dedica.
Socializa con tus compaeros (as) lo investigado.
34
GUIA TALLER # 13
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Dios elige a Israel como su pueblo e instrumento de
salvacin. Sus protagonistas.
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: ____)
Generar una discusin sobre las posibilidades de imitar a Jess bajo estas directrices con la
alternativa de vivir ese estilo hoy da.
l estuvo siempre de parte de los pobres y los dbiles; y estuvo

con ellos de tal forma, tan cerca vivi su propia suerte, que fue
capaz de darles nimos y suscitar en ellos el grito de esperanza:
Vivir tiene sentido! Un horizonte nuevo se nos abre de ahora
en adelante!.
Defraudando, sin embargo, a muchos otros: a los legisladores
esclavos de la letra, a los revolucionarios celosos e impacientes,
y a quienes codiciaban honores y poderes.
No se dej manipular, fue siempre libre; muri por defender lo
que anunciaba con un gesto de entrega tan completo, que Dios
lo resucit como diciendo: Vivir como l vivi vale la pena!.
Desde entonces tenemos la certeza de que siempre ha de vivir quien por los otros muere.
Todava es posible la esperanza en Misin Abierta.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo describa la misin de Jess como propuesta de vida siguiendo sus enseanzas.
y eclesiales

CLARIDAD COGNITIVA:
Construir un mentefacto proposicional cromatizado partiendo del anlisis del texto y lectura
de: LA PARBOLA DEL BUEN SAMARITANO DEL EVANGELIO SEGUN SAN LUCAS
10:25-37:
35
EL BUEN SAMARITANO, QUE ERA UNA PERSONA SOLIDARIA, AYUD

AMOROSAMENTE AL VIAJERO ASALTADO, QUE ERA UN COMERCIANTE
ACTIVIDAD 1:
Infiero las palabras que no conozco, las busco en el diccionario y las copio en el cuaderno.
ACTIVIDAD 2:
Cuento casos reales como el asalto al viajero en la lectura del buen samaritano en la vida de
nuestra ciudad y planteo quin fue el que socorri al desvalido.
ACTIVIDAD 3:
Reunidos en grupos de cuatro, hago una lista
de los diferentes oficios que me permiten
servir a los dems.
Dialogo con mis compaeros sobre
la
efectividad de dichos oficios en mi barrio, en
mi ciudad y en mi pas.
ACTIVIDAD 4:
Busco en peridicos, revistas o separatas
lminas que nos muestren oficios varios.
Las pego y escribo en mi cuaderno las
cualidades y virtudes que debe tener quien
escoja dicho oficio.
ACTIVIDAD 5:
Cada uno analiza un oficio y plantea al saln
el defecto que no debe tener quien trabaje en
ello. Si lo tiene, qu debe hacer para
corregirlo. Tomar nota en el cuaderno de los
planteamientos expuestos en la clase.
36
GUIA TALLER # 14
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: ______)
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Que sea corta y pertinente a la enseanza, mximo 10
minutos)
Analiza la lmina y Escrbelo en el cuaderno.
Define el oficio que est haciendo el personaje de la misma.
Dale un oficio a cada persona que escucha y explica por qu se lo das.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo describa la misin de Jess como

propuesta de vida siguiendo sus
enseanzas.
INDICADOR
O
DESEMPEO:
INDICADORES
DE
1 Comparo, expongo e interiorizo textos

Bblicos y eclesiales a travs de los
pasos propuestos por la Lectio Divina.
2 Reconozco, valoro, promuevo y aplico
adecuadamente los insumos vistos en las
actividades religiosas realizadas en la
institucin.
CLARIDAD COGNITIVA:
Analizo la lmina y entablo un conversatorio sobre el servir a los dems desde cualquier oficio.
Al finalizar escribo en el cuaderno un informe de todo lo planteado.
37
ACTIVIDAD 1
Tiempo de preparacin 5 minutos.

Trabajo de entrevista ya sea callejera o en programa de televisin.
En forma de reportero entrevisto a los compaeros que personifican a los adultos de mi

colegio (5) y los de mi casa (3), preguntndoles sobre si son felices o no en el oficio que
desarrollan. Tambin incluyo preguntas sobre la fidelidad a Dios y a Jesucristo.
Hago un informe por escrito y lo presento a mis compaeros-as en clase.
ENTREVISTA:
-Cmo te llamas? (la persona a quien representas)

-Qu haces? (oficio)
-Estas feliz con lo que haces?
-Crees que es suficiente lo que haces para responder por tu familia?
-Hay momentos donde quieres cambiar de oficio?
-Cmo hace presente a Dios en su trabajo?
-Qu enseanzas de Jess tiene en cuenta a la hora de ejecutar su oficio?
-Qu le recomendara a los estudiantes para ser el mejor en su especialidad?
38
GUIA TALLER # 15
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Que sea corta y pertinente a la enseanza, mximo 10

minutos)
Qu tanto conoces a Jess? Resuelve el crucigrama.
VERTICALES:
1.
2.
3.
4.
5.
Anuncio a Mara que iba a tener un hijo?

Nombre de los hechos extraordinarios de Jess.
Cmo se llamaba el amigo que resucit Jess?
Lugar donde creci Jess.
Dice que fueron doce los amigos de Jess.
HORIZONTALES:
1.
2.
3.
4.
5.
Antes de partir al cielo Jess promete enviarlo.

Historias con que enseaba Jess.
Hermana de Lzaro.
Jess curaba y enseaba a los ms
Cinco panes y dos
2)
5)
4)
1)
1)
3)
2)
3)
5)
4)
PROPSITO EXPRESIVO:
y eclesiales

39
CLARIDAD COGNITIVA:
Cantamos este himno:
PESCADOR DE HOMBRES.
T has venido a la orilla
No has buscado ni a sabios ni a ricos,
Tan slo quieres que yo te siga.
Seor me has mirado a los ojos
Sonriendo has dicho mi nombre.
En la arena he dejado mi barca,
Junto a ti buscar otro mar.
Reflexionemos sobre la letra del himno y contestemos en el cuaderno las preguntas:
-Con quin hablo?
-Qu me quiere decir?
-A qu me invita?
-Si ya tengo mi oficio definido, cmo puedo responder al llamado que me hace?
-Dnde puedo encontrar las enseanzas que necesito para ser un modelo de vida
cristiana?
-Enumero tres.
ACTIVIDAD 1:
Forma grupos de tres estudiantes y conversa sobre las posibles respuestas. Las escribo en
el cuaderno:
-De qu manera llama Dios al pescador?
-Cmo respondi el pescador al llamado que le hizo Dios?
-Qu enseanza puedes sacar de la manera como el pescador respondi al llamado de
Dios?
ACTIVIDAD 2:
Describe en tu cuaderno una experiencia a travs de la cual consideras que Dios te ha
formulado un llamado especial.
En la cancin Pescador de Hombres a quin le habla Jess?
En tu cuaderno elabora tus conclusiones.
Haz una lista en tu cuaderno de los valores resaltados en la cancin Pescador de Hombres
ACTIVIDAD 3:
Qu personas conoces que se identifican con la anterior estrofa?
DE TU PAIS ________________________________
DE TU CIUDAD______________________________
DE TU COLEGIO_____________________________
DE TU FAMILIA______________________________

40
GUIA TALLER # 16
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Vocacin de los hombres y mujeres notables de Israel.
TIEMPO PREVISTO: (semana del _______ al _______ de ____________ horas: ____)
Colorea y Observa con atencin la siguiente lmina:
Escribe en tu cuaderno lo que le aporta Jess a tu vida para ser el mejor en tu oficio en un
futuro.
PROPSITO EXPRESIVO:
y eclesiales

CLARIDAD COGNITIVA:
Con todo lo que sabemos de Jess, leer comprehensivamente el siguiente texto:
JESS ES EL CAMINO, LA VERDAD Y LA VIDA.
En su vida, Jess cumpli su misin como:
SACERDOTE (Celebrando las maravillas de Dios y ofrecindose l mismo en el sacrificio de
la cruz).
PROFETA (Anunciando la llegada definitiva del reino de dios en la tierra).
41
REY (Sirviendo a todos sus hermanos, especialmente a los ms pobres y marginados).

Construir un mentefacto proposicional para explicar en el saln esas realidades que se
muestra de Jess.
ACTIVIDAD 1:
Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas. Las puedo recrear con la motivacin y la
claridad cognitiva:
Qu significa que Jess es el Camino, la Verdad y la Vida?
Por qu se afirma que Jess es Sacerdote, Profeta y Rey?
Lo dibujo como tal.
ACTIVIDAD 2:
Traer la Biblia o el Nuevo Testamento de la casa. Si falta, pedirlos a la biblioteca.
El Evangelio de San Lucas es el libro donde hay ms curaciones milagrosas.
Consulto y leo en mi Biblia 4 de ellas. Busco las palabras que no conozco, saco su
significado del diccionario y las copio en el cuaderno. Formo una gran historia que escribo en
mi cuaderno.
ACTIVIDAD 3:
Analizo y escribo:
Por qu se da esa curacin?
Qu mueve a Jess realizar dicha curacin?
Traer alguna enseanza dicha curacin?
.
42
TALLER # __17___
Vocacin de los hombres y mujeres

notables de Israel.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:

Contar tres veces por separado los aros de la grfica y apuntar las respuestas. No debe
marcar los aros al contar. Puede empezar por donde quiera.
N1__________
N2___________
N3_________
PROPSITO EXPRESIVO:
y eclesiales

CLARIDAD COGNITIVA:
Decodifica la siguiente proposicin:
LA MISIN DE JESS CONSISTE EN UNA PROPUESTA DE VIDA PARA EL SER
HUMANO, QUE BUSCA REALIZARSE COMO PERSONA.
43
Explicar parte por parte la proposicin y aportarle al saln para tomar nota de esta claridad.
ACTIVIDAD 1:
Leo el siguiente texto bblico: Juan 11:1-44.

Infiero las palabras que no conozco, las busco en el diccionario y las copio en el cuaderno.
ACTIVIDAD 2:
Ilustro por medio de dibujos libres o como caricaturas la lectura realizada.
ACTIVIDAD 3:
De acuerdo a los personajes de la lectura, presento por escrito una lista de oficios que
tienen.
Dichos oficios se dan hoy da? Escribo mis respuestas en el cuaderno.
Hay alguna persona entre los personajes de la lectura a la que quiero imitar? Justifico mi
respuesta.
ACTIVIDAD 4:
En una cartulina, (segn modelo) escribo las enseanzas que me deja el texto bblico. Lo
pego en el saln.
_________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
_______________
RETROALIMENTACION COLECTIVA.
44
TALLER # _18_
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Vocacin
de los hombres y mujeres
notables de Israel.
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _____)
Al observar la lmina y tener presente todo lo estudiado, descubro que Jess es un Dios de
todos. Dibujar otros nios de otras razas jugando entre ellos para complementar la lmina.
PROPSITO EXPRESIVO:
y eclesiales

CLARIDAD COGNITIVA:
Analiza la grfica y reflexiona por qu Jess da de comer al hambriento? Por qu ayuda
al necesitado? Ser que nos quiere decir algo? Debatir en clase.
45
ACTIVIDAD 1
Analizo la fotografa de la virgen Mara y escribo lo que me inspire.
La Iglesia Catlica al desarrollar la doctrina de la Inmaculada Concepcin, contempla la

posicin especial de Mara en tanto Madre de Jess, verdadero Dios y verdadero hombre, y
sostiene que Dios tuvo en cuenta los mritos de Cristo en la cruz para aplicarlos a Mara aun
antes de que la crucifixin tuviera lugar. Dios preservo a Mara libre de todo pecado actual
(pecado que hubiera sido cometido por Ella misma) y, an ms, libre de toda mancha o
efecto del pecado original, que haba de transmitirse a todos los hombres y mujeres por ser
descendientes de Adn y Eva, en atencin a que haba de ser la Madre de Dios y a los
mritos que su Hijo alcanzara en la cruz. La doctrina afirma que Mara fue "desde el primer
instante de su concepcin, preservada inmune de toda mancha de culpa original", lo que se
reafirma en la expresin "llena de gracia" (Gratia Plena) contenida en la oracin tradicional
del Ave Mara.
Decodifico el texto e infiero las palabras que no conozco, las busco en el diccionario y
las copio en el cuaderno.
Me comparo con Mara y veo qu cualidades y virtudes tiene y cules
tengo yo, y
construyo una historia donde estemos ambos. Por escrito.

RETROALIMENTACIN COLECTIVA.
46
TALLER # __19__
La vocacin de Mara en el contexto
de la vocacin de su pueblo
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _______)
La entrega de Mara y de Jess se fortalece con la ltima Cena. Leer el texto y responder la
sopa de letras.
PROPSITO EXPRESIVO
1 Comparo, expongo e interiorizo textos Bblicos y eclesiales a travs de los pasos
47
CLARIDAD COGNITIVA:
.
Analizo la lmina y recuerdo casi todos los personajes que
pasaron por la vida de Jess. Construyo tres proposiciones en
mi cuaderno que tengan que ver con la lmina. Deben ser
fuertes en contenido y contundentes. Escribo una lista de los
personajes que ms aportaron a la salvacin de la humanidad
ACTIVIDAD 1:
Jesucristo se hace presente por medio de los sacramentos. El mismo Jess los present en
los Evangelios. Bscalos en la sopa de letras.
RETROALIMENTACIN COLECTIVA
48
TALLER # _20_
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La vocacin de Mara en el contexto de la vocacin de
su pueblo.
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Debe ser corta y pertinente a la enseanza, mximo 10

minutos)
Con colores pinta el laberinto que nos brinda cualidades de Mara y de Jess.
PROPSITO EXPRESIVO:
y eclesiales

49
CLARIDAD COGNITIVA:
Mara posee el mejor oficio del mundo: servir a Dios.
Cmo lo estamos haciendo nosotros? Dilogo con el grupo.
ACTIVIDAD 1:
Mara nos muestra el camino para llegar al Padre por medio de su Hijo Jesucristo.
En el dibujo escribo lo que se necesita para alcanzar la vida eterna.
50
TALLER # __21__ 4
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La vocacin de Mara en el contexto de la
vocacin de su pueblo.
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: ___)
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Debe ser corta y pertinente a la enseanza, mximo 10
minutos)
Mara est presente en la vida de los apstoles. De todo lo que sabes de Mara, dibuja
en forma de caricatura una historia donde se vea la presencia de ella en sus vidas o en
la de Jess.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo describa la misin de Jess como propuesta de vida
siguiendo sus enseanzas.
y eclesiales

CLARIDAD COGNITIVA
Analizar la lmina e inferir tres proposiciones bien claras para presentar el insumo al
grupo.
ACTIVIDAD 1: Leo comprehensivamente el texto para responder por escrito:

Acudan asiduamente a la enseanza de los apstoles, a la comunin, a la fraccin del pan
y a las oraciones. El temor se apoderaba de todos, pues los apstoles realizaban muchos
prodigios y seales. Todos los creyentes vivan unidos y tenan todo en comn; vendan sus
posesiones y sus bienes y repartan el precio entre todos, segn la necesidad de cada uno.
Acudan al Templo, todos los das con perseverancia y con un mismo espritu, partan el pan
con alegra y sencillez de corazn.
Hechos 2, 42-46
51
Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta.
1. Quin habla en el pasaje bblico?

a. el apstol Juan
b. san Lucas
c. Jess
d. Mara
2. El tema central del texto es:

a. el espejo de perfeccin de toda comunidad cristiana es la vida de los primeros testigos de
Cristo.
b. el temor se apoderaba de todos, pues los apstoles realizaban muchos prodigios y
seales.
c. todos los creyentes vivan unidos y tenan todo en comn; vendan sus posesiones y sus
bienes y repartan el precio entre todos, segn la necesidad de cada uno.
d. los apstoles orientaban a los cristianos para que vivieran segn el Evangelio.
3. los sentimientos de los personajes del texto son:
a. fraternidad, solidaridad, perseverancia, alegra
b. alegra, temor, solidaridad, amistad
c. rencor, conflictos, rabia, miedo.
d. miedo. amor, temor, amistad.
4. Algunas actitudes que puedes cambiar a partir de la lectura del texto son:
a. Ser ms solidario con las personas que sufren
b. Acaparar lo ms que pueda los bienes materiales
c. Acudir al templo de vez en cuando
d. ir a predicar por todo el mundo
5. El libro de los Hechos de los apstoles fundamenta su escrito en:
a. Todas las caractersticas descritas de los primeros cristianos.
b. Que los primeros cristianos acudan al Templo, todos los das con perseverancia y con un
mismo espritu, partan el pan con alegra y sencillez de corazn.
c. Que a los primeros cristianos el temor los apoderaba, pues los apstoles realizaban
muchos prodigios y seales.
d. todo lo que hizo Mara con los apstoles despus de la muerte de Jess.
ACTIVIDAD 2:
Infiero del texto ledo, de las preguntas y de las respuestas las palabras que desconozca, las
busco en el diccionario y las escribo en el cuaderno.
ACTIVIDAD 3:
Con el texto analizado y con las respuestas dadas, construyo una historia lo suficientemente
slida como para mostrar la vida de Mara con los apstoles.
52
TALLER # __22__ 4
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Jess
histrico: El territorio donde

naci y los rasgos de su personalidad
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Corta y pertinente a la enseanza, mximo 10 minutos).
Con la ayuda de un mapamundi y de la siguiente descripcin, dibujar el mapa
de Judea o Israel.
Todo lo que conocemos sobre Jess de Nazaret se nos cuenta en los cuatro evangelios
(San Mateo, San Marcos, San Lucas, San Juan). Sabemos que existi, pero no sabemos
fechas exactas ni datos concretos. Por ejemplo, no sabemos cmo era Jess fsicamente...
Al nacer Jess en el reino judo, gobernaba Herodes I el Grande, sbdito del imperio romano.
El pas de los judos estaba geogrficamente dividido en regiones: al sur Judea y el desierto
de Jud, en el centro Samara, al norte, Galilea; estaban adems, la regin del Jordn y de la
Decpolis al Oeste y la costa mediterrnea al Este. El gobierno imperial Romano dominaba
militarmente la regin y garantizaba el orden pblico, el pago de impuestos al Senado
romano y la fidelidad del pueblo judo al emperador.
PROPSITO EXPRESIVO:
y eclesiales

CLARIDAD COGNITIVA:
De cada uno de los textos bblicos anteriores, extrae una proposicin, grafcala y socialzalo
en clase.
Durante su infancia y juventud no conocemos grandes cosas. Dice el evangelio de San
Lucas 3,23 que cuando Jess empez a predicar tena unos 30 aos, aunque esta edad no
hay que entenderla al pie de la letra, ya que los 30 aos en la Biblia hay que entenderlo
como algo simblico, esta cifra equivale a decir: cuando Jess tuvo la edad ideal para
comenzar su misin. Parece que Jess estuvo predicando sobre 3 aos. De ah que muchas
personas digan que Jess tena al morir 33 aos, pero ya hemos dicho que esta fecha no es
exacta.
53
ACTIVIDAD 1:
Con la ayuda de la Biblia, Leo los siguientes textos y escribo en el cuaderno qu aspectos
de la vida de Jess nos narran:
Lucas 1, 26-38
Mateo 3, 1-17
Mateo 2, 13-17
Lucas 2, 21-24
Juan 11, 15
ACTIVIDAD 2:
Armo un debate lgico y lo ms ceido a la realidad sobre los textos anteriores y planteo las
diferentes actividades a las que se pudo dedicar Jess hasta que empez su vida pblica.
ACTIVIDAD 3:
Construyo una historia de Jess hasta los 30 aos con una narracin al estilo bblico.
ACTIVIDAD 4:
Pinto con colores la siguiente ilustracin.
54
TALLER # __23__ 4
Jess histrico: El territorio donde naci

y los rasgos de su personalidad.

mximo 10 minutos)
Conocedores del camino que sigui Jess para llegar hasta la cruz le pongo
al recorrido unas banderas que digan en forma de verbo lo que hizo:
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo describa la misin de Jess como propuesta de vida siguiendo sus

enseanzas.
1 Comparo, expongo e interiorizo textos Bblicos y eclesiales a travs de los
2 Reconozco, valoro, promuevo y aplico adecuadamente los insumos vistos en
las actividades religiosas realizadas en la institucin.
CLARIDAD COGNITIVA:
Infiero dos proposiciones que respalden los insumos.

El gobierno judo estaba en manos del consejo del Sanedrn, compuesto por 72
miembros bajo la presidencia del Sumo Sacerdote. Tres grandes grupos
reagrupaban las fuerzas del Sanedrn: Lo sacerdotes (descendientes de familias
sacerdotales que durante siglos haban ejercido el ministerio en el templo), los
saduceos (senadores de la aristocracia laica, conservadores en lo religioso, no
crean en la resurreccin ni en la venida del Mesas, favorecan la colaboracin
Equipo Acadmico-Pedaggico - Colegios Arquidiocesanos - rea de Educacin Religiosa 57
con las fuerzas romanas),
y los fariseos (laicos dedicados al estudio de la
Escritura, empeados en cumplir la ley radicalmente).
ACTIVIDAD 1:
Leo comprehensivamente el texto de san Lucas 7,11-17
JESS RESUCITA AL HIJO DE UNA VIUDA
Jess se dirigi poco despus a un pueblo llamado Nain, y con El iban sus
discpulos y un buen nmero de personas. Cuando lleg a la puerta del pueblo,
sacaban a enterrar un muerto: era el hijo nico de su madre, que era viuda, y
mucha gente del pueblo la acompaaba.
Al verla, el Seor se compadeci de ella y le dijo No llores, despus se acerc y
toco el fretro. Los que lo llevaban se detuvieron. Dijo Jess entonces: Joven, yo
te lo mando, levntate!, se incorpor el muerto inmediatamente y se puso hablar.
Y Jess se lo entreg a su madre. Un santo temor se apoder de todos y
alababan a Dios diciendo: Es un gran profeta el que nos ha llegado. Dios ha
visitado a su pueblo. Lo mismo se rumoreaba de l en todo el pas judo y en sus
alrededores.
ACTIVIDAD 2:
De acuerdo al texto contesto las siguientes preguntas en mi cuaderno:
Cul fue la obra magnfica realizada por Jess con la viuda de Nain?
Qu caracterstica particular presentaba el hijo de esta viuda?
De qu manera puedo contribuir para la construccin de un mundo mejor?
ACTIVIDAD 3:
Ilustro mi compromiso con testimonios de recortes y lminas en un octavo de
cartulina.
MI COMPROMISO ES
TALLER # __24___ 4
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Jess histrico: El territorio donde
naci y los rasgos de su personalidad

minutos) Escucha con atencin la historia ZAQUEO leda por tus compaeros:
Zaqueo entro en Jeric y andaba por la ciudad haba all un hombre, llamado
Zaqueo, jefe de publicanos y rico. Intentaba ver a Jess, pero no poda por la
gente, porque era bajo de estatura. Se adelant y se subi a un sicmoro para
poder verlo, porque iba a pasar por all. Cuando Jess llego al lugar, levanto los
ojos y dijo: Zaqueo baja enseguida, porque hoy tengo que hospedarme en tu casa.
Bajo en seguida y lo recibi contento. Al ver esto, todos murmuraban y decan: se
ha hospedado en casa de un pecador. Zaqueo en pie, dijo al seor: seor, voy a
dar la mitad de mis bienes a los pobres; y si he estafado a alguien, le devolver
cuatro veces ms. Jess le dijo: hoy ha entrado la salvacin en esta casa, porque
tambin ste es hijo de Abrahn. El hijo del hombre ha venido a buscar y a salvar
lo que estaba perdido.
Haz un dibujo que ilustre dicho relato.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo describa la misin de Jess como propuesta de vida siguiendo sus
enseanzas.
1 Comparo, expongo e interiorizo textos Bblicos y eclesiales a travs de los
2 Reconozco, valoro, promuevo y aplico adecuadamente los insumos vistos en
las actividades religiosas realizadas en la institucin.
CLARIDAD COGNITIVA Analiza la lmina y construye 3 proposiciones que
aclaren el insumo.
ACTIVIDAD 1:
Busco y pinto las siguientes palabras en la sopa de letras segn el texto.
V
Jeric Jess Zaqueo Higuera Bajo
Alegra Pecador
Murmurar Jefe Ver
Casa Seor Bienes Pobres Salvacin Abrahn Sicomoro Ciudad Rico

Publicano Gento
ACTIVIDAD 2:
Comento por escri6to lo que ms me gust de la historia de Zaqueo y contesto las
preguntas:
En qu ciudad se encontraba Zaqueo?
Cul es la enseanza de la historia de Zaqueo?
Quin era Zaqueo?
En dnde se hosped Jess?
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS
GUAS-TALLER
AO LECTIVO:______
REA: EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR

PERODO: TERCERO - GRADO 4
LA VOCACIN DE LA
IGLESIA
COLEGIO:
GRADO: CUARTO
REA:
EDUCACION
RELIGIOSA ESCOLAR
DOCENTE (S):
TIEMPO PREVISTO:
HORAS:
PERIODO TERCERO
24 HORAS
12 SEMANAS
ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

Inferir proposicionalmente - Seleccionar Proposicionalizar Comparar Codificar
Analizar - Pre-deducir - Contrastar - Resumir Interpretar Particularizar Excluir
Comprehender - Contextualizar
Nuclear - Diferenciar Discriminar -Pre-inducir
Ejemplificar - Establecer semejanzas - Sintetizar - Generalizar Construir
macroproposiciones - Pronominalizar - Sinonimizar Seguir instrucciones
Preguntar significativamente
EJES TEMTICOS:
La Iglesia es el nuevo pueblo de Dios, nacida de Jess como instrumento de
Salvacin.
1 La Iglesia es semillero de vocaciones por el Espritu Santo, que la anima y
enriquece con dones y carismas.
2 Los sacramentos dan entrada y participacin en su misin.
3 La comunin de los santos, como modelos de vida para hoy.
AFECTIVO:
Que manifestemos inters por explicar de qu manera se puede participar en la
vida de la Iglesia segn su vocacin para que valoren el servicio que presta.
COGNITIVO:
Que comprehendamos que la vocacin de la Iglesia es velar por las necesidades
de las personas y comunicar el mensaje de salvacin.
EXPRESIVO:
Que expliquemos de qu manera se puede participar en la vida de la Iglesia segn
su vocacin valorando el servicio que presta.
DE LAS DIDCTICAS NOCIONALES (Objetuales, Lingsticas y

Complementarias)
Objetuales: Relacin directa entre objeto real e imagen mental o su
representacin.
Complementarias: ldicas, manuales, movimiento y desplazamiento,
mentefactuales, interrogativas, mixtas o combinadas
DIDCTICAS PROPOSICIONALES (Constructivista, anticonstructivista,
interrogativa, expresiva, comprehensiva y la mixta o combinada)
expresividad, disfrutando plenamente del aprehendizaje.
Con esta didctica se potencia la operacin intelectual codificar.
comprehensivamente y para realizar inferencias directas.
Con esta didctica se potencia la operacin intelectual decodificar. (Interpretar,
comprehender, mentefactuales
CONSTRUCTIVISTA: Los estudiantes construyen la proposicin o pensamiento.
Con esta didctica se potencia la operacin intelectual proposicionalizar. Esta
operacin consiste en relacionar los hechos particulares con el pensamiento
general o universal.
INDICADORES DE DESEMPEO
1 Elaboro textos y carteleras significativos a partir de textos bblicos enfocados a
la vocacin de la Iglesia para promoverlos en el colegio.
2Establezco diferencias y semejanzas entre la vocacin propuesta por el
Evangelio y la propuesta por el hombre a travs de otros medios, para llegar a
debates significativos.
PRUEBA DIAGNOSTICA.
(Referente a las habilidades, destrezas o competencias. Se pretende que el
docente al inicio del primer perodo tenga claridad frente a las fortalezas y
debilidades que presentan los estudiantes de acuerdo a las exigencias y a los
planes de mejoramiento establecidos)
Entonar la cancin con todo el grupo y marcar la respuesta correcta de las
siguientes preguntas:
UN MANDAMIENTO NUEVO
(Coro)
Un mandamiento nuevo, nos da el Seor:
Que nos amemos todos, como nos ama Dios
La seal de los cristianos
Es amarnos como hermanos.
Quien a sus hermanos no ama
Miente si a Dios dice que ama. (coro)
Cristo, luz, verdad y vida
Al perdn y amor invita.
Perdonemos al hermano.
Como Cristo ha perdonado. (coro)
Somos de Cristo hermanos
Si de veras perdonamos.
En la vida y en la muerte
Dios nos ama para siempre. (coro)
En trabajos y fatigas
Cristo a todos nos anima.
Comulguemos con frecuencia,
Para amarnos a conciencia. (coro)
Gloria al Padre, gloria al Hijo
Y al Espritu Divino.
Las enseanzas que presenta el texto de la cancin son de:
a. San Pablo
b. San Juan c. Jess
d. San Mateo
Se llama un mandamiento nuevo porque:
a. Es del siglo veintiuno.
b. Es de ahora 2000 aos
c. Es del siglo de Moiss
d. Es del siglo pasado
Somos todos hermanos porque:
a. Venimos de un mismo Hermano.
c. venimos de un mismo Padre.
b. Venimos de una misma Madre.

d. Venimos del Espritu Santo.
Cristo nos anima a perdonarnos y a:

a. Cristianizarnos b. Perdonarnos c. Comulgar d. Amarnos.
En trabajos y fatigas Cristo a todos nos invita a:
a. la verdad y la vida. b. la luz y la vida c. la verdad y la luz d. perdn y amor
Los mandamientos tambin los encontramos en:
a. El Nuevo Testamento b. El Antiguo Testamento c. El Pentateuco d. La Biblia.
TALLER # __25__
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La Iglesia es semillero de vocaciones por el
Espritu Santo, que la anima y enriquece con dones y carismas.
minutos)
Analizar la lmina y redactar un cuento con lo que le
inspire. (De una pgina)
Despus de terminar el escrito, socializar los trabajos.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo explique de qu manera se puede participar
en la vida de la Iglesia segn mi vocacin valorando
el servicio que presto.
1 Elaboro textos y carteleras significativos a partir
de textos bblicos enfocados a la vocacin de la
Iglesia para promoverlos en el colegio.
2Establezco diferencias y semejanzas entre la
vocacin propuesta por el Evangelio y la propuesta por el hombre a travs de
otros medios, para llegar a debates significativos.
CLARIDAD COGNITIVA:
Con base en la proposicin corregir el mentefacto y hacerlo de forma correcta:
LA IGLESIA, QUE ES SEMILLERO DE VOCACION POR EL ESPIRITU
SANTO, EXPRESA LA FE, MEDIANTE LA CELEBRACION DE LOS
SACRAMENTOS.
Mediante la celebracin de los

sacramentos
Fe
Expresar
Iglesia
Que es semillero de vocacin por el Espritu Santo

ACTIVIDAD 1:
Decodifico los textos bblicos y busco las palabras que no conozco para copiarlas
en el cuaderno y localizo en el diccionario su significado.
ACTIVIDAD 2:
Vuelvo a leerlos por segunda vez y los entre lazo para narrar una sola historia.
ACTIVIDAD 3:
Infiero las proposiciones mensajes para armar mini carteleras (un octavo de
cartulina) propias para decorar el saln.
MATEO 5: 1720 No he
venido a
cambiar la ley.
LUCAS 10:
21-24 Slo el
Hijo sabe
quin es el
Padre.
MATEO 3: 1617 En el
bautismo de
Jess
ACTIVIDAD 4:
Hago un dibujo en mi cuaderno con base en la cancin un mandamiento nuevo y
escribo mi compromiso para formar parte activamente de la Iglesia de Jess.
MI COMPROMISO ES
NOTA:
Programar el trabajo del periodo con base en algn semanario dominical, el
peridico la voz catlica, el programa de televisin palabra y vida, la temtica a
trabajar en convivencia y el Man est vivo. Adems tener en cuenta el calendario
litrgico y las actividades programadas por la Pastoral Educativa de las
Fundaciones Arquidiocesanas, estipuladas en el planeador Pastoral.
TALLER # __26__


mximo 10 minutos)
Con la Biblia, ubiquemos el texto, lemoslo y hagamos un dibujo que
represente el mensaje para todos nosotros. Colgumoslos en el corredor del
saln.
MATEO 16,15-19
CONSAGRACIN DE
PEDRO COMO JEFE
DE LA IGLESIA
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo explique de qu manera se puede participar en la vida de la Iglesia segn

mi vocacin valorando el servicio que presto.

CLARIDAD COGNITIVA:
Leer comprehensivamente y analizar la proposicin dada de acuerdo al mensaje que
contiene.
Forme el mentefacto graficado y explique sus partes.
A TRAVS DE LA HISTORIA, LOS CREYENTES, QUE SON PERSONAS DE

FE, FORMAN LA IGLESIA, QUE ES UNA COMUNIDAD DE CREYENTES.
ACTIVIDAD 1:
Busco en la Biblia y leo los siguientes textos que muestran que la vocacin de la
Iglesia es servir:
-MATEO 16:18-19
-ROMANOS 12:4-5
-1COR 12:12-30
-EFESIOS 5:25-27
-1TIMOTEO 3:14-16
ACTIVIDAD 2:
Construyo en mi cuaderno un texto con sentido completo donde se muestre que
la vocacin de la Iglesia es servir.
ACTIVIDAD 3:
Consulto de nuevo las citas bblicas anteriores y saco las enseanzas ms
sobresalientes de ellas para debatir en el grupo sobre la aplicacin de ellas hoy
da.
JUAN 20:19-23
JESS INFUNDE EL
ESPRITU SANTO
PARA QUE CUMPLAN
SU MISIN.
ACTIVIDAD 4:
Sigo llenando mi diccionario bblico con las palabras extradas de los textos
ledos y las copio en mi cuaderno.
TALLER # __27__
mximo 10 minutos)
Observo la lmina y escribo en mi cuaderno las diferentes formas como se
manifiesta el Espritu Santo.
Complemento la lmina presente con algunos dibujos sacados de las ideas
anteriores.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo explique de qu manera puedo participar en la vida de la Iglesia segn mi

vocacin valorando el servicio que presto.
1 Elaboro textos y carteleras significativos a partir de textos bblicos enfocados

a la vocacin de la Iglesia para promoverlos en el colegio.
CLARIDAD COGNITIVA:
Analiza la lmina y recuerda.
Qu tantos medios de comunicacin conocen donde
se muestren la vocacin de la Iglesia de servicio al
prjimo? Comentar sin inventar. Generar un dialogo
de formacin tomando nota de lo expuesto.
ACTIVIDAD 1:
Leo el texto bblico
y copio los frutos
del Espritu Santo.
FRUTOS
DEL
ESPIRITU SANTO.
GALATAS 5,22
ACTIVIDAD 2:
Decoro el frutero
asignando a cada
fruta un fruto del
Espritu Santo.
ACTIVIDAD 3:
Escojo un fruto del Espritu Santo y diseo un cartel promoviendo su vivencia entre
mis compaeros-as. Lo fijo en un lugar visible de mi saln de clase.
ACTIVIDAD 4:
Leamos en pequeos grupos la Biblia donde ubiquemos las siguientes citas y
escribamos: cul es la accin que el Espritu Santo realiza en nosotros?
Jn.14,26--------------------------------------------------------------------------------------------------Lc.12,11-12---------------------------------------------------------------------------------------------Jn.16,8---------------------------------------------------------------------------------------------------Gal.4,4-7-------------------------------------------------------------------------------------------------2Cor.3,17------------------------------------------------------------------------------------------------Ef.3,16----------------------------------------------------------------------------------------------------1Cor.12,3------------------------------------------------------------------------------------------------1Cor.12,7 y 11-----------------------------------------------------------------------------------------Lc.4,16-22-----------------------------------------------------------------------------------------------ACTIVIDAD 5:
Construyo un relato donde uno todos los pasajes bblicos para darle cuerpo a una
historia clara, veraz y contundente.
TALLER # __28__
mximo 10 minutos)
Leer comprehensivamente el siguiente texto y contestar en el cuaderno las
preguntas utilizando lo aprendido hasta ahora: HECHOS DE LOS APSTOLES
2:1-13
Para qu prometi Jess a sus discpulos el Espritu Santo?
Cundo recibieron los discpulos el Espritu Santo?
Cul fue el resultado que produjo el Espritu Santo en la vida de los discpulos?
Cmo se form la Iglesia a partir de la venida del Espritu Santo?
Quines conforman la Iglesia de Jess?
PROPSITO EXPRESIVO:
CLARIDAD COGNITIVA:
DJATE ILUMINAR POR LA LMINA! Obsrvala un minuto y piensa qu te
dice.
Todos nosotros hacemos parte de la Iglesia de Jess. Entabla un dialogo sobre

las bondades y favores recibidos de Dios y de Jess. Escribe en tu cuaderno tu
reflexin. Escribe un compromiso para cumplir bien la misin que el Seor te
encomend.
ACTIVIDAD 1
La ilustracin representa la presencia del Espritu Santo en el da de Pentecosts.
La coloreo y cuento en mi cuaderno la historia que conozco de este hecho.
ACTIVIDAD 2:
Analizo la ilustracin y pienso por qu a la Virgen Mara no le pusieron
llamita, que representa la llegada del Espritu Santo. Socializo mi respuesta.
La escribo en mi cuaderno.
ACTIVIDAD 3:
Busco en la Biblia el texto de Mateo y lo leo. En una cartulina hago un dibujo que
ilustre el mensaje y lo resalto. Lo pego en el saln.
MATEO 28, 18-20

MANDATO DE JESS PARA QUE
BAUTICEN A LOS QUE CREAN Y LO
SIGAN.
TALLER # __29__
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Los sacramentos dan entrada y participacin
en su misin
mximo 10 minutos)
La fe es el motor para creer en los
sacramentos y en la Iglesia. El credo es
la piedra angular del cristiano. Busca y
resalta con colores en la sopa de letras
las siguientes palabras:
Que yo explique de qu manera se

puede participar en la vida de la Iglesia
segn mi vocacin valorando el servicio
que presto.
INDICADOR O INDICADORES DE
DESEMPEO:
Fe Seguridad Don Creo Iglesia

Comunin Sacramento Cree
Salvacin Concebida Regalo
Fortalecer Creyente Gracia
Engendrado
Paz Jesucristo Muerto Sepultado
Catlica Orad Amor
PROPSITO EXPRESIVO:
1
Elaboro
textos
y
carteleras
significativos a partir de textos bblicos enfocados a la vocacin de la Iglesia para
promoverlos en el colegio.
CLARIDAD COGNITIVA:
Lee comprehensivamente la siguiente proposicin y su mentefacto. Analiza los diferentes
sacramentos que recuerdas:
LOS SACRAMENTOS, QUE SON SIGNOS DE LA PRESENCIA

FORTALECEN LA VIDA DE LOS CRISTIANOS APOSTLICOS.
DE
DIOS
Que son signos de la

presencia de Dios
Fortalecer
Sacramentos
Vida de los cristianos

apostlicos
En el cuaderno escribo las cualidades de las personas que reciben los

SACRAMENTOS y quedan llenas del Espritu santo.
ACTIVIDAD 1:
Con todos los estudiantes formamos siete grupos para repartir cada uno de los
sacramentos y presentarlos a todo el saln. Cada uno hace algo:
Decir la definicin del sacramento.
Presentar su origen bblico.
Presentar cmo es hoy da en la Iglesia Catlica.
Presentar cul es el smbolo del sacramento expuesto.
Presentar cul es el ministro del sacramento.
SACRAMENTOS DE LA IGLESIA CATOLICA

1 BAUTISMO
Referencias Bblicas: Cristo enva a sus discpulos a bautizar a todas las
gentes en el nombre del Padre, del Hijo y del Espritu Santo. Marcos 16, 15-16.
2 PENITENCIA CONFESION
Cristo imparte a Pedro poder para perdonar los pecados: Mateo 16,19.
Cristo da poder a los Apstoles para perdonar los pecados: Juan 20,21-2
3 COMUNION - EUCARISTIA
Juan 6, 26-58 (Cristo ensea que El es el "Pan de Vida" necesario para la vida
eterna).
Mateo 26, 26-28; 1 Corintios 11, 23-25.
4
CONFIRMACION
Cristo promete enviar el Espritu Santo: Juan 14, 13-17.
Cristo enva el Espritu Santo: Hechos 2, 1-13.
5 ORDEN SACERDOTAL
La imposicin de las manos en la ordenacin (Hechos 13, 2-2).
Los primeros diconos ordenados por los Apstoles (Hechos 6, 1-6.)
San Pablo manda a ordenar presbteros. Timoteo es pastor por imposicin de las
manos. 2 Tm 1, 6
6 MATRIMONIO
Referencia Bblica:
Cristo afirma su carcter e indisolubilidad: Marcos10,1-12.
Es signo del amor entre Cristo y la Iglesia: Efesios 5, 21-23.
7
SACRAMENTO DE LOS ENFERMOS Uncin de los Enfermos
Cristo da poder a los Apstoles para sanar enfermos: Lucas 9, 1-2; Mateo 10, 7-8.
Los Apstoles sanan enfermos: Hechos 5, 15-16.
Santiago apela al poder de la Uncin impartida por los presbteros, Santiago 5,1415.
ACTIVIDAD 2:
De las lecturas bblicas y de la experiencia de la participacin en los sacramentos
narro una historia en el cuaderno de lo expuesto.
ACTIVIDAD 3:
Busco y consulto las palabras que no conozca de toda la actividad y las copio en
el cuaderno.
TALLER # __30__
INSUMO
NOMBRE
DEL
TALLER:
Los sacramentos dan entrada y
participacin en su misin
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _______)

mximo 10 minutos)
Distribuye los sacramentos segn corresponda
diagrama:
su clasificacin y pinta el
MATRIMONIO PENITENCIA ORDEN SACERDOTAL UNCIN DE LOS

ENFERMOS BAUTISMO CONFIRMACIN - COMUNIN.
SACRAMENTOS AL
SERVICIO DE LA
COMUNIDAD
SACRAMENTOS
DE INICIACION
CRISTIANA
JESUS
SACRAMENTOS
DE SANACION
PROPSITO EXPRESIVO:



CLARIDAD COGNITIVA:
Lee comprehensivamente la siguiente proposicin y su mentefacto y expresa por escrito
la relacin que tiene con los sacramentos de la Iglesia Catlica:
MUCHAS PERSONAS EXPRESAN SU RELIGIOSIDAD A TRAVES DEL

COMPROMISO, RESPETO, SENTIDO DE PERTENENCIA, ORACION Y
PARTICIPACION EN LAS CELEBRACIONES RELIGIOSAS.
Muchas
Expresar
Personas
Religiosidad
A travs del compromiso, respeto, sentido de pertenencia,

oracin y participacin en las celebraciones religiosas.
ACTIVIDAD 1:
Relaciono los conceptos conocidos con las ilustraciones colocando el

nmero correspondiente.
1) BAUTISMO
2) PENITENCIA O
RECONCILIACION
3) COMUNION
4) CONFIRMACION
5) UNCION DE LOS ENFERMOS
6) ORDEN SAGRADO O
SACERDOTAL
7) MATRIMONIO
ACTIVIDAD 2:
Realizo carteleras con cada uno de los sacramentos para promoverlos por todo el
colegio, pegndolas por los corredores.
TALLER # __31__
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Los sacramentos dan entrada y
participacin en su misin.
TIEMPO PREVISTO: (semana del _______ al _______ de ________ horas:____)
mximo 10 minutos)
Observa la lmina y relacinala con los temas vistos. Escribe en tu cuaderno una
composicin de una pgina sobre lo que te inspire. Socialzala con tu grupo.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo explique de qu manera se puede
participar en la vida de la Iglesia segn mi
vocacin valorando el servicio que presto.
INDICADOR O
DESEMPEO:
INDICADORES
DE
1
Elaboro
textos
y
carteleras
significativos a partir de textos bblicos a
la vocacin de la Iglesia para promoverlos
en el colegio.
2Establezco diferencias y semejanzas
entre la vocacin propuesta por el
Evangelio y la propuesta por el hombre a
travs de otros medios, para llegar a
CLARIDAD COGNITIVA:
Decodifico el siguiente salmo y contesto las preguntas:
Seor, soberano nuestro,
Tu nombre domina en toda la tierra!
Tu gloria se extiende ms all del cielo! Cuando veo el cielo que t
mismo hiciste, Y
la luna y las estrellas que pusiste en l,
Pienso:
Qu es el hombre?
Qu es el ser humano?
Por qu lo recuerdas y te preocupas por l?
Pues lo hiciste casi como un dios, lo rodeaste de honor y dignidad, le diste
autoridad sobre tus obras y lo pusiste por encima de todo:
Sobre las ovejas y los bueyes, sobre los animales salvajes, sobre las aves
que vuelan por el cielo, sobre los peces que viven en el mar, Sobre todo
lo que hay en el mar!
Seor, soberano nuestro, tu nombre domina en toda la tierra! Salmo: 8
Subraya la respuesta correcta, teniendo en cuenta el salmo.
1. En el salmo resalto DOS cualidades con las cuales Dios adorna y
rodea al hombre:
a) Amabilidad y ternura
b) Cario y comprensin
c) Ternura y dignidad
d) Dignidad y honor
2. En la expresin Tu gloria se extiende ms all del cielo ! la

palabra extiende podemos cambiarla sin que cambie el sentido por :
a) Siembre
b) Proclame
c) Prolongue
d) Viva
3. Hay un determinado nmero de veces en que el salmista hace un

reconocimiento a Dios de todo lo que le ha dado:
a) 8
b) 4
c) 6
d) 12
4. Segn el salmo Dios ha dado autoridad al hombre sobre algo

especficamente:
a) Las obras de Dios mismo
c) La familia cristiana
b) Las riquezas de la iglesia

d) La persona humana
5. Selecciona el grupo de palabras adecuadas para completar el texto:

Pues lo _____________ casi como un dios, lo ___________ de honor
y dignidad, le _________ autoridad sobre tu obras y lo __________ por
encima de todo.
a) Hiciste, rodeaste, diste, pusiste.
c) Pesaste, elegiste, rodeaste, diste.
b) Creaste, amaste, rodeaste, pusiste.

d) Diste, pusiste, rodeaste, coronaste.
6. Una de las expresiones se repite en el texto:

a) Qu es el hombre?
b) Tu nombre domina en toda la tierra
c) La gloria se extiende ms all del cielo.

d) Cuando veo el cielo que t mismo hiciste
7. Selecciona la palabra a la cual se hace referencia en el texto:
a) Plantas
b) Naturaleza
c) Cielo
d) Selva
8. La palabra Seor en el texto hace referencia a:

a) El dueo de casa
c) San Juan Bautista
b) El espritu santo
d) Dios creador
ACTIVIDAD 1:
1- Dejo volar mi imaginacin y expreso el mensaje en el cuaderno para
plasmarlo en una mini cartelera del trabajo anterior. Conservo el mismo
formato de la nube :

TALLER # __32__
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Los sacramentos dan entrada y participacin
en su misin.
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de __________ horas: _______)
mximo 10 minutos)
Qu interpretacin podemos darle a la siguiente lmina basndonos en lo
estudiado en el perodo?
Completmos la lmina con las ideas de lo estudiado hasta hoy.(pintando,
aadiendo, escribiendo)
PROPSITO EXPRESIVO:


CLARIDAD COGNITIVA:
Codificar la siguiente proposicin y escribe en el cuaderno todas las posibles enseanzas
que encierra. Presentarlas al grupo.
LA COMUNIDAD CRISTIANA BUSCA LA UNIDAD DE LAS PERSONAS Y LA

FRATERNIDAD DE LOS HOMBRES A PARTIR DE LA VIVENCIA DE LOS
SACRAMENTOS Y LA PRCTICA DE LAS ENSEANZAS DE LOS
EVANGELIOS.
ACTIVIDAD 1:
Con base en el siguiente texto construyo una historieta en forma de caricaturas

para explicar el encuentro de Cristo en los sacramentos:
En la medida que los sacramentos son encuentro con Cristo en el sentido Bblico,
el mismo encuentro y el mismo efecto del encuentro de Jess con sus discpulos
en Palestina: los apstoles en la cena, la Magdalena en el banquete de los
fariseos, los ciegos y leprosos en los caminos de Galilea, el buen ladrn en el
calvario... (Toda esta gente trataba de tocarlo, porque de l sala una fuerza que
los sanaba a todos) (Lc 6, 19; 3, 19), son un encuentro de experiencia de fe, de
amor, de imitacin y de participacin de su vida transformante.
ACTIVIDAD 2:
A partir de la siguiente proposicin describo los efectos que tienen los
sacramentos en nosotros hoy da.
Los sacramentos son la forma ms autntica con que hoy nos encontramos con
Jess, por el efecto que stos tienen en nosotros.
Describo los efectos que tienen los sacramentos en nosotros hoy da.
Bautismo:
Penitencia:
Comunin:
Confirmacin:
Uncin de los enfermos:
Orden sacerdotal:
Matrimonio:
ACTIVIDAD 3:
Decodificar el siguiente texto:
Los sacramentos son de suyo liberadores y santificadores, y vuelcan sobre
nosotros el amor y el poder de Cristo. Pues segn los Evangelios, encontrar a
Jess es en s mismo liberador de las miserias y pecados. Cuando Jess
explicaba el perdn de los pecados, declaraba lo que ya haba sucedido en el
encuentro con l (Lc 5, 20; Lc 7, 48).
Hago una descripcin, por escrito en el cuaderno, de cada uno de los sacramentos
en cuanto con ellos se perdonan los pecados, aparte de aportar la gracia que
recibimos por el mismo sacramento.
ACTIVIDAD 4:
Segn los textos anteriores contesto las siguientes preguntas:
-Qu son los Sacramentos? - Quin los instituy? - A qu nos comprometen?
-Por qu son necesarios los Sacramentos en la vida espritual de la persona?
Argumento mis respuestas.
-Qu busca la Iglesia con la celebracin de los sacramentos?
-Crees que nos acercamos ms a Dios por medio de los Sacarmentos? Por
qu?
Consulta con las guias anteriores y escribe la respuesta: Cmo se clasifican los
Sacramentos?
TALLER # __33__
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La comunin de los santos, como
modelos de vida para hoy.
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: Pertinente.
Es necesario que en nuestra vida diaria reconozcamos el papel de Mara, la madre
de Jess de Nazareth. Analicemos las tres lminas y hagamos un escrito sobre la
importancia de Mara como modelo de nuestras vidas.
PROPSITO EXPRESIVO:
CLARIDAD COGNITIVA:
Escribe y narra dos actos de amor de Mara hacia la humanidad que hayan influido
en los cristianos para asumirla como modelo de vida, convirtelos en
proposiciones y grafcalos en tu cuaderno.
ACTIVIDAD 1:
Es necesario que en nuestra vida diaria reconozcamos el papel de Mara como el
primer modelo cristiano de Mujer y Madre, leo los siguientes textos y respondo el
cuestionario:
Como mujer, ella acto dentro de lo especfico propio de la mujer. Puesto que,
Mara prolonga toda la grandeza, la profundidad, la capacidad de escuchar y
acogida, de entrega y donacin, ternura y sentimiento que, a lo largo de la historia,
han vivido las mujeres bajo la fuerza del Espritu Santo. Ella evoca y anima todas
las cualidades positivas que estn potencialmente sembradas en la profundidad
de cada mujer.
Como Madre, ella est ligada al misterio de la vida. Mara es madre de Dios
porque Jess, su Hijo, es Dios y porque su capacidad materna fue asumida por el
Espritu Santo. No hay que perder de vista que siempre que se acude a Ella por
medio de la oracin se obtiene una respuesta de ternura y bondad.
Santo Rosario
El rezo del
es la forma ms sencilla de honrar a Mara y contemplar los
Misterios ms importantes de la vida de su Hijo Jesucristo, que ella vivi.

Por qu es importante Mara en la vida del cristiano?
Cmo se hace presente Mara en nuestra vida?
Por qu decimos que Mara es nuestra intercesora?
ACTIVIDAD 2:
Realizo un dibujo de Mara, demostrando mi creatividad y lo socializo en clase.
ACTIVIDAD 3:
Para mostrar la grandeza de Mara a nivel mundial recojo los nombres de las
advocaciones ms sobresalientes en los diferentes pases y narro por escrito la
historia de ellas, si es posible. Tres ejemplos:
-Nuestra Seora de Chiquinquir, patrona de Colombia
-Nuestra Seora de Guadalupe, patrona de Mxico.
-Nuestra Seora de Lourdes, patrona de Francia Etc
ACTIVIDAD 4:
Copio en el cuaderno una lista de las palabras que no conozco y las busco en el
diccionario para enriquecer mi vocabulario.
TALLER # __34___
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La comunin de los santos, como modelos de
vida para hoy.

TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de _________ horas: _________)

mximo 10 minutos)
Buscar en la Biblia el siguiente texto de HECHOS 2:43-47, donde encontramos
pasajes y personajes de la primera Iglesia de Jesucristo. Dar un vistazo a la
Iglesia primitiva y a la Iglesia de hoy.
Cmo vivan? Qu celebraban?
Por qu se asombraban de los apstoles? Qu valores se resaltan en este texto
bblico? Qu cosas en comn tiene esa Iglesia de Jesucristo con la de hoy?
Hay en la Iglesia de hoy personajes al estilo de los apstoles de la Iglesia
primitiva?
PROPSITO EXPRESIVO:


CLARIDAD COGNITIVA:
Lee comprehensivamente esta proposicin y construye un mentefacto con ella despus
de haberla analizado.
EL ESPIRITU SANTO
ASISTE A LA IGLESIA EN SU
ENSEANZA, ALIENTA LA
VIDA DE ORACION, IMPULSA
AL TESTIMONIO Y
SANTIFICA A LA
HUMANIDAD
ACTIVIDAD 1:
Decodifico el siguiente texto bblico para ilustrar como vivan los primeros
cristianos:
ELECCIN DE LOS SIETE.

Por aquellos das, debido a que aumentaba el nmero de los discpulos, los
creyentes de origen helenista se quejaron contra los de origen judo, porque sus
viudas no eran bien atendidas en la distribucin diaria de los alimentos. Los doce
convocaron a todos los discpulos y les dijeron:
-No est bien que nosotros dejemos de anunciar la palabra de Dios para
dedicarnos al servicio de las mesas. Por tanto, elegid de entre vosotros,
hermanos, siete hombres de buena fama, llenos de Espritu Santo y de sabidura,
a los cuales encomendaremos este servicio, para que nosotros podamos
dedicarnos a la oracin y al ministerio de la palabra.
La proposicin agrado a todos, y eligieron a Esteban, hombre lleno de fe y del
Espritu Santo, y a Felipe, Prcoro, Nicanor, Timor, Parmenas y Nicols, proslito
de Antioquia. Los presentaron ante los apstoles, y ellos, despus de orar, les
impusieron las manos .Hechos de los Apstoles 6, 1-6
ACTICIDAD 2: Respondo:
1. El libro de los Hechos de los Apstoles 6, 1-6 me quiere decir:
a) Que la misin de los apstoles era solamente servir al hermano.
b) Que para servir al hermano se debe tener fe y estar lleno del espritu Santo.
c) Que los creyentes de origen helenistas valan menos que los de origen judo.
2. El libro de los Hechos de los Apstoles 6, 1-6 fundamenta su texto en:
a) Que por ser apstoles les era imposible servir porque su trabajo era orar.
b) Que por ser apstoles les era imposible servir porque su trabajo era el
ministerio.
c) La misin que como apstoles recibieron de su maestro Jess.
3. Identifico los sentimientos de los personajes del texto bblico ___________
4. segn el texto qu puedo hacer para servir al hermano?_____________
5. El texto es una invitacin al servicio, qu respuesta le voy a dar al
respecto?________________________________________________________
6. Qu sentimientos y decisiones me despert el texto?, lo comparto con
un compaero.__________________________________________________
7. A partir del texto puedo descubrir actitudes como:
a) Servicio, pereza, trabajo
b) entrega, servicio, dedicacin
c. entrega, dedicacin, habladura

8. Un sinnimo de servicio sera:
a) Asistencia
b) Encargo
c) Compromiso
9. Un sinnimo de fe sera:
a) Libertad
b) Confianza
c) Autonoma
TALLER # __35___
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La comunin de los santos, como
modelos de vida para hoy.
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas:
_________)
mximo 10 minutos)
Organizados en grupos de 4 buscar en la Biblia las historias de los apstoles y de
los primeros santos del cristianismo. Saca los testimonios ms sobresalientes.
Dibuja los personajes en un octavo de cartulina por grupo. Socialzalos con tu
grupo.
DISCURSO DE PEDRO
MARTIRIO DE ESTEBAN
PEDRO RESUCITA UNA CREYENTE
EL SANTO BERNAB
LIBERACION MILAGROSA
CONVERSIN DE SAULO
HECHOS 3:11-26
HECHOS 6.1-7.60
HECHOS 9:36-43
HECHOS 11:22-30
HECHOS 12:1-19
HECHOS 9:1-19
ENVIO DE TIMOTEO
FILEMN
1TESALON 3:1-10
CARTA A FILEMN 1-3
PROPSITO EXPRESIVO:


CLARIDAD COGNITIVA:
Leer comprehensivamente la proposicin y organizar el mentefacto que esta

presentado a continuacin:
LAS PERSONAS DESCUBREN SU VOCACION, QUE ES LA DE SER
MISIONEROS DE CRISTO EN EL MUNDO, A TRAVES DE LA IGLESIA.
A travs de la Iglesia
Descubrir
Personas
Vocacin
Que es la de ser misioneros

de Cristo en el mundo
ACTIVIDAD 1:
Leo e infiero las palabras que desconozca para escribirlas en el cuaderno y
buscarlas en el diccionario:
Seguir a Jess es mucho ms que cumplir una ley, consiste en un acto inmediato
de voluntad y obediencia al Padre, cuya motivacin es Jess mismo. Dicha
obediencia implica una serie de exigencias que el creyente debe estar dispuesto a
asumir: renunciar a los apegos humanos y materiales, y llevar la cruz, que no es
otra cosa que compartir personalmente la entrega total de Jess por toda la
humanidad.
l llama a sus discpulos a tomar su cruz y seguirle (Mt 16, 24) porque l sufri
por nosotros dejndonos ejemplo para que sigamos sus huellas (1p 2,21. l quiere
en efecto, asociar a su sacrificio redentor a aquellos mismos que son sus primeros
beneficiarios (Mc 19, 39; Jn 21, 18-19).Ir tras las huellas de Jess es dejarse
pernear de su amor, crear lazos fuertes de filiacin y fraternidad con los dems y
tomar conciencia de la revelacin de Dios en uno mismo y en las otras personas.
ACTIVIDAD 2:
Busco y decodifico los pasajes bblicos que me permiten comprender mejor en
qu consiste el seguimiento de Cristo camino a la santidad:
Mateo 4, 18-22
Lucas 9, 57-62
Mateo 19, 21
ACTIVIDAD 3:
Contesto en mi cuaderno, con base en los textos bblicos anteriores:
1. Infiero un pensamiento de cada cita bblica sobre lo que Jess me llama a hacer
con mi vida.
2. Las convierto en proposiciones y las modelo.
3. Escojo una palabra descocida de cada cita bblica, la contextualizo y le doy
sinonimia.
4. Explico con hechos cotidianos las caractersticas de las personas
que:
a. Dejaron todo por hacer algo por s mismos.
b. Sacaron disculpas y no hicieron nada concreto.
c. Prefieren pasar por encima de otros para conseguir.
d. Se escudan en sus padres evitando compromisos reales.
e. Olvidaron quienes son como personas para evitar realizarse en la
vida.
5. Cmo sera hoy una vida que verdaderamente imitara a Jess?
Respondo por escrito.
6. Cmo es un seguidor de Cristo? Respondo con una frase.
7. investigo sobre San Agustn y lo traigo para la prxima clase por
escrito.
TALLER # __36___
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La comunin de los santos, como modelos
de vida para hoy.
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas:
_________)
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Debe ser corta y pertinente a la enseanza, mximo
10 minutos)
La palabra de Dios desde la Biblia ha
movido corazones que se han entregado
al servicio de Jesucristo a travs de la
historia. Socializa con tu grupo qu
santos conoces que no se han
nombrado y que te sabes su historia.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo explique de qu manera se
puede participar en la vida de la Iglesia
segn mi vocacin valorando el servicio
que presto.
INDICADOR O
DESEMPEO:
INDICADORES
DE
1
Elaboro
textos
y
carteleras
significativos a partir de textos bblicos
enfocados a la vocacin de la Iglesia
para promoverlos en el colegio.
2Establezco diferencias y semejanzas entre la vocacin propuesta por el Evangelio
y la propuesta por el hombre a travs de otros medios, para llegar a debates
significativos.
CLARIDAD COGNITIVA:
En completo silencio analizo la
caricatura e infiero el mensaje que
me ofrece. Escribo una proposicin
y la llevo a un mentefacto
debidamente explicado al grupo.
ACTIVIDAD 1:
De acuerdo a la imagen de abajo,
relaciono y escribo en el cuaderno qu
servidores del pueblo de Dios han
realizado dichas acciones a tal extremo
que se han convertido en santos.
ACTIVIDAD 2:
Hago una lista de los santos que conozco
ayudndome con los nombres de los
colegios Arquidiocesanos, las parroquias y los nombres de las ciudades contando
algo de su historia.
ACTIVIDAD 3:
Saco una lista de todas las virtudes y cualidades que tienen los santos anteriormente
nombrados y realizo un conversatorio de lo que hacemos nosotros sin ser santos y lo
que podemos hacer con la ayuda del Espritu Santo para alcanzar la santidad de los
hijos de Dios y hermanos de Jesucristo. Uso el modelo de la caricatura de abajo.
ACTIVIDAD 4:
Hago unas carteleras en octavos de cartulina para promover la vida de los santos y
la prctica de sus virtudes en nuestro colegio.
ACTIVIDAD 5:
Narro por escrito la historia del santo que ms conozca y lo socializo en mi grupo.
REFERENCIAS.
CIBERGRAFIA
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EDUCATIVAS SANTA ISABEL DE HUNGRIA, CUENTO, PAGINA 5,
GUIA DIDACTICA DEL GRADO 4 DEL 2011, FUNDACIONES
EDUCATIVAS SANTA ISABEL DE HUNGRIA, CUENTO, PAGINA 6
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ARQUIDICESIS DE CALI

FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR

PERODO: PRIMERO GRADO 4

ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

Inferir proposicionalmente - Seleccionar Proposicionalizar Comparar Codificar

conozcamos textos bblicos y situaciones de la vida diaria donde

interpretemos textos bblicos, litrgicos y situaciones de la vida

Objetuales: Relacin directa entre objeto real e imagen mental o su representacin.

Equipo Acadmico-Pedaggico-Colegios Arquidiocesanos-rea Educacin Religiosa

EXPRESIVA: Los estudiantes tienen la oportunidad de desplegar su creatividad y

1. Interpreto textos bblicos y situaciones de la vida diaria alusivos a la vocacin

Equipo Acadmico-Pedaggico-Colegios Arquidiocesanos-rea Educacin Religiosa

Equipo Acadmico-Pedaggico-Colegios Arquidiocesanos-rea Educacin Religiosa

GUA TALLER # __1___

ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Corta y pertinente a la enseanza, mximo 10 minutos)

-Parado frente a un espejo, mrate en l. Haz gestos y morisquetas con el rostro,

Que interpretemos textos bblicos y situaciones de la vida diaria relacionados con

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:

Interpreto textos bblicos y situaciones de la vida diaria alusivos a la vocacin

MI AMIGA LA NATURALEZA (cuento)

Equipo Acadmico-Pedaggico-Colegios Arquidiocesanos-rea Educacin Religiosa

-Intercambiar experiencias sobre su entorno y describir el medio ambiente.

ACTIVIDAD 1: (Modelacin - simulacin - ejercitacin)

-Construye un cuento con los elementos presentados donde se vea la vocacin

RETROALIMENTACIN COLECTIVA. (SOCIALIZACIN)

Equipo Acadmico-Pedaggico-Colegios Arquidiocesanos-rea Educacin Religiosa

GUA TALLER # __2___

El psiclogo Abraham Maslow, desarroll dentro su la Teora de la Motivacin, una

Equipo Acadmico-Pedaggico-Colegios Arquidiocesanos-rea Educacin Religiosa

ACTIVIDAD 1: (Modelacin - simulacin - ejercitacin)

Interiorizacin personal y escrita.

La oracin es confianza en Dios y en los

RETROALIMENTACIN COLECTIVA. (SOCIALIZACIN)

Equipo Acadmico-Pedaggico-Colegios Arquidiocesanos-rea Educacin Religiosa

GUA TALLER # __3

ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Corta y pertinente a la enseanza, mximo 10

Equipo Acadmico-Pedaggico-Colegios Arquidiocesanos-rea Educacin Religiosa

Equipo Acadmico-Pedaggico-Colegios Arquidiocesanos-rea Educacin Religiosa

GUA TALLER # __4___

DIOS ELIGE EXCLUSIVAMENTE A ISRAEL, SU PUEBLO E INSTRUMENTO

De la proposicin llegar al mentefacto.

Equipo Acadmico-Pedaggico-Colegios Arquidiocesanos-rea Educacin Religiosa

ACTIVIDAD 1: (Modelacin - simulacin - ejercitacin)

RETROALIMENTACIN COLECTIVA. (SOCIALIZACIN)

Equipo Acadmico-Pedaggico-Colegios Arquidiocesanos-rea Educacin Religiosa

GUA TALLER # __5___

ACTIVIDAD 1: (Modelacin - simulacin - ejercitacin)

RETROALIMENTACIN COLECTIVA. (SOCIALIZACIN)

Equipo Acadmico-Pedaggico-Colegios Arquidiocesanos-rea Educacin Religiosa

GUA TALLER # __6___

ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Debe ser corta y pertinente a la enseanza,

Si quieres aadirle ms cualidades, puedes hacerlo.

Que interpretemos textos bblicos y situaciones de la vida diaria relacionados con

TODOS NECESITAMOS UN LIDER A QUIEN SEGUIR:

Equipo Acadmico-Pedaggico-Colegios Arquidiocesanos-rea Educacin Religiosa

Del siguiente mentefacto construir la proposicin correspondiente.

RETROALIMENTACIN COLECTIVA. (SOCIALIZACIN

Equipo Acadmico-Pedaggico-Colegios Arquidiocesanos-rea Educacin Religiosa

GUA TALLER # __7___

Equipo Acadmico-Pedaggico-Colegios Arquidiocesanos-rea Educacin Religiosa

GUA TALLER # __8___

Equipo Acadmico-Pedaggico-Colegios Arquidiocesanos-rea Educacin Religiosa

ACTIVIDAD 1: (Modelacin - simulacin - ejercitacin)

GUA TALLER # 1_

GUA TALLER # 2_

GUA TALLER # 4_

GUA TALLER # 5_

GUA TALLER # 6_

GUA TALLER # 7_

GUA TALLER # 8_

GUIA TALLER # 9_

GUIA TALLER # 10_

TIEMPO PREVISTO: (semana del al de horas: _)